城關(guān)小學(xué) 程建榮 徐靜
學(xué)生學(xué)會(huì )作文是生活工作的需要，作文教學(xué)應著(zhù)重培養學(xué)生的作文能力。老師不能只靠作文課上寫(xiě)作技巧的指導，還要將日常生活、學(xué)習和作文訓練緊密聯(lián)系在一起，具體可概括為以下四個(gè)結合：
一、認識事物和表達訓練相結合
大綱指出：“指導學(xué)生作文的過(guò)程，是提高學(xué)生認識能力的過(guò)程�！睂W(xué)生認識事物水平的高低，決定著(zhù)作文水平的高低。老師應根據學(xué)生的年齡特征引導學(xué)生由認識簡(jiǎn)單的事物到復雜的社會(huì )現象，利用一切機會(huì )組織學(xué)生對感興趣的事物發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣既對學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言表達的訓練，又便于及時(shí)了解學(xué)生思維發(fā)展的動(dòng)向，引導學(xué)生正確地認識事物。學(xué)生具備了正確認識事物的能力，才能寫(xiě)出思想健康、中心明確的文章。
二、素材積累和精心點(diǎn)撥相結合
學(xué)生認識事物的過(guò)程就是作文素材的積累過(guò)程。教師要注意引導學(xué)生用多種形式多積累素材，養成留心周?chē)挛锏暮昧晳T。如每天十分鐘演講，堅持寫(xiě)日記，寫(xiě)向觀(guān)察，體驗生活，有目的地組織活動(dòng)，等等。學(xué)生大腦中積累了大量的素材后，怎樣選材就成了寫(xiě)作文的關(guān)鍵，這要靠老師的點(diǎn)撥。點(diǎn)撥的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的靈感。引起寫(xiě)作文的欲望�？蓮囊韵路矫婵紤]：1.為學(xué)生提供若干情景，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對自己生活中的有關(guān)情景深化認識，然后選取其中的某一情景。2.以問(wèn)題撥動(dòng)學(xué)生靈感的心弦。如哪件事最令你傷心？你做過(guò)對不起父母或老師的事嗎？你發(fā)現最近同學(xué)中又流行什么？經(jīng)過(guò)這樣的點(diǎn)撥，打開(kāi)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真情，避免套話(huà)、空話(huà)。
三、閱讀和作文相結合
學(xué)生選定素材后便要注意作文技巧的運用。作文技巧的指導不能是孤立的、空洞的、應滲透在平時(shí)的閱讀訓練之中。如教《南京長(cháng)江大橋》一課時(shí)，就要引導學(xué)生理解抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)對突出中心的作用，再通過(guò)“讀寫(xiě)例話(huà)”加深認識，掌握用環(huán)境襯托中心的技巧。作文指導時(shí)要求學(xué)生運用新學(xué)的作文技巧去實(shí)踐，在實(shí)踐中逐步提高作文能力，形成閱讀和作文的有機結合。
四、作文訓練與修改訓練相結合
學(xué)生往往認為寫(xiě)作文是自己的事，修改是老師的事，這是不對的。要從思想上明確修改作文是自己的事，養成不修改不算完成作文的好習慣。這種訓練應該貫穿于平時(shí)的作文教學(xué)中。訓練開(kāi)始可由老師初改，提出修改意見(jiàn)，具體地指導學(xué)生思考、修改，使學(xué)生逐步掌握修改作文的方法。當學(xué)生有了一定的修改能力 后，可采用自改、雙向交換修改、小組討論修改等形式。
只要堅持四個(gè)結合，不斷探索，就能形成具有特色的、符合提高學(xué)生素質(zhì)需要的教學(xué)方法。
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