小動(dòng)物，請在我校安個(gè)家
設計背景：
未來(lái)社會(huì )是知識經(jīng)濟的社會(huì )，當今的孩子們是未來(lái)知識的創(chuàng )造者和受益者。進(jìn)入新的世紀，由于生活環(huán)境和條件的不斷改善，現在很多的孩子們，特別是生活在城市里的小學(xué)生，他們每天在家長(cháng)的呵護下，凡事坐享其成，養成了不動(dòng)腦筋、依賴(lài)性強、動(dòng)手能力較差等不良習氣，影響了他們的健康成長(cháng)。面對這樣一個(gè)獨生子女群體，如何培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，是擺在當代教育工作者面前的一項重要課題。作為教師，擔負著(zhù)教育、引導、啟迪學(xué)生的重任。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和思考，我認為，在課堂教學(xué)中通過(guò)陶藝制作，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力，不失為一種行之有效的好方法。
設計意圖：
在陶藝課堂教學(xué)中，通過(guò)看、聽(tīng)、議、做，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。通過(guò)教師的引導，運用多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng )造教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)愉快地學(xué)習，使潛在的創(chuàng )造欲望得到了展示，主體地位得到了充分的發(fā)揮。同時(shí)注意培養個(gè)性，引導學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習中獲得成功的樂(lè )趣。創(chuàng )新能力的培養離不開(kāi)動(dòng)腦與動(dòng)手的結合。培養學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力是陶藝課教學(xué)全方位提高學(xué)生素質(zhì)的需要。只要教師堅持不懈地努力，學(xué)生定會(huì )“心云其靈，手熟其巧，能力提高”，最終達到素質(zhì)育人的目的。
課前準備：
收集各種動(dòng)物圖片，為校園的小樹(shù)林設計、制作動(dòng)物陶藝塑像。
風(fēng) 景 線(xiàn)：
可愛(ài)的動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友：
欣賞用泥塑造的各種動(dòng)物：
小收藏家：
同學(xué)們展示各自帶來(lái)的動(dòng)物玩具。
說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的動(dòng)物玩具，喜歡它嗎？為什么？
實(shí) 踐 園：
我們校園的小樹(shù)林里，需要安置一批小動(dòng)物，動(dòng)手做一做你最喜歡的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)你為什么要做這個(gè)動(dòng)物，比一比誰(shuí)做得好，說(shuō)得好。
活 動(dòng) 角：
對照學(xué)校照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，準備把自己的陶藝作品擺在哪？怎樣擺，為什么？
暢想園
請你把制作的設想、過(guò)程、感受寫(xiě)下來(lái)。
[小動(dòng)物，請在我校安個(gè)家(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：