讓作文不再可怕
多少年來(lái)，令語(yǔ)文界同仁最為頭痛的問(wèn)題莫過(guò)于語(yǔ)文教學(xué)效率不高這一頑癥了。而在語(yǔ)文教學(xué)中，對教師而言，最難教的是作文；對學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。因此，我們很有必要一起來(lái)探究這個(gè)“頭痛”癥的病因，對癥下藥，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓作文變得可愛(ài)。
一、體驗生活，用心感受
為什么我們身邊的生活如此地豐富多彩，而學(xué)生卻熟視無(wú)睹、無(wú)話(huà)可說(shuō)呢？關(guān)鍵是學(xué)生沒(méi)有用心地感受生活，或者說(shuō)他們在體驗生活時(shí)沒(méi)有深刻地思索，不具備一雙善于發(fā)現的慧眼和一顆對生活敏銳的心。這種情況下寫(xiě)出的作文怎么能具有靈性呢？所以教師的責任是引領(lǐng)學(xué)生真正地走進(jìn)生活，教會(huì )他們細心觀(guān)察，用心思考，從而發(fā)現平凡和事物中所包蘊的哲理，感悟點(diǎn)滴小事中所映射的精彩，從而使他們具備一雙善于發(fā)現的慧眼和一顆熱愛(ài)生活的心靈。我會(huì )經(jīng)常給他們講一些小故事，讀一些哲理深刻的精品短文，然后結合實(shí)際展開(kāi)討論。在他們面紅耳赤的各抒已見(jiàn)中，從他們發(fā)光的小眼中，你會(huì )看到他們幼小的心靈在接受一次精神的洗禮，在吸收一道道美味的心靈雞湯。于是，他們身邊原本平淡無(wú)奇的每一件小事都變得那么有味道，他們眼中的世界變得更加精彩起來(lái)！何愁筆下不會(huì )流露真情實(shí)感呢？
二、觀(guān)察生活，力求寫(xiě)實(shí)
不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話(huà)湊，像擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句。如何改變這種現象呢?生活是個(gè)萬(wàn)花筒，假如你有一雙畫(huà)家的眼睛，生活是交響樂(lè )，假如你有一對音樂(lè )家的耳朵。要想讓學(xué)生的筆下生花，記“題材日記”是一個(gè)好辦法。所謂“題材日記”，就是讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)記下生活中可以用來(lái)寫(xiě)作的材料：讓你發(fā)笑的一句話(huà)，讓你駐足的一個(gè)鏡頭，讓你注意的一種聲音，讓你喜歡的一樣東西，讓你感興趣的一條新聞，讓你得意的一件作品，讓你生氣的一件事……這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴生活中無(wú)時(shí)不刻都在發(fā)生，讓學(xué)生們準備一個(gè)薄薄的小本子，及時(shí)地把它們記下來(lái)，在習作時(shí)，拿出來(lái)看看，它將會(huì )激起學(xué)生思維的火花，學(xué)生會(huì )發(fā)現可以寫(xiě)的事情太多了。慢慢地，對于他們寫(xiě)作會(huì )變成一件非常有趣的事。所以，在作文教學(xué)中，我們應鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感�！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝�！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng )作源泉吧。
二、積累材料，遷移運用
現在有不少學(xué)生平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫(xiě)作材料，對作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄捌迫f(wàn)卷”是說(shuō)書(shū)讀得要多，書(shū)讀得多，知識才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，才“如有神”助。我們可以充分利用閱讀課進(jìn)行有效的閱讀指導，利用一切機會(huì )讓學(xué)生大量地接觸課外文章，使他們對寫(xiě)作有一個(gè)感性的認識，擁有大量的課外閱讀積累。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō)：“學(xué)以為耕，文以為獲�！边@是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。因此強調學(xué)生對所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì )貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì )遷移，并運用到作文中去。作文時(shí)，吾意所欲言，無(wú)不隨意所欲，內容應筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。
三、精選題材，激發(fā)欲望
《語(yǔ)文課程標準》在“教學(xué)建議”中指出“寫(xiě)作就是運用語(yǔ)言文字把體驗的過(guò)程進(jìn)行表達和與人交流的重要方式，是認識世界、認識自我的過(guò)程�！睂W(xué)生怕寫(xiě)作文，究其原因學(xué)生習作都是被動(dòng)的、應命的，而不是出于內心強烈的需要。所以教師要努力轉變自己的角色，不再扮演“命題者”、“號令者”，而應是一位引導者、設計者，千方百計創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生急于想用文字來(lái)溝通、表達，使習作成為學(xué)生自己的需要。這就需要教師要精選習作題材，并不露痕跡地創(chuàng )設情境，打開(kāi)他們的思維之門(mén)，引發(fā)他們強烈的寫(xiě)作欲望。例如教學(xué)《你身邊的一件事》時(shí)，我只限定內容范圍，提出如下習作要求：通過(guò)記一件生活中經(jīng)歷過(guò)的真實(shí)事情的記敘，向當事人訴說(shuō)、交流自己的真情實(shí)感。對這一開(kāi)放型作文要求，學(xué)生寫(xiě)出了《向媽媽訴說(shuō)女兒的牽掛》、《向老師訴說(shuō)我的愿望》、《向遠方的爸爸訴說(shuō)委屈》等內容寬廣的作文，使老師捕捉到了孩子的心靈，傾聽(tīng)到了他們的心聲，使家長(cháng)重新認識自己的孩子。另外，我還提倡學(xué)生用學(xué)會(huì )的作文本領(lǐng)去參與班級、學(xué)校、家庭和社會(huì )生活。例如：為老師和同學(xué)的生日在電臺點(diǎn)播歌曲，寄上溫馨的祝福；為班級發(fā)一份通知、寫(xiě)一篇通訊稿；為學(xué)校的發(fā)展定一份建議書(shū)；為家鄉的城市建設提合理化建議……使學(xué)生感知作文與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )到作文的社會(huì )價(jià)值，進(jìn)而喚發(fā)起寫(xiě)作的社會(huì )責任感，迸發(fā)出極大的創(chuàng )造力，全面提高素養。
四、以說(shuō)促寫(xiě)，下筆成文
在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說(shuō)話(huà)滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。原因何在？因為“說(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫(xiě)”卻較少，沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運用呢？因此在寫(xiě)作訓練時(shí)，可以強調學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構思后，把要寫(xiě)的內容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養口頭作文能力，并引導學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達能力，而且通過(guò)說(shuō)話(huà)過(guò)程中對口頭語(yǔ)言的敘述，提高書(shū)面語(yǔ)言表達能力，使學(xué)生寫(xiě)作能做到中心明確、條理清楚。
五、多點(diǎn)賞識，少點(diǎn)批評
我們在批改學(xué)生作文時(shí)，應盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話(huà)指出不足之處。大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國的爭霸事業(yè)中一顯身手，使齊國得以九合諸侯，雄極一時(shí)。如果當時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國會(huì )有后來(lái)的成功嗎？同樣，在作文中，有些學(xué)生的習作并不見(jiàn)佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習和借鑒的，我們也應多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng )作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評得一無(wú)是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫(xiě)作興趣，以為寫(xiě)作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。 我在講評作文時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生把老師標的好段、好句甚至好詞都大聲地讀出來(lái)，并編印進(jìn)《班級作文浪花》月刊中，讓學(xué)生體驗成功的愉悅，下次作文他們會(huì )千方百計寫(xiě)得更好。
六、鼓勵創(chuàng )作，推薦發(fā)表
俗話(huà)說(shuō)：“樂(lè )此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng )造性創(chuàng )作的一種自覺(jué)動(dòng)機，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng )作的內在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng )作，培養他們創(chuàng )作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的一個(gè)好辦法。每次作文，我要求學(xué)生認真對待，選出一些較佳習作，編寫(xiě)作文專(zhuān)刊，名曰《作文亮點(diǎn)》張貼出來(lái)，并在課堂上為之大喊大叫，造成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的氣氛，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng )作的積極性。
總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習作興趣，才能進(jìn)一步引導他們熱愛(ài)寫(xiě)作，諸熟門(mén)徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”，讓作文從“可怕”變?yōu)椤翱蓯?ài)
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