《寫(xiě)導游詞》競賽課教案 (人教版四年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-6-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【教師簡(jiǎn)介】

臧學(xué)華，男，1970年9月出生，中學(xué)高級教師，浙江省普通話(huà)測試員，現任浙江省湖州市長(cháng)興縣教育研究中心小學(xué)語(yǔ)文教研員，長(cháng)興縣教科所副所長(cháng)。曾獲“全國優(yōu)秀教研員”、“湖州市教學(xué)明星”、“湖州市教壇新秀”等榮譽(yù)稱(chēng)號。課程視野開(kāi)闊，課堂大氣靈動(dòng)，獲得浙江省小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評比一等獎，浙江省新課程巡禮一等獎，第二屆兩岸三地小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)一等獎，全國新課程教學(xué)大賽小學(xué)語(yǔ)文一等獎。撰寫(xiě)的30余篇論文、案例獲全國、省、市一、二等獎或發(fā)表于《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《教學(xué)月刊》等雜志。

人教版課標實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第五組習作

寫(xiě)導游詞教學(xué)設計

浙江省湖州市長(cháng)興縣教育研究中心小學(xué) 臧學(xué)華

【教材分析】

“寫(xiě)導游詞”是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第五組的單元習作內容。本組教材，圍繞“我國的世界遺產(chǎn)”安排了《長(cháng)城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》三篇課文。本次習作內容是寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，先確定介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內容向大家介紹，可以寫(xiě)景點(diǎn)風(fēng)光，也可以寫(xiě)與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀(guān)游覽的注意事項。要求引導學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。

本次課堂教學(xué)，學(xué)習的主體是使用語(yǔ)文S版教材的四年級學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習人教版這一專(zhuān)題的三篇課文�？墒�，這些學(xué)生是在“世界遺產(chǎn)--桂林”學(xué)習生活的孩子，所以本課教學(xué)旨在引領(lǐng)學(xué)生運用自己收集整理的桂林一處景點(diǎn)的資料，從景點(diǎn)風(fēng)光或景點(diǎn)知識或與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)寫(xiě)導游詞。

在教學(xué)中，基于學(xué)生的生活實(shí)踐，推薦景點(diǎn)，收集資料，運用探究性學(xué)習策略，進(jìn)行小組學(xué)習，了解導游詞的特點(diǎn)，并且充分體現學(xué)生的自主和課堂的開(kāi)放，設計分層習作內容，提供習作評價(jià)清單，讓學(xué)生自由表達、自主評價(jià)、快樂(lè )分享。教學(xué)目標在教學(xué)過(guò)程中分步達成，目標具有統一性、延續性和縱深性。

【設計意圖】

本節課追求生本、開(kāi)放、民主的習作課堂�；趯W(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng )設真實(shí)的習作情境；通過(guò)探究性學(xué)習和分層習作，體現學(xué)習的自主性、個(gè)性化和多樣性；運用習作評價(jià)清單，鼓勵學(xué)生自評、互評，力求學(xué)生在習作上有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。

【教學(xué)準備】

1.學(xué)生：完成“桂林景點(diǎn)資料收集單”。

2.教師：準備“桂林景點(diǎn)資料收集單”、課堂學(xué)習資料和學(xué)生課堂習作練習紙，并根據教學(xué)需要制作課件。

【教學(xué)目標】

1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗推薦桂林的一處景點(diǎn)，嘗試從景點(diǎn)風(fēng)光或景點(diǎn)知識或景點(diǎn)故事傳說(shuō)等角度收集并整理此處景點(diǎn)的資料。

2.在學(xué)習范文、與課文比較中，了解導游詞講究口語(yǔ)化、注重互動(dòng)交流的特點(diǎn)；根據表達的需要，選取收集的資料，能從景點(diǎn)風(fēng)光或景點(diǎn)知識或與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，以導游的身份寫(xiě)導游詞。

3.通過(guò)學(xué)寫(xiě)導游詞，愿意向別人推薦家鄉的景點(diǎn)，感受家鄉桂林的美麗。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導入，反饋資料收集單。

（一）再現桂林景點(diǎn)資料收集單。

桂林山水甲天下。你覺(jué)得哪兒最值得游覽？請推薦桂林的一處景點(diǎn)，并完成資料收集單。

桂林景點(diǎn)資料收集單

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11A.tmp.png

1.我推薦游覽的一處桂林景點(diǎn)是（填景點(diǎn)名稱(chēng)）

2.我重點(diǎn)收集了：（選擇一項在括號里打“√”）

景點(diǎn)風(fēng)光（）景點(diǎn)知識（）景點(diǎn)故事、傳說(shuō)（）

3.我能把收集的資料整理成100字左右的文字。

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11B.tmp.png

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11C.tmp.png

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11D.tmp.pngfile:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11E.tmp.png

（二）反饋學(xué)生課前自主學(xué)習情況。

（三）創(chuàng )設真實(shí)的習作情境。

1. 根據學(xué)習實(shí)踐創(chuàng )設情境，激發(fā)習作興趣。

2. 明確本堂課的學(xué)習任務(wù)。

二、欣賞對比，了解導游詞的特點(diǎn)。

（一）鏈接課文，引入視頻。

1.鏈接三年級課文《趙州橋》，出示課文選段。

這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

2.播放景點(diǎn)視頻，欣賞導游講解。

（二）小組探究，發(fā)現特點(diǎn)。

1.同桌說(shuō)一說(shuō)“趙州橋”導游詞，初步感受導游詞特點(diǎn)。

歡迎各位游客來(lái)到趙州橋參觀(guān)游覽，我們先來(lái)欣賞欄板上精美的圖案。大家看到了什么？對，是龍，一條條栩栩如生！請跟隨我的腳步，一幅一幅觀(guān)賞。這兩條龍，相互纏繞，嘴里吐著(zhù)水花；這一幅是飛龍在天，兩條龍前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；這一幅就是大家熟悉的雙龍戲珠。請大家仔細看，這些龍有什么特點(diǎn)？是的，這些龍都是四爪，尾巴細長(cháng)，沒(méi)有鱗片，身體短而有力，這是隋朝龍的特點(diǎn)。你看，所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。下面自由參觀(guān)，拍照留念，請注意保護文物，不可亂涂亂畫(huà)！

2.小組合作學(xué)習，探究導游詞與課文的不同之處。

預設：

（1）不僅講解風(fēng)光，還有知識的講解。

（2）導游經(jīng)常和游客對話(huà)，交流。

（3）語(yǔ)言簡(jiǎn)單明白，容易聽(tīng)懂。

（4）提示游客注意事項。

（三）聯(lián)系生活，學(xué)習小結。

三、情境融入，自主選擇內容學(xué)寫(xiě)導游詞。

（一）再現景點(diǎn)推薦統計，聚焦習作內容。

（二）展示學(xué)生收集的資料，激發(fā)習作興趣。

1.梳理學(xué)生的“桂林景點(diǎn)資料收集單”。

2.展示優(yōu)秀的“桂林景點(diǎn)資料收集單”。

（三）自主選擇內容，按需分層習作。

1.出示分層習作的內容。

2.學(xué)生根據興趣自主選擇習作內容。

3.學(xué)生開(kāi)始習作，教師巡回指導。

四、自評互評，交流修改導游詞。

（一）閱讀自己的習作，進(jìn)行自我評價(jià)。

1.出示評價(jià)清單，明確評價(jià)目標。

2.對照評價(jià)清單，進(jìn)行自評自改。

（二）指名交流展示，組織同伴互評。

1.指名交流導游詞。

2.其他同學(xué)對照清單，進(jìn)行評價(jià)，提出建議。

（三）師生課堂小結。

課文：

人教版課標實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第五組習作

長(cháng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內容向大家介紹�？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀(guān)游覽的注意事項。寫(xiě)好以后，可以根據所寫(xiě)的導游詞，模擬導游進(jìn)行講解。

習作（人教版四上）

寫(xiě)導游詞教學(xué)實(shí)況

執教：浙江臧學(xué)華

課前談話(huà)：

師自我介紹。桂林這個(gè)地方山美水美，你們在這個(gè)地方生活學(xué)習，特別的幸福。桂林的什么景讓你印象最深刻？你最喜歡哪里的景色？除了桂林，你還去哪里游玩過(guò)？下面我們欣賞一些我們的名勝古跡，如果你認識是哪里你可以大聲的說(shuō)出來(lái)。（出示一組風(fēng)景）

景點(diǎn)排名前三：桂林故宮長(cháng)城西湖，你認為哪個(gè)排在前面？

剛剛猜對的是長(cháng)城，排名第二的是桂林山水。帶著(zhù)這份驕傲和自己開(kāi)始上課。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導入，反饋資料收集單。

1. 反饋進(jìn)店資料收集單。

這兩天全國各地的老師來(lái)到桂林參加活動(dòng)，同學(xué)們推薦了桂林的景點(diǎn)，還收集了資料。老師進(jìn)行了整理，看看推薦哪些地方。（出示學(xué)生推薦景點(diǎn)排名表）

2. 揭示課題。今天我們要為自己推薦的地方來(lái)寫(xiě)導游詞。板書(shū)：寫(xiě)導游詞

二、欣賞對比，了解導游詞的特點(diǎn)。

1. 導游詞該怎么寫(xiě)呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)導游的講解。播放講解趙州橋的音頻資料。

介紹的是哪？還記得嗎？三年級的時(shí)候我們學(xué)過(guò)課文。課文中描寫(xiě)橋上斑紋是這樣寫(xiě)的，但是剛剛講解員的解說(shuō)是這樣的？（PPT出示兩段文字）

2. 請你小組討論：（1）比一比，導游詞和課文有什么相同的地方？（2）導游詞和課文有什么不同的地方？最大的不同點(diǎn)是什么？

生小組討論。