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小學(xué)語(yǔ)文課程綱要導學(xué)(人教版五年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2017-6-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

   課程名稱(chēng):語(yǔ)文   

 課程類(lèi)型:必修

 教材來(lái)源:人民教育出版社2013年版

 適用年級:小學(xué)5年級

 課    時(shí):   課文              44課時(shí)

              綜合性學(xué)習        14課時(shí)

              口語(yǔ)交際          7課時(shí)

              習作              21課時(shí)

              回顧拓展          12課時(shí)

              機動(dòng)時(shí)間          15課時(shí)

              總計              113課時(shí)

 設計者:許偉云 辛店鎮許崗小學(xué)

   一、背景分析:

   教材分析:本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元,共八組,分別是: “走進(jìn)西部”, “永遠的童年”, “語(yǔ)言的藝術(shù)”, “他們讓我感動(dòng)”, “中國古典名著(zhù)之旅”,“走進(jìn)信息世界”, “作家筆下的人”, “異域風(fēng)情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習為主,同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),我們稱(chēng)之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式,我們稱(chēng)之為“大綜合”。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),是由會(huì )寫(xiě)的字組成的,要求能讀會(huì )寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ),只要求認記,不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

   學(xué)情分析:本班共有學(xué)生 20人。其中男生8人,女生12人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣,他們愛(ài)學(xué)習,有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結果來(lái)看,學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文能力。從整體來(lái)看,基礎知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺的太多,教師平時(shí)拓展的還不夠。習作學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材,自擬題目,寫(xiě)起來(lái)有話(huà)可說(shuō),也能寫(xiě)出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養成修改文章的習慣,在分段、錯別字、標點(diǎn)符號等問(wèn)題上還存在著(zhù)一定的問(wèn)題。

 二、課程目標

(一)識字寫(xiě)字

1.95%的學(xué)生能夠認讀本冊書(shū)的二類(lèi)生字,并在一定的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì )認。

2.90%的學(xué)生會(huì )正確書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì )本冊書(shū)200個(gè)生字,并會(huì )用鋼筆快速正確地書(shū)寫(xiě)。85%的學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)本冊書(shū)的生字組詞及四字詞語(yǔ)。

3.能借助詞典或上下文的語(yǔ)言環(huán)境理解相關(guān)生字連詞。

(二)閱讀

1.90%的學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文,85%的學(xué)生能夠背誦精讀課文要求背誦的段落。

2.60%的學(xué)生能運用擴充課題,抓關(guān)鍵詞句等方法把握文章主要內容,體會(huì )思想感情,揣摩文章的敘述順序,領(lǐng)悟基本的表達方法。

3.品詞析句,理解課文內容,根據不同的文章,把握特點(diǎn),做到入情、入境,善于想象,抓住文中關(guān)鍵詞句體會(huì )文章感情。

4.多種方法理解關(guān)鍵詞句,使閱讀能力在課文的學(xué)習過(guò)程中得到不斷的提升。

(三)習作

1.75%的學(xué)生能夠根據具體的習作要求完成紀實(shí)性文章和應用文的習作,做到內容具體,層次清楚,用詞恰當,表達真情實(shí)感。

2.生活中,學(xué)生能夠留心周?chē)氖挛,學(xué)會(huì )觀(guān)察,55%的學(xué)生善于動(dòng)筆,來(lái)表達自己的真情實(shí)感,從而明白習作就是為了表達,為了交際。

3.通過(guò)課文的學(xué)習感受大家文筆精妙之處,感知作者筆下鮮活的人物形象,為習作提供可行的寫(xiě)作技巧。

(四)口語(yǔ)交際

1.80%的學(xué)生敢于在一定的課堂氛圍或生活氛圍中交流,樂(lè )于交流。

2.在新穎的口語(yǔ)交際情境的創(chuàng )設中,60%的學(xué)生樂(lè )于交流,不斷提高自身的口語(yǔ)水平,養成良好的語(yǔ)言習慣。

3.長(cháng)時(shí)間的練習,學(xué)生在生活中逐漸學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )使用語(yǔ)言表情達意。

(五)綜合性學(xué)習

1.80%的學(xué)生能?chē)@專(zhuān)題,開(kāi)展綜合性學(xué)習,并會(huì )搜集整理相關(guān)信息,60%的學(xué)生能夠根據搜集到的相關(guān)資料寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。

2.學(xué)生在日常生活中能夠圍繞中心主題搜集資料、整理資料、利用資料,通過(guò)綜合性學(xué)習,逐步提高合作探究、組織策劃、綜合運用的能力。

3.在綜合性學(xué)習的過(guò)程中,學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )合作,使學(xué)生之間逐步樹(shù)立團隊意識。

三、內容安排

單元序號

單元專(zhuān)題

讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)

教學(xué)內容 課時(shí)安排

1 走進(jìn)西部 把握課文主要內容,聯(lián)系上下文,體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言的表達效果理解含義深刻的句子 1草原2*絲綢之路3白楊 4*把鐵路修到拉薩去  口語(yǔ)交際習作一回顧拓展一

2 永遠的童年 通過(guò)對比閱讀領(lǐng)悟文章的表達方式 5古詩(shī)詞三首6冬陽(yáng)童年駱7*祖父的園子  8童年的發(fā)現  9*兒童詩(shī)兩首口語(yǔ)交際習作二回顧拓展二

3 語(yǔ)言的藝術(shù) 通過(guò)對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章的表達方式 10楊氏之子11晏子使楚12*半截蠟燭13*打電話(huà)口語(yǔ)交際習作三  回顧拓展三

4 他們讓我感動(dòng) 抓住文章的主要內容,體會(huì )文章的思想感情,領(lǐng)悟作者的一些表達方法 14再見(jiàn)了,親人15*金色的魚(yú)鉤16橋17*夢(mèng)想的力量口語(yǔ)交際習作四回顧拓展四

5 中國古典名著(zhù)之旅 感受名著(zhù)的魅力,激發(fā)閱讀名著(zhù)的興趣 18將相和19草船借箭20*景陽(yáng)岡21*猴王出世口語(yǔ)交際習作五回顧拓展五

6 走進(jìn)信息世界 綜合性學(xué)習 一信息傳遞改變著(zhù)我們的生活二利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告

7 作家筆下的人 體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法,在習作中學(xué)習運用 22人物描寫(xiě)一組23*刷子李24*金錢(qián)的魔力口語(yǔ)交際習作七回顧拓展七

8 異域風(fēng)情 鞏固本學(xué)期注重培養的閱讀能力,培養自學(xué)能力 25自己的花是讓別人看的26威尼斯的小艇27*與象共舞28*彩色的非洲口語(yǔ)交際習作八回顧拓展八

備注:

四、 實(shí)施建議

(一)   課程資源的開(kāi)發(fā)

1、根據學(xué)生學(xué)習的條件,利用工具書(shū)、報刊、電影、電視、演講會(huì )、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等,進(jìn)行課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源的有效結合,拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域。

2、捕捉日常生活話(huà)題,如學(xué)習“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一單元,可讓學(xué)生留心搜集生活中的妙言妙語(yǔ);挖掘古典書(shū)籍的豐富內涵,如學(xué)習第五組和第七組課文,就可拓展閱讀《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等名篇佳作;關(guān)注國內外的最重要事件。

3、爭取家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )的支持,開(kāi)展有效的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)以致用。

(二)教學(xué)實(shí)施

1、  圍繞單元專(zhuān)題,突出訓練重點(diǎn)

本冊教材以專(zhuān)題組織單元,共八組,安排了兩次綜合性學(xué)習,每個(gè)單元都有各自的訓練重點(diǎn)。每單元都會(huì )圍繞各組的訓練重點(diǎn)有目的地進(jìn)行讀寫(xiě)訓練,以及綜合運用的訓練。課堂實(shí)施中,每個(gè)單元首先會(huì )在單元導讀課中明確本單元的學(xué)習內容、學(xué)習重難點(diǎn)、學(xué)習目標,無(wú)論是本單元哪個(gè)環(huán)節都要與此單元的學(xué)習重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),以便學(xué)生系統的學(xué)習。每個(gè)專(zhuān)題都有布置、學(xué)習、總結拓展;讀寫(xiě)訓練貫穿前后,有很強的系統性。

2、  以學(xué)生的學(xué)習為中心,自我學(xué)習彰顯個(gè)性

五年級的學(xué)生已具有一定的學(xué)習基礎,積累了大量的語(yǔ)文知識和學(xué)習方法,所以在課堂上,教師要以學(xué)生的自主學(xué)習為主,敢于放手,適當引導學(xué)生利用自己已有的知識和方法進(jìn)行自主學(xué)習和探究,讓學(xué)生在經(jīng)歷課前預習、課堂提問(wèn)、探索獲知、總結提升等環(huán)節后,得到學(xué)習能力的提高,學(xué)習方法的掌握。  

五、課程評價(jià)內容及評價(jià)方式

  重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生合作學(xué)習的態(tài)度和能力,不僅評價(jià)學(xué)生的個(gè)體情況,更注重評價(jià)學(xué)生對同伴學(xué)習的注、互助的態(tài)度。學(xué)生在一起已經(jīng)5年了,彼此熟悉個(gè)人的秉性,個(gè)別學(xué)生結下了深厚的友誼。

  無(wú)論是課下還是課上,老師都要善于利用評價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習,這樣才能做到資源共享,培養團體意識,增添學(xué)習樂(lè )趣,提高學(xué)習效率。

  注重日?陬^評價(jià),在課堂上隨時(shí)根據孩子的表現給予評價(jià),鼓勵學(xué)生展現自己的風(fēng)采。

對于實(shí)踐性的學(xué)習內容,如課外閱讀、作文、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習等,采用展示性、表現性評價(jià),有手抄報,資料收集的靜態(tài)展示,還有動(dòng)態(tài)展示:朗誦比賽、讀書(shū)交流、情景交際、采訪(fǎng)、辯論等,培養學(xué)生的自信心和表現力。

  評價(jià)形式多樣化

隨堂檢測、單元測試、學(xué)期測試,注重測試后的自我反思,培養學(xué)生自我改進(jìn)的積極性和方法。

 評價(jià)方式, 分項實(shí)施:

識字寫(xiě)字:

1、生字表中共有150個(gè)生字要求會(huì )寫(xiě)。

針對五年級學(xué)生特點(diǎn):評價(jià)方式為:①書(shū)法競賽,分四個(gè)等級,優(yōu)秀、良好、合格。②隨堂練習。在教學(xué)中,隨著(zhù)課時(shí)的進(jìn)展,就難寫(xiě)的字,易混淆的字形作重點(diǎn)指導。引導學(xué)生將生字放在語(yǔ)言環(huán)境中辨析,深入理解意思?梢酝ㄟ^(guò)組不同的詞,也可以通過(guò)提供不同的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行練習的方法,達到理解字意的目的。隨機引導學(xué)生抄寫(xiě),及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測。③通過(guò)單元、期中、期末測試,百分制評價(jià)。

2、本冊要求讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記的詞語(yǔ)。

把本班學(xué)生按不同層次平均分成幾個(gè)學(xué)習小組,以小組為單位把所積累的全部詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)(小組自定分類(lèi)標準,如按詞義分、按詞性分、按一般詞語(yǔ)和成語(yǔ)分等),各小組在全班展示交流,以小組分工是否合理,是否人人參與,歸類(lèi)是否合理等作為評價(jià)依據。

閱讀。

1、朗讀。小組內成員之間結對展開(kāi)朗讀競賽,要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、有感情。通過(guò)同伴互賽,充分調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的高效率。

2、默讀。能結合著(zhù)有價(jià)值的關(guān)鍵問(wèn)題潛心的讀,有教師隨機從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習慣給予指導性評價(jià)。

3、精讀。重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生在文意把握、要點(diǎn)概括、作品感受等方面的表現。評價(jià)采用教師評價(jià)、小組互評的方式。

4、古詩(shī)文閱讀。主要評價(jià)學(xué)生記誦積累過(guò)程中是否獨立思考、是否主動(dòng)表達、表達是否清晰。師生共同評價(jià),特別關(guān)注后進(jìn)生。

口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習

1、  結合學(xué)生平時(shí)的回答、質(zhì)疑、討論、交流做出綜合性評價(jià)。

2、  從交際態(tài)度、聽(tīng)說(shuō)習慣、表達能力等幾方面進(jìn)行綜合評價(jià)。

3、教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)有效結合。

寫(xiě)作

主要評價(jià)內容是否真實(shí),感受是否獨特,語(yǔ)句是否通順,敘述是否有一定條理,書(shū)寫(xiě)是否整潔,以及是否能與他人相互評價(jià)修改。 

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