2013/9/28 星期六 太陽(yáng)哭了
闖出一片新天地
“時(shí)光飛逝”，當輸入“2013-9-28”，九月即將過(guò)去。
九月，不僅是氣溫的漸變，也是學(xué)生習慣養成的漸變。每年暑假過(guò)后，開(kāi)學(xué)很長(cháng)一段時(shí)間，學(xué)生都不在狀況，人在學(xué)校，心卻還在 “度”假。為了改變這一現象，開(kāi)學(xué)后即開(kāi)展活動(dòng)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如：讀書(shū)活動(dòng)。一是早讀課、語(yǔ)文課老師朗讀有趣的故事給學(xué)生聽(tīng)；二是利用下午上課前20分鐘，把學(xué)生集中在教室里，全班一起在美妙的輕音樂(lè )中讀書(shū)。學(xué)生的注意力被書(shū)中的情節吸引了。開(kāi)始幾天，學(xué)生心神不寧，手拿著(zhù)書(shū)翻來(lái)覆去，眼睛不時(shí)地瞅著(zhù)外面。為了改變這一現狀，我嘗試讓學(xué)生記讀書(shū)筆記。記錄讀書(shū)中自己不認識字以及好詞。這樣一來(lái)，學(xué)生有具體的“事”可做，讀書(shū)效果有所改善。目前，正在逐步形成習慣，下午1：50分，鈴聲一響，孩子回到教室，在音樂(lè )聲中專(zhuān)心地讀書(shū)。此舉改變了不少不會(huì )讀書(shū)的孩子。漸漸地孩子們的心在不知不覺(jué)地被“收”了回來(lái)。
改變作業(yè)形式，不搞“一刀切”。針對實(shí)際，自主選擇作業(yè)，一下調動(dòng)了孩子的積極性。改統一的抄詞為報聽(tīng)寫(xiě)后，訂正性抄寫(xiě)錯誤的生字詞。這樣一改，減輕了學(xué)生負擔，識字能力強的孩子，實(shí)行這種作業(yè)后，有的沒(méi)有抄寫(xiě)過(guò)一次詞語(yǔ)或只抄寫(xiě)一兩個(gè)詞語(yǔ)即可；即使中等生、“學(xué)困生”也不同程度減少了抄寫(xiě)量。還進(jìn)行了“玩句子”，改變枯燥乏味的造句。根據生字中出現的同音字、多音字寫(xiě)句子。在一定的情境中，由說(shuō)到寫(xiě)。使寫(xiě)句子變得輕松，學(xué)會(huì )區別同音字和多音字的用法，減少了錯別字。每周寫(xiě)2-3篇日記。利用周四的閱讀課進(jìn)行一次集體輔導，師生共寫(xiě)在黑板上，起示范的作用。范讀佳作，好句；對典型問(wèn)題進(jìn)行剖析。
目前，各項教育教學(xué)正按照暑假設想有條不紊地進(jìn)行著(zhù)，對實(shí)施過(guò)程中暴露的問(wèn)題及時(shí)修正，不斷完善。開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)后，似乎對經(jīng)典誦讀有些放松要求，并產(chǎn)生一些影響。為了“魚(yú)和熊掌兼得”，做到“雙豐收”。除了想方設法抓好學(xué)生在學(xué)校的誦讀外，不斷地和家長(cháng)溝通交流，爭取家長(cháng)的支持。我想，一段時(shí)間工作重點(diǎn)有所偏移是正常的，一段時(shí)間之后，等學(xué)生讀書(shū)習慣形成了，應該能做到“并駕齊驅”，因為讀書(shū)和背誦是相輔相成的。
有人說(shuō)，低年級學(xué)生的習慣養成比成績(jì)更重要。這一點(diǎn)，我深表贊同。低年級學(xué)生成績(jì)的好壞，就是習慣導致的。習慣好的孩子，成績(jì)自然不差；而習慣差的孩子，成績(jì)一定不好。這是不爭的事實(shí)。因此，這個(gè)月，我花了不少氣力狠抓習慣養成。特別是課堂聽(tīng)課習慣，課后作業(yè)習慣。課堂如果沒(méi)有紀律作保障，是絕對學(xué)不好的。當然，要讓學(xué)生守紀律，老師必須想方設法使課堂變得有趣，能吸引學(xué)生。開(kāi)學(xué)后，不少學(xué)生身在學(xué)校，心在“玩�！�。有的作業(yè)拖拖拉拉；有的做了卻不交作業(yè)；有的錯了不及時(shí)訂正等。針對這些，我和數學(xué)老師統一要求，教育為先，對一些“慣犯”，從嚴處理，“殺一儆百”。從兩次單元測試，可以看出，開(kāi)學(xué)初，因“心”不在學(xué)習，班級整體成績(jì)明顯下降。后兩周，心“回歸”學(xué)習，習慣改了，成績(jì)大步“回歸”，達到正常水平，甚至超過(guò)。
因此，老師要心中裝著(zhù)學(xué)生，“一切為了學(xué)生”，大膽嘗試，大膽改革，不斷思索，不斷創(chuàng )新，闖出一片新天地。
[闖出一片新天地--關(guān)于教學(xué)創(chuàng )新 教師隨筆]相關(guān)文章：