六年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃
一、基本情況分析：
1、學(xué)生構成情況：
班 級 總 人 數 男 生 數 女 生 數 轉出人數
2、上學(xué)期學(xué)習成績(jì)分析：
總 分 均 分 及格人數 及格率 優(yōu)秀人數 優(yōu)秀率
3、學(xué)生基本情況分析：
本班學(xué)生33人，男生18人。語(yǔ)文能力比較突出的學(xué)生有：唐興龍、唐小桐、馮自強、劉巧盈等，后進(jìn)的學(xué)生有：王佳玉、吳志強、方偉翔等。大部分學(xué)生需繼續加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。同時(shí)由于學(xué)生閱讀的自覺(jué)性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎上作進(jìn)一步提高。
二、教材簡(jiǎn)析：
1、指導思想：注重貫徹黨和國家的教育方針，體現素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養，加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使學(xué)生喜歡語(yǔ)文，為他們終生學(xué)習打下基礎，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、內容編排：教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，真愛(ài)我們的家園，出識魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。
3、地位及內在聯(lián)系：本冊是在前十冊教材的基礎上編寫(xiě)的，教材的結構及思路有一定的繼承性，與前幾冊一脈相承。體現整套教材的延續性，同時(shí)又有發(fā)展變化。
4、教材重點(diǎn)：
展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子。
5、教材難點(diǎn)：
結合上下文和生活實(shí)際，深入思考體會(huì )含義深刻的句子，體會(huì )文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。
三、教學(xué)目標
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)150個(gè)，會(huì )使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì )漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。
6、能借助于詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義。辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
7、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。在交流和討論中，敢于發(fā)表自己的看法，做出自己的判斷。
8、學(xué)習瀏覽，根據需要搜集信息。
9、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
四、教學(xué)措施及設想：
1、看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)要將事物的形象和文字描述緊密結合起來(lái)。
2、 講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓練項目的訓練，
3、 重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。
4、 加強信息反饋，注意師生溝通。
5、 讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)。
6、 要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運用電教設備，提高課堂教學(xué)效率。
7、 積極開(kāi)展各項活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗教育，為語(yǔ)文學(xué)習提供實(shí)踐經(jīng)驗。
五、語(yǔ)文綜合性活動(dòng)：
本冊教材有兩個(gè)“綜合性學(xué)習”專(zhuān)題。
一個(gè)是“祖國在我心中”專(zhuān)題，與課文的學(xué)習同步進(jìn)行，要求學(xué)生開(kāi)展調查訪(fǎng)問(wèn)、搜集資料等活動(dòng)，交流收獲和展示成果。
另一個(gè)綜合性學(xué)習專(zhuān)題“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”安排在第六組。首先，在導語(yǔ)中提出學(xué)習任務(wù)──以“了解詩(shī)歌”為主題，開(kāi)展搜集詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌等活動(dòng)。而后分成兩大板塊──“詩(shī)海拾貝”“與詩(shī)同行”，按兩個(gè)階段開(kāi)展綜合性學(xué)習。教材在這兩大板塊中，分別提出活動(dòng)建議，提供若干必讀材料，第一個(gè)板塊引導學(xué)生搜集詩(shī)歌并進(jìn)行整理、欣賞；第二個(gè)板塊引導學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)、開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì )、編詩(shī)集和進(jìn)行詩(shī)歌知識競賽。最后，提出寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結。綜合性學(xué)習的編寫(xiě)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養貫穿在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中。目的是為了培養學(xué)生的合作精神，培養策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力及語(yǔ)文綜合運用能力。
六、語(yǔ)文學(xué)科評價(jià)方案：
方式：過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)并重（加強過(guò)程性評價(jià)）；定性評價(jià)和定量性評價(jià)相結合（重視定性評價(jià)）；教師的評價(jià)，學(xué)生自我評價(jià)和學(xué)生間相互評價(jià)相結合，家長(cháng)積極參與。
內容：
1、識字、寫(xiě)字評價(jià)：從音、形、義三方面進(jìn)行，是否有較強的識字能力；寫(xiě)字是否做到規范、端正，有一定的速度。
2、閱讀評價(jià)：
對朗讀能力的評價(jià)：正確、流利、有感情地朗讀。
對閱讀能力的評價(jià)：能對讀物，正確完整地概括。
對欣賞能力的評價(jià)：重在評價(jià)學(xué)生的想象能力與欣賞水平。
3、口語(yǔ)交際評價(jià)：
評價(jià)途徑：在口語(yǔ)交際課上，在語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節中，在日常生活中評價(jià)。
評價(jià)標準：是否愿意與別人主動(dòng)交流，是否主動(dòng)認真地聽(tīng)、講話(huà)。
4、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)：
個(gè)人是否主動(dòng)積極，組織開(kāi)展自我評價(jià)和相互評價(jià)。著(zhù)重看在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，能否發(fā)現問(wèn)題和探究問(wèn)題，能
否積極主動(dòng)地搜集信息和整理材料，語(yǔ)文知識和能力的綜合運用，學(xué)習成果的展示與交流。
七、教學(xué)用具：小黑板、掛圖、錄音機、多媒體課件等
八、教學(xué)進(jìn)度（附后）：
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