教學(xué)內容：學(xué)習4-12自然段，了解”指紋鎖“的特點(diǎn)，感受現代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生對現代科學(xué)技術(shù)的探索興趣；學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧前文，設置疑問(wèn)，激發(fā)探究興趣
師：同學(xué)們，這節課我們接著(zhù)學(xué)習課文《不怕丟失的鑰匙》，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道嵐嵐的鑰匙弄丟了。(貼上鑰匙的圖片，板書(shū)：丟了)
二、朗讀感悟，交流感受，探尋鑰匙的秘密
1、教師過(guò)渡：手指怎么能當鑰匙呢？這小小的手指真有這樣神奇嗎？這節課，我們繼續探尋鑰匙的秘密。請同學(xué)們默毖課文4-12自然段，邊讀邊想，將找到的鑰匙的秘密用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，默讀時(shí)不指讀不出聲。
2、師：同學(xué)們，鑰匙的秘密找到了嗎？請把你們讀懂的鑰匙的秘密與小組的同學(xué)交流交流。
3、交流自學(xué)成果，教師適當點(diǎn)撥并指導朗讀。學(xué)習4-6自然段。
師：同學(xué)們，咱們一起來(lái)交流交流你們讀懂的鑰匙的秘密吧！手指能當鑰匙嗎，它能打開(kāi)什么樣的鎖呢？”指紋鎖“還叫什么呢？
師(出示”電腦鑒別鎖“的詞語(yǔ)卡片)：來(lái)，一起讀一讀吧！師(貼上詞語(yǔ)卡片)：你是從哪里知道的呢？把書(shū)上的句子找出來(lái)讀一讀。
師：原來(lái)指紋鎖就是用手指頭當鑰匙的呢！(教師貼上手指的圖片)你是從嵐嵐爸爸的話(huà)語(yǔ)里知道的，你讀書(shū)非常認真。同學(xué)們，這把指紋鎖是什么樣子的呢？請你們在書(shū)上找到并自己讀一讀。(學(xué)生自由讀句子)
4、師：這把鎖是什么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？(指名答)
這把”指紋鎖“和咱們平時(shí)見(jiàn)的鎖有什么不-樣呢？（指名說(shuō)）
師：你觀(guān)察得可真仔細��！瞧，普通的鎖在這兒有個(gè)什么呀？(教師邊描述邊引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà))
而”指紋鎖“在那個(gè)插鑰匙的位置上沒(méi)有小孔，有一個(gè)什么��？你們瞧！這個(gè)玻璃球像什么��？(指名答)
師：說(shuō)得真好，這個(gè)圓圓的玻璃球，一閃一閃的，像寶石，像珍珠，像露珠。小花貓的眼睛，就是那樣亮晶晶的。(出示”亮晶晶的“的詞語(yǔ)卡片)
誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。這個(gè)亮晶晶的玻璃球書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？把書(shū)上的句子讀一讀吧！(學(xué)生自由試讀)
5、學(xué)習第7-第9自然段。
師：是啊，這個(gè)像小花貓眼睛的玻璃球，正看著(zhù)嵐嵐呢！一閃一閃的，好像在說(shuō)：“快進(jìn)來(lái)呀！”這下嵐嵐可著(zhù)急了，她和爸爸說(shuō)了些什么呢？自由讀。指名讀。
想想嵐嵐是怎樣想的？想想你們平時(shí)著(zhù)急的樣子？(同座分角色練習朗讀)(指名分角色朗讀對話(huà))
師：讀得真棒��！我聽(tīng)出來(lái)啦，嵐嵐十分著(zhù)急呢！我們也來(lái)當當這對父女，男聲讀爸爸，女聲讀嵐嵐。(學(xué)生分角色朗讀)
6、學(xué)習第10自然段。
師：嵐嵐這樣著(zhù)急，可爸爸卻說(shuō)：“別急！”讓我們聽(tīng)聽(tīng)爸爸的介紹，看看怎樣用指紋鎖呢？請你們讀一讀課文第10自然段，邊讀邊畫(huà)出爸爸做動(dòng)作的句子。（并反饋）[
爸爸為什么讓?shí)箥拱咽仲N在玻璃球上？師：爸爸是不是這樣用指紋鎖的呢？我們看一看吧！
師：原來(lái)，嵐嵐的指紋被記錄下來(lái)，指紋鎖就是這樣利用電腦識記住人的指紋打開(kāi)的呢！同學(xué)們，再讀讀書(shū)，邊讀邊在腦海里想象剛才的畫(huà)畫(huà)，有興趣的同學(xué)還可以做做爸爸的動(dòng)作呢！
7、學(xué)習第1l、第12自然段。
�、賻煟褐讣y鎖識記住了指紋，就一定能用手指打開(kāi)嗎，請同學(xué)們讀讀最后兩個(gè)自然段，看看嵐嵐相信了嗎？(引導學(xué)生體會(huì )嵐嵐半信半疑的心情，指導朗讀)
�、趯W(xué)生讀句子，再讀詞卡“半信半疑”。嵐嵐是怎么做的呢？指名說(shuō)。
師：你們瞧！嵐嵐將右手拇指往玻璃球上一按，鎖舌不聲不響地縮了進(jìn)去，一放手，鎖舌又重新伸了出來(lái)。(指導學(xué)生讀好“不聲不響”)
師：同學(xué)們，這鎖真的被打開(kāi)了，多么輕巧，多么神奇��！一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有，是不聲不響的呢！(出示詞語(yǔ)“不聲不響”的卡片)誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：來(lái)，讓我們伸出拇指和嵐嵐一起去感受指紋鎖的神奇吧！(學(xué)生伸出右手拇指邊說(shuō)邊和課件中的動(dòng)畫(huà)一齊演示開(kāi)鎖的過(guò)程。)想想，我們的指紋能打開(kāi)鎖嗎？那能打開(kāi)嵐嵐的鎖嗎？
�、蹘煟呵�！“指紋鎖”用手指打開(kāi)了呢！可真靈��！(出示詞語(yǔ)卡片“真靈”)
師：你還想夸獎指紋鎖呢！我們一齊來(lái)讀吧！(學(xué)生齊讀詞語(yǔ))
�、軒煟和瑢W(xué)們，讓我們一齊來(lái)讀書(shū)，分享嵐嵐開(kāi)鎖的快樂(lè )吧！(學(xué)生齊讀第1l自然段)
�、輲煟合胍幌�，嵐嵐打開(kāi)了鎖，還會(huì )說(shuō)什么呢？齊讀最后一自然段。
8、師小結：嵐嵐丟了一把普通的鑰匙，回不了家，可著(zhù)急啦！爸爸換上了一把指紋鎖，指紋鎖利用電腦鑒別人的指紋，嵐嵐就可以用手指當鑰匙打開(kāi)指紋鎖。有了指紋鎖，我們就有了一把不怕丟失的鑰匙。(教師板書(shū)“不怕丟失”，井伸出右手拇指。)
三、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、師：我們的手除了能當鑰匙，還很神奇呢！讓我們進(jìn)入漢字王國，用我們的手寫(xiě)出美觀(guān)的漢字吧！寫(xiě)得好啊，漢字王國還會(huì )送你們一份禮物呢！出示“晶、眼、撥、哈”四個(gè)字。(學(xué)生齊讀)
2、師：你們有什么好方法記住它們呢！趕快和同座位的同學(xué)交流交流吧！(學(xué)生自由交流討論，指名說(shuō)。)
3、教師范寫(xiě)“撥”字。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
5、展示、評議。
6、師：我剛才看了，許多小朋友都寫(xiě)得很好，你們都有一雙靈巧的手。
四、拓展知識，延伸課外
1、師：同學(xué)們，如果你們對此還有興趣，老師推薦大家到“中國鎖網(wǎng)”這個(gè)網(wǎng)站去查找更多的資料。
2、師：在鎖的世界中走了一趟，你們必定有不少的收獲和想法吧！嵐嵐想請你們做個(gè)小小設計師呢！你們想為自己配一把什么樣的鑰匙呢？請你們發(fā)揮想象，開(kāi)動(dòng)腦筋，為自己設計出一把既奇妙又實(shí)用的鑰匙吧！在下次的奇思妙想展覽會(huì )中展示吧！
3、師：小設計師們，用你們智慧的大腦和勤勞的雙手設計出一把新穎的鑰匙吧！老師期待著(zhù)你們的創(chuàng )造發(fā)明！
板書(shū)設計：
21不怕丟失的鑰匙
普通鑰匙--丟了
指紋鎖--手指--不怕丟
教學(xué)反思：
�。ㄔO計人：武漢常青第一學(xué)校江文波）
古詩(shī)誦讀
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