入童話(huà)之境 揚想象之帆
--《面包房里的貓（一）》教學(xué)設計
武漢市江漢區黃陂街小學(xué) 喻靜蕾
教學(xué)目標：
1、認讀生字、詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步學(xué)習默讀課文
3、創(chuàng )設故事情境，引導學(xué)生讀14自然段，感受童話(huà)想象的奇特，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的人文情懷
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認讀生字、詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字
2、想象童話(huà)情境，感受童話(huà)的趣味和意味
教學(xué)準備：CAI課件、詞卡、圖片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、認識角色，入童話(huà)之境
1、介紹故事的主角：“莫格”和“瓊斯太太”
2、教師語(yǔ)言描述，創(chuàng )設故事情境
3、板書(shū)課題
4、范寫(xiě)“貓”字，學(xué)生書(shū)空
5、齊讀課題
二、情境識字，熟童話(huà)之文
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音
2、認讀詞語(yǔ)“酵母”，教師簡(jiǎn)要介紹酵母的作用
3、創(chuàng )設生字學(xué)習情境，認讀田字格里的生字：
①課件呈現面包房做面包的情境，直觀(guān)感受酵母的作用，為后文學(xué)習作鋪墊
②多種形式認讀田字格里的生字，重點(diǎn)指導：“傘”、“扇”、“盆”和“扭”相機認讀詞語(yǔ)“歪七扭八”
③隨機再讀所有田字格里的生字
4、創(chuàng )設生字學(xué)習情境，認讀雙橫線(xiàn)里的生字：
①分組呈現生字，尋找認讀規律：
第一組“禁”、“鎮”和“震”；
第二組“脹”和“傾”
②重點(diǎn)指導讀好“禁”、“鎮”和“震”的前鼻音出示詞語(yǔ)“震驚”、“小鎮”，引導學(xué)生區別同音字“鎮”和“震”
③重點(diǎn)指導讀好“脹”和“傾”的后鼻音出示詞語(yǔ)“膨脹”“傾盆大雨”，在詞語(yǔ)里強化讀準字音
④認讀“喂”、“裂”、“綿”和“驢”
5、游戲中認讀詞語(yǔ)：
①從“噴嚏”到“九個(gè)噴嚏”再到“一連打了九個(gè)噴嚏”，逐步突破學(xué)生認讀的難點(diǎn)
②從“湍急”到“湍急的河水”，“溫暖”到“溫暖的火爐”，指導詞語(yǔ)連讀，初步感知詞義
三、趣讀故事，覓童話(huà)之奇
1、學(xué)生再次自由讀課文，要求把課文讀流利
2、學(xué)習第1自然段
創(chuàng )設情境，教師引讀第1自然段
3、學(xué)習第2、3自然段
（1）情境描述，學(xué)生自由讀第2、3自然段
（2）學(xué)習第2自然段
①抓住重點(diǎn)詞“太淘氣”，讀好句子“一天，瓊斯太太見(jiàn)莫格太淘氣，就要它到外面去玩”
②通過(guò)展開(kāi)想象和抓住“透”字，引導學(xué)生了解“淋得透濕”的意思，指導學(xué)生讀好詞語(yǔ)和句子
③通過(guò)聽(tīng)音直觀(guān)感受和抓住“傾”字，引導學(xué)生了解“傾盆大雨”的意思，指導學(xué)生讀好詞語(yǔ)和句子
④通過(guò)動(dòng)作演示，抓住“一連”和“九個(gè)”體會(huì )“一連打了九個(gè)噴嚏”，指導學(xué)生讀好詞語(yǔ)和句子
⑤配樂(lè )齊讀第2自然段
（3）學(xué)習第3自然段
①出示第3自然段，創(chuàng )設情境，教師補白瓊斯太太給莫格喂摻著(zhù)酵母的牛奶的原因
②播放第3自然段故事錄音，引導學(xué)生聽(tīng)錄音想象故事情境
（4）教師語(yǔ)言描述，小結2、3自然段內容，讓學(xué)生感受莫格和瓊斯太太親密無(wú)間的關(guān)系
4、學(xué)習第4自然段
（1）情境描述，學(xué)生自由讀第4自然段
（2）學(xué)習第4自然段第一版塊:
出示第一到第三句話(huà)，抓住“發(fā)起來(lái)了”和“脹得越來(lái)越大”等詞語(yǔ)，通過(guò)問(wèn)答式朗讀練習，指導學(xué)生讀好句子
（3）學(xué)習第4自然段第二版塊:
①學(xué)生默讀第4自然段，要求：劃出寫(xiě)莫格被發(fā)起來(lái)的句子
②反饋交流，相機出示寫(xiě)莫格逐步變大的五個(gè)句子：
A．抓住“一只綿羊”、“一頭驢子”、“一匹拉車(chē)的馬”、“一頭大河馬”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生感受莫格脹得越來(lái)越大的變化過(guò)程
通過(guò)播放“撐裂”音效，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到莫格身體變化之神奇
．抓住 “起初”、“接著(zhù)”、“后來(lái)”、“再后來(lái)”、“最后” 等詞語(yǔ)，引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )莫格身體脹得越來(lái)越大的變化順序
通過(guò)擺放詞語(yǔ)、復述句子等方式，引導學(xué)生體會(huì )句子表達的有序
③播放莫格變大的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)感受莫格奇特的變化過(guò)程
④配樂(lè )朗讀寫(xiě)莫格被發(fā)起來(lái)的句子，強化感受
（4）創(chuàng )設情境，回扣句子：“酵母把莫格發(fā)起來(lái)啦！”
（5）配樂(lè )師生合作讀第4自然段
四、識記生字，學(xué)寫(xiě)字之法
1、齊讀田字格中的八個(gè)生字
2、學(xué)生自由識記前面的四個(gè)生字：“貓、格、盆、傘”
3、指導書(shū)寫(xiě)
（1）提示寫(xiě)字要點(diǎn)：
“貓” 和 “格”，寫(xiě)的時(shí)候要注意左窄右寬
“盆”的上下兩部分都要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，下面的“皿”字底要寫(xiě)得托住上面的“分”字
（2）形象識記“傘”，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空
4、學(xué)生練寫(xiě)這四個(gè)字，教師巡視，強調寫(xiě)字姿勢
五、留下懸念，延童話(huà)之樂(lè )
教師總結，拓展猜想
（第二課時(shí)：學(xué)習課文56自然段，學(xué)寫(xiě)其它生字）
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