[設計理念]
《面包房里的貓（一）》這篇課文是一篇富有兒童情趣的童話(huà)。課文生動(dòng)有趣，讀后令人回味，使人遐想。在本課教學(xué)中，圍繞“快樂(lè )的想象”設計教學(xué)，引導學(xué)生從想象入手，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，讓教師和孩子們一起進(jìn)入童話(huà)世界。通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，去感悟語(yǔ)言文字的魅力，從而培養學(xué)生有感情地朗讀課文；并引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、想象，體驗與適度的拓展，喚起他們對文學(xué)世界的喜愛(ài)，讓他們在文學(xué)世界里去放飛心靈的翅膀，自由翱翔。
[教學(xué)目標]
1．學(xué)會(huì )“貓、養、盆、喂、爐、溫、暖、越、綿、窗”10個(gè)字，會(huì )認“傾、端、溫、摻、瞌、廚、壁、裂、臥、扇、塌、震”12個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，學(xué)習默讀課文。
3．通過(guò)讀文，讓學(xué)生喜歡童話(huà)，培養學(xué)生的想象能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
感悟貓的身體奇特而有趣的變化，激發(fā)學(xué)生對童話(huà)的喜愛(ài)，培養學(xué)生的想象能力。
[教學(xué)準備]
1．CAI課件。
2．課前了解有關(guān)酵母的知識。
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入想象激趣
1．師：同學(xué)們，你們知道酵母嗎？它有什么作用呢？
2．學(xué)生交流搜集到的資料：
酵母是用來(lái)發(fā)面的，它能使一個(gè)小小的面團變得膨脹起來(lái)，最后變成一個(gè)大面團。
3．師：想一想，如果有一只貓吃了酵母以后，它會(huì )有怎樣的變化？會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？（生自由想象表達）
4．師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯！你們想知道課文中的故事是怎樣的嗎？（想）現在，讓我們趕快去瞧瞧吧�。ò鍟�(shū)課題：16．面包房里的貓（一））
二、創(chuàng )設情境認讀生字
1．學(xué)生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。
2．檢查字音。
�。–AI出示：一個(gè)大的面包房里的架子上整齊地擺放了許多面包，每個(gè)面包上面有一個(gè)要學(xué)習的生字。）
�。�1）師：面包房的瓊斯太太真勤快，今天做了好多面包，瞧，每個(gè)面包上面還有一個(gè)字呢？你能讀準它的字音嗎？
�。�2）（出示圓形面包上的一類(lèi)字）請生讀，注意“爐（lú）、暖（nuǎn）”的讀音。
�。�3）（出示長(cháng)形面包上的二類(lèi)字）請生讀，注意“傾（qīng）、湍（tuān）、摻（chān）、震（zhèn）”的讀音。
�。�4）男女生賽讀，去拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀的方式鞏固生字認讀。
3．師：生字回到課中，你還能讀準嗎？（能）
4．學(xué)生自由練讀課文，試著(zhù)把課文讀準，讀通。
三、讀中想象體驗感悟
1．師：同學(xué)們，貓喜歡吃什么？（魚(yú)和老鼠）
2．師：是呀，貓喜歡吃魚(yú)和老鼠，課文里的莫格為什么會(huì )吃酵母呢？下面請同學(xué)們邊讀課文1～3自然段邊想一想為什么呢？
�。ㄉ阂驗樗挥炅軡窳�，所以瓊斯太太用毛巾把它擦干后，還喂了點(diǎn)兒摻著(zhù)酵母的牛奶給它喝，好讓它的身體變暖和。）
�。�1）師：外面的雨大嗎？（大）我們可以從哪個(gè)詞知道呢？
�。�2）生答，教師出示CAI：“傾盆大雨”。
�。�3）現在請大家想象一下“傾盆大雨”是什么景象呢？
�。�4）大家想象，再指名說(shuō)。
�。�5）CAI出示“傾盆大雨”的景象，幫助學(xué)生鞏固想象，加深理解。
�。�6）師：是呀，這么大的雨可把莫格淋壞了。我想，莫格喝了有酵母的牛奶，身體肯定會(huì )暖和起來(lái)，可是，當瓊斯太太出去以后，又發(fā)生了什么事呢？你能用自己喜歡的方式邊讀邊想象一下第四自然段嗎？
3．用自己喜歡的方式讀和想象第四自然段。（可以同位合讀，可以師生合讀，也可以四人小組齊讀。）
�。�1）師：莫格的身體發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）出示句子：
�。ǎ�，它大得像一只綿羊。（），它大得像一頭驢子。（），它大得像一匹拉車(chē)的馬。（），它大得像一頭大河馬。（），它把瓊斯太太廚房里的墻壁給撐裂了。
�、僬埳羁�。
�、趲煟哼@是一個(gè)怎樣的景象？你能想象一下嗎？
�、蹘煟耗阆胂蟮那榫笆窃鯓拥�？能跟你的同桌說(shuō)說(shuō)嗎？（同座位互相交流自己想到的情景）
�、軒熒献髯x這段話(huà)，男女生合作讀，齊讀。
�。�3）師：莫格的身體怎么會(huì )有這樣的變化？（因為喝了有酵母的牛奶，酵母在它體內發(fā)生了作用。）
�。�4）師：因為吃了酵母，莫格的身體越來(lái)越大了，瓊斯太太回到家里，看到了什么？默讀課文第5自然段，想象一下當時(shí)的情景。
4．默讀第5自然段。
�。�1）師：你想象當時(shí)的情景是怎樣的？（生自由表達）
�。�2）師：房子有怎樣的變化？（膨脹歪七扭八）
�。�3）CAI課件演示當時(shí)情景，順勢了解“膨脹”、“歪七扭八”的意思。
�。�4）師：看到這番情景，瓊斯太太會(huì )有怎樣的反應？（驚訝，嚇了一跳。）請生模仿瓊斯太太當時(shí)的表情和語(yǔ)氣讀這段話(huà)。
�。�5）師小結：小鎮上的人跟瓊斯太太一樣，看到這種情景都非常震驚，并且還擔心它會(huì )越長(cháng)越大，最后會(huì )把小鎮撐破，于是，莫格被趕出了城門(mén)。
四、回歸整體拓展想象
1．默讀全文。
2．拓展想象：如果莫格沒(méi)完沒(méi)了地長(cháng)，還會(huì )發(fā)生怎樣的事呢？
3．全班交流。（對學(xué)生合理的，富有童趣的想象均應予以肯定。）
第二課時(shí)
一、默讀課文復習生字
1．默讀課文。
2．開(kāi)火車(chē)認讀生字。
二、分析字形指導書(shū)寫(xiě)
1．分析字形
�。�1）出示學(xué)會(huì )的生字。
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