教學(xué)目標
1. 掌握文中生字詞。
2．初步學(xué)會(huì )分析短小的文藝性說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明文中運用描寫(xiě)手法和修辭手法的效果，明確說(shuō)明順序。
3．感受晉祠的“美”，激發(fā)對祖國河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn) 從文藝性說(shuō)明文生動(dòng)形象的語(yǔ)言角度入手感受晉祠的“美”。
教學(xué)難點(diǎn) 在說(shuō)明文中通過(guò)合理的順序的安排表達感情。
教學(xué)工具 多媒體：ppt
課時(shí)安排 一課時(shí)
預習要求 1. 朗讀課文，圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)，標注段的序號。
2. 在文中畫(huà)出欣賞的語(yǔ)句并加以旁批。
3. 查閱有關(guān)晉祠的資料，提出疑問(wèn)題寫(xiě)于作業(yè)本上。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：（因為臨時(shí)換初三的班級，考慮他們文體知識已陌生，故修改導語(yǔ)，不從文體入手。）很高興認識咱們班的同學(xué)，有個(gè)小問(wèn)題調查一下，咱班有旅游愛(ài)好者嗎？（有，則問(wèn)：游過(guò)哪些地方或為什么不去？沒(méi)有，則從我的旅游心情談起。主要是從拉近與學(xué)生的距離入手。）老師現在教初二，正在教說(shuō)明文，同學(xué)們也學(xué)過(guò)。有人說(shuō)，說(shuō)明文學(xué)起來(lái)很枯燥，你們當時(shí)感覺(jué)如何呢？（只請一名同學(xué)發(fā)言）老師卻覺(jué)得在說(shuō)明文里可以游歷很多地方呢，如《蘇州園林》《故宮博物院》等，讓老師重溫舊地，樂(lè )不可支��！今天老師也很高興，因為有緣和咱們同學(xué)一起跟著(zhù)梁衡到晉祠去看看了。順帶我們也溫習一下說(shuō)明文文體知識吧。
二、檢查預習，了解學(xué)生
1. 讀準下列字音。
wèng shè cūn yìn yǎn yù mò
懸甕山 拾級 皴裂 蔭護 偃臥 老嫗 脈脈
xuān xiè rǎn rán fāng yíng
亭臺軒榭 冉冉不絕 鱗甲須髯 牌坊 瀛勝樓
2. 讓學(xué)生談?wù)劤踝x感受。（了解學(xué)生預習層次及其內在能力）
三、整體感知，理清脈絡(luò )
1. 同學(xué)們已經(jīng)了解了本文的說(shuō)明對象是晉祠，那么它最突出的特點(diǎn)是什么？請在文中找出一句話(huà)概括。（悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體）
2. 為什么是這句呢？(鼓勵學(xué)生從全文結構看)
（因為全文是從自然風(fēng)景和歷史文物兩個(gè)角度展開(kāi)介紹的）引導學(xué)生分析結構。
過(guò)渡：悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構成了晉祠的美，羅丹曾說(shuō)過(guò)：“世界不缺少美，缺少的是發(fā)現美的眼睛�！毕旅孀屛覀冸S著(zhù)梁衡的視線(xiàn)去領(lǐng)略晉祠的美吧。
四、精讀課文，感受“美”
（一）研析2~5節，感受自然美
1. 總領(lǐng)晉祠自然美的中心句是哪一句？從中可以看出作者認為晉祠的自然美在什么地方？（第二節；山、樹(shù)、水）
2. 老師讀，學(xué)生思考，練習。
邊聽(tīng)邊想邊做：a想一想作者運用什么樣的表達方式，使我們對晉祠自然美的特征獲得形象的認識？（描寫(xiě)與說(shuō)明相結合）
b 請畫(huà)出你欣賞的字、詞或語(yǔ)句，加以點(diǎn)評；或畫(huà)出你欣賞的景，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。
（這一部分主要讓學(xué)生通過(guò)欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，感受自然美。多鼓勵學(xué)生說(shuō)）
（山：用“擁”字形象生動(dòng)說(shuō)明了晉祠與山的地理位置；樹(shù)：用“挑”字極富表現力地說(shuō)明樹(shù)的“蒼古”；水：多“這里……，那里……，橋下有……，亭中有……，路邊有……”（條理清晰），清、靜“細流、碧波、叮叮咚咚”（“蟬鳴林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽�！变蠕鹊牧魉暲�，人的心靈得到凈化，脫塵之感油然而生。令人叫絕。）柔“流勢不大”等等，學(xué)生言之成理即可）
3. 文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)之一，是說(shuō)明中有描寫(xiě),剛才我們一起隨著(zhù)作者領(lǐng)略了晉祠的自然美，你覺(jué)得說(shuō)明文這樣寫(xiě)有什么效果呢？（學(xué)生自主發(fā)言）
4. 小結：上文在說(shuō)明晉祠的自然風(fēng)景之美，用了描寫(xiě)的手法，這是很必要的，要使晉祠鮮活在讀者的心中，離不開(kāi)描寫(xiě)。因為，美在形象，美在生動(dòng)。以后大家如果要寫(xiě)文章介紹某一個(gè)地方，可別忘了今天學(xué)的哦！
過(guò)渡：作者雖看不夠晉祠的自然風(fēng)景但他認為晉祠的最美在何處呢？（最美的還是祖先留給我們的古代文化）是啊，自然風(fēng)景是大自然賜予我們的禮物，可歷史文物可凝聚著(zhù)先人們的智慧和汗水��！一起領(lǐng)略吧。
（二）研析7～11節，體現人之美
1.晉祠林立一百多座殿堂樓閣和亭臺軒榭，作者卻主要抓住了什么來(lái)介紹？（古建筑中的“三絕”：圣母殿、木雕盤(pán)龍、魚(yú)沼飛梁）
2. 為什么呢？（抓住典型的事物介紹特征。又教會(huì )同學(xué)們一招嘍）
3.“三絕”“絕“在何處呢？（學(xué)生默讀討論，前三組順次負責三個(gè)內容，第4組負責10、11小節概括其內容）
（明確：圣母殿--現存最早、殿內無(wú)一根柱子、泥塑圣母像及42個(gè)侍女；木雕盤(pán)龍--現存最早、木質(zhì)優(yōu)良、工藝精巧；魚(yú)沼飛梁--十字形飛梁“我國建筑大師梁思成先生曾評價(jià)道：‘此式石筑橋，在古畫(huà)中偶見(jiàn)，實(shí)物僅此一例，洵〈實(shí)在〉為可貴�！保�
（師引導學(xué)生聯(lián)系現實(shí)生活幫助學(xué)生理解：圣母殿內無(wú)柱子（南京無(wú)梁殿），魚(yú)沼飛梁十字形飛梁（立交橋的雛形））
4. 第4組概括10、11節內容。（次要建筑及園中小品，突出精巧、匠心獨運）
小結：這里也用了描寫(xiě)的手法，讓我們了解了晉祠的歷史、文化悠久的特點(diǎn)。我們雖然沒(méi)有親臨晉祠，卻有了身臨其境的感覺(jué)，不能說(shuō)，這不是得益于文章生動(dòng)的描寫(xiě)。
（三）結構分析，體會(huì )感情
1. 文章在介紹晉祠的歷史文物時(shí)先重點(diǎn)介紹了“三絕”，再粗略的介紹園中其他景物，這是按什么順序介紹的？（由主到次的邏輯順序）。那對于晉祠的自然風(fēng)景又是按什么順序的呢？（每一部分都是總分，作者的視線(xiàn)是由高到低）（師板書(shū)）
2. 提醒學(xué)生看板書(shū)，作者介紹的順序與開(kāi)頭總說(shuō)的特征順序并不一樣，為什么先介紹優(yōu)美的自然風(fēng)景，再介紹悠久的歷史文物？
（提示：晉祠作為國家重點(diǎn)文物保護單位，是因為自然風(fēng)景，還是歷史文物的悠久呢？從人們認識事物的規律來(lái)看，人們是易于感受自然美呢，還是歷史文物美？）
（明確：作者由淺入深，先寫(xiě)人們容易感受的自然美，再介紹有深刻內涵的歷史文物美，符合認知的規律。這一句的語(yǔ)序，突出了對祖國傳統文化的熱愛(ài)和對勞動(dòng)人民的的贊美。）
小結：在這篇課文中，晉祠向我們展示了它的美，這在于它的風(fēng)景優(yōu)美，也在于它的歷史悠久，還在于梁衡善于發(fā)現美的眼睛，伴隨著(zhù)優(yōu)美的文筆和合理的順序安排啊。
五、總結全文，鞏固學(xué)法
1. 在文中我們看出了作者對祖國傳統文化的熱愛(ài)和由衷的贊美我們也由衷贊美一句吧，集體有感情地朗讀最后一小節。
2. 結合板書(shū)，學(xué)法小結。
a 把握行文思路。
b學(xué)會(huì )用描寫(xiě)進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明。
c抓住典型的事例，說(shuō)明事物的特征。
3. 小結全文:今天，我們學(xué)習了課文《晉祠》。本文的作者就像一名高明的導游，一路娓娓而敘，侃侃而談，帶著(zhù)我們在晉祠這幅優(yōu)美的圖畫(huà)中駐足觀(guān)景，留戀忘返。有和老師一樣有旅游愛(ài)好的同學(xué)，咱么有空也去看看吧。
六、小嘗試，激發(fā)興趣
讓學(xué)生試著(zhù)給晉祠寫(xiě)副對聯(lián)(即楹聯(lián))。
例： 懸甕山高，碧玉一灣分晉水；剪桐澤遠，慈云千古蔭唐村。(圣母殿)
一灣碧水馨唐叔；開(kāi)遍蓮花到晉祠。(唐叔虞祠)
唐國封桐七百年，功存王室；晉渠水灌三千頃，澤及生民。(唐叔虞祠)
七、小練筆，加強實(shí)踐（課后作業(yè)）
咱們的伯樂(lè )校園也是非常美麗的，同學(xué)們是否可以學(xué)著(zhù)梁衡，向大家介紹一下呢？試試看吧。寫(xiě)一篇關(guān)于自己的校園的生動(dòng)的說(shuō)明文。
板書(shū)
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