向日葵讀后感
一、讀后感的寫(xiě)作要點(diǎn)
"讀"是感的基礎，"感"是由"讀"而生。只有認真的讀書(shū)，弄懂難點(diǎn)疑點(diǎn)，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內容和要點(diǎn)，深刻地領(lǐng)會(huì )原文精神所在，結合歷史的經(jīng)驗、當前的形勢和個(gè)人的實(shí)際,才能真有所"感"。
二、向日葵讀后感（精選6篇）
讀完某一作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的向日葵讀后感（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
向日葵讀后感1
在眾多油畫(huà)中，我只熱衷于梵高的《向日葵》，1888年2月，已35歲的梵高從巴黎來(lái)到阿爾，來(lái)到這座法國南部小城尋找他的陽(yáng)光，他的麥田，他的向日葵……梵高創(chuàng )作了大量的作品。這幅是其中最著(zhù)名的，現藏于倫敦國家畫(huà)廊。它就是被譽(yù)為世界最名貴的的二十幅畫(huà)之一的《向日葵》。梵高作畫(huà)時(shí)，懷著(zhù)極狂熱的沖動(dòng)，追逐著(zhù)猛烈的即興而作，這幅流芳百世的《向日葵》就是在陽(yáng)光明媚燦爛的法國南部所作的。梵·高筆下的向日葵，是那樣艷麗，華美，然而，在這種粗厚和單純中卻又充滿(mǎn)了智慧和靈氣。觀(guān)者在觀(guān)看此畫(huà)時(shí)，無(wú)不為那激動(dòng)人心的畫(huà)面效果而感應，心靈為之震顫，激情也噴薄而出，無(wú)不躍躍欲試畫(huà)面上朵朵葵花夸張的形體和激情四射的色彩，使人頭暈目眩�？此拼植�，實(shí)則細膩，每一個(gè)筆觸都運用的恰到好處。有人說(shuō)這是“梵高的向日葵”，因為那是他內心火熱感情的寫(xiě)照，是他精神力量的外露。
《向日葵》中的瓣有的大，有的小，有的明亮，有的陰暗，有的含苞欲放，有的爭奇斗艷，花蕊畫(huà)得火紅火紅，就像一團熾熱的火球；黃色的花瓣就像太陽(yáng)放射出耀眼的光芒一般．畫(huà)家用奔放不羈、大膽潑辣的筆觸，仿佛使其中的每一朵向日葵都獲得了強烈的生命力，這一朵朵普通的向日葵在著(zhù)名畫(huà)家梵高手中卻如此的活靈活現，就像在電影院里看3d電影似的，給人產(chǎn)生幻覺(jué)，在這里你用“栩栩如生”來(lái)描繪這些向日葵，已經(jīng)顯得軟弱和淺薄，因為那火焰般的向日葵仿佛是一朵朵燃燒的生命，仿佛這些向日葵就在你的眼前似的，觸手可得。在這些向日葵身后還躲著(zhù)一群可愛(ài)的小姑娘，她們就是綠葉，所謂鮮花還需綠葉襯，向日葵也是如此，假如沒(méi)身后那翠綠欲滴的葉子，那這幅《向日葵》也難免會(huì )有一些枯乏無(wú)味。
在這副著(zhù)名的油畫(huà)背后有著(zhù)一位成功的畫(huà)家。
向日葵讀后感2
在一個(gè)金秋送爽的季節里，我校的《向日葵》報刊誕生了，這本報刊是全校同學(xué)創(chuàng )作展示的舞臺，它激勵著(zhù)每一個(gè)學(xué)生向著(zhù)陽(yáng)光之路，奮勇前進(jìn)。
當我翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)，一股書(shū)香沁入我心。這里有許多欄目，“校園采風(fēng)”、“感謝有你”、“奇思妙想”。在這些優(yōu)美的文章中，最打動(dòng)我的是馬老師寫(xiě)得——《一盒粉筆的故事》。
這篇作文寫(xiě)得是生活中微不足道的小事，但是，細細品味，里面蘊含著(zhù)深深的情感。文章寫(xiě)了馬老師因為粉筆而劃傷了拇指，同學(xué)知道后，便不約而同地幫助老師把粉筆都包裝好，不讓粉筆末再侵蝕老師的拇指。我的媽媽也是一名老師，她工作了整整16年，都說(shuō)三尺講臺是老師的舞臺，我媽媽在這個(gè)舞臺上站了16年。我雖不了解媽媽在學(xué)校里酣暢淋漓地講課是什么情景，但她所教的每一個(gè)學(xué)生都很感謝她。我每天看著(zhù)媽媽拖著(zhù)沉重的身體回家，看在眼里，痛在心里，我言及媽媽上班的辛苦，媽媽也只是一笑而過(guò)，因為她在意學(xué)生，熱愛(ài)教育。有一天媽媽回家，把一個(gè)手指藏在袖子里，我全然不知什么事。在做完飯后，她拿起筷子，我發(fā)現，她的大拇指指甲蓋旁也有一個(gè)傷痕，雖然傷痕不長(cháng)，只一厘米左右，但媽媽還是挺難受的。媽媽握著(zhù)筷子，但一用勁手就疼一下，可媽媽堅持了下來(lái)。晚上也不敢寫(xiě)字，甚至連水也不敢碰一下。媽媽忍著(zhù)痛給我做飯，為了不讓我擔心。哎！媽媽用不著(zhù)這么辛苦。不知不覺(jué)我眼里的淚水奪眶而出。媽媽與馬老師以及天下所有的老師一樣，為了教育奮不顧身，在講臺上書(shū)寫(xiě)著(zhù)自己的青春，書(shū)寫(xiě)著(zhù)學(xué)生的未來(lái)，書(shū)寫(xiě)著(zhù)對教育事業(yè)的熱衷和追求……而文中的.學(xué)生也讓我們自嘆不如，理解老師，關(guān)心老師，愛(ài)護老師，幫助老師……這是對老師多深沉的愛(ài)呀！再看看我們，老師的一點(diǎn)批評也經(jīng)不得，還處處責怪老師，不理解老師對我們沉甸甸的愛(ài)。所謂“一日為師，終身為父�！崩蠋煵⒉豢释覀円欢ò阉麄円暼绺改�，但我們自己想想，有哪一個(gè)老師不希望自己的學(xué)生事業(yè)有成？又有哪一個(gè)老師不因學(xué)生的責怪而傷心呢？讀了這篇文章，我受益匪淺，我所理解的、懂得的絕不僅僅是這些。
這本書(shū)里有著(zhù)人生的酸甜苦辣，有著(zhù)人與人之間的喜怒哀樂(lè )，我真正理解了向日葵的意義，雖然報刊上記錄：向日葵意義是“紅領(lǐng)巾心向黨”。但我認為，給每個(gè)同學(xué)一個(gè)展示自己的機會(huì )，給每個(gè)老師一個(gè)傾訴內心的機會(huì )，讓每一個(gè)同學(xué)如向日葵一樣，有著(zhù)堅忍不拔的精神，有著(zhù)活潑陽(yáng)光的心態(tài)，迎著(zhù)明天的太陽(yáng)，茁壯成長(cháng)，這才是向日葵的真諦。
向日葵讀后感3
在過(guò)去的八年里，我與書(shū)有過(guò)無(wú)數次交往，從一二歲時(shí)“撕書(shū)破萬(wàn)卷”到三四歲時(shí)會(huì )讀一些簡(jiǎn)單童話(huà)，到了七八歲我真正懂得了怎么去讀書(shū)，什么叫會(huì )讀書(shū)。在我讀過(guò)的上千本書(shū)里，讓我印象最深的就是由著(zhù)名的“知心姐姐“刷刷老師所著(zhù)的《向日葵》。
她，像個(gè)漂亮的洋娃娃，梳理整齊的馬尾辮烏黑發(fā)亮，眼睛清澈如水，可是她卻用著(zhù)尿不濕，上課隨便走動(dòng)，亂扔東西，不聽(tīng)老師和同學(xué)講話(huà)，不愿與同學(xué)交往，她就是本書(shū)中“星星的孩子”—莫離。她是不幸的，也是幸福的，因為在她身邊有著(zhù)許多“守護天使”：溫柔善良的米蘭老師、樂(lè )于助人的張小西、心高氣傲的吳萌萌、調皮沖動(dòng)的馬一飛。在他們之間發(fā)生了一場(chǎng)又一場(chǎng)妙趣橫生而感人肺腑的故事，我被這些故事所感動(dòng)，仿佛也成了向日葵中隊的一員，和他們一起哭，一起笑，一起經(jīng)歷著(zhù)……
誰(shuí)說(shuō)鋼筋混凝土鑄造的城市是冰冷的，無(wú)情的？不，城市不是無(wú)情的，它們只是將愛(ài)緊緊攥在手心，悄悄地藏在心里，需要的時(shí)候，就會(huì )讓愛(ài)像燭光一樣照亮整個(gè)城市……
我們的班級是溫暖的，每個(gè)角落都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)；我們的學(xué)校是溫暖的，年年舉行義賣(mài)捐錢(qián)給新疆伊犁小學(xué)幫助失學(xué)困難兒童；我們的城市是溫暖的，有著(zhù)很多幫助像莫離那樣的“守護天使”。
愛(ài)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是——我們在一起！
向日葵讀后感4
我讀完《向日葵》這篇文章，我突然明白了花那種對陽(yáng)光如饑似渴的感情。我被這種行為深深地感動(dòng)了。
這篇文章的大意是這樣的：“一個(gè)孩子在他家的小花園里，他種的不是好看名貴的花，種的卻是十分土氣的向日葵，為什么呢？因為向日葵那種對太陽(yáng)像戀人那樣固執。像餓漢那么如饑似渴！更重要的是，每當望著(zhù)向日葵著(zhù)魔似的隨著(zhù)太陽(yáng)轉，尋求著(zhù)陽(yáng)光，那孩子就激動(dòng)不已。這也是他在小花園里種滿(mǎn)了向日葵的原因。
讓我感動(dòng)的是向日葵那種對陽(yáng)光不離不棄的精神，在有陽(yáng)光的時(shí)候他就用滿(mǎn)懷微笑的臉，迎接著(zhù)他無(wú)比敬愛(ài)的陽(yáng)光。
更讓我感動(dòng)的是小孩對陽(yáng)光的渴望。他似乎跟向日葵有一種血緣關(guān)系，他們都渴望天空和陽(yáng)光，這種渴望像一根繩子一樣緊緊地拴在了一起無(wú)法分離。
最讓我感動(dòng)的是這句話(huà)——所以，我愛(ài)他們，他們有著(zhù)和我一樣強烈需要生命、光亮和天空的愿望。
向日葵讀后感5
當我第一次拿到這本書(shū)——《向日葵》，我幾乎是屏著(zhù)氣一口氣讀完的。
讀完卷首，我知道了這是我們學(xué)校的�？�，而且是首刊。這的確是我們學(xué)校的一件大喜事。
《向日葵》從多方面展示了我們學(xué)校的校貌、教師的風(fēng)采和同學(xué)們快樂(lè )學(xué)習的情形。有的同學(xué)喜歡練書(shū)法、有的同學(xué)喜歡寫(xiě)詩(shī)歌、有的同學(xué)喜歡說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)數學(xué)、有的同學(xué)喜歡發(fā)明創(chuàng )造……總之，快樂(lè )有趣、助人為樂(lè )、熱愛(ài)集體、團結同學(xué)、感人至深的事情總是發(fā)生在我們身邊，讓我很受鼓舞。我也想拿起手中的筆，記錄同學(xué)們快樂(lè )學(xué)習的一點(diǎn)一滴，記錄我們身邊的故事。為我校的《向日葵》增加風(fēng)采，讓它和我們一起成長(cháng)。
我喜歡《向日葵》里的《新編龜兔賽跑》。烏龜再一次戰勝了兔子，它是靠著(zhù)自己的機智、聰明。烏龜這種機智聰明的行為值得大家學(xué)習。一位一年級的小同學(xué)寫(xiě)了《感謝你們的一路陪伴》，她感謝自己的爸爸媽媽從她出生以來(lái)對自己無(wú)微不至的照顧，感謝他們對自己的淳淳教導。讀完這篇文章后，使我感到無(wú)地自容，我從來(lái)沒(méi)有像這位小同學(xué)一樣感謝過(guò)自己的爸爸媽媽。我要向她學(xué)習�！断蛉湛返暮芏嗪梦恼陆虝�(huì )了我好多好多的知識。
同學(xué)們，讓我們祝福我們的《向日葵》越辦越好，讓它成為我們學(xué)習、交流的廣場(chǎng)。
向日葵讀后感6
看了許多對《向日葵》的評論，有一句是這樣寫(xiě)的：“雖說(shuō)可憐天下父母心，可是天下父母又豈能深知子女心。這樣中國式的壓制不知道會(huì )不會(huì )有一個(gè)盡頭！”我不太同意這樣的觀(guān)點(diǎn)，只能說(shuō)一個(gè)家庭一種愛(ài)吧，不能全然否定向陽(yáng)的爸爸就是錯的，是壓制。要從一個(gè)家庭和一個(gè)社會(huì )環(huán)境去看待。父愛(ài)大無(wú)疆！就像那片黃澄澄的向日葵花海，生生不息，無(wú)邊無(wú)際。
《向日葵》講述了一對父子的故事，整部電影分為1976年，1987年，和1999年三個(gè)部分，父親代表著(zhù)老一代的中國人，代表著(zhù)經(jīng)過(guò)那個(gè)動(dòng)蕩年代的知識分子；兒子代表著(zhù)改革開(kāi)放后成長(cháng)起來(lái)的一代人，他們叛逆卻又不失向上的精神。貫穿電影始終的是父子之間的沖突，融合，從影片開(kāi)始時(shí)彈弓的一射，映射了后來(lái)兒子的叛逆。父親嚴厲的管教，那蠻橫的愛(ài)決定了兒子的一生。
小孩子由于厭倦了畫(huà)畫(huà)，用手使勁的抓墻壁，試圖把手抓紅腫，可以看出他們多么的厭倦畫(huà)畫(huà)。他甚至想到了用縫紉機把自己的手碾壓殘廢，是什么樣的恨才會(huì )讓一個(gè)十幾歲的孩子做出這樣的舉動(dòng)？為了逃避父親逼迫的畫(huà)畫(huà)要求，他使出了渾身的解數，恨也越深。想想現在的孩子們每天都被家長(cháng)逼迫學(xué)習這個(gè)學(xué)習那個(gè)，家長(cháng)們根本不會(huì )理會(huì )孩子們是否喜歡，他們只知道學(xué)習這些所謂的技能，對以后考取一個(gè)好的活著(zhù)得到一份體面的工作會(huì )爭得一份機會(huì )，在網(wǎng)上看到一個(gè)調查，說(shuō)現在六成以上的小學(xué)生有不健康心里，無(wú)法考定確切的數字，但可以肯定的是現在的小孩子壓力都蠻大的，至少比我小時(shí)候要大的多。父親坐在一堆廢墟之上，試圖描繪往日四合院的面貌，周?chē)慕ㄖ䦟?xiě)著(zhù)一個(gè)大大的”拆“字。他每天去那個(gè)地方都會(huì )帶點(diǎn)食物，給那只流浪貓，似乎它可以訴說(shuō)一樣。他知道自己并不能替代兒子的生活。父母老了，總是希望有個(gè)兒女照料，我們活著(zhù)不能太過(guò)自私。影片最后的結尾，父親走了，兒子和兒媳居住的倉庫門(mén)前多了一盆燦爛的向日葵，金黃的在陽(yáng)光下閃閃的活潑，兒子已經(jīng)有了自己的孩子，預示著(zhù)新的開(kāi)始。
在《向日葵》里我看到了兩代人時(shí)而劍拔弩張，時(shí)而水融，就像影片開(kāi)頭，種在四合院向陽(yáng)家門(mén)口的幾顆向日葵，隨風(fēng)搖曳，卻從不低頭。
中國的父母是世上最偉大的父母，他們把血汗化過(guò)水泥地板，為兒生為兒死為兒操勞一輩子，犧牲自己的健康，給兒女安頓一個(gè)家。中國的父母是世上最可悲的父母，從來(lái)不問(wèn)為什么要這樣做，也不知這樣做是不是兒女的心愿！在講述父子關(guān)系時(shí)，愛(ài)情通常都會(huì )加劇兩人沖突�？吹骄W(wǎng)評有這樣一段話(huà)，我非常喜歡，我寫(xiě)不出來(lái)這樣深的感觸，卻在這里看到了一分真真切切的對《向日葵》中情感糾葛的分析。
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