[合集]同課異構活動(dòng)總結

　　總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的同課異構活動(dòng)總結，希望對大家有所幫助。

同課異構活動(dòng)總結 篇1

　　12月8日，樂(lè )山高新區地理教師與樂(lè )山七中地理教師共同舉行了一次同課異構的研訓活動(dòng)。參加活動(dòng)的人員有高新區地理教師、七中全體地理教師、樂(lè )山市教育科學(xué)研究所理論室學(xué)濤主任、樂(lè )山市市中區地理學(xué)科教研員穆學(xué)仁。

　　首先，由兩校宋旭英，謝紅，丁玲，董文等四位地理老師為我們奉獻了四節精彩的教學(xué)研討課(《氣溫和降水》《工業(yè)》)。四位老師，注重了視頻，圖片的運用，注重了對學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養。體現了學(xué)生學(xué)為中心，老師啟發(fā)、引領(lǐng)的新課改理念。同課異構，讓我們看清不同老師對同一教材內容的不同處理，不同教學(xué)策略，迥異風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。

　　課后，樂(lè )山市第七中學(xué)校長(cháng)虞開(kāi)宏以《融地理生態(tài)·教生態(tài)地理》為題，向研修教師詳細介紹了樂(lè )山七中的富有特色的地理教學(xué)質(zhì)量觀(guān)念：通過(guò)創(chuàng )設形式多樣、生活情趣濃郁的教學(xué)活動(dòng)，整合各種有益資源動(dòng)力，成功構建了一條地理教育教學(xué)成果品質(zhì)跨越發(fā)展之路。并向參會(huì )的十幾位教師詳細介紹了樂(lè )山七中近幾年的發(fā)展情況和辦學(xué)理念，以及該校開(kāi)展的各種形式多樣的活動(dòng)。

　　最后，由樂(lè )山市教育科學(xué)研究所理論室王學(xué)濤主任組織了一次別開(kāi)生面的`評課活動(dòng)，引出“學(xué)為中心”的地理課堂改革理念�！叭齽�(chuàng )五重構”，要我們從課堂抓起，大膽放手，把學(xué)習方法教給學(xué)生，做到“授人以魚(yú)不如授人以漁”，“教是為了不教”為目的。

　　本次由樂(lè )山市教育科學(xué)研究所主辦的跨區域跟崗研修活動(dòng)，涉及課堂教學(xué)設計、教學(xué)反思、生態(tài)課堂創(chuàng )設、深度教學(xué)探索等領(lǐng)域。與會(huì )教師感觸良多，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。給人所需，盡己所能，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，搭建起了跨區域校際教育教學(xué)互動(dòng)交流研訓平臺，定能實(shí)現互助共享、伴飛成才目標愿景。

同課異構活動(dòng)總結 篇2

　　為進(jìn)一步提高地理教研組課堂教學(xué)質(zhì)量，強化以問(wèn)題為中心，為學(xué)生為主導的生本課堂、情感教育的教學(xué)理念，11月17日，地理教研組以“學(xué)科核心素養培養在課堂教學(xué)中的落實(shí)”為主題，由高二備課組林海霞老師與陳天明老師執教，以《陸地水間的相互關(guān)系》為課例的同課異構與觀(guān)課議課活動(dòng)，地理教研組全體成員及周南集團部分老師參與此次活動(dòng)，并取得了很好的效果。

　　首先，林海霞老師以視頻《黃河之水天上來(lái)》為導入材料，靈活巧妙、生動(dòng)有趣的切入課堂，將河流水體的補給關(guān)系作為本堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)貫穿整堂課，在課堂教學(xué)中引入大量的統計圖表，設計了三個(gè)活動(dòng)題，充分結合教材講述了考標的各個(gè)知識點(diǎn)。在課堂上采用的活動(dòng)題，大部分都是來(lái)源于教材，部分升華的則是取材于高考材料。這樣做的目的是希望學(xué)生在掌握知識的同時(shí)一定要熟悉教材，并且有所提升。在課堂上，通過(guò)許多師生互動(dòng)、生生討論和生生互評等活動(dòng)，使得課堂氣氛非�；钴S，不同層次的學(xué)生皆有所收獲，使本堂課的地理核心素養訓練非常到位，課堂教學(xué)可以說(shuō)是一堂比較高效的，非常符合“雙減”的教學(xué)模式。

　　陳天明老師，以立足培養地理核心素養為教學(xué)設計原則，從現實(shí)情境入手，采用問(wèn)題驅動(dòng)，由淺入深，首尾呼應，結構嚴謹，以生為本，注重課堂生成。教學(xué)以新教材課本案例“多雨的新加坡缺水”作為導入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望：新加坡為何缺水？它有哪些水體？這些水體有何聯(lián)系？教學(xué)也是以生活情境的.照片出發(fā)，采用問(wèn)題驅動(dòng)，講練結合，以學(xué)生為主體的形式開(kāi)展。實(shí)際教學(xué)時(shí)，有嚴謹的課堂設計，教學(xué)實(shí)施比較順利，探究問(wèn)題和習題也貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生互動(dòng)效果不錯。整節課培養了學(xué)生的綜合思維、區域認知和人地協(xié)調觀(guān)念。

　　課后，所有聽(tīng)課成員齊聚地理數字化教室，以“學(xué)科核心素養培養在課堂教學(xué)中的落實(shí)”為主題，分別對兩位老師的課展開(kāi)了激烈的討論。通過(guò)組內交流討論，一致認為，學(xué)科核心素養的培養在課堂教學(xué)中落實(shí)，應該有以學(xué)生為中心、以問(wèn)題為主導的教學(xué)設計的理念、充分利用學(xué)生身邊、生活中典型案例引入課堂，利用多樣的活動(dòng)引導學(xué)生動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)、互相評、歸納小結，這樣不僅充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，全面有效落實(shí)區域認知、地理實(shí)踐力、綜合思維、人地協(xié)調等地理核心素養的培養，增強地理教學(xué)的開(kāi)放性、靈動(dòng)性和親切感，將雙減聚焦在高效的課堂中，才能真正做到為每一位學(xué)生的學(xué)習設計。課堂教學(xué)高效，才能真正雙減。

同課異構活動(dòng)總結 篇3

　　為進(jìn)一步落實(shí)雙減政策，提高英語(yǔ)課堂效率，構建高效課堂，以求切實(shí)達到提質(zhì)減負的教學(xué)目的，樅陽(yáng)二中于20xx年11月18日上午在東部校區開(kāi)展了英語(yǔ)學(xué)科的同課異構教研活動(dòng)。

　　學(xué)校領(lǐng)導和英語(yǔ)組全體教師參加了本次活動(dòng)。擔任本次課堂教學(xué)任務(wù)的是本部校區的李榮老師和東校區的吳夏連老師，課題是九年級Unit7 Section A 3a-3c Mom Knows Best。

　　一樣的課堂，不一樣的精彩。經(jīng)抽簽確定李榮老師是上午第二節課在902班進(jìn)行授課。李老師熱情奔放，課堂氣氛熱烈。李老師為我們開(kāi)啟了一場(chǎng)詩(shī)歌賞析的盛宴，一瞬間把所有人拉回到與母親相處的美好時(shí)光，曲淺情深，令人感動(dòng)。第三節課由吳夏連老師在908班授課。吳老師引領(lǐng)學(xué)生去品讀詩(shī)歌，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)詩(shī)歌的韻律之美，深切體會(huì )到來(lái)自媽媽那深沉的愛(ài)，學(xué)生的即興表演深情準確，更把課堂推向了高潮。兩位老師都認真鉆研教材，精心設計課堂教學(xué)環(huán)節，充分調動(dòng)形式多樣的教學(xué)手段，有效挖掘了學(xué)生自身的潛能，達成了語(yǔ)言的落實(shí)，完成了教學(xué)任務(wù)，收獲了良好的教學(xué)效果。

　　兩節課結束后，一行五十多名老師在綜合樓四樓舉行了評課議課活動(dòng)。唐迎滿(mǎn)校長(cháng)、本部分管教學(xué)的副校長(cháng)許新華、兩校區的教研室負責人參加了會(huì )議。會(huì )議由東校區分管教學(xué)的副校長(cháng)施麒麟主持。會(huì )議一共進(jìn)行了五項議程。

　　先由兩位執教老師說(shuō)課。來(lái)自本部校區的汪琳老師、吳春莉老師和來(lái)自東校區的楊澤中老師、錢(qián)忠鳳老師從教學(xué)流程、課堂表達、上課的細節處理與學(xué)生的課堂反饋等方面對這兩節課進(jìn)行了精準到位的評說(shuō)。

　　接著(zhù)本部校區教研室副主任吳昊和東部校區教研室副主任陸靖靖分別介紹兩校區準備與組織情況。陸主任還特別講到東校區作為這次活動(dòng)的舉辦方，對如何確定課題與抽簽定上課順序及確定班級的情況進(jìn)行了說(shuō)明。

　　施校長(cháng)就如何在英語(yǔ)公開(kāi)課中完成語(yǔ)言目標的落實(shí)與達成發(fā)表了自己的見(jiàn)解。同時(shí)他還指出借班上課對教師專(zhuān)業(yè)基本功提出了更高的要求，而在英語(yǔ)學(xué)科公開(kāi)課中要實(shí)現課堂展示與語(yǔ)言目標達成的統一，對英語(yǔ)老師的`語(yǔ)言素養是富有挑戰性的。鼓勵英語(yǔ)老師要加強學(xué)習，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。

　　最后，唐校長(cháng)在總結發(fā)言中指出教研不是個(gè)人行為，而是集合集體的智慧和力量。要求教師要堅持正確的價(jià)值取向，注重理論學(xué)習，提升專(zhuān)業(yè)能力，在每一節課中體現老師的匠心。唐校長(cháng)還指出在今后的教學(xué)教研活動(dòng)中，每個(gè)人都是參與者、實(shí)踐者、思想者，從而也必定是收獲者。

　　“教而不研則淺，研而不教則空�！甭�(tīng)課評課是我校教育教學(xué)活動(dòng)中極為重要的一項常規工作，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，相信今后我們樅陽(yáng)二中的教研活動(dòng)會(huì )越來(lái)越精彩。

同課異構活動(dòng)總結 篇4

　　為進(jìn)一步深化課程改革，探索和提升初中思想品德課課堂教學(xué)效率，同時(shí)也為了給廣大教師提供一個(gè)相互學(xué)習、相互促進(jìn)、相互取長(cháng)補短的平臺，12月20—21日，在區教研室政治教研員王康老師組織下，潁泉區初中思想品德送教下鄉暨同課異構教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)分東、西兩片，在伍明橋口中學(xué)和聞集中學(xué)分別舉行，采取同課異構的方式進(jìn)行。阜陽(yáng)九中張霖霖、宋秀萍，伍明三門(mén)中學(xué)張改勝，聞集中學(xué)胡繼梅四位老師圍繞八年級第十課第一框“誠信是金”分別作了觀(guān)摩教學(xué)。四位老師從不同的角度對本節課進(jìn)行了設計。課后各中心校、直屬學(xué)校共60多名政治學(xué)科教師參加了研討。先將本次活動(dòng)總結如下：

　　一、本次教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)的亮點(diǎn)

　�。ㄒ唬�、領(lǐng)導重視，群策群力，全程服務(wù)

　　本次思想品德送教下鄉暨同課異構教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)從區教育局到承辦學(xué)校再到授課教師都十分重視，并且得到了阜陽(yáng)市九中焦明珍老師大力指導，阜陽(yáng)市師大附中徐淑紅老師的精彩點(diǎn)評，阜陽(yáng)市十九中邵先亮老師的協(xié)助和支持。組織的每一個(gè)細節，各級領(lǐng)導都很關(guān)心。區教研室政治教研員王康主任親自為大家錄象和拍照，請到政治專(zhuān)業(yè)的名師給年輕教師以指導，足見(jiàn)領(lǐng)導非常重視、大力支持。即使那兩天阜陽(yáng)突降小雪，氣溫很低，道路也不是很通暢，但參加活動(dòng)的每個(gè)人的內心是火熱的，充滿(mǎn)了激情。正是因為各級領(lǐng)導的高度重視和與會(huì )老師的積極配合，從而確保了本次初中思想品德送教下鄉暨同課異構教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)獲得圓滿(mǎn)成功。

　�。ǘ�）、執教教師代表的態(tài)度端正，準備充分，展示風(fēng)采

　　在活動(dòng)中，執教教師態(tài)度端正，非常重視，準備充分。通過(guò)鍛煉，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓聽(tīng)課教師們受到觸動(dòng)和啟發(fā)。在活動(dòng)中，區教研室組織專(zhuān)家團隊親臨指導，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識強。執教教師認真準備教學(xué)方案、教學(xué)課件，充分體現了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。如胡繼梅老師在聽(tīng)取專(zhuān)家團隊老師的意見(jiàn)基礎上反復修改自己的教案和課件，有的老師在課件制作不是十分熟練的情況下利用幻燈積極參與本次活動(dòng)。教師的求知探索的精神正在形成，可以說(shuō)，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是區教研室專(zhuān)家團隊老師集體智慧的結晶，都是精彩的展示。

　�。ㄈ�）、課改精神，已深入人心，課堂采用創(chuàng )新教學(xué)

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng )設學(xué)習情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學(xué)生自由發(fā)言討論等多種教學(xué)形式調動(dòng)學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習，效果很好。很多好的做法都生動(dòng)地說(shuō)明課改精神已深入我區教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。老師靈活運用啟發(fā)、探究等教學(xué)方式由淺入深、由表及里，環(huán)環(huán)相扣，逐步化解了難點(diǎn)。進(jìn)行的自然、流暢、一氣呵成。課堂上學(xué)生參與效率高，課堂學(xué)習氛圍好，知識掌握效果明顯。

　　四位老師在板書(shū)設計上都進(jìn)行了創(chuàng )新，無(wú)論是宋秀萍老師的誠信之樹(shù)，張改勝老師的誠信之人設計，還是張霖霖老師的誠信之門(mén)，胡繼梅老師的誠信之書(shū)設計，都給觀(guān)摩教師留下了深刻的印象。

　�。ㄋ模�、體現了原生狀態(tài)下真實(shí)的授課情形。

　　因為我們是要求教師隨堂授課，該講到哪，就上哪節課，所以這就體現了課堂教學(xué)的真實(shí)性。每一節課都是在原生態(tài)下進(jìn)行的，不虛假和矯揉造作，只是教師比平時(shí)多進(jìn)行了一些準備的時(shí)間，課堂上允許學(xué)生有各種問(wèn)題出現，關(guān)鍵看教師是如何運用自己的教學(xué)手段解決的，最后看學(xué)生的反饋效果。在聞集中學(xué)會(huì )場(chǎng)，張霖霖老師以嫻熟的教學(xué)技巧，引導學(xué)生思考、討論、探究，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)得到了很到的提升，到下課時(shí)學(xué)生還是念念不舍，希望老師送他們一個(gè)擁抱，而且讓張老師再來(lái)聞集中學(xué)，當時(shí)的一幕幕感動(dòng)了在場(chǎng)的所有聽(tīng)課師生，有的不禁流下了眼淚。

　�。ㄎ澹�、多媒體輔助教學(xué)，增強了課堂教學(xué)的有效性。

　　現代教學(xué)手段的運用，對課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進(jìn)作用。四位教師教師能夠結合授課內容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，使課堂教學(xué)增添了許多魅力。如胡繼梅老師《誠信是金》一課中，利用本校學(xué)生的案例圖片來(lái)導入，貼近學(xué)生實(shí)際，增強了課堂的吸引力；宋秀萍老師利用海爾公司總裁張瑞敏將問(wèn)題冰箱要全部砸掉，并掄起大錘親手砸了第一錘，很多職工砸冰箱時(shí)流下了眼淚，這樣的真實(shí)圖片來(lái)展現海爾堅守誠信，真誠到永遠的發(fā)展理念；她的.不僅采用了電腦圖片，而且教師還親自制作了一些樹(shù)葉，讓學(xué)生寫(xiě)上誠信感言，作為本節課的板書(shū)，極大地增強了教學(xué)效果。課堂上不時(shí)地傳出學(xué)生們的驚嘆聲和開(kāi)心的、歡快的笑聲，學(xué)生們在這樣的課上自然收獲了許多知識。

　�。�六）、創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，主動(dòng)積極地投入到學(xué)習中。

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種精神交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切相聯(lián)系的，并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，執教教師運用藝術(shù)化的語(yǔ)言或其他媒介引入或創(chuàng )設一定感情色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。所謂課上的有趣，這就是說(shuō)，學(xué)生帶著(zhù)這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習和思考，學(xué)生在學(xué)習中感受到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng )造的歡樂(lè )。我們的教師在課上也注意到了這一點(diǎn)。

　　張霖霖老師以《喬家大院》的一段視頻讓學(xué)生感知誠信，又以道德之光，德耀中華，來(lái)讓學(xué)生理解誠信，特別是踐行誠信環(huán)節，以誠信表現小測試，這樣的互動(dòng)活動(dòng)，師生共同表演、參與等形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中，變單調的記憶為活潑生動(dòng)的形象理解，極大地增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)積極踴躍，效果頗佳；宋秀萍老師從誠信我來(lái)猜、誠信我來(lái)說(shuō)、誠信我來(lái)做三個(gè)方面創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)；張改勝老師創(chuàng )新性將電視中訪(fǎng)談類(lèi)節目引進(jìn)教室，就誠信話(huà)題進(jìn)行訪(fǎng)談；胡繼梅以變形計的形式，從體驗誠信、感悟誠信、踐行誠信三個(gè)方面組織教學(xué)。四位執教教師的課都給觀(guān)摩教師留下了深刻的印象，得到與會(huì )教師的充分贊揚和肯定。

　　極大地增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)積極踴躍，效果頗佳。

　　二、本次教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)中的不足

　　在總結經(jīng)驗優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們更應該看到課堂教學(xué)中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次送教下鄉暨同課異構教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在課堂教學(xué)環(huán)節上安排得不夠合理，所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多，沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現象；雖然運用了多媒體輔助教學(xué)，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美；學(xué)生不會(huì )認真聽(tīng)課，習慣很不好。陶行知說(shuō)過(guò)：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學(xué)習習慣要靠我們教師來(lái)規范和培養。

　　只有在良好的學(xué)習習慣的影響下，學(xué)生的學(xué)習能力才會(huì )有所提高。衷心地祝愿我區的政治教師在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為潁泉政治學(xué)科教學(xué)上的能手。

同課異構活動(dòng)總結 篇5

　　為進(jìn)一步落實(shí)跨學(xué)科實(shí)踐與研究，踐行新課標理念，推廣泉州市小學(xué)英語(yǔ)“STAMP”教學(xué)模式應用，5月23日， 泉州市小學(xué)英語(yǔ)市區跨學(xué)科主題教學(xué)“同課異構”教研活動(dòng)在洛江區實(shí)驗小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的有鯉城、豐澤、洛江和市直學(xué)校的全體英語(yǔ)老師，以及各縣區部分教研員和跨學(xué)科項目組成員。本次活動(dòng)內容豐富，包括同課異構、市區跨學(xué)科研究匯報、卷入式研討、項目組研究成果匯報和專(zhuān)題講座。

　　活動(dòng)伊始，區實(shí)驗小學(xué)尤曉明校長(cháng)致歡迎詞。尤校長(cháng)熱情歡迎參加本次活動(dòng)的全體老師，并介紹區實(shí)驗小學(xué)的英語(yǔ)團隊和英語(yǔ)教學(xué)，預祝此次活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。

　　在同課異構環(huán)節，區小學(xué)英語(yǔ)教研員杜意妹老師執教外研版《英語(yǔ)（新標準）》（一年級起點(diǎn)）五年級下冊Module 8 Period 1 Choosemeaningful presents.杜老師秉持“學(xué)用結合、課內外結合、學(xué)科融合”的原則，以綜合實(shí)踐學(xué)科教學(xué)理念為抓手，課前通過(guò)小組調查交流呈現驅動(dòng)問(wèn)題，激活概念；課中引導學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習，理解核心概念；最后讓學(xué)生在小組項目式合作實(shí)踐中解決問(wèn)題，完成“禮物策劃方案”的任務(wù)。杜老師以英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)實(shí)施教學(xué)，注重課堂生成，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，其別具一格的跨學(xué)科英語(yǔ)課堂教學(xué)獲得與會(huì )教師的一致好評。

　　第二節研討課由泉州市實(shí)驗小學(xué)陳麗娜老師執教的同一課題。陳老師以單元整體教學(xué)為切入點(diǎn)，以“A great present”為單元主題，采用小學(xué)英語(yǔ)“STAMP”教學(xué)模式中的對話(huà)課型“TOPIC”教學(xué)模式，融合語(yǔ)文學(xué)科，以古詩(shī)詞導入，帶領(lǐng)學(xué)生們感知“中國文化元素”的禮物，梳理語(yǔ)篇信息，討論送禮計劃，理解禮物寓意，引導學(xué)生樹(shù)立“禮輕情意重”的正確價(jià)值觀(guān)。

　　課堂觀(guān)摩結束后，各市區教研員和市直學(xué)校教研組長(cháng)分別匯報了單元整體教學(xué)的落實(shí)情況和跨學(xué)科主題教研的進(jìn)展情況。教研員和教研組長(cháng)們結合各團隊精心打磨的教學(xué)課例，分享了其單元整體教學(xué)經(jīng)驗和跨學(xué)科教研成果。

　　隨后，聽(tīng)課老師們針對兩節課開(kāi)展卷入式評課議課，對觀(guān)課感受進(jìn)行及時(shí)梳理。這種卷入式教學(xué)研討方式大大提高聽(tīng)課效率，培養聽(tīng)評課能力，促進(jìn)思想交融。泉州市教科所林平珠老師為上午的活動(dòng)進(jìn)行小結。林老師充分表?yè)P了兩節課的教研團隊，肯定了兩位執教老師的精彩授課和洛江區實(shí)驗小學(xué)五年級學(xué)生的`優(yōu)秀表現。

　　下午，“跨學(xué)科主題教學(xué)研討”在三樓會(huì )議室舉行。各項目組成員結合新課標理念，分享了各團隊研磨的跨學(xué)科融合課例教學(xué)模式和經(jīng)驗。市教研員林平珠老師以《跨學(xué)科主題教學(xué)的單元整體教學(xué)設計與實(shí)施》為題對英語(yǔ)+各學(xué)科融合模式進(jìn)行專(zhuān)題指導，為與會(huì )教師答疑解惑，指明了研究方向。

　　本次教研活動(dòng)搭建了跨學(xué)科主題教研交流展示的平臺，加強了小學(xué)英語(yǔ)團隊協(xié)作和區域合作教研意識，提高了教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平，推動(dòng)了新課標理念高質(zhì)量落地實(shí)施和英語(yǔ)課堂教學(xué)改革。

同課異構活動(dòng)總結 篇6

　　為了進(jìn)一步提高我校教師教學(xué)水平，結合學(xué)�；顒�(dòng)安排，在本學(xué)期的第三周、第四周我們二年級數學(xué)組開(kāi)展了“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)。老師們思想上高度重視，深鉆教材，精心設計教學(xué)環(huán)節，使同一節課的教學(xué)呈現出異彩紛呈的畫(huà)面。

　　活動(dòng)亮點(diǎn)：

　　一、授課教師導課形式多樣，顯現教師各異風(fēng)采。

　　“同課異構”活動(dòng)的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。對教材的把握和教學(xué)方法的設計同中求異，異中求同，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習特性。我們組因為情況比較特殊，七個(gè)班五位教師，所以我和魏金蕊老師一組，講的是《整百整千數加減法》，魏老師采用的方法是直接引導學(xué)生探究計算方法，我用的是情境導入的方法；第二組的趙鳳雪老師、李艷艷老師和張汝華老師同授《毫米、分米的認識》，在導課上風(fēng)格各異，各具特色。在學(xué)習過(guò)程中均通過(guò)比一比、量一量讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗中感悟，掌握有關(guān)毫米、分米的知識，尤其是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中尋找“1毫米”這一環(huán)節中，更是幫助學(xué)生實(shí)現了由感性認識到理性認識的升華！

　　二、練習題的'設計具有全面性、層次性，注重學(xué)生個(gè)體差異。

　　魏老師這堂課運用“智慧闖關(guān)”的練習方式，由易到難層層深入，不僅掌握了課堂中的新知識，還對知識進(jìn)行了有效的拓展。而且這種闖關(guān)形式激起了學(xué)生學(xué)習興趣，易于課堂的生成效果。趙老師、李老師、張老師的練習設計不但引導學(xué)生有序的鞏固所學(xué)知識，而且引導學(xué)生對所學(xué)的長(cháng)度單位又一次的進(jìn)行梳理，學(xué)生能用手勢描述、在腦海中想像等方式來(lái)表達物體的長(cháng)度，深刻地體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　但我們也都知道，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在這次同課異構活動(dòng)中，也有不少方面值得我們反思：

　　例如：時(shí)間的分配上，如何更科學(xué)，更合理？（把五到位都高效地完成）

　　教學(xué)語(yǔ)言如何鍛煉得更精練，更生動(dòng)？

　　如何對學(xué)生進(jìn)行激勵評價(jià)？

　　如何鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題？（例如：趙老師的一句：有兩個(gè)很自信的孩子舉手啦�。�

　　當然，通過(guò)這次活動(dòng)，我們也進(jìn)行了認真研討與總結，對今后的教學(xué)工作達成了如下共識：

　　基礎訓練到位一定要有；

　　教師引導到位強調備課的重要性；教師要引導學(xué)生不僅會(huì )回答問(wèn)題，更重要的是會(huì )提出問(wèn)題，因為思維總是從問(wèn)題開(kāi)始的，有問(wèn)題，才會(huì )激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索，在這種不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，知識得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了體驗；尤其是引導著(zhù)孩子們說(shuō)思路，說(shuō)方法，說(shuō)體驗和感悟，能培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力以及邏輯分析能力。

　　自主練習到位考察孩子們的知識掌握情況；

　　合作訓練到位體現的是一種態(tài)度、一種能力、一種自我價(jià)值的體現；強調孩子們要有主動(dòng)參與課堂的意識，合作、探究精神，集中集體智慧，協(xié)同解決問(wèn)題，在互動(dòng)中學(xué)習，在互動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中創(chuàng )新。

　　拓展延伸到位是一種激勵、一種拔高、一種提升。

　　總之，“同課異構”活動(dòng)，為我們搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺。在活動(dòng)中，無(wú)論是對于執教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

同課異構活動(dòng)總結 篇7

　　音樂(lè )同課異構活動(dòng)在我園已開(kāi)展多次，每次活動(dòng)中都能看到執教老師們的認真努力付出后的喜悅成果，都能在聽(tīng)、評的過(guò)程中學(xué)到很多。事實(shí)也證明，在我們的不斷探索中，我園的音樂(lè )教學(xué)在創(chuàng )新中不斷的進(jìn)步，而且老師們都能根據孩子的特點(diǎn)，成長(cháng)的需要開(kāi)拓新的教育手段及方式。11月22—23日大班年級組開(kāi)展的音樂(lè )同課異構活動(dòng)再次讓我們看到了老師們的智慧，看到了老師們的創(chuàng )新。此次活動(dòng)可謂是精彩紛呈，仍然是圍繞兩首樂(lè )曲，分別進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設計�；顒�(dòng)中，教師們根據給定的音樂(lè )，結合自己所積累的經(jīng)驗，認真的分析音樂(lè )的結構，精心設計教學(xué)情境，紛紛采用課件、情景故事、兒歌等形式，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)個(gè)想象自由、愉悅表現的空間，孩子們在教師的激情引領(lǐng)下大膽地表現了自己，培養了幼兒對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好，開(kāi)啟了幼兒初步的感受美、表現美的情感。

　　反思這這次活動(dòng)，老師們都展現出了自己的風(fēng)采：

　　學(xué)校向老師的《森林音樂(lè )會(huì )》：教師以故事導入活動(dòng)，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，準備的一些圖片色彩鮮明，符合舞會(huì )的主題，教師為幼兒準備的頭飾也給活動(dòng)增添了樂(lè )趣，分段讓幼兒感知音樂(lè )的節奏，活動(dòng)思路很清晰。在游戲中，教師還可以分組游戲的形式開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓幼兒分別扮幾種動(dòng)物，同時(shí)老師要大方熱情的參與到幼兒的.活動(dòng)中與幼兒互動(dòng)起來(lái)，這樣既不會(huì )顯得游戲時(shí)混亂的現象又增加了活動(dòng)的氣氛。

　　學(xué)習《大花貓和小老鼠》：活動(dòng)以大花貓和小老鼠之間詼諧幽默的場(chǎng)景貫穿整個(gè)活動(dòng)，思路清晰完整有趣，激起了幼兒參與活動(dòng)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師始終充分利用自己豐富的肢體語(yǔ)言吸引著(zhù)孩子，孩子們在音樂(lè )中體會(huì )著(zhù)游戲的樂(lè )趣，在游戲中表現出了音樂(lè )的節奏感。

　　因為老師在活動(dòng)中不斷地強調游戲的規則所以大部分幼兒都能隨樂(lè )有序地游戲，有幾位孩子想出的模仿貓走路的動(dòng)作十分形象，孩子們的創(chuàng )造力也得到了發(fā)揮，最后配班老師參與的游戲更是將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，同時(shí)還對孩子進(jìn)行了情感教育，做事情可不能急性子。要是在游戲時(shí)增加一個(gè)游戲環(huán)節（如：被抓到的老鼠就要扮演貓再次游戲）就更加能體現出游戲的趣味性。

　　學(xué)習《小小音樂(lè )會(huì )》：利用舞蹈視頻讓幼兒欣賞，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。分段讓幼兒感知音樂(lè )的ABA的結構，并在分段欣賞音樂(lè )時(shí)強調節奏的快與慢，所以幼兒的音樂(lè )節奏把握的很準，在用樂(lè )器打節奏部分幼兒的節奏打的很整齊，最后的分組游戲也起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，仿佛把我們都帶到了一個(gè)原始舞會(huì )上�；顒�(dòng)中教師的表現不夠大方，有點(diǎn)拘謹，動(dòng)作單一，如果在動(dòng)作的編排上再夸張一點(diǎn)就更好了。

　　學(xué)習《十二生肖大聚會(huì )》：以為十二生肖舉辦音樂(lè )會(huì )為主線(xiàn)開(kāi)展活動(dòng)，教師的設計很有創(chuàng )意，音樂(lè )分為三段，十二生肖分為三組走紅地毯，而快的部分則為歡呼，即有新意，幼兒又容易感知音樂(lè )的節奏。教師讓幼兒隨樂(lè )曲說(shuō)兒歌，即新穎，又讓幼兒加深了對樂(lè )曲節奏的把握。教師可讓幼兒分別扮演十二生肖里的動(dòng)物進(jìn)行情境表演，這樣會(huì )更有意思。

同課異構活動(dòng)總結 篇8

　　為增強校本教研活動(dòng)的針對性和實(shí)效性，切實(shí)提高集體備課效益，有效構成教師的群體合作學(xué)習，促進(jìn)教師之間的優(yōu)勢互補。本期三年級數學(xué)備課組按學(xué)校要求，認真進(jìn)行了《找規律》（乘數是整十數的乘法）的同課異構教學(xué)。這次同課異構教學(xué)，在對教材的把握和教學(xué)方法的設計上強調“同中求異，異中求同”，追求異曲同工的境界。為了上好這兩節課，我組教師反復鉆研教材，認真設計好兩種教學(xué)方案并實(shí)施教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果�，F總結如下：

　　一．確定教學(xué)內容和目標

　　按照數學(xué)教研組安排的三年級數學(xué)同課異構教學(xué)時(shí)間和我們的教學(xué)進(jìn)度，我組確定了教學(xué)內容為《找規律》。我們多次坐在一起仔細研讀教材，分析學(xué)情。大家認為，學(xué)生在學(xué)這部分知識前，在二年級上冊已學(xué)習了乘法的意義與乘法口訣，在三年級上冊學(xué)習了一位數乘兩、三位數的乘法。學(xué)生有了這些基礎，就可以利用已有知識說(shuō)明整十數乘整十數的算法。然后觀(guān)察教材每組中的三個(gè)算式，找出因數與積的變化規律。在仔細研讀教材以后，我們提出了如下教學(xué)目標：

　　1、結合具體情境探索乘數是整十數的乘法計算，找出計算的規律。

　　2、能熟練進(jìn)行乘數是整十數的乘法計算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　二．認真設計教學(xué)預案，實(shí)施課堂教學(xué)

　　為了上好本次同課異構課，我組教師緊緊圍繞本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行討論。在此基礎上研究教法、學(xué)法，確定教學(xué)的異同點(diǎn)。在如何引導學(xué)生觀(guān)察算式找出因數與積的變化規律，掌握乘數是整十數乘法的方法上下功夫。每位教師在鉆研好教材的前提下，設計一個(gè)教學(xué)方案，再互相提出修改意見(jiàn)，最后各自確定一個(gè)教學(xué)預案。做好實(shí)施教學(xué)前的各項準備工作。在星期五上午認真實(shí)施了課堂教學(xué)。課后教研會(huì )上，數學(xué)組的同仁們積極踴躍地對兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評。既肯定了兩節課的成功之處，同時(shí)也提出了積極的改進(jìn)建議。使我組教師受益匪淺。聽(tīng)課的老師們認為：兩節課的.相同之處是：

　　1、教學(xué)目標相同。

　　2、教學(xué)方法基本相同。都是先引導學(xué)生探索因數與積的變化規律，再運用規律進(jìn)行乘數是整十數的乘法計算。

　　3、在教學(xué)中都注意體現算法的多樣性。

　　4、都注意培養學(xué)生的思維能力。

　　兩節課同中有異，切入點(diǎn)側重點(diǎn)不同。不同之處是：

　　1、引入新課不同，在課堂教學(xué)中，一位老師從創(chuàng )設問(wèn)題情境引入課題。結合“5.12”大地震創(chuàng )設獻愛(ài)心捐書(shū)的情境，既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又將數學(xué)新知識巧妙地引入。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習。另一位老師從復習已有知識引入課題。先讓學(xué)生口算，說(shuō)出計算方法，為學(xué)習新知識打好基礎。由復習引入新知，帶著(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)課堂。

　　2、引導學(xué)生觀(guān)察找規律的方法不同。一位老師放手讓學(xué)生找規律，另一位老師指導細一些，引導學(xué)生一步一步觀(guān)察找規律。

　　3、練習設計不同。一位老師注重分層練習，另一位老師注重基礎練習。兩節課異中有同，兩節課都是為了讓學(xué)生找出規律，理解和掌握因數是整十數的乘法的計算方法。較好的完成了教學(xué)任務(wù)。

　　三．及時(shí)總結，深刻反思

　　在為期兩周的同課異構課教學(xué)活動(dòng)結束后，我組教師及時(shí)總結，有了的深刻反思。同課異構讓我們都得到了進(jìn)步，都從別人的課堂中學(xué)到了自己所沒(méi)有的東西。都有了一種如果再來(lái)上，我會(huì )怎么上的共識。反思這兩節課，成功之處是：

　　1、兩位老師都重視營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，注意培養學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生采用多種策略進(jìn)行計算，讓學(xué)生體驗算法的多樣性。

　　2、注重引導學(xué)生主動(dòng)探索與思考，主動(dòng)體驗。

　　3、都采用了合作學(xué)習，獨立學(xué)習的形式，讓學(xué)生在獨立學(xué)習的基礎上與人合作獲得更多的知識和更大的提高。

　　4、在教學(xué)中都體現了教師是引導者、合作者、參與者，學(xué)生有學(xué)習的主動(dòng)權，是學(xué)習的主人。學(xué)生在觀(guān)察、比較、探索、小結中學(xué)會(huì )了新知。

　　值得思考的問(wèn)題：學(xué)生在找規律時(shí)對每組中三個(gè)算式的觀(guān)察只停留在表面上，把擴大10倍、100倍說(shuō)成依次多一個(gè)0，沒(méi)有深入到實(shí)質(zhì)問(wèn)題上。教師應多指導學(xué)生用較規范的語(yǔ)言表達想法，引導學(xué)生自己得出結論。

　　另外，在解題時(shí)，教師應注意擴大學(xué)生的發(fā)言面，多讓一些學(xué)生發(fā)表看法，多給學(xué)生提供交流的機會(huì )，讓學(xué)生在交流中取長(cháng)補短，獲取新知。這些問(wèn)題有待在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

同課異構活動(dòng)總結 篇9

　　為更好地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，探索“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的方向，提升英語(yǔ)教師教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，20xx年11月24日上午，雙溝鎮中心學(xué)校舉辦了六年級英語(yǔ)高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

　　在此次研討活動(dòng)中，民族小學(xué)王小麗老師、中心小學(xué)呂敏老師共同執教了六年級上冊《U5 What does he do?》一課。兩位老師對文本進(jìn)行了各具特色的分析和處理，也呈現出了不同的教學(xué)風(fēng)格。她們執教的課堂精彩紛呈，讓在場(chǎng)的老師們都感受到了“同課異構”的魅力。

　　在導入環(huán)節中，無(wú)論是王老師的歌曲導入，還是呂老師的視頻欣賞，都給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉悅的`氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，最大限度調動(dòng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情。在新授和操練環(huán)節，王老師利用精美課件展示，引導學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、演，通過(guò)師生、生生之間的交流與互動(dòng)，創(chuàng )設了一個(gè)動(dòng)靜結合、層層遞進(jìn)的學(xué)習空間。呂老師注重學(xué)生主體的參與，通過(guò)活動(dòng)情境的創(chuàng )設，引導學(xué)生在模擬體驗中學(xué)習，在自主合作探究中習得方法，獲取知識，發(fā)展思維能力。

　　在研討環(huán)節中，老師們各抒己見(jiàn)，說(shuō)思路、談不足、說(shuō)困惑、講對策，共同提高，氣氛熱烈而融洽。老師們通過(guò)思想的碰撞激發(fā)出創(chuàng )新的火花，達成最優(yōu)化的教學(xué)共識。中心學(xué)校教研員郭明杰對兩位老師的辛勤付出給予了肯定，他強調上好英語(yǔ)課，激發(fā)學(xué)生興趣十分重要，同時(shí)希望全體英語(yǔ)教師做到心中有教材、眼中有學(xué)生，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

　　本次“同課異構”研討活動(dòng)為全鎮英語(yǔ)教師搭建了一個(gè)良好的學(xué)習交流平臺，促進(jìn)了教師對教學(xué)問(wèn)題的深入思考，增強了教師的業(yè)務(wù)能力，真正體現了資源共享、優(yōu)勢互補，對整體提升全體英語(yǔ)教師的教學(xué)和教研水平，促進(jìn)我鎮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高將會(huì )產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

同課異構活動(dòng)總結 篇10

　　開(kāi)展“同課異構”活動(dòng)提高課堂教學(xué)有效性20xx年3月9日，曹莊鄉中心校邀請單縣李田樓鄉吳老家小學(xué)教師董緒偉、單縣北城小學(xué)教師王琪，曹莊鄉樊燦、馬文、臧峰、付華四位教師，在曹莊鄉中心小學(xué)多媒體教室進(jìn)行“同課異構”研討課。單縣教研室教研員田知心主任、單縣北城小學(xué)張秀領(lǐng)校長(cháng)、單縣張集鄉中心校一行6人應邀參加了此次“同課異構”活動(dòng)。

　　此次“同課異構”研討，旨在讓不同的教師面對相同的教材，針對學(xué)生的實(shí)際情況，根據自己對教材的不同理解、方法的不同選擇、資源的不同選用，進(jìn)行獨具匠心的教學(xué)設計，使每位教師運用不同的教學(xué)手段和不同的教學(xué)指導方法進(jìn)行課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。中心校力圖通過(guò)這次教研活動(dòng)，為廣大教師提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習的平臺，體現“教無(wú)定法”的教學(xué)理論。

　　我鄉樊燦、馬文兩位教師，單縣李田樓鄉吳老家小學(xué)董緒偉老師同講五年級語(yǔ)文《二泉映月》一課；臧峰、付華兩位教師，單縣北城小學(xué)王琪老師同講六年級數學(xué)《比例》一課。他們都精心設計了教學(xué)方案，制作了教學(xué)課件，準備出了一節節具有個(gè)人風(fēng)格、個(gè)性特點(diǎn)的精彩課堂教學(xué)，為全鄉教師提供了學(xué)習、交流的機會(huì )，聽(tīng)課教師認真聽(tīng)講，邊聽(tīng)課邊思考，對比自己的課堂教學(xué)尋找著(zhù)差距，潛移默化中提高了自己的課堂教學(xué)。研討課結束后，與會(huì )教師們進(jìn)行了教學(xué)研討，氣氛熱烈、交流坦誠，取長(cháng)補短，在對比中大大提高了老師們的專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)水平。單縣北城小學(xué)校長(cháng)張秀領(lǐng)對授課教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，讓上課教師感到困惑的`地方豁然開(kāi)朗，也清晰的明白了自己的閃光之處，同時(shí)聽(tīng)課教師亦受益匪淺。單縣教研室教研員田志新主任對曹莊鄉中心校此次“同課異構”活動(dòng)的組織形式、內容以及整個(gè)過(guò)程進(jìn)行了高度評價(jià)，雖然曹莊鄉教學(xué)設施相對比較薄弱，教學(xué)條件相對比較落后，但教師教學(xué)水平卻彰顯優(yōu)秀，與先進(jìn)鄉鎮相比毫不遜色。

　　最后曹莊鄉中心校張洪君校長(cháng)對此次“同課異構”教研活動(dòng)進(jìn)行了總結，“同課異構”研討：首先，有利于教師更好的理解課程標準，提高課堂教學(xué)有效性，其次，有利于教師的成長(cháng)，促進(jìn)教師的發(fā)展。中心校將以此活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)20xx年曹莊鄉教育教學(xué)工作。此次“同課異構”研討，組織有序，高質(zhì)量、高水平的達到了預期目的，活躍了曹莊鄉教研氣氛，提高了課堂教學(xué)有效性，為后續開(kāi)展教研活動(dòng)細化了教學(xué)目標，明確了方向。

同課異構活動(dòng)總結 篇11

　　同課異構展風(fēng)采，相互交流促成長(cháng)。近日，市七中初中部英語(yǔ)組舉行了“同課異構”教研活動(dòng)。本次活動(dòng)課題為“八年級上冊英語(yǔ)六單元A部分聽(tīng)說(shuō)課”，英語(yǔ)組王晶、黃思麗、郭希立、王之宜四名教師分別在八年級一至四班開(kāi)展同課異構。市教科所英語(yǔ)教研員陳婕蒞臨指導，學(xué)校領(lǐng)導及英語(yǔ)學(xué)科組教師全員參與聽(tīng)課、評課活動(dòng)。

　　王晶老師給大家帶來(lái)一堂生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課，以視頻和歌曲的形式點(diǎn)燃學(xué)生的激情，在豐富的活動(dòng)中進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、練”，幫助學(xué)生掌握基礎知識。黃思麗老師課堂指令清晰，給予學(xué)生明確的示例，讓學(xué)生順利完成課堂活動(dòng)和任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有條不紊。郭希立老師創(chuàng )設情境，引人入勝，課堂內容充實(shí)，拓寬了學(xué)生的視野，深化了學(xué)生思考。王之宜老師以“表演”的.形式承載教學(xué)內容，用對話(huà)和復述的方式幫助學(xué)生運用知識，鍛煉表達能力，趣味十足。

　　公開(kāi)課后，英語(yǔ)組老師展開(kāi)組內評課，老師們積極發(fā)表聽(tīng)課感悟和建議�！奥�(tīng)說(shuō)課”是英語(yǔ)教學(xué)的常規課型，也是提升學(xué)生學(xué)科素養的重要方式，怎么把“聽(tīng)說(shuō)課”講好，如何引導學(xué)生在有效的互動(dòng)中運用知識，鍛煉表達能力，引發(fā)了組內老師的熱議。教研員陳婕老師充分肯定了七中老師的思考熱情和基本素養，從學(xué)生和老師兩個(gè)層面對授課老師的課堂教學(xué)予以了點(diǎn)評指導。

　　“學(xué)無(wú)止境，共促成長(cháng)”，本次“同課異構”活動(dòng)，促進(jìn)了教師的自己反思、有助于教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。市七中還將持續開(kāi)展公開(kāi)課展評活動(dòng)，并將其作為常態(tài)化教研工作的一部分，大力營(yíng)造濃厚的教研氛圍，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建平臺。

同課異構活動(dòng)總結 篇12

　　12月6日上午，我校開(kāi)展了梅州市新高考背景下高中地理“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)。梅州市教研室副主任曾恒熾，梅江區、蕉嶺縣等縣區地理教研員及我市各校高一級地理任課教師共30多人參加了此次活動(dòng)。此次活動(dòng)分兩項議程。

　　首先，我校馮玲利和蕉嶺中學(xué)鐘晨云兩位老師分別展示了《自然界的水循環(huán)》的精彩示范課。馮老師的課堂注重教學(xué)情境的創(chuàng )設，通過(guò)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；鐘老師的`課堂注重對學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)的引導，從而加深對知識的理解。

　　活動(dòng)第二項議程為交流會(huì )。會(huì )上，曾恒熾副主任對我校這次活動(dòng)的組織工作表示了肯定，并強調此次活動(dòng)是我市“送教下鄉”活動(dòng)的延伸，希望以此為契機，幫助縣域高中有效應對新高考，進(jìn)而促進(jìn)梅州地理教學(xué)整體水平的提高。

　　接著(zhù)，我校曾令平校長(cháng)向與會(huì )領(lǐng)導老師介紹了我校在新高考背景下的教育教學(xué)工作情況，他介紹到我校在教育教學(xué)中結合生源實(shí)際，重視特長(cháng)教育，因材施教，堅持“文化立校、特色興校、質(zhì)量強�！钡霓k學(xué)宗旨，今后我們將圍繞“四好一爭”工作舉措推進(jìn)我校教育教學(xué)工作再上新臺階。

　　縣局潘局長(cháng)指出我縣歷來(lái)崇文重教，只有教育才能讓我縣出人才，出好人才。他強調，面對新高考，教師要從思想上重視，吃透新高考，提升自身教學(xué)水平。

　　交流研討環(huán)節中，各校教師代表對這兩節課進(jìn)行議課，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出了極為中肯的建議，同時(shí)對如何應對新高考進(jìn)行探討。各教研室領(lǐng)導也對本次活動(dòng)進(jìn)行了指導，并對今后新高考備考工作提出了新的要求。

　　這次的“同課異構”教研活動(dòng)促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習、相互借鑒、優(yōu)勢互補，為新高考背景下的我市高中地理課堂教學(xué)改革明確了方向，使教師們的專(zhuān)業(yè)素養得以提高。

同課異構活動(dòng)總結 篇13

　　為促進(jìn)我區英語(yǔ)教師的創(chuàng )新意識，提高英語(yǔ)課堂詞匯教學(xué)的有效性，落實(shí)“雙減”精神，進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)布置，20xx年3月23日下午，高新區小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中心教研組在永豐小學(xué)舉辦了“核心素養視域下的英語(yǔ)詞匯教學(xué)研討”活動(dòng)，活動(dòng)邀請了珠海市名師張柳珍老師和廣東省名師工作室顧問(wèn)黃珍老師蒞臨現場(chǎng)指導，我區英語(yǔ)教師及部分香洲區英語(yǔ)教師約90名教師在現場(chǎng)參與研討活動(dòng)。

　　活動(dòng)第一部分，來(lái)自永豐小學(xué)及香洲區景園小學(xué)的兩位青年教師羅可依和郭俊峰為在場(chǎng)老師展示了人教版（新起點(diǎn)）四年級下冊《U3 Travel Plans》的同課異構課例。第一節課中羅老師創(chuàng )設了一起去旅行的情境，通過(guò)豐富的聲音、圖片等方式讓學(xué)生身臨其境，游覽中國的五個(gè)城市，自然輸入關(guān)鍵詞詞句，在情境中讓學(xué)生學(xué)習體會(huì )單詞的音、形和義，讓學(xué)生在任務(wù)情景中參與學(xué)習，做課堂的主人。第二節課郭老師以親和幽默的方式開(kāi)場(chǎng)，首先通過(guò)介紹自己的旅游經(jīng)歷與學(xué)生拉近了距離，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到本節課要旅游的五所城市，通過(guò)Mr. Hangzhou小導游的方式引導學(xué)生介紹這五座城市，最后引導學(xué)生思考介紹珠海，深入生活，給學(xué)生創(chuàng )設了真實(shí)的語(yǔ)言運用情景。課后羅老師和郭老師進(jìn)行說(shuō)課，兩位老師從自己實(shí)踐中獲得了詞匯教學(xué)的.新體會(huì )。張柳珍老師對兩節課例進(jìn)行了精彩評價(jià)，引發(fā)在場(chǎng)老師的思考。

　　活動(dòng)第二部分，珠海市香洲區景園小學(xué)張柳珍老師帶來(lái)了《利用微視頻留痕拓展教學(xué)重難點(diǎn)》精彩講座。張老師從自身經(jīng)歷出發(fā)，展示微視頻留痕對自己教學(xué)中的幫助，給在場(chǎng)老師提供了英語(yǔ)教學(xué)的新思路。微視頻不僅可以作為學(xué)生復習用的跟讀材料，也可以用作課堂中的復習總結，微視頻留痕可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

　　活動(dòng)的最后，高新區小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中心教研組長(cháng)魏茹冰老師進(jìn)行活動(dòng)總結。魏老師提到詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，詞匯教學(xué)要從較真實(shí)的情境和任務(wù)中去習得詞匯，在語(yǔ)境中輸入，在語(yǔ)境中輸出�；顒�(dòng)結束后，魏老師組織小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中心教研組成員召開(kāi)了20xx年青賽課相關(guān)事宜討論會(huì )，為選拔我區英語(yǔ)青年教師參加市級青賽課做好了準備。

　　每一次的教研活動(dòng)，都是思想的碰撞、理念的交流，是教師業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習、提升自己的有效平臺。我們相信，只要不斷思變、整合、創(chuàng )新，一定會(huì )百尺竿頭，更進(jìn)一步！

同課異構活動(dòng)總結 篇14

　　4月20日，我們學(xué)校組織了一場(chǎng)同課異構活動(dòng)，通過(guò)不同教師對同一課程的多元化解讀與教學(xué)方式，促進(jìn)教師間的交流學(xué)習，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量�，F將此次活動(dòng)總結如下：

　　一、活動(dòng)目的

　　同課異構活動(dòng)是一種新型的教學(xué)研討形式，旨在讓不同教師針對同一課程內容，根據自身的教學(xué)理念和特長(cháng)，設計并展示各自的教學(xué)方案。通過(guò)這種方式，我們可以深入探討教學(xué)方法的多樣性，激發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng )新熱情，同時(shí)也為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習體驗。

　　二、活動(dòng)過(guò)程

　　本次活動(dòng)共有X位教師參與，每位教師都針對同一課程內容進(jìn)行了精心的教學(xué)設計�；顒�(dòng)過(guò)程中，教師們充分展示了各自的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，有的注重知識點(diǎn)的'深入剖析，有的強調學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還有的注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新精神。同時(shí)，我們也邀請了學(xué)校領(lǐng)導和部分家長(cháng)代表參與觀(guān)摩，以便更全面地了解活動(dòng)的實(shí)際效果。

　　三、活動(dòng)收獲

　　通過(guò)本次活動(dòng)，我們取得了顯著(zhù)的成果和收獲。首先，不同教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法相互碰撞、融合，為我們提供了豐富的教學(xué)資源和啟示。其次，活動(dòng)促進(jìn)了教師之間的交流與學(xué)習，大家相互借鑒、取長(cháng)補短，共同提高了教學(xué)水平。最后，學(xué)生們也在多樣化的教學(xué)方式中獲得了更為全面、深入的學(xué)習體驗，有效提升了學(xué)習效果。

　　四、反思與展望

　　雖然本次活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功，但我們也意識到仍存在一些不足之處。例如，部分教師在教學(xué)設計上過(guò)于追求形式新穎而忽視了對知識點(diǎn)的深入講解；另外，活動(dòng)過(guò)程中對于教學(xué)效果的評估和反饋機制還不夠完善。因此，在未來(lái)的同課異構活動(dòng)中，我們將進(jìn)一步加強對教學(xué)設計的指導和規范，同時(shí)建立完善的評估和反饋機制，以確�；顒�(dòng)能夠取得更好的效果。

同課異構活動(dòng)總結 篇15

　　9月7日上午，高新區初中地理“同課異構”觀(guān)摩活動(dòng)在合肥高新創(chuàng )新實(shí)驗中學(xué)舉行，區全體中學(xué)地理教師參與聽(tīng)評課。此次研討課以八年級地理《中國行政區劃》為教學(xué)內容，由宋潔老師、劉磊老師以及張婷婷三位老師為大家帶來(lái)了精彩紛呈的課堂。三位老師精心準備，分別運用不同的方式設計教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目標明確，教學(xué)方法上各具特色，都較好地把握了學(xué)生的學(xué)習基礎和層次，突出了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)手段上都采用了多媒體教學(xué)，成功滲透相關(guān)案例和生活素材，讓學(xué)生能夠更輕松地理解所學(xué)知識。

　　劉磊老師教學(xué)十分嚴謹，教學(xué)環(huán)節緊湊，環(huán)環(huán)相扣。以視頻“這里是中國”導入新課，角度新穎。在“說(shuō)名稱(chēng)、知由來(lái)、定位置”這一環(huán)節準備了知識卡片，不僅讓學(xué)生學(xué)習了各省級行政區的名稱(chēng)、位置，還了解了各名稱(chēng)的具體由來(lái)，一方面助于學(xué)生記憶，另一方面也培養了學(xué)生地理情懷。在課堂中列舉了”網(wǎng)購地址”、“車(chē)牌號”等實(shí)例，注重貼近學(xué)生的日常生活，激發(fā)和培養學(xué)生的地理志趣。采用學(xué)生拼圖的方式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，眼手并用，加深記憶。最后劉老師以”用雙腳丈量大好河山，用心靈熱愛(ài)錦繡中華！”結尾，進(jìn)行情感升華，這是一堂有情懷的地理課。

　　宋潔老師風(fēng)趣幽默，面對一群陌生的學(xué)生，很快拉近距離，課堂氣氛十分活躍。他以自己家鄉的地址引入“行政區劃”的概念，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生很輕松地進(jìn)入了新課。課堂教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節“理區劃”、“記省名”、“識簡(jiǎn)稱(chēng)”、“知省會(huì )”，他語(yǔ)言精練、思路清晰，整節課如行云流水般，一氣呵成。宋老師玩轉“希沃”，在各環(huán)節分別設置了不同的學(xué)生活動(dòng)，寓教于玩，引導學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并且注重反饋，學(xué)生的積極性比較高漲，這是一場(chǎng)妙趣橫生的地理課。

　　張婷婷老師思路清晰，課件內容翔實(shí)精美，課堂講解簡(jiǎn)練精準，對課堂的把控能力比較強，注重引導學(xué)生思考，且注重與學(xué)生的互動(dòng)，非常有親和力，課堂氣氛好。她從”學(xué)校的分班管理“過(guò)渡到”中國的行政區劃“，由學(xué)生身邊的例子入手，由小入大，便于學(xué)生理解接受。張老師的設計思路不同于前兩位老師，她首先講解了各省級行政區主要知識點(diǎn)，讓學(xué)生對這部分內容得到初步認識，然后通過(guò)“看位置”、”看輪廓”、“看特點(diǎn)“這幾個(gè)環(huán)節的學(xué)生活動(dòng)，使知識點(diǎn)得到鞏固記憶，同時(shí)調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，這是一堂非常有效率的地理課。

　　課后，高新區地理組全體教師展開(kāi)了評課活動(dòng)，大家積極發(fā)言，共同研討提升課堂教學(xué)效果的'方法。通過(guò)本次同課異構研討活動(dòng)，讓我們看到了不同教師對同一教學(xué)內容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，彰顯了教師的教學(xué)基本功性。最后，大家一致認為：“同課異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，使教師在不斷的思想碰撞中，激發(fā)出創(chuàng )新的火花，達成最優(yōu)化的教學(xué)共識，從而提升了上課、聽(tīng)課老師的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

同課異構活動(dòng)總結 篇16

　　為進(jìn)一步提升全縣地理教學(xué)水平，提高全縣地理學(xué)科復習課效率，增強教師間的經(jīng)驗交流，3月28日上午，由利辛縣教育局統籌組織，利辛中學(xué)承辦的全縣初中地理教師教學(xué)研討活動(dòng)，在利辛中學(xué)淝河路校區報告廳舉行。

　　來(lái)自利辛中學(xué)的曹嬌宇老師和利辛二中的孫琳老師以《極地地區》為題展示了不同風(fēng)采的公開(kāi)課，李俠老師和胡松老師主持研討活動(dòng)。曹嬌宇和孫琳兩位老師精心解讀文本，制作精美課件，細心研究學(xué)情。教學(xué)環(huán)節構設新穎，能有效調控課堂，盡管風(fēng)格各異，但課堂教學(xué)效果鮮明。

　　精彩的`“同課異構”結束后，地理教研組進(jìn)行了評課活動(dòng)，教研組成員就課堂設計、教學(xué)目標、課堂呈現、專(zhuān)業(yè)素養以及教學(xué)效果等多個(gè)維度進(jìn)行了深入的交流探討，對兩位老師的課堂給予中肯的評價(jià)與合理的建議。

　　此次教研活動(dòng)使地理教研組全體成員受益匪淺，不僅有效地促進(jìn)了我縣地理課堂教學(xué)改革的深化，積極推動(dòng)新課標新教材落地于課堂教學(xué)，也為今后更好地開(kāi)展課堂教學(xué)研究奠定了基礎。

同課異構活動(dòng)總結 篇17

　　本期，我們數學(xué)教研組開(kāi)展了“同課異構”的校本研修活動(dòng)�！巴�課異構”是我們數學(xué)組為提升教師教學(xué)水平采取的一項新舉措。這一活動(dòng)的開(kāi)展，給教師了一個(gè)發(fā)現自己、重塑自己的平臺。在活動(dòng)中，教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。

　　“同課異構”顧名思義，同一節課用不同的結構或模式來(lái)上，對于同一個(gè)課題，教師根據自己的理解確定本節課的知識與能力、方法與過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等教學(xué)目標，各自設計教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)本學(xué)科的所有教師都來(lái)聽(tīng)課，課上完后，大家對這一節課進(jìn)行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，找到上好這一節課的最佳模式。

　　1—5年級的所有數學(xué)老師承擔了此次講課任務(wù)，他們經(jīng)歷了選課題——鉆研課標和教材——課前訪(fǎng)談（學(xué)生）——獨立備課——試教——集體備課——上課——互動(dòng)評課等一系列活動(dòng)，展現風(fēng)格迥異、各有特色的研討課，呈現了數學(xué)課堂教學(xué)的嚴謹與多樣化。在評課的過(guò)程中，每位教師都很認真地對每節課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節中的表現，從而發(fā)現每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(cháng)補短，在對比中大大地提高了大家的專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)水平。

　　此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會(huì )到：“同課異構”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的'教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對于執教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，不但能從各位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。老師們說(shuō)這種收獲如果沒(méi)有親身的經(jīng)歷是不能體會(huì )到的，并紛紛建議今后教研組要多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。

同課異構活動(dòng)總結 篇18

　　11月24日，冬日暖陽(yáng)，周南梅溪湖中學(xué)地理組開(kāi)展了關(guān)于“青藏地區”教學(xué)內容的同課異構教學(xué)展示活動(dòng)，主題圍繞如何創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，提高地理課堂效率展開(kāi)，地理組吳鈴芳老師和陳超老師大展風(fēng)采，向大家呈現了兩堂精彩紛呈的地理課。

　　吳鈴芳老師以一首經(jīng)典的歌曲“青藏高原”引入，將大家迅速的帶入了高原美景，通過(guò)真實(shí)的“青藏人”——已畢業(yè)的學(xué)生錄制的音頻介紹青藏高原典型特征，然后通過(guò)展示圖文資料引導學(xué)生逐一分析其特征，從地形的遠看成山、近看成川，到氣候的因高而寒、光照充足，到譽(yù)為中華水塔的三江源，再到農業(yè)生產(chǎn)的特色，工業(yè)生產(chǎn)的獨特，以及旅游資源和人文環(huán)境的多彩，如行云流水般的流暢，給了同學(xué)們最真實(shí)的感悟。

　　陳超老師以“網(wǎng)紅丁真”的真實(shí)生活場(chǎng)景引入，迅速吸引了同學(xué)們的目光，激發(fā)了同學(xué)們探索青藏地區的欲望，整堂課以青藏地區的典型特征“高寒”為主線(xiàn)，從地形到氣候，氣候到農業(yè)，農業(yè)現狀到工業(yè)開(kāi)發(fā)，到民居服飾特色及旅游，引導學(xué)生分析自然環(huán)境的.相關(guān)性，綜合展示了整個(gè)青藏地區的特征及內在聯(lián)系，課堂穿插的豐富的課外知識極大的拓展了同學(xué)們的視野。

　　課后，地理組圍繞如何創(chuàng )設好的教學(xué)情景，進(jìn)行了深度交流，兩位老師別出新裁的教學(xué)設計得到了老師們的一致好評，兩位老師均通過(guò)視頻、圖片、音像，影像等資料向同學(xué)們展示了真實(shí)的青藏情境，激發(fā)和培養了同學(xué)們學(xué)習地理的興趣，課堂中圖文資料的分析很好的提升了同學(xué)們從圖文資料中獲取地理信息的能力，較好的提升了同學(xué)們的地理核心素養，老師們還就已學(xué)內容的取舍進(jìn)行了分析，就能否進(jìn)一步用更豐富的真實(shí)素材創(chuàng )設地理情景展開(kāi)了充分的討論。

同課異構活動(dòng)總結 篇19

　　近日，高新區地理教師與樂(lè )山市第七中學(xué)地理教師共同舉行了一次同課異構的研訓活動(dòng)，高新區地理教師、樂(lè )山七中全體地理教師、樂(lè )山市教育科學(xué)研究所理論室主任王學(xué)濤、樂(lè )山市市中區地理學(xué)科教研員穆學(xué)仁參加。

　　活動(dòng)中，由兩校宋旭英、謝紅、丁玲、董文等四位地理老師為大家奉獻了四節精彩的教學(xué)研討課。課堂上，四位老師注重了視頻、圖片的運用，注重了對學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養，并體現了學(xué)生學(xué)為中心，老師啟發(fā)、引領(lǐng)的新課改理念。通過(guò)同課異構，讓大家看清不同老師對同一教材內容的不同處理，不同教學(xué)策略，迥異風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。

　　課后，樂(lè )山七中校長(cháng)虞開(kāi)宏以《融地理生態(tài)教生態(tài)地理》為題，向研修教師詳細介紹了樂(lè )山七中富有特色的地理教學(xué)質(zhì)量觀(guān)念：通過(guò)創(chuàng )設形式多樣、生活情趣濃郁的.教學(xué)活動(dòng)，整合各種有益資源動(dòng)力，成功構建了一條地理教育教學(xué)成果品質(zhì)跨越發(fā)展之路。并向參會(huì )的十幾位教師詳細介紹了樂(lè )山七中近幾年的發(fā)展情況和辦學(xué)理念，以及樂(lè )山七中開(kāi)展的各種形式多樣的活動(dòng)。此外，還由王學(xué)濤組織了一次別開(kāi)生面的評課活動(dòng)，引出“學(xué)為中心”的地理課堂改革理念；“三創(chuàng )五重構”，從課堂抓起，大膽放手，把學(xué)習方法教給學(xué)生，做到“授人以魚(yú)不如授人以漁”，“教是為了不教”為目的。

　　“本次由樂(lè )山市教育科學(xué)研究所主辦的跨區域跟崗研修活動(dòng)，涉及課堂教學(xué)設計、教學(xué)反思、生態(tài)課堂創(chuàng )設、深度教學(xué)探索等領(lǐng)域，與會(huì )教師感觸良多，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)�！被顒�(dòng)相關(guān)負責人介紹，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，搭建起了跨區域校際教育教學(xué)互動(dòng)交流研訓平臺，定能實(shí)現互助共享、伴飛成才目標愿景。

同課異構活動(dòng)總結 篇20

　　同課異構活動(dòng)，作為教學(xué)創(chuàng )新與實(shí)踐的一種重要形式，旨在通過(guò)相同課程內容的不同教學(xué)設計與實(shí)施，展示多樣化的教學(xué)方法與策略，提升教師的教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)素養。本次活動(dòng)旨在促進(jìn)教師之間的交流與合作，激發(fā)教師的教學(xué)熱情與創(chuàng )造力，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

　　一、活動(dòng)過(guò)程

　　本次同課異構活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持與廣大教師的積極參與�；顒�(dòng)前期，教務(wù)處制定了詳細的活動(dòng)方案與流程，明確了活動(dòng)的目標、要求與評價(jià)標準。各年級、各學(xué)科的教研組積極組織教師參與活動(dòng)，共同備課、磨課，形成了各具特色的教學(xué)設計與實(shí)施方案。

　　活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，各位教師充分發(fā)揮自己的教學(xué)特長(cháng)與風(fēng)格，展示了多樣化的教學(xué)方法與手段。有的教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)引導學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力；有的教師則注重情境創(chuàng )設與情感激發(fā)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情境、貼近生活的實(shí)例分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與情感體驗。

　　同時(shí)，活動(dòng)還邀請了校內外專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評與指導，對各位教師的教學(xué)設計與實(shí)施進(jìn)行了深入剖析與點(diǎn)評，提出了寶貴的.建議與意見(jiàn)。教師們也積極參與了評課與交流環(huán)節，互相學(xué)習、互相借鑒，共同提升教學(xué)水平與專(zhuān)業(yè)素養。

　　二、活動(dòng)成果

　　通過(guò)本次同課異構活動(dòng)，我們取得了顯著(zhù)的成果與收獲。首先，教師們的教學(xué)設計與實(shí)施能力得到了有效提升，對課程內容的理解與教學(xué)目標的把握更加準確、深刻。其次，教師們的教學(xué)風(fēng)格與特色得到了充分展示與發(fā)揮，形成了各具特色的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)模式。最后，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，教師之間的交流與合作得到了加強，形成了良好的教學(xué)氛圍與團隊精神。

　　三、反思與展望

　　雖然本次同課異構活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功，但也存在一些不足之處。例如，部分教師在教學(xué)設計與實(shí)施過(guò)程中過(guò)于注重形式而忽略了實(shí)質(zhì)內容；部分教師對新的教學(xué)方法與策略的應用還不夠熟練與自如。因此，我們需要進(jìn)一步總結經(jīng)驗教訓，加強教師培訓與學(xué)習，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養與教學(xué)能力。

　　展望未來(lái)，我們將繼續深化同課異構活動(dòng)的開(kāi)展與推廣，將其作為提升教學(xué)質(zhì)量與教師專(zhuān)業(yè)素養的重要途徑與手段。同時(shí)，我們也將積極探索更多的教學(xué)創(chuàng )新與實(shí)踐形式，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革的不斷深化與發(fā)展。

同課異構活動(dòng)總結 篇21

　　溫宿縣第五中學(xué)攜手浙江地理名師專(zhuān)家團開(kāi)展“同課異構”教研活動(dòng)，用全新的理念、全新的教學(xué)模式授課，雙方教師共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，互幫互助，共同譜寫(xiě)教育的新篇章。

　　本次“同課異構”活動(dòng)是由我校的優(yōu)秀地理教師和浙江地理名師分別在不同的班級執教《干旱的西北地區》，面對相同的`教學(xué)內容，兩位老師分別從不同的角度去解析本節課的重難點(diǎn)。五中楊老師的課從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重在對知識點(diǎn)的落實(shí)；浙江彭老師的課運用新課程教學(xué)理念，以學(xué)生為本探究地理知識間的結構關(guān)系，重在對學(xué)生學(xué)習能力和習慣的培養。截然不同的兩種授課風(fēng)格，演繹出別樣的精彩。

　　課后，通過(guò)教師之間的評課，交流互動(dòng)和專(zhuān)家指導等環(huán)節，有效的解決了我校教師在教學(xué)過(guò)程中所遇到的困惑和瓶頸。思想的碰撞是學(xué)術(shù)的交流，這種碰撞是可以打破原有的固定思維模式，升華到一個(gè)全新的境界，從而提高教學(xué)質(zhì)量�！巴�課異構”的教學(xué)形式就可以幫助教師找到自身的不足并加以改進(jìn)，有效促進(jìn)了我校地理老師的業(yè)務(wù)成長(cháng)，也讓友誼之花綻放在我大美溫宿。

同課異構活動(dòng)總結 篇22

　　為了詮釋英語(yǔ)課堂教學(xué)理念，探討英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效策略，促進(jìn)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，5月8日，黃山市實(shí)驗小學(xué)和市新潭小學(xué)全體英語(yǔ)教師開(kāi)展了“同課異構”教研活動(dòng)。本次活動(dòng)還特邀黃山市教科院英語(yǔ)教研員戴薇老師和黃山市育才學(xué)校張銀菊老師蒞臨指導。

　　五位老師精心的課堂活動(dòng)設計，創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，設計了新穎活潑的學(xué)生活動(dòng)，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。五位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，教學(xué)設計各有巧思：陳娟老師積極運用多媒體課件、手工教具等手段，既激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，又操練了重點(diǎn)句型;周瑩老師漂亮的板書(shū)主次分明、真正起到了再次強化教學(xué)重點(diǎn)知識的作用;朱慧翔老師精心制作了實(shí)物教具，讓學(xué)生開(kāi)展對話(huà)，使課堂更加的'具有真實(shí)性。鄭亞婕老師的親和力、表現力及豐富的肢體語(yǔ)言，非常有感染力。汪淑珍老師精心設計的教學(xué)情境，成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　“同課異構”讓老師們清楚地看到了不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同的教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了每位英語(yǔ)教師的教學(xué)思路，真正體現了資源共享、優(yōu)勢互補。課后，評委們對各位老師的課堂做了點(diǎn)評，使老師們對目標的定位更為準確，也拓寬了老師們的思路，明確了提高的方向。相信通過(guò)此次活動(dòng)，兩校教師們能夠更好的把握教材，找準目標，真正實(shí)現高效課堂！

同課異構活動(dòng)總結 篇23

　　區一中“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)總研討活動(dòng)于20xx年3月25動(dòng)員會(huì )啟動(dòng)，至20xx年4月25日結束，歷時(shí)一個(gè)月，期間，參加活動(dòng)的各備課組積極準備，授課教師精心設計，同科教師真誠交流，最后總結提升�，F在就活動(dòng)的情況作一個(gè)簡(jiǎn)要總結。

　　一、指導思想明確，認識起點(diǎn)高，組織協(xié)調嚴謹

　　這次“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)，從學(xué)校領(lǐng)導層到各年級，各位備課組以及每位教師，都能充分認識到活動(dòng)的重要性，學(xué)校領(lǐng)導多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，討論方案，安排工作。

　　這次活動(dòng)，旨在讓廣大教師感受不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習特性。通過(guò)“同課異構”教研活動(dòng)，讓教師深刻領(lǐng)會(huì )課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)。促進(jìn)教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和有效性，促進(jìn)和提高課堂教學(xué)效率；優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營(yíng)造更加和諧的教學(xué)研究氛圍；促進(jìn)反思和實(shí)踐的優(yōu)化，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。從這個(gè)意義上講，我們的目的已經(jīng)基本達到。

　　二、教學(xué)研討活動(dòng)特點(diǎn)

　　1、備課組積極參與。本次活動(dòng)除規定的七、八年級15個(gè)中考科目備課組參加外，非中考科目的七年級美術(shù)和八年級音樂(lè )備課組主動(dòng)參加，共計17個(gè)備課組參與。各備課組能在集體商議的基礎上將授課教師名單按時(shí)上報教科室，保證了活動(dòng)有序的進(jìn)行。

　　2、教師熱情高。本次活動(dòng)，語(yǔ)、數、外三個(gè)學(xué)科備課組各推薦3名執教教師，其他學(xué)科各推薦2名執教教師，共計40名執教教師。特別是，青年教師勇于擔當教研先鋒。在觀(guān)課期間，觀(guān)課教師不僅能認真去聽(tīng)、去看、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們精心準備的'課。據統計，同備課組教師觀(guān)課達185人次，跨年級、跨學(xué)科觀(guān)課也比較踴躍，反映了大家虛心學(xué)習積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

　　3、教學(xué)研討效果好。在時(shí)間安排上，充分利用集體備課平臺進(jìn)行課后評議，確保了本備課所有教師都能參與集體議課。研討會(huì )上，教師能積極根據自己對教材、學(xué)生的理解，對執教教師的教學(xué)活動(dòng)談出自己的感受和建議。通過(guò)大家的互動(dòng)、溝通、分享，彼此發(fā)現，彼此欣賞，彼此接納，促進(jìn)了教師間的交流。優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營(yíng)造更加和諧的教學(xué)研究氛圍。

　　4、認真自己總結，積極撰寫(xiě)教學(xué)反思。教學(xué)評議結束后，各執教教師能長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，促進(jìn)反思和實(shí)踐的優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)效果提高，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。執教教師的教學(xué)設計、課件、教學(xué)反思等活動(dòng)資料能按時(shí)上交教科室。

　　三、存在的問(wèn)題與不足

　　個(gè)別備課組和教師，對活動(dòng)的重要性認識不夠，重視程度不夠，主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　1、個(gè)別備課組不能按時(shí)按要求上報各種活動(dòng)材料。有2個(gè)備課組不能按要求推薦執教教師，最終由教科室和年級協(xié)調。有4個(gè)備課組不能按時(shí)上報執教教師名單。有3個(gè)備課組的3名教師沒(méi)有上交教學(xué)設計、課件和課后反思，有一個(gè)備課組的1名教師遲交。

　　2、少數教師不能按要求觀(guān)課。據統計，觀(guān)課缺勤共有28人次。八年級英語(yǔ)、七年級生物、八年級音樂(lè )和七年級美術(shù)是滿(mǎn)勤。

　　3、課后評議的氛圍還不夠濃厚。人數多的備課組好于人數少的備課組。教學(xué)反思不到位，有待進(jìn)一步加強。

　　4、分析本次活動(dòng)提供的教學(xué)設計,可以發(fā)現一些誤區,如:教學(xué)設計變成了教學(xué)實(shí)錄；太過(guò)花俏的問(wèn)題情境；細致無(wú)比的問(wèn)題設計；不相匹配的例題習題；目中無(wú)人的課堂預設；刻板機械的“以本為本”；虛無(wú)縹緲的思想方法。

　　當然，這次教學(xué)研討活動(dòng)總體效果是不能否認的，問(wèn)題只是少數、個(gè)別現象，有待于今后的工作實(shí)踐中逐步解決。學(xué)習提高素質(zhì)，科研決定未來(lái)。從這次教研活動(dòng)中，感受到了XX教師的教學(xué)科研熱情，XX的教學(xué)質(zhì)量會(huì )不斷提高。

同課異構活動(dòng)總結 篇24

　　本期同課異構前兩站到目前為止用六個(gè)字概括就是順利、圓滿(mǎn)、豐實(shí)。本次同課異構在去年的基礎之上實(shí)現了三個(gè)“新”，新加盟一所學(xué)校，新海高中、新的活動(dòng)方案，集中上課評課、專(zhuān)家評課同時(shí)介紹了課堂觀(guān)察方法 。

　　在唐山開(kāi)灤一中的同課異構我用“完美、精彩、盛宴”六個(gè)字簡(jiǎn)單總結，今天我將用8個(gè)字四個(gè)方面進(jìn)行小結。

　　一、 策劃

　　校長(cháng)對輪活動(dòng)進(jìn)行了深入的思考，每個(gè)環(huán)節都對我做了詳實(shí)的解讀，責成我安排好每一項活動(dòng)，當初要求我全面負責，正趕上我在教育學(xué)院學(xué)習和省學(xué)科帶頭人學(xué)習，結果是校長(cháng)本人全面負責了。

　　1、為何引入新的伙伴。

　　引入新海高中不只是上課老師人數的增加，目的是激活更多可以利用的資源，實(shí)踐證明新海高中的教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)很高，課堂的掌控能力很好，值得我們學(xué)習。為今后更大的合作開(kāi)辟了新的空間。

　　2、為何改變?yōu)槿齻�(gè)階段上課。

　　三個(gè)階段上課更能使聽(tīng)課老師集中參加學(xué)習，盡可能減少對學(xué)校正常教學(xué)工作的影響，所以這次要求同一個(gè)學(xué)科的必須聽(tīng)課、其他學(xué)科歡迎聽(tīng)課。

　　3、為何安排年級主任、德育主任、教務(wù)主任這些人也參加新海同課異構活動(dòng)。

　　年級主任主要學(xué)習年級管理經(jīng)驗、德育主任學(xué)習學(xué)生管理經(jīng)驗、教務(wù)主任學(xué)習教學(xué)管理經(jīng)驗，這三個(gè)人每人都拿出半天的時(shí)間與新海高中的對應干部進(jìn)行交流學(xué)習。李威主任全部參入了各項活動(dòng)。他們所學(xué)習的經(jīng)驗會(huì )在后續的管理中結合我校的特點(diǎn)逐步體現出來(lái)。同時(shí)也為下一步老師、干部交流學(xué)習提供方向，因為要學(xué)人家的長(cháng)處，所以就要提前的考核。

　　二、收獲

　　1、上課評課方面

　　新海之行我校上課和評課的六位教師展現了個(gè)人的風(fēng)采、呈現了教研組的業(yè)務(wù)能力、落實(shí)了我校有效教學(xué)的課堂教學(xué)理念。數學(xué)崔東麗老師的課穩重老練，環(huán)節設計絲絲入扣、李恒組長(cháng)在評課中提出的問(wèn)題值得大家深入思考。生物老師門(mén)少云的課教材處理精當，概念挖掘深入、張立波組長(cháng)點(diǎn)評恰到好處，得到與會(huì )同行的高度評價(jià)。（連云港生物名師工作室在新海高中活動(dòng)，參加聽(tīng)課教師26位，連云港教研室主任李玉柱教授級專(zhuān)家親臨現場(chǎng)聽(tīng)課評課。連云港正在推進(jìn)生態(tài)課堂）。尹路老師的課激情四射，顯現年輕人的活力，現場(chǎng)發(fā)揮超過(guò)在校的準備。劉作敏特教的評課高瞻遠矚，理論功底深厚，令人耳目一新。（新海高中兩位政治特級教師，教學(xué)副校長(cháng)蔣悍是連云港政治名師工作室組長(cháng)，也是連云港生態(tài)課堂的組織者之一）

　　我校這次上課中、歷史李霞老師課教材處理完美，教學(xué)環(huán)節設計新穎、王春艷點(diǎn)評展現了對歷史課堂教學(xué)的深入理解，用校長(cháng)的話(huà)說(shuō)是開(kāi)了個(gè)好頭。楊磊的化學(xué)課堂多次引起學(xué)生思維的碰撞，在碰撞之中建構新的認知結構，教學(xué)環(huán)節的設計符合學(xué)生的認知規律，體現了有簡(jiǎn)單到復雜，由已知到未知的認知過(guò)程。李桂玉老師的點(diǎn)評體現了對教材、課堂、新課標理解的深度，得到同行專(zhuān)家的肯定。佟文剛老師的物理課在設計環(huán)節上推陳出新，探究活動(dòng)層層深入，教學(xué)手段多樣。畢雨露老師點(diǎn)評細致入微，體現業(yè)務(wù)功底深厚。

　　2、專(zhuān)家點(diǎn)評方面

　　這次三位專(zhuān)家的點(diǎn)評，各具特色。孫紹輝老師告訴我們怎樣的進(jìn)行課堂觀(guān)察，也就是聽(tīng)課要從那些面聽(tīng)課。教學(xué)目標的設定、教學(xué)環(huán)節的設計、預設問(wèn)題的生成、教學(xué)活動(dòng)的有效性等7個(gè)方面結合三節課做了詳細的闡述。特別是對教學(xué)目標的設定我建議老師們看看《布魯姆目標分類(lèi)學(xué)》咱家圖書(shū)館有20多本。如何進(jìn)行課堂觀(guān)察我建議大家研究一下美國人寫(xiě)的《透視課堂》。徐瑞陽(yáng)老師在評課中提出的三不講值得我們反思，自己能學(xué)會(huì )的不講、學(xué)生能研究會(huì )的不講、講了也不會(huì )的不講。三個(gè)不講體現了新課程教育價(jià)值觀(guān)，從關(guān)注教師的教轉為關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在我省減輕課業(yè)負擔的背景下，我們必須更新觀(guān)念，研究新課程理念下如何提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。張世國老師提出的自主學(xué)習的基礎是尊重學(xué)生，要給足學(xué)生思考的時(shí)間，要尊重學(xué)生對問(wèn)題理解的層次、合作學(xué)習應有小組合作的文化基礎，合作不是簡(jiǎn)單的分組討論、探究學(xué)習有其固定的模式，探究的過(guò)程不能老師包辦代替。不是探究課就必須做實(shí)驗也可以進(jìn)行理論探究，也不是探究活動(dòng)就必須的有結果，探究課不是理科課堂的專(zhuān)利，文科課也有探究的空間。我建議每一個(gè)20高中的老師都要仔細琢磨專(zhuān)家提出的課堂教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，這樣才能不斷提升個(gè)人的業(yè)務(wù)素養。

　　3、兩校對活動(dòng)的準備方面

　　不能用好與不好來(lái)評價(jià)一次活動(dòng)。從上課的安排、接待的安排方面，體現了兩地生活習慣，兩校辦學(xué)理念管理理念的不同，這正是同課異構活動(dòng)價(jià)值所在。相互學(xué)習到他人好的經(jīng)驗是收獲，看到他人的不足之處是更大的收獲，這樣能使我們少走彎路。同時(shí)也堅定了我們今后舉辦活動(dòng)的心態(tài)、姿態(tài)。

　　三、反思

　　1、記得去年我們安排同課異構上課教師的時(shí)候，很多老師擔心因為自己的課而影響學(xué)校的面子。通過(guò)四次的同課異構發(fā)現，我們家的老師上課是一流的、我們教研組的教研風(fēng)氣是一流的、我們評課教師的評課水平是一流的。當然我們不能固步自封，應該通過(guò)同課異構尋找到進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素養的'方法和途徑�，F在大家比較認可通過(guò)上課和評課是提升業(yè)務(wù)素養最直接的方法之一，每一次磨練之后，在各個(gè)方面都有所提高。例如李桂玉老師去年是自己上課，今年是點(diǎn)評他人上課，不同的角色，不同的壓力，更是不同的收獲。

　　2、通過(guò)同課異構我們發(fā)現，不同學(xué)校的教師對課堂設計的理念真的不同，新海高中教師講授多點(diǎn)、開(kāi)灤一中雙邊活動(dòng)多點(diǎn)、我校探究活動(dòng)多點(diǎn)。我們要以什么樣的眼觀(guān)看待同行的課堂設計？是欣賞的眼光還是挑剔的眼光。欣賞的眼光能學(xué)到人家的長(cháng)處，挑剔的眼光能讓自己少犯同樣的錯誤。一堂好課到底有沒(méi)有標準？我看課通常從四個(gè)方面進(jìn)行，當然這四個(gè)方面不是割裂的，是統一的整體。

　�。ㄒ唬�、學(xué)習問(wèn)題 即教學(xué)目標的設定是不是合理，兩個(gè)方面

　　1、知識維度 事實(shí)、概念、程序、元認知

　　2、認知過(guò)程維度，記憶、理解、應用、分析、評價(jià)、創(chuàng )造。

　�。ǘ�）、教學(xué)問(wèn)題

　　教學(xué)環(huán)節的設定、教學(xué)活動(dòng)的設計是不是為目標的達成而設計。

　�。ㄈ�）、測評問(wèn)題

　　通過(guò)什么樣的環(huán)節測評目標是不是達成，以及達成度如何。

　�。ㄋ模�、一致性的問(wèn)題。

　　就是這三個(gè)方面之間是不是內部高度統一。例如，教學(xué)目標設定為概念的理解，但是教學(xué)環(huán)節設計的是讓學(xué)生記憶概念，這樣的課堂設計就不是高效的課堂設計，因為沒(méi)有達成預設的教學(xué)目標。理解的定義是這樣的，從口頭、書(shū)面和圖像等交流形式的教學(xué)信息中構建意義。理解有7個(gè)方面18種表現形式：1、解釋?zhuān)ǔ吻�、釋意、描述、轉化），2、舉例（事例、實(shí)例化），3、分類(lèi)（歸類(lèi)、歸入），4、總結（概括、歸納），5、推斷（斷定、外推、內推、預測），6、比較（對比、對應、配對），7、說(shuō)明（建模）。

　　3、我經(jīng)常的想一個(gè)問(wèn)題，怎樣才能通過(guò)我們的課堂教學(xué)真正的使學(xué)生的認知結構發(fā)生變化呢？原有的認知結構不能解決新的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習后能解決新的問(wèn)題這樣認知結構發(fā)生變化的過(guò)程才是學(xué)習過(guò)程，否則就是原有知識的再現的過(guò)程，只能算作原有知識的復習鞏固。那么在課堂上到底是教師講授好、還是多邊活動(dòng)好、還是自主探究好呢？

　　四、設想

　　同課異構的目的就是相互學(xué)習、相互促進(jìn)、共同研討。通過(guò)同課異構學(xué)習對方的優(yōu)點(diǎn)、通過(guò)評課指出教學(xué)方面不足、通過(guò)相互交流學(xué)習管理經(jīng)驗。

　　1、能否在課型上有所突破。新授課、復習課、習題課、講評課。

　　2、能否在評課的人員上有所突破。教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、中年教師、青年教師、群體參入。怎樣才能使更多的人員參入互動(dòng)。能否就某個(gè)共性的問(wèn)題集中進(jìn)行探討、講座。

　　3、能否不只是停留在上課、評課上方面。能否在上課、評課之后就一些專(zhuān)題進(jìn)行研討交流，能否以課題的形式深入的研究形成適合本校的教學(xué)模式。

　　各位老師，今天的小結可能是掛一漏萬(wàn)，不當之處敬請批評指正。

同課異構活動(dòng)總結 篇25

　　為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，11月24日，樟村中學(xué)與玉山一中開(kāi)展了“同課異構”校際交流活動(dòng)，兩校地理教研組相關(guān)教師參加活動(dòng)。

　　此次“同課異構”教學(xué)展示的內容是高二選擇性必修——《自然環(huán)境的地域差異性》。該校邱在劍老師聲情并茂，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，他以《可可托海的牧羊人》歌曲和歌詞作為背景導入，構建“四維”知識框架，又以高考真題輔助教學(xué)，教學(xué)設計出彩。在教學(xué)過(guò)程中，邱老師注重引導學(xué)生以“獨立研讀、自主探究”的方式解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，突出了學(xué)生的主體地位。

　　玉山一中葉俊超老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)設計新穎，以“探索自然帶”為主題開(kāi)展活動(dòng)，圍繞古詩(shī)詞“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”這一主線(xiàn)，采用案例式教學(xué)，循序漸進(jìn)，層層深入，通過(guò)自主學(xué)習、小組合作等環(huán)節，激發(fā)學(xué)生合作探究能力和綜合思維能力。

　　課堂教學(xué)結束后，玉山一中地理教研組組長(cháng)劉后明、主任王峰帶領(lǐng)聽(tīng)課教師進(jìn)行評析研討，王峰、黃云鳳、王其文、祝灶英等老師對課堂教學(xué)作了評析。王峰從課標把握、落實(shí)，課程設計等方面對兩節課進(jìn)行了全面評價(jià)，肯定了兩位老師的`出彩部分，也提出了更深遠的“希望”。最后，劉后明總結并提出了“教教材·教知識·教素養”這一問(wèn)題，與大家進(jìn)行研討。

　　通過(guò)此次“同課異構”，實(shí)現校際思維碰撞，激發(fā)出創(chuàng )新的火花，達成最優(yōu)化的教學(xué)共識。此次教研活動(dòng)的順利開(kāi)展，不僅在兩校的教育合作中起到示范引領(lǐng)作用，也為兩校教師們提供了相互學(xué)習、交流、研討的機會(huì )與平臺，為學(xué)校教育教學(xué)工作提質(zhì)增效奠定了更加堅實(shí)的基礎。希望兩校在今后能繼續深化合作，推進(jìn)兩校合作積極長(cháng)遠的發(fā)展，創(chuàng )造互利共贏(yíng)的新局面。

同課異構活動(dòng)總結 篇26

　　為認真貫徹“以生為本、學(xué)以致用”的教學(xué)理念，打造高效課堂，探索適合提高聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)言表達能力的基本思路，同時(shí)也為教師提供溝通、交流、互相學(xué)習的平臺，本著(zhù)“共同進(jìn)步，共同提高”的原則，聽(tīng)障語(yǔ)文組從于20xx年10中旬開(kāi)展了中年級語(yǔ)文字詞教學(xué)的“備課、上課、評課、總結、論壇”一系列“同課異構”活動(dòng)，五位參加同課異構活動(dòng)的老師，都結合課堂教學(xué)實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，切實(shí)把握了詞語(yǔ)教學(xué)的重要性，現總結如下：

　　一、共同點(diǎn)：

　　1、注重指導學(xué)生預習課文。老師們都能注重新課預習習慣的指導，并且在授課伊始就檢查學(xué)生的預習情況。

　　2、注重了過(guò)好認讀關(guān)。每位老師都先讓學(xué)生讀課文，了解學(xué)生對生字新詞的認讀情況，并及時(shí)進(jìn)行了糾正。

　　3、采取多種方法加強了詞語(yǔ)的學(xué)習和講解。大部分老師都能先讓學(xué)生自己找出詞語(yǔ)，先讓學(xué)生講解，對于學(xué)生都不理解的詞語(yǔ)，則根據學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，采用觀(guān)看圖片、結合學(xué)生生活實(shí)際或聯(lián)系上下文的方式講解了詞語(yǔ)的意思。

　　4、都注重了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。結合課文內容，把文中的常用詞語(yǔ)注重指導學(xué)生說(shuō)句子。

　　二、不足：

　　字詞教學(xué)是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)這是我們每一位語(yǔ)文教師都很清楚的問(wèn)題，而在我們的實(shí)際教學(xué)中卻普遍存在著(zhù)重視語(yǔ)言的理解，忽視語(yǔ)言的積累和運用的現象。雖然我們在教學(xué)中努力的關(guān)注了這些，效果還是不太理想，學(xué)生出現的錯別字還是那樣多，常用詞語(yǔ)不會(huì )寫(xiě)句子，有的寫(xiě)了也是語(yǔ)句不通順，意思不完整，這充分說(shuō)明了字詞教學(xué)的有效性不高。通過(guò)討論、反思，大家一致認為以下幾個(gè)方面做的較欠缺：

　　1、對生字的書(shū)寫(xiě)普遍沒(méi)有重視，有的甚至沒(méi)有提及。

　　2、對詞語(yǔ)的理解不透徹，沒(méi)有很好的貫徹字不離詞詞不離句的理念。好多詞語(yǔ)的理解僅限于讓學(xué)生用手語(yǔ)翻譯出來(lái)就以為學(xué)生理解了，根本不知道詞語(yǔ)在文中的真正意思，老師也沒(méi)有及時(shí)跟蹤指導，不知道該如何在實(shí)際生活中運用，達到學(xué)以致用的教學(xué)效果成了一句空話(huà)。

　　3、常用詞語(yǔ)的訓練不夠扎實(shí)。只注重了生字新詞的學(xué)習，對一些熟字生詞沒(méi)有進(jìn)行講解，對一些常用詞語(yǔ)沒(méi)有練習，有的即使說(shuō)了，學(xué)生也是比葫蘆畫(huà)瓢似的說(shuō)，根本沒(méi)有深刻的理解詞語(yǔ)的意思，更不會(huì )運用。

　　4、對課堂教學(xué)過(guò)程普遍預設不足，沒(méi)有達到預期的教學(xué)目標。每節課的課堂容量較大，學(xué)到哪里就到哪里，計劃性不強，根本沒(méi)有檢測的時(shí)間，更無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。

　　5、都缺乏當堂測試的環(huán)節，學(xué)生的學(xué)習情況沒(méi)有及時(shí)反饋。

　　三、字詞教學(xué)達成的共識的基本思路：

　　通過(guò)備課、授課、檢測及老師們的討論，大家一致認為應該把詞語(yǔ)運用放在更加突出的位上，對于中高年級的字詞教學(xué)要著(zhù)力抓好“認讀〃理解〃積累〃運用”語(yǔ)文字詞教學(xué)四部曲為目標，可以采取“過(guò)五關(guān)”的形式來(lái)進(jìn)行：

　　1、抓好課前預習關(guān)。

　　每個(gè)學(xué)生都想在課堂上得到老師和同學(xué)的認可和鼓勵。如果課前沒(méi)有很好的預習，那孩子在學(xué)習的過(guò)程中就是被動(dòng)的，所以老師在課前要布一些預習作業(yè)，比如：讓他們在讀課文的時(shí)候找出不會(huì )讀的生字和詞語(yǔ)，并借助字典掃除課文中的攔路虎；借助課后預習要求進(jìn)行預習。這樣就不斷增強了學(xué)生的自信心，不僅可以在課堂上當“小老師”，他們會(huì )及時(shí)指出別的同學(xué)不會(huì )或不理解的生字、詞語(yǔ)，而且為了不出現錯誤或少出現錯誤，學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與意識也越來(lái)越強了。

　　2、過(guò)好課文認讀關(guān)。

　　在學(xué)生預習的基礎上，讓學(xué)生輪流讀課文，一是檢驗學(xué)生對生字讀音的正確率，二是為了學(xué)習和掌握生字的讀音�？梢圆捎靡蝗俗x，其他學(xué)生看，再相互指出并糾正讀錯的字的形式，這樣不僅利于學(xué)生認真預習，而且也能調動(dòng)其他學(xué)生的參與積極性，達到共同進(jìn)步的效果。這一關(guān)雖然用時(shí)較長(cháng)，但對于過(guò)好認讀關(guān)和培養學(xué)生養成遇到生字查字典的習慣具有重要作用。

　　3、過(guò)好字詞的理解關(guān)。

　　雖然在低年級學(xué)習了一定量的詞匯和句子，但這遠不能滿(mǎn)足學(xué)生運用語(yǔ)言的`要求，學(xué)生必須在中、高年級繼續學(xué)習積累更多的詞匯和句子。中年級的生字新詞教學(xué)是在閱讀教學(xué)中進(jìn)行的.，教學(xué)的原則就是字不離詞、詞不離句，放到課文的句子中去認識，結合句子意思去理解詞義。在詞語(yǔ)教學(xué)中應該秉承這一原則，不能只簡(jiǎn)單地以詞解詞，應該根據課文的不同類(lèi)型、詞語(yǔ)的不同特點(diǎn)、學(xué)生的不同程度，采用演示（實(shí)物、圖片、動(dòng)作、表情、創(chuàng )設情境、多媒體）、講解、聯(lián)系上下文等各種方法，還有一些表達課文中心的詞語(yǔ)、抽象難以理解的詞語(yǔ)還需讀講課文的同時(shí)去理解，讓學(xué)生在課文的情境中建立深刻的表象。例如課前借助工具書(shū)自主學(xué)習，課上創(chuàng )設情境、聯(lián)系生活、激活經(jīng)驗、朗讀體會(huì )、品讀理解等等，全方位地對詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀、理解、感悟，并以此為切入點(diǎn)，加深對文本的體會(huì )，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到良好的教學(xué)目的。

　　4、過(guò)好語(yǔ)言積累關(guān)。

　　為了讓聾生更好地學(xué)習語(yǔ)言，提高他們的實(shí)際語(yǔ)言能力，在中高年級我們還要重視語(yǔ)句教學(xué)，從詞、句人手，學(xué)習和積累詞語(yǔ)，仿寫(xiě)句型，把讀寫(xiě)相結合，一定還要落實(shí)到書(shū)面語(yǔ)上，而且應指導學(xué)生在寫(xiě)作中、在生活中運用所學(xué)詞語(yǔ)，讓語(yǔ)言走進(jìn)學(xué)生的生活，通過(guò)表達和運用，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，讓詞義在聾生的頭腦中逐漸得到深化和鞏固。如不強化讀寫(xiě)訓練，字詞學(xué)完后，時(shí)間一長(cháng)學(xué)生就不會(huì )用了。

　　5、過(guò)好檢測反饋關(guān)。

　　對于學(xué)生的學(xué)習情況，當堂測試，不僅能隨時(shí)檢測學(xué)生的掌握情況，而且有利于老師反思自己的教學(xué)效果。突出以學(xué)習效果作為評價(jià)學(xué)生課堂的唯一標準。

　　“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。這種有針對性的“同課異構”的教研方式，不僅為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，而且可以長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，有利于提高課堂教學(xué)效果，能更有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

同課異構活動(dòng)總結 篇27

　　本次同課異構活動(dòng)于近期圓滿(mǎn)結束，通過(guò)本次活動(dòng)，我們深入探討了不同教學(xué)方法在同一課程內容中的應用與效果，取得了顯著(zhù)的成果。以下是對本次活動(dòng)的總結。

　　一、活動(dòng)背景與目的

　　同課異構活動(dòng)旨在通過(guò)比較不同教學(xué)方法在同一課程內容中的運用，尋找最優(yōu)教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。本次活動(dòng)邀請了多位具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師參與，共同探討和分享教學(xué)經(jīng)驗，為改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量提供了寶貴的思路。

　　二、活動(dòng)內容與過(guò)程

　　本次活動(dòng)以某一具體課程為例，各位教師分別采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行授課。授課過(guò)程中，教師們充分發(fā)揮各自的教學(xué)特色，展示了多樣化的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，我們還組織了觀(guān)摩、評課、交流等環(huán)節，讓參與者能夠深入了解各種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以及在實(shí)際應用中的注意事項。

　　三、活動(dòng)成果與收獲

　　通過(guò)本次活動(dòng)，我們獲得了以下成果與收獲：

　　1. 深入了解了不同教學(xué)方法在同一課程內容中的應用情況，發(fā)現了各自的優(yōu)勢和不足。

　　2. 通過(guò)觀(guān)摩和評課，我們學(xué)習到了其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，拓寬了教學(xué)思路。

　　3. 參與者之間的交流與分享，促進(jìn)了教學(xué)方法的'相互借鑒與融合，有助于形成更加完善的教學(xué)體系。

　　四、存在問(wèn)題與改進(jìn)建議

　　盡管本次活動(dòng)取得了顯著(zhù)成果，但在實(shí)施過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，如部分教師對某些教學(xué)方法的理解不夠深入、觀(guān)摩評課環(huán)節的組織不夠嚴密等。針對這些問(wèn)題，我們提出以下改進(jìn)建議：

　　1. 加強對各種教學(xué)方法的培訓與學(xué)習，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。

　　2. 優(yōu)化觀(guān)摩評課環(huán)節的組織形式，確保每位參與者都能充分參與、深入交流。

　　3. 建立長(cháng)效機制，定期舉辦同課異構活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)方法的持續創(chuàng )新與發(fā)展。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，我們獲得了豐富的經(jīng)驗與啟示，為今后的教學(xué)工作提供了有力的支持。我們將繼續努力，不斷探索和創(chuàng )新教學(xué)方法，為提升教學(xué)質(zhì)量、培養優(yōu)秀人才貢獻自己的力量。

同課異構活動(dòng)總結 篇28

　　為了促進(jìn)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，5月27日，鄭州市第八十五中學(xué)邀請到全國語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者，鄭州外國語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文教師毛超到校做示范觀(guān)摩課。學(xué)校有四位教師和毛超老師一起同課異構，獨特的教研方式給極大的激發(fā)了教師的學(xué)習熱情。

　　以《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》為題，五位教師給聽(tīng)課教師帶來(lái)嶄新的視覺(jué)震撼。

　　劉媛老師的《關(guān)雎》從吟誦入手，激發(fā)學(xué)生興趣。引導學(xué)生分析“君子和淑女的形象”，掌握了“興”手法。文帥楠老師的《關(guān)雎》從視頻“好逑湯”找錯入手，極大的激發(fā)學(xué)生探索的興趣，想到詩(shī)歌中一探究竟。逐層深入的問(wèn)題，引導學(xué)生一步步走進(jìn)詩(shī)人的內心，探究詩(shī)人的情感。最后一曲演奏的古風(fēng)《關(guān)雎》音色華美，頌唱頗具古典之風(fēng)，余音繞梁。鄭華杰老師的《關(guān)雎》立足學(xué)情，為學(xué)生理解課文設計了很多巧妙的學(xué)習活動(dòng)，給學(xué)生學(xué)習文言文樹(shù)立了良好的規范。整節課師生互動(dòng)活躍，學(xué)生學(xué)習熱情高漲。張美麗老師以反復朗讀帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。以問(wèn)題引導，銜接自然，實(shí)現朗讀教學(xué)目標。

　　毛超老師的《關(guān)雎》從預習入手，大容量檢測學(xué)生對文言知識的掌握。朗讀讀準字音，思考詩(shī)經(jīng)的表現技法，體察詩(shī)人的`情感，循循善誘、溝通交流，學(xué)生們慢慢由拘謹變得活潑。與老師熱烈互動(dòng)，妙句頻出。毛超老師的古琴彈奏和上高亢古樸的《關(guān)雎》吟唱，把課堂氣氛推向高潮。久久，教室內響起了長(cháng)久的掌聲，人們才從悠遠的意境中回歸。

　　交流討論，評課議課，四位教師分別談了自己的設計意圖，并且反思上課的不足。毛超老師也談了自己的設計思路，力求把語(yǔ)文課上成“語(yǔ)文”課，有語(yǔ)言的積累、語(yǔ)言的誦讀、語(yǔ)言的感悟，有文化的內涵、文學(xué)的美感、文學(xué)的形象。追求語(yǔ)文課堂的渾然天成，力戒刻板、模式化。

　　本次同課異構活動(dòng)，教科室和語(yǔ)文教研組極為重視。四位作課教師精心設計，全體教師聽(tīng)課評課，反復研討打磨，精雕細琢，充分發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢，打造語(yǔ)文優(yōu)勢學(xué)科。讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，會(huì )學(xué)語(yǔ)文。作課教師劉媛老師說(shuō)：這次備課，查閱資料、設計教學(xué)直到上課過(guò)程，學(xué)到了很多，也收獲了成長(cháng)。聽(tīng)課教師陳新聰說(shuō)：今天同課異構，我們欣賞到了不同風(fēng)格的五節課，獲益匪淺。課可以這樣上，也可以那樣上，但都突出了學(xué)生的個(gè)性。殊途同歸，給我們啟發(fā)很大。

同課異構活動(dòng)總結 篇29

　　上周，我們成功舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的同課異構活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)對比不同教師的教學(xué)方法和課堂表現，探討如何提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習效果。以下是對本次活動(dòng)的總結。

　　一、活動(dòng)概述

　　本次活動(dòng)我們邀請了多位教師，以同一課題為基礎，進(jìn)行異構教學(xué)。每位教師根據自己的教學(xué)理念和特長(cháng)，設計了各具特色的.教學(xué)方案，并在課堂上進(jìn)行了實(shí)踐展示。

　　二、活動(dòng)亮點(diǎn)

　　1. 教學(xué)方法多樣：各位教師展示了不同的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，使課堂充滿(mǎn)活力。

　　2. 課堂互動(dòng)豐富：教師們注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的參與度。

　　3. 教學(xué)效果顯著(zhù)：從課后學(xué)生的反饋來(lái)看，本次活動(dòng)取得了顯著(zhù)的教學(xué)效果，學(xué)生們對課堂內容有了更深入的理解。

　　三、活動(dòng)收獲

　　1. 提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養：通過(guò)本次活動(dòng)，教師們不僅展示了自己的教學(xué)風(fēng)格，還從其他教師身上學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和理念，有助于提升個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養。

　　2. 促進(jìn)了教師間的交流與合作：本次活動(dòng)為教師們提供了一個(gè)相互學(xué)習、交流的平臺，有助于加強教師間的合作與團結。

　　3. 提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和效果：通過(guò)異構教學(xué)，學(xué)生們能夠接觸到不同的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。

　　四、活動(dòng)不足與展望

　　雖然本次活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功，但也存在一些不足之處，如部分教師的教學(xué)設計仍需優(yōu)化，課堂時(shí)間管理有待加強等。未來(lái)，我們將進(jìn)一步完善活動(dòng)流程，提升教學(xué)質(zhì)量，以期取得更好的教學(xué)效果。

　　本次同課異構活動(dòng)為我們提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習和交流機會(huì )，讓我們在教學(xué)方法和理念上有了更多的認識和提升。我們將繼續探索和創(chuàng )新，為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習效果不斷努力。

同課異構活動(dòng)總結 篇30

　　為加強教學(xué)管理，以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)一步提高本教研組教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習，我組認真開(kāi)展了20xx學(xué)年第一學(xué)期以提高英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)水平為主體的同課異構教研活動(dòng)活動(dòng)�，F將有關(guān)情況總結如下：

　　一、活動(dòng)開(kāi)展情況

　　1、本次活動(dòng)得到了全組7位教師的積極參與，共開(kāi)展了4節同課異構教學(xué)研討課和4節其它課程的公開(kāi)課。本次教研活動(dòng)以英語(yǔ)教師為主，其他教師也能積極性參與公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重擔的精神。開(kāi)課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的李貴林老師和沈立明教師，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導向作用。

　　2、各位開(kāi)課老師認真對待，精心準備。老教師在充分集中總結個(gè)人多年成功教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，開(kāi)出有特色的公開(kāi)課，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨特的教學(xué)風(fēng)格。如李貴林老師的九年級歷史課《世界的文化杰作》和沈立明老師的八年級地理課《農業(yè)》。他們不拘一格，挖掘潛能，揚我所長(cháng)，為我所用，為我校教師提供了學(xué)習、借鑒的機會(huì )。在開(kāi)課過(guò)程中，青年教師也進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索，如王雪瀅老師的七年級課程《人口與人種》和謝鳳飛老師的一堂體育課，他們也都取得了一定的成功經(jīng)驗。

　　3、本次公開(kāi)課活動(dòng)可謂主題鮮明，風(fēng)格獨特。本次公開(kāi)課教研活動(dòng)的主題就是“同課異構”，而且是圍繞著(zhù)本教研組的縣級課題“如何提高農村中學(xué)英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)水平”，可以說(shuō)是有的放矢。特別是幾位英語(yǔ)教師，他們在本次教研活動(dòng)中，思想上高度重視，在活動(dòng)開(kāi)展前投入了大量的精力，進(jìn)行了充分的準備。尤其是張新琴老師，在活動(dòng)中展示了一個(gè)年青教師特有的活力。在活動(dòng)中，張新琴老師勇挑重擔，不辭辛苦，悉心備課并制作了精美的課件。在課堂上，全情投入，神采飛揚；在課后研討階段，虛心學(xué)習、取長(cháng)補短�？梢哉f(shuō)，本次活動(dòng)的成功開(kāi)展，幾位英語(yǔ)教師特別是張新琴老師做出了突出的貢獻。

　　4、英語(yǔ)教師的同課異構公開(kāi)課呈現了他們各自的亮點(diǎn)，特別是張新琴老師。他們的每一堂公開(kāi)課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過(guò)程，在備課過(guò)程中，曾有名教師能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導，進(jìn)一步發(fā) 揮了“傳、幫、帶”作用。張新琴老師和張麗老師則能夠認真鉆研教材，精心設計，力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節的處理，幾位英語(yǔ)教師常常多次修改、互相切磋。不論是目標的設定、學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設，還是教學(xué)過(guò)程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都反復研究討論，充分表現出我校英語(yǔ)教師的樂(lè )學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習的上進(jìn)心。

　　5、有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開(kāi)放，廣征博引，著(zhù)力培養了學(xué)生學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生的能力，如李貴林老師；有的語(yǔ)言親切、優(yōu)美，講解細膩，循循善誘，師生交互性強，在問(wèn)題的探究中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，如沈立明老師；有的'教法得當，符合學(xué)生認知規律，注重知識網(wǎng)絡(luò )結構的形成，以適宜、適用為原則，講練結合，層次分明，實(shí)效性好，如曾有名老師；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎，多媒體課件制作精美，創(chuàng )意好，水平高，引領(lǐng)現代化課堂之方向。這一方面，青年教師做得尤其出彩，如張麗老師、張新琴老師等。

　　6、全組教師踴躍聽(tīng)課，相互學(xué)習，要么就在公開(kāi)課一下課，趁著(zhù)印象深刻馬上點(diǎn)評；要么利用教研活動(dòng)時(shí)間，專(zhuān)門(mén)對本教研組的某位老師的課加以評析，作出客觀(guān)評價(jià)，并以書(shū)面的形式做好評課記錄，使教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)真正起到評教評學(xué)，相互交流，共同提高的目的。

　　二、主要收獲

　　1、通過(guò)此次活動(dòng)，我們發(fā)現了幾位青年新教師進(jìn)步很大，特別是張新琴老師，她所上的兩節公開(kāi)課使得前往聽(tīng)課的老師覺(jué)得眼前一亮，新意疊成。應該說(shuō)，在教學(xué)方面，這是一位很有前景的.青年教師。

　　2、推動(dòng)教師之間形成相互學(xué)習、教學(xué)相長(cháng)營(yíng)造良好的氛圍，從教學(xué)風(fēng)格上看，課堂內充滿(mǎn)活力，教學(xué)富有靈氣。

　　3、校領(lǐng)導和其它教研組的教師也積極主動(dòng)來(lái)參加我組的公開(kāi)課聽(tīng)課活動(dòng)，并對我組的公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展給予了較高的評價(jià)。

同課異構活動(dòng)總結 篇31

　　金秋九月，丹桂飄香。為了研究新課程、新課標、新教材和新課堂，助力青年教師的快速成長(cháng)，9月23日無(wú)為市教育局教研室在安徽華星學(xué)校開(kāi)展了高二英語(yǔ)“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)。

　　此次活動(dòng)以北師大版選擇性必修一Unit2 Lesson3 Getting To The Top 的第一課時(shí)閱讀教學(xué)展開(kāi)。來(lái)自無(wú)為第一中學(xué)的黃甜甜老師和安徽華星學(xué)校的郭翠老師承擔授課任務(wù)，活動(dòng)過(guò)程為授課聽(tīng)課、說(shuō)課評課和交流指導。精彩的兩節課后，兩位老師分別從教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)等方面進(jìn)行說(shuō)課。在聆聽(tīng)了兩位老師的設計原理和意圖后，來(lái)自各高中學(xué)校的教研組長(cháng)和高二英語(yǔ)教師根據自身一線(xiàn)的教學(xué)感受，結合課程標準、英語(yǔ)學(xué)科知識、教學(xué)重難點(diǎn)等方面分別對兩位主講老師的授課情況做點(diǎn)評、交流。

　　本次活動(dòng)特邀榮獲20xx年蕪湖市普通高中新課程新教材優(yōu)質(zhì)課評比一等獎并將代表蕪湖市參加省級團體比賽的無(wú)為中學(xué)徐穎老師做參賽分享。徐老師的分享使與會(huì )教師進(jìn)一步理解“依標備課”、“依標上課”的'重要性。

　　最后，教研室葉學(xué)梅老師對兩位上課教師的教學(xué)作了高屋建瓴的點(diǎn)評和指導，布置了本學(xué)期高中英語(yǔ)的主要教研活動(dòng)。

　　本次教研活動(dòng)，無(wú)論是授課者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。唯有在教研中不斷提升教育理念，轉變教學(xué)方式，才能在課改中披荊斬棘，實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

同課異構活動(dòng)總結 篇32

　　20xx年xx月xx日下午，在靈武一中操場(chǎng)上，全市中學(xué)體育教師參加了由市教研室組織的體育學(xué)科“同課異構”大教研。本次活動(dòng)旨在進(jìn)一步貫徹新課程理念，展示同課異構成果，博采眾長(cháng)、凝聚智慧，引領(lǐng)教師反思，提高課堂效率。 這次教研活動(dòng)主要由靈武一中李澤民老師和三中的楊文老師承擔，兩位教師精心設計教學(xué)活動(dòng)，他們就《跳遠》同一課題，采用不同形式的構思講課，聽(tīng)課教師認真聽(tīng)課并做好記錄。

　　課后教師們坐在一起進(jìn)行交流探討，先由兩位主講教師說(shuō)課，然后聽(tīng)課教師們結合《新課程標準》，對這兩節課進(jìn)行細議深入分析。大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)并達成以下共識：

　　一、 備課充分，引用新課程理念指導教學(xué)

　　1、教師備課充分，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)過(guò)程流暢；

　　2、課堂練習方法多樣，針對性強，能激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍；

　　3、能有效的發(fā)揮教師的'主導作用，引導學(xué)生自主學(xué)習。

　　二、 不同的教學(xué)構思演繹了不同的教學(xué)風(fēng)格

　　1、李澤民老師的輔助性練習多而有效，由淺入深、層層推進(jìn)，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的練習中不知不覺(jué)學(xué)到了新技術(shù);

　　2、楊文老師利用設置不同標志物激發(fā)學(xué)生練習興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，體現了學(xué)生的主體地位。

　　三、 存在的不足

　　1、技術(shù)技能目標設置多且高，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不到位；

　　2、教師對學(xué)生的激勵、評價(jià)不明確，語(yǔ)言表述能力較差。

　　在評課活動(dòng)中，大家還針對教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題：高中學(xué)生體質(zhì)下降狀況分析；今后如何實(shí)施課堂教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性；場(chǎng)地的合理運用等問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。最后崔波老師作了總結、提出希望，并組織一場(chǎng)教師友誼籃球賽，受到了大家的熱烈歡迎。

　　此次活動(dòng)得到了市教研室的大力支持，由崔波老師具體督導，靈武一中積極提供場(chǎng)地、器材，調配學(xué)生，保證了課的質(zhì)量，給大家提供了一個(gè)很好的學(xué)習教研平臺，使得這次活動(dòng)圓滿(mǎn)成功！

同課異構活動(dòng)總結 篇33

　　為了促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升教師教育能力，3月31日我�；瘜W(xué)教研組在教師發(fā)展中心和教研組長(cháng)李占軍主任的統籌下，開(kāi)展了同課異構的教學(xué)研討活動(dòng)。我校全體化學(xué)教師齊聚一堂，共同參加此次活動(dòng)。同樣的教學(xué)內容，執教老師各顯其能，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的風(fēng)采。教學(xué)構思異中存同，同中求異，引發(fā)了聽(tīng)課者的研究和思考，這更是同課異構的價(jià)值所在。高一年級陳程老師、劉勝燕老師、張業(yè)基老師和夏曉榮老師講授《烷烴的性質(zhì)》一課。高二年級韓春瑋老師、王宣瑞老師和劉曉蕾老師講授《醛》一課。七位老師結合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，采用不同構思、切入點(diǎn)、側重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，呈現異彩紛呈的高效課堂。

　　精彩課堂瞬間

　　陳程老師教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言嚴謹，重視操作探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力、學(xué)習能力、操作能力。以生活中常見(jiàn)的烷烴甲烷為引入，由淺入深的過(guò)度到烷烴的性質(zhì)。通過(guò)小組討論和教師點(diǎn)評的形式帶領(lǐng)了學(xué)生高效的完成了本節課的學(xué)習目標，充分展現了“雙五”課堂教學(xué)模式的特征。

　　劉勝燕老師沉穩的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究，利用多媒體展示，生動(dòng)形象的還原了甲烷的取代反應，激起了學(xué)生興趣，有講有練，最后讓學(xué)生自主構建思維導圖，在討論與探究中落實(shí)與提升，呈現了一堂精彩的教學(xué)課堂。

　　張業(yè)基老師首先明確學(xué)習目標，認真貫徹“以學(xué)生為本、學(xué)以致用”的教學(xué)理念，打造高效課堂，用幽默易懂的語(yǔ)言，講解知識點(diǎn)中的重難點(diǎn)。在書(shū)寫(xiě)有機物中的化學(xué)方程式時(shí)，先讓學(xué)生暴露問(wèn)題，然后再帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生對知識點(diǎn)的理解掌握程度進(jìn)一步加深。

　　夏曉榮老師注重學(xué)生自學(xué)能力和小組合作能力，并在授課伊始就給出時(shí)間讓學(xué)生自主完成學(xué)案導學(xué)的部分內容。而對于烷烴的物理性質(zhì)給出表格讓學(xué)生通過(guò)小組討論的形式總結出規律。夏老師充分利用教材、關(guān)注細節、注重知識的生成。本節課嚴密務(wù)實(shí)、注重推理、重難點(diǎn)突出、知識銜接緊密、過(guò)度自然，很好的落實(shí)了學(xué)科核心素養。

　　精彩課堂瞬間

　　韓春瑋老師在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹結構決定性質(zhì)這一條主線(xiàn)，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生由官能團的雜化軌道和鍵的極性?xún)蓚�(gè)方面入手，讓學(xué)生先預測性質(zhì)再驗證結論，點(diǎn)評學(xué)生語(yǔ)言豐富，顯現出以學(xué)生為主體，老師為主導的教學(xué)理念，真正做到了把課堂還給學(xué)生。

　　王宣瑞老師由人體內酒精代謝歷程為導入，在構建貼近生活情景的基礎上，讓學(xué)生更好地對基礎知識進(jìn)行理解。善于用學(xué)生已知的.內容推演出新知識，培養學(xué)生舉一反三的學(xué)習能力。有講有練，讓學(xué)生真正掌握住有機反應機理的規律。整個(gè)課堂學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍。

　　劉曉蕾老師以生活中常見(jiàn)的花以及食品中的肉桂醛為導入，結合學(xué)生學(xué)習程度設置思考題，讓學(xué)生自主學(xué)習并進(jìn)行了小組討論。精煉的語(yǔ)言，加上現場(chǎng)演示了銀鏡實(shí)驗同時(shí)利用希沃系統進(jìn)行投屏。隨后讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，牢記了實(shí)驗現象和原理。在整個(gè)課堂環(huán)節中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探究能力，充分展現了化學(xué)課堂應有的趣味性。

　　總結評課

　　課堂展示結束后化學(xué)教研組全體教師參與評課，首先是七位授課教師對自己今天的授課思路和課堂的設計、課堂推進(jìn)過(guò)程談了感受，做了反思。其他教師對授課教師分別做了點(diǎn)評，指出了課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，對部分環(huán)節提出了自己的看法和建議。

　　七位評委老師一致認為：授課老師基本功扎實(shí)，處理教材得當，課堂駕馭能力較強；在教學(xué)設計方面，目標明確，重難點(diǎn)突出；能熟練駕馭教材，聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生興趣，從不同的角度貫徹落實(shí)了學(xué)科核心素養；在教學(xué)策略方面，采用激勵策略，并能自主開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性策略，同時(shí)，評委們也對授課教師提出了中肯的意見(jiàn)和建議。

　　最后化學(xué)教研組長(cháng)李占軍主任進(jìn)行總結。李主任表示七位授課教師展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，演繹了課堂的多樣紛呈，教學(xué)構思異中存同，同中求異，整體課堂成熟，環(huán)節流暢。高中化學(xué)課堂更應注重情景構建，從宏觀(guān)的角度設計，強調大單元、大情景，做到收放自如。李主任對化學(xué)組的發(fā)展進(jìn)行規劃：加強交流與合作，落實(shí)個(gè)備、小集備和大集備，共同進(jìn)步；加強對高考題的研究力度，探索課堂教學(xué)模式，轉變傳統的授課模式和教育教學(xué)觀(guān)念，提升創(chuàng )新意識。此外，李主任對全體化學(xué)組教師提出了要求，要多進(jìn)行聽(tīng)評課活動(dòng)，學(xué)會(huì )評課，能深評課；青年教師要主動(dòng)成長(cháng)，快速進(jìn)步，讓自己在短時(shí)間內盡快成為名師，同時(shí)也為學(xué)校的發(fā)展貢獻一份力量。

　　本次同課異構活動(dòng)，對整個(gè)教研組的有機化學(xué)的學(xué)習和教學(xué)起到了巨大的推動(dòng)作用，全體化學(xué)組教師也一定會(huì )在李占軍主任的帶領(lǐng)下借助學(xué)校搭建的各種平臺，扎實(shí)有效的開(kāi)展教研活動(dòng)，提升教研和個(gè)人業(yè)務(wù)水平，力爭先進(jìn)。

同課異構活動(dòng)總結 篇34

　　為了交流和展示我縣小學(xué)數學(xué)學(xué)科課程改革的經(jīng)驗，探討提高課堂教學(xué)效益的有效途徑和策略，提升教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，近日，縣教科組在渠口學(xué)區太陽(yáng)梁二小舉行了小學(xué)數學(xué)“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)。我學(xué)區全體數學(xué)教師參加了此次活動(dòng)。我學(xué)區小學(xué)全體數學(xué)老師齊聚一堂，共同參與了此次活動(dòng)。

　　活動(dòng)中，我校馬丹鶴，還有中寧一小的楊艷芳和中寧三小的胡淑霞三位教師分別對《平行四邊形的認識》這一教學(xué)內容進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示。面對同樣的教學(xué)內容，執教老師各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習方法進(jìn)行教學(xué)，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的精彩。教學(xué)構思異中存同，同中求異，引發(fā)了聽(tīng)課者的研究和思考，體現了同課異構的價(jià)值。

　　在本次教研活動(dòng)中，總校領(lǐng)導精心組織， 學(xué)校領(lǐng)導高度重視，數學(xué)教研組成員都積極參與，執教老師精心備課， 充分發(fā)揮了集體備課的作用。

　　一、縱觀(guān)這次教學(xué)活動(dòng)，我們組進(jìn)行了以下三個(gè)方面總結：

　　1.方法、策略層面——教無(wú)定法。同樣一節教學(xué)內容，從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)是多樣的，無(wú)論是環(huán)節安排，還是細節處理都有一定的'差異。

　　2.風(fēng)格、個(gè)性層面——揚長(cháng)避短。教師的個(gè)性不同，上課時(shí)的表現也有所不同，或粗獷、或細膩，或簡(jiǎn)略直接，或曲折婉轉。

　　3.目標、內容層面——因材施教。教師除了吃透了解文本內涵之外，還要了解文本所處的學(xué)業(yè)階段，教學(xué)單元，并以此作為確定教學(xué)目標的重要依據，再根據學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)設計、取舍教學(xué)內容，可謂“因材施教”。

　　二、活動(dòng)中發(fā)現的問(wèn)題和產(chǎn)生的困惑：

　　當然，有收獲也遇到了一些困惑，在這次活動(dòng)中，也有一些方面值得我們反思，例如：

　　1、 學(xué)習型小組的教學(xué)方式，是否適用于低段的教學(xué)，尤其是一、二年級的學(xué)生。

　　2、 習題的設計上，怎樣設計更能體現學(xué)生個(gè)體的差異性。

　　3、 數學(xué)教學(xué)語(yǔ)言如何鍛煉得更準確精煉，更生動(dòng)，生更易聽(tīng)懂。

　　4、 如何鼓勵學(xué)生發(fā)現更有意義的問(wèn)題，提出更有意義的問(wèn)題。

　　5、 教師應該提什么樣的問(wèn)題，才會(huì )讓學(xué)生通過(guò)合作、探討獲得知識，以達到教學(xué)目標，突破難點(diǎn)知識。

　　三、通過(guò)這次教研活動(dòng)，我們學(xué)到的（我們的進(jìn)步）：

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我們教研組進(jìn)行了認真的研討和分析，對今后的教學(xué)工作達成了如下的共識。

　　教學(xué)是以學(xué)生為主體，學(xué)生要“會(huì )疑”，學(xué)生不僅要會(huì )回答問(wèn)題，更重要的是要自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。因為思維總是從問(wèn)題開(kāi)始的，有問(wèn)題才會(huì )激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習，在這種不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，知識得到了掌握，能力得到了提升，情感得到了體驗。還要“會(huì )說(shuō)”，在課堂中，不僅要學(xué)生說(shuō)解題思路，說(shuō)方法，還要說(shuō)體驗和感悟，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和邏輯分析能力。更要“會(huì )議”，要努力培養學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識，與同學(xué)合作、探究、實(shí)驗，用集體的智慧，協(xié)同解決問(wèn)題，在互動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中不斷提高自己各方面的能力。今后，我們的課堂教學(xué)設計應更加關(guān)注學(xué)生的參與、關(guān)注學(xué)生的情感體驗、關(guān)注課堂的有效性和高效性。

　　上完課后，開(kāi)展了主題教研聽(tīng)評課活動(dòng)，評課、議課環(huán)節由學(xué)區教研員李玉寶主持。首先，教研員李玉寶談本次同課異構活動(dòng)的目的要求，接著(zhù)三位教師各自針對執教篇目的教學(xué)目標和教學(xué)方法、設計等方面做了反思， 三位教師們反思的都很到位，接下來(lái)是聽(tīng)課老師進(jìn)行評課，并圍繞“如何有效的上好一堂課”的主題進(jìn)行研討， 參與聽(tīng)課的各位老師和數學(xué)教研組長(cháng)白老師對這三節課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，研討的教師發(fā)言積極、熱烈，評價(jià)中肯、實(shí)在，參會(huì )教師不但了解了“同課異構”這種教研模式，而且從中得到了解決問(wèn)題的經(jīng)驗，可以說(shuō)這是一次非常有效果性的、扎扎實(shí)實(shí)的教研活動(dòng)。尤其是最后縣數學(xué)教研員白老師非常負責任的發(fā)言，更讓老師們有遇君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)的感覺(jué)。

　　此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會(huì )到：“同課異構” 作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對于執教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，不但能從各位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。當然每次活動(dòng)都不可能做到“踏雪無(wú)痕”，只要我們在以后的活動(dòng)中，能揚長(cháng)避短，相信我們就會(huì )越走越遠。

　　小學(xué)數學(xué)教研組“同課異構”活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓老師們看到不同的處理教材的方式，更主要的是給老師們提供了思考的空間和思索的機會(huì )。使老師們經(jīng)歷了比較、反思、研討的過(guò)程，思維在交流中碰撞，一定程度上達到了優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的，有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。老師們普遍反映參加這次活動(dòng)受益匪淺，大家在這樣的互動(dòng)中進(jìn)行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。

同課異構活動(dòng)總結 篇35

　　為加大課堂教學(xué)研究力度，實(shí)現學(xué)校教師的智慧共享，盡快探索出適合學(xué)校實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從本學(xué)期9月份底開(kāi)始，學(xué)校語(yǔ)文教研組舉行“同課異構”教研活動(dòng)。

　　“同課異構”活動(dòng)是要求任教同年級同學(xué)科的所有教師選取教材中的同一教學(xué)內容，各自研讀教材，獨立設計教學(xué)預案，然后分小組集體備課，在此基礎上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐并展開(kāi)討論的一種教學(xué)研究活動(dòng)�；顒�(dòng)中，學(xué)校同一學(xué)科全體教師通過(guò)備課、說(shuō)教學(xué)設計、上課、聽(tīng)課、評課等教研活動(dòng)，讓教師踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷“理解教材、獨立設計、課堂實(shí)踐、比較創(chuàng )新、總結提升”的過(guò)程。

　　這一活動(dòng)，一方面使授課教師能發(fā)現別人的長(cháng)處，找到自己的不足，以此改進(jìn)以后的教學(xué)。

　　另一方面所有學(xué)科教師都能從中借鑒到許多新穎的做法，體驗別人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，達到相互比較、揚長(cháng)避短，資源共享，共同提高的目的，從而進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。

　　一、“同課異構”活動(dòng)的操作程序

　　本學(xué)期9月份底，學(xué)校就制定了同課異構教研活動(dòng)方案。中心校輔導站、各基點(diǎn)校教導主任，負責對同課異構教研工作的組織協(xié)調、管理指導。

　　1、組織動(dòng)員：組織全體四年級語(yǔ)文教師了解開(kāi)展“同課異構”教研活動(dòng)的意義，明確活動(dòng)安排及相關(guān)要求。

　　2、確定備課課題。

　　根據教學(xué)進(jìn)度表選擇四年級《貓》一課。

　　3、獨立鉆研，寫(xiě)好教學(xué)預案。

　　課題確定后，備課組成員根據自己的積累和智慧，積極主動(dòng)地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設計最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預案必須自己設計，使用具有自己特色的教學(xué)預案。

　　4、分組集體備課，集思廣益。

　　本次活動(dòng)以基點(diǎn)校為單位，分為四個(gè)小組進(jìn)行組內集體備課。在基點(diǎn)校教導主任的主持下，各任課教師踴躍發(fā)言，暢談自己的教學(xué)設計，并對他人的教學(xué)設計提出修改意見(jiàn)。輔導站教研員深入各小組進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)設計指導。

　　5、實(shí)施教學(xué)，集中聽(tīng)課。

　　本學(xué)期舉行同課異構講課時(shí)間定為10月27日上午在中心校聽(tīng)課，下午在團結點(diǎn)基點(diǎn)聽(tīng)課，并集中研討交流。要求全校同學(xué)科教師必須全部按時(shí)參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)。

　　6、互動(dòng)研討，總結提高。

　　首先由授課教師進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)教學(xué)過(guò)程中比較成功的設計，說(shuō)在授課過(guò)程中出現的問(wèn)題及需要改進(jìn)的方面。然后教研組內互動(dòng)評課，要求評課教師敞開(kāi)心扉，實(shí)事求是的評價(jià)授課教師，每位參加聽(tīng)課的教師都要分析授課教師的閃光點(diǎn)和值得商榷之處，優(yōu)點(diǎn)要少談，重點(diǎn)談存在的.問(wèn)題和需要改進(jìn)的設計。通過(guò)集體智慧的對比，找出需要完善的地方，讓教師從不同角度領(lǐng)略了不同的教學(xué)功底、教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格，從內心深處認識到不足，找到下一步自己努力的方向。

　　二、活動(dòng)要求

　　1、活動(dòng)人員：本中心校四年級語(yǔ)文科教師必須全部參加本次活動(dòng)。

　　2、活動(dòng)以基點(diǎn)備課組或教研組為單位進(jìn)行，除了參加本教研組活動(dòng)外，應盡可能多地參加其他教研組的活動(dòng)。

　　3、要求四年級語(yǔ)文科教師都必須思想重視，人人做好講課準備，體現“異構”的獨特性、創(chuàng )新性、全員性，任何教師不能存在僥幸心理，隨意從網(wǎng)上下載教學(xué)資料，應付本項活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)成效

　　開(kāi)展“同課異構”活動(dòng)首先有利于教師更好的理解課程標準，提高教學(xué)的有效性�！巴�課異構”中的“異構”不是目的而是一種手段，是通過(guò)不同的教師或者是同一個(gè)教師用不同的設計上同一節課這樣的手段來(lái)幫助教師更好的理解課程標準、更好的把握適合不同教學(xué)內容的教學(xué)方法、更好的了解適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景、發(fā)現和改進(jìn)平時(shí)教學(xué)中的一些低效甚至無(wú)效的教學(xué)方式等，來(lái)實(shí)現提高教學(xué)有效性的目的。

　　而這些問(wèn)題通過(guò)獨自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來(lái)大家一起研討后，很快就可以明確。

同課異構活動(dòng)總結 篇36

　　利用這個(gè)時(shí)間對這次兩校的同課異構活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結，后續深入的總結等放到教研組進(jìn)行。

　　一、本次活動(dòng)的組織過(guò)程可以用“完美”兩個(gè)字概括

　　1、全體參加活動(dòng)的教師與開(kāi)一相關(guān)的部門(mén)進(jìn)行了深入的溝通交流，學(xué)習開(kāi)一先進(jìn)的管理經(jīng)驗和教研活動(dòng)，特別是上課的五個(gè)教研組的老師對備課、高考、上課等進(jìn)行了溝通交流。

　　2、校級領(lǐng)導分別就德育、教育進(jìn)行深入的溝通學(xué)習

　　3、兩校對下一步的深度交流達成了共識，將互派老師到對方的學(xué)校進(jìn)行工作學(xué)習

　　二、對上課老師的上課的.表現可以用“精彩”兩個(gè)字概括

　　1、每一位上課教師都發(fā)揮良好，超出了在學(xué)校準備課時(shí)的水平。

　　2、對于各人上課的表現可以用，近乎完美、底蘊深厚、老道干練、靈動(dòng)大氣、生動(dòng)實(shí)用。充分展現了我校教師對教材的理解，課堂的駕馭及課堂調控的能力。

　　3、但是通過(guò)同課異構我們也發(fā)現在對教材的理解方面、教學(xué)活動(dòng)設計方面、課堂活動(dòng)的調控方面、教學(xué)問(wèn)題的設計方面，雙方都有值得學(xué)習之處。這就體現了同課異構的目的和意義。

　　三、在這次聆聽(tīng)15位專(zhuān)家教師的評課可用“盛宴”來(lái)概括

　　1、本次專(zhuān)家的評課既指出了課的長(cháng)處也提出了存在的不足。例如英語(yǔ)詞匯教學(xué)的三種理念、語(yǔ)文選修教材的處理等。

　　2、我個(gè)人體會(huì )是還要學(xué)習10年才能達到今日的水平。

　　最后xx校長(cháng)發(fā)表了熱情洋溢的講話(huà)，在講話(huà)中對同課異構的同和異做了深入的闡述，“同”是指同一個(gè)課標、同樣的能力要求、同樣的學(xué)生�！爱悺笔侵府惖�、異本、異思路等。

　　總這這次活動(dòng)不是身臨其境難以體會(huì )這次活動(dòng)的真諦。

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