體育新課標2022解讀心得
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編整理的體育新課標2022解讀心得（精選22篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
體育新課標2022解讀心得1
學(xué)習《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》，順應新時(shí)代發(fā)展。新課標中要求在教學(xué)中強調以學(xué)生為主體，關(guān)注每一位學(xué)生。摒棄應試教育的舊觀(guān)，培養學(xué)生課堂中的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，在小學(xué)階段培養學(xué)生終身運動(dòng)思想的萌芽，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
首先，體育從課時(shí)量來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是勝似主科的科目，符合了國家對教育的教改要求，不再是唯分數論的選拔標準去評價(jià)人才。進(jìn)一步強調了健康第一，課堂上要更加重視學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。新課標中，強調了不同水平段每節課的運動(dòng)量與強度，全面培養學(xué)生的核心素養內涵。新課標中更要求學(xué)生在體育課中要有“教會(huì )、勤練、常賽”的能力，逐漸養成“校內鍛煉一小時(shí)，校外鍛煉一小時(shí)”的習慣。
其次是設計好課堂教學(xué)的環(huán)節。如何體現出一堂體育課是否有趣又達到運動(dòng)量，就看孩子們在體育課中是否有“歡聲、汗水”兩點(diǎn)。更是對體育教師強調課堂內容設計要新穎，小學(xué)階段多結合游戲的方式運動(dòng)，吸引與調動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓他們把注意力都投放到課堂中來(lái)。
新課標是新時(shí)代下對體育老師的進(jìn)一步要求，體育教師肩負使命，將認真落實(shí)新課標中的指示，增強學(xué)生體質(zhì)，少年強，則國強！不負韶華，砥礪前行！
體育新課標2022解讀心得2
2022年4月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》，并于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始正式施行。作為未來(lái)十年我國義務(wù)教育體育與健康課程的綱領(lǐng)性文件，它的出現備受關(guān)注。
本次研讀我著(zhù)重對課程理念中新增加的“教會(huì )、勤練、常賽”一體化教學(xué)思想進(jìn)行深入研讀�！皩W(xué)-練-賽”一體化體育教學(xué)模式，是要真正體現體育課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)、練、賽為主線(xiàn)的課堂架構�！皩W(xué)”的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，通過(guò)教師講解與學(xué)生自主合作探究學(xué)習相結合，掌握單個(gè)技能、組合技能并能夠綜合運用。
學(xué)會(huì )，能用
“教會(huì )”是體育課堂的教學(xué)目標，同時(shí)是學(xué)生參與“勤練”和“常賽”的基礎�！敖獭币裱痰囊幝珊蛯W(xué)的規律，循序漸進(jìn)、因材施教、分層教學(xué)，教會(huì )學(xué)生健康與安全知識、基本運動(dòng)技能、專(zhuān)項運動(dòng)技能，體能鍛煉的方法。教師不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì )”知識技能，還要指導學(xué)生“會(huì )學(xué)”。
如何在課堂中落實(shí)“教會(huì )”呢？首先，要從單元知識體系的整體構建入手，從技術(shù)的結構關(guān)聯(lián)、育人要素、學(xué)練方法、運用場(chǎng)景等多方面進(jìn)行教學(xué)設計和實(shí)施，重點(diǎn)關(guān)注核心內容和關(guān)鍵問(wèn)題；其次，選用恰當、有效的教學(xué)方法和手段，將知識技術(shù)轉變?yōu)榉蠈W(xué)生認知能力的學(xué)習內容，如運用口訣、圖示、視頻等；再次，尊重學(xué)生個(gè)體差異，準確把握學(xué)生的優(yōu)勢和不足，采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)孩子都能夠享受獲得成功的樂(lè )趣；最后，創(chuàng )設多樣、復雜的應用情境，通過(guò)挑戰性任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，通過(guò)小組學(xué)習、合作探究，實(shí)現良好行為和品格的塑造。
激趣，參與
“勤練”是學(xué)生掌握技能的途徑，更是所學(xué)技能進(jìn)一步熟練并不斷內化的過(guò)程，起到鞏固的作用，有助于將技術(shù)動(dòng)作更好地運用于“常賽”中。
如何在課堂中落實(shí)“勤練”呢？首先，我認為應以學(xué)生的興趣為抓手，強化課外練習，提高練習效率。例如，在耐久跑練習中，常規的方法都是組織學(xué)生跑圈，那就顯得簡(jiǎn)單乏味，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力，如果利用器材擺出不同的圖形跑或畫(huà)地圖采用定向越野的形式，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，就能起到意想不到的練習效果。其次，要進(jìn)行合理的分組。要調動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性，營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍，不應置少數學(xué)生而不顧。教師要考慮到給每一名學(xué)生練習的機會(huì )，盡可能地在分組練習中合理搭配組別及運動(dòng)量，這樣才能調動(dòng)全體學(xué)生的練習積極性。
競技，聯(lián)動(dòng)
“常賽”是學(xué)生技能運用的平臺。比賽具有激勵作用，學(xué)生為了能在比賽中表現出色，便會(huì )產(chǎn)生強大的內驅力。
如何在課堂中落實(shí)“常賽”呢？首先，堅持“課課賽”，每節課在練習過(guò)程后開(kāi)展5-8分鐘的教學(xué)比賽，既升華了教學(xué)內容，也能調動(dòng)學(xué)生的參與度和運動(dòng)量，提升體育教學(xué)質(zhì)量；其次，可以增設“新規則”，例如在籃球教學(xué)比賽中，將固定高度的籃筐變?yōu)槭殖值拙�(xiàn)移動(dòng)的籃筐，增加團結協(xié)助和趣味性；足球運球射門(mén)教學(xué)比賽中增加得分方式，除了射門(mén)得分外，順利繞桿也可以得分；最后，可以設置項目積分賽，將單元中的技術(shù)動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)作為比賽項目，以完成所有任務(wù)的質(zhì)量決定勝負，第一名登上“運動(dòng)榜”。
作為一線(xiàn)的體育教師，我們應該把握內涵，讓“教會(huì )、勤練、常賽”成為常態(tài)。促使學(xué)生學(xué)會(huì )技術(shù)、加強練習、體驗比賽，最終從體育中獲得成就感、滿(mǎn)足感。
體育新課標2022解讀心得3
2022版課標明確提出：“體育與健康課程依據學(xué)生的學(xué)習需求和興趣愛(ài)好，面向全體學(xué)生，落實(shí)‘教會(huì )、勤練、常賽’要求，注重‘學(xué)、練、賽’一體化教學(xué)…”這種提法明確告訴我們，要引導學(xué)生養成運動(dòng)習慣，努力組織好“教會(huì )、勤練、常賽”，落實(shí)好學(xué)生每天“校內鍛煉1小時(shí)、校外鍛煉1小時(shí)”的要求，以此來(lái)增強學(xué)生體質(zhì)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
教會(huì )是基礎、會(huì )用是關(guān)鍵
“教會(huì )”是指教師依據課程標準，結合學(xué)校實(shí)際情況，設計行之有效的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)積極的課內外學(xué)練，掌握“體育與健康知識、基本運動(dòng)技能和專(zhuān)項運動(dòng)技能”，且能在特定的環(huán)境中快速、準確地做出反應，運用所學(xué)的知識、技戰術(shù)，在行動(dòng)中表現出良好的學(xué)科素養。例如：一年級的學(xué)生學(xué)習籃球運球，能夠知道手張開(kāi)拍球、上下肢動(dòng)作比較協(xié)調連貫，能夠連續拍球30個(gè)以上不掉球就算基本“教會(huì )”了。
興趣為先導、練習不可少
體育課是“勤練”的主陣地，要優(yōu)化教學(xué)設計，做到二個(gè)“提高”。一是增加學(xué)生的學(xué)練時(shí)間。教師要充分認識到學(xué)練時(shí)間的重要性，要多法并舉地為學(xué)生贏(yíng)得足夠的課堂學(xué)練時(shí)間。二是提高學(xué)生的學(xué)練積極性。教師要綜合各種教學(xué)要素，有效設計教學(xué)，確保課堂具有吸引力，寓練于樂(lè )。
當然體育運動(dòng)許多動(dòng)作技術(shù)的復雜性，注定了學(xué)練的長(cháng)期性。僅僅靠校內的時(shí)間進(jìn)行學(xué)練是遠遠不夠的，校外的“勤練”也是必不可少的，是“勤練”的重要補充。
全員齊參與、比賽促提升
競爭性是人類(lèi)的天性，每個(gè)人都希望在競爭中取得勝利。比賽既可以促進(jìn)學(xué)生積極參加學(xué)練，以賽促練、以賽代練，加快“教會(huì )”的進(jìn)程。同時(shí)也可以為學(xué)生提供交流的平臺，檢驗學(xué)生的學(xué)練效果。例如：在跳繩學(xué)習后，可以組織學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽，“看誰(shuí)一次跳的次數多，看誰(shuí)一分鐘跳的次數多”激發(fā)學(xué)生的趣味性，體驗運動(dòng)的樂(lè )趣。
以“教會(huì )、勤練、常賽”為抓手，不再僅僅盯著(zhù)某個(gè)單一技術(shù)的教學(xué)，更加注重體育與健康課程的整體實(shí)施，通過(guò)課內外、校內外一體化開(kāi)展學(xué)、練、賽活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育、熱愛(ài)體育，促進(jìn)體育教育高質(zhì)量發(fā)展。
體育新課標2022解讀心得4
教育部于2022年4月發(fā)布了《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》[簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標準（2022年版）》]，提出了義務(wù)教育階段體育與健康課程的核心素養。核心素養的提出，是踐行“健康第一”指導思想、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的內在需求。
在發(fā)揮體育與健康課程以體育人與育心的獨特功能，培養德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人方面體現出價(jià)值，我將從立德樹(shù)人、實(shí)踐性、多樣化教學(xué)這三個(gè)方向淺談與感受。
以“立德樹(shù)人”為引領(lǐng)
凸顯育人功能
《課程標準（2022年版）》的課程理念中明確了要落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，強調重視育體與育心、體育與健康教育相融合，充分體現健身育人本質(zhì)特征。在體育與健康課程中落實(shí)核心素養的培養，堅持以“立德樹(shù)人”為引領(lǐng)，以核心素養為媒介，使體育與健康課程的各個(gè)環(huán)節始終能落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，從而凸顯體育與健康課程的育人功能，在堅持以“立德樹(shù)人”為引領(lǐng)的過(guò)程中，牢牢把握體育與健康課程的育人方向。
以實(shí)踐性為原則
提高身體素質(zhì)
課標中提出：“義務(wù)教育體育與健康課程是以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習內容，以發(fā)展學(xué)生核心素養和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的”。在平時(shí)課堂中通過(guò)“教會(huì )、勤練、常賽”落實(shí)核心素養培養，堅持實(shí)踐性原則，提高學(xué)生身體技能和身體素質(zhì)水平，讓學(xué)生積極踴躍參與運動(dòng)，養成終身體育鍛煉意識。
堅持多樣化教學(xué)方式
在教學(xué)中要將教師指導與學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習有機結合。改變教師示范講解、學(xué)生模仿練習的單一教學(xué)方式以及集體操練的教學(xué)組織形式；將教師的示范講解與師生互動(dòng)相結合，將集體操練與分組合作學(xué)練、個(gè)人學(xué)練相結合，實(shí)現“教師中心”的教學(xué)方式向“學(xué)生中心”的教學(xué)方式轉變，以這種方式能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、充分體悟、積極思考，促進(jìn)以傳授知識和技能為主的教學(xué)向培養核心素養的方向轉變。
以課標引領(lǐng)、教學(xué)實(shí)踐、校本研修為載體，提升自身核心素養，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。體育教師自身核心素養的形成能為培養學(xué)生的核心素養建立堅實(shí)的“底盤(pán)”，從而形成“學(xué)生-教師”雙向互動(dòng)的核心素養發(fā)展觀(guān)。
體育新課標2022解讀心得5
《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022版）》一經(jīng)發(fā)行，業(yè)界反響劇烈。作為一線(xiàn)體育教師，認真研讀本版課標是當下我們迫切要做的事�！墩n程標準（2022版）》較之以往的課程標準變化明顯，強化了課程的育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學(xué)段銜接。緊扣核心素養確立課程目標，明確了以發(fā)展學(xué)生運動(dòng)能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點(diǎn)。我們還發(fā)現，健康教育五個(gè)領(lǐng)域的內容也寫(xiě)進(jìn)了本版課程標準，在我看來(lái)，這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍。此外，還增設了跨學(xué)科主題學(xué)習模塊，解決了各科各自為戰、分離割裂、學(xué)而無(wú)用的問(wèn)題，有助于實(shí)現體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育以及國防教育有機融合，多措并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是在落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”這一理念里，指導師生以賽促練、以賽促學(xué)，學(xué)、練、賽融會(huì )貫通。
體育新課標2022解讀心得6
4月21日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》，新課標將于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始正式施行。我將學(xué)用新課標，探索如何讓學(xué)習任務(wù)不僅有形式的創(chuàng )新，而且能真正推動(dòng)教學(xué)觀(guān)念、課堂結構形態(tài)和運轉模型等根本性轉變，助力學(xué)生體育能力和核心素養的發(fā)展。
快樂(lè )視角，創(chuàng )新課堂
新課標特別強調，新興體育類(lèi)運動(dòng)在增進(jìn)學(xué)生對不同國家和地域體育文化的了解，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲、好奇心與冒險精神等方面具有獨特的育人價(jià)值。其中時(shí)尚運動(dòng)類(lèi)項目有助于培養學(xué)生參與體育運動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識。我們的體育課堂要能創(chuàng )新教學(xué)模式、教學(xué)內容，創(chuàng )建和諧愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中感受到運動(dòng)的快樂(lè )，使其在快樂(lè )的氛圍中進(jìn)行學(xué)習，感受體育的樂(lè )趣，從而有效提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)得以提升，確保學(xué)生在課堂中的全面發(fā)展。
以人為本，立德樹(shù)人
新課標明確要求學(xué)校關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：體育與健康課程在高度關(guān)注對所有學(xué)生進(jìn)行激勵與指導的基礎上，針對不同身體條件、運動(dòng)基礎和興趣愛(ài)好的學(xué)生因材施教；提出不同的學(xué)習目標，選擇適宜的教學(xué)內容，采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習評價(jià)方式，為學(xué)生創(chuàng )造公平的學(xué)習機會(huì )，促進(jìn)每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗，增強學(xué)習的自信心，在原有的基礎上獲得更好發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都具有自身的獨特性，我們要能夠“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，根據不同學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用針對性的方法因材施教。關(guān)注細節，結合教材特點(diǎn)，滲透德育工作。善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，揚長(cháng)避短，用心培養學(xué)生道德品質(zhì)。
激情調動(dòng)，彰顯魅力
教師要能用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，能依據學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中調節語(yǔ)速、語(yǔ)調及語(yǔ)言的激情，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，感染學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上我們，愛(ài)上體育課，也就是人格魅力吸引學(xué)生。
不斷學(xué)習，完善自我，用心教學(xué)，在體育教育研究中砥礪前行！
體育新課標2022解讀心得7
本次新課標中課程理念部分新增了“教會(huì )、勤練、常賽”一體化的教學(xué)思想的相關(guān)要求�；诖�，我進(jìn)行了深度的思考�！皩W(xué)-練-賽”一體化教學(xué)，旨在指導學(xué)生學(xué)會(huì )基本運動(dòng)技能、體能和專(zhuān)項運動(dòng)技能，提供更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行充分練習，參與形式多樣的展示與比賽，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，領(lǐng)悟體育的意義。
“教會(huì )”——運動(dòng)技能“教”起來(lái)，問(wèn)題導向激思維
“教會(huì )”是“勤練”和“常賽”的基礎，“教”要遵循運動(dòng)技能形成規律，循序漸進(jìn)、分層教學(xué)。不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì )”，還要指導學(xué)生“會(huì )學(xué)”。
因此，無(wú)論是一個(gè)單元還是一節課，做好單元問(wèn)題設計和課時(shí)問(wèn)題設計是至關(guān)重要的。以《“8”字跳長(cháng)繩》一課為例，通過(guò)搭建“入繩后的落位點(diǎn)在哪？”、“你們還能想到哪些花樣跳長(cháng)繩的創(chuàng )意？”等問(wèn)題。以問(wèn)題為導向，通過(guò)將問(wèn)題鏈滲透于課的各個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生在練中思、思中悟，充分體會(huì )和理解動(dòng)作技能的要點(diǎn)和細節，養成善于觀(guān)察習慣、理解自評和互評的標準，從而幫助他們在最近發(fā)展區得到最大限度的發(fā)展。
“勤練”——校內校外“練”起來(lái)，掌握技能提素質(zhì)
“勤練”指根據運動(dòng)技能的形成規律，合理地設置練習內容，同時(shí)科學(xué)把握練習密度與運動(dòng)強度，從而提高學(xué)生的運動(dòng)效果�；凇扒诰殹钡膶�(shí)施策略，我認為應當以學(xué)生的興趣為導向，重點(diǎn)在于強化“激趣”和引導“參與”。
基于“勤練”，我們可以從以下幾個(gè)方面做起。首先，精心設計教學(xué)內容。某些技能的項目性質(zhì)本身就比較枯燥乏味，例如耐久跑項目，如果練習手段只是單一的跑圈，學(xué)生很快就會(huì )產(chǎn)生厭倦心理了。若是我們采用圖形跑或者加入定向越野的方式進(jìn)行練習，學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中不停地進(jìn)行奔跑，他們的耐力素質(zhì)在無(wú)形間就得到了提升；其次，做好分層式教學(xué)。每位學(xué)生的技能掌握情況參差不齊，我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同運動(dòng)基礎的學(xué)生設立不同的目標，是每一位學(xué)生都能得到一定程度的發(fā)展。最后，落實(shí)體能“課課練”。每節課應有10分鐘左右體現多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的體能素質(zhì)。
“常賽”——集體較量“賽”起來(lái)，以賽代練促成長(cháng)
“常賽”要面向全體學(xué)生，根據體育教學(xué)內容合理組織每堂課的教學(xué)比賽�！俺Ｙ悺敝械摹百悺辈⒎侵皇钦幐咚礁傎�。在課堂學(xué)習的過(guò)程中，教師就可以針對學(xué)習的技術(shù)動(dòng)作隨時(shí)安排比賽�；凇俺Ｙ悺钡膶�(shí)施策略，我認為可以體現在如下幾個(gè)方面：
首先，要做到教學(xué)比賽常態(tài)化。將“賽”多角度多形式地貫穿于單元教學(xué)的每一個(gè)課時(shí)之中；其次，校園比賽多樣化。根據不同的季節、不同的主題設置以班級為單位的校園比賽，例如：“籃球嘉年華”、“跳繩賽”等；最后，線(xiàn)上競賽全員化。結合“雙減”背景下小學(xué)開(kāi)展校外一小時(shí)體育活動(dòng)的文件精神，合理地利用節假日、寒暑假時(shí)間不定期組織線(xiàn)上競賽，鼓勵全員參與，其中包含由學(xué)生個(gè)人參加的“單項賽”以及學(xué)生和家長(cháng)共同參與的“親子賽”。通過(guò)各類(lèi)比賽，以賽促練，掀起體育鍛煉的浪潮，使學(xué)生享受競爭所帶來(lái)的樂(lè )趣，從而更加牢固地掌握專(zhuān)項運動(dòng)技能。
學(xué)校體育是實(shí)現立德樹(shù)人、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎性工程。而“教會(huì )、勤練、常賽”是全面落實(shí)這項基礎性工程的重要手段。因此，我們應當針對運動(dòng)技能的掌握與形成、學(xué)生體能素質(zhì)的發(fā)展與提升、練習手段的豐富與趣味等方面出發(fā)，積極探索“教會(huì )、勤練、常賽”一體化系統性的教學(xué)思路與方式，幫助學(xué)生在體育與健康學(xué)習與鍛煉之中“享受樂(lè )趣、增強體質(zhì)、錘煉意志、健全人格”，從而促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(cháng)。
體育新課標2022解讀心得8
在“體教融合”與“雙減”政策的大背景下，《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》的頒布，不僅是對我國基礎教育階段體育與健康課程改革成果的高度概括，更對我國未來(lái)體育與健康課程的發(fā)展指明了清晰的方向�！墩n程標準（2022年版）》以核心素養為導向，圍繞課程目標設置了基本運動(dòng)技能、體能、健康教育、專(zhuān)項運動(dòng)技能和跨學(xué)科主題學(xué)習五類(lèi)課程內容。并根據學(xué)生的身心特點(diǎn)、運動(dòng)技能形成規律以及體育學(xué)習規律，對不同階段設定了不同水平等級的內容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示。課程內容結構具有鮮明的時(shí)代特色。本人通過(guò)學(xué)習及對比新舊課標，想從以下三個(gè)方面對課程內容中所呈現的新變化談?wù)剛�(gè)人感悟。
增強文化自信
中華傳統體育類(lèi)運動(dòng)分為武術(shù)類(lèi)運動(dòng)項目和其他民族民間傳統體育類(lèi)運動(dòng)項目。它是中華優(yōu)秀文化與傳統體育的經(jīng)典融合，其特色鮮明、形式多樣、內容豐富，對培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人具有重大意義。我們當以學(xué)校為主陣地，根據學(xué)校實(shí)際情況，因時(shí)、因地制宜的展開(kāi)教學(xué)，如端午節的賽龍舟、春節的舞龍和舞獅、重陽(yáng)節的登高等。同時(shí)充分利用課余時(shí)間，將傳統體育活動(dòng)通過(guò)大課間、社團活動(dòng)、趣味運動(dòng)會(huì )、文化節等進(jìn)行融合，讓學(xué)生通過(guò)不同的渠道更深入了解民族文化，更好的促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統文化的傳承。
落實(shí)健康教育
健康教育不僅是落實(shí)“健康第一”教育理念的重要形式，也是培養學(xué)生形成良好的健康意識和養成良好的行為習慣的重要途徑。新課標中從六大方面和五大領(lǐng)域對“健康教育”提出新要求。教師不僅要保證每個(gè)學(xué)期4課時(shí)的健康教育課，更應在體育課中有針對性地將與該課主教材相關(guān)的健康知識在學(xué)練中滲透給學(xué)生，如在《前滾翻》教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重強調對頸部、手腕等關(guān)節進(jìn)行充分熱身，避免受傷。同時(shí)要強調學(xué)生自我保護及保護他人的方法及重要性，真正幫助學(xué)生理解并運用科學(xué)的行為進(jìn)行體育鍛煉。還可創(chuàng )設不同情境，如：“營(yíng)養搭配大師”“科學(xué)健身小能手”“緊急情況我能行”等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，形成健康文明的生活方式，為體育鍛煉和健康生活打下良好的基礎。
打破學(xué)科壁壘
本次課標強調課程綜合，增設了貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的跨學(xué)科主題學(xué)習模塊，設置了五育融合和國防教育的主題內容，這不僅是消除過(guò)去各學(xué)科互不相關(guān)、互為割裂的問(wèn)題，也是順應時(shí)代發(fā)展的需求。如在《武術(shù)基本功——發(fā)展腰、腿部基本功能力游戲》一課中，以建黨一百周年為切入口，聚焦紅色經(jīng)典，創(chuàng )設“小小紅軍長(cháng)征行”的學(xué)習情境，充分挖掘長(cháng)征途中的重要事件，通過(guò)“征前操練、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、勝利會(huì )師”四個(gè)主題任務(wù)，發(fā)展學(xué)生腰、腿部的柔韌性；借助紅色愛(ài)國歌曲，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情懷和團結奮進(jìn)的拼搏精神。從武術(shù)教材的育人價(jià)值出發(fā)，打破學(xué)科間的壁壘，將音樂(lè )、歷史學(xué)科進(jìn)行融合，在創(chuàng )設的情境中引導學(xué)生主動(dòng)探究與運用，以達到學(xué)科綜合育人的效果。
完全人格，首在體育�！墩n程標準（2022年版）》讓一線(xiàn)體育教師對從“教書(shū)”走向“育人”有了更清晰的理解。我們應深刻學(xué)習領(lǐng)悟，在這場(chǎng)變革中更新理念、創(chuàng )新實(shí)踐，以發(fā)展學(xué)生核心素養為目標，完成育體、育心、育人的使命，為培育有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人助力。
體育新課標2022解讀心得9
通過(guò)新課標中學(xué)習發(fā)現課程對運動(dòng)負荷的要求更加細致，有更強的可操作性。同時(shí)明確了義務(wù)教育課程的核心素養。課程理念新增了落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”一體化的教學(xué)思想，這跟于素梅老師之前一直研究的學(xué)練賽評也很是貼切，所以并不陌生。
科學(xué)負荷，野蠻體魄，鑄造強國之軀
明確課堂運動(dòng)負荷要求，讓學(xué)生充分地“動(dòng)起來(lái)”，解決“不出汗”的體育課和“學(xué)生體質(zhì)健康水平未見(jiàn)根本好轉”的問(wèn)題。2022年版課標強調在義務(wù)教育體育與健康課堂教學(xué)中，每節課群體運動(dòng)密度應不低于75%，個(gè)體運動(dòng)密度致應不低于50%，每節課應達到中高運動(dòng)強度，班級所有學(xué)生平均心率原則上在140-160次/分鐘不僅專(zhuān)門(mén)設置了體能學(xué)習內容，還提出每節課應有10分鐘左右體現多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習，以保證每節實(shí)踐課具有足夠的運動(dòng)負荷，讓學(xué)生獲得充分的運動(dòng)體驗，真正改變“不出汗”的體育課現狀，提高學(xué)生的運動(dòng)效果，有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉，讓老師有了一個(gè)標準度范圍，更加科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)。
積極探索、落實(shí)一體化教學(xué)
以“教會(huì )、勤練、常賽”為抓手，建構“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系，真正“教會(huì )”學(xué)生體育與健康知識和技能，棄“無(wú)運動(dòng)量、無(wú)戰術(shù)、無(wú)比賽”的無(wú)”體育課，解決“學(xué)生學(xué)了9年，多數學(xué)生不能掌握1項運動(dòng)技能”和“學(xué)生不喜上體育課的問(wèn)題。2022年版課標強調結構化運動(dòng)知識與技能的教學(xué)，要求學(xué)生側重在應用的情境(如對抗練習、比賽或展示等)中學(xué)習知識與技能。提出在尊重不同水平學(xué)生的意愿和需求的基礎上，3-6年級從六類(lèi)專(zhuān)項運動(dòng)技能中各選擇至少1個(gè)運動(dòng)項目，此外，2022年版課標強調采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過(guò)不同數量、時(shí)間、形式、場(chǎng)景，以及個(gè)人與小組間的各種挑戰賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的“學(xué)、練、賽”環(huán)境中體驗運動(dòng)的樂(lè )趣，讓學(xué)生愛(ài)上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
綜合素質(zhì)提升，落地核心素養
重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學(xué)生未養成體育鍛燒慣”的問(wèn)題。2022年版課標從課程目標、課程內容、教學(xué)方法和學(xué)習評價(jià)等多方面強調要幫助學(xué)生養成鍛煉習慣，不僅在體育與健康課程要培養的核心素養中特別強調發(fā)展學(xué)生的體能練習、“運動(dòng)認知與技戰術(shù)運用”“體育鍛煉意識與習慣”“健康知識與技能的掌握和運用”等，幫助學(xué)生形成堅持鍛煉、終身健康所需的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，也在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習慣有關(guān)的評價(jià)指標，如，“每周運用所學(xué)球類(lèi)運動(dòng)技能進(jìn)行3次(每次1小時(shí)左右)課外體育鍛煉”等，并通過(guò)布置體育與健康家庭作業(yè)等方式，引導學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實(shí)踐活動(dòng)。
新課標已經(jīng)出臺，但在實(shí)際工作中，落實(shí)是關(guān)鍵。在實(shí)施的過(guò)程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，要真正落實(shí)體育課程教學(xué)方案里面的具體內容，進(jìn)行有針對性的課程改革。對體育課的要求高了，相應對我們體育老師的要求也在提高。對于我們體育教師要加強學(xué)習和培訓，以便更好的理解新課標的相關(guān)內容和要求，更好地開(kāi)展學(xué)校體育工作，指導學(xué)生更快地掌握運動(dòng)技能，將賽事活動(dòng)舉辦得更加有趣。
體育新課標2022解讀心得10
2022年4月，教育部新版《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版)》終于發(fā)布。這次新版課標更加強調學(xué)生核心素養的培育與運動(dòng)技能的習得兩個(gè)部分。
我們合肥市曙光小學(xué)桐城路校區體育組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下共同研讀了新課標。新課標的研讀有助于我們全體體育教師提高對新課標的認識，更好的指導我們開(kāi)展體育課教學(xué)。體育組最終確定了堅持健康第一、落實(shí)“教會(huì )”“勤練”“常賽”的指導思想，這一指導思想也來(lái)源于新課標。但如何將“教會(huì )”“勤練”“常賽”落到實(shí)處，需要每位體育教師認真思考。
我認為“教會(huì )”“勤練”“常賽”是遞進(jìn)關(guān)系，可以總結為先“教會(huì )”學(xué)生動(dòng)作技術(shù)，“勤練”動(dòng)作技術(shù)，最后通過(guò)“常賽”鞏固和提高動(dòng)作技術(shù)。如何“教會(huì )”學(xué)生動(dòng)作技術(shù)，體育教師應該及時(shí)參加培訓、開(kāi)展研討活動(dòng)，對新版課標有一個(gè)整體認識。積極推動(dòng)體育課堂教學(xué)改革，突出單元教學(xué)，落實(shí)“教會(huì )”。抓好體育課教學(xué)和課余體育訓練，落實(shí)“勤練”，最后積極組織學(xué)生參加各類(lèi)區級比賽，在比賽中檢驗訓練成果，最終落實(shí)“常賽”。
結合在前不久開(kāi)展的信息技術(shù)能力提升2.0工程，我認為新課標還要求各位體育教師運用所學(xué)信息技術(shù)知識開(kāi)展體育課教學(xué)，體育教師雖然開(kāi)展的是室外體育課教學(xué)，但是教室內的班班通，班班通上各種教學(xué)軟件要會(huì )使用。并且學(xué)會(huì )課件和微課的制作，有時(shí)候一味的講解不如讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻來(lái)進(jìn)行學(xué)習和模仿來(lái)的更快捷。畢竟體育課堂教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的`互動(dòng)過(guò)程，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。師生互動(dòng)更多的需要一些信息技術(shù)，這是新時(shí)期教師教育教學(xué)理念的具體體現。新的課標帶給我們新的體育課程標準教育理論思想，為如何評價(jià)教育、教學(xué)質(zhì)量和水平提供了新的指南。學(xué)習了新課標，還要將新課標的指導思想落到實(shí)處，接下來(lái)我將發(fā)揮個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性，積極落實(shí)新課標的新指導思想。
體育新課標2022解讀心得11
“教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導向�！薄读x務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版）》的頒布對“重視教學(xué)評價(jià)，形成核心素養”提出新的要求，強調教師教學(xué)需要強化過(guò)程性評價(jià)，探究教學(xué)增值評價(jià)，明確學(xué)科素養導向，注重實(shí)現“教、學(xué)、評”一體化。由此一來(lái)，教育教學(xué)評價(jià)的重要性可謂彰明較著(zhù)。下面我將從核心素養導向下的教學(xué)評價(jià)淺談個(gè)人研讀新課標的收獲。
立足教學(xué)評價(jià)新要求
緊抓學(xué)科素養新方向
基于新課標的課程理念對教學(xué)評價(jià)提出新要求，聚焦指向“核心素養”下的“教學(xué)評價(jià)”。堅持以提升學(xué)生核心素養為評價(jià)方向，立足學(xué)科核心素養為評價(jià)內容，要求既關(guān)注運動(dòng)能力的發(fā)展，同時(shí)關(guān)注健康行為的形成與體育品德的養成。強化學(xué)科育人功能，落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的要求于課堂教學(xué)之中，明確學(xué)生學(xué)后形成的必備品格與關(guān)鍵能力。同時(shí)師者以教之中理應重視學(xué)習評價(jià)功能，注重多樣化評價(jià)方法，多元式評價(jià)體系的參與，重視綜合性學(xué)習評價(jià)的運用，并引導學(xué)生參與評價(jià)，改變傳統學(xué)習方式，促進(jìn)評價(jià)育人，提升學(xué)生核心素養。
構建評價(jià)方案設計
明確各項評價(jià)要義
新課標關(guān)于“教學(xué)評價(jià)”的定義在評價(jià)建議中提到：體育與健康課程學(xué)習是依據學(xué)業(yè)質(zhì)量所反映的核心素養水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習情況進(jìn)行判斷和評估的活動(dòng)，是不斷完善課程建設的重要環(huán)節和途徑�；谝陨隙x，為做好“核心素養式”的教學(xué)評價(jià)，每位教師（或學(xué)科）均可圍繞教學(xué)主題，構建利于落實(shí)核心素養的教學(xué)評價(jià)方案，明確評價(jià)方案設計中各項評價(jià)要點(diǎn)的含義，既確定評價(jià)目的（促進(jìn)學(xué)生核心素養的提升）、選擇評價(jià)內容（運動(dòng)能力、健康行為、體育品德等）、選擇評價(jià)方式（多樣化評價(jià)方法）、多元化評價(jià)主體（教師、學(xué)生、家長(cháng)等）、評價(jià)結果的分析與利用（教學(xué)診斷與運用）、整體評估與修正（效度與信度）等�；谝陨弦c(diǎn)，需通過(guò)所設計的多樣化教學(xué)評價(jià)方案進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生達成課程教學(xué)目標，提升學(xué)科核心素養。
聚焦于實(shí)際評價(jià)結果
完善教學(xué)評價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)
新課標關(guān)于“合理利用評價(jià)結果”中提到：教師應充分發(fā)揮評價(jià)的反饋、導向、激勵和改進(jìn)功能，采用口頭評價(jià)、記錄表呈現等不同方式，及時(shí)將評價(jià)結果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生改進(jìn)�；谝陨闲乱�，教師需制定符合學(xué)生學(xué)情與教學(xué)內容的評價(jià)標準，引導學(xué)生通過(guò)具體實(shí)踐明確學(xué)習目標，并通過(guò)評估教學(xué)效果，反思學(xué)習活動(dòng)與教學(xué)設計是否真正幫助學(xué)生提升核心素養，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能將習得的知識進(jìn)行遷移應用，以此為基礎優(yōu)化評價(jià)設計。同時(shí)教師應注重把評價(jià)的對象放在學(xué)生的體育學(xué)習過(guò)程與結果上，系統建構評價(jià)體系而非單方面評價(jià)，就體育學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)而言，無(wú)論是學(xué)完一個(gè)學(xué)期、學(xué)年以后，還是整個(gè)學(xué)段學(xué)習結束以后，對學(xué)生的評價(jià)都要全面。
伴隨著(zhù)育人方式不斷地推陳出新，教學(xué)評價(jià)成為在教學(xué)中落實(shí)教育方針體現教育目的的重要措施，是推動(dòng)教學(xué)改革的巨大動(dòng)力，同時(shí)也是加強教師隊伍管理科學(xué)化的重要手段，有利于引導教師按照教學(xué)規律進(jìn)行教學(xué)。建議教師在評價(jià)時(shí)需要更加注重學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的形成性評價(jià)與增值性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生核心素養的形成與提升，建立綜合、全面、發(fā)展的教學(xué)評價(jià)。
體育新課標2022解讀心得12
通過(guò)對新課標的研讀，讓我對新課標有了新的認識，更深入的了解。新課標強調體育核心素養，立足運動(dòng)能力，健康行為，體育品德三要素，通過(guò)課程設計、實(shí)施、評價(jià)全方位讓核心素養落地，全面貫徹黨的教育方針，突出體育課程的育人功能，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，突出教會(huì )勤練常賽�！读x務(wù)教育體育與健康課程標準（2022）版》中基本理念明確提出：體育與健康課程依據學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好，面向全體學(xué)生，落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化。體育課堂教學(xué)中，“教會(huì )”“勤練”“常賽”是落實(shí)“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè )趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的基本要求。對于我們而言，如何“教會(huì )”，如何知道學(xué)生“學(xué)會(huì )”，采用什么方法實(shí)現“勤練”，“常賽”。新課標，新理念模式的體育課堂需要我們深研新課標，滲透，實(shí)踐于教學(xué)課堂中。
教會(huì )
學(xué)生能用，會(huì )用是教師教會(huì )的重要標志。教會(huì )即是學(xué)生從理解，掌握到能用。學(xué)生對所學(xué)習內容的理解，明白學(xué)習內容是什么？為什么學(xué)？作用是什么？知其所以然，然后反復去練習，知識能記住了，技能熟練掌握了，轉而能夠精準靈活的去運用，這才是真正意義的教會(huì )，學(xué)生能用、會(huì )用！
勤練
“練”是體育課堂最重要的一個(gè)部分�！熬殹笔恰皩W(xué)”的鞏固與提升，兩者相輔相成。把握好勤練的度至關(guān)重要，會(huì )讓“練”達到事半功倍的效果。勤練不僅要練得多還要練的好。質(zhì)量要有保證。練的動(dòng)作要標準，利于身體發(fā)展，技能掌握，強度要到位，增強體質(zhì)，錘煉意志，練的形式要多樣，利于激發(fā)興趣，享受樂(lè )趣。
常賽
讓比賽成為課堂常態(tài)�！百悺蹦軌蝮w現綜合育人功效，通過(guò)“賽”對“練”的高層次強化，學(xué)生以賽促練，以練促學(xué)，練習成果利用比賽進(jìn)行展示，學(xué)生在比賽展示過(guò)程，不僅提高了技能水平還激發(fā)了學(xué)生的榮譽(yù)感。通過(guò)比賽就可以來(lái)檢驗學(xué)生學(xué)習的效果，通過(guò)“賽”培養拼搏進(jìn)取、團結協(xié)助等的體育精神，通過(guò)“賽”激發(fā)學(xué)生對運動(dòng)的熱愛(ài)及濃厚的興趣，錘煉品質(zhì)。
學(xué)是前提、練是保障、賽是強化。學(xué)、練、賽、評一體化的系統實(shí)施，有利于保障體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在“學(xué)，練，賽”一體化課程體系下進(jìn)行學(xué)習，能夠更加有效地獲得體育知識，掌握體育技能，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展。
體育新課標2022解讀心得13
新的《體育與健康》課程標準除了突出運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康三個(gè)方面外，更加具體并強調了心理健康和社會(huì )適應方面的目標體現和滲透�？梢�(jiàn)，學(xué)校體育煉“身”的同時(shí)更要煉“心”。不僅要鍛煉學(xué)生健壯的體魄，更要培養學(xué)生健全的心理和良好的思想道德品質(zhì)。
通過(guò)對新課標的認真解讀，我覺(jué)得集中學(xué)生的注意力：一是要在講解知識的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應，恰當的時(shí)候提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價(jià)。二是要在平時(shí)要有對課堂紀律的一個(gè)嚴格要求，禁止出現那些講話(huà)、睡覺(jué)等影響課堂教學(xué)的行為出現。
當然在運用教師的強制力的同時(shí)，不能忽視跟學(xué)生的交流，為教學(xué)贏(yíng)得一個(gè)相互尊重的的環(huán)境與氛圍�？傊�，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學(xué)生更好地學(xué)，教師必須真正地從事教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，要努力提高課堂效率，要充分體現以教師為主導，學(xué)生為主體的新課程理念，在教學(xué)活動(dòng)中體現學(xué)生的主人翁地位。
體育新課標2022解讀心得14
2022年4月21日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》，并將于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始正式施行。從2011走向2022，從31頁(yè)增加至141頁(yè)。10年的光景，匯聚名師的思想結晶，迭代更新了原有的課程標準，以更加明確的導向指引、更加具體的文字描述、更加新穎的理念為廣大教師群體提供課程設置的依據。
對癥下藥，高效學(xué)習
教師在制定學(xué)習目標和選編教學(xué)內容時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生體能發(fā)展與運動(dòng)技能學(xué)練的外在表現和效果，也要關(guān)注學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習過(guò)程中表現出的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。對應不同水平的學(xué)生應基于核心素養制訂明確的學(xué)習目標，之后再對應學(xué)生的特點(diǎn)選編教學(xué)內容，真正做到因材施教，促使學(xué)生的學(xué)習更加高效。
迭代課堂，主動(dòng)學(xué)練
如何將體育與健康課程教學(xué)實(shí)現從“以教為主”向“以學(xué)為主”的真正轉變？如何將傳授知識與技能轉變?yōu)榕囵B學(xué)生核心素養？如何促進(jìn)學(xué)生自主形成積極的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習行為？我想回答了這三個(gè)問(wèn)題，應該就能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)練。
設計完整的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生具有目標引領(lǐng)，提起學(xué)生興趣；創(chuàng )設多種復雜的運動(dòng)情境，使學(xué)生融入其中，加強學(xué)生興趣；采用多樣化的方式，使學(xué)生能積極思考；科學(xué)設置運動(dòng)負荷，在合理的范圍內使學(xué)生得到鍛煉；運用信息化教育手段和方法，真正契合時(shí)代，使學(xué)生能打破學(xué)習的壁壘，拓展體育視野。以此迭代的新課堂，令學(xué)生主動(dòng)的學(xué)練起來(lái)。
內外結合，習慣養成
新課標指出：落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”“學(xué)生每天校內鍛煉1小時(shí)、校外鍛煉1小時(shí)”的要求，加強課內教學(xué)與課外體育活動(dòng)的有機結合，以及學(xué)校、家庭和社區體育的多元聯(lián)動(dòng)�！边@一指出，我們就應聯(lián)合“家、校、社”積極開(kāi)展合作，共同促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習。體現新階段的教學(xué)，不再制約于校園，更應多開(kāi)發(fā)周邊近鄰資源，以多方力量推動(dòng)每一位孩子在體育學(xué)習中的真正提高。
面對嶄新的課程標準，我們需要更加細致的學(xué)習。同時(shí)也要將新課標的理念活用至我們自身的課堂，以迭代的方式，優(yōu)化我們原有的體育教學(xué)形式，豐富學(xué)生的思想及學(xué)練方式。使學(xué)生更加愿意進(jìn)行體育學(xué)習，逐步發(fā)展至主動(dòng)參與體育鍛煉，最終走向終身體育，養成體育鍛煉的習慣。
體育新課標2022解讀心得15
2022年4月21日，《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》正式發(fā)布。此次教育部門(mén)針對《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）》做出多處調整，全面提升了義務(wù)教育階段的體育與健康課的比例，體現了國家對青少年體育工作的高度重視。
結合線(xiàn)上學(xué)習，線(xiàn)下仔細研讀新課標，我發(fā)現《課程標準(2022版)》較之以往的課程標準變化明顯，其中，“體育與健康”課占總課時(shí)比例10%-11%，超越外語(yǔ)（6%-8%）和理化生、科學(xué)（8%-10%），成為小、初階段僅次于語(yǔ)文和數學(xué)的第三大主科。與此同時(shí)，新課標還明確學(xué)校需充分利用課后服務(wù)開(kāi)展體育鍛煉等，發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)。
新版《課標》主要有以下幾個(gè)變化：
1、完善了培養目標；
2、優(yōu)化了課程設置；
3、細化了實(shí)施要求；
4、強化了育人導向；
5、優(yōu)化了課程內容結構；
6、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準；
7、增強了指導性；
8、加強了學(xué)段銜接性。
如何才能將新課標更好的與日常教學(xué)相融合，這是每一個(gè)一線(xiàn)教師都應深思的問(wèn)題。我從以下幾個(gè)方面談?wù)剬π抡n標淺薄的認識。
第一、堅持“健康第一”的教育理念。2022年版課標堅持落實(shí)“健康第一”的教育理念，強調體育與健康教育的深度融合，主要目的是通過(guò)體育與健康教育促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康、體魄強健。作為一名體育教師應充分利用體育課對學(xué)生進(jìn)行健康教育。重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學(xué)生未養成體育鍛煉習慣”的問(wèn)題。重點(diǎn)關(guān)切學(xué)生身心健康，特別是體質(zhì)健康狀況。
第二，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念。新課標遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和體育與健康教育教學(xué)規律，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習、生活實(shí)際，充分反映學(xué)生的成長(cháng)需要。教師應轉變教學(xué)觀(guān)念，以學(xué)定教，從學(xué)生的學(xué)習需求和興趣愛(ài)好出發(fā)，根據學(xué)生運動(dòng)技能形成規律和身心發(fā)展特點(diǎn)，結合課程內容整體設計，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第三，圍繞核心素養制訂學(xué)習目標。2022年版課標強調教師結合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，基于體育與健康課程要培養的學(xué)生核心素養，制訂與細化學(xué)習目標，并根據學(xué)習目標確定達到不同水平的內容要求與學(xué)業(yè)要求，設計適宜的教學(xué)活動(dòng)與情境。教師要將學(xué)生核心素養的培養有機滲透到基本運動(dòng)技能、體能、健康教育、跨學(xué)科主題、專(zhuān)項運動(dòng)技能學(xué)習的學(xué)習目標中。為此，體育教師要明確核心素養內涵，盡可能的豐富自身知識、提升自身能力、優(yōu)化教學(xué)態(tài)度，提升教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養，以滿(mǎn)足培養學(xué)生核心素養的能力需要。
第四，落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”，實(shí)現“學(xué)、練、賽、評”一體化新課堂。體育教師要轉變教學(xué)方式，由教師的教為主轉向以學(xué)生的學(xué)為主，保證學(xué)生課堂練習時(shí)間和練習質(zhì)量。落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”，建構“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系，真正“教會(huì )”學(xué)生體育與健康知識和技能。讓課堂成為比賽的常態(tài)，在比賽中增強運動(dòng)能力，提升學(xué)生抗挫折和情緒調節能力。
鑒于以上的學(xué)習和思考，我感受到作為一名體育老師肩上的責任重大。在今后的教學(xué)中我應時(shí)刻堅持“健康第一”的指導思想，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”建構“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系。在實(shí)踐中學(xué)習，不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程。把最好的體育課呈現給我的學(xué)生，讓他們在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”。激發(fā)他們的運動(dòng)興趣，培養他們體育鍛煉的意識和習慣。
體育新課標2022解讀心得16
《體育與健康課程標準（2022版）》中提出，要根據學(xué)生的學(xué)習需求和興趣愛(ài)好，面向全體學(xué)生，落實(shí)“教會(huì )、勤練、參賽”要求。從學(xué)科的育人價(jià)值來(lái)看，“教會(huì )”是“勤練、常賽”的基礎，“勤練”是“教會(huì )”的主要手段是“常賽”的必經(jīng)之路，“常賽”是“教會(huì )、勤練”的延伸和拓展。三者之間相互促進(jìn)、相互依存�；诤诵乃仞B下，我們該如何有效的落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”，下面我就談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
巧設“教會(huì )”內容，提高運動(dòng)能力
“教會(huì )”是教師要做好課程設計，讓學(xué)生能夠更容易的去理解學(xué)習內容，熟練掌握技能，提高運動(dòng)能力。如在傳統籃球教學(xué)中，教師多以籃球的技術(shù)為教學(xué)重點(diǎn)，從而忽視了對籃球本身的基本知識學(xué)習。學(xué)生往往只學(xué)會(huì )了籃球的技術(shù)動(dòng)作，卻無(wú)法了解籃球的比賽規則和技術(shù)的運用場(chǎng)景。所以，我們在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生某個(gè)技術(shù)，更要教會(huì )學(xué)生如何運用該技術(shù)，做到學(xué)以致用。
優(yōu)化“勤練”手段，形成健康行為
“勤練”可分為校內和校外兩個(gè)主陣地，校內在動(dòng)作技能掌握的前提下，保證每天鍛煉一小時(shí)，并結合陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)，使學(xué)生能夠反復的練習鞏固課上所學(xué)的知識技能。校外可以布置體育家庭作業(yè)，引導學(xué)生多參加校外體育鍛煉，可以是獨立完成，也可以是與家長(cháng)共同完成，以此達到“勤練”的目的，形成健康的安全的運動(dòng)習慣。
豐富“常賽”活動(dòng)，養成體育品德
“常賽”是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習效果的有效途徑，也是檢驗學(xué)生學(xué)習成果的重要手段，重點(diǎn)在于全員參與�！俺Ｙ悺笨煞譃閮蓚�(gè)部分：一是體育課堂內的教學(xué)比賽，可以是簡(jiǎn)單的體能競賽，也可以是單個(gè)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習過(guò)程中的比賽。如學(xué)習完籃球雙手胸前傳接球后，可以讓學(xué)生體驗三對三的半場(chǎng)籃球比賽，讓學(xué)生在懂得該技術(shù)在賽場(chǎng)中的運用場(chǎng)景。二是課外的體育競賽，如以班級、年級為單位的籃球賽、足球賽、乒乓球賽等，也可以是以俱樂(lè )部、興趣班或小團體組織的競賽。目的便是讓學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好和自身特長(cháng)參與更多的體育競賽。
基于核心素養視角下的“教會(huì )、勤練、常賽”，體育老師在教學(xué)過(guò)程中要圍繞運動(dòng)技能的掌握與提高，采用豐富多樣的練習手段，廣泛開(kāi)展各類(lèi)競賽。讓學(xué)生從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”進(jìn)行轉變，從而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的核心素養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
體育新課標2022解讀心得17
《義務(wù)教育與健康課程標準（2022年版）》中指出了以全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以學(xué)、練、賽為主線(xiàn)的課堂架構，并以“立德樹(shù)人”為引領(lǐng)，通過(guò)核心素養凸顯體育與健康課程的育人功能，強調核心素養在體育與健康課程中的創(chuàng )造性轉化，以解決問(wèn)題為導向，促進(jìn)核心素養在體育與健康課程中由“公共意義”轉向“個(gè)人意義”。
教干貨引關(guān)聯(lián)
與舊版相比，新課標以培養學(xué)生“核心素養”為導向。新課標這樣定義“核心素養”—學(xué)生通過(guò)體育與健康課程學(xué)習而逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運動(dòng)能力、健康行為和體育品德。整個(gè)教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施都將圍繞核心素養，在教學(xué)內容上，應摒棄過(guò)去單一技術(shù)和單一知識點(diǎn)的碎片化教學(xué)，提倡結構化的運動(dòng)知識和技能教學(xué)。以教授足球為例，過(guò)去一節體育課可能只教腳內側傳球，而現在一堂課不能只教單個(gè)技術(shù)，而要教組合技術(shù)，如傳球、運球、射門(mén)。新課標強調知識與知識間、技術(shù)與技術(shù)間的關(guān)聯(lián)性，體育課要教組合技術(shù)、有對抗練習和完整技術(shù)展示，讓孩子能上場(chǎng)比賽，新課標倡導大單元教學(xué)，強調對一個(gè)項目的完整學(xué)習和體驗，一個(gè)大單元最低由18學(xué)時(shí)組成。
創(chuàng )情境重實(shí)戰
新課標強調在體育教學(xué)中創(chuàng )造復雜的運動(dòng)情境。過(guò)去的教學(xué)經(jīng)常原地不動(dòng)做動(dòng)作或按一個(gè)固定線(xiàn)路做動(dòng)作，而真正籃球、足球等比賽瞬息萬(wàn)變，課堂中要模擬真實(shí)運動(dòng)情境，創(chuàng )造出復雜、動(dòng)態(tài)、變化的場(chǎng)景，我們可以結合項目化教學(xué)，例如在播放音樂(lè )時(shí)，可以讓學(xué)生尋找相應的節奏，培養學(xué)生的樂(lè )感；在了解競賽規則上，可以讓學(xué)生尋找每年規則上面的變化，提高學(xué)生語(yǔ)文的閱讀理解；在進(jìn)行投擲時(shí)可以讓學(xué)生分析哪個(gè)出手角度更好，提高學(xué)生的物理水平。有效的情景教學(xué)才能充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能更好地吸引學(xué)生的注意力，能更好地激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。作為體育教師應根據自己的教學(xué)內容并結合學(xué)生身心特點(diǎn)創(chuàng )設各種情景，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習氛圍。讓學(xué)生在所創(chuàng )設的情景中既玩兒了又學(xué)了，真正做到“快樂(lè )體育”，為終身體育意識的培養奠定基礎。在這樣豐富的應用情境中學(xué)生的集體主義、團隊合作精神、抗挫能力等素養才能得到提升。
優(yōu)設計提負荷
新課標對體育課的運動(dòng)負荷標準做了界定，提出要“科學(xué)設置運動(dòng)負荷”，每節課應達到中高運動(dòng)強度，班級所有學(xué)生平均心率原則上在每分鐘140-160次。優(yōu)化教學(xué)方法是保障運動(dòng)負荷的核心，第一，巧設隨堂目標，提高學(xué)生學(xué)練的積極性。例如，“快速跑”教學(xué)，當學(xué)生學(xué)練產(chǎn)生疲勞時(shí)，可設計學(xué)生間比賽或者與教師進(jìn)行比賽等隨堂目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，從而增加練習次數，提高運動(dòng)密度。第二，提高學(xué)練效率。例如，“行進(jìn)間運球”教學(xué)過(guò)程中的取球環(huán)節，告知學(xué)生跑到指定位置拿球，并運球跑，最后引導學(xué)生運球到指定位置，準備專(zhuān)項熱身活動(dòng)。第三，保障“精講多練”，提高教學(xué)語(yǔ)言有效性，減少無(wú)效講解時(shí)間。例如，“排球墊球”技術(shù)動(dòng)作講解，可以簡(jiǎn)化為“插、夾、提、蹬、跟、移”六字，將復雜繁瑣的動(dòng)作要求和練習要求通過(guò)掛圖或者簡(jiǎn)化的語(yǔ)言表達出來(lái)，提高學(xué)練效率。
教師在新課標課堂教學(xué)過(guò)程中，需要轉變觀(guān)念，勇于實(shí)踐和思考，重視體育與健康課程核心素養的培養，讓學(xué)生在知識內化、行為養成和品德修為基礎上逐漸形成核心素養，并能在體育與健康活動(dòng)和情境中體驗、探索、感悟和解決問(wèn)題。
體育新課標2022解讀心得18
教育部發(fā)布了《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》，根據新課改的要求，通過(guò)六年多的教學(xué)實(shí)踐，逐步適應新課程改革的要求，對新課程改革有了一定的認識。下面就談?wù)勛约涸谛抡n程改革實(shí)踐中的一些心得體會(huì )。
一、更新觀(guān)念，提高認識。
1、牢固樹(shù)立健康第一的指導思想，在體育教學(xué)中，以增強學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)，表達身體、心理、社會(huì )三維健康觀(guān)，實(shí)現運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì )適應五個(gè)領(lǐng)域目標。
2、新的課程標準，表達以人為本的思想。即體育教學(xué)要從學(xué)生的開(kāi)展、學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的需要出發(fā)。根據新課改的指導思想，體育教學(xué)不再是以教師為主，而是以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是自主的學(xué)習者。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，不是被動(dòng)的接受知識，而是要積極主動(dòng)的進(jìn)行知識建構。通過(guò)自主的知識建構活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng )造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情操得到陶冶，個(gè)性得到開(kāi)展。
3、教學(xué)方法要創(chuàng )新，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣為主，采用啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)、情景教學(xué)等、最大限度的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加強教師對學(xué)生學(xué)法指導。
4、改革評價(jià)體系，改變以往以期末考試成績(jì)?yōu)樽罱K成績(jì)的評價(jià)方式。采用學(xué)生自評、小組互評、教師評、家長(cháng)評相結合的評價(jià)體系。發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展、教師提高和改良教學(xué)實(shí)踐的功能。
5、積極開(kāi)發(fā)校本課程，探索學(xué)生喜歡、符合本地區、本校、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內容。需要指出的是校本課程的開(kāi)發(fā)，是學(xué)校的集體行為，即在學(xué)校校長(cháng)的統一領(lǐng)導下，在學(xué)校教務(wù)處的指導下，根據學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)方案進(jìn)行。
二、實(shí)踐過(guò)程。
1、了解學(xué)生。新生入學(xué)或者接手一個(gè)新班級后，從介紹教師希望到達的目標入手，與學(xué)生共同學(xué)習課堂常規，然后進(jìn)行教學(xué)調查，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體育根底，最后制定學(xué)習目標。
2、制定教學(xué)方案。根據對學(xué)生的調查了解，對照體育與健康新課程標準，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)方案。
3、初步確定評價(jià)方案。根據課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價(jià)方案。例如：階段性考核，在學(xué)生學(xué)習完一個(gè)新體育技能后，組織學(xué)生進(jìn)行考核，教師進(jìn)行評分。
三、對新課程改革實(shí)踐后的一些體會(huì )。
1、課堂不再是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺。在過(guò)去的體育教學(xué)中，教師牢牢的主宰著(zhù)課堂，學(xué)生總是被教師牽著(zhù)鼻子走，課堂氣氛很沉悶。而在現在的體育課堂上，你看到的教師是以引導者、組織者、合作者的身份出現在學(xué)生的面前。學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生進(jìn)行。學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。在體育教學(xué)中，學(xué)生的積極性提高了，興趣更濃了，干勁更足了，氣氛更好了，課堂真正成為師生共同學(xué)習的舞臺。
2、課堂不再是對學(xué)生進(jìn)行訓練的地方，而是引導學(xué)生開(kāi)展的地方。把訓練等同于教學(xué)，把訓練當成課堂中的主要行為，是以往我們課堂中常見(jiàn)的一種現象。這種現象無(wú)視了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習，但更需要興趣。以往的體育教學(xué)是教師要學(xué)生學(xué)，新課改后變成了學(xué)生要學(xué)。
3、課堂不只是傳授知識的場(chǎng)所，而更應該是探究知識的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)習的方法，養成不斷求知的習慣，養成終身學(xué)習的意識，是時(shí)代開(kāi)展對學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的，是培養學(xué)生終身體育的意識和習慣，更要注意讓學(xué)生體會(huì )體育鍛煉的價(jià)值，牢固樹(shù)立終身體育的觀(guān)念。
四、新課程改革中遇到的一些問(wèn)題：
1、領(lǐng)導重視不夠的問(wèn)題。受應試教育的影響，中小學(xué)教學(xué)以主科為主，非主科受重視程度不夠，領(lǐng)導重視也往往只是喊喊口號而已，很少落實(shí)到實(shí)處。例如：參加各級各類(lèi)培訓，語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)等課程經(jīng)�？梢詤⒓邮〖�，國家級培訓，而體育學(xué)科等非主科以區級培訓為主，就算有省級，國家級培訓，也會(huì )以各種理由推脫，這就在很大程度上打擊了體育教師的教學(xué)積極性，不利于體育學(xué)科的開(kāi)展。
2、體育教師自身素質(zhì)提高的問(wèn)題�，F在很多體育教師，尤其是年輕教師，不注重體育學(xué)習，不肯花時(shí)間鉆研教材教法，體育教學(xué)水平停滯不前，不利于自身和學(xué)科的開(kāi)展。
3、以人為本，多鼓勵、多表?yè)P這種氣氛培養出來(lái)的學(xué)生有許多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)不可防止的存在缺少挫敗感，眼高手低，自以為是的性格，甚至極不謙虛。而利用體育教學(xué)，培養學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)，任重而道遠。
4、體育器材、場(chǎng)地缺乏的問(wèn)題�，F在許多學(xué)校，尤其是農村學(xué)校，體育器材遠遠沒(méi)有到達教學(xué)的要求，而城市學(xué)校體育器材到達了教學(xué)要求，但是場(chǎng)地不夠，無(wú)法用這些器材。例如：現在學(xué)校上體育課一般是四、五個(gè)班同時(shí)上課，學(xué)生占了操場(chǎng)的大局部地方，進(jìn)行投擲工程教學(xué)很難開(kāi)展。
體育新課標2022解讀心得19
近日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》。新課標將于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始正式施行。作為未來(lái)十年我國基礎體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，它的出現備受關(guān)注。作為一名一線(xiàn)和體育教師，對新課標進(jìn)行了深入細致的學(xué)習，我認為體育課有以下幾個(gè)問(wèn)題急待解決。
第一，明確課堂運動(dòng)負荷要求，讓學(xué)生充分地“動(dòng)起來(lái)”，解決“不出汗”的體育課和“學(xué)生體質(zhì)健康水平未見(jiàn)根本好轉”的問(wèn)題。
2022年版課標強調在義務(wù)教育體育與健康課堂教學(xué)中，每節課群體運動(dòng)密度應不低于75%，個(gè)體運動(dòng)密度致的學(xué)習，以便更好的指導今后的教學(xué)。應不低于50%，每節課應達到中高運動(dòng)強度，班級所有學(xué)生平均心率原則上在140-160次/分鐘；不僅專(zhuān)門(mén)設置了體能學(xué)習內容，還提出每節課應有10分鐘左右體現多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習，以保證每節實(shí)踐課具有足夠的運動(dòng)負荷，讓學(xué)生獲得充分的運動(dòng)體驗，真正改變“不出汗”的體育課現狀，提高學(xué)生的運動(dòng)效果，有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉。
第二，以“教會(huì )、勤練、常賽”為抓手，建構“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系，真正“教會(huì )”學(xué)生體育與健康知識和技能，摒棄“無(wú)運動(dòng)量、無(wú)戰術(shù)、無(wú)比賽”的“三無(wú)”體育課，解決“學(xué)生學(xué)了9年體育課，絕大多數學(xué)生未能掌握1項運動(dòng)技能”和“學(xué)生不喜歡上體育課”的問(wèn)題。
2022年版課標強調結構化運動(dòng)知識與技能的教學(xué)，要求學(xué)生側重在應用的情境(如對抗練習、比賽或展示等)中學(xué)習知識與技能。提出在尊重不同水平學(xué)生的意愿和需求的基礎上，3-6年級從六類(lèi)專(zhuān)項運動(dòng)技能中各選擇至少1個(gè)運動(dòng)項目，7-8年級從六類(lèi)專(zhuān)項運動(dòng)技能的四類(lèi)中各選擇1個(gè)運動(dòng)項目，然后對每一個(gè)運動(dòng)項目實(shí)施完整、系統的大單元教學(xué)，9年級讓學(xué)生結合學(xué)校實(shí)際自主選擇運動(dòng)項目進(jìn)行學(xué)練幫助學(xué)生在初中畢業(yè)時(shí)學(xué)會(huì )1-2項運動(dòng)技能，并能夠在比賽中得以運用。此外，2022年版課標強調采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過(guò)不同數量、時(shí)間、形式、場(chǎng)景，以及個(gè)人與小組間的各種挑戰賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的“學(xué)、練、賽”環(huán)境中體驗運動(dòng)的樂(lè )趣，讓學(xué)生愛(ài)上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
第三，重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學(xué)生未養成體育鍛煉習慣”的問(wèn)題。
2022年版課標從課程目標、課程內容、教學(xué)方法和學(xué)習評價(jià)等多方面強調要幫助學(xué)生養成鍛煉習慣，不僅在體育與健康課程要培養的核心素養中特別強調發(fā)展學(xué)生的體能練習、“運動(dòng)認知與技戰術(shù)運用”“體育鍛煉意識與習慣”“健康知識與技能的掌握和運用”等，幫助學(xué)生形成堅持鍛煉、終身健康所需的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，也在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習慣有關(guān)的評價(jià)指標，如，水平四球類(lèi)運動(dòng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量中規定，“每學(xué)期通過(guò)現場(chǎng)或多種媒介觀(guān)看不少于8次所學(xué)球類(lèi)運動(dòng)項目的比賽，并能夠對某場(chǎng)高水平比賽做出分析與評價(jià)”，以及“每周運用所學(xué)球類(lèi)運動(dòng)技能進(jìn)行3次(每次1小時(shí)左右)課外體育鍛煉”等，并通過(guò)布置體育與健康家庭作業(yè)等方式，引導學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實(shí)踐活動(dòng)。
新課標已經(jīng)出臺，但在實(shí)際工作中，落實(shí)是關(guān)鍵。在實(shí)施的過(guò)程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，要真正落實(shí)體育課程教學(xué)方案里面的具體內容，進(jìn)行有針對性的課程改革。對體育課的要求高了，相應對我們體育老師的要求也在提高。對于我們體育教師要加強學(xué)習和培訓，以便更好的理解新課標的相關(guān)內容和要求，更好地開(kāi)展學(xué)校體育工作，指導學(xué)生更快地掌握運動(dòng)技能，將賽事活動(dòng)舉辦得更加有趣……這些都是亟待解決的問(wèn)題。
體育新課標2022解讀心得20
復課后，學(xué)校組織我們每個(gè)教研組學(xué)習了新課程標準解讀。體育組利用教研時(shí)間，閱讀《義務(wù)教育體育與健康課程標準》。體育新課標樹(shù)立“健康第一”的指導思想；遵循以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則；堅持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生終身體育的意識。
從新的課程標準中我們可以提練出的關(guān)鍵點(diǎn)是：著(zhù)力培養學(xué)生的核心素養、優(yōu)化課程內容結構、設立跨學(xué)科主題活動(dòng)、增強指導性、加強學(xué)段銜接。這要求我們必須轉變對體育課的認知。
“雙減”下的體育課要凸顯體育素養的培育，不只是簡(jiǎn)單的、模式化的練習，要和學(xué)生的生活相結合起來(lái)，學(xué)知識只是第一步，能把運用知識并養成終生體育觀(guān)，這才是體育教學(xué)的最終目的。
其次，各門(mén)課程用不少于10%的課時(shí)組織開(kāi)展綜合性的跨學(xué)科主題學(xué)習，培養學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。體育課程標準中也特別將跨學(xué)科融合作為課程內容之一。如何尋找與體育教學(xué)的融合點(diǎn)？我想可以從以下幾方面著(zhù)手：
第一，我們可以從生活中切入，如地震、溺水等自然災害中的安全教育，我們可以利用PPT、視頻、圖片等進(jìn)行安全教育教學(xué)。在學(xué)習了解生活常識時(shí)，學(xué)會(huì )自救和他救。
第二，還可以從節慶中切入，如冬奧會(huì )、民族傳統體育。在疫情期間，我們做到停課不停學(xué)，將民間體育健身項目與體育居家鍛煉相結合，使兒童在快樂(lè )的游戲之中潛移默化地認同民族體育文化，并傳承和發(fā)揚。
新課標還對幼小銜接、學(xué)生個(gè)體差異、提升女生體育課興趣與參與度等問(wèn)題提出了解決辦法。在“新課標”的指導下，作為體育教師的我們必須在實(shí)踐中學(xué)習，不斷研究、反思，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)生機活力的課堂。
體育新課標2022解讀心得21
2022年版《體育與健康》課標看著(zhù)與舊版相似，但不論是從課程性質(zhì)還是課程理念，都改變了好多。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想，是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養，把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點(diǎn)。對于同一教學(xué)目標、教材內容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學(xué)手段。課堂上要通過(guò)“學(xué)”“練”“賽”使一些單調枯燥的教材內容，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè )、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好和滿(mǎn)足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè )于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習的目的和意義，自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強體力和智力，培養良好的思想道德品質(zhì)，又能確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂(lè )趣。
快樂(lè )簡(jiǎn)單的體育簡(jiǎn)而言之就是寓教于樂(lè )，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應著(zhù)重圍繞《新課程標準》進(jìn)行改革，走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標應定位在培養學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣上，應該讓學(xué)生喜歡并且會(huì )進(jìn)行體育鍛煉。傳統的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗，出現了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現象。體育新課標的實(shí)施，使廣大體育教師轉變教育教學(xué)觀(guān)念，突出以學(xué)生為本，關(guān)注個(gè)體差異，所有的教學(xué)內容須為教學(xué)目標服務(wù)，教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇，建構教材來(lái)教學(xué)生感興趣的內容，這才能增進(jìn)喜歡上體育課進(jìn)而達到愛(ài)鍛煉身體的意識。
在新課程改革實(shí)施中，我深切地體會(huì )到，體育教師不再是消極地扮演教材執行者的角色，而是一個(gè)新課程的設計者。體育教師不應是一個(gè)只懂得教人如何運動(dòng)的教練員，更應該是一個(gè)具備現代觀(guān)念和教育素養。知道如何進(jìn)行課程建設以及如何運用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。新課標的實(shí)施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關(guān)系正在形成。
在我的課堂實(shí)踐教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生自信地想，大膽地說(shuō)，給他們一片自由的天空，經(jīng)常進(jìn)行師生互動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范，這樣我就可以到學(xué)生中間，充當他們的一員，學(xué)生的主體地位正在凸現，成為課堂學(xué)習的主人。在教學(xué)方法上我們應采用符合學(xué)生身心特點(diǎn)，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的教學(xué)方法，勇于突破以往教法的框框。如我在做準備活動(dòng)時(shí)，輪流選擇一學(xué)生帶隊，并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節做好充分的準備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用”興趣導練法””競賽法””自主練習法””啟發(fā)法”等，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習項目。在教學(xué)形式上應采用簡(jiǎn)化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習，如一年級在學(xué)習七彩陽(yáng)光廣播操時(shí)，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時(shí)間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習，并學(xué)會(huì )本節，然后再進(jìn)行統一練習，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會(huì )快且不易忘記，在進(jìn)行游戲競賽時(shí)，充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣。
總之，新課程標準對體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內容的設計者、創(chuàng )造者，我們必須轉變教育觀(guān)念，摒棄傳統的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹(shù)立”以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把選擇權讓給學(xué)生，授于魚(yú)不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨立性，突出學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生具備現代的適應能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動(dòng)者，讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩(shī)意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂(lè )！
體育新課標2022解讀心得22
2022年版課程標準以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以“健康第一”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為宗旨。對比2011版課程標準在此基礎上提出了核心素養。核心素養包括了：運動(dòng)能力、健康行為和體育品德。體育與健康課程中要培養的學(xué)生核心素養，應該如何落實(shí)到課中？
培養學(xué)生運動(dòng)能力
運動(dòng)能力是指學(xué)生在參與體育運動(dòng)過(guò)程中所表現出來(lái)的綜合能力。運動(dòng)能力包括體能狀況、運動(dòng)認知與技戰術(shù)運用、體育展示與比賽三個(gè)維度。傳統的體育教學(xué)中，教師常常關(guān)注的是學(xué)生的體能與體育技能，以獲得更好的體育考核成績(jì)或者在體育比賽中獲得更好的名次，不注重培養學(xué)生的心理素質(zhì)，使很多學(xué)生的運動(dòng)能力發(fā)展趨于片面化。擁有很好的體能和體育技能，卻由于心理素質(zhì)不過(guò)硬導致在賽場(chǎng)上沒(méi)有完全發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這樣的情況存在于很多學(xué)生的身上，他們由于缺乏相應的心理能力，難以展現自己的風(fēng)采。
運動(dòng)能力的形成需要通過(guò)課中不斷練習，課后堅持鍛煉一小時(shí)，不斷提升體能及技戰術(shù)。在體育教學(xué)中，教師要采取合理的教學(xué)方式，全面發(fā)展學(xué)生的運動(dòng)能力。例如，在前滾翻教學(xué)中，可以多組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)練賽，并且對不夠自信的學(xué)生給予鼓勵，讓每個(gè)學(xué)生都能勇敢積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生在體育活動(dòng)中的應變能力以及積極的競技精神。同時(shí)在課后布置作業(yè)。引導學(xué)生與家長(cháng)進(jìn)行親子體能練習及課上前滾翻技術(shù)動(dòng)作的練習。加強學(xué)生對體育技能及體能技戰術(shù)的學(xué)習和掌握，提升學(xué)生的運動(dòng)能力。
提高學(xué)生健康行為
健康行為是學(xué)生增進(jìn)身心健康和積極適應外部環(huán)境的綜合表現。健康行為包括體育鍛煉意識與習慣、健康知識與技能的掌握和運用、情緒調控、環(huán)境適應四個(gè)維度。因此，教師在體育教學(xué)中要結合學(xué)生的實(shí)際行為和狀態(tài)，設計不同的教學(xué)方案，針對性地幫助學(xué)生構建良好的價(jià)值觀(guān)，形成正確的健康行為以及調控情緒的方法。
教學(xué)中，教師應合理設計教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生小組之間的合作，形成互幫互助的學(xué)習氛圍。鼓勵學(xué)生積極參與，以提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在課堂中，教師要強調合作的重要性，引導學(xué)生樹(shù)立正確的合作意識。兩人的共同努力下完成技術(shù)動(dòng)作，如前滾翻教學(xué)中需要保護幫助時(shí)，樹(shù)立為對方負責，不能“無(wú)效”保護幫助。體能比賽中，教師引導學(xué)生正確看待輸贏(yíng)，使學(xué)生在團隊活動(dòng)中逐漸養成健康的行為和品質(zhì)。
增強學(xué)生體育品德
體育品德是指學(xué)生在體育運動(dòng)中應當遵循的行為規范和體育倫理，以及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌。體育品德包括體育精神、體育道德和體育品格三個(gè)維度。
學(xué)生能夠在體育課中勇敢面對困難和挑戰，敢于自我超越，用良好的心態(tài)看待運動(dòng)成果或比賽過(guò)程，為學(xué)生健康成長(cháng)提供保障。在教學(xué)中，教師應多加設計比賽場(chǎng)景，通過(guò)體驗和比賽了解規則精神，能夠超越自我，或失敗中承受挫折。體會(huì )責任、擔當，最終達到人格教育的目標，完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
核心素養教育理念要求培養擁有綜合素養，擁有良好學(xué)習習慣、學(xué)習意識，擁有創(chuàng )新能力的新型人才。體育作為學(xué)校教育的主要組成之一，同樣需要積極落實(shí)核心素養教育目標。體育核心素養的養成是一個(gè)長(cháng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程，在體育教學(xué)中通過(guò)教師有意識地引導學(xué)生達成各種素養外，還必須通過(guò)課外體育活動(dòng)及競賽，讓學(xué)生在享受運動(dòng)樂(lè )趣的過(guò)程中得到熏陶和養成。培養學(xué)生的自主鍛煉的能力，提高學(xué)生對體育的認識，使學(xué)生了解體育的價(jià)值。使學(xué)生了解人體身心健康和身體運動(dòng)的科學(xué)知識，掌握科學(xué)鍛煉的正確方法，同時(shí)為了終身體育打下基礎。
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