科研總結(精選20篇)
科研的起源
科學(xué)研究起源于問(wèn)題，問(wèn)題又有兩類(lèi)：
一類(lèi)是經(jīng)驗問(wèn)題，關(guān)注的是經(jīng)驗事實(shí)與理論的相容性，即經(jīng)驗事實(shí)對理論的支持或否證，以及理論對觀(guān)察的滲透，理論預測新的實(shí)驗事實(shí)的能力等問(wèn)題；
另一類(lèi)是概念問(wèn)題，關(guān)注的是理論本身的自洽性，洞察力，精確度，統一性以及與其他理論的相容程度和理論競爭等問(wèn)題�？茖W(xué)研究提供的對自然界作出統一理解的實(shí)在圖景，解釋性范式或模型就是“自然秩序理想”，它使分散的經(jīng)驗事實(shí)互相聯(lián)系起來(lái)，構成理論體系的基本公理和原則，是整個(gè)科學(xué)理論的基礎和核心。
科研總結(精選20篇)
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編收集整理的科研總結（通用20篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科研總結1
回顧一學(xué)期工作，現總結如下：
一、認真執行課程計劃，重視課堂教學(xué)質(zhì)量
教育是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)期待教師不斷創(chuàng )新的藝術(shù)。教師的教育創(chuàng )新最終要落實(shí)到教師行為中去，落實(shí)到課堂教學(xué)中去。因此，課堂教學(xué)作為提升教師素質(zhì)的載體，是深化課題研究的關(guān)鍵，因此，我校在本學(xué)期最重要的工作行為就是向課堂教學(xué)要質(zhì)量、讓科研課題實(shí)踐化。
1、本學(xué)期，我校嚴格按照學(xué)校要求，規定教師嚴格按照，先備課，再上課的原則，備課時(shí)必須深入鉆研教材，了解和研究學(xué)生學(xué)情，選擇恰當的教法，體現新課程理念；要按課程計劃授課；及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思；正確使用教學(xué)參考資料，提倡資源共享，鼓勵創(chuàng )新。這學(xué)期我們幾乎是每個(gè)課題都要經(jīng)過(guò)群議再實(shí)踐。所以，課堂教學(xué)效果普遍反響很
2、此外，我校提倡每一位教師都要成為一名反思型教師。每上完一節課都要及時(shí)的思考，把本節課的情況作一個(gè)總結。及時(shí)對于學(xué)生的掌握情況和自身的教學(xué)環(huán)節進(jìn)行反復推敲。采取“取其精華，去其糟粕”的原則，把課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)記錄下來(lái)，需要改進(jìn)的地方及時(shí)思考解決方法。并且，我校教師精誠團結，能夠和諧相處，充分進(jìn)行交流，這樣，我校的教科研活動(dòng)能夠很有效地輔助我們的課堂教學(xué)，不僅如此，我校教師個(gè)人素質(zhì)也不斷提高！
二、堅持理論學(xué)習，不斷總結經(jīng)驗
1、以學(xué)定教
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師如果不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )變成“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為了加強教師的修養，提高內在素質(zhì)，我校教師均養成利用課余時(shí)間多看書(shū)，多學(xué)習，多思考的好習慣。通過(guò)長(cháng)期不懈地理論學(xué)習，老師們的理論水平和基本素質(zhì)有所提高，為自己積淀了厚實(shí)的的教育教學(xué)業(yè)績(jì)！
2、以教促學(xué)。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量的提高又是學(xué)校工作管理的核心。因此，本學(xué)期我們每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。
課前認真備課，設計教案，互相切磋，課后認真評課。老師們相互聽(tīng)、評課，互相學(xué)習探討交流經(jīng)驗。實(shí)踐表明，相互聽(tīng)評課有利于教師之間的優(yōu)勢互補，課后回顧、反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，可以說(shuō)，積累是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用的。
三、嚴抓落實(shí)常規，完善教學(xué)任務(wù)
本學(xué)期，我校一如既往地以教學(xué)為中心，強化管理，不斷規范教學(xué)行為，力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)的形成。堅持教研活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并增大考核透明度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。并從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得，向40分鐘要效益。新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，各班教師分析每位學(xué)生的情況，找準今后教學(xué)的切入點(diǎn)。
揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過(guò)去了，仿佛我們還沉浸在無(wú)盡的想象和歡樂(lè )中時(shí)，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。不用決心，只有行動(dòng)！下一學(xué)期我校將以更加飽滿(mǎn)的精神，開(kāi)拓進(jìn)取，為我校的教育教學(xué)工作步上新的臺階而繼續努力。
科研總結2
本學(xué)期以來(lái)，白石希望小學(xué)的教育科研工作始終秉成“為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，用務(wù)實(shí)的作風(fēng)認真落實(shí)教研計劃的每一個(gè)細節，用發(fā)展的眼光對待科研工作的每一個(gè)環(huán)節，用辯證的思維反思各項活動(dòng)的每一個(gè)過(guò)程，用公平的態(tài)度評價(jià)教師們的成長(cháng)效果，進(jìn)一步加強學(xué)習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新課程標準，將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學(xué)校的教育科研水平。在學(xué)校領(lǐng)導的指導和幫助下，經(jīng)過(guò)各位教師的共同努力，改變了傳統的教學(xué)模式，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習策略，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高了課堂教學(xué)的效益，學(xué)校教科研工作取得了較大的提升。最終使得
各項工作順利開(kāi)展，現從以下幾個(gè)方面做一總結：
一、管理規范。
一所學(xué)校的教育科研工作開(kāi)展得如何，關(guān)鍵還得看是否有一支務(wù)實(shí)創(chuàng )新的科研隊伍，而在白石小學(xué)，教研組長(cháng)的中堅作用在教科研工作中發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)期伊始，學(xué)校分別召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )議和“課堂教學(xué)”研究小組會(huì )議，以“寧靜致遠，勤學(xué)善思厚底蘊；淡泊名利，甘做綠葉扶紅花；求真務(wù)實(shí)，中流砥柱顯身手；充當心橋，上傳下達巧當家”的總要求規范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責，針對各組的實(shí)際情況開(kāi)展豐富多次的教研活動(dòng)。學(xué)期中，每月配合教導處組織的常規教學(xué)檢查，召開(kāi)教研組長(cháng)碰頭會(huì )，交流各組的教研狀況，傾聽(tīng)各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規范。
二、活動(dòng)有序
教育科研工作從來(lái)就不是紙上談兵的事情，而是與教學(xué)實(shí)踐緊密結合的，因此，為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，使教師們在活動(dòng)中鍛煉；在活動(dòng)中交流；在活動(dòng)中反思；在活動(dòng)中提高，本學(xué)期的教學(xué)研討和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)精彩紛呈，因為學(xué)校是“十二五”教師讀書(shū)實(shí)踐工程的實(shí)施主體。學(xué)校就把讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)納入校本培訓整體規劃，引導教師深入研讀教育名著(zhù)，進(jìn)行實(shí)踐反思。各教研組結合實(shí)際情況，制訂教師讀書(shū)活動(dòng)計劃，要明確閱讀書(shū)目的、內容、目標、措施等，引導教師養成良好的讀書(shū)習慣。學(xué)校把6本書(shū)定為重點(diǎn)研讀書(shū)目，結合業(yè)務(wù)活動(dòng)或理論學(xué)習組織閱讀，保障閱讀時(shí)間和質(zhì)量。在此基礎上寫(xiě)好理論學(xué)習筆記，全年字數不少于4000字。
1、以“調研”拋磚引玉，促進(jìn)教研與教學(xué)的和諧發(fā)展。
20xx年9月，我校教師舉行了白石小學(xué)數學(xué)教學(xué)問(wèn)題專(zhuān)題分析，并糅合全市的數學(xué)教學(xué)現狀進(jìn)行實(shí)例分析，在本校就數學(xué)組加以說(shuō)明，使之明白數學(xué)教學(xué)改革的方向和需要注意的問(wèn)題，更加有效的輔助學(xué)生的想“學(xué)”。
2、以“課例”研究課堂，促進(jìn)有效英語(yǔ)課堂的生成。
20xx年10月我校教師舉行了白石小學(xué)英語(yǔ)問(wèn)題專(zhuān)題分析研討會(huì )，妥善的安排了本次比賽活動(dòng)，并按照要求將相關(guān)資料收集和發(fā)放，體現教學(xué)研討“講、聽(tīng)、說(shuō)、評、比、改”的特色。
3、抓“常規”落實(shí)，促進(jìn)教師成長(cháng)“學(xué)研”一體化。
本學(xué)期以來(lái)，我校各個(gè)教研組都依據學(xué)期教學(xué)計劃，按部就班的開(kāi)展各項學(xué)習研討活動(dòng)，語(yǔ)文組重點(diǎn)進(jìn)行了“閱讀教學(xué)”的研究；數學(xué)組重點(diǎn)進(jìn)行了“空間與圖形”的主題研究；英語(yǔ)組針對趙怡老師的兩次參賽課進(jìn)行了課堂指導；綜合學(xué)科組針對小科目教學(xué)的“備、上、聽(tīng)、說(shuō)、評、改”各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了逐項落實(shí)；電教組針對資源應用和整合進(jìn)行了專(zhuān)題培訓；綜合實(shí)踐組針對環(huán)保教材的編制進(jìn)行了反復的修訂。抓學(xué)習促使教師開(kāi)拓教研視野；抓培訓促使教師教學(xué)手段的更新與轉變；抓課堂促使教師反思層次的上升；抓寫(xiě)作促使教師教學(xué)理論的形成；抓整體評價(jià)促使學(xué)校濃厚教研氛圍的營(yíng)造和保持，總之，各項常規研究活動(dòng)的落實(shí)有效的促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)進(jìn)程。使教師在教學(xué)技藝和研究水平上得到很大的進(jìn)步。
4．創(chuàng )新讀書(shū)形式，搭建讀書(shū)平臺。
學(xué)校不定期地期組織讀書(shū)報告會(huì )、研討會(huì )、專(zhuān)家講座、讀書(shū)成果展評等活動(dòng)，引導教師深入研讀教育名著(zhù)，進(jìn)行實(shí)踐反思，為教師提供展示交流的機會(huì )，在學(xué)習方法上做到集中學(xué)習與自學(xué)相結合、精讀與通讀相結合、理論與實(shí)際相結合；要以每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習為立足點(diǎn)，做到學(xué)習與活動(dòng)相結合、自主性學(xué)習與探究性學(xué)習相結合。
5、加強課題研究，推動(dòng)閱讀活動(dòng)深入開(kāi)展
各教研組引領(lǐng)教師進(jìn)行讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)課題研究，把讀書(shū)活動(dòng)與教師的日常教學(xué)、德育教育、班級管理、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)結合起來(lái)，用理論指導自己的實(shí)踐，在研究中不斷學(xué)習提高，積累豐富的教育案例。教體局將適時(shí)組織優(yōu)秀案例選、優(yōu)秀閱讀活動(dòng)、優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評等活動(dòng)，推動(dòng)閱讀活動(dòng)深入開(kāi)展。
三、存在的主要問(wèn)題
在這一學(xué)期里我校的教科研工作取得了一定的成績(jì)，但與鎮教委的要求還有一定的距離，特別是在教研活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，部分教研組長(cháng)指導不到位，導致一部分教研組教研活動(dòng)實(shí)效性不強，沒(méi)有長(cháng)遠規劃，無(wú)針對性，從而不利于教師間的同伴互助，影響教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
四、下一步打算
針對教科研存在的問(wèn)題，我校今后工作將進(jìn)一步立足于課堂教學(xué)，本學(xué)期打算申報兩個(gè)課題，將課題的“立足點(diǎn)”與學(xué)校當前的教育教學(xué)工作重點(diǎn)同步；將教研的“著(zhù)眼點(diǎn)”放在理論與實(shí)踐的結合上；將教研的“切入點(diǎn)”放在挖掘學(xué)生的潛力上。教科室緊密與教導處工作配合，重視過(guò)程的管理，加強對教研活動(dòng)的監管、檢查與考核。每次活動(dòng)的出缺勤點(diǎn)名記錄等。切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為學(xué)校的可持續發(fā)展提供不竭動(dòng)力。
科研總結3
從學(xué)習校本研究?jì)群�、扎�?shí)開(kāi)展校本研究，我們一路走來(lái)，探索著(zhù)校本研究的途徑，體驗著(zhù)校本研究的魅力。校本教研就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，本著(zhù)學(xué)校實(shí)際，依托學(xué)校師資，始終聚焦課堂，校本培訓的內容從課堂中來(lái)，校本研究的主題從課堂中提煉，校本研究陣地在課堂中開(kāi)辟，校本研究制度為課堂服務(wù)，我校自20XX年以來(lái)，全力探索著(zhù)一條有效的校本教研之路。
一、有力的領(lǐng)導小組是成功的前提
我校根據《海拉爾區加強校本教研制度建設實(shí)施方案》、《海拉爾區新理念下中小學(xué)教師基本功達標實(shí)施方案》和《海拉爾區創(chuàng )建校本教研制度建設示范校評估標準》，結合學(xué)校實(shí)際，成立校本教研領(lǐng)導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開(kāi)展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學(xué)常規考評的一個(gè)重要方面，充分調動(dòng)教師參與校本教研的積極性。
本學(xué)期，我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導，重質(zhì)量，重過(guò)程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導組的成員分工明確，校長(cháng)負責全校的管理工作，教務(wù)主任負責組織領(lǐng)導教學(xué)研究的全部工作，教研組長(cháng)負責組織教師學(xué)習本學(xué)科課程標準，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求等。對于每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄，各教研組長(cháng)備課組長(cháng)認真做好每次教研記錄，教務(wù)處工作人員加強對人員的點(diǎn)名，保證按時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽(tīng)課記錄及時(shí)檢查，對評課表述及時(shí)整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。
二、扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)
1、集體攻關(guān)教學(xué)中的問(wèn)題
我校鼓勵教師把自己在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題作為研究對象，發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)。例如，新課程提倡探究式課堂教學(xué)，我校在今年也提出了“15+30”的課堂教學(xué)要求，即教師點(diǎn)撥15分鐘，學(xué)生活動(dòng)30分鐘。在實(shí)驗之初，教師往往遇到兩難的局面，一方面，教師若指導過(guò)度，則學(xué)生無(wú)法實(shí)現真正意義上自主學(xué)習和自主探究；另一方面，若教師指導不到位，學(xué)生的探究活動(dòng)又會(huì )雜亂無(wú)章，盲目無(wú)序，從而無(wú)法完成學(xué)習任務(wù)。如何處理教師指導與開(kāi)放式教學(xué)的關(guān)系呢？備課組以此作為課題展開(kāi)行動(dòng)研究，嘗試杜郎口自主學(xué)習模式，將新課內容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，設計成學(xué)案，提前布置學(xué)生先預習課文、查詢(xún)資料等，把學(xué)習任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來(lái)完成，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行“點(diǎn)撥”。經(jīng)過(guò)各科教師反復的嘗試，初步摸索了一些行之有效的方法。這不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于教師在新課程實(shí)踐中不斷完善教學(xué)。
2、積極開(kāi)發(fā)校本課程資源。
我校校本課的開(kāi)設是根據學(xué)校實(shí)際情況，把指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域有機結合起來(lái)，共開(kāi)設如下課程：寫(xiě)字課、呼倫貝爾旅游地理、中外名曲賞析、中學(xué)生禮儀規范課、興趣小組。這些課程的設置和校本課題的研究對于有效改善課程結構，豐富課程類(lèi)型，提升校本教研檔次，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變和教師教學(xué)觀(guān)、課程觀(guān)的更新，發(fā)揮了獨特的作用；并且根據我校的教育理念和辦學(xué)思想，充分利用本地和學(xué)校的課程及教師資源，開(kāi)發(fā)了具有本校特色的校本課程國學(xué)課，以誦讀《弟子規》，傳承中國傳統文化之精華為主。通過(guò)開(kāi)展學(xué)禮、知禮、懂禮的教育，力行《弟子規》，提高師生內涵素養和外在修養，內外兼修整體提升師生整體素質(zhì)。
3、加強校本教研，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，要有空間和時(shí)間的保證。我校力求把學(xué)生培養成會(huì )學(xué)習，會(huì )做人，基礎扎實(shí)，人格健全，興趣廣泛，個(gè)性鮮明，能享受幸福生活的合格公民。我校教研文化在抓教研文化節的同時(shí)，努力打造富有特色的校園文化，學(xué)校設有繪畫(huà)，舞蹈、合唱等興趣小組，有指導教師，有時(shí)間安排，有活動(dòng)內容，有活動(dòng)成果。為學(xué)生提供了發(fā)展空間，使他們的愛(ài)好、特長(cháng)得到發(fā)揮，也為我們下學(xué)期的校園藝術(shù)節做好準備。特別是腰鼓舞，我們將以新型舞蹈的形式進(jìn)行編排；將興趣小組的學(xué)生進(jìn)行精心的組合如；古詩(shī)詞吟唱、書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈相結合的綜合性節目。在藝術(shù)文化的教育中，我們對學(xué)生提出了體藝“2+1”的具體培養目標：即讓學(xué)生掌握2種球類(lèi)運動(dòng)：羽毛球和毽球；讓學(xué)生掌握一門(mén)藝術(shù)技能。通過(guò)校本教研我校給同學(xué)們搭建更多自我展示的平臺。校運動(dòng)會(huì )、校園廣播、升旗儀式、國旗下講話(huà)、文藝表演、合唱比賽、主題班會(huì )、經(jīng)典誦讀，弟子規知識競賽等活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)生提供了施展才華的廣闊舞臺，他們不僅可以在學(xué)習上一爭高低，在相關(guān)特長(cháng)、興趣愛(ài)好等方面也可以互不示弱，這樣使我校素質(zhì)教育的芬芳更加清香。
三、構建促進(jìn)教師自主進(jìn)取，為現在而研究、為發(fā)展而研究的教研新模式
教學(xué)創(chuàng )新是學(xué)校核心發(fā)展力的動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng )新的學(xué)校，其核心發(fā)展力根本無(wú)從談起。讓教師跳出無(wú)反思的、習以為常的工作狀態(tài)，在教學(xué)中研究、在研究中教學(xué)是校本教研制度的基礎。
1、訓練教師教學(xué)基本功的“觀(guān)摩評議”教研模式
立足課堂教學(xué)、研究課堂教學(xué)、實(shí)踐課堂教學(xué)是教師的根本。如果離開(kāi)了課堂教學(xué)去空談什么研究，就如魚(yú)兒離開(kāi)了水，沒(méi)有了生命力。因此教師上課、評課是最有效的崗位練兵活動(dòng)，應立足平時(shí)的教學(xué)崗位，扎實(shí)訓練教學(xué)基本功。這種開(kāi)課、評課的校本教研活動(dòng)是一種常態(tài)化的、行之有效的教研活動(dòng)。為進(jìn)一步促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師的業(yè)務(wù)水平，今年我校廣泛開(kāi)展“預約聽(tīng)課”“推門(mén)課”“精品課”活動(dòng)，這是我校教師培養工作的又一新舉措。
�。�1）領(lǐng)導預約課
在李娟校長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校各學(xué)科負責人、環(huán)節干部、年級組長(cháng)、備課組長(cháng)一行深入各年級開(kāi)展預約聽(tīng)課活動(dòng)�！邦A約聽(tīng)課”由學(xué)校教務(wù)處統一牽頭，執教老師提前一周預約，每周五在學(xué)校公布上課的時(shí)間、學(xué)科、年級、執教內容以及預約聽(tīng)課的人員。每節課后聽(tīng)課人員均要開(kāi)展互動(dòng)評課。預約聽(tīng)課”給上課教師“留有余地”，使教師有充分準備的時(shí)間和空間，在相對范圍內提升了課的品位，最大限度地展示了教師自身真正的實(shí)力。通過(guò)該項活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，拓寬學(xué)校培養青年教師的渠道�！邦A約聽(tīng)課”作為學(xué)校教學(xué)工作的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，將不斷深入持續開(kāi)展，逐步走向常態(tài)�！�
�。�2）隨機推門(mén)課
本學(xué)期采取推門(mén)課的方式對全校的教學(xué)工作進(jìn)行檢查，督促和推動(dòng)科研興校戰略計劃的實(shí)施。推門(mén)聽(tīng)課可以聽(tīng)到原生態(tài)的課，要求所有課堂一律開(kāi)放，學(xué)校領(lǐng)導、教師無(wú)須事先打招呼，可以隨時(shí)進(jìn)入課堂聽(tīng)課。推門(mén)課體現“一聽(tīng)、二看、三評”。首先是“領(lǐng)導推門(mén)”，即領(lǐng)導進(jìn)班聽(tīng)課、隨機檢查備課教案、課后切磋總結得失；其次是“同伴推門(mén)”，各學(xué)科以組為單位，每人每月聽(tīng)課3節，看哪個(gè)組有創(chuàng )新，活動(dòng)效果好，同時(shí)，教導處將按照各年組的時(shí)間安排進(jìn)行監督與檢查，并隨同聽(tīng)課的教師一起聽(tīng)課評課，互相學(xué)習，共同進(jìn)步，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)常規。
本學(xué)期我校開(kāi)展了年段主任，年級組長(cháng)包班聽(tīng)課活動(dòng)，每人負責23個(gè)班級，對負責班級各個(gè)學(xué)科的逐一的跟蹤聽(tīng)課，對課堂結構安排，教學(xué)基本功，教學(xué)效果深入、細致、明確做出綜合評價(jià)和反饋，對教師教學(xué)能力的提高大有裨益。
通過(guò)隨機聽(tīng)取每位教師的平常課，檢查教師日常教學(xué)的情況，了解日常教學(xué)的形式，進(jìn)展，教法，特別是教學(xué)改革的情況，了解教師的教育思想和教育素質(zhì)。這是我校繼續推進(jìn)教學(xué)改革的一種重要的方式。正所謂“輕輕地推開(kāi)教室之門(mén)，靜靜地聆聽(tīng)教師之聲，美美地欣賞學(xué)生之動(dòng)，熱烈地推行研討之風(fēng)�！薄巴崎T(mén)課”推出一股清新的教改新風(fēng)，推進(jìn)高效課堂。
�。�3）新教師亮相課
為了提高新教師的課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)水平，我校緊緊圍繞“一年入門(mén)、兩年過(guò)關(guān)、三年勝任”的教師成長(cháng)培養目標，對每位新教師都安排一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的指導教師進(jìn)行指導，簽訂師徒協(xié)議，并制定了《新教師上匯報課制度》。本學(xué)期我校啟動(dòng)了新教師亮相課展示活動(dòng)，5教師紛紛走上講臺，為大家帶來(lái)了不同學(xué)科、不同風(fēng)格、不同類(lèi)型的精彩課堂。通過(guò)亮相課活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導和各教研組對新教師的課堂教學(xué)水平有了更直觀(guān)的了解，對他們的幫助更有針對性。新教師在匯報課中經(jīng)受了一次鍛煉，得到了提高，其他教師也在新教師的課堂教學(xué)中受到了啟發(fā)。
�。�4）以"聚焦課堂、提升能力"為主題的骨干、名師精品展示課
通過(guò)之前的聽(tīng)課系列活動(dòng)，極大的促進(jìn)了教師理論的學(xué)習和提升，本學(xué)期我們推出了“精品展示課”活動(dòng)，要求教師抓好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學(xué)的效益；通過(guò)學(xué)習、研討、借鑒、提高，扎扎實(shí)實(shí)搞好課堂教學(xué)。以實(shí)現課堂教學(xué)的全面改革。此活動(dòng)為期兩周，8位老師進(jìn)行8門(mén)學(xué)科的精品課展示以及先進(jìn)的教學(xué)理念的交流，滿(mǎn)親和力的語(yǔ)言，新穎獨到的教材處理，輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，贏(yíng)得了聽(tīng)課教師的贊譽(yù)。課后，各位評委對執教教師的課進(jìn)行了逐一點(diǎn)評，認為參加展示的精品課體現了較高的課堂教學(xué)水平，起到了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和骨干示范作用。
在活動(dòng)期間，教務(wù)處還將老師優(yōu)秀的電子教案及學(xué)生作業(yè)、筆記進(jìn)行展示交流。老師們精心設計的教案，形式多樣、內容充實(shí)的筆記，批改認真的作業(yè)，引來(lái)了陣陣贊嘆之聲。在分享著(zhù)別人成功的同時(shí)，也在比照中發(fā)現自己的不足，這樣的學(xué)習形式，讓老師們感到獲益匪淺。通過(guò)這些活動(dòng)，老師們深深地認識到，只有不斷地學(xué)習交流，才能更好地完善自我、充實(shí)自我，自己的業(yè)務(wù)水平也才能得到更快地提高。
2、日常教學(xué)問(wèn)題研究的“集體備課”教研模式
備課組是學(xué)校開(kāi)展校本教研的最基本單位。集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，把握正確的教學(xué)方向和恰當的教學(xué)要求，解決日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，防止單兵作戰。因此，集體備課是打好團體戰，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一種最有效的校本教研模式。
為了減輕教師的工作量，我們實(shí)行備課分享制度，以年級組為單位，教師輪流備課，先在年級組討論教學(xué)內容、目標等，然后由執筆者進(jìn)行細化，完成后發(fā)到網(wǎng)上讓組內成員共享。我們要求教師認真制訂教學(xué)計劃，注意格式規范，通過(guò)表格式備課彌補教師容易忽略的某些環(huán)節。根據實(shí)際情況，我校本學(xué)期又開(kāi)展了“三度備課”的新模式:
一度備課集中選題、個(gè)人初備,在教研組長(cháng)的協(xié)調安排下，教師個(gè)人進(jìn)行初備;
二度備課集體反思、群議提煉,每周有固定的教研日，同級同科教師分段備課，面對面深入分析、交流，進(jìn)行集體反思、取長(cháng)補短，共享教育資源；
三度備課課前再修改,在上課前授課教師對教案進(jìn)行再次梳理，有了新想法及時(shí)修改教案。這樣，極大地激發(fā)了各個(gè)教研組的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性
3、理論學(xué)習式的教研模式
為了給學(xué)校的教育科研開(kāi)創(chuàng )新天地，學(xué)校購買(mǎi)了教育管理書(shū)籍，優(yōu)質(zhì)課光碟等大量學(xué)習資料，并通過(guò)觀(guān)看視頻，讀書(shū)報告會(huì )等形式展開(kāi)有針對性的教學(xué)理論研究，提升教師的教學(xué)理論水平。學(xué)校每學(xué)期都舉行業(yè)務(wù)筆記展評，教師互相借鑒，共同提高。
4、專(zhuān)家引領(lǐng)式教研模式
開(kāi)展校本教研，一定要向專(zhuān)家請教，向同行學(xué)習，特別要與專(zhuān)業(yè)教研員建立協(xié)作關(guān)系。教研員們常年接觸學(xué)校和課堂，比較了解教師教學(xué)中的困難和需要，他們在與教師的研究與對話(huà)中，用的是教師可以理解的語(yǔ)言，探討的是教學(xué)中迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題，針對性強。在今年我校加強與教研室各學(xué)科教研員的聯(lián)系，市教研室的通過(guò)與他們建立密切伙伴關(guān)系，爭取他們的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。我們還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，開(kāi)展校本教研和校本培訓活動(dòng)，互通有無(wú)，實(shí)現資源共享。
科研總結4
今年是本鎮教育飛躍的一年，是積極打造農村現代化教育的一年。鎮教育分會(huì )本著(zhù)因地制宜、順應發(fā)展、爭創(chuàng )特色工作思路，積極開(kāi)拓創(chuàng )新，努力打造一支過(guò)硬的中小學(xué)教師隊伍，推動(dòng)本鎮教育事業(yè)的大發(fā)展。
轉變觀(guān)念，發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”作用。我們清楚地認識到，要提高教學(xué)質(zhì)量，不僅要有一支愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊伍，還應當擁有一批專(zhuān)業(yè)基礎知識扎實(shí)、教學(xué)藝術(shù)精湛、教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎的學(xué)科骨干教師。為此，教育分會(huì )充分利用省農村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”各級培訓的平臺，積極選送教師參加培訓，先后有3人參加省級、8人參加市級、17人參加縣級培訓。其中初中5人，小學(xué)23人。而這些學(xué)有所成的教師在區域教研活動(dòng)中敢挑重任，積極展示自己長(cháng)進(jìn)，帶動(dòng)了教研組乃至全校、全鎮教師參與教研的熱情。
同時(shí)，為了使這些培訓結業(yè)的“領(lǐng)頭雁”充分發(fā)揮示范、輻射作用，有創(chuàng )意地開(kāi)展“領(lǐng)、培一體化”活動(dòng)，尋求示范、孵化雙效應。讓參加各級各類(lèi)“領(lǐng)雁工程”培訓的教師，回到各自學(xué)校不僅要通過(guò)多種方式展示在培訓中所獲的新理念、新水平、新藝術(shù)，還要承擔起培訓鎮屬鎮級教學(xué)骨干的任務(wù)，在展示領(lǐng)雁風(fēng)采的過(guò)程中培訓同伴，在培訓同伴的過(guò)程中發(fā)揮領(lǐng)雁作用。教育分會(huì )通過(guò)開(kāi)展了“我與領(lǐng)雁一起成長(cháng)”的展示活動(dòng)。把“領(lǐng)雁工程”的雨露惠及每個(gè)教師。在校長(cháng)親自實(shí)踐下，全鎮新課程教研活動(dòng)氣氛濃厚，學(xué)校結合現代化教學(xué)手段提高課堂效率及改進(jìn)教科研工作方法推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升又有新的成功舉措。
健全網(wǎng)絡(luò )，強化教科研激勵機制。為了更好地落實(shí)“一把手工程”，我們確定教輔室整體科研運行網(wǎng)絡(luò )，使我鎮的科研工作目標明確，科學(xué)有序，上下協(xié)調。一是建立教科組織，教輔室建立有教育分會(huì )，教輔室主任（同時(shí)又是市內唯一擔任市級教育學(xué)會(huì )理事的農村代表）擔任會(huì )長(cháng)。建有檢查課題申報等制度，各學(xué)校設立了教科處（組），聘任具有一定教科工作水平和能力的教師擔任負責人，并配備兼職教科員。二是加強教科研陣地建設，現今的“xx教育網(wǎng)”是學(xué)校教科研的交流陣地，為教師發(fā)表教育教學(xué)論文和教學(xué)心得搭建了平臺。三是抓好資料建設，教輔室注重教科研資料積累，訂閱多種教科研雜志、書(shū)3000多元免費贈送，供學(xué)校教師教科研參考。四是抓好教研培訓。通過(guò)外出參觀(guān)學(xué)習，邀請專(zhuān)家作講座，開(kāi)拓眼界，領(lǐng)略教科研前沿信息。還特邀市教科所領(lǐng)導專(zhuān)家到校作課題申報輔導講座和課題報告論證指導。舉辦研討活動(dòng)等形式，學(xué)習先進(jìn)理論和經(jīng)驗，提高教師教科研水平和能力。五是建立激勵機制。建立了以科研為先導推進(jìn)素質(zhì)教育的激勵機制，將教育科研與各類(lèi)考核，評先、評優(yōu)掛鉤，不管經(jīng)費有多困難，對取得科研成就的都是予以表彰和獎勵�！耙话咽止こ獭钡臉嫿�，保證了我鎮教育科研的實(shí)施沿著(zhù)有“所設想認真實(shí)驗穩步推進(jìn)”的道路前進(jìn)，出臺了《**鎮教科研》獎勵辦法，每年發(fā)獎金在3萬(wàn)元以上。20XX學(xué)年受獎?wù)哂?00多位，至今，在全鎮掀起了教育科研的熱潮。促進(jìn)了教師由經(jīng)驗型向科研型的轉變。
突現重點(diǎn)，努力創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)
開(kāi)拓創(chuàng )新能力，是科研能力發(fā)展到成熟階段后而達到的一種高級境界。所謂創(chuàng )，就是教輔室為教科研創(chuàng )建多樣化的教科研模式：如“專(zhuān)題教科研”模式。我們從校長(cháng)的實(shí)際需要出發(fā)，選擇不同的專(zhuān)題進(jìn)行教科研。這是一種以校長(cháng)為本，具有較強針對性的教科研模式。每年教輔室根據基礎教育形式發(fā)展以及校長(cháng)的實(shí)際需要，確定若干個(gè)專(zhuān)題。讓每位校長(cháng)根據自身特點(diǎn)和實(shí)際需要，自選一個(gè)或幾個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行教科研。每個(gè)專(zhuān)題圍繞一個(gè)中心，或專(zhuān)家指導，或參觀(guān)考察，或組織研討。
加強對本鎮全體中小學(xué)教師正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育，在教師中開(kāi)展了“愛(ài)與責任”系列師德教育活動(dòng)，邀請全國勞模、省優(yōu)秀支教教師前來(lái)本鎮展示風(fēng)采，宣揚時(shí)代精神，倡導教師自覺(jué)遵守“七要七不要”的師德要求。結合鎮級師德標兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師評選和鎮級學(xué)科骨干教師、校級首席教師評比，樹(shù)立優(yōu)秀教師先進(jìn)典型，激勵廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，充分展示本鎮教師隊伍良好的師德形象和精神面貌。優(yōu)化育人環(huán)境，把黨的教育方針落實(shí)到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節中去。努力加強學(xué)校的校風(fēng)、師風(fēng)建設，在教師中形成了“敬業(yè)、愛(ài)生、樂(lè )教、自律”的教風(fēng)。
教科研促進(jìn)，教師素質(zhì)的提升。
教學(xué)與科研相結合，是培養教育教師，提高教師科學(xué)素養的重要途徑。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾有一句經(jīng)驗之談：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)”。
�。�1）市、鎮級骨干教師隊伍不斷擴大。鎮級中青年骨干教師已達28人，其中還有寧波級教壇新秀1人，市級教壇新秀12人，寧波市農村中小學(xué)骨干教師研修班學(xué)員8人。這些教師的存在，有力地帶動(dòng)了全鎮教科研的提升和教師整體素質(zhì)的提高。
�。�2）教師的業(yè)務(wù)和教科研水平有了較大提高
在近年的各類(lèi)精業(yè)務(wù)競賽中，有12位教師的論文獲在寧波市第獲獎，有100多人次在余姚市各類(lèi)論文評選中獲獎，有15人在市優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎。近兩年，本鎮教師在市學(xué)科論文評比中不僅獲獎人數增多，而且榮獲一等獎的人數已達10位之多。
�。�3）現代技術(shù)進(jìn)一步掌握
現代教育技術(shù)是教育現代化的重要組成部分，掌握現代教育技術(shù)是新世紀教師素質(zhì)的重要標志，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的重要保證。在條件十分困難的情況下，我們采取“規劃在先，設施跟上，因地制宜，逐步完善”的教研策略。目前，全部青年教師能運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)�，F代教育技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。
總之，教學(xué)科研的進(jìn)步，不僅有力推動(dòng)了教師的成長(cháng)，而且促進(jìn)了教育質(zhì)量提高，鎮中升入余姚中學(xué)的學(xué)生數在農村初中名列前茅，在社會(huì )上獲得較好的反響。教科研工作更有待農村教師進(jìn)一步去開(kāi)拓實(shí)踐。
科研總結5
本學(xué)年，我校教育科研工作依據學(xué)校
一、常規工作實(shí)在有效
1、加大科研培訓力度
本學(xué)期我校采取自學(xué)與集中培訓相結合的理論學(xué)習形式，通過(guò)專(zhuān)題培訓、相互研修、自我提升、
科研培訓工作注重三個(gè)層次的引領(lǐng)，一是全體教師關(guān)于主導課題教學(xué)理念的培訓，二是課題組成員對教學(xué)方法和研究策略方面的培訓，三是主導課題課堂教學(xué)實(shí)踐的培訓。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐的方式，廣大教師掌握了“生態(tài)教育研究”課題研究的相關(guān)知識和操作方法，提高課題研究的能力和教學(xué)水平。
2、加強監督指導職能
學(xué)校
在科研實(shí)踐中，鼓勵教師加強學(xué)習，不斷
3、課題管理
抓好課題管理，做到分級分類(lèi)分層管理，重視了科研工作的過(guò)程管理，重視研究過(guò)程資料積累，做到一題一盒一冊，使科研管理信息化、
二、科研活動(dòng)豐富多彩
1、認真做好“四個(gè)一”的學(xué)習活動(dòng)
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況，結合學(xué)校主導課題“生態(tài)教育研究”我們認真做好“四個(gè)一”的學(xué)習活動(dòng)：每天讀一點(diǎn)，每周摘一點(diǎn)，每月寫(xiě)一點(diǎn)，每學(xué)期寫(xiě)一
2、堅持校本研修，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量
我校以“生態(tài)教育研究”課題
三、課題研究井然有序
�、弊龊谜n題申報工作。本學(xué)期結合上級科研部門(mén)的工作要求我校申請了生態(tài)教育課題研究工作。
2．抓好各課題研究，使研究更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
�、疟緦W(xué)期，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、綜合活動(dòng)、德育活動(dòng)等結合課題研究積極開(kāi)展工作，分別結合實(shí)踐課、研究課、公開(kāi)課等探索實(shí)踐的規律。
�、茋@課題，我校積極開(kāi)展了各項教育教學(xué)活動(dòng)。
進(jìn)行了迎龍小學(xué)“生命課堂因生態(tài)教育而精彩”教學(xué)研討活動(dòng)�；顒�(dòng)中，教導處負責各學(xué)科工作的教導主任組織教師們做了深刻細致評課和
3、有計劃地開(kāi)展課題研究活動(dòng)。每位教師都按照自己寫(xiě)的計劃，有步驟有計劃的開(kāi)展實(shí)驗研究，在研究過(guò)程中，每位教師都做到了認真研究、認真記錄、認真反思、定期
4、以反思為保障，促進(jìn)課題研究活動(dòng)深入
作為教育研究者，只有通過(guò)反思，才能使我們清晰地認識自己研究中的個(gè)人觀(guān)念和個(gè)人理論，因此，我校教師十分注重反思的過(guò)程。本學(xué)期我校對教師的反思情況加大了檢查指導力度。通過(guò)反思材料檢查，可以看出全體教師都能根據教學(xué)實(shí)際進(jìn)行深刻的剖析。無(wú)論是對于自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)過(guò)程，還是對于教育的主客體地位，大到教育理論，小到教育者的情感態(tài)度，都做了全面細致深刻的剖析。有的教師結合教學(xué)實(shí)際對教學(xué)目標、突發(fā)事件處理進(jìn)行深刻的反思，她們能針對學(xué)生學(xué)習需要，捕捉教育契機，沖破所備
5、注重科研成果的推廣、應用，加大科研的輻射面。近幾年來(lái)我校所取得的成績(jì)，始終是以課題研究為依托的。怎樣讓我們的課題研究有持久的生命力，這是我們一直思考的問(wèn)題。本學(xué)期我們根據上級部門(mén)及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫(xiě)教育教學(xué)研究論文、
6、繼續推進(jìn)其他課題的研究。
本學(xué)期我校組織教師外出培訓學(xué)習，參加各項課題的研討活動(dòng)，我們相繼參加了《小學(xué)生心理健康教育》《德育整體構建課題研究》《整體構建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗》暨子課題“以寫(xiě)字教育為基礎繼承民族傳統文化責任研究”《創(chuàng )新課堂教學(xué)策略的研究》等課題實(shí)驗研究及結題工作。
四、問(wèn)題與不足
1、以科研促我校教育個(gè)性的形成，除了我們必須腳踏實(shí)地做好每一項工作，還應該增強宣傳意識、加大宣傳力度，使我校教育的理念和特色在市級等更大的范圍產(chǎn)生影響。
2、科研
回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，
科研總結6
1、重視教科研工作，取得顯著(zhù)成績(jì)。
本學(xué)期，我校按照縣教育局要求和學(xué)校教科研
�。�1）兩項縣級“十一五”課題研究過(guò)程扎實(shí)，資料準備比較完備，已有一定的研究成果，于12月29日順利結題。
�。�2）編印教科研讀本《悅來(lái)教育月刊》（�？�，促進(jìn)了學(xué)校的校本教科研培訓和教學(xué)反思交流，取得明顯實(shí)效。
�。�3）引導教師做好了教學(xué)反思工作。全學(xué)期，教師人均撰寫(xiě)教學(xué)反思25次，書(shū)面或會(huì )議交流文章60余
�。�4）積極組織教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文和相關(guān)案例，參加各級各類(lèi)論文評比。有17
�。�5）組織所有參與課題研究的老師開(kāi)展優(yōu)課評選一次，評定校級一二三等獎。
2、健全學(xué)校教科研組織，建立良好運行機制。
我校歷來(lái)十分重視教育科研工作，成立
3、加強課題過(guò)程性管理，扎實(shí)開(kāi)展教科研活動(dòng)。
本學(xué)期，我校有2項立項縣級課題在研究過(guò)程中，全校共25位老師參與這2項課題的研究工作。一學(xué)期來(lái)，兩個(gè)課題組共開(kāi)設專(zhuān)題研究課16節、召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )8次、舉辦校級專(zhuān)題講座8次。通過(guò)扎實(shí)有效的活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。課題研究過(guò)程中，我校堅持做到“五明四抓三查”的管理方法�！拔鍌�(gè)明確”即明確課題研究的作用，明確今年的教科研目標任務(wù)，明確教科室工作職責，明確工作重點(diǎn)，明確工作抓手；“四抓”即抓好學(xué)期
同時(shí)，我校還繼續實(shí)施“專(zhuān)題研究活動(dòng)與常規教研活動(dòng)相結合”的組織形式：我校將每周三定為教研活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)學(xué)初排定“教研活動(dòng)行事歷”的時(shí)候就將課題專(zhuān)題活動(dòng)兼顧其中，定期開(kāi)展活動(dòng)，把課題研究的成果運用到課堂教學(xué)中去，將研究活動(dòng)與課堂教學(xué)都是結合在一起，做到在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，實(shí)現科研為教學(xué)服務(wù)，研教一體化。
4、加強校本教科研研訓，提升教師隊伍素質(zhì)。
我校通過(guò)評選校級骨干教師、教學(xué)能手，并通過(guò)骨干教師和青年教師的“青藍工程”簽約傳幫帶活動(dòng)，帶動(dòng)教師素質(zhì)的整體提高。提倡以課堂教學(xué)作為課題研究的主要展示臺，要求教師參與科研必須拿出科研課，促使每個(gè)教師在學(xué)習中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中研究，進(jìn)而得到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，
科研總結7
“科研治校、科研興校、科研興師”是學(xué)校發(fā)展的主導思想，由于學(xué)校領(lǐng)導的科研意識濃，學(xué)校的科研工作正逐步朝更科學(xué)，更有效的方面發(fā)展，并在各項教育教學(xué)工作中得以深化。廣大教師的科研意識、科研能力在不斷增強、提高，全校的教師、科研水平已上升到一個(gè)新的高度�，F將本學(xué)期開(kāi)展的科研工作進(jìn)行一個(gè)小結。
一、以校為本，加強校本培訓工作。
提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。教師隊伍的建設是教育行為中的核心問(wèn)題，也是基本的問(wèn)題�，F代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗型”轉向“科研型”，由“知識型”轉向“學(xué)者”。要求教師不但要有先進(jìn)的教育觀(guān)念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)，還要掌握現代教育技術(shù)，能夠使用和制作課件，能夠利用網(wǎng)絡(luò )引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，以適應現代化教育需要。為此，我們下大力氣建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。
1.加強學(xué)習，提高認識，轉變教育觀(guān)念。
教導處有計劃地組織教師學(xué)習，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，實(shí)現教育思想現代化。我們采用集體學(xué)習和教師自學(xué)相結合的方式，充分利用好學(xué)校征訂的報刊和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，學(xué)習現代教育教學(xué)理論，先進(jìn)的教育教學(xué)方法、教學(xué)模式;并采用走出去，請進(jìn)來(lái)的方法，本學(xué)期參加省、市級教學(xué)教研活動(dòng)的教師達200人次，同時(shí)積極承接柳州市、柳北區的各種教育教研活動(dòng)，為我校教師提供了更多的學(xué)習機會(huì )，如xx年4月初，我校應柳北區教育局的要求，迎來(lái)了常州市的代表團的友好往來(lái)交流活動(dòng)，由黎益、鐘玉、鄢玲分別上了不同特色的課。黎益老師注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗到數學(xué)知識是有用的;鐘玉老師則上了一節運用網(wǎng)絡(luò )資源提高學(xué)生的音樂(lè )欣賞水平的音樂(lè )課，令人耳目一新;鄢玲上了一節網(wǎng)絡(luò )型的科學(xué)課,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )向學(xué)生展示多姿多彩的海洋動(dòng)物和植物，這樣一來(lái)開(kāi)闊了教師的視野，提高其授課藝術(shù)，使教師能運用先進(jìn)的教學(xué)思想指導教學(xué)，運用現代化的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。教師由單純的以傳授知識為主轉變?yōu)橐耘囵B學(xué)生的能力為主，充分體現學(xué)生的主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也優(yōu)化了教師隊伍。
2.加強教師對現代信息技術(shù)的應用。作為全國現代教育實(shí)驗學(xué)校，計算機已經(jīng)成為教師備課、上課的一個(gè)重要工具，每間辦公室配置一臺計算機，計算機走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了教師的辦公環(huán)境，而寬帶網(wǎng)的接入則為老師們開(kāi)辟了更為寬廣的天地。為了宣傳學(xué)校的特色，加強學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭之間的聯(lián)系，本學(xué)期參加了柳州市教育局組織的校園網(wǎng)的評比活動(dòng)，在本次參加的網(wǎng)站評比活動(dòng)中，由于學(xué)校專(zhuān)業(yè)的計算機老師極少，于是學(xué)�？蒲刑幨紫冗M(jìn)行青年教師的“校校通”平臺的培訓工作，首先青年教師協(xié)助班主任建立班級主頁(yè)，然后建立教師個(gè)人網(wǎng)上家園，使得學(xué)校的網(wǎng)站建設順利進(jìn)行，為此還引發(fā)教師的“建網(wǎng)”熱、“建站”熱。
3.加強校本培訓，將教師的培訓工作落到實(shí)處。
教師素質(zhì)的高低直接決定了一所學(xué)校是否能高速發(fā)展，因此如何對教師進(jìn)行有效的校本培訓，成為了科研處的工作重點(diǎn)之一。根據我校的實(shí)際，在校領(lǐng)導的支持鼓勵下，科研處制定了學(xué)校教師繼續教育管理制度，做到有章可循，使教師培訓常規化、制度化、實(shí)效化。同時(shí)加大了教師校級培訓的工作力度，將各級各類(lèi)培訓做到有計劃、有檢測，同時(shí)從以下三方面進(jìn)行：
(1)充分利用每月兩次的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，根據學(xué)校教師迫切需要學(xué)習的理論進(jìn)行專(zhuān)題講座;另外聘請專(zhuān)家到校進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期就請了柳北區教研室的孫校長(cháng)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的講座;并聯(lián)合柳州師范學(xué)校的老師進(jìn)行學(xué)校的課題研究工作，對課題進(jìn)行理論方面的培訓工作。
(2)重視教師的自我反思。本學(xué)期將教師撰寫(xiě)課后反思的形式改成了每月撰寫(xiě)一篇教學(xué)案例，老師們通過(guò)記錄自己在某課某段的成功與不足，及時(shí)反思與評析，提高自身的素質(zhì)。
(3)提倡教師之間的互助，共同發(fā)展。每次實(shí)驗課后的評課，每月一次的案例交流活動(dòng)上，都能聽(tīng)到老師們針對某個(gè)問(wèn)題談得熱火朝天，正是有了這樣的研究氛圍，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到提高。
二、抓好科研興校、科研興教、科研興師工作。
以科研為先導，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是實(shí)現教育創(chuàng )新的必由之路。這已在教育管理者心中達成共識。教育變革需要教育科研，小學(xué)開(kāi)展教育科學(xué)研究是教育發(fā)展的必然要求。發(fā)動(dòng)和組織教師開(kāi)展教科研活動(dòng)是提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育改革的根本保證。
本學(xué)期我們繼續進(jìn)行國家級課題“基于計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)模式的研究”、“計算機在學(xué)科教學(xué)中的應用”，自治區課題“基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)模式的研究”、“兒童解決問(wèn)題的思維策略”的課題研究外，xx年4月獲得自治區“十五”B類(lèi)課題——“小學(xué)研究性學(xué)習與學(xué)科教學(xué)整合的理論與實(shí)踐研究”，另外在校內要求每個(gè)教研組有課題，每個(gè)科研課題都能做到有科研申報表、有計劃、有總結，有過(guò)程記錄。每個(gè)教研組都有科研實(shí)驗課題計劃、目標，把任務(wù)具體落實(shí)到每個(gè)人，做到全校人人參與課題研究實(shí)驗，有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施，使教師人人參與教科研，在“教中研，研中教”，從而有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。在過(guò)程管理中，加強教研群體管理，實(shí)現“研究過(guò)程一體化”，學(xué)校形成以科研組為切入點(diǎn)，以教研組為中心，以教導處為中心輻射和指導的三級教研網(wǎng)絡(luò )。在學(xué)科管理上做到“研究過(guò)程一體化”，即每位教師選定一個(gè)課題，采用一種現代化教改方法，備好一課優(yōu)秀教案，上好一節匯報課，寫(xiě)出一篇教科研論文。通過(guò)“研究過(guò)程一體化”的系統管理，增強了教師科研意識和教研深度，有力地推動(dòng)學(xué)校教研教改的深入開(kāi)展，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。在積極參與科研活動(dòng)中，廣大教師注重了案例的收集及分析，注重了教學(xué)反思，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，促使教師自身素質(zhì)得以提高。
自去年九月開(kāi)始，我校在城區各級領(lǐng)導的關(guān)心指導下，與柳師聯(lián)合開(kāi)發(fā)了“小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)證研究”課題。該課題主要研究在一年級除開(kāi)設英語(yǔ)課外，還在數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、自然課實(shí)施英語(yǔ)浸泡式教學(xué)，以達到提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。經(jīng)過(guò)一年的嘗試研究，雙語(yǔ)班的學(xué)生除能完成正常的一年級的學(xué)習任務(wù)外，同時(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生的思維，使他們的其他學(xué)科，如語(yǔ)文、數學(xué)課的期末檢測成績(jì)高于平行班。在本學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，學(xué)生用英語(yǔ)表演了課本劇、歌曲、朗誦等節目。這一階段的成果展示，得到了柳州市教育局領(lǐng)導、兄弟學(xué)校的領(lǐng)導、老師、學(xué)生家長(cháng)的高度贊揚。下學(xué)期學(xué)校將繼續參與此項實(shí)驗。
總之，科研工作任重而道遠，今后需加倍努力，力爭做得更好!
科研總結8
一學(xué)期的科研工作已經(jīng)結束，現將本學(xué)年的工作做如下總結:
本學(xué)期我�？蒲泄ぷ鞯乃悸肥牵撼浞职l(fā)揮教科研的先導、服務(wù)功能，以課題研究為載體，努力提高科研質(zhì)量，通過(guò)教育科研，全面提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本學(xué)期我校堅持以科研為先導，走科研興教之路，強化過(guò)程，注重實(shí)效。力戒形式主義，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課題研究，力爭課題在研究的深度上有新的突破。本學(xué)年的工作重點(diǎn)是：工作規范化。
一、加強學(xué)習、強化科研意識，提高教師的教育科研能力。
本學(xué)期，我校利用各種契機和方法積極向教師傳遞教科研信息，舉行了二次的教科研專(zhuān)題講座，加強教育科研的學(xué)習，使教師進(jìn)一步熟悉教育科研一般方法和具體操作要點(diǎn)，努力營(yíng)造良好的教育科研的氛圍，突出理論學(xué)習的實(shí)用性，鼓勵教師學(xué)以致用，和課堂教學(xué)緊密結合，積極實(shí)踐，改變部分教師中存在的科研與教研割裂的觀(guān)點(diǎn)；正確認識到科研并非高不可攀，消除教師中存在的畏難心理；在教學(xué)中加強科研意識，本學(xué)期的繼續“加強教師帶題上課”的意識，使課題扎根于教學(xué)實(shí)踐當中，要求備課時(shí)要確立課題的目標，上課時(shí)要帶課題意識；使教師逐步認識到進(jìn)行科研不僅僅是科研骨干的事而是每位教師的事，進(jìn)行科研不單純是為了出科研成果，而重要的是在于提高教學(xué)效益，改進(jìn)教學(xué)方法從而提高教師和提高學(xué)生的素質(zhì)。
二、規范管理，加強科研過(guò)程的指導
本學(xué)期科研工作重點(diǎn)是規范化。努力做到有組織、有計劃、有課題、有論證、有過(guò)程、有實(shí)踐、有資料、有人員落實(shí)、有經(jīng)費保障。以規范保質(zhì)量，以規范促成效。開(kāi)學(xué)初，由教導處牽頭，組織課題參與者邊實(shí)踐，邊研究，邊總結，不斷探索。為了加強管理，保證教育科研有序運作，成立了科研領(lǐng)導小組，校長(cháng)為領(lǐng)導小組長(cháng)，中層領(lǐng)導干部為組員。分工明確，責任到人。并且出臺了科研課題管理的有關(guān)規定。從制度上保障科研工作的順利實(shí)施，為達到預期目標創(chuàng )造良好條件。
三、規范資料管理，為出科研成果做準備。
科研資料管理是科研成果管理的一部分，我校在以往的經(jīng)驗和教訓上，在本學(xué)期加大科研資料管理力度，鼓勵和要求教師，注重資料的積累，尤其是原始資料的積累，經(jīng)過(guò)不斷的努力，現在全體教師已經(jīng)注意到了資料積累的重要性，有的教師的科研資料是非常豐富的，這方面做的比較好的有張楠楠，許延紅和那麗等教師，豐富的科研資料是科研過(guò)程的見(jiàn)證和科研成果的雛形，現在我�？蒲匈Y料已經(jīng)初見(jiàn)起色，但是距離規范化還需進(jìn)一步的努力。
四、問(wèn)題與改進(jìn)措施
我校的科研工作躍然取得了一點(diǎn)經(jīng)驗，但是距離規范化還有一段距離，比如，學(xué)生的調查行動(dòng)，還沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)，學(xué)生良好習慣的培養還沒(méi)有提煉出成果，這些都要在下一學(xué)年努力完成，改進(jìn)措施如下：
1、加強課題領(lǐng)導，領(lǐng)導真正參與研究，推動(dòng)科研的規范化。
2、多舉辦科研講座，讓教師提高科研工作方法，提高工作效率。
3、多發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課題研究中多動(dòng)起來(lái)，讓科研課題，落實(shí)到工作中，切實(shí)產(chǎn)生科研效果。
科研之路是曲折的，在科研工作中會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，但是我相信在全體教師的共同努力下，在下一學(xué)年，我校的科研工作會(huì )更上一層樓的。
科研總結9
一、指導思想
本學(xué)期，我以新課程標準精神為指針，仍把“創(chuàng )新”作為教科研的主旋律，把“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的全面形成和發(fā)展”作為推進(jìn)素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)，把“更新教學(xué)觀(guān)念”作為轉變教學(xué)方式的主要策略。
在觀(guān)念上，打破以往“以教材為中心”“以課堂為中心”“以教師為中心”的傳統教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立“超越教材”“超越課堂”“超越教師”的新課程理念，突現學(xué)生的主體精神，張揚學(xué)生的個(gè)性特色，發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )新潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力。
在教學(xué)方式上，注重傳承與創(chuàng )新。創(chuàng )設一種能激活學(xué)生思維的問(wèn)題情境，引導學(xué)生主動(dòng)探究，大膽質(zhì)疑，把教學(xué)過(guò)程變成一種師生平等交流，共同研究的互動(dòng)互促過(guò)程，達到“知識與能力”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的有機統一，為學(xué)生一生的可持續發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
二、教研重點(diǎn)
樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān)，加強語(yǔ)文和社會(huì )溝通，和生活聯(lián)系，和學(xué)科融合，重整合，重實(shí)踐，重積累，重感悟。對此，我在“以讀為本”研究的基礎上，又培植新的教科研亮點(diǎn)：一是加強學(xué)生自主作文的個(gè)性化研究；二是加強學(xué)生自主語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的研究，使學(xué)生在廣闊的時(shí)空背景下學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
三、教科研措施
1、加強對《課程標準》的學(xué)習。為了形成與新課程發(fā)展相適應的嶄新的課程理念，我通過(guò)多種方式加強對新課程標準的學(xué)習研討，重點(diǎn)研究教師角色轉換、教學(xué)方式轉變、課程整合及新教材等方面的內容，使自己真正能與新課程一起成長(cháng)。
2、加強實(shí)驗研究。我平時(shí)注重研究，把實(shí)踐與科研結合起來(lái)，以研究者的身份把教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程變?yōu)榻逃蒲羞^(guò)程，做教育科研的有心人�？傊�，通過(guò)教育科研，我要不斷發(fā)現新問(wèn)題，總結新經(jīng)驗，逐步走專(zhuān)家型、學(xué)者型的教改之路。
3、積極參加集體備課。
�。�1）突現備課實(shí)效，端正備課態(tài)度，備課是為教而備，不是為查而備；
�。�2）突現個(gè)性特色，通過(guò)獨立鉆研，練就理解教材、處理教材的過(guò)硬基本功，設計出能體現新課程理念的、富有個(gè)性特色的教案來(lái)。
4、堅持業(yè)務(wù)活動(dòng)。學(xué)校規定的業(yè)務(wù)活動(dòng)，我必然積極參加，隨時(shí)研究，并做好記錄。
5、加強信息技術(shù)的學(xué)習應用。制作了許多教學(xué)課件。
“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！痹谝院蟮慕逃虒W(xué)科學(xué)研究和探討上，我一定會(huì )站在教育理念革新和“學(xué)生主體”的高度上，查漏補缺，更好的將教研工作開(kāi)展下去，并嚴格要求自己，切實(shí)將學(xué)生和教育放在首位，摒棄“形式化”、“低效化”、“非語(yǔ)文化”，努力實(shí)現“高效課堂”。
科研總結10
“十一五”期間我校教育科研工作始終堅持“科研興校、科研強師”戰略，以實(shí)現教育思想的不斷更新為核心，以提高教師科研素質(zhì)為根本，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為宗旨，使我校教科研工作有序開(kāi)展，健全了一支以教學(xué)骨干為核心的教科研隊伍，教育科研質(zhì)量明顯提高，課題研究躍上新臺階，科研工作取得了一定的成績(jì)。
十二五又一個(gè)新的五年開(kāi)始，我校教科研工作根據縣教育局、教科室的工作意見(jiàn)，圍繞“內涵發(fā)展”這一重點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，堅持“科研為先、質(zhì)量為重”的原則，進(jìn)一步加強課題的有效研究與過(guò)程管理，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導教學(xué)”�；仡櫼粚W(xué)期教科研工作，主要有如下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、分層引導，扎實(shí)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習。
本學(xué)期我校根據不同層次、不同年齡段教師的教研能力和水平，有針對性地分層次引導教師開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習。新上崗教師，著(zhù)重學(xué)習教育教學(xué)理論、學(xué)習借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗、促使其盡快在教育教學(xué)上入門(mén)。中間層教師，著(zhù)重學(xué)習現代教育教學(xué)理論、圍繞教育教學(xué)中的問(wèn)題生發(fā)出來(lái)的科研課題進(jìn)行扎實(shí)研究，不斷提高教育科研水平。骨干教師要以現代教育理論為指導，對其教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗，形成特色，發(fā)揮教科研示范作用。依據教研活動(dòng)安排，積極開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，全天開(kāi)放教師閱覽室，并堅持每周三進(jìn)行業(yè)務(wù)活動(dòng)、政治學(xué)習，每學(xué)期閱讀教育書(shū)籍，在摘錄的同時(shí)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。同時(shí)，我們還能充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )資源,開(kāi)設教師博客，為教師提供了學(xué)習、交流、切磋的機會(huì )和舞臺。
二、加強培訓和教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。
通過(guò)各級培訓和教研活動(dòng)，以理論闡述和案例解剖相結合的形式，了解課堂教學(xué)應遵循的基本原則，及如何在教學(xué)中落實(shí)這些原則。要求教師明確小學(xué)生應具備的基本學(xué)習習慣并在教學(xué)過(guò)程中持之以恒地貫徹和培養，并能通過(guò)學(xué)習培訓，讓實(shí)在、實(shí)用、高效的課堂呈現在校園。本學(xué)期，組織教師學(xué)習教育理論，幫助了一線(xiàn)老師正確、全面、系統地把握教材，提高教材解讀能力，教師們圍繞本次研修活動(dòng)內容,談學(xué)習收獲、教學(xué)經(jīng)驗或提出了建議、困惑等；另外，每星期集體備課不少于1次，每次均確定明確的研究專(zhuān)題和課例，在固定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行；同時(shí)，我們繼續開(kāi)展了根據師徒結對方案，經(jīng)常召開(kāi)新教師座談會(huì )，定期舉行新教師匯報課活動(dòng)組織教師參加各級培訓活動(dòng)；還舉行了校級“課堂教學(xué)能手”、“課堂教學(xué)之星”及學(xué)科“帶頭人”展示課、中老年教師考核課活動(dòng)，營(yíng)造團結協(xié)作的和諧氛圍和競爭態(tài)勢，激勵教師爭先創(chuàng )優(yōu)。由于組織有序，監督有力，教師們都能及時(shí)交流自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，真正做到了以先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)教學(xué)，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課型帶路�；顒�(dòng)的有效開(kāi)展，使得青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)得到了鍛煉和提高，而且在團結協(xié)作的基礎上，又促進(jìn)了全體教師教育教學(xué)水平的提高，有效地營(yíng)造了我校濃郁的教研氣氛。
三、強化點(diǎn)面結合研究
我校教科研工作一向來(lái)有個(gè)好傳統，那就是要求人人參與課題研究。但由于客觀(guān)存在的教師水平不平衡，所以我們對每位教師的具體要求是有區別的：對于一般老師，重在抓好學(xué)習，閱讀有關(guān)課題的研究報告，掌握一些教科研的方法，而后根據自己的實(shí)際和需要參加一個(gè)課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習，一起討論，一起實(shí)踐，這就是“面”；對于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔子，承擔主要課題或擔任課題組長(cháng)，使之能成為產(chǎn)生輻射效應的科研核心群體，依靠他們去聚合一批人，培養一批人，這是教科研工作的“點(diǎn)”。這種以點(diǎn)面結合形成一個(gè)鎖鏈來(lái)抓課題研究，既保證了重點(diǎn)，又達到了全面練兵之目的，較好地處理了普及與提高的關(guān)系。如今我校形成了多層次開(kāi)展教育科研的局面，既有骨干教師研究的課題，又有普通教師群體和個(gè)體研究的課題，既有省、市級課題，也有縣、校級課題。
四、加強發(fā)動(dòng)，積極開(kāi)展筆耕活動(dòng)。
鼓勵教師多讀書(shū)多寫(xiě)教育教學(xué)論文，提高教育教學(xué)理論水平，形成先進(jìn)的教育理念，使教師完成從經(jīng)驗到理論的上升，使教師由向時(shí)間要質(zhì)量轉變?yōu)橄蚩蒲幸|(zhì)量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效益是我們教科室活動(dòng)的宗旨。與此同時(shí)，我們還積極組織教師參加各級教育教學(xué)論文評比活動(dòng)，本學(xué)期在教科研方面取得了一些成績(jì)，其中張亞華的論文《淺談低年級小學(xué)生注意力的培養》獲09年江蘇省“師陶杯”論文比賽二等獎；胡顯麗的論文李術(shù)、張勁慧等老師所撰寫(xiě)的論文分別獲得了長(cháng)春市論文評比的一、二等獎；史力平被評為省級語(yǔ)文科研骨干教師，王娜被評委省級校本科研骨干教師，史力平參加了市級心理教師培訓，為學(xué)校心理課題的開(kāi)展提供有利條件。韓濤、都立軍等4人被評委市級骨干教師。
五、承擔課題實(shí)驗研究，探索教改之路。
1.堅持教研與科研相結合的方式，完善校本教研機制，深化課題研究，推動(dòng)課改進(jìn)程。要充分利用學(xué)校主課題的核心引領(lǐng)作用，通過(guò)學(xué)科間的有效溝通與積極整合，帶動(dòng)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)以及其他學(xué)科的課題研究，形成“科科有專(zhuān)題、人人搞研究”的良好局面。
2.扎實(shí)做好課題管理工作，對已立項的課題根據課題方案認真實(shí)施，動(dòng)員教師“人人關(guān)心課題、人人參與課題”。省教育科學(xué)院教育科學(xué)“十二五”規劃立項課題《構建靈動(dòng)的生命課堂》《發(fā)展》已于本學(xué)期申請立項，微型課題研究按方案計劃實(shí)施，取得一定的成效總之，我們要求45歲以下教師人人有課題，人人制定出切實(shí)可行的課題研究方案，把握好課題研究的方向，開(kāi)展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結，不斷探索，并上升為理論，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課題實(shí)驗，從根本上提高課題研究的實(shí)效。
六、強化激勵措施，提高科研積極性
本學(xué)期，我們在確保各項課題研究扎實(shí)開(kāi)展的同時(shí)，根據上級有關(guān)文件精神，對教師的教育理論學(xué)習、教科研開(kāi)展及成果進(jìn)行公正的評價(jià)，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、交流等）的教師，根據學(xué)校獎勵細則進(jìn)行獎勵。
如今，我校的科研工作已進(jìn)入一個(gè)較高的層次，如何在已有基礎上再上臺階，使科研工作有更大進(jìn)步，是我們一直在思考的問(wèn)題。今后，我們要在繼續抓好各級各類(lèi)課題研究的基礎上，重視理論水平的提高，力爭出精品，讓科研之花開(kāi)得更加艷麗多姿！
科研總結11
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì )變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習與反思中實(shí)踐，我們視科研為發(fā)展契機，積極營(yíng)造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于科研的實(shí)踐，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據本園實(shí)際，開(kāi)展了一些活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。堅持科研興園、科研興教，積極開(kāi)展教育科研。要實(shí)現從辦園思想到辦園行為的演繹過(guò)程，必須打破長(cháng)期來(lái)的以經(jīng)驗來(lái)指導管理行為的模式，必須采用科學(xué)的思想方法來(lái)建構自己的管理方略。
1、“以人為本”的管理原則
新綱要提出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研，教研的主要成員是教師。為調動(dòng)教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開(kāi)言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來(lái)進(jìn)行討論，每個(gè)教師學(xué)習后有心得有體會(huì )，并倡議讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達出來(lái)，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習、自我提高，在研討中感悟學(xué)習的真諦。
2、遵循互動(dòng)式原則
互動(dòng)式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實(shí)踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應和創(chuàng )造。交流是一種社會(huì )的互動(dòng)，也是一種信息的互動(dòng)。我們在教研活動(dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路，每一次活動(dòng)有不同的教師主持，提供自己新學(xué)習的文章，說(shuō)出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價(jià)值所在，以及自己的見(jiàn)解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)教師教育觀(guān)念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實(shí)踐實(shí)踐”的原則。
3、“反思——實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵
教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來(lái)說(shuō)，教師進(jìn)行“反思----實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對其行為的理解，使教育活動(dòng)更趨于專(zhuān)業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)在這一過(guò)程中，教師也獲得提高和成長(cháng)，這也是我們在學(xué)習新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式，結合新教材，注重教師對自身教育行為的反思----實(shí)踐，解決教改新問(wèn)題，提高保教質(zhì)量，幫助教師做一個(gè)有思想的新形勢下的教師。反思---實(shí)踐----實(shí)踐的改進(jìn)----進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過(guò)程中，教師獲得成長(cháng)，教育實(shí)踐得以改進(jìn)。
4、“終身學(xué)習的價(jià)值觀(guān)”原則
要加強教師隊伍建設，增強教師的自我提高意識。在今年的活動(dòng)中我們一共組織幼兒教師進(jìn)行了兩次專(zhuān)題研討活動(dòng)。幼兒教師做了專(zhuān)門(mén)的經(jīng)驗總結。通過(guò)這樣的活動(dòng)提高教師素質(zhì)，幫助教師樹(shù)立起終身學(xué)習的原則。我們在園內確立了地區骨干教師和市骨干教師，并讓他們接受更多的學(xué)習機會(huì )，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學(xué)能力，并且在園內發(fā)揮她們的骨干作用，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)其他教師共同成長(cháng)。
本學(xué)期，我們開(kāi)展了青年教師評優(yōu)活動(dòng)、教學(xué)隨筆評比，大家都能積極參與活動(dòng)，精心準備，活動(dòng)后的個(gè)人反思與集體評析，使教師進(jìn)一步提高了自身評析能力，同時(shí)也幫助教師認識到自身的不足，取長(cháng)補短，運用到教學(xué)實(shí)踐中，教師的科研水平也得到了提高，三位老師在市級示范活動(dòng)中分別獲得地級的一、二、三等獎。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰、充滿(mǎn)朝氣、聚滿(mǎn)人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻。
科研總結12
“科研興園”是幼兒教育發(fā)展的大趨勢，是提高幼兒園保教工作質(zhì)量的有效途徑和保證。因此科學(xué)化、規范化的科研管理，無(wú)疑是幼兒園管理工作的重點(diǎn)。
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，在這一學(xué)期中我們全體教師在中心、幼兒園領(lǐng)導的親切關(guān)懷下，視科研為發(fā)展契機，積極營(yíng)造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于科研實(shí)踐，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習與反思中實(shí)踐，積極推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展�，F將我園科研工作的開(kāi)展情況總結如下：
一、加強培訓，提高教師科研水平
科研工作科學(xué)有效開(kāi)展，必須有一支勤奮扎實(shí)工作，同時(shí)又具有一定科研理論水平的教師隊伍。我們充分利用每次的課題活動(dòng)時(shí)間，發(fā)動(dòng)教師收集有關(guān)資料，進(jìn)行理論學(xué)習，開(kāi)展自學(xué)、討論、交流，使大家進(jìn)一步明確了開(kāi)展課題活動(dòng)的常規要求。教師們都很重視集體學(xué)習的機會(huì )，針對問(wèn)題開(kāi)展小組討論，暢所欲言。為了豐富理論知識，園領(lǐng)導也積極地創(chuàng )造條件，組織教師外出學(xué)習參觀(guān)，回來(lái)后召集教師進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習，教師的眼界開(kāi)闊了，思想觀(guān)念更開(kāi)放了，促進(jìn)中堅力量的進(jìn)一步提高。
每周的“讀書(shū)日”那天，教師們都很“自覺(jué)”的聚集到二樓閱覽室，翻閱、學(xué)習各類(lèi)教育書(shū)籍、雜志，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習優(yōu)秀的、適合我園專(zhuān)題研究的方式方法。另外，基于我園老師理論知識薄弱的現狀，組長(cháng)在組織業(yè)務(wù)學(xué)習、集體備課時(shí)總會(huì )先帶給大家新的理論知識，在此基礎上我們聯(lián)系自己豐富的一線(xiàn)經(jīng)驗去解決問(wèn)題，驗證理論，把枯燥難懂的理論知識內化為自己能接受的內容，從而提高自己的內涵，幫助自己成長(cháng)。
二、形式多樣，確保研究切實(shí)有效
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)題研究
本學(xué)期我園大中小各年齡組依舊分別圍繞著(zhù)音樂(lè )、語(yǔ)言和社會(huì )教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)題研究，旨在通過(guò)研究尋求合適、有效的教學(xué)方法，選擇所適宜的教學(xué)內容。也通過(guò)許多不同的途徑以幫助教師們在這幾個(gè)方面能夠長(cháng)足的進(jìn)步。
1．將課程審議落到實(shí)處。
在每周的課程審議活動(dòng)中，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，對主題活動(dòng)中涉及到專(zhuān)題研究的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行集體討論，根據藝術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，運用我們已有的活動(dòng)模式進(jìn)行模仿、套用，或是更行改變、調整。同時(shí)充分利用好后審議，結合各位教師活動(dòng)實(shí)施的情況，找到相應的辦法解決活動(dòng)中存在的問(wèn)題，對行之有效的舉措沿用到其他類(lèi)似的活動(dòng)中。
2．將“聽(tīng)課日”延續開(kāi)展。
本學(xué)期我園繼續延續以往在一周時(shí)間內相互錯開(kāi)的“聽(tīng)課周”活動(dòng)，大班安排在周二，中班安排在周三，小班安排在周四。這樣，不僅同一組的教師能夠對本年齡段的活動(dòng)有更多的觀(guān)摩、研討，對其他兩個(gè)組的教師而言，也是一次學(xué)習的好機會(huì )。同時(shí)考慮到我園每各年齡組中代課教師很多，而且一些年輕教師對教學(xué)活動(dòng)的把握、處理都存在不足，日常的教學(xué)活動(dòng)中常會(huì )出現或這或那的問(wèn)題，因此本學(xué)期的“聽(tīng)課日”中，組織開(kāi)展活動(dòng)的老師選取日常教學(xué)中與專(zhuān)題研究相符的內容，比如，小班教師組織開(kāi)展下一周或下下周社會(huì )活動(dòng)，中班教師組織開(kāi)展下一周或下下周語(yǔ)言活動(dòng)。這樣一來(lái)，觀(guān)摩的老師可以從聽(tīng)課中對該活動(dòng)再次思考，對于活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)的目標達成度等都有了新的審視和思考，同時(shí)為自己在下一周開(kāi)展該活動(dòng)奠定了基礎。
3．展示活動(dòng)中優(yōu)化角色游戲的組織、開(kāi)展。
“展示活動(dòng)”是我們進(jìn)行研究的有效方法，在本學(xué)期我們繼續進(jìn)行了沿用。而展示的內容則變成了三個(gè)年級組都圍繞著(zhù)角色游戲展開(kāi)。大、中、小三組，分別圍繞著(zhù)“如何適宜地發(fā)揮材料在角色游戲中的'作用”，“主題背景下的角色游戲的組織、開(kāi)展”進(jìn)行研討和展示�；顒�(dòng)中也可以看出，各組都能群策群力，在日常角色游戲組織、開(kāi)展的基礎上，結合著(zhù)研究目標進(jìn)行深入的研究，將整個(gè)幼兒園的角色游戲的水平都提高了一個(gè)層面。
4．以“技能”提高教師的基本能力
為了能有效地提高教師的教學(xué)素養和教學(xué)的基本能力，本學(xué)期我們按照中心的要求，重點(diǎn)就自彈自唱和折紙進(jìn)行“大練兵”。除了各組每個(gè)月定期的練習和比拼外，在學(xué)期結束的最后幾天，集體進(jìn)行了一次競賽活動(dòng)�？紤]到我園教師的具體情況，我們將教師的年齡要求定于45周歲以下，使得更多的教師能夠參與其中。在短短半個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，老師們圍繞著(zhù)自己所定下主題，有目的的進(jìn)行折紙創(chuàng )作。有的教師折出了不同造型、不同功能的飛機，在飛機場(chǎng)上展開(kāi)了一次飛機聚會(huì )；有的教師則折出了兔子、狐貍、大象、烏龜、斑點(diǎn)狗、長(cháng)頸鹿等動(dòng)物，展開(kāi)了一次動(dòng)物狂歡節……自彈自唱環(huán)節，也能根據抽簽的曲目，立即彈唱，考研了一下老師們的能力。相信通過(guò)這樣的比賽活動(dòng)，對老師們都是一個(gè)觸動(dòng)，也能夠更加細致、認真的對待教育教學(xué)中的每一項事情。
�。ǘ┪⑿驼n題研究
陳鑫瑜老師的市級微型課題“繪本教學(xué)中如何進(jìn)行有效提問(wèn)的研究”已經(jīng)結束，結題報告也初步呈現出來(lái)了。開(kāi)學(xué)后，由于陳老師產(chǎn)假，于是由我幫助著(zhù)收集、整理她這個(gè)微型課題研究中的相關(guān)成果、材料。最后，順利的通過(guò)了上級的審核，予以結題。
而在六月份的“十二五”課題申報時(shí)，我園的管靜紅和張晨璐兩位教師也根據自己的能力、喜好、特長(cháng)等，分別選擇了“以繪本故事為依托，開(kāi)展小班幼兒敘事品德教育的研究”和“詩(shī)畫(huà)教學(xué)在中班繪畫(huà)活動(dòng)中的運用的研究”兩個(gè)內容申報微型課題，不管最終能不能通過(guò)上級部門(mén)審核，但對青年教師而言，通過(guò)這樣一個(gè)構思、呈現，與領(lǐng)導的溝通、交流，修改的過(guò)程，對自己的科研能力也是一個(gè)很高的促進(jìn)、提高的機會(huì )。
�。ㄈ┯變簣@課題研究
在前面一個(gè)蘇州市學(xué)會(huì )課題結題后，我園也一直在思考接下來(lái)應該朝著(zhù)哪個(gè)方向進(jìn)行課題研究。借著(zhù)這次太倉市“十二五”課題的申報，我園的所有教師們齊聚在一起，結合我園以前課題研究的基礎和成果，討論下階段的研究?jì)热�。雖然因為種種原因，幾易其稿，但最終還是明確了研究的方向“利用港區資源，園本特色活動(dòng)構建策略的研究”，這樣不僅能與中心的整體構想切合，也能更好地發(fā)揮我園已有的課題研究的經(jīng)驗。不管最終能不能通過(guò)上級部門(mén)審核，我園都將就這個(gè)方向展開(kāi)課題研究。
三、強化隊伍建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
我們還把科研與師資培訓相結合。因為我們已經(jīng)意識到，科研要走可持續性發(fā)展的路，必須讓每個(gè)教師提高獨立地主體地科研能力。隨著(zhù)科研工作的深入開(kāi)展，我園的科研隊伍不斷地壯大起來(lái)，許多青年教師在學(xué)習中掌握了從事科學(xué)研究的方法、步驟，在研究與實(shí)踐中逐漸地成長(cháng)起來(lái)，本學(xué)期開(kāi)展園內外的分層次培訓，學(xué)習教育理論，轉變教育觀(guān)念，組織骨干教師、新教師參加不同層面的培訓，并安排教師參與市、中心級層面的研討觀(guān)摩活動(dòng)，教育案例交流，參與博客研討等等，為她們的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了有利的支持，也進(jìn)一步增強教師的教科研意識，不斷提高她們的科研能力。促使每一位教師去學(xué)習、去嘗試、去思考、去總結，從而進(jìn)一步提高教師從事教育科研的能力。并積極鼓勵教師總結教學(xué)經(jīng)驗，要求青年教師每學(xué)期寫(xiě)出至少一篇質(zhì)量較高的論文或教學(xué)設計典型案例、教育教學(xué)隨筆，鼓勵教師向各級報刊雜志投稿。
四、存在問(wèn)題
在科研中我們也發(fā)現了一些問(wèn)題：
1．教師們將研究從實(shí)踐層面提升到理論層面上來(lái)的能力還很不夠，論文獲獎的量不高，層面也不廣，教師積極投稿的熱情還不夠高漲。
2．研究過(guò)程中教師缺乏深度思考。準確制定主題目標及具體的活動(dòng)目標的能力還不夠。
在下階段，我們就將所發(fā)現的問(wèn)題采取相應的措施，以改變現狀，提高教師的能力。
在實(shí)踐中有收獲肯定也有反思，這學(xué)期的科研工作雖已告一段落，但這其中的精神卻不能斷，在此基礎上要做得更好。在理論學(xué)習方面還可以更深入、更細化，對學(xué)習到的東西更要有效應用于實(shí)踐中�？蒲幸呖沙掷m發(fā)展的道路，必須讓每個(gè)教師提高主體的科研能力，這就需要在今后我們?yōu)槔蠋焸兲峁└嗥脚_。說(shuō)實(shí)話(huà)，我們老師中能真正自覺(jué)沉下心來(lái)做科研的不多，需要我們提供更多的機會(huì )，給予她們更多的幫助�？蒲泄ぷ髟诳偨Y的同時(shí)也要展望未來(lái)，在今后的教科研工作中我們需要繼續努力探索，使我園的科研工作更完善、更科學(xué)、更有實(shí)效、更深入日常工作。
科研總結13
在上級主管部門(mén)的關(guān)懷和指導下，在學(xué)校全休老師的共同努力下，我�？蒲泄ぷ魅〉昧藲v史性突破。
教而不研則淺，研而不教則空�？蒲惺谴龠M(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑，也是學(xué)校持久發(fā)展的不竭動(dòng)力。本學(xué)期的科研工作中，我校充分發(fā)揮了教育科研在工作中的地位與功能，運用教育科研促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有效促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。以“綠色教育的行動(dòng)研究”課題和“農村留守兒童關(guān)愛(ài)教育研究”課題結題的契機，加強對科研成果的總結和梳理，同時(shí)抓好立項課題的研究工作，使我校的教育科研繼續走健康、持續發(fā)展之路�，F進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧與總結。
一、課題研究取得成功，樹(shù)立信心。
教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教育科研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我校堅持以課題研究為抓手，扎實(shí)開(kāi)展各項教科研工作。20xx年3月，我校承擔的來(lái)賓市“十二五”規劃課題A類(lèi)“農村留守兒童關(guān)愛(ài)教育研究”結題工作開(kāi)展，并于20xx年5月份順利結題。此課題自20XX年3月份開(kāi)始實(shí)施，課題組開(kāi)展了扎實(shí)而有效的研究工作，取得了豐碩的成果，老師們撰寫(xiě)關(guān)于留守兒童關(guān)愛(ài)教育方面的論文參加全國“創(chuàng )新杯”都分別榮獲一、二等獎。大大提高了老師們參與課題研究的信心。
二、課題促動(dòng)，打造學(xué)校辦學(xué)特色
在課題《農村留守兒童關(guān)愛(ài)教育研究》工作取得成功結題之后，我科研處于6月份召開(kāi)教研組長(cháng)研討會(huì )，進(jìn)行課題的選題、討論并通過(guò)了我校下一個(gè)研究的課題《綠色教育的行動(dòng)研究》，這是根據我校的教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)而篩選的研究課題，我校將不斷深化對綠色教育活動(dòng)課程的研究，致力于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，不斷豐富和積累成果，創(chuàng )造新的佳績(jì)，不斷推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作邁上新臺階！
三、努力方向
本學(xué)期的工作中發(fā)現，有些教師在日常教學(xué)工作和學(xué)生的管理工作中，有時(shí)會(huì )因為困難較大而產(chǎn)生畏難情緒，不能以科研的角度，長(cháng)遠的目光去研究，去實(shí)踐，這是下學(xué)期工作中應該著(zhù)力加強引導和督促的。在課題研究中，要注意學(xué)習先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗和好的做法,共同研究如何使課題和課堂教學(xué)更有機的結合，爭取課題研究有更較大的進(jìn)步。
科研總結14
本學(xué)期在區科研部的正確引領(lǐng)下，我�？蒲泄ぷ骶o緊圍繞學(xué)校的工作思路，以校本教研和校本培訓為突破口，堅持以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的現代教育理念，充分發(fā)揮科研室的先導功能，積極加強教師培訓和小課題研究工作，運用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究教育現象，有效推動(dòng)了學(xué)校各項工作的持續發(fā)展。
一、加強培訓、開(kāi)展學(xué)習，努力營(yíng)造科研氛圍。
1、采用集中和分散相結合的方式開(kāi)展理論學(xué)習。首先，要求教師定額完成學(xué)校規定的學(xué)習任務(wù)。通過(guò)學(xué)習，引導教師學(xué)會(huì )理性地思考教學(xué)過(guò)程中出現的真實(shí)問(wèn)題。學(xué)校堅持每學(xué)期進(jìn)行科研工作經(jīng)驗交流，大家都深深感受到了學(xué)習的重要，交流的價(jià)值，校園內形成了濃厚的研究氛圍。
2、注重反思總結教學(xué)規律
當前，教師最需要做的是反思教學(xué)與行動(dòng)研究，反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，它具有研究的性質(zhì)。因此，我們鼓勵教師把自己教育教學(xué)改革中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的做法積累下來(lái)，進(jìn)行歸納、提煉，形成規律，即進(jìn)行經(jīng)驗總結。
二、開(kāi)展多種活動(dòng)、提升教師的理念。
1、本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了“青藍杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng)，青年教師結合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽，相互交流學(xué)習，推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行。
2、我校將小課題研究活動(dòng)納入常規工作當中，已開(kāi)展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動(dòng)，有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高。
3、構筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。積極圍繞“有效生命性”這一主題開(kāi)展教科研研究。我們精心研究備課教案；要
求各教研組能結合理想課堂的構建，針對教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開(kāi)展了理論學(xué)習、集體備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課、反思等研討活動(dòng)。
三、培養科研骨干提高科研能力
學(xué)校要發(fā)展，必須把提高教師的教育科研的素質(zhì)作為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的重要戰略舉措，努力建設一支善教育、精教學(xué)、能科研的教師隊伍，使學(xué)校走上持續發(fā)展之路。在科研活動(dòng)過(guò)程中，做到“點(diǎn)”、“面”結合。我們對每位教師的具體要求是有區別的：對于一般老師，重在抓好學(xué)習，組織聽(tīng)取教科研講座，印發(fā)有關(guān)科研資料，使其掌握一些科研的方法，而后根據自己的實(shí)際和需要參加一個(gè)課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習，一起討論，一起實(shí)踐；對于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔子，承擔主要課題或擔任課題組長(cháng)，使之能成為產(chǎn)生輻射效應的科研核心群體。因此，我�？蒲泄歉申犖榈目蒲心芰�、科研水平得到了有效的提高。
四、積極認真地開(kāi)展課題研究和管理工作。
本學(xué)期，我校進(jìn)一步加強市級立項課題研究和管理工作，實(shí)行課題組長(cháng)負責制，定期召集課題組成員開(kāi)展專(zhuān)題研討，總結階段成果，提高研究深度，在理論總結上力爭檔次，求提高；在實(shí)踐中開(kāi)展實(shí)驗情況階段性總結，務(wù)求認真落實(shí)。我們通過(guò)開(kāi)展校級課題研討匯報活動(dòng)，查看資料、方案總結、聽(tīng)觀(guān)摩課、展示實(shí)驗成果等形式，加強對各級各類(lèi)課題的管理工作。
本學(xué)期，我校的科研工作在學(xué)校領(lǐng)導的重視和引領(lǐng)下，在全體教師的積極努力配合下配合，取得了一些成績(jì)。但我們知道科研工作永無(wú)止境。我們將繼續加強教師的培訓學(xué)習，加深課題研究的深度，注重科研成果的積累，努力提高教師的課題研究能力，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水平的整體提升。
科研總結15
本學(xué)期，我園教科研工作圍繞“改進(jìn)創(chuàng )建問(wèn)題、鞏固創(chuàng )建成果”深入展開(kāi)，主要從以下三方面著(zhù)手：重視日常教育教學(xué)的細節管理、關(guān)注特色課題研究的實(shí)效管理、注重教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的差異管理，有效推進(jìn)整個(gè)幼兒園教科研的內涵發(fā)展。
一、日常教育教學(xué)管理——重視細節管理
本學(xué)期教科研工作緊緊圍繞幼教中心及上級業(yè)務(wù)部門(mén)的工作思路和重點(diǎn)，遵循研究、引領(lǐng)的教科研原則。從前階段的制度規范、統一思想到本學(xué)期日常教育教學(xué)管理的常抓不懈、注重細節，有效促進(jìn)幼兒全面、和諧發(fā)展。
1、完善“流動(dòng)小紅旗”特色管理。為了進(jìn)一步鞏固創(chuàng )建中常規管理的初步成果，本學(xué)期我們繼續完善此項特色工作，力求關(guān)注細節、關(guān)注實(shí)效。通過(guò)部分教師座談聽(tīng)取、收集多方意見(jiàn)，最終由園部修改、匯總，形成新的評比細則。新的評比細則一方面調整、細化了在學(xué)習習慣、生活習慣等方面我園幼兒存在的重點(diǎn)問(wèn)題、普遍問(wèn)題、突出問(wèn)題，著(zhù)重在游戲常規、傾聽(tīng)習慣方面進(jìn)一步完善；另一方面將一些常規教學(xué)工作也補充至“愛(ài)學(xué)習”的評比細則中，如：自然角常態(tài)化管理；主題墻飾主動(dòng)、多元參與、各類(lèi)幼兒作品展示等。一學(xué)期以來(lái)，通過(guò)隨機檢查、集中頒獎、獲獎教師與幼兒代表經(jīng)驗介紹，我們充分感受到“流動(dòng)小紅旗”的魅力：孩子們在禮貌、衛生、行為習慣等方面，尤其是傾聽(tīng)習慣、教學(xué)活動(dòng)中專(zhuān)注程度都有了較大進(jìn)步�！傲鲃�(dòng)小紅旗”促進(jìn)幼兒的真實(shí)發(fā)展，也提示教師能關(guān)注常態(tài)教學(xué)。
2、加強課程審議指導工作。課程審議工作是保證課程優(yōu)質(zhì)化實(shí)施的重要環(huán)節。因此，本學(xué)期一方面我們堅持貫徹已經(jīng)建立的初級審議制度，另一方面嘗試利用這一載體有效提升教師課程領(lǐng)導力。具體做法是：在每周一次集中課程審議中，首先鼓勵每位教師分享教學(xué)經(jīng)驗、質(zhì)疑教學(xué)困惑；其次充分發(fā)揮審議組長(cháng)引領(lǐng)作用，通過(guò)收集問(wèn)題、梳理并引發(fā)對某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行組際研討。審議中，我們感受到教師課程意識的轉變：教學(xué)內容不再是按部就班，而是求得更適宜本班幼兒發(fā)展的策略？游戲主題不再拘泥于教材提示，而是拓寬至生活大課堂，實(shí)現課程生活化實(shí)施？在注重課程創(chuàng )新性、適宜性的同時(shí)，也能關(guān)注到課程實(shí)施的科學(xué)性、系統性問(wèn)題……老師們常常針對一個(gè)教學(xué)現象、一種幼兒行為表現，一種教學(xué)方式、一種評價(jià)途徑展開(kāi)激烈研討，由教學(xué)小細節引發(fā)教育觀(guān)念大思考，促進(jìn)了全體教師課程觀(guān)、兒童觀(guān)、教育觀(guān)的提升。
3、發(fā)揮優(yōu)勢教師長(cháng)板。為特長(cháng)教師、骨干教師、優(yōu)秀教師提供了多元發(fā)展平臺，促進(jìn)教師內涵發(fā)展。在教師自主報名、園部審核確定的基礎上成立各類(lèi)興趣班，如舞蹈班、故事表演班、繪畫(huà)興趣班、娃娃龍獅隊，鼓勵發(fā)揮各自特長(cháng)，教師在展示自我的同時(shí)也能促進(jìn)幼兒全面、多方位的和諧發(fā)展。另外，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師資源的輻射作用，如吳穎穎老師的送教下鄉活動(dòng)中，我們不僅感受著(zhù)這位優(yōu)秀教師的“精心”與“精彩”，更重要的是公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)、論文講座為全體雙幼教師送來(lái)了新理念、新知識、新方法、新思維、新品質(zhì)。
一學(xué)期來(lái)，為老師們取得的成績(jì)表示祝賀：許宏英老師執教大班健康《小小獅王爭霸賽》獲太倉市優(yōu)質(zhì)課評比三等獎；王攏萍老師隨筆《以興趣為導入以實(shí)踐為抓手》太倉市首屆中小學(xué)讀書(shū)節“教育教學(xué)案例與反思”評比中，獲三等獎；《“炫彩”童心、快樂(lè )飛揚》幼兒園專(zhuān)版介紹、親子活動(dòng)刊登在《早期教育》家教版；有三篇教案在全國“童樂(lè )杯”優(yōu)秀教案評比中，分別獲得優(yōu)秀獎；這些成績(jì)的取得代表著(zhù)老師們在努力、在成長(cháng)、在發(fā)展……
回顧整整兩年的創(chuàng )建之路：從獲悉創(chuàng )建、規劃創(chuàng )建、籌備創(chuàng )建、備戰創(chuàng )建、迎接創(chuàng )建、評后整改……期間的滋味我想也只有經(jīng)歷才深有體會(huì )。展望未來(lái)，我園的教科研工作一如既往地將“以評促建、以評促改、以評促發(fā)展”的創(chuàng )建宗旨踐行到底！
二、特色課題研究——關(guān)注實(shí)效管理
針對省優(yōu)質(zhì)園創(chuàng )建中專(zhuān)家組提出改進(jìn)意見(jiàn)，本學(xué)期，我們開(kāi)展了一系列形式多樣、富有實(shí)效的評比活動(dòng)、園本培訓活動(dòng)。在特色課題研究中，不僅關(guān)注不同教師的需要、關(guān)注幼兒的多元評價(jià)、更注重園本特色課程構建以及特色課程的園本化實(shí)施。
1、課題評優(yōu)，聚焦反思。為了深入推進(jìn)“龍獅文化”課題進(jìn)程，三月底我們進(jìn)行了圍繞“龍獅文化”課題評優(yōu)課。在本次評優(yōu)活動(dòng)，共有11位青年教師參加，涉及健康、藝術(shù)兩大領(lǐng)域，共11個(gè)原創(chuàng )活動(dòng)�；顒�(dòng)中，參賽教師潛心鉆研、分析“鄉土龍獅文化”教育價(jià)值點(diǎn)、精心設計活動(dòng)并認真組織、實(shí)施。其中，6個(gè)健康活動(dòng)分別選取了舞獅中跑、鉆、平衡、碎步、滾燈拋接等基本動(dòng)作技能，采用了游戲情境法、重點(diǎn)練習法、探索嘗試法、故事引導法等多種方法，提高動(dòng)作協(xié)調性、靈活性，以及對體育活動(dòng)興趣、合作意識的培養。另外，在音樂(lè )欣賞、韻律活動(dòng)以及繪畫(huà)、手工這4個(gè)藝術(shù)活動(dòng)中：孩子們感受著(zhù)龍獅音樂(lè )的歡快熱鬧、創(chuàng )造表現著(zhù)豐富有趣的龍獅動(dòng)作、在說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩中加深對龍獅外形特征的了解……但活動(dòng)中也反應了一些值得探討的問(wèn)題：如健康活動(dòng)中組織策略如何更有效？評價(jià)如何體現多元性、個(gè)性化？如何更好挖掘龍獅藝術(shù)中有價(jià)值的相關(guān)元素？如何探詢(xún)“龍獅文化”精神內涵物化的有效途徑等。聚焦評優(yōu)中的真收獲、真問(wèn)題、我們需要科學(xué)化、精致化的反思與研討，從而實(shí)現課題研究的新跨越！
2、市級評優(yōu)，展現特色。在園部課題評優(yōu)后，我園兩位骨干教師許宏英、韓英老師分別參加了太倉市優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。原創(chuàng )活動(dòng)：大班健康“小小獅王爭霸賽”和大班藝術(shù)“搖頭擺尾來(lái)舞獅”，選材新穎、原創(chuàng )性強、活動(dòng)組織開(kāi)放性、整合度高等，給觀(guān)摩、評委老師留下了深刻印象，這是我園“龍獅文化”特色課題又一次亮相市級公開(kāi)活動(dòng)。值得祝賀的是其中一個(gè)教學(xué)活動(dòng)還獲得了三等獎。
3、園本培訓，做實(shí)課題。還清晰記得專(zhuān)家考評組的建議：了解教師課題研究中的真實(shí)問(wèn)題，展開(kāi)富有實(shí)效的園本研修。因此，本學(xué)期策劃了多次培訓活動(dòng)：如滾燈制作、鑼鼓培訓、民間藝人指導“娃娃舞龍隊”等，以此來(lái)拓展研究思路，解決研究問(wèn)題。其中打鼓培訓為主要活動(dòng)之一。因為，鑼鼓是舞獅中的靈魂，為了幫助教師更清楚的了解、掌握相關(guān)知識和技能，解決課題研究中的困難，園部先后邀請了新湖龍獅館石老師、鄧老師為課題組教師進(jìn)行了三次園本培訓。第一次培訓中，老師們收集不同舞獅視頻、與民間藝人對話(huà)，豐富了關(guān)于鄉土舞獅中如何選配不同鼓點(diǎn)、打鼓技巧的初淺知識；5月中旬第二次園本培訓中，民間藝人提供鼓譜很快讓大家掌握了鼓點(diǎn)節奏、再加上民間藝人現場(chǎng)示范、指導讓老師們的動(dòng)作、姿勢更規范；在持續3個(gè)多月的打鼓培訓后，第三次培訓采用了比賽形式，旨在“以賽促思、以賽促優(yōu)”。比賽中，教師們首先對同一段舞獅表演進(jìn)行了仔細分析，鼓聲鏗鏘有力、鼓點(diǎn)富有節奏、5位青年教師用激情飛揚的鼓點(diǎn)將同一段舞獅表演烘托的更加熱烈歡騰。他們的精彩表演讓現場(chǎng)評委為之鼓掌喝彩，民間藝人贊嘆道：雙鳳龍獅這一優(yōu)秀傳統文化有這樣的一批認真執著(zhù)、銳意進(jìn)取的老師，將來(lái)一定后繼有人！
4、中期匯報，班本交流。中期匯報工作是本學(xué)期課題研究的一項重要工作。6月中旬，園部邀請了新湖姐妹園骨干教師參加本次中期匯報活動(dòng)，雖然只是一次中心內的研討交流，園部還是認真做好了各項準備工作：課題資料整理、中期匯報多次修改，班本資源庫現場(chǎng)展示相關(guān)準備等�；顒�(dòng)中，不僅讓課題組成員對一年多來(lái)課題實(shí)踐有一個(gè)全面回顧與梳理，也讓我們明確了研究后續發(fā)展的總思路——“評價(jià)促幼兒多元智能發(fā)展”。值得欣慰的是，活動(dòng)中部分骨干教師敢于質(zhì)疑研究現狀，或直接指出、或書(shū)面呈現，顯示了較強的科研意識和品質(zhì)，希望這種研究品質(zhì)能成為我園教科研的主流。值得一提的是本次活動(dòng)中班本資源庫的交流，各班將日常開(kāi)展的各類(lèi)課題活動(dòng)集中展示：豐富的活動(dòng)照片、多元的展示角度、獨特的理解角度，不僅充實(shí)了園本特色資源庫的構建，更重要是激發(fā)了全體教師參與特色課程實(shí)施的意識。在相互學(xué)習、借鑒中拓寬了研究思路，實(shí)現智慧共享、資源共享！
三、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)——注重差異管理
尊重教師之間的差異、注重在差異轉化中發(fā)揮各自的優(yōu)勢。如我園常規的師徒結對工作中，老教師在管理班級中充分發(fā)揮其年齡、經(jīng)驗的差異優(yōu)勢；下鄉優(yōu)秀教師在整合課程觀(guān)念中充分發(fā)揮其優(yōu)勢，都讓青年教師受益多多。
提高青年教師短板。青年教師是園所發(fā)展的重要力量，本學(xué)期我們繼續開(kāi)展了多種形式的檢查、評比、展示活動(dòng)，多方位促進(jìn)其快速成長(cháng)。為了幫助青年教師組織好日常音樂(lè )教學(xué)，園部對青年教師彈唱基本功逐一檢查、考核；為了幫助青年教師涉足繪本教學(xué)領(lǐng)域，感受繪本教學(xué)魅力，園部策劃了圍繞繪本“小黑魚(yú)”的同題異構活動(dòng)；為了幫助他們樹(shù)立“學(xué)要求深、學(xué)要求思”的理念，我們策劃了外出學(xué)習優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)翻版展示。在翻版教學(xué)中青年教師不斷夯實(shí)教學(xué)理念、領(lǐng)悟模仿要義、學(xué)會(huì )有價(jià)值的思考，促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)！
科研總結16
本學(xué)期通過(guò)高效課堂教學(xué)，以及聽(tīng)其他老師的課，對高效課堂的教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節有了更加深刻的認識。
1、關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習和合作交流。
通過(guò)對學(xué)生的認知水平和年齡特征的了解，教師精心設計學(xué)案，把重點(diǎn)和難點(diǎn)知識通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)呈現給學(xué)生，為學(xué)生的自主學(xué)習指明方向，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習和合作學(xué)習來(lái)完成，但是無(wú)論多么優(yōu)秀的學(xué)生也不可能理解得非常透徹，都需要教師對他們理解不足的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，所以，在學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程中，教師要放手讓學(xué)生去學(xué)，這個(gè)階段教師只是記錄學(xué)生學(xué)習中的困惑，待展示階段把難點(diǎn)補充出來(lái)，讓學(xué)生去探究。
2、放手讓學(xué)生去展示。
在學(xué)生進(jìn)行展示的時(shí)候，教師不要隨意的打斷，視他們展示的程度進(jìn)行及時(shí)的追問(wèn)，這樣不至于使學(xué)生偏離教學(xué)主題，節省時(shí)間。對于學(xué)生展示不了的內容教師有必要進(jìn)行講解時(shí)必需講解。
3、重視學(xué)生的幫扶作用。
如果我們能發(fā)揮好學(xué)生的幫扶作用的話(huà)，那么一個(gè)班一節課會(huì )有多少個(gè)“老師”啊，我們的壓力就會(huì )小得多，不僅優(yōu)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使優(yōu)生在學(xué)會(huì )的同時(shí)有事可做。同時(shí)差生也可以學(xué)到更多的知識，最重要的是，差生可以在別人幫扶下，學(xué)到別人的學(xué)習方法。在幫扶過(guò)程中，二人互考，大大地提高了知識的鞏固程度，學(xué)習效率也會(huì )極大的提高。在小組交流階段，教師要安排學(xué)優(yōu)生對他們進(jìn)行幫扶，而且要做為任務(wù)布置下去，在小組考核中給加評價(jià)，這樣在調動(dòng)各小組學(xué)習積極性的同時(shí)，也提高了全班的學(xué)習效率。展示階段，由于進(jìn)行了小組的幫扶，大多問(wèn)題學(xué)困生能明白了，所以在展示過(guò)程中，盡可能讓學(xué)困生來(lái)展示，一些他們展示不了的問(wèn)題，通過(guò)其他學(xué)生或老師的講解后，進(jìn)行鞏固時(shí)也要盡可能的對學(xué)困生進(jìn)行提問(wèn)。一是可能提高他們的學(xué)習效率，二是可以調動(dòng)他們的積極性，讓他們也有成功的感覺(jué)，也能體驗到班級的溫暖，讓他們感到自己也是集體的一部分，老師對他們也同樣的關(guān)注。
此外，本學(xué)期在關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)，導學(xué)案的編寫(xiě)，教學(xué)流程的設計等方面，我也取得了一些收獲。相信只有不斷的鉆研，不斷的思考，不斷的改進(jìn)才能使課堂更有實(shí)效，更精彩，學(xué)生的能力才能得到真正的提高。
科研總結17
自參加工作以來(lái)，能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個(gè)科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢(mèng)想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無(wú)聞的耕耘，在讀書(shū)――思考――研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成績(jì)，不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項工作的有序開(kāi)展。
一、以學(xué)習為樂(lè )持之以恒
我認為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習博采眾家之長(cháng)，關(guān)注細節善于思考，剖析得失務(wù)求實(shí)效，于是常年以讀書(shū)為樂(lè )，堅持記筆記寫(xiě)反思。近年來(lái)自己先后學(xué)習了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個(gè)有思想的教師》、《走進(jìn)學(xué)生思考的世界》，魏書(shū)生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開(kāi)通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書(shū)寫(xiě)所思所感所悟。在讀書(shū)中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來(lái)，自己養成了做事踏實(shí)、善于學(xué)習、勤于思考的習慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力。
二、發(fā)現就是進(jìn)步總結就是提高
教科研的目的是為了更好地指導教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，如新課程改革、現代教育技術(shù)應用、教與學(xué)、學(xué)習后進(jìn)生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問(wèn)題。招準問(wèn)題的切入點(diǎn)，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問(wèn)題解決的層面上，而沒(méi)有對解決問(wèn)題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區別。
我相信發(fā)現就是進(jìn)步，總結就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書(shū)籍，了解所研究?jì)热莸那把貏?dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀(guān)念，撞擊思維，將自己發(fā)現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準確地表達出來(lái)。
三、以教科研為平臺讓每位教師都成功
教科研是教師成長(cháng)、自我發(fā)展的支撐。
回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改進(jìn)、進(jìn)一步充實(shí)。在今后的工作中，我決心繼續加強學(xué)習努力實(shí)踐帶領(lǐng)廣大教師營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場(chǎng)所，使自己的教科研水平再上一個(gè)新臺階，使學(xué)校的教科研工作有個(gè)新的跨越。
科研總結18
本學(xué)期，我園教科研工作緊緊圍繞太倉市新區幼教中心及婁江幼兒園園務(wù)工作思路展開(kāi)，結合市教培研中心學(xué)期教科研工作重點(diǎn)，以“聚焦質(zhì)量，追求優(yōu)質(zhì)”為學(xué)期工作總目標，主要從創(chuàng )建工作、日常教育教學(xué)、環(huán)境創(chuàng )設、園本研修四個(gè)方面，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展、提高全園教師專(zhuān)業(yè)素養、合力推進(jìn)我園教科研水平再上新臺階。
一、日常教育教學(xué)管理：細致求質(zhì)量
1.以備課為抓手，改進(jìn)問(wèn)題。
(1)找準問(wèn)題。學(xué)期初，針對備課檢查、日常調研中發(fā)現的突出問(wèn)題，如：計劃性不強、班本特色不明顯、集體教學(xué)活動(dòng)目標定位不符合實(shí)際、各類(lèi)游戲觀(guān)察與指導針對性不強等情況，園部提供了一份備課提示，詳細說(shuō)明了一日活動(dòng)各環(huán)節要求，為教師有效備課提供了改進(jìn)方向：如關(guān)注自然角常態(tài)化管理、關(guān)注每周工作重點(diǎn)全面性、關(guān)注角色游戲觀(guān)察要點(diǎn)等。
(2)檢查舉措。在原有備課檢查記錄基礎上，創(chuàng )新推行“每月一薦”備課檢查制度。即備課組長(cháng)在每月檢查中采擷個(gè)別教師的閃光點(diǎn)：有班級種植活動(dòng)、親子活動(dòng)扎實(shí)、延續指導;有角色游戲中詳細記錄及后續建議;在相互評價(jià)、分享學(xué)習中不斷發(fā)揮備課實(shí)效性，提升全體教師的教學(xué)質(zhì)量意識。
2.以課程審議為抓手，深入貫徹。課程審議一直以來(lái)都是提高日常保教質(zhì)量的重要前提。本學(xué)期在規范基礎上切實(shí)貫徹、加強指導。首先，我們嘗試讓每位老師輪流主持，嘗試承擔課程審議負責人。在做好課程審議相關(guān)準備和組織協(xié)調的同時(shí)，不僅增強了老師們的課程審議意識，而且也增強了團隊凝聚力。其次，審議中更加關(guān)注課程實(shí)施的后續指導，針對審議中重點(diǎn)、疑惑，參與蹲點(diǎn)的行政班子通過(guò)預約課、各種形式的調研活動(dòng)等跟進(jìn)、了解課程實(shí)施情況，大大提高了審議的實(shí)效性。
二、班級環(huán)境創(chuàng )設：互動(dòng)求發(fā)展
1.關(guān)注互動(dòng)性
(1)班級環(huán)境。走進(jìn)婁幼的每個(gè)班級，你都會(huì )被一幕幕互動(dòng)場(chǎng)景、一件件互動(dòng)作品所吸引：各班主題墻形式多樣有插卡式、粘貼式、翻牌式等，內容寬泛：有語(yǔ)言活動(dòng)中兒歌創(chuàng )編、音樂(lè )活動(dòng)中歌詞替換、社會(huì )活動(dòng)圖片不斷充實(shí)等，孩子們在說(shuō)說(shuō)、做做、比比中不斷獲得豐富經(jīng)驗，富有創(chuàng )意的互動(dòng)主題墻飾、各班自制的豐富區域材料、自由活動(dòng)材料，不僅鞏固了主題內容，而且在豐富的互動(dòng)游戲中衍生出更多興趣點(diǎn)、從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的參與熱情;各班作品陳列柜上：精巧親子作品不僅展示著(zhù)孩子們的心靈手巧和奇思妙想，而且也能激發(fā)更多家長(cháng)參與親子制作的積極性;關(guān)注環(huán)境互動(dòng)性成為助推幼兒全面、和諧發(fā)展的源動(dòng)力!
(2)各活動(dòng)室。在確保各活動(dòng)室正常開(kāi)展的基礎上，本學(xué)期，我們著(zhù)重于優(yōu)化各活動(dòng)室組織形式：如圖書(shū)室組織中更多凸顯自主閱讀的原則，努力營(yíng)造更多幼兒自主選擇的空間;科探室組織中更多關(guān)注幼兒良好科學(xué)實(shí)驗品質(zhì)、完整表述科學(xué)發(fā)現習慣培養;建構室組織中更多關(guān)注材料多樣性及背景環(huán)境提示的作用：各種利用廢舊輔助材料進(jìn)行創(chuàng )意構建，建構室環(huán)境中增添了建構步驟、背景、輔助材料及小荷姑娘們創(chuàng )意制作的立體建構作品，為全體教師“如何更好地指導幼兒開(kāi)展日常建構活動(dòng)?”提供了更寬廣的思路。
2.關(guān)注生態(tài)性�！白屖占蔀閳@所的一種文化!”從發(fā)動(dòng)家長(cháng)參與收集、了解收集意義、到各種材料資源有效運用、課程資源庫初建等，一系列舉措為構建生態(tài)化園所奠定了基礎。常常能看到各種廢舊材料在老師、孩子們巧手演繹下，變成了一件件孩子們愛(ài)不釋手的玩具。值得一提的是，本學(xué)期我園籌建了“婁江幼兒園兒童博物館”，各班老師和孩子們共同收集生活中常見(jiàn)材料，引發(fā)幼兒討論，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。確定收集材料后，按類(lèi)別進(jìn)行藝術(shù)化呈現：顏色鮮艷標記牌、圖加文展示讓幼兒更樂(lè )意去發(fā)現、交流這些“寶貝”的秘密。全園性?xún)和┪镳^的創(chuàng )設不僅使這一課程資源得到共享，而且在創(chuàng )建兒童博物館的過(guò)程中，孩子、家長(cháng)、老師的博物意識、生態(tài)意識、課程意識也明顯增強。
三、園本研修內容：特色促有效
(1)創(chuàng )建專(zhuān)項學(xué)習。結合省優(yōu)質(zhì)園評估標準，根據我園實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展了兩次創(chuàng )建專(zhuān)項學(xué)習：第一次在《對照標準找差距》學(xué)習中，我們重點(diǎn)學(xué)習了《省優(yōu)質(zhì)園評估標準》中“辦園條件”的相關(guān)評估標準，特別是對“玩具與材料投放”等重點(diǎn)內容的細化分析，并結合實(shí)際情況引領(lǐng)老師們尋找差距;在“找問(wèn)題尋對策”分組研討中，不僅讓老師們對評估標準有了明確認識，而且更清晰地知道進(jìn)一步調整方向。第二次在《幼兒行為習慣》的創(chuàng )建主題學(xué)習中，系統討論了幼兒養成良好行為習慣的重要性和具體實(shí)施步驟，幫助教師明確在一日環(huán)節中能夠多觀(guān)察，多發(fā)現問(wèn)題、分析并用智慧引領(lǐng)，找到更加適合班級常規的管理方法，從而讓幼兒逐步養成良好的行為習慣。
(2)角色游戲研修。本學(xué)期，圍繞角色游戲開(kāi)展了展開(kāi)了一系列的觀(guān)摩、指導活動(dòng)：如在“小游戲大體驗”研修中，比較有經(jīng)驗的老師進(jìn)行現場(chǎng)介紹，為各班老師能有效開(kāi)展好角色游戲開(kāi)闊了思路、指明了方向，起到了積極引領(lǐng)作用，切實(shí)解決了教師們在組織角色游戲過(guò)程中所遇到的困惑和問(wèn)題;在《關(guān)注游戲細節》研修活動(dòng)中，大家分享游戲講評的有效策略;在《關(guān)注游戲指導》研修學(xué)習中，對于相同游戲不同指導特點(diǎn)，教師們有了更多思考和啟示;另外，在前期角色游戲系列研修后，開(kāi)展了全園性的角色游戲組織評比活動(dòng)、并成功承擔了太倉市游戲園本研修展示與觀(guān)摩活動(dòng)，開(kāi)放性的游戲環(huán)境，豐富精美的游戲材料都給觀(guān)摩老師留下深刻印象。
(3)“百節好課”研討。結合中心內“百節好課”選拔課，展開(kāi)了“好課標準大討論”及“好課觀(guān)摩回頭看”的交流研討活動(dòng)，讓每一位老師形成好課標準的同時(shí)，不斷提升課堂教學(xué)實(shí)戰能力及教學(xué)研修氛圍。
科研總結19
一、前一階段研究初期成效小結
通過(guò)研究方案的討論與學(xué)習、教科研知識小講座以及中班年段語(yǔ)言教育觀(guān)摩等一系列活動(dòng)，使教師們對語(yǔ)言教育的重要性有所認識，語(yǔ)言教育的一些基礎觀(guān)念有所了解，同時(shí)教學(xué)理念有所改進(jìn)。體現在以下幾個(gè)方面。
1．在教學(xué)觀(guān)念上，能逐漸改革傳統的教學(xué)方法，變封閉式為開(kāi)放式，變灌輸式為啟發(fā)式，變幼兒被動(dòng)模仿為主動(dòng)發(fā)現，讓幼兒用自己的各種感觀(guān)去感知客觀(guān)事物和現象，發(fā)現問(wèn)題。如在最近的上次的語(yǔ)言觀(guān)摩活動(dòng)中，通過(guò)認真的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，有了一些新的教育觀(guān)的產(chǎn)生。比如說(shuō)，認為在講述活動(dòng)中，不應對幼兒有太多了框定，而是應該讓他們自由、開(kāi)放地進(jìn)行觀(guān)察講述，這樣他們的興趣會(huì )更濃厚與持久，觀(guān)察也會(huì )細致深入，語(yǔ)言也更完整流暢；同時(shí)也產(chǎn)生了一些觀(guān)念的碰撞，有時(shí)新舊觀(guān)念的碰撞，有時(shí)是新的教學(xué)觀(guān)念產(chǎn)生時(shí)所必然面臨的分歧和困惑。
2．環(huán)境設置體現了一定程度的語(yǔ)言特色。例如：主題墻的創(chuàng )設給更多的空間讓幼兒發(fā)揮想象提高幼兒語(yǔ)言的表達能力。
3．學(xué)科內容的選擇與教案的設計上面也體現了語(yǔ)言教育的傾向。很多老師在選擇內容時(shí)都比較重視語(yǔ)言?xún)热莸臐B透。比如：《誰(shuí)住在皮球里》這一活動(dòng)老師注重的就是語(yǔ)言?xún)热莸臐B透，讓幼兒發(fā)揮想象住在皮球里的還有哪些小動(dòng)物。
另外，教師開(kāi)始注重自身的積累與學(xué)習，平常有很多教師在翻閱一些關(guān)于語(yǔ)言教育的好的語(yǔ)言課件，尋找好的教材；積極參加科研的意識也大大增強。使幼兒對事物的探索興趣，以及語(yǔ)言描述能力都有所提高。對我園的教育聲譽(yù)也有比較大的提升作用。
二、存在問(wèn)題和疑惑。
1．語(yǔ)言區的問(wèn)題。由于沒(méi)有系統的計劃與設計，使得語(yǔ)言區的材料投放與活動(dòng)組織缺乏系統性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關(guān)性，顯得較為盲目。
2．由于沒(méi)有明確的規定，在各學(xué)科進(jìn)行滲透時(shí)缺乏規劃性。比如說(shuō)，每周有幾個(gè)內容應有語(yǔ)言素養的滲透（每個(gè)內容都要滲透顯然是不行的）。今后應有明確的規定，以使老師們心中有數，便于學(xué)習。
3．好的語(yǔ)言課件查找的問(wèn)題。也有老師提到找好的語(yǔ)言課件的困難。
4．評價(jià)方案。這是很有難度的一項工作，到現在為止，還覺(jué)得很難拿出一個(gè)科學(xué)的方案，作為幼兒教師要制訂一個(gè)科學(xué)的方案，的確感覺(jué)難度很大。
三、下一步工作思路：
1．語(yǔ)言教育環(huán)境的繼續創(chuàng )設。物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩塊內容。
首先要營(yíng)造和諧、寬松、愉快的精神環(huán)境。精神環(huán)境是幼兒進(jìn)行語(yǔ)言探索的前提，幼兒在和諧、寬松的環(huán)境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創(chuàng )設一個(gè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍。如：在活動(dòng)中經(jīng)常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語(yǔ)言鼓勵；以于追根究底的幼兒表示極大的耐心，認真解答幼兒的提問(wèn)；在學(xué)習活動(dòng)中，有的幼兒由于想探索或是好奇“弄壞”材料，教師反而給予支持和鼓勵，使幼兒產(chǎn)生自信、主動(dòng)、積極的情緒。
物質(zhì)環(huán)境包括：（大環(huán)境的改造）墻面布置。體現墻面布置的語(yǔ)言性�！皢�(wèn)題樹(shù)”�！敖袢諝庀蟆�。盡量少一些純裝飾性的墻面。信息交流板�？梢允悄骋粋�(gè)教育主題下的一些活動(dòng)開(kāi)展情況的展現。
2．一日生活中的語(yǔ)言教育需進(jìn)一步加強。
問(wèn)題談話(huà)、看語(yǔ)言活動(dòng)碟片、隨機語(yǔ)言教育等等。
3．學(xué)科滲透方法形成規章。
規定每一個(gè)年段每一門(mén)學(xué)科在一個(gè)月內至少應有幾個(gè)語(yǔ)言滲透的內容。
4．每一個(gè)教研組在一個(gè)學(xué)期內要進(jìn)行多次語(yǔ)言滲透研討活動(dòng)，教研組研討活動(dòng)可結合語(yǔ)言主題進(jìn)行。每學(xué)期多次語(yǔ)言觀(guān)摩匯報活動(dòng)。
5．在語(yǔ)言教育取得一定成果之后可以搞一些較大型的活動(dòng)。比如說(shuō)，語(yǔ)言成果匯報周。
6．做好教師語(yǔ)言教育的后備工作。
7．有關(guān)語(yǔ)言教育的家長(cháng)工作全面鋪開(kāi)。
8．繼續進(jìn)行語(yǔ)言教育的理論學(xué)習，制作標本，善于收集。
科研總結20
我校教科室在校委會(huì )的領(lǐng)導下，大力推進(jìn)教科研工作，圓滿(mǎn)完成了各項目標任務(wù)。本學(xué)期我們以學(xué)校工作要求為指導，圍繞“創(chuàng )設和諧科學(xué)的研究氛圍，引領(lǐng)師生健康快樂(lè )成長(cháng)”這一主題，加強校本教研，以課程改革、教師成長(cháng)、課題研究為學(xué)年工作重點(diǎn)，以強化教師個(gè)人反思意識為突破口，努力提高教師教科能力，推動(dòng)學(xué)�！翱蒲信d教，科研興�！睉鹇缘膶�(shí)施，繼續規范、有效地開(kāi)展“十一五”課題研究，為全校教師投身科研做好指導、宣傳、服務(wù)工作，為促進(jìn)師生最優(yōu)化發(fā)展而進(jìn)行了不懈的努力。
20XX年即將結束，我校教科研工作也進(jìn)入到了尾聲，為了更好的開(kāi)展明年的工作，特對本期教科工作進(jìn)行總結。本期我校教科研工作主要突出以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造學(xué)校教科研氛圍，提高教師科研積極性。
學(xué)校進(jìn)一步加強教科室的工作職責：制訂全校教育科研工作的規劃和方案，組織實(shí)施和監督，提供指導和幫助，進(jìn)行考核和評估。學(xué)校教科研工作采取“校長(cháng)室領(lǐng)導教科室管理教研組課題組落實(shí)”的四級管理模式，以校長(cháng)室為龍頭，以教科室為中心，以教研組長(cháng)和骨干教師為主要力量，以課題組為基本單位，充分調動(dòng)起包括領(lǐng)導在內的所有教師的教育科研主體力量。
首先，加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)�！苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。
其次，克服教師的畏難情緒。通常，不少中小學(xué)教師在談對教育科研的認識時(shí)，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中小學(xué)也有人對教育科研持“負擔論”，認為中小學(xué)教師的本職是教好書(shū)，搞科研是額外負擔，通過(guò)一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學(xué)過(guò)程與教育科研過(guò)程統一起來(lái)。
最后，強化教師的反思意識�！对~典》有云：“反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思過(guò)去是為了將來(lái)�！辈ㄋ辜{說(shuō)：“成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實(shí)踐和周?chē)l(fā)生的教育現象進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現問(wèn)題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性認識。我們在實(shí)踐過(guò)程中，要求教師時(shí)時(shí)反思，并記錄實(shí)驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問(wèn)題、小小的案例、一時(shí)的頓悟都記下來(lái)，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材，也促進(jìn)了教師反思意識與能力的發(fā)展。
二、組織教科研培訓和研討課，加快教師向“科研型”轉軌。
為了提高教師從事科研活動(dòng)的積極性，提高教師的教育科研能力，通過(guò)“請進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，配合市教科所、教研室，組織教師參加新課程培訓及教育理論的系統學(xué)習，使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉軌。本學(xué)期組織了課題組成員進(jìn)行了有系統的科研培訓。
學(xué)校組織了部分課題組成員參加了有系統的科研培訓。其中派劉紅卿和石耘兩位老師參加了在襄樊舉行的全省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課研討活動(dòng)。派王俊杰老師參加了全省信息技術(shù)與課程整合培訓會(huì )暨十一五課題開(kāi)題報告會(huì )。派熊華斌和王俊杰老師參加了黃石市教科研骨干教師培訓會(huì )。派梅文娟老師參加了在宜昌舉行的“校本課程研究培訓會(huì )”和在黃州舉行的“校本課程研究報告和現場(chǎng)觀(guān)摩會(huì )”。學(xué)校還派黃學(xué)德到秭歸、馬金萍老師到武漢、李芳方老師到湖南等。另外，學(xué)校在暑假期間，共派出30多位教師參加暑期培訓。通過(guò)這些活動(dòng)把學(xué)習的先進(jìn)理念及方法帶回學(xué)校，為全校的教科研工作注入新鮮的血液。
學(xué)校請來(lái)了市教研中心的專(zhuān)家對我校初中語(yǔ)文、數學(xué)、地理和政治等學(xué)科進(jìn)行指導。其中，請來(lái)了市政治教研員喻衛平老師為我校的初中政治課教學(xué)進(jìn)行指導，我校教師查托申的一節政治研討課受到了喻老師的肯定。還請來(lái)了市語(yǔ)文教研員馮聲科老師為我校的初中語(yǔ)文課教學(xué)進(jìn)行指導，我校的副校長(cháng)李黎和校辦主任張喜珍老師帶頭上了兩節研討課，為全校教師樹(shù)立領(lǐng)導帶頭搞教學(xué)科研的好頭。
三、加強理論學(xué)習，提高教師科研理論水平。
讀書(shū)學(xué)習，是學(xué)習型教師的生活方式。我校在今年經(jīng)費比較緊張的情況下，仍繼續為教師訂閱教育教學(xué)報刊，使教師能及時(shí)了解教育理念、教學(xué)動(dòng)態(tài)。同時(shí)，要求每位教師學(xué)習《魏書(shū)生研究》、《職業(yè)道德與創(chuàng )新能力培訓》，并寫(xiě)下自己的讀書(shū)心得體會(huì )，引導教師學(xué)習魏書(shū)生對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔和他創(chuàng )造性教學(xué)方法以及如何運用現代教育理論指導教育實(shí)踐，學(xué)校還對教師的讀書(shū)心得體會(huì )進(jìn)行了評比。
我校非常注重校本校本課程培訓。近期我校教科室組強部分教師學(xué)習了校本課程《互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)工作中的應用》，利用互聯(lián)網(wǎng)，查找下載各種教學(xué)資料和課件、收發(fā)電子郵件、了解國內外最新的教學(xué)教研動(dòng)態(tài)和最新教科研成果。通過(guò)這些培訓學(xué)習有效的提高了我校教師的教學(xué)理論水平和執教教學(xué)能力。
四、建立有效激勵機制，造就教科研隊伍的穩定性。
學(xué)校制定政策，把科研成果作為教師評優(yōu)的條件之一；對取得科研成果的教師給予獎勵。為此學(xué)校特別制訂了《新下陸學(xué)校學(xué)期考核獎勵制度條例》，條例中規定：
�、闭n題研究獎
國家級課題獲一、二、三等獎分別獎300元、200元、100元，省級課題獲一、二、三等獎分別獎1000元、800元、600元，市級課題獲一、二、三等獎分別獎600元、500元、400元。
�、步處熣撐�、案例、說(shuō)課、公開(kāi)課等教科教研活動(dòng)獎
國家級一、二、三等獎分別獎300元、200元、100元，省級獎一、二、三等獎分別獎200元、150元、100元，市級獎一、二、三等獎分別獎80元、60元、30元。
�、辰處煫@得各種榮譽(yù)等都給予一定的獎勵。
通過(guò)這些政策，把科研機制建設與學(xué)校運行機制建設緊密結合起來(lái)，初步建立了科研評價(jià)、激勵、導向機制，教師的科研積極性有較大提高，學(xué)校的科研氛圍開(kāi)始形成，從而奠定了教科研在學(xué)校工作中的極其重要的地位。
五、積極組織教學(xué)教研活動(dòng)，努力提高教師科研能力。
嚴格按照制度進(jìn)行課題實(shí)施，加強課題的過(guò)程管理，一月一次課題組交流，一學(xué)期一次課題中期檢查，形成制度，雷打不動(dòng)，從而進(jìn)一步提高了教師的科研能力和教學(xué)水平。
我校的市級課題《課堂教學(xué)模式的研究》也開(kāi)展了相關(guān)的實(shí)驗課，蔣君老師執教，馬金萍、歐陽(yáng)雅琴、潘榮老師共同參與的語(yǔ)文研討課實(shí)行集體備課，共同研討，有效提高課堂教學(xué)效率。侯超峰的物理研討課效果良好，黃學(xué)德、程翠旺、龔迎春老師共同參與的數學(xué)研討課，把教學(xué)與研討有機的結合起來(lái)，提高了教學(xué)水平，石耘、占明珠，查托申，張曉燕等一批老師主動(dòng)請纓承擔課題研討課任務(wù)，使大家在互相討論中得到了提高。
我校還積極參與了區教育局組織的“送教下鄉”活動(dòng)，盧志超，黃學(xué)德和程翠旺主講的公開(kāi)課受到了好評。
六．本學(xué)年教科研重要成果：
為了有效地提高我校教師的教育教學(xué)水平，以及撰寫(xiě)論文的能力，要求每位教師不斷反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)，年終寫(xiě)成教育教學(xué)論文，每人上交一篇參加校級優(yōu)秀作品評選，上半年共評選出優(yōu)秀作品16篇。
本學(xué)年以來(lái)，我校向省、市級選送了論文、案例和教學(xué)敘事共計18篇。其中，在區級說(shuō)課比賽在盧志超的語(yǔ)文課《驚弓之鳥(niǎo)》獲區級一等獎，蔣君老師獲得二等獎。在區級優(yōu)質(zhì)課評選中馬金萍老師的語(yǔ)文課《爺爺的蘆笛》獲一等獎。市電教評優(yōu)活動(dòng)中王俊杰老師的課件和論文獲得2個(gè)三等獎。在市級論文評選中我校熊秀珍老師的地理論文獲市二等獎，李芳方老師的美術(shù)論文獲三等獎；同時(shí)在此時(shí)論文評選中我校有四位老師的論文送省參評。
由于我校各方面的條件相對較差，老師們主動(dòng)參與教科研工作的熱情不是很高，希望在各級領(lǐng)導部分的關(guān)心和支持下取得長(cháng)足進(jìn)步。
總之，我校教科研工作任重而道遠，學(xué)校的教科研工作將在市、區兩級領(lǐng)導的支持下，不斷吸取以往工作的經(jīng)驗、教訓，使學(xué)校教科研工作邁上新臺階。
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