計算機教學(xué)反思
計算機教學(xué)反思（精選20篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們的工作之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的計算機教學(xué)反思（精選20篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
計算機教學(xué)反思1
信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要營(yíng)造好的課堂氣氛，還要調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養，強調以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應用的實(shí)踐活動(dòng)，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在快樂(lè )中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中創(chuàng )造�，F淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、利用多媒體演示講解的教學(xué)設計，發(fā)揮教師主導作用
信息技術(shù)教學(xué)的基本原則之一是直觀(guān)性，有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能，僅憑老師的口述，學(xué)生難以形成準確的概念，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師的講授應精心選擇使用多媒體數據，豐富學(xué)生的感性認識，并在此基礎上得出正確的結論，使教學(xué)取得最佳效果。創(chuàng )造民主、輕松的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。
二、利用發(fā)現探究的教學(xué)設計，提高教學(xué)效率
在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識，重視學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，不要把學(xué)生當作學(xué)習的被動(dòng)的接受者。其教學(xué)設計為：簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導→操作學(xué)習→反饋指導→鞏固練習→歸納總結的教學(xué)設計。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識和技能，二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習word制作表格時(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)很簡(jiǎn)單。但是否很簡(jiǎn)單，通過(guò)布置一個(gè)任務(wù)（制作課程表），學(xué)習效果就一目了然了。至于鞏固練習和歸納總結，道理是很顯然的。這充分體現“教師為主導，學(xué)生為主體”教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時(shí)間密切結合的教學(xué)設計。
三、構建“主體—互動(dòng)—探究”的教學(xué)設計，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作興趣
在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主的參與教學(xué)，這樣可以培養學(xué)生必要的社會(huì )性品質(zhì)；有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人；可以使課堂充滿(mǎn)活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù)：應用FrontPage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，鏈入班級主頁(yè)。在大多數學(xué)生基本完成任務(wù)后，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見(jiàn)、看法，實(shí)現相互交流、學(xué)習的目的。教師在此過(guò)程中以實(shí)現預定的教學(xué)目標為目的，適當的引導討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì )學(xué)習，主動(dòng)研究，在參與中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，并通過(guò)師生交流的互動(dòng)作用和情境探索的學(xué)習，達到自主構建知識的目的，實(shí)現學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標。
計算機教學(xué)反思2
夸美鈕斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！睂W(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，但這種愛(ài)好往往表現在愛(ài)玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫(huà)。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習。因此，在教學(xué)過(guò)程中要精心設計導入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學(xué)。
一、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習。
既然學(xué)生愛(ài)玩游戲，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機新課的學(xué)習寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習新知識，掌握新技能。
例如學(xué)習指法是非�？菰锏�，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jì)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現，要取得好成績(jì)就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習計算機知識。這是相對于低年級的學(xué)生而言的。
相對于高年級的學(xué)生而言，要學(xué)習的基礎知識比較多，學(xué)生對相對枯燥的基礎知識卻普遍感到乏味，學(xué)生雖對計算機的興趣值頗高，但對教師講起理論知識卻不感興趣，任憑老師費盡口舌、筋疲力盡，學(xué)生對基礎知識的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。
二、精心導入，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)
既然學(xué)生對計算機感興趣，那么，在講授基礎知識時(shí)，教師利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制做的PowerPoint幻燈片、Flash動(dòng)畫(huà)等課件，配以?xún)?yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái)。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過(guò)多的時(shí)間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現場(chǎng)發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能。
計算機教學(xué)反思3
學(xué)生最?lèi)?ài)上什么課，就是我所教學(xué)的：信息技術(shù)。學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，這種愛(ài)好往往表現在愛(ài)玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫(huà)。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習。因此，在教學(xué)過(guò)程中要精心設計導入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而達到提高教學(xué)效率的目的。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在我的教學(xué)內容中，既注重傳授知識，又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維；不僅要會(huì )使用電腦，還時(shí)常想一想，為什么要這樣設計，這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒(méi)有更好的設計思路。
在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng )造性思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會(huì )反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng )造美的樂(lè )趣，并可獲得教案目標之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識的結構和學(xué)習學(xué)習的認知結構，使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結構具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動(dòng)地去發(fā)現學(xué)習從而成為知識的主動(dòng)探索者。
這就要求在一節課中，讓學(xué)生充分體驗到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權力，選擇方法是自由的。創(chuàng )建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問(wèn)教師，也可以互討論，還可以查資料來(lái)解決。我們可以明確地告訴學(xué)生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習伙伴，能學(xué)到多少知識，全看你自己的了
這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，每堂課下來(lái)，學(xué)生都能根據自身的狀況，根據自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試，自己給自己的作品打分，學(xué)生的誠實(shí)、信心也是我所教學(xué)的體現。
教學(xué)的確是一門(mén)藝術(shù)，而且這門(mén)藝術(shù)又要跟現實(shí)結合起來(lái)，即教師又要趕進(jìn)度，又要盡量把課上得生動(dòng)，的確很不容易。你可以嘗試著(zhù)課前先告訴他們通過(guò)本堂課的學(xué)習可以解決哪些問(wèn)題，把這個(gè)結果通過(guò)實(shí)例的方式呈現給學(xué)生，調足他們的胃口，然后再上課，這樣他們也許會(huì )更有興趣，同時(shí)，聽(tīng)課時(shí)也更有方向感。還有，可能的話(huà)課下跟學(xué)生多交流，可能會(huì )更知道他們的想法。其實(shí)，有時(shí)候學(xué)生對信息課不重視，也不完全是課業(yè)負擔的問(wèn)題。
總之，我覺(jué)得只要付出總是有回報，看到學(xué)生獲獎的高興，也是我的成績(jì)的認可，當然還有很多的事情需要我去做，有更多的學(xué)生正渴望老師用知識去澆灌。
計算機教學(xué)反思4
信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不一樣，它是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生務(wù)必掌握必須的計算機操作技能和操作技巧。上學(xué)期學(xué)科進(jìn)行了課程改革，教學(xué)資料和教學(xué)方法都有了很大的改變，它給了我們更多的教學(xué)空間，同時(shí)也給我們帶來(lái)了困惑，我在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行了深刻的反思。
一、注重學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)習興趣是學(xué)生基于自我的學(xué)習需要而表現出來(lái)的一種認識傾向，它是學(xué)好一門(mén)課的內驅動(dòng)力，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠充分發(fā)掘學(xué)生的內在潛力，持續學(xué)習熱情。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現高一新生剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)時(shí)很有興趣，慢慢的興趣就沒(méi)有了，學(xué)生對計算機感興趣，但是對《信息技術(shù)》課卻沒(méi)有興趣。透過(guò)和學(xué)生溝通，我發(fā)現很多學(xué)生都透過(guò)計算機來(lái)上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽(tīng)歌，所以在教學(xué)過(guò)程中要首先轉變學(xué)生的認識。根據學(xué)習的資料適當的透過(guò)學(xué)生感興趣的方式來(lái)實(shí)現教學(xué)，選取性的安裝一些電腦軟件，既能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習興趣，又能培養學(xué)生操作電腦的基本技能。
二、培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
學(xué)生是教育的主題，只有充分發(fā)掘學(xué)生的主動(dòng)性，自覺(jué)參與教育活動(dòng)，才能實(shí)現個(gè)人素質(zhì)的提高，從而到達我們教育的目的。計算機知識有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也比較喜歡計算機，我們能夠充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)作用，讓其自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握計算機知識，這也是培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的手段之一。
透過(guò)初中階段的學(xué)習，大部分學(xué)生對計算機上的一些操作都有所了解，所以在初中教學(xué)過(guò)程中要個(gè)性注意知識的銜接，在學(xué)習到與以前信息課知識相似的資料時(shí)，不需要詳細說(shuō)明，教師只需要適當的提示。個(gè)性是講到一些工具的使用，新教材提到了很多的類(lèi)似工具，大部分工具的使用都大同小異，這時(shí)教師能夠適當的提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索，看書(shū)，或上網(wǎng)查找資料來(lái)解決問(wèn)題。
例如在講到用超級解霸對視頻進(jìn)行剪輯時(shí)，就能夠只講其中的一部分操作，其他的操作能夠由學(xué)生結合課本和老師的提示自學(xué)完成。學(xué)生透過(guò)自我的自主學(xué)習解決問(wèn)題能夠提高他們的自學(xué)潛力，也能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們自主學(xué)習的習慣。
教學(xué)過(guò)程不僅僅是一個(gè)傳授知識，訓練潛力的過(guò)程，也是師生感情交流，思想碰撞的過(guò)程。營(yíng)造一個(gè)師生心理相融，創(chuàng )作交往的良好的課堂氛圍，是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習，提高課堂教學(xué)效率的重要方面，和諧的師生情感交融是學(xué)生學(xué)好知識的催化劑。在課堂教學(xué)中，教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，以“師愛(ài)”激發(fā)學(xué)生情感，把“師愛(ài)”寓教于教學(xué)之中，透過(guò)體態(tài)、語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，就會(huì )使學(xué)生體驗到親切、溫馨的情感，從而產(chǎn)生用心的情緒和良好的心境，促使學(xué)生在用心向上的精神狀態(tài)中愉快地學(xué)習。
總之，要上好信息技術(shù)這門(mén)課，只要我們在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，用全新的教育理念武裝頭腦，不斷充電，提高自身的素質(zhì)，讓一些枯燥乏味的知識變的搞笑生動(dòng)，使學(xué)生能在簡(jiǎn)單的氛圍中學(xué)到更多知識，提高他們駕馭計算機的潛力，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
計算機教學(xué)反思5
信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程，其實(shí)踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)孩子們能綜合應用所學(xué)的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰困難，增強自信心與創(chuàng )造潛力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè )。
一、重組教材激發(fā)興趣。
在中低年級段，學(xué)生處于學(xué)習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以根據這一階段的年齡心理特征，開(kāi)設的計算機課就以指法練習、輔助教學(xué)軟件的應用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養學(xué)生動(dòng)手潛力的知識為主要資料。這樣做，貼合兒童階段的認知結構便于培養學(xué)生的思維潛力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習狀態(tài)之中，便于理解老師教授的新事物，并且易于培養學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的潛力。為此，我把教材中最容易的資料——《用計算機畫(huà)圖》提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
好的開(kāi)端，是成功的一半。在上機操作課中，我透過(guò)學(xué)校的多媒體展示系統，將有必須電腦基礎的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂(lè )在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放，學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來(lái)，紛紛舉手詢(xún)問(wèn)，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學(xué)，就必須能成功。于是就開(kāi)始手把手耐心給他們講解畫(huà)圖的有關(guān)知識作品做好了，如何輸入漢字給自我的畫(huà)取名或將自我的大名也寫(xiě)在畫(huà)上呢？這時(shí)我順勢讓學(xué)生認識鍵盤(pán)，用鍵盤(pán)練習卡一遍又一遍的練習，同學(xué)們最后能找到26個(gè)英文字母的位置，漢字也會(huì )輸了，我又指導學(xué)生構思新的作品，給自我的畫(huà)起上名字，也把自我的大名寫(xiě)上�？粗�(zhù)一幅幅色彩斑斕的圖畫(huà)，同學(xué)們十分高興。對自我的創(chuàng )新潛力有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學(xué)習的用心性大大提高。
二、針對學(xué)情化繁為簡(jiǎn)。
給中年級上計算機課是件比較困難的事，學(xué)生剛剛認識鍵盤(pán)上的字母，卻不熟練，更談不上讓他們去記住字母和其它字符的位置。給計算機基礎知識的講解帶來(lái)很大困難。透過(guò)實(shí)踐，我找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果比較好。
三、教學(xué)方法生動(dòng)靈活。
小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng)，但他們形象思維潛力強，抽象思維潛力差。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì )沒(méi)有興趣，課堂效果肯定不理想，務(wù)必要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題。不是單純講解，而是側重于畫(huà)各種各樣搞笑的圖形。這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀(guān)、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方能夠反復演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習之中，完全調動(dòng)了學(xué)生的用心性，到達了理想的教學(xué)效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習欲望。上機時(shí)，我又將探究的主動(dòng)權交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習的興趣，多一些表現的機會(huì )，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識，學(xué)生們對電腦的學(xué)習興趣逐日增強。
四、精講多練加深印象。
精講多練就是多一些上機操作的時(shí)光。俗話(huà)說(shuō)熟能生巧勤能補拙。多練習，學(xué)生自會(huì )在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習的知識。
每節課的開(kāi)始，我都會(huì )讓學(xué)生講講自我的學(xué)習體會(huì )和操作技巧。逐漸培養學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，同時(shí)也給別的同學(xué)樹(shù)立了學(xué)習電腦的好榜樣。對操作不理想的'人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導，有時(shí)讓"小老師"指導，還有時(shí)讓他觀(guān)看其他同學(xué)的精彩表演，他們在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當聽(tīng)到老師鼓勵贊揚的話(huà)語(yǔ)他們的臉上也最后露出了開(kāi)心的笑容。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這些同學(xué)都有了必須的進(jìn)步，有的還提出要參加電腦興趣小組來(lái)進(jìn)一步完善和提高自我的計算機水平。
計算機知識是不斷更新的，僅書(shū)本上的知識是沒(méi)辦法教好學(xué)生。而且學(xué)生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡(luò )知識。為此，我們能夠在上課前花3———5分鐘時(shí)光，講些計算機信息方面的新知識，信息新動(dòng)態(tài)和大家一齊分享�；蚴亲寣W(xué)生講講自我的學(xué)習體會(huì )。并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學(xué)習的知識和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，明白這些道理，學(xué)生學(xué)習時(shí)有了目標，有了動(dòng)力。
以上只是我平時(shí)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )，作為一門(mén)全新的課程，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì )有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗和做法總結出來(lái)，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。
計算機教學(xué)反思6
信息技術(shù)課教師的教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機房上課時(shí)的紀律問(wèn)題。應對學(xué)生人數多，機子少，接觸時(shí)光少，不少同學(xué)姓名也叫不出來(lái)，深入思想輔導教育難以落到實(shí)處，遇上一些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，總不能因少數幾個(gè)耽誤大多同學(xué)的學(xué)習機會(huì )，因此難免會(huì )感到課堂紀律不盡人意，自我又累得要命。
這段時(shí)光，我一向在思考著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，如何來(lái)管理好課堂的紀律？我也曾請教許多有經(jīng)驗的教師，他們說(shuō)必須要嚴格要求學(xué)生，在他們心目中樹(shù)立威信。說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，要真正做到的話(huà)，可就不是那么簡(jiǎn)單了。
究竟如何管理好課堂紀律呢？我一向在思考著(zhù)。罵、懲罰那都是我自我極不愿意的做法，我期望的是學(xué)生們都能自覺(jué)地遵守課堂紀律。在課堂上學(xué)生坐姿端正，不交頭接耳，不做小動(dòng)作，不隨便說(shuō)話(huà)，舉手發(fā)言等等，這被不少人視為良好的課堂紀律，開(kāi)始時(shí)我也這樣認為，然而，細心一想，卻發(fā)現它的不足之處。學(xué)生遵守課堂紀律，常常意味著(zhù)他們能按教師的預想，教師的模式，教師要求的方法從事課堂學(xué)習行為，就是學(xué)生能理解教師的意圖，順應教師的思路，密切“配合”教師共同完成所謂教學(xué)任務(wù)。然而時(shí)代在發(fā)展，我們呼吁課堂的民主化、人性化，我們的教育方式和理念發(fā)生改變，孩子是我們教育的對象，要給孩子充分發(fā)展的空間，老師也不能再用老一套的管理方法管理學(xué)生了。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的摸索，根據自我平時(shí)的實(shí)踐，總結了一些維持信息技術(shù)課堂紀律的方法：
一、激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生用心性
由于初中學(xué)生的好動(dòng)，對于信息技術(shù)這一門(mén)能夠動(dòng)手實(shí)際操作的學(xué)科有很大的興趣。但如果教師在教學(xué)過(guò)程中只是按照傳統的教學(xué)方法，完全依據教材介紹的知識對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握粗淺的知識后就反復不斷地作同樣類(lèi)型的練習，那么學(xué)習就會(huì )變得枯燥無(wú)味，久而久之就會(huì )降低學(xué)生剛激發(fā)出來(lái)的那一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習興趣，以至成為一種新的學(xué)習負擔。如果不及時(shí)調整，學(xué)生就可能做起小動(dòng)作，甚至開(kāi)始搗亂。這時(shí)候就需要教師備課過(guò)程中深挖教材，改變教學(xué)策略，讓教學(xué)過(guò)程更有吸引力。
二、精講多練，集中學(xué)生注意力
“精講”，是指對于學(xué)生自我看得懂的、易理解的資料，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)�！岸嗑殹�，是指讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養學(xué)生的自學(xué)潛力。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師加強巡回輔導，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現的問(wèn)題。這樣學(xué)生的精力就會(huì )集中到學(xué)習資料上去了。
三、加強課堂教學(xué)的互動(dòng)
互動(dòng)能夠在小組合作中體現。小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，優(yōu)生發(fā)揮特長(cháng)，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實(shí)現了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)能夠調動(dòng)優(yōu)、差生的用心性，將會(huì )明顯的改善課堂紀律。
四、結合班級管理方法
有個(gè)別班級有些特殊，學(xué)生好像有些與眾不一樣，我用盡了我的對策，效果不盡人意，我就主動(dòng)與班主任溝通，得知他們班有一套獎罰機制。在課堂中，對學(xué)生的表現進(jìn)行表?yè)P與批評，班干部進(jìn)行登記，統計到班級中。我持之以恒發(fā)現這個(gè)班級紀律明顯有了好轉，不再覺(jué)得這是一個(gè)特殊的班級了。
五、發(fā)揮學(xué)生的自身作用
在我教學(xué)的班級里，我發(fā)現有部分學(xué)生有自身的優(yōu)點(diǎn)：紀律好、計算機基礎知識好、操作潛力強、在學(xué)生中有威信。我就充分調動(dòng)這部分學(xué)生的用心性，任命他們?yōu)樾≥o導員，讓他們在自我學(xué)好的同時(shí)，輔導其他學(xué)生，并管好其他學(xué)生的紀律。
六、提升教師自身的魅力
要維持好課堂紀律，教師務(wù)必在學(xué)生心目中樹(shù)立威信。而威信的樹(shù)立又要求教師具有較高的素質(zhì)。正所謂“親其師，信其道”。
七、合理運用學(xué)科資源
信息學(xué)科的課堂是一個(gè)電子課堂，學(xué)生的行動(dòng)教師是能夠隨時(shí)監控的，透過(guò)遠程控制，容易讓學(xué)生潛移默化的轉變。剛開(kāi)始，我經(jīng)常聽(tīng)到這樣的喊嘆，老師好厲害啊，在講臺給我輔導；老師上課控制了我的電腦，有沒(méi)有控制你的？老師網(wǎng)絡(luò )水平好高��！
其實(shí)那是什么老師厲害，什么水平高啊，只是將課堂教學(xué)軟件很好的利用罷了！
可見(jiàn)，要根本上管理好信息技術(shù)的課堂紀律，我們教師就應立足于人的發(fā)展，對學(xué)生既要嚴格要求，又要體現人文關(guān)懷。因此教師應要多一些人性，多一些理智，對學(xué)生多一分關(guān)愛(ài)，多一分理解，多一分寬容。
計算機教學(xué)反思7
現代社會(huì )中，計算機與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的運用已經(jīng)滲透到社會(huì )的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒認識到：不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現代信息社會(huì )中有效地工作和生活。信息技術(shù)課程已經(jīng)成為學(xué)校必不可少的課程之一。然而信息技術(shù)是一門(mén)新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒，所以我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法。要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據不同的教學(xué)目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機地結合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其的基礎上。作為一線(xiàn)教師我結合自己的教學(xué)實(shí)際，總結了一些較實(shí)用有效的教學(xué)方法。
一、比喻說(shuō)明法
計算機課程中有相當一部分是基礎理論知識，對于十三、四歲的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)較難接受。如果在講課時(shí)適當地運用比喻，就會(huì )有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。比如，在講網(wǎng)絡(luò )中的域名和IP地址時(shí)，我是這樣講的：世界上的人很多，我們怎么來(lái)區分彼此呢？我們可以通過(guò)用自己的名字和用身份證號兩種途徑，我們可以使用身份證號來(lái)唯一的指定某人，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們用名字來(lái)指定某人。網(wǎng)絡(luò )中的計算機也一樣，為了區分彼此，他們也有“名字”——我們稱(chēng)之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號”——IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺計算機，但是，記住它不太容易，平時(shí)，我們只用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò )中的計算機。這樣，學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。
二、愉快教學(xué)法
眾所周知，漢字輸入訓練是一項機械、枯燥的教學(xué)內容。有的學(xué)生往往在學(xué)會(huì )了輸入方法之后不愿花時(shí)間反復練習，這樣就不容易再提高輸入速度。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？我建議創(chuàng )設一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在練中學(xué)不失為一種好方法。首先進(jìn)行指法訓練。對照實(shí)物讓學(xué)生認識鍵盤(pán)，并講解鍵位及指法要求，接下來(lái)我為每一臺學(xué)生用機安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣。學(xué)生們尤其喜歡“警察抓小偷”練習指法，通過(guò)幾次游戲比賽，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會(huì )學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)際訓練。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽，調動(dòng)起學(xué)習的.熱情。
三、表?yè)P獎勵法
當代的初中學(xué)生年齡雖小，但是已有較強榮譽(yù)感和好勝心，對老師的評價(jià)尤其在意。所以每當學(xué)生有好的作品完成，我就利用極域廣播軟件展示給全班同學(xué)，同時(shí)加以表?yè)P鼓勵，這不僅會(huì )激發(fā)被表?yè)P學(xué)生的學(xué)習興趣，對其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。此外，針對不同程度水平的小組同學(xué)，制定不同的標準要求，只要能達到目標，不斷有進(jìn)步就適時(shí)給予玩益智游戲的獎勵。用“玩”這個(gè)手段，達到促進(jìn)練的目的，使大多數同學(xué)都能在原有的基礎上有提高，促進(jìn)了全體學(xué)生整體水平的提高。
四、任務(wù)驅動(dòng)法
所謂任務(wù)驅動(dòng)法，就是把每個(gè)學(xué)習單元中要完成的教學(xué)內容設計成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)。讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內容，達到教學(xué)目標。我感到，讓學(xué)生有目的的學(xué)習和實(shí)踐，可以提高學(xué)習效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習和探索能力。比如有一節課的內容是powerpoint中動(dòng)畫(huà)效果的設置。首先我給學(xué)生展示兩張生動(dòng)新穎的賀卡，一張是靜態(tài)的另一張是帶有動(dòng)畫(huà)效果的，問(wèn)學(xué)生們更喜歡哪一張？接著(zhù)我這么說(shuō)：要想給對象添加動(dòng)畫(huà)效果那得先找到有關(guān)動(dòng)畫(huà)的命令吧，發(fā)揮你們的聰明才智找找看吧。學(xué)生們首先找到預設動(dòng)畫(huà)，我就趁機提出簡(jiǎn)單要求讓學(xué)生試著(zhù)動(dòng)手操作，接著(zhù)提出較為復雜的要求引入自定義動(dòng)畫(huà)，這樣整個(gè)教學(xué)過(guò)程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。實(shí)踐證明任務(wù)驅動(dòng)法能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng )造力，引導學(xué)生進(jìn)行獨立思考，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色主動(dòng)地去學(xué)習，成為知識的主動(dòng)建構者。
五、嘗試讓學(xué)生做小老師
信息技術(shù)教學(xué)中存在這樣一個(gè)問(wèn)題，就是老師講解的時(shí)候，學(xué)生感覺(jué)都會(huì )，熱情高漲躍躍欲試，真的放開(kāi)讓他們自己做，卻又不知道如何下手。究其原因，他們只是在課堂上依葫蘆畫(huà)瓢沒(méi)有理解其操作的真正意義。后來(lái)我試著(zhù)讓學(xué)生當老師到教師機上邊操作邊講解其操作含義，沒(méi)想到學(xué)生的語(yǔ)言比我講的更容易讓學(xué)生們理解，同學(xué)們都不約而同的為他鼓掌。這說(shuō)明大家很歡迎這樣的小老師。我想，孩子們之間比我們與他們更便于溝通，不妨多給孩子們這樣的機會(huì )！同時(shí)我們也要盡可能用孩子們的語(yǔ)言講解問(wèn)題。
以上是我個(gè)人在信息技術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì )�？傊�，信息技術(shù)教學(xué)還是一門(mén)十分年輕的學(xué)科教學(xué)，它需要我們不斷地通過(guò)教學(xué)實(shí)踐并結合教育理論來(lái)指導，需要我們每一個(gè)計算機教師共同努力、研究。
計算機教學(xué)反思8
回顧五年來(lái)，新課改引領(lǐng)我們“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”、“以學(xué)生為本”的教學(xué)與成長(cháng)，感受頗多。人們常說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，但這種喜歡往往表現在愛(ài)玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫(huà)。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習。因此，在教學(xué)過(guò)程中要精心設計導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，關(guān)注知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標，在知識教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感的體驗，從而實(shí)現教學(xué)目的。
1、興趣引領(lǐng)、化難為易
例如，學(xué)生學(xué)習指法是非�？菰锏�，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)。我在教學(xué)中采取游戲引入的方法，當學(xué)生玩游戲覺(jué)得有困難的時(shí)候再講解指法練習，學(xué)生就學(xué)得就很認真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了，現在高一年級學(xué)生的英文速度都在50個(gè)/每分鐘以上，大部分達到100個(gè)左右/每分鐘，個(gè)別同學(xué)達到200多個(gè)/每分鐘，同學(xué)們基本上個(gè)個(gè)學(xué)會(huì )了盲打。
2、精心導入，激發(fā)學(xué)趣。
在講授基礎知識時(shí)，利用計算機、大屏幕、投影機進(jìn)行重難點(diǎn)的講解、示范演示。我在課前精心制作的PowerPoint幻燈片、Flash動(dòng)畫(huà)等課件，配以?xún)?yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái)，可以把精力放在課堂教學(xué)的現場(chǎng)發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能。
3、直觀(guān)教學(xué)，加深記憶。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應根據其特點(diǎn)，針對一些計算機術(shù)語(yǔ)、理論性概念有針對性地講解，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)艦形象具體，然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗證所學(xué)的知識，熟練的掌握操作計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師應加強巡視、輔導，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，例如，在學(xué)習鍵盤(pán)一課時(shí)，我提問(wèn)“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。而換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于橡皮擦的功能，這樣由淺入深、變抽象為直觀(guān)，讓學(xué)生對其印象深刻，利于記憶。
4、自主學(xué)習，不斷創(chuàng )新。
學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課。教師應該充分發(fā)揮他們的主體作用，自主探索，合作學(xué)習，在實(shí)踐中真正理解和掌握基本知識和基本技能。
高中年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采勸提出問(wèn)題——探索問(wèn)題——解決問(wèn)題”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，一開(kāi)始老師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自己去閱讀
教材，然后老師再加以引導，最后解決實(shí)際操作問(wèn)題，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練，學(xué)生逐漸會(huì )形成發(fā)現問(wèn)題并獨立解決問(wèn)題的能力。
如在PHOTOSHOP教學(xué)時(shí)，老師先讓學(xué)生自主學(xué)習。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書(shū)尋找，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成，及工具欄中的各工具的功能。
總之，要上好信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們在平常的教學(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基矗
5、欣賞個(gè)體、激勵全體
關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，欣賞學(xué)生是老師必做的功課。學(xué)生在操作過(guò)程中，難免會(huì )出現差異，在這個(gè)時(shí)候我總是用欣賞的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生，看到他們的閃光之處，然后加以贊賞的同時(shí)指出不足;注重發(fā)揮小老師的作用，并及時(shí)鼓勵同學(xué)們只要肯下功夫，每個(gè)人都有可能變成電腦高手。在教與學(xué)的過(guò)程中，我盡量營(yíng)造民主、和諧的氛圍，這樣不但能真正提高學(xué)生的知識水平，更重要的是培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。
6、鉆研教材，分層教學(xué)
處于少年期的孩子活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)自信但缺乏耐心。在一節課的時(shí)間內，總要求他們安安靜靜、規規矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習興趣，有效地實(shí)現教學(xué)目標呢，我認為首先要研究教材，精選內容，對容易的知識點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué);對難度較大的內容要想辦法化難為易，其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對動(dòng)手操作非常感興趣。試想，一堂課只講理論不讓學(xué)生動(dòng)手，他們的注意力何以集中?因此，精講多練、合理安排時(shí)間，難易結合的任務(wù)驅動(dòng)，能達到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置附加任務(wù)，讓基礎好的學(xué)生去完成，這樣的分層讓能力強的學(xué)生可有更多的練習機會(huì )以獲取更多的知識技能。
7、教法多樣，教無(wú)定法
信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)方法，開(kāi)始先由教師確定學(xué)習任務(wù)，然后教師講解、演示。我認為應給孩子們展示的機會(huì )。讓孩子上臺面向全體同學(xué)操作不僅能鍛練自己的水平，而且也提供了一個(gè)讓學(xué)生和學(xué)生交流的平臺。這是我在學(xué)習新課標之后思考的問(wèn)題，多一種方法，多一些嘗試可以多幾個(gè)方位調動(dòng)學(xué)生們的積極性和熱情投入到學(xué)習中來(lái)。
例如我在講授“圖形的變化”這一內容時(shí)，就是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主學(xué)習。首先打開(kāi)“photoshop”程序，每個(gè)同學(xué)導入一條魚(yú)的GIF圖片，接著(zhù)，我開(kāi)始"變魔術(shù)"，演示"魚(yú)媽媽"的水平翻轉變化，然后同學(xué)們探究"魚(yú)媽媽"的其他魔術(shù)變法。"魚(yú)媽媽"如何"長(cháng)大"或"縮小"、"魚(yú)媽媽"怎樣"轉彎"......學(xué)生們在問(wèn)題的引導下認真地自主學(xué)習，體驗發(fā)現的快樂(lè )，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)在學(xué)習中得以體現。
最后，我請學(xué)生幫助“魚(yú)媽媽”找到一群“魚(yú)孩子”創(chuàng )作作品。學(xué)生練習時(shí)，我要求"越有創(chuàng )意越好"。
學(xué)生展示作品以后，組織學(xué)生自己品評。如何評價(jià)作品、如何面對別人的評價(jià)都是老師需要引導和關(guān)注的。
課堂上，學(xué)生唱主角，我也深入學(xué)生中間，互相討論，平等對話(huà)，一起探究。請學(xué)生到教師機上演示，鼓勵"能者為師"，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生興致盎然，涌現出很多有創(chuàng )意的作品。
教育本身就是不完美的藝術(shù)，整節課看來(lái)，任務(wù)密度偏大，個(gè)別同學(xué)只完成了導入和變形。應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，盡量避免留下遺憾。
8、充實(shí)提高，轉變觀(guān)念
我認為，現代教育改革的核心是使學(xué)生變被動(dòng)型學(xué)習為主動(dòng)型學(xué)習，讓他們在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習并接受挑戰性的學(xué)習任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統的"知識傳授者"轉變成"設計者、指導者、組織者、幫助者、學(xué)習資源管理者及研究者"。這在給教師提出全新的挑戰的同時(shí)，也為教師提供了廣闊的創(chuàng )造空間。我認為，信息技術(shù)課上創(chuàng )造性地使用教材要注意以下幾點(diǎn)：
首先，根據信息技術(shù)課的特點(diǎn)，遵循"從知識到技能、從技能到知識"的認知規律：自學(xué)→掌握知識;動(dòng)手→培養技能;應用→將知識與技能緊密結合并互相轉化。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感悟知識，發(fā)現知識，形成技能。畢竟，未經(jīng)"必然王國的跋涉與歷練"，哪有"自由王國的馳騁與翱翔"?
其次，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式完成有趣的學(xué)習任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的"發(fā)現"需要和創(chuàng )造的"成就感"，尊重學(xué)生學(xué)習的獨特體驗，放手讓學(xué)生學(xué)，實(shí)現教學(xué)的有效性。
然后，教學(xué)不能局限于一節課，局限于一時(shí)，必須著(zhù)眼于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，以更高、更長(cháng)遠的眼光來(lái)處理教材，實(shí)現課程的拓展延伸。
計算機教學(xué)反思9
在擔任整個(gè)初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，我學(xué)習了一些教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。我覺(jué)得，信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生去了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識及技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強信息意識和創(chuàng )新意識，有效地培養學(xué)生對信息的收集、處理、應用和傳輸的潛力以及自學(xué)潛力和創(chuàng )新潛力。我認為，在教學(xué)中要把計算機作為一種工具，來(lái)提高學(xué)生的信息素養，培養他們使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種潛力。以下就我對初中信息技術(shù)課的教學(xué)作一淺談：
一、課堂演示，講解為主
近年來(lái)，大多數學(xué)校都陸續建成了新的電腦室，同時(shí)配備了幾十臺多媒體電腦，從而構成了一個(gè)功能較為強大的多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。我們教師在上課期間，能夠借助多媒體網(wǎng)絡(luò )教室的廣播系統，對計算機的基本知識作出適當的演示并加以詳細的講解，使學(xué)生獲得超多的感性知識，從而加深對知識的理解。例如：在講授Windows98系統操作時(shí)，我是這樣做的：先讓學(xué)生上機實(shí)踐（當然上該節課前已安排學(xué)生進(jìn)行預習），因為各個(gè)學(xué)生的理解潛力不一樣，在他們預習后自我再在無(wú)老師的指導下進(jìn)行實(shí)踐，看自我的自學(xué)潛力有多強，從而證實(shí)自我的理論理解與實(shí)踐是否一致。然后我運用了“躍龍門(mén)”多媒體教學(xué)軟件，將正確的操作過(guò)程透過(guò)教師機演示給學(xué)生，并一邊進(jìn)行適當講解，使學(xué)生們看到完整的操作過(guò)程。這樣做就進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)生們對自我預習后自行上機實(shí)踐是否全部正確。再讓學(xué)生們上機實(shí)踐一次，這樣就收到了很好的教與學(xué)效果。同時(shí)，為了配合演示式的教學(xué)，我又根據課程資料及學(xué)生的理解潛力，制作有針對性的課件，使課程資料生動(dòng)形象，變難為易。
二、強化練習
學(xué)生要熟練使用計算機，僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的，務(wù)必透過(guò)超多的實(shí)踐練習，才能掌握操作技能和技巧。練習的方式要多種多樣，如課堂問(wèn)答，上機操作，課內外作業(yè)演示等。在進(jìn)行上機操作練習時(shí)，一般給學(xué)生布置有針對性的練習資料。例如，在講完“Word”軟件中的文字錄入及排版知識后，要求學(xué)生課后準備一篇50字左右的短文，在下一節上課時(shí)使用Word軟件進(jìn)行錄入、排版，并對排版提出合理的要求；又如在講完IE瀏覽器的使用后，就讓每位學(xué)生運用IE瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣，每教學(xué)一項新資料，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)的新課資料，熟練掌握操作要點(diǎn)，提高學(xué)習效果。
三、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)
自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò )教室的出現，上級領(lǐng)導對培養學(xué)生的上網(wǎng)操作潛力十分重視，因此，我們學(xué)校也少不了增加上網(wǎng)這項功能。在計算機教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生帶給了更為廣闊的信息知識環(huán)境。。學(xué)生能夠透過(guò)上網(wǎng)獲得豐富的信息知識。我們教師還可指導學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習軟件，收集各類(lèi)學(xué)習網(wǎng)站以及學(xué)習資源，不僅僅滿(mǎn)足了他們的好奇心和求知欲，還培養了他們的信息收集、處理、吸收潛力；讓學(xué)生在節日時(shí)，發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問(wèn)好、祝福；讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加各網(wǎng)站的BBS、收發(fā)電子郵件等。采取各種方式設計教學(xué)模式，能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。
四、采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)
“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)方法指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線(xiàn)索，把教學(xué)資料巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導下，透過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構知識、
寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們在這個(gè)環(huán)境里，充滿(mǎn)興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如，我在因特網(wǎng)的教學(xué)中，我能夠分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò )新聞、參加BBS、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等等。對于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個(gè)大任務(wù)又能夠分為：寫(xiě)信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉信、信件的分類(lèi)和整理、訂閱電子雜志、加入郵件討論組等子任務(wù)；針對“寫(xiě)信與發(fā)信”這個(gè)子任務(wù)，又能夠劃分為：寫(xiě)信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個(gè)影像、把同一個(gè)文件發(fā)送給多個(gè)接收者、成批發(fā)送信件等子任務(wù)。
五、實(shí)現分組教學(xué)，提高學(xué)習興趣
在計算機上機操作時(shí)，學(xué)生會(huì )經(jīng)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如果教師一一解答操作，不僅僅教師感到忙碌、時(shí)光緊迫，而且還限制了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和用心性，得不到良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)能夠避免諸多弊端，提高學(xué)習主動(dòng)性和用心性。教師根據上課班級學(xué)生人數進(jìn)行分組，每組人數不要太多（控制6--8名），每個(gè)小組有固定的機位并設兩名小組長(cháng)，上課前先進(jìn)行培訓。當本組同學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)，由小組長(cháng)充當小老師進(jìn)行輔導。當有些問(wèn)題較難時(shí)，教師要鼓勵全組成員一齊研究解決。如果處理得當，教師要及時(shí)表?yè)P，使學(xué)生充分體會(huì )到成功帶來(lái)的喜悅。這樣一來(lái)能夠極大地激發(fā)小組成員的動(dòng)手潛力。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進(jìn)行指導。
六、實(shí)現課堂教學(xué)與其它課程的整合
利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點(diǎn)，能夠加強與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，不僅僅能使學(xué)生更扎實(shí)的掌握課堂所學(xué)資料，而且還能讓學(xué)生對信息技術(shù)課有更完整的認識。例如：我讓初中二年級學(xué)生運用所掌握的信息技術(shù)知識和上網(wǎng)技能，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片、照片等資料，制作一個(gè)以“環(huán)境保護”為主題的PowerPoint幻燈片。學(xué)生們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料，精心制作出一套集知識性、趣味性于一身的幻燈片。這樣，讓學(xué)生完成了課堂學(xué)習資料的同時(shí)，還增長(cháng)了課外知識，實(shí)現了與其它課程的整合，使學(xué)生親身體會(huì )到信息采集、處理、加工的全過(guò)程，大大提高了學(xué)生的信息素質(zhì)和信息實(shí)踐潛力。
七、利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題
信息技術(shù)課的最終目的就是培養學(xué)生利用信息工具解決實(shí)際問(wèn)題的潛力，而這種潛力的培養關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導。作為教師，要善于發(fā)現學(xué)生在日常學(xué)習生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步引導他們利用信息技術(shù)，解決所遇到的問(wèn)題。例如：各班要出手抄報展覽，我就提示學(xué)生能夠利用學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識，使用Word2003軟件來(lái)制作更美觀(guān)的電子手抄報，然后交給老師打印出來(lái)，在校園內展出，學(xué)生用心性大大增強了，部分學(xué)生做出版面新穎、資料豐富的電子手抄報，收到了很好的效果。此外，我還讓學(xué)生利用“畫(huà)圖”軟件來(lái)出版班上的墻報。這些實(shí)際運用不僅僅有利于學(xué)生靈活掌握所學(xué)過(guò)的知識，還能使學(xué)生認識到信息技術(shù)的優(yōu)越性，增強了信息意識。
八、采取靈活多樣的教學(xué)評價(jià)方式
記得在二零零四年五月，我到云浮市教師進(jìn)修學(xué)校參加課改學(xué)習，在學(xué)習期間，令我最深刻難忘的就是，廣東省信息技術(shù)科科長(cháng)要志東同志說(shuō)過(guò)一句話(huà)，她是這樣說(shuō)的：“信息技術(shù)教育重在培養學(xué)生的信息實(shí)踐潛力和應用潛力，一般不宜采用傳統的考試方式來(lái)評價(jià)學(xué)生對知識的掌握程度高低，而要在上機操作中真正體現出來(lái)”。她所說(shuō)的正好與我所想的所做的一致。在實(shí)際教學(xué)中，我根據所學(xué)資料不一樣，采取了不一樣的評價(jià)方式來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習狀況。例如：在教學(xué)“畫(huà)圖”軟件后，我采取了“作品展示，開(kāi)放式評價(jià)”的方法，由其他學(xué)生一齊來(lái)打分評價(jià)。在教學(xué)“寫(xiě)字板”、“Word”一類(lèi)的軟件后，采取“指定資料、單人考核”的方法，先提出具體考試要求，并限定時(shí)光完成。例如：要求每位學(xué)生使用“Word”軟件輸入一篇文章，規定排版要求，完成后上交到教師機，由教師當堂給分。
總之，信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應用性強的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中務(wù)必采取相應的、靈活多樣的評價(jià)方式，才能有助于培養學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新精神。以上是我在初中信息技術(shù)課教學(xué)中都運用過(guò)的教學(xué)手段及教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還務(wù)必針對具體的教學(xué)資料采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法，才能使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。
計算機教學(xué)反思10
計算機搬上了課堂也有幾年了，但在教學(xué)的過(guò)程中，往往我們都遵循教材，先講計算機基礎，然后就開(kāi)始了WINDOWS98和WINDOWS98中的一些應用程序以及OFFICE2000和INTERNET的學(xué)習。教師教什么學(xué)生就會(huì )什么，教師不教學(xué)生就不會(huì )。
常言說(shuō)：授人以“魚(yú)”不如授人以“漁”，這個(gè)“漁”是什么呢？是捕魚(yú)的方法，是學(xué)習的規律。我們學(xué)計算機學(xué)什么？學(xué)WINDOWS98的目的是什么？不要忘記WINDOWS98只是微軟公司的一個(gè)操作系統而已，OFFICE2000也只不過(guò)是微軟公司的一個(gè)辦公軟件。
我們學(xué)習WINDOWS98和OFFICE2000不單單是為了簡(jiǎn)單的會(huì )使用它、熟練的掌握它，更重要的是我們要利用學(xué)這些東西的過(guò)程熟悉計算機里各種軟件的使用規律，為以后學(xué)習其他的軟件奠定基礎。
比如：教師講OFFICE2000中WORD2000的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習過(guò)WINDOWS98中的記事本和寫(xiě)字板，教師可以先給學(xué)生總結這幾種軟件的共性，鼓勵學(xué)生先自己嘗試使用WORD2000，這樣教師給學(xué)生講課的時(shí)候可以針對學(xué)生碰到的問(wèn)題講解，教師講課輕松，學(xué)生學(xué)習也有目的，真正作到事半功倍。
計算機教學(xué)反思11
計算機課程就是要實(shí)現人人學(xué)有用的信息；人人都學(xué)會(huì )基本的作；不同的人在信息技術(shù)上得到不同的發(fā)展。實(shí)施計算機課程標準，在教學(xué)中要把教師的“引”與學(xué)生的“探”有機結合起來(lái)，“引”中有“探”，“探”中有“引”，“引”指導“探”，“探”檢驗“引”，從而讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入計算機世界，在探索中激發(fā)興趣，從發(fā)現中尋求快樂(lè )，主動(dòng)地獲取知識，體會(huì )計算機的使用價(jià)值及“作”計算機的樂(lè )趣。本文主要就目前中等職業(yè)學(xué)校中計算機教學(xué)的現狀進(jìn)行分析，并對中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)改革提出一些看法。
一、中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)現狀
面對經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的新形勢，職業(yè)教育還存在著(zhù)辦學(xué)模式單一，籌資渠道不暢，課程設置、教學(xué)內容、教學(xué)方式改革滯后，與市場(chǎng)需求不相適應等問(wèn)題，這些問(wèn)題在中等職業(yè)學(xué)校中表現的更為突出。近幾年來(lái)，普高熱及愈演愈烈的招生大戰使得許多中等職業(yè)學(xué)校年年為了完成招生任務(wù)而疲于奔命，以至于有許多學(xué)校沒(méi)能在加強內部管理，改善辦學(xué)條件，提高教師素質(zhì)，增強學(xué)校競爭力上做足文章，致使學(xué)校計算機教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
�。�1）計算機教學(xué)設備嚴重不足，不論是從數量上還是從質(zhì)量上看，中職學(xué)校的計算機教學(xué)設備還停留在較低的層次上；
�。�2）師資匱乏；
�。�3）課程設置和教學(xué)內容落后。
在社會(huì )對計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求中，學(xué)術(shù)型的、專(zhuān)門(mén)從事理論研究的人才通常只是少數，大量的需要的是實(shí)用型的、能直接完成工作任務(wù)的一線(xiàn)人才，因此，在人才的培養模式中，占據主導地位的應該是職業(yè)教育，其中，中等職業(yè)學(xué)校就擔負著(zhù)培養大量“IT藍領(lǐng)”的任務(wù)，所以，改革現有的中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)體系，成為當前中職學(xué)校面臨的一項重要任務(wù)。
二、中等職業(yè)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革
針對目前中職學(xué)校計算機教育現狀，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對中等技術(shù)人才的需求為依據，我校年曾開(kāi)展了一個(gè)與之相關(guān)的課題研究方案。該方案將我校的計算機應用專(zhuān)業(yè)改造成以下各專(zhuān)門(mén)化專(zhuān)業(yè)：
�、傩畔⑻幚砼c應用；
�、趫D形圖像設計與制作；
�、劬W(wǎng)絡(luò )管理與維護。
各類(lèi)專(zhuān)業(yè)都實(shí)行學(xué)分制。通過(guò)各專(zhuān)門(mén)方向的學(xué)習，掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎知識和扎實(shí)的作技能，具有解決和作本專(zhuān)業(yè)方向基本技術(shù)的能力，結合有關(guān)課程的學(xué)習，在校期間能取得一至多門(mén)本專(zhuān)業(yè)方向職業(yè)資格證書(shū)，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)，又能較好擺脫因所學(xué)內容與企業(yè)需求脫節而導致就業(yè)難的問(wèn)題。
信息技術(shù)是一個(gè)高新技術(shù)領(lǐng)域，具有發(fā)展迅速和知識復雜兩大特點(diǎn)。但是它涉及面極廣，并且只有與各行各業(yè)結合才有生命力，這給教育工作提出了一個(gè)難題。教學(xué)的實(shí)踐證明，解決這一難題的有效途徑是，用"滾雪球"式的方法學(xué)習，用層次結構組織教學(xué)。按照基本目的和教學(xué)規律，認為可分為如下三個(gè)層次：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)中應當注意培養學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力
當前計算機信息基礎課程改革的討論中，有人提出"應當搞與平臺無(wú)關(guān)的教學(xué)"、"程序設計不要講哪一種具體的語(yǔ)言"等觀(guān)點(diǎn)。對這些見(jiàn)解，本人是不贊同的。實(shí)踐證明，這些都是無(wú)法進(jìn)行的。例如，程序設計不要講哪一種具體的語(yǔ)言，如何叫學(xué)生上機調試程序？自己的程序是否正確？再者，不講平臺，一門(mén)實(shí)踐性很強的課程不成了紙上談兵了嗎？ 也有人提出"教學(xué)內容不應當趕潮流，追逐新的軟件"的觀(guān)點(diǎn)。對此筆者也不敢貿然茍同。一方面，本人認為計算機信息課程的教學(xué)決不能成為某家公司的培訓班，不能為某一家公司所左右；另一方面本人認為，趕潮流、追蹤新技術(shù)正是計算機信息學(xué)科的重要特點(diǎn)，我們不但要追蹤新技術(shù)，還要注意培養學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。
與此相關(guān)的一個(gè)問(wèn)題是，在程序設計的教學(xué)中應該選命令式的語(yǔ)言還是可視化的語(yǔ)言？筆者認為，要看教學(xué)目的是什么。從培養學(xué)生程序能力的角度，應當選命令式的語(yǔ)言；從提高程序開(kāi)發(fā)效率的角度，應當選可視化的語(yǔ)言。由于計算機信息基礎教育中程序設計課的教學(xué)目的主要是對學(xué)生進(jìn)行程序式思維的訓練，自然應當選命令式的程序設計語(yǔ)言。為了兼顧提高程序開(kāi)發(fā)效率，可以在用命令式的語(yǔ)言講完程序設計之后，再用少量學(xué)時(shí)講一下同種語(yǔ)言的可視化版本
�。ǘ┙虒W(xué)大綱和教材應當有明顯的時(shí)間性
信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和日新月異的變化，必然帶動(dòng)這一學(xué)科的教學(xué)內容的不斷更新。而另一方面，由于設備、師資、專(zhuān)業(yè)方向等方面的差異，計算機與信息的基礎教育必然是多元化的。這種多元化，除表現在教學(xué)內容上外，還表現在從計算機與信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)間軸上選取的區間的不同。也就是說(shuō)，計算機基礎教育的教學(xué)水平是永遠不會(huì )與信息技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)水平并駕齊驅的，而只能是一個(gè)動(dòng)態(tài)的跟蹤過(guò)程。跟蹤新技術(shù)潮流是這一學(xué)科的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。任何企圖像數學(xué)、物理、化學(xué)那樣將教學(xué)內容保持幾年、十幾年甚至幾十年不變的，都是不符合信息技術(shù)發(fā)展規律的。明顯的時(shí)間標志，便于同一水平上的交流。時(shí)間上的差距，有利于形成追我趕的生動(dòng)局面：對教學(xué)水平落后的職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種鞭策；對先進(jìn)的職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何探索新的教程及其體系也將成為一個(gè)永恒的課題。本人期望能形成"1997"、"1998"、"2000"、……等一系列不同時(shí)間性版本的大綱和教材。這個(gè)系列將描述出我國計算機信息基礎教育內容不斷前進(jìn)的軌跡。同時(shí)它不要求把所有的學(xué)友校都拉在一個(gè)水平線(xiàn)上。設備先進(jìn)、力量強的學(xué)�？梢赃x新一些的大綱和教材；設備落后，力量弱的學(xué)�？梢赃x較陳舊一些的大綱和教材。例如，選用Windows3.X作為基本教學(xué)平臺，同時(shí)也兼顧了DOS。
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在全國計算機基礎教育研究會(huì )上，著(zhù)名計算機教育家譚浩強教授提出近幾年計算機基礎教育要上一個(gè)新臺階應當著(zhù)重解決的十個(gè)問(wèn)題，其中提出"壓縮課內學(xué)時(shí)，增加課外學(xué)時(shí)是發(fā)展的趨勢"。但是，具體怎么作呢？也就是說(shuō)，課內與課外應當各設多少學(xué)時(shí)呢？筆者認為，應當把課時(shí)分為三部分：課堂講授（包括習題課）、課內上機和課外上機，現階段這三部分基本以1:1:1的比例為好。為了不增加學(xué)生的負擔，每部分以2學(xué)時(shí)/周為宜。也就是說(shuō)，每門(mén)課的課堂講授應控制在40學(xué)時(shí)以?xún)龋?/p>
筆者認為，教學(xué)改革的目的就是要更科學(xué)、更合理，就是要提高教學(xué)質(zhì)量和效率。只要改革科學(xué)合理，大家就會(huì )理解、支持、執行的。這樣細水長(cháng)流，再加上以后開(kāi)的計算機選修課和滲透了計算機信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課，正好可以實(shí)現"計算機不斷線(xiàn)"。
三、加強教法改革探索
計算機專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性相當強的專(zhuān)業(yè)，課堂上講授的大部分知識都需要讓學(xué)生在機器上進(jìn)行實(shí)踐作，并要求達到熟練掌握的程度。改革后的新課程對計算機設備的要求相對較高，因此，計算機設備的數量和檔次的保證是使計算機教學(xué)改革順利實(shí)施的物質(zhì)基礎和前提條件。此外要加強現代教學(xué)媒體在教學(xué)中的廣泛應用，不斷改革陳舊的教學(xué)手段和教學(xué)模式是順利實(shí)施教學(xué)改革的有效途徑。
改革后的計算機專(zhuān)業(yè)課程大都運行于Windows平臺，在教學(xué)中應盡量采用現代教學(xué)媒體和現代教學(xué)手段，如采用多媒體教室和相應的輔助教學(xué)軟件等，將會(huì )收到事半功倍的效果。這些現代教學(xué)媒體特別是在學(xué)習Windows作系統、office軟件、圖形圖像處理軟件、可視化程序設計及計算機網(wǎng)絡(luò )課程等方面都是大有必要的。
辦學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的生命線(xiàn)，因此，強化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的關(guān)鍵�，F代社會(huì )對人才的綜合素質(zhì)、動(dòng)手作和創(chuàng )造能力的要求愈來(lái)愈高，因此，在中等職業(yè)技術(shù)教育中，除了強化教學(xué)管理，認真抓好文化素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育外，還應注意向學(xué)生灌輸生存意識、市場(chǎng)競爭意識、創(chuàng )新意識，努力培養學(xué)生的創(chuàng )造性能力和敢于創(chuàng )新突破的能力，只有這樣，才能增強中職學(xué)生的就業(yè)競爭力。
計算機教學(xué)反思12
《走進(jìn)計算機》是小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的第一課。本課的教學(xué)內容以計算機理論知識為主，圍繞計算機內部的硬件組成展開(kāi)，讓學(xué)生了解計算機內部的硬件組成及其基本功能。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：計算機內部主要硬件的功能。根據本課的教學(xué)目標，我制作了介紹計算機硬件的課件。
我首先用一個(gè)謎語(yǔ)導入，六年級5個(gè)班級的學(xué)生都能都較快得猜出謎底，大部分學(xué)生都充滿(mǎn)興趣的開(kāi)始本節課的學(xué)習。本節課以理論知識為主，再加上學(xué)生對計算機的內部結構還不太了解，要實(shí)現本課的教學(xué)目標有一定的困難。
在第一個(gè)班的教學(xué)中，學(xué)生對圖片和文字為主的課件的關(guān)注并不大，教學(xué)的效果也并不是很好。因此，我思考：如果用實(shí)物代替課件，是不是可以更吸引學(xué)生的注意力呢？
第二個(gè)班的教學(xué)中，我特意準備了一臺主機，將其側板拆除，讓學(xué)生邊觀(guān)察，我介紹各部件的名稱(chēng)以及作用，發(fā)現學(xué)生的注意力被吸引到了主機里面。只是由于主機內部空間狹小，部件安裝緊湊，因此觀(guān)察、介紹的效果還不是很理想。學(xué)生難以聯(lián)想與理解實(shí)物與相對應其的強大功能。
在給后面幾個(gè)班級上課時(shí)，我不僅有理論的講解和實(shí)物的呈現，在課堂的最后15分鐘，還給每位下發(fā)一份《走進(jìn)計算機》任務(wù)單，任務(wù)單內容包括兩個(gè)部分，任務(wù)一：計算機的四大主要組成部分和任務(wù)二：存儲設備、輸入設備和輸出設備（至少各兩種）。
如果不是條件所限，我想大部分學(xué)生都會(huì )愿意動(dòng)動(dòng)手，摸一摸，裝一裝，做一個(gè)快樂(lè )的DIy。
另一個(gè)讓我頭疼的是信息課的課堂紀律問(wèn)題。我們都知道，信息技術(shù)教師教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機房上課時(shí)后的紀律問(wèn)題。面對學(xué)生為數多，接觸時(shí)間少，不少同學(xué)姓名也叫不出來(lái)，深入思想輔導教育難以落到實(shí)處，遇上一些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，總不能因少數幾個(gè)耽誤大多同學(xué)的學(xué)習機會(huì )，因此難免會(huì )感到課堂紀律不盡人意。我一直在反思如何能管理好課堂紀律，過(guò)多的點(diǎn)名批評是我不愿意的做法。
對此，我制作了一張班級Pk表，班級Pk的內容包括了上課前和下課后的路隊情況、上課是否準時(shí)到達、課堂紀律、鼠標鍵盤(pán)椅子的歸位情況。對每一個(gè)班級進(jìn)行認真負責地評分，并在下一節課上進(jìn)行回饋。對于每一次下發(fā)的任務(wù)單完成情況我也會(huì )進(jìn)行評分（10分制）和及時(shí)反饋任務(wù)單的信息。
但是，有的時(shí)候，仔細想想，信息課對學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對輕松的科目，評價(jià)方式也相對多樣化。
反思整節課，前面的引導環(huán)節目的明確，節奏緊湊，能和學(xué)生一起有效的梳理出旅游計劃書(shū)的內容要點(diǎn)。但在學(xué)生檢索相關(guān)旅游信息時(shí)，卻顯得有些拖沓，以至于最后在作品展示的環(huán)節的時(shí)候不夠。教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生的互動(dòng)較少，使得課堂稍顯無(wú)聊。
計算機教學(xué)反思13
1.方法比知識更重要
計算機是一個(gè)工具和技能，計算機教學(xué)是通過(guò)入門(mén)學(xué)習、熟悉、綜合運用、舉一反三來(lái)實(shí)現的。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的步驟，還應傳授學(xué)生學(xué)習的方法。因為方法是使學(xué)生獲得更多知識的手段和途徑。如果只是單純地復制老師的想法、做法，那可以說(shuō)根本就是在做無(wú)用功，學(xué)生還是沒(méi)能做到舉一反三。因此，在學(xué)習過(guò)程中教師要做到引導教學(xué)，引導學(xué)生自主學(xué)習，使他們成為真正的學(xué)習的主人。
2.好奇式學(xué)習法更能激起學(xué)生的學(xué)習興趣
利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習于實(shí)際生活緊密地相結合，讓學(xué)生利用好奇心來(lái)發(fā)現更多的新生事物，在交流與實(shí)踐中得到快速進(jìn)步。
3.自主課題學(xué)習模式
教師為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習情境，并引導學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過(guò)自學(xué)、討論和不斷探索答案以達到自主學(xué)習的目的。老師只作為一個(gè)輔助者幫助學(xué)習，由此鍛煉學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性以及自主學(xué)習能力。
4.改變傳統的考試模式
改變由傳統筆試獨為考核標準的模式，采用實(shí)踐評分與課堂表現能力同時(shí)進(jìn)入考核標準的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時(shí)的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核，又能在實(shí)踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
計算機教學(xué)反思14
本學(xué)期執教了《走進(jìn)因特網(wǎng)樂(lè )園》一課， 上課之前，我對教學(xué)對象的分析是學(xué)生學(xué)習計算機的興趣不同，水平也高低不一，因特網(wǎng)內容對于有條件的孩子可能動(dòng)手實(shí)踐過(guò)，但對概念不是很了解，而對基礎差的孩子還必須從頭開(kāi)始了解。教師應該開(kāi)放教學(xué)方法和教學(xué)思想，提倡互幫互學(xué)，在教學(xué)中給每個(gè)學(xué)生以重要感和成就感。教師在教學(xué)過(guò)程中，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，多采取小組互助的方式教學(xué)�，F將上完這節課后的一些反思和感想作如下小結 。
一、 訓練運用技能的基礎上，著(zhù)重考慮了能力的培養。通過(guò)情景式環(huán)境，師生輕松談話(huà)引入因特網(wǎng)，讓學(xué)生感受到因特網(wǎng)的便捷，又提高學(xué)生學(xué)習興趣。 在瀏覽器窗口的認識上，讓學(xué)生通過(guò)對比得出結論，既鞏固了窗口的組成，又能加深對瀏覽器的認識。學(xué)生理解通過(guò)教師演示，學(xué)生采取小組協(xié)作方式打開(kāi)瀏覽器，既能掌握新技能，又培養學(xué)生互助意識。
二、 通過(guò)比一比、賽一賽的方法，將知識和方法融入到活動(dòng)中，能充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。而在網(wǎng)址的定義中，由于這個(gè)知識點(diǎn)較為形象，學(xué)生首次接觸難以理解，我采取了讓學(xué)生自主學(xué)習和教師講解相結合的方法，既能培養學(xué)生的自學(xué)能力，又順利解決了學(xué)生的盲點(diǎn)。
三、 重、難點(diǎn)的分層處理沒(méi)，通過(guò)表格的填寫(xiě)來(lái)遞進(jìn)完成。瀏覽器的使用和認識是本課的重點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫徹了這個(gè)重點(diǎn)，在幾次活動(dòng)中讓學(xué)生輸入不同的網(wǎng)址，既向學(xué)生介紹了網(wǎng)站，增加眼界，又鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作瀏覽器的目的。本課的難點(diǎn)是瀏覽器“前進(jìn)”“后退”按鈕的合理的使用。為了讓學(xué)生在操作過(guò)程中，不盲目，于是我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去瀏覽網(wǎng)頁(yè)，在瀏覽的過(guò)程中完成表格的填寫(xiě)，并讓他們通過(guò)小組合作探討的的形式完成表格，培養了學(xué)生自我探索的精神，通過(guò)協(xié)作解決問(wèn)題的能力，又有利于難點(diǎn)問(wèn)題的解決。
四、 需要值得注意的是：課堂中表格的設計是否能再具體一些，根據學(xué)生不同的基礎，制定不同的難度，能將不同層次的學(xué)生學(xué)習效果體現的更加明顯，以后要教學(xué)設計中要注重學(xué)生分層次教學(xué)問(wèn)題的設計更加巧妙、合理。
五、 整節課，我想采取多種多樣的教學(xué)形式，不但避免了課堂的單一、枯燥，又使學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，學(xué)得有勁，又將學(xué)到的知識用于實(shí)際操作中，有利于對新知識、新技能的理解和熟練運用。
計算機教學(xué)反思15
社會(huì )對計算機基本技能掌握者的需求量越來(lái)越大，而職高正是培養這方面人才的搖籃。其中對于畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是意義深重。他們報考高職，目的就是想到高校再去繼續深造以提高其技能以便學(xué)有所用�；仡欉@一年畢業(yè)班的計算機教育經(jīng)歷，現結合本人的一些體會(huì )點(diǎn)滴，歸納反思如下：
一、科學(xué)指導學(xué)生調整心態(tài)
作為職高學(xué)生由于基礎較差，對事物的理解較淺。在學(xué)習中容易形成兩個(gè)極端：一是在學(xué)習簡(jiǎn)單內容時(shí)就認為計算機非常簡(jiǎn)單，認為不用花太多心思就能學(xué)懂而最終不能達到目的；二是在遇到稍微難學(xué)或難懂的知識時(shí)就立即松懈，認為計算機非常難。有的可以克服，而有的同學(xué)則會(huì )放棄，因而在學(xué)習中形成自身障礙。在學(xué)習考核中理解透了的同學(xué)就認為計算機非常簡(jiǎn)單，有的甚至有些自負。而有的同學(xué)由于考核成績(jì)不夠理想就認為計算機專(zhuān)業(yè)非常的難，就顯得嚴重的信心不足。
由此在教學(xué)中教師應首先講明計算機專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。這就要求學(xué)生最好先給自己定個(gè)位，要達到一個(gè)什么樣的目的。再朝著(zhù)目標去學(xué)習。例如：對信心不足的同學(xué)講：我既然報考了高職，就一定要朝著(zhù)這個(gè)目標去努力，另外也可想象一下既然其他同學(xué)能學(xué)好它，那就說(shuō)明我們這個(gè)水平是能學(xué)好的。對比較自信的同學(xué)也要多敲警鐘，分清事實(shí)。就計算機這專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)既能考得簡(jiǎn)單也能考得復雜。因此學(xué)生心態(tài)尤為重要。
二、充分發(fā)揮教師與學(xué)生‘教’與‘學(xué)’的主體作用
教師的教學(xué)設計不應只是單純設計自己的教案，而是既設計自己的‘教’，又要考慮到學(xué)生參與的‘學(xué)’。而且‘教’與‘學(xué)’的根本目的不再是單純灌輸知識而應該能促進(jìn)學(xué)生的知識、能力與人格的全面發(fā)展。邊教學(xué)邊總結，邊總結邊改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法，計算機教學(xué)還需我們的進(jìn)一步摸索�！皩�(shí)踐出真知”，站在一定的理論高度和在理論科學(xué)的指導下，我們認真去實(shí)踐，成功將在不遠處。
例如，在Ｃ語(yǔ)言中講到求兩數的和時(shí)，一是從理論上給他們分析解決此題的方法，二是上機實(shí)驗得出正確結果說(shuō)服同學(xué)。而且在此基礎上舉一反三，讓學(xué)生再此題的基礎上編寫(xiě)求兩數積、兩數商、兩數差的程序。這樣學(xué)生既容易理解又能靈活應用而且積極主動(dòng)的解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主體作用，要變學(xué)生的‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’必須使其具有強烈的興趣；要引發(fā)他們的強烈興趣，必須懂得激發(fā)其積極思考和發(fā)掘其不可忽略的創(chuàng )造力。
三、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神
作為學(xué)生對于學(xué)習的目的性以及實(shí)用性并不太清楚，這就需要教師的正確引導以幫助學(xué)生在學(xué)習中明確目標，培養創(chuàng )新能力。
在學(xué)習中，可以開(kāi)展多種多樣的競賽活動(dòng)，讓盡量多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。競賽一般是先給出題目及要求，由學(xué)生精心準備。在準備的過(guò)程中一定會(huì )遇到或多或少的不同的問(wèn)題，因此學(xué)生將會(huì )想方設法，采取不同的
四、正確引導家長(cháng)積極配合
對于學(xué)生的教育成功既有老師的一份更有家長(cháng)的一份貢獻。作為職高畢業(yè)班的學(xué)生，本身玩性較大，而且自我控制能力較差，可塑性強。在學(xué)校有老師的督促可以順利完成，但回到家后則需要家長(cháng)的配合。一是需要家長(cháng)在學(xué)習條件上的物質(zhì)提供；二是思想上正確認清自己孩子實(shí)際狀況，既不能過(guò)高要求也不能輕易否定孩子的一切；三是要多與學(xué)校溝通，針對新情況不斷調整策略。
計算機教學(xué)反思16
1.源于教材，但不依賴(lài)于教材。
興趣是學(xué)習最好老師，因此在教學(xué)中如何創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，好學(xué)是我們信息學(xué)教師要不斷探索的方面。在本次教學(xué)中，沒(méi)有完全照搬教材上的例子，而是創(chuàng )設了生活當中的情景，去商店買(mǎi)禮物的時(shí)候需要包裝引入。這樣的設計大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，接下來(lái)又用《冰河世紀》電影光盤(pán)的包裝制作來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行包裝設計，讓學(xué)生們始終積極、主動(dòng)參與。
2.培養學(xué)生自主學(xué)習，合作探究的學(xué)習方式。
在本次教學(xué)中我采用了讓學(xué)生通過(guò)操作步驟先自主學(xué)習光盤(pán)的包裝設計。在這個(gè)學(xué)習的過(guò)程中學(xué)生的差異性是十分明顯的。有的學(xué)生能根據教程非�？斓耐瓿�，有的學(xué)生就偷懶坐等小組其它成員的研究結果。所以在這一教學(xué)環(huán)節里就需要加強對學(xué)生學(xué)習的監控力度，及時(shí)指出學(xué)生存在的問(wèn)題并給予適當的輔導。為了激發(fā)學(xué)生的合作探究精神，我采用了小組比賽、組間互評的評價(jià)機制，引入了競爭小組成員也就多了一份責任感。在最后的小組評價(jià)階段看著(zhù)學(xué)生們提交的作品，我欣喜于學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)也能感受到學(xué)生喜歡這樣的學(xué)習方式。
3.在信息實(shí)踐中培養學(xué)生的信息道德規范。
健康的信息文化素養的形成、網(wǎng)絡(luò )道德等網(wǎng)絡(luò )文化規范的潛移默化，應該在不斷的信息實(shí)踐中產(chǎn)生，而不是在簡(jiǎn)單的說(shuō)教中產(chǎn)生。在“作品創(chuàng )作說(shuō)明表”中我特意設計了作品素材來(lái)源一項，要求學(xué)生對引用他人圖片、文字等資源時(shí)作引用出處的記錄，培養學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)和信息產(chǎn)權意識。在充分肯定學(xué)生能運用photoshop進(jìn)行圖像處理、創(chuàng )新實(shí)踐的同時(shí)，結合現實(shí)生活中一些利用圖像處理技術(shù)進(jìn)行偽造，欺騙、犯罪的現象，自然的引導學(xué)生去思考與信息技術(shù)相關(guān)的倫理道德問(wèn)題，通過(guò)師生間的相互溝通交流理解“高度發(fā)達的科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍”的真正涵義。
當然在本次教學(xué)中還存在許多值得我今后去不斷改進(jìn)的地方，比如如何劃分異質(zhì)小組能最大效能的激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習意識。評價(jià)學(xué)生作品的維度如何設計才能更科學(xué)、合理等等。
計算機教學(xué)反思17
剛踏入職業(yè)中學(xué)的大門(mén)，有多少學(xué)生不是向往能在這里學(xué)到一技之長(cháng)，畢業(yè)后能夠滿(mǎn)足社會(huì )的要求，適應工作的需要，找到一份合意的工作。對口就業(yè)率有多高，特別是計算機專(zhuān)業(yè)的對口就業(yè)率，不用多說(shuō)，相信各位同仁心知肚明。為什么會(huì )出現這種情形？學(xué)生在校學(xué)到什么，用于何處，如何以用導學(xué)，學(xué)以致用？筆者結合自己的教學(xué)，簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱囊恍┛捶��！皩W(xué)以致用”這條傳承千年的辦學(xué)基準，對于當代計算機教育已經(jīng)不再適用了嗎？
一、目前狀況
中職計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校三年，學(xué)習的科目至少在七門(mén)以上，在短短的三年時(shí)間里，要精通所學(xué)的學(xué)科知識，幾乎是不可能的，即使要達到就業(yè)崗位的要求，也是有一段距離的，直接影響學(xué)生的對口就業(yè)。當今社會(huì )分工越來(lái)越細，某一方面的專(zhuān)才往往比面面俱到的通才更容易找到工作，就以計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面而言，在計算機某一方面精通的學(xué)生比在計算機多方面知識都略知一二的學(xué)生明顯占有一定的優(yōu)勢。
二、以用導學(xué)
面面俱到，而面面不到，給學(xué)生第一反應就是，學(xué)到的知識多但是沒(méi)用，更正確的說(shuō)法應該是不實(shí)用。給學(xué)生感覺(jué)就是，在學(xué)校學(xué)到的知識不能幫助學(xué)生找工作。所以筆者提出以用導學(xué)，這里的“用”就是實(shí)用的意思。何為實(shí)用呢？通俗點(diǎn)說(shuō)，就是能幫助學(xué)生找到工作。讓知識變得實(shí)用，就必須緊跟計算機信息技術(shù)的發(fā)展步伐，適應社會(huì )的發(fā)展和市場(chǎng)的需求，對課程進(jìn)行合理設置。
目前部分學(xué)校對課程的設置及教材的選用方面不夠重視，導致課程的開(kāi)設跟不上時(shí)代的步伐，教材的選用更是缺乏對學(xué)生的接受能力和實(shí)用性進(jìn)行必要的研究。直接造成課堂難以組織和管理，學(xué)生無(wú)心學(xué)習，導致學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能不扎實(shí)，影響學(xué)生的對口就業(yè)。如何對計算機專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行合理設置和對教材的正確選用，筆者認為，學(xué)校應及時(shí)組織科組教師到IT公司了解IT的發(fā)展，到人才市場(chǎng)去了解對計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的技能要求，到兄弟學(xué)校去了解計算機專(zhuān)業(yè)的課程設置，并根據本地區的學(xué)生的實(shí)際情況等客觀(guān)因素來(lái)開(kāi)設課程和選用教材。
為了確保課程改革的順利實(shí)施，有兩方面的問(wèn)題必須解決。一是計算機配置能否滿(mǎn)足課程的需要，二是教師能否勝任新課程的教學(xué)要求。主要采取及時(shí)更新計算機和教師參加培訓努力提高自身業(yè)務(wù)能力。
在“以用導學(xué)”的大方向下，結合計算機科學(xué)的知識體系，引入先進(jìn)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)中著(zhù)重注意以下幾點(diǎn)。一是領(lǐng)會(huì )現代IT教育的先進(jìn)思想和理念，用現代教育思想和新課程觀(guān)念指導計算機課程教學(xué)；二是引入信息化教學(xué)模式，有效改善當前的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)、課后實(shí)踐與項目建設有機結合；三是靈活采用多種教學(xué)方法，將任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、演示教學(xué)法、案例教學(xué)法、探究教學(xué)法等一系列信息化教學(xué)方法引入課堂，提高計算機教學(xué)效果。
三、學(xué)以致用
學(xué)以致用，就是要把學(xué)生在課本上學(xué)到的知識用于實(shí)處，去解決現實(shí)中存在的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì )到知識的價(jià)值和檢查自身存在的不足�！皩W(xué)以致用”至少應當在三個(gè)方面進(jìn)行體現。一是在正常的教學(xué)中；二是學(xué)校定期組織的學(xué)生計算機專(zhuān)業(yè)技能的競賽；三是學(xué)生自發(fā)組織的計算機專(zhuān)業(yè)技能的比賽。而在這三個(gè)方面當中，學(xué)校有義務(wù)提供一個(gè)平臺去展示“學(xué)以致用”，而這個(gè)平臺也將是學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力源泉。筆者認為，其實(shí)平臺早已搭建好了，只是沒(méi)有很好地利用它，這個(gè)平臺就是學(xué)校自身的網(wǎng)站�，F在學(xué)校網(wǎng)站主要用于對外的宣傳，而對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)作品的展示比較少。這么好的一個(gè)現成的平臺，我們?yōu)槭裁床缓煤玫乩媚兀?/p>
學(xué)�？梢栽谧陨淼木W(wǎng)站上，開(kāi)辟一個(gè)新的頻道，這個(gè)頻道最少有以下功能：允許學(xué)生在線(xiàn)展示作品和他人對作品進(jìn)行評分；允許在線(xiàn)組織計算機專(zhuān)業(yè)技能競賽，包括學(xué)校組織和學(xué)生自發(fā)組織；實(shí)現每次對作品評分進(jìn)行排名，評出優(yōu)秀者，進(jìn)行公告。目的很簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生更好地體會(huì )知識的實(shí)用價(jià)值，可以激發(fā)學(xué)生不服輸的斗志。正所謂“有對比，才有提高”。
總之，中職計算機教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)的系統，在這個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)系統中，我們應緊跟計算機信息技術(shù)的發(fā)展步伐和以市場(chǎng)的需求為導向，對課程進(jìn)行合理的設置，有效組織教學(xué)內容，并在教學(xué)中靈活應用多種教學(xué)方法，并注重教師隊伍的建設。只有這樣，中職計算機教學(xué)才能夠體現其培養目標，適應市場(chǎng)發(fā)展需要，真正做到以用導學(xué)，學(xué)以致用，為國家經(jīng)濟建設培養出更多有用的人才。
計算機教學(xué)反思18
這節課的內容是設置顯示屬性中的設置桌面主題、設置桌面的背景和設置屏幕保護程序。主要讓學(xué)生通過(guò)操作鼠標，完成對計算機顯示屬性的設置，這個(gè)不僅可以讓學(xué)生更好地掌握使用鼠標的技巧，方法，還可以讓桌面變得更加美觀(guān)，更加具有個(gè)性化。
上課前，我先帶領(lǐng)學(xué)生復習了一下上節課的內容，對于一個(gè)星期只有一節信息課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，復習一下是很有必要的，讓學(xué)生對鼠標器的五種基本操作再鞏固熟練一下，然后再引出本節課的內容。通過(guò)談話(huà)導入，如何讓我們的桌面變得更漂亮呢？我們一起行動(dòng)起來(lái)，我的計算機我做主。在新授部分，我采用了任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法。設置了三個(gè)任務(wù)，任務(wù)：
�。ㄒ唬┰O置桌面主題，如何設置出經(jīng)典的桌面主題呢，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主嘗試操作，通過(guò)學(xué)生自主嘗試，組內討論，交流反饋，演示操作，欣賞作品，同學(xué)們很快就掌握了設置桌面主題的方法。這個(gè)時(shí)候老師再布置任務(wù)。
�。ǘ┰O置桌面背景，還是通過(guò)學(xué)生自主嘗試，組內討論，交流反饋，演示操作，欣賞作品這一過(guò)程來(lái)完成背景的設置。
當學(xué)生掌握了任務(wù)一和任務(wù)二的知識，接下來(lái)要進(jìn)行任務(wù)三的學(xué)習了，老師創(chuàng )設問(wèn)題情境，學(xué)生在欣賞自己桌面背景時(shí)，屏幕上出現屏幕保護程序，屏幕上出現了什么？你希望知道“屏幕保護程序”的哪些知識呢？同桌間討論。然后讓學(xué)生自己試一試，如何啟動(dòng)屏幕保護程序，如何結束屏幕保護程序呢？通過(guò)學(xué)生自己討論，自己嘗試，老師再總結，學(xué)生掌握得都不錯。對于本節課的學(xué)習來(lái)說(shuō)不應該就是讓學(xué)生會(huì )操作了，而是還需要讓學(xué)生知道，為什么要這樣做？有什么作用？屏幕保護程序的作用：避免屏幕長(cháng)時(shí)間處于一種狀態(tài)、損傷顯示器，像我們經(jīng)常做的一個(gè)動(dòng)作——眨眼睛。我們長(cháng)時(shí)間盯著(zhù)某一個(gè)地方看，會(huì )感覺(jué)疲勞、不舒服，于是會(huì )眨眼睛，眨眼之后，眼睛就會(huì )舒服一些。眨眼睛的動(dòng)作相當于啟動(dòng)屏幕保護程序。當老師把作用和學(xué)生解釋清楚了，學(xué)生就會(huì )更加理解了我們操作的目的了。
本節課還存在一些不足的地方，比如有的學(xué)生覺(jué)得設置桌面背景很好玩，整節課就圍繞這個(gè)主題在操作，以至于后面的任務(wù)都沒(méi)有很好的完成。有些學(xué)生在完成老師布置的任務(wù)的時(shí)候，不是很主動(dòng)，比如組內討論，并沒(méi)有進(jìn)行獨立的思考，探索，而只是在一旁聽(tīng)組內其他同學(xué)發(fā)表，在以后的課上，對于這樣的同學(xué)，老師要進(jìn)行引導，要激發(fā)他們的探索欲望，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能很好的融入到課堂中來(lái)。
計算機教學(xué)反思19
在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設計思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。
計算機教學(xué)是一門(mén)新興的課程，它主要強調學(xué)生實(shí)際上機的操作能力，但學(xué)生當中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學(xué)生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理設計教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個(gè)層次的學(xué)生。比如，在講到“免費電子郵箱”的申請這一節的時(shí)候。我們要求學(xué)生在網(wǎng)站上申請一個(gè)免費的電子郵箱。但是事實(shí)上有些同學(xué)老早已經(jīng)會(huì )用電子郵件了，而有些同學(xué)甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們在教學(xué)設計時(shí)，一定要考慮到學(xué)生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學(xué)先用申請好的E—MAIL設置Outlook的帳號。另外，還要盡量多留一些時(shí)間給學(xué)生練習。計算機教學(xué)最后要達到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過(guò)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習中學(xué)會(huì )知識，鞏固知識。上課前，要認真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設計、教學(xué)手段的應用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應做了充分的反思。經(jīng)過(guò)課前的反思與調整，教學(xué)內容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
計算機教學(xué)反思20
電子計算機作為人類(lèi)計算與思維的通用智力工具，使人類(lèi)的智能獲得了空前的發(fā)展。人類(lèi)創(chuàng )造了電腦，反過(guò)來(lái)電腦幫助開(kāi)發(fā)人腦。計算機與基礎教育相結合已經(jīng)成為當今世界的大趨勢。因此，特別是對于我們職業(yè)中學(xué)，計算機教學(xué)就顯的尤為重要。那么，如何提高職業(yè)學(xué)校計算機的教學(xué)質(zhì)量，使之能充分適應新課程改革的發(fā)展要求，便是重中之重了。
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”。毫無(wú)疑問(wèn)，當前的課程改革進(jìn)入了反思階段。從反思的內容來(lái)看，涉及課程理念、課堂教學(xué)、作業(yè)評價(jià)等各個(gè)方面；從反思的對象來(lái)看，包括專(zhuān) 家 教授、一線(xiàn)教師等眾多教育工作者；從反思的形式來(lái)看，涵蓋隨筆漫談、案例評析、學(xué)術(shù)沙龍等等；從反思的進(jìn)程，又可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段�？梢�(jiàn)，要提高計算機教學(xué)的質(zhì)量，就必須做好教學(xué)反思！作為一名青年一線(xiàn)教師，我覺(jué)得應該在教學(xué)的各個(gè)過(guò)程中用適當的方法做好教學(xué)反思。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對教材的理解、教學(xué)目標的制定、教學(xué)方法的設計等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
一、教學(xué)前反思：
在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設計思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。
計算機教學(xué)是一門(mén)新興的課程，它主要強調學(xué)生實(shí)際上機的操作能力，但學(xué)生當中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學(xué)生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理設計教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個(gè)層次的學(xué)生。比如，在《計算機網(wǎng)絡(luò )》中講到“免費電子郵箱”的申請這一節的時(shí)候。我們要求學(xué)生在網(wǎng)站上申請一個(gè)免費的電子郵箱。但是事實(shí)上有些同學(xué)老早已經(jīng)會(huì )用電子郵件了，而有些同學(xué)甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們在教學(xué)設計時(shí)，一定要考慮到學(xué)生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學(xué)先用申請好的E—MAIL設置Outlook的帳號。另外，還要盡量多留一些時(shí)間給學(xué)生練習。計算機教學(xué)最后要達到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過(guò)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習中學(xué)會(huì )知識，鞏固知識。上課前，要認真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設計、教學(xué)手段的應用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應做了充分的反思。經(jīng)過(guò)課前的反思與調整，教學(xué)內容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
二、教學(xué)中反思：
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調整設計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達到最佳。
由于計算機教學(xué)以傳授實(shí)際操作為主，我們要針對某個(gè)教學(xué)目的設計一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。我們進(jìn)行“任務(wù)”設計時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對于新內容或一些有難度的“任務(wù)”，比如，在設置163.com免費郵箱的“發(fā)信服務(wù)器認證”功能等操作時(shí)，最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，能學(xué)生更好的掌握知道，另外在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現學(xué)生的具體操作情況，如有些任務(wù)對大部分同學(xué)都有一些難度或出現一些悟操作時(shí)要及時(shí)的進(jìn)行講解更正或電子演示。同時(shí)在教學(xué)中根據學(xué)生的思路和熱情，及時(shí)調整自己的教案，能起到更好的引導效果，實(shí)現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念。更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三、教學(xué)后反思：
有批判地在教學(xué)行動(dòng)結束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀(guān)、具體地總結教學(xué)中的長(cháng)處，發(fā)現問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗系統化、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認識能上升到一個(gè)新的理論高度。
教學(xué)后反思的主要有以下幾個(gè)內容:
1．教學(xué)中的精彩場(chǎng)面。課堂教學(xué)凝聚著(zhù)教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)，在課堂教學(xué)中，由于教師進(jìn)入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng )造出成功的教例。因而教師在課后教學(xué)情感還沒(méi)有從頭腦中消退之時(shí)，應立即進(jìn)行反思，思考精彩場(chǎng)面的主觀(guān)原因，以及如何在課堂教學(xué)中再創(chuàng )精彩場(chǎng)面等。必要時(shí)可作些局面記錄，以便再教時(shí)運用。
2．教學(xué)中的失誤之處�！爸钦咔]，必有一失”。何況教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，因而教師的教學(xué)難免會(huì )出現疏漏與失誤。出現失誤后教師如果不進(jìn)行反思，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤了不少學(xué)生，給學(xué)生以思想上、思維上的誤導。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對失誤的補救措施。
3．課堂中學(xué)生的反應。在計算機課的理論課教學(xué)中的教學(xué)效果，往往通過(guò)課堂上學(xué)生的反應表現出來(lái)。課堂上學(xué)生正聚精會(huì )神高度注意教師，或偶爾點(diǎn)頭示意，或偶爾面帶笑容而積極回答這說(shuō)明學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，教師教學(xué)得體、方法有效。反之，課堂表面安靜，學(xué)生面無(wú)表情或坐立不安、交頭接耳、目光愕然，這說(shuō)明教師講課不夠精彩，空洞說(shuō)教，教學(xué)方法呆板。教師上完課后，應及時(shí)反思課堂上學(xué)生的反應狀況，以不斷改進(jìn)教學(xué)內容和教學(xué)方式。
計算機學(xué)科還是一門(mén)新興的學(xué)科，教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認真實(shí)踐，及時(shí)總結，才會(huì )有創(chuàng )新，才能提高學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，也才能為培養21世紀實(shí)用人才奠定了良好的理論基礎，完成由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習到自覺(jué)學(xué)習的飛躍。
經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì )使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng )新能力。以此提高學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，培養學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )造發(fā)揮能力。為培養21世紀實(shí)用人才奠定良好的理論基礎。
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