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再別康橋課堂練習題
在日常學(xué)習和工作生活中，我們都離不開(kāi)練習題，通過(guò)這些形形色色的習題，使得我們得以有機會(huì )認識事物的方方面面，認識概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對原理和規律的認識更加的深入。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的習題吧？下面是小編為大家整理的再別康橋課堂練習題，僅供參考，歡迎大家閱讀。
再別康橋課堂練習題 1
1.給加粗的字注音。
青荇( ) 長(cháng)篙( ) 漫溯( ) 笙簫( )
解析：平時(shí)需注意積累字詞知識。
答案：xìng gāo sù shēng
2.在反復誦讀的基礎上，初步感知詩(shī)歌的內容。
(1)根據背景資料，你認為這首詩(shī)主要抒發(fā)了什么感情?
(2)詩(shī)人在離別時(shí)，寫(xiě)了康橋的哪些風(fēng)光?你能概括出幾幅畫(huà)面?
(3)詩(shī)人告別時(shí)，做了哪些事(動(dòng)作)?
解析：此題考查對詩(shī)歌的內容的初步感知能力，必須在朗讀的基礎上結合具體語(yǔ)句感知把握。
參考答案：(1)全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線(xiàn)索，抒發(fā)對康橋的依依惜別的深情。
(2)有岸邊的柳樹(shù)、康河的水草、榆樹(shù)下的清潭。
(3)招手、尋夢(mèng)、放歌、沉默。
10分鐘訓練(強化類(lèi)訓練，可用于課中)
1.對這首詩(shī)的解說(shuō)，不恰當的一項是( )
A.開(kāi)頭一節點(diǎn)明“再別”，連用三個(gè)“輕輕的”形成輕柔而優(yōu)美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中。
B.第二至四節，詩(shī)人用“金柳”“艷影”“青荇”“榆蔭下的一潭”“彩虹似的夢(mèng)”等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發(fā)眷戀之情。
C.第五、六兩節，詩(shī)人的情緒由舒緩轉向激昂，想“在星輝斑斕里放歌”;但接著(zhù)跌落回離別的現實(shí)，兩個(gè)“沉默”表達了詩(shī)人無(wú)盡的惆悵。
D.最末一節，以?xún)蓚�(gè)“悄悄”緊承上一節的“悄悄”和“沉默”，而且與首節遙相呼應，但詩(shī)人的情緒已由淡淡的憂(yōu)郁變得更加惆悵與傷感了。
解析：第1節，連用三個(gè)“輕輕的”，實(shí)寫(xiě)只身悄悄來(lái)到和離開(kāi)康橋時(shí)的情景，同時(shí)透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩(shī)定下抒情的基調。并沒(méi)有多少欣喜乃至禮贊的意思。
答案：A
2.對這首詩(shī)的賞析，不恰當的一項是( )
A.這首詩(shī)像一支優(yōu)美的樂(lè )曲，纏綿深婉的詩(shī)句隨著(zhù)輕柔起伏的旋律流淌出來(lái)，回環(huán)往復，一唱三嘆，余音裊裊。
B.這首詩(shī)像一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動(dòng)的氣韻，艷麗而又幽雅，飄逸中見(jiàn)靜穆。
C.這首詩(shī)具有完美的形式結構，每節詩(shī)四句，每個(gè)詩(shī)句基本上由三頓構成，勻稱(chēng)、和諧，于清新活潑中求整飭。
D.這首詩(shī)極好地體現了新格律詩(shī)派獨特的美學(xué)追求，但唯美主義也在一定程度上妨害了作品的思想內容的表達。
解析：在詩(shī)歌的形式美方面，徐志摩崇尚聞一多的“音樂(lè )美、繪畫(huà)美、建筑美”的詩(shī)學(xué)主張，這首詩(shī)極好地體現了新格律詩(shī)派獨特的美學(xué)追求，但并沒(méi)有妨害作品的思想內容的表達。
答案：D
3.從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌。
(1)詩(shī)歌在意象的選擇上獨具特色，請你找出本詩(shī)的意象有哪些。
(2)這些意象的選擇有什么作用?
解析：如把河畔的金柳喻成夕陽(yáng)中的新娘，這樣就把無(wú)生命的景物化作有生命的活動(dòng)，溫潤可人。柳樹(shù)倒映在康河里的情景，浸透了詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。夕陽(yáng)照射下的柳枝，渡上了一層嫵媚的金黃色。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩(shī)人的心頭蕩漾。景中見(jiàn)情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的選擇也如此。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩(shī)人招手示意。而到晚上泛舟歸來(lái)，水波與星光交相輝映，所以詩(shī)人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。詩(shī)人的快樂(lè )通過(guò)恰當的意象選擇達到了頂點(diǎn)。這正是本詩(shī)意象選擇的獨具特色之處。
參考答案：(1)云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等自然景物。
(2)詩(shī)人告別康橋時(shí)，避開(kāi)送行的人、周?chē)母邩谴髲B、車(chē)水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開(kāi)了人間煙火，創(chuàng )造出一種清新感。
4.試分析詩(shī)的最后一節的作用。
解析：從詩(shī)的結構和內容兩方面分析即可。
答案示例：跟開(kāi)頭呼應�！霸撇省北緛�(lái)是不能帶走的，然而詩(shī)人卻說(shuō)“不帶走一片云彩”。這種夸張手法，表露出詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛(ài)的康橋的一片情意。這里，節奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。至此，詩(shī)人把對康橋的“濃得化不開(kāi)”的感情，于“沉默”“輕輕”“悄悄”中表現了出來(lái)。
5.自古寫(xiě)離別詩(shī)之作可以說(shuō)是數不勝數，你比較熟悉的還有哪些詩(shī)句?請舉出例子來(lái)。
解析：從你熟悉的詩(shī)詞中選擇寫(xiě)離別的即可。
答案示例：駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒�！蓖醪摹端投派俑问裰荨罚骸芭c君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰�！蓖醪g的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺�！崩畎椎摹顿浲魝悺罚骸袄畎壮酥蹖⒂�，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！�
6.如果把上題你舉出的例子和徐志摩的這首詩(shī)相比較一下，在送別的對象上有什么不一樣呢?
解析：徐志摩詩(shī)中這些物象(云彩等)寄托著(zhù)詩(shī)人的感情，這種有著(zhù)詩(shī)人感情的物象即是詩(shī)歌的`意象。詩(shī)人選擇這些意象來(lái)表達自己的感情，這種送別對象的不同正是作者的別巨匠心之處。
參考答案：一般離別詩(shī)離別的是人，這首詩(shī)離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對象由人間向自然景物轉移，跳出了寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。
為詩(shī)句燃斷想象長(cháng)須的徐志摩
志摩寫(xiě)作的態(tài)度是嚴肅的，他在《輪盤(pán)》自序里說(shuō)：“我敢說(shuō)我確是有愿心想把文章當文章寫(xiě)的一個(gè)�！痹凇睹突⒓返淖孕蚶锼终f(shuō)：“但為了一些破爛的句子，我也不知曾經(jīng)燃斷了多少根想象的長(cháng)須�！彼砸恍O普通的字眼，一經(jīng)從他筆下流出就標出了自己的分量。
30分鐘訓練(鞏固類(lèi)練習，可用于課后)
1.下列加粗字的注音有誤的一項是( )
A.河畔(pàn) 漪淪(qí) 青荇(xìng)
B.綺(qǐ) 浮藻(fú) 長(cháng)篙(gāo)
C.蕩漾(yàng) 笙簫(shēng) 發(fā)酵(jiào)
D.漫溯(sù) 相形見(jiàn)絀(chù) 鍥而不舍(qiè)
解析：A項“漪”應讀“yī”。
答案：A
2.下列有錯別字的一項是( )
A.斑斕 安然無(wú)恙 高瞻遠矚 羅網(wǎng)
B.猝然 長(cháng)逝湛藍 眼花繚亂 挑釁
C.膾炙人口 惻隱之心 略勝一籌 竹蒿
D.戛然而止 頎長(cháng) 風(fēng)靡一時(shí) 虛張聲勢
解析：C.“竹蒿”應為“竹篙”。
答案：C
3.對《再別康橋》鑒賞不恰當的一項是( )
A.詩(shī)人把自己對母校的深情融進(jìn)了悄然別離時(shí)那富于特色的形象和想象中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調。
B.詩(shī)人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，與浮在潭面上的水藻相雜，沉淀在潭水的深處，幽幽的、醇醇的，如夢(mèng)一般。
C.詩(shī)中籠罩著(zhù)一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當地襯托了詩(shī)人靜默、悠然的心境。
D.詩(shī)人運用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫(xiě)出康橋那特有的優(yōu)美景色，表達了自己那追夢(mèng)般的思念之情。
解析：C詩(shī)人的心境并不是“靜默、悠然的”。
答案：C
4.下列詩(shī)歌節奏劃分錯誤的一項是( )
A.輕輕的/我走了，∥正如我/輕輕的來(lái)
B.波光里的/艷影，∥在我的/心頭蕩漾
C.黑夜/給了我黑色的/眼睛，我/卻用它/來(lái)尋找/光明
D.這是/一溝/絕望的死水
解析：此題考查詩(shī)歌的朗誦。B項應該是“在我的心頭/蕩漾”。
答案：B
5.銜接最恰當的一項是( )
躲在鄉愁里，才發(fā)現______________
�、傥也皇菬o(wú)根浮萍 ②不是斷線(xiàn)的風(fēng)箏 ③不是世俗風(fēng)雨中無(wú)處棲身的孤雁
A.③②① B.①③② C.①②③ D.②③①
從內容或表現手法上比較鑒賞6—8題中的詩(shī)句。
解析：此題考查詩(shī)歌的閱讀欣賞和語(yǔ)言的運用能力。
答案：C
6.海上明月共潮生。(張若虛)
海上生明月，天涯共此時(shí)。(張九齡)
解析：本題考查詩(shī)歌的對比鑒賞能力，鑒賞時(shí)要注意從內容或表現手法兩方面來(lái)進(jìn)行。
參考答案：前句寫(xiě)明月在奔涌的潮水中升起，賦予了明月與潮水以活潑的生命，動(dòng)中顯靜;后句寫(xiě)明月升臨夜空，月光如瀉，俯照大海，意境雄渾，靜中顯動(dòng)。
7.人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。(張若虛)
哀吾生之須臾，羨長(cháng)江之無(wú)窮。(蘇軾)
解析：本題考查詩(shī)歌的對比鑒賞能力，鑒賞時(shí)要注意從內容或表現手法兩方面來(lái)進(jìn)行。
參考答案：前者雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛(ài);后者僅停留在感嘆宇宙永恒、人生短暫方面。
8.可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。(張若虛)
相看兩不厭，只有敬亭山。(李白)
解析：本題考查詩(shī)歌的對比鑒賞能力，鑒賞時(shí)要注意從內容或表現手法兩方面來(lái)進(jìn)行。
參考答案：都是用了擬人寫(xiě)法，前者是說(shuō)月光有著(zhù)對思婦的憐憫之情，徘徊不忍去;后者表達了詩(shī)人與敬亭山深厚的感情。
9.選出鑒賞不正確的一項( )
口 供
聞一多
我不騙你，我不是什么詩(shī)人，
縱然我愛(ài)的是白石的堅貞，
青松和大海，鴉背馱著(zhù)夕陽(yáng)，
黃昏里織滿(mǎn)了蝙蝠的翅膀。
你知道我愛(ài)英雄，還愛(ài)高山，
我愛(ài)一幅國旗在風(fēng)中招展，
自從鵝黃到古銅色的菊花。
記著(zhù)我的糧食是一壺苦茶!
可是還有一個(gè)我，你怕不怕?——
蒼蠅的思想，垃圾桶里爬。
A.詩(shī)人偏愛(ài)濃重的色彩，如“白石的堅貞”“蝙蝠的翅膀”“招展的國旗”“古銅色的菊花”，散發(fā)出時(shí)代生活的氣息。
B.“鴉背馱著(zhù)夕陽(yáng)”“黃昏里織滿(mǎn)了蝙蝠的翅膀”，這兩句詩(shī)極富想象力，語(yǔ)言生動(dòng)，使詩(shī)的畫(huà)意極富動(dòng)感。
C.“記著(zhù)我的糧食是一壺苦茶”，“我愛(ài)一幅國旗在風(fēng)中招展”。第一句暗示作者是一個(gè)書(shū)齋里的書(shū)生，偏愛(ài)民族文化傳統的詩(shī)人。第二句突出作者的愛(ài)國主義理想。
D.詩(shī)中最后一句，抽象的“思想”具體化，賦之以“蒼蠅”這一形象，這是作者對自身的嚴酷反省;對舊我的否定，正是為了渴求靈魂來(lái)一次蛻變，是詩(shī)人進(jìn)取精神的體現。
解析：詩(shī)歌鑒賞要深入理解作品，A項有失片面。
答案：A
再別康橋課堂練習題 2
一、基礎題(12分)
1.填空。(4分)
撐一支 ，向青草更青處 。
我 衣袖，不帶走 。
2.體會(huì )加粗詞表現的意境。(4分)
�、儆陀偷脑谒渍袚u
�、跐M(mǎn)載一船星輝
3.書(shū)寫(xiě)完全正確的一項是( )(2分)
A.輕手躡腳 水波蕩漾 飄浮 B.柔聲細語(yǔ) 波光艷影 破錠
C.力挽狂瀾 招搖過(guò)市 回溯 D.悄無(wú)生息 沉默寡言 沉淀
4.下列加粗詞與例句中的詞意思相同的是( )(2分)
例句：我總覺(jué)得他說(shuō)話(huà)不大漂亮，非自己插嘴不可。
A.父親忽然看見(jiàn)兩位先生在請兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣。
B.這件事辦得很漂亮。
C.這件衣服不大漂亮。
D.這房間布置得很漂亮。
二、整體感悟(6分)
1.詩(shī)人在詩(shī)中選取了幾個(gè)意象來(lái)渲染和表現對康橋的眷戀?(2分)
2.在最后一節，詩(shī)人說(shuō)“悄悄的我走了”，為什么要“悄悄的”?(4分)
三、課文閱讀題(14分)
閱讀第2～6節，回答問(wèn)題。
1.選文可劃分兩層，第一層是 ，第二層是 。(2分)
2.由詩(shī)中內容可看出，詩(shī)人尋不著(zhù)夢(mèng)而流露出 的內心感受。(2分)
3.“揉碎在浮藻間，沉淀著(zhù)彩虹似的夢(mèng)”。這里的“夢(mèng)”是指 (當時(shí)、昔日)的夢(mèng)。(2分)
4.《再別康橋》是徐志摩的名篇之一，多年來(lái)被人們所欣賞，試從中舉例簡(jiǎn)析詩(shī)歌融情于景的特點(diǎn)。(8分)
四、類(lèi)文閱讀題(10分)
雪花的快樂(lè ) 徐志摩
假若我是一朵雪花，
翩翩的在半空里瀟灑，
我一定認清我的方向——
飛飏，飛飏，飛飏，——
這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄涼的山麓，
也不上荒街去惆悵——
飛飏，飛飏，飛飏，——
你看，我有我的方向!
在半空里娟娟的飛舞，
認明了那清幽的住處，
等著(zhù)她來(lái)花園里探望——
飛飏，飛飏，飛飏，——
啊，她身上有朱砂梅的清香!
那時(shí)我憑借我的身輕，
盈盈的，沾住了他的衣襟，
貼近他柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶——
溶入了她柔波似的心胸!
1.給加粗字注音。(2分)
翩( ) 麓( )
2.詩(shī)人把自己比作雪花，借此去追求 。(2分)
3.文中反復出現“ 飛飏，飛飏，飛飏”表現出一種 的執著(zhù)。(2分)
4.“她 ”是詩(shī)人美的理想的代稱(chēng)，那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”如何理解?(4分)
五、中考題(18分)
雨 巷 戴望舒
1.給加粗字 注音。(4分)
頹圮( ) 彷徨( )( ) 寂寥( ) 彳亍( )( )
2.對詩(shī)句品析有誤的一項是( )(2分)
A.整首詩(shī)凄清，婉轉，而又含意綿綿。
B.整首詩(shī)意境深遠，讓人肝腸寸斷。
C.詩(shī)人以“雨巷”為題，揭示內心的苦悶、惆悵以及對理想的渴望。
D.詩(shī)人大量運用反復、排比等修辭手法，給人回味。
3.比較詩(shī)歌的首尾兩節，說(shuō)說(shuō)它們有何異同點(diǎn)?(5分)
4.請從詩(shī)中選取一處，簡(jiǎn)析戴望舒詩(shī)歌的意境美。(7分)
六、創(chuàng )新片段作文題(20分)
只有觀(guān)察生活，才能寫(xiě)出真實(shí)的生活。大自然賜予我們陽(yáng)光、雨露，也有風(fēng)電烏云，請任選一個(gè)自然景觀(guān)，從一個(gè)角度進(jìn)行描寫(xiě)。250字左右。
�、�.合作探究題
徐志摩是我國詩(shī)壇上一位多情詩(shī)人，雖英年早逝，但留下了大量的詩(shī)作，其實(shí)他最初并不叫徐志摩，請搜集資料探究一下，緣何改名?另有哪些詩(shī)作，試寫(xiě)出2～3個(gè)詩(shī)的題目。
小幽默
奪 權
有一個(gè)婦女，看到警察在大聲吆喝她的丈夫，便不快地對警察說(shuō)：“請你說(shuō)話(huà)留神些，向他大聲吆喝的，除了我， 沒(méi)有第二個(gè)人�！�
參考答案
�、�.三、1.因為作者在1920年10月至1922年8月在康橋經(jīng)歷了人生中的一段美好時(shí)光。1928年，詩(shī)人故地重游，歸程中寫(xiě)了此詩(shī)，故為“再別康橋”。
2.不是橋，是英國的一個(gè)城市，靠近康河，著(zhù)名的劍橋大學(xué)就在此城。
3.首尾呼應，結構基本相同，字句稍有變化。
�、�.一、金柳 新娘 艷影 蕩漾 青荇 招搖 柔波 水草 一潭 清泉 虹 浮藻沉淀
點(diǎn)撥：對詩(shī)歌一定要記牢。
二、(二)1.萬(wàn)千離愁 2.描繪 情感 3.呼應 惆悵悲傷
�、�.1.略 點(diǎn)撥：抓住作者的情感，掌握詩(shī)句的舒緩節奏。
2.清麗、亢奮、樂(lè )觀(guān)，對生活充滿(mǎn)撞憬。點(diǎn)撥：此時(shí)的感情應和課文中表露的形成對比。
�、�.一、1.長(cháng)篙 漫溯 揮一揮 一片云彩
2.①寫(xiě)出河中水草的飄忽肥美 ②把星的光輝裝滿(mǎn)船艙，采用擬人手法，寫(xiě)出夜色的美好。
點(diǎn)撥：要真正理解詩(shī)歌所描繪的景物的特點(diǎn) 。
3.C 點(diǎn)撥：A項中“飄” 應為“漂”，B項中“錠”應為“綻”，D項中“生”應為“聲”。
4.B 點(diǎn)撥：要結合具體語(yǔ)境揣摩詞的意思。
二、1.三個(gè) 即金柳、青荇、潭水
點(diǎn)撥：“意象”即“詩(shī)人運思而成寓意深刻的事物”，要充分把握詩(shī)歌所繪景物。
2.詩(shī)人不愿把來(lái)尋舊夢(mèng)這件事嚷出去，尤其是不想讓人知道自己復雜的處境和復雜的內心，此外“悄悄”也有“寂寞”的含義，這一片感情領(lǐng)域是屬于他自己的。
點(diǎn)撥：要結合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景來(lái)理解。
三、1.寫(xiě)景 抒情 2.悲傷、遺憾、苦悶 點(diǎn)撥：要抓住詩(shī)人在詩(shī)歌中貫穿始終的感情。
3.昔日
4.如“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著(zhù)彩虹似的夢(mèng)�！奔仁菍�(xiě)景，又是寫(xiě)意，融情于景，情景交融，迷離恍惚，色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著(zhù)染有晚霞的榆樹(shù)的倒影，美麗得如同幻覺(jué)， 使詩(shī)人遙想當年的歡樂(lè )。這些美麗的、斑駁的顏色和水草，仿佛是當年歡樂(lè )和理想的沉淀，像夢(mèng)一樣遙遠，可它又在眼前。詩(shī)歌景中有情、音調柔美，被人稱(chēng)道。
點(diǎn)撥：解答此題，要把景物描繪的內容寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)把寄寓的情道出來(lái)。
四、1.piān lù 2. 自由、美好 點(diǎn)撥：要深入理解詩(shī)歌所表達的內容。
3.堅定、歡快、輕松自由 點(diǎn)撥：反復誦讀，才能體會(huì )出來(lái)。
4.詩(shī)人愿化作雪花，自由地毫無(wú)拘束地飄舞在空中，去追尋永恒的東西。他借雪花充分享受著(zhù)選擇的'自由，熱愛(ài)的歡樂(lè )，一旦追尋到美好的東西，就再也不會(huì )放棄。
點(diǎn)撥：抓住“溶入”一詞來(lái)理解。
五、1.pǐ páng huáng liáo chì chù
2.B 點(diǎn)撥：本詩(shī)并沒(méi)有讓人達到肝腸寸斷的程度。
3.首尾運用反復的手法，內容大致相同;不同處是，開(kāi)首表明希望逢著(zhù)，后面則是希望飄過(guò)。
4.如詩(shī)的第二節，詩(shī)人拿丁香來(lái)比喻姑娘，丁香一樣的顏色、芬芳、憂(yōu)愁，充滿(mǎn)了意境美，在這里，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香姣好，但易凋謝，丁香一樣的姑娘，是做著(zhù)脆弱的夢(mèng)的姑娘，她的愁怨自然少不了，因此，作者又把她置于雨中去哀怨、彷徨，更突出 姑娘的凄清、迷茫、嘆息，增強詩(shī)歌的惆悵、清麗的意境。
點(diǎn)撥：要認真體會(huì )詩(shī)歌的內容、詩(shī)人的感情，才能領(lǐng)略詩(shī)歌的意境。
六、作文思路：自然界是變化的，平時(shí)要注意觀(guān)察周?chē)吧�，要選取自己熟悉的自然景觀(guān)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出它的特點(diǎn)，讓人有身臨其境之感。
例文：
雨點(diǎn)兒越來(lái)越急，打在我身上的雨點(diǎn)也越來(lái)越多�！厣蠞竦囊巡辉偈且粋�(gè)一個(gè)的小圓點(diǎn)，而是一塊一塊的，繼而又匯成一大片一大片……這地上便再也找不到一小塊干土了。(點(diǎn)評：寫(xiě)雨由疏而密，由小到大。)
從“嘩嘩”的雨聲中不難聽(tīng)出，這雨點(diǎn)兒很大， 很重，它們擊在路上，濺起朵朵小銀花，皇冠似的，然后迅速消失，緊接著(zhù)又有千萬(wàn)朵雨花開(kāi)了。(點(diǎn)評：運用比喻，形象、貼切。)
雨聲漸漸小了，雨花漸漸稀了，雨點(diǎn)漸漸輕了，雨簾漸漸消失了。
雨后的天空格外純凈，空氣格外清新，樹(shù)木格外翠綠，我的心情也格外舒暢。(點(diǎn)評：運用排比，寫(xiě)出雨由小到無(wú)，雨后景色的美好 。)
(桂明)
總評：本文用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了一次下雨的過(guò)程，細致入微、生動(dòng)傳神，運用一些修辭方法，更表現出作者對生活的觀(guān)察細微，把下雨寫(xiě)得形象具體，如臨其境。
�、�.徐志摩最初并非此名，原名叫章垿，改叫志摩意即志在王摩詰(王維)之意，是他離開(kāi)北京大學(xué)后赴美國時(shí)改用的字。其詩(shī)集有《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》、《云游》等，散文集有《落葉》、《秋》等。 點(diǎn)撥：同學(xué)們可分組到圖書(shū)館查閱，或向有關(guān)老師請教。
再別康橋課堂練習題 3
再別康橋
徐志摩
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來(lái)；
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕陽(yáng)中的新娘；
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，
油油的.在水底招搖；
在康河的柔波里，
我甘做一條水草！
那榆陰下的一潭，
不是清泉，是天上虹，
揉碎在浮藻間，
沉淀著(zhù)彩虹似的夢(mèng)。
尋夢(mèng)？撐一支長(cháng)篙，
向青草更青處漫溯；
滿(mǎn)載一船星輝，
在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是別離的笙簫；
夏蟲(chóng)也為我沉默，
沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來(lái)；
我揮一揮衣袖，
不帶走一片云彩。
1.細細品味一下，“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”，在語(yǔ)言和情感的表達上有什么差異？（2分）
2.詩(shī)人到康橋去“尋夢(mèng)”，那“夕陽(yáng)中的新娘”、“彩虹似的夢(mèng)”以及“一船星輝”，與他的“夢(mèng)”有什么聯(lián)系？它們寄寓了詩(shī)人怎樣的情感？（2分）
參考答案：
1、“輕輕的的走了”與“我輕輕的走了”相比,在語(yǔ)言表達上強調”輕輕”兩字,這樣就更能表達”我”不愿打擾夢(mèng)中的康橋的情態(tài),更能表現”我”高別時(shí)的灑脫和惆悵之情.
2、詩(shī)人去尋夢(mèng),尋找的是他夢(mèng)中的康橋,那”夕陽(yáng)中的新娘”,”彩虹似的夢(mèng)”以及”一船星輝”是他康橋 之夢(mèng)詩(shī)意的再現,這里既有他昔日斑讕多彩的生活,又有他彩虹般美好的生活理想與夢(mèng)幻,寄寓了他對康橋的無(wú)限的著(zhù)戀和深深的愛(ài).
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