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寓言《亡羊補牢》優(yōu)秀教案（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的寓言《亡羊補牢》優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
寓言《亡羊補牢》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標：
1、理解亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、理解寓言?xún)热�，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。
3、練習用從此造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在理解故事內容的基礎上，體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、
生活實(shí)際，發(fā)表感想。
教學(xué)用具：
錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、說(shuō)出掩耳盜鈴的意思。
2、回憶學(xué)習掩耳盜鈴的方法。
圖文結合
理解內容
反復朗讀
悟出道理
聯(lián)系分析
加深理解
二、講讀第二則寓言-----《亡羊補牢》（出示課題）
1、釋題：亡丟失，牢關(guān)牲口的圈
亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈。
2、分節讀文，質(zhì)疑。
糾正讀音：街坊
坊讀輕聲
窟窿
窿讀輕聲
質(zhì)疑：
3、看錄象，思考問(wèn)題，理解大意。
那個(gè)養羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結果怎樣？
當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？
4、細讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
A：把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
B：?jiǎn)?wèn)：修羊圈有沒(méi)有用？為什么？
�。ㄐ蘖搜蛉筒粫�(huì )再丟羊了，有用而且一定要修。）
C：比較句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
�。ǚ磫�(wèn)句語(yǔ)氣更強，突出了養羊人根本沒(méi)有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）
D：討論如果你是養羊人，你會(huì )怎樣做？
過(guò)渡：由于養羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
A：理解填空：養羊人現在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。
B：比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的`勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
�。ㄇ耙痪鋬蓚�(gè)不----不雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學(xué)生讀出后悔、知錯的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。
C：從哪些地方看出他真的后悔呢？用____劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（趕快、結結實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了）指導讀出重音。
D討論：養羊人現在才后悔，現在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？
5、朗讀全文，思考：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結。
小結：這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小�，F在我們通常用亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯誤后及時(shí)糾正，補救還不算晚。
三、指導復述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
四、堂上練習。
指導造句：從此-------
先讀書(shū)上得例句，理解詞語(yǔ)意思后，再試說(shuō)句子。
五、作業(yè)：
1、熟讀本則寓言，試背。
2、說(shuō)出亡羊補牢成語(yǔ)的意思。
板書(shū)設計：
27亡羊補牢
寓言《亡羊補牢》優(yōu)秀教案 2
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、能力目標：
朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)亡羊補牢，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思，會(huì )用從此造句。
3、德育目標：
理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會(huì )寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)糾正。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、由生字窟窿的教學(xué)導入新課
1、(課件及各種物件)這些都是我們日常生活中常見(jiàn)的事物�？�，它們上面都有什么?
2、出示生字詞窟窿，指導讀準字音：
這兩個(gè)字都是穴字頭。注意：窿字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，這里的一小橫可不能忘記。
3、導入：
當出現了窟窿的時(shí)候，該怎么辦呢?今天，我們一起大家來(lái)學(xué)習一則寓言故事：《亡羊補牢》
二、學(xué)習課文
(課件：出現一個(gè)羊圈，上面有一個(gè)窟窿)話(huà)外音：現在，一個(gè)養羊人的羊圈上出現了一個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。
(板書(shū)：少了一只羊)養羊人是怎么做的`?
1、請同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準生字的字音，并劃出你不懂的地方。
2、分節朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)生質(zhì)疑。(誰(shuí)提出的問(wèn)題最有思考性?)
4、根據學(xué)生的問(wèn)題，討論解疑：
�、旁~語(yǔ)(亡羊補牢暫時(shí)不考慮解釋)
�、平址�(提示：指名一個(gè)學(xué)生問(wèn)你家住在哪里?誰(shuí)家和他住在同一條街上(或小區)?，街坊就是_____________。)
�、呛蠡诔鍪菊n文中的原句。理解：
他后悔什么?為什么會(huì )后悔?
回答后，給課件配音：如果你是街坊，會(huì )對他說(shuō)些什么?你是養羊人，聽(tīng)了街坊們的勸告后，會(huì )怎么想?(如果像你一樣就好了，可惜這個(gè)養羊人__________)(板書(shū)：不聽(tīng)勸)
(課件：有個(gè)窟窿的羊圈前，養羊人與一個(gè)街坊在一起)，再男女生對讀對話(huà)。
�、日l(shuí)知夜里，狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊。(課件演示)(板書(shū)：又少一只羊)
現在，你有沒(méi)有理解后悔的意思呢?(板書(shū)：后悔)
不該不接受早知道，當初就____________________，不該不，兩個(gè)不說(shuō)明他真的很后悔。
羊連丟了兩只，你是養羊人，心里也會(huì )_____________，試試看，將養羊人心里的話(huà)讀出來(lái)(指名讀、齊讀)
(引讀)轉念一想，__________。
于是，他是怎么做的?__________。
結果怎樣?__________。
結合理解從此：
此表示此時(shí)、此地，從此就是從____________開(kāi)始。
他怎么補的?補得怎么樣?(課件：羊圈修補得結結實(shí)實(shí)的)(板書(shū)：堵上窟窿;羊再也沒(méi)有丟失)再朗讀這段話(huà)，注意突出這些詞。
�、山Y合板書(shū)理解亡羊補牢。
5、齊讀課文。
6、(課件：養羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著(zhù)草)看到羊圈被修得結結實(shí)實(shí)的，羊兒一只也沒(méi)有少，養羊人此時(shí)會(huì )想些什么?
三、總結全文，揭示寓意
1、指名給課文配音。
2、齊讀全文。
3、(課件：再次出現剛上課時(shí)出現的那些物件)剛剛上課的時(shí)候，老師給大家看了這些畫(huà)面，它們上面出現了窟窿，該怎么辦?
如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn)，又該怎么辦呢?
四、拓展練習
技能訓練：
小辯論：《我喜歡養羊人》或《我不喜歡養羊人》
先提出自己的觀(guān)點(diǎn)(喜歡或不喜歡)，并說(shuō)清楚理由。
寓言《亡羊補牢》優(yōu)秀教案 3
一、課時(shí)目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿” “街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
四、教學(xué)準備：
投影
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣揭示課題
同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？
2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻教的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。
3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”
4.今天我們學(xué)習《南轅北轍》和《亡羊補牢》我們先學(xué)習《亡羊補牢》這篇寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
�。ǘ├斫忸}意。
1、“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的'。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什過(guò)么補羊圈？）
5、再讀課題，從“補牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
�。ㄈ┏踝x課文，了解內容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過(guò)程
4、 小結：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測是完全正確的，讀書(shū)就增刪
寓言《亡羊補牢》優(yōu)秀教案 4
學(xué)習目標：
1、理解“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、理解寓言?xún)热�，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。
3、練習用“從此”造句。
4、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：在理解故事內容的基礎上，體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、 生活實(shí)際，發(fā)表感想。
問(wèn)題質(zhì)疑：
修羊圈有沒(méi)有用？為什么？
養羊的人應該怎樣做更好？
學(xué)習方法：
比較、討論、理解、
知識鏈接：
這故事出自“戰國策”。戰國時(shí)代，楚國有一個(gè)大臣，名叫莊辛，有一天對楚襄王說(shuō)：“你在宮里面的時(shí)候，左邊是州侯，右邊是夏侯；出去的時(shí)候，鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。你和這四個(gè)人專(zhuān)門(mén)講究奢侈淫樂(lè )，不管?chē)掖笫�，郢（楚都，在今湖北省江陵縣北）一定要危險啦！”襄王聽(tīng)了，很不高興，氣罵道：“你老糊涂了嗎？故意說(shuō)這些險惡的話(huà)惑亂人心嗎？”
莊辛不慌不忙的回答說(shuō)：“我實(shí)在感覺(jué)事情一定要到這個(gè)地步的，不敢故意說(shuō)楚國有什么不幸。如果你一直寵信這個(gè)人，楚國一定要滅亡的。你既然不信我的話(huà)，請允許我到趙國躲一躲，看事情究竟會(huì )怎樣�！鼻f辛到趙國才住了五個(gè)月，秦國果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽(yáng)城（今河南息縣西北）。這才覺(jué)得莊辛的話(huà)不錯，趕緊派人把莊辛找回來(lái)，問(wèn)他有什么辦法；莊辛很誠懇地說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)，看見(jiàn)兔子才想起獵犬，這還不晚；羊跑掉了才補羊圈，也還不遲�！笔且粍t很有意義的故事，只知道享樂(lè )，不知道如何做事，其結果必然是遭到悲慘的失敗無(wú)疑�！巴鲅蜓a牢” 這句成語(yǔ)，便是根據上面約兩句話(huà)而來(lái)的.，表達處理事情發(fā)生錯誤以后，如果趕緊去挽救，還不為遲的意思。例如一個(gè)事業(yè)家，因估計事情的發(fā)展犯了錯誤，輕舉冒進(jìn)，陷入失敗的境地。但他并不氣餒，耐心地將事情再想了一遍，從這次的錯誤中吸取教訓，認為“亡羊補牢”，從頭做起，還不算晚呢！
課堂作業(yè)：
熟讀本則寓言，試背。
說(shuō)出“亡羊補牢”成語(yǔ)的意思。
學(xué)習反思：
寓言是通過(guò)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的文學(xué)作品。
指導小結：
課堂上注重讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)讀通詞句，整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際受到啟發(fā)。
寓言《亡羊補牢》優(yōu)秀教案 5
一、導課；學(xué)習“寓”字。
1、導課：今天我們學(xué)習21課《寓言?xún)蓜t》。
2、和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，讀課題。
3、學(xué)習“寓”字，容易寫(xiě)錯的地方。
4、什么叫寓言？我們學(xué)過(guò)的寓言有哪些？
5、我們今天學(xué)的《寓言?xún)蓜t》，是哪兩則？
這節課我們學(xué)習“亡羊補牢”，和老師一起書(shū)寫(xiě)。
二、初讀課文，學(xué)習生字，解釋題目。
1、課前我讓大家查了字典，“亡”和“牢”各是什么意思？
2、學(xué)生交流后出示課件，讓學(xué)生讀意思。
3、“亡”和“牢”在字典中都有三種解釋?zhuān)谖闹惺鞘裁匆馑寄兀?/p>
4、自由讀文，讀準字音，讀通句子，思考“亡和牢”在文中的意思。
5、檢查讀課文情況，相關(guān)學(xué)習生字。
課件：
�。�1）原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
讀；學(xué)習多音字“圈”；識記“窟窿”，注意“窿”的讀音輕聲；叼的`最后一筆。
�。�2）他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
學(xué)習生字“悔”；“街坊”的讀音，給街坊換個(gè)詞；讀這個(gè)句子。
6、“亡”和“牢”在文中是什么意思？找出文中相關(guān)的句子。
7、“亡羊補牢”從字面上講是什么意思？（羊丟失了，修補羊圈）。
過(guò)渡：課文是怎么給我們講述這個(gè)故事的呢？
三、品讀課文。
1、指名讀第一段。共有幾句話(huà)？
2、第一句短短的幾個(gè)字，寫(xiě)出了主人公是干什么的；第二句寫(xiě)發(fā)生了什么事？第三句寫(xiě)原因。指導朗讀這一段。滲透寓言的語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)練。
3、街坊發(fā)現了是怎么做的？指導朗讀，讀出著(zhù)急的心情。
4、養羊的人是什么態(tài)度？他怎么回答的？讀出莫不關(guān)心的樣子。
5、分角色朗讀2、3段。
6、養羊的人的想法對嗎？讀第四段，突出“又”字。
7、這一次養羊的人是怎么想的？讀第五段第一句。用上“如果----就”換一種表達的方法。
8、他是怎么做的？結果呢？朗讀二、三句。
四、觀(guān)圖，講故事。
1、書(shū)上的插圖，有誰(shuí)和誰(shuí)，他們分別在干什么？
2、觀(guān)察街坊的表情，其中一個(gè)給另外兩個(gè)講這個(gè)故事。
3、他是怎么講的？指名將這個(gè)故事。
五、明白道理。
通過(guò)學(xué)習《亡羊補牢》這則寓言，你懂得了什么道理？
�。òl(fā)現錯誤，及時(shí)改正。）
六、拓展。
生活當中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？
七、作業(yè)：
1、閱讀一則喜歡的寓言。
2、寫(xiě)《亡羊補牢》讀后感。
寓言《亡羊補牢》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )“亡、牢、鉆、勸、丟、告、筋、�！�8個(gè)字，讀準音，認清形。
通過(guò)反復朗讀，能夠有感情地朗讀并表演這個(gè)故事。
理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文寓意。
教學(xué)方法：
分角色朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入
二、初讀課文，學(xué)習生字
教師范讀課文，引導找出生字
逐個(gè)講解生字
通過(guò)游戲鞏固生字
三、品讀課文，探究深意
齊讀課文，概括文章發(fā)展順序
體會(huì )寓意
教師總結
四、布置作業(yè)并結課
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
【逐字稿】
同學(xué)們，現在開(kāi)始上課！
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？大家都聽(tīng)過(guò)什么成語(yǔ)故事呢？哦，有坐井觀(guān)天，還有呢？有望梅止渴、狐假虎威，同學(xué)們真棒！看來(lái)大家學(xué)習了很多課外知識，有一個(gè)成語(yǔ)故事叫“亡羊補牢”有同學(xué)知道嗎？嗯，有幾個(gè)同學(xué)舉起了手，那你們知道這個(gè)故事到底講了什么事情嗎？讓我們一起學(xué)習《亡羊補牢》。
我們先跟老師一起讀課文題目《亡羊補牢》，這里的亡是什么意思呢？小紅同學(xué)，哦，是丟失的意思。那牢呢？是監獄的意思嗎？哦，不是，那是什么呀？哦，是籠子，羊圈的意思，看來(lái)同學(xué)們預習得都很認真！繼續加油！那哪位同學(xué)能給大家說(shuō)說(shuō)這篇課文的題目連起來(lái)是什么意思呢？張三同學(xué)，哦，是說(shuō)丟了羊再去把羊圈補好！說(shuō)得非常準確，那讀了這個(gè)題目大家有什么小問(wèn)題嗎？哦，有同學(xué)問(wèn)，羊是怎么丟的'，有同學(xué)問(wèn)，都丟了羊還補羊圈有用嗎？還有的同學(xué)問(wèn)，最后故事的結果是什么。那我們就一起來(lái)學(xué)習課文！
老師先給大家范讀一遍課文，老師讀大家認真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊勾畫(huà)出自己不認識的生字，一會(huì )我們共同學(xué)習。（亡羊補牢……）老師讀完了，給老師看看大家勾畫(huà)出的生字！嗯，老師看見(jiàn)大家都在已經(jīng)畫(huà)好了，那我們一起看PPT學(xué)習吧！
跟老師一起讀：亡、亡、牢、牢！好，同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了他們的讀音，那誰(shuí)來(lái)給我們用生字組個(gè)詞呀？小A同學(xué)，哦，死亡，牢獄，好，我們再次一起讀，亡、死亡、牢、牢獄！
同學(xué)們你們會(huì )讀了嗎？嗯，老師聽(tīng)見(jiàn)大家的聲音很響亮，那老師可要考考大家了，現在老師把拼音都去掉了，同學(xué)們還認識他們嗎？現在開(kāi)兩組小火車(chē)，我們看看哪一組小火車(chē)開(kāi)得又快又準！從這邊開(kāi)始！
好，小火車(chē)都順利地到達終點(diǎn)了，生字寶寶的讀音我們都讀準了，那同學(xué)們記住他們的形了嗎？老師補充一點(diǎn)，丟失的丟，上面是一撇，不是橫，大家一定要注意分辨！
接下來(lái)，同學(xué)們讓我們現在把生字寫(xiě)在描紅本上吧，一邊寫(xiě)一邊想想剛剛老師提醒的注意點(diǎn)，同桌之間互相檢查！
好，老師看見(jiàn)大家都抬起頭來(lái)了，那我們把生字寶寶放在課文里，看看大家會(huì )不會(huì )讀，大家齊聲朗讀課文！認真讀，注意字音！開(kāi)始！
大家讀完了，還記得剛剛的問(wèn)題嗎？一天早上養羊人發(fā)現養少了一只，羊是怎么丟的呢？李四同學(xué)，哦，被狼叼走了。是什么原因才被狼叼走了呢？哦，原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿呀！
那接下來(lái)發(fā)生什么事了呢？哦，有個(gè)好心的鄰居提醒他了。那是怎么提醒的呢？我們請小明同學(xué)扮演這位鄰居給大家表演一下！好，小明同學(xué)表演的非常生動(dòng)！看得出來(lái)鄰居很熱心！
那養羊人聽(tīng)了鄰居的話(huà)嗎？哦，沒(méi)有。他是怎么回答的呢？我們請張三同學(xué)表演一下養羊人！哦，大家看了張三同學(xué)的表演能感受到這時(shí)候養羊人是什么心態(tài)嗎？
小紅同學(xué)，哦，有點(diǎn)不耐煩。還有嗎？覺(jué)得鄰居多事，覺(jué)得丟了羊再去修補羊圈是馬后炮！請同學(xué)們再次朗讀街坊和養羊人第一次對話(huà)，體會(huì )二人不同的態(tài)度！
那第二天發(fā)生了什么呢？哦，又丟了一只羊！為什么呀？哦，因為窟窿還在，狼又去叼走了一只！那這次養羊人是怎么做的呢？請全班同學(xué)大聲朗讀最后一個(gè)自然段！這回養羊人是怎么想的呢？小黑同學(xué)，哦，他肯定特別后悔，心想要是昨天就補上了就不會(huì )又丟了一只羊了！所以呀，他趕緊堵上了窟窿！那養羊人堵上窟窿以后又丟羊了嗎？沒(méi)有！
同學(xué)們，大家想一想，要是第二天養羊人還沒(méi)聽(tīng)鄰居的話(huà)繼續不堵，會(huì )發(fā)生什么事呢？哦，羊又會(huì )丟了！
大家想想從這個(gè)故事中大家學(xué)到了什么呢？請小組討論一下，然后派個(gè)代表給大家說(shuō)說(shuō)！
一小組已經(jīng)舉手了，一小組先來(lái)！哦，我們學(xué)到要虛心聽(tīng)別人的勸導。還有嗎？二小組，哦，做錯了事不要著(zhù)急，要及時(shí)補救！同學(xué)們說(shuō)得非常好，這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，同學(xué)們知道嗎？對，就是亡羊補牢，猶未為晚，比喻出了問(wèn)題以后想辦法補救,可以防止繼續受損失。
那我們生活中遇到哪些類(lèi)似亡羊補牢的事情呢？請同學(xué)們課后想一想，下節課講給大家聽(tīng)！
寓言《亡羊補牢》優(yōu)秀教案 7
設計思路：
我通過(guò)課前布置學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)，自學(xué)生字詞，了解寓言是通過(guò)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的文學(xué)作品。通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生初步了解了寓言故事的主要內容。課堂上注重讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)讀通詞句，整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際受到啟發(fā)。
學(xué)習目標：
1、學(xué)習《亡羊補牢》這則寓言的寓意。
2、學(xué)會(huì )生字，理解“窟窿”、“街坊”、“后悔”、“勸告”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，懂得語(yǔ)言的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習第9課《寓言二則》。我們大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學(xué)習第一則寓言：
板書(shū)：亡羊補牢（指名讀、齊讀）
�。ǘ┙忸}，質(zhì)疑
1、“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名質(zhì)疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的？（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，文中指羊圈。）
3、用一句完整的`話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
4、再讀課題，從“補牢”這個(gè)詞語(yǔ)你能猜出丟羊的原因嗎？
�。ㄈ┱w感知全文
請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
明確：一位養羊人第一次丟了羊，街坊就勸他修羊圈、堵窟窿，養羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
�。ㄋ模┓侄卫斫庹n文
1.指名朗讀第一自然段。思考：羊為什么少了一只？
明確：羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
讓學(xué)生理解“窟窿”、“羊圈”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習第二、三自然段。
�。�1）如果你碰到這種事情該怎樣去做？
�。�2）那個(gè)人是怎么想的，怎么做的？默讀二、三自然段后回答。
明確：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
�。�3）“還修羊圈干什么”是什么意思？用自己的話(huà)把養羊人的想法說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）同桌討論街坊和養羊人的對話(huà)讀起來(lái)應各用什么語(yǔ)氣，練習分角色朗讀。
�。�5）指名分角色朗讀，準確表達他們的想法。
�。�6）教師指導朗讀，學(xué)生再練習，指名再讀。
3.第四自然段。
他的想法和我們不一樣，和街坊的想法也不一樣。結果怎么樣呢？從哪句話(huà)中看出來(lái)的？課文中用了兩個(gè)“又”分別指什么？說(shuō)明了什么？
4.第五自然段。
(1)如果出現了這樣的事，你會(huì )怎樣做呢？
�。�2）那個(gè)人是怎么想的，怎么做的，結果怎么樣了？請學(xué)生默讀第五自然段勾出有關(guān)句子。
�。�3）他為什么這樣想，這樣做？
�。�4）理解“后侮”“從此”的意思，并用“從此”練習說(shuō)話(huà)。
�。ㄎ澹┨崾驹⒁�，總結擴展
1.討論從養羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么教訓？（出了錯誤，自己沒(méi)發(fā)現，別人勸告你了，你應該虛心接受并改正，只有這樣才能把損失降到最小。）
2.亡羊補牢是成語(yǔ)，就是從我們所學(xué)習的這個(gè)寓言故事中來(lái)的，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思？
3.同學(xué)們，在日常生活中有沒(méi)有類(lèi)似的現象發(fā)生過(guò)，你是怎樣解決的？
4.討論：養羊的人應該怎樣做更好？
�。┲笇�(shū)寫(xiě)生宇
重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字右邊是“丿”
板書(shū)設計
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）
結果又少再沒(méi)丟
寓言《亡羊補牢》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀課文中的4個(gè)生字，一個(gè)多音字；會(huì )寫(xiě)“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語(yǔ)的意思，結合生活實(shí)際初步體會(huì )寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
�。ㄒ唬� 理解“寓言”的意思
1、可以說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事。
2、也可以說(shuō)說(shuō)寓言故事有什么特點(diǎn)。
�。ǘ� 揭題解題
1、今天我們來(lái)學(xué)習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。
2、你知道每個(gè)字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
二、初讀感知
1、 自學(xué)課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫(xiě)“亡羊”，哪些句子寫(xiě)“補牢”？
2、 交流：課文講那個(gè)牧羊人丟了幾次羊？
找出第一次發(fā)現丟羊和丟羊原因的句子。 板書(shū)：發(fā)現
指導：讀準多音字“圈”，范寫(xiě)“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？
找出第二次發(fā)現又丟羊和丟羊原因的句子。 板書(shū)：發(fā)現
再次書(shū)寫(xiě)“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“補牢”的句子。 板書(shū)：趕快 沒(méi)丟過(guò)
4、講故事大意：用上“發(fā)現…… 發(fā)現……趕快沒(méi)丟過(guò)……”
三、體會(huì )寓意
(一)、抓“勸”切入，初知寓意
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說(shuō)”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現別人的問(wèn)題，讓別人改正）
3、練讀對話(huà)。如果說(shuō)第一次丟羊是個(gè)意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說(shuō)話(huà)，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說(shuō)什么？
�。� 如果…… 幸虧……）
5、小結：牧羊人不聽(tīng)勸告，繼續丟羊，聽(tīng)了勸告，不再丟羊�？梢�(jiàn)，做錯了事聽(tīng)聽(tīng)別人的勸告，及時(shí)改正是多么重要。
�。ǘ�、抓“勸”展開(kāi)，理解寓意
1、教師用白話(huà)講《戰國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早來(lái)源于古時(shí)候的'一個(gè)“勸告”故事。戰國的時(shí)候，有個(gè)叫莊辛的大臣發(fā)現楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說(shuō)：如果再這樣下去的話(huà)，楚國必將滅亡。楚王不聽(tīng)，結果5個(gè)月以后，秦國兵打進(jìn)來(lái)了，楚王嚇得沒(méi)了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說(shuō)了很多話(huà)，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也�！�
2、理解“亡羊而補牢，未為遲也�！钡囊馑�
聽(tīng)了故事，你說(shuō)楚王丟羊了嗎？那么莊辛說(shuō)的這句話(huà)是什么意思呢？
“亡羊”其實(shí)指？——有了錯誤 “補牢”呢？——及時(shí)補救 未為遲也——還不算遲。
楚王聽(tīng)了莊辛的話(huà)，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。
�。ㄈ�、順“勸”回歸，學(xué)講故事
1、一個(gè)小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見(jiàn)這個(gè)故事多么有意義，你們愿意把它講下來(lái)嗎？
2、你想把這個(gè)故事講給誰(shuí)聽(tīng)，為什么？（講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽(tīng)，講給自己聽(tīng)，多想想自己的缺點(diǎn)，爭取改正。）
四：作業(yè)
1、 抄寫(xiě)生字
2、 講故事
教學(xué)設想與反思：
寓言是一種文學(xué)體裁，學(xué)習寓言的一個(gè)目標之一就是通過(guò)對故事內容的學(xué)習懂得寓言所包含的寓意，從而給學(xué)生一些做人的啟示。因此，教學(xué)中必須考慮寓言的特點(diǎn)以及學(xué)習寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內容，因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文，從而避免了在內容上打轉，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生習字、讀文，拓展運用，這是語(yǔ)文學(xué)習最重要的工作。寓意的理解對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學(xué)，以“勸”為切入口，通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習，深切的感悟，將學(xué)習文本與追本溯源，學(xué)習語(yǔ)言與生活運用有機結合，從而讓學(xué)生真切地體會(huì )到故事所告訴我們道理，并自覺(jué)地將它運用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。
35分鐘來(lái)來(lái)去匆匆，還應留出時(shí)間讓學(xué)生又動(dòng)筆寫(xiě)字的事件。
寓言《亡羊補牢》優(yōu)秀教案 9
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認讀8個(gè)漢字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。
3、讓學(xué)生懂得做錯了事要認真改正，什么時(shí)候都不算晚。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認讀漢字、正確流利有感情地朗讀課文，理解寓意。
2、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導入新課師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
背誦課后《背誦積累》。
暢所欲言。講授新知
1、板書(shū)課題， 理解題意：
“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？
2、范讀課文，提出要求。
3、解決漢字詞及難讀句：
�、拧〕鍪編h字的詞語(yǔ)。
�、啤≌J讀漢字、組詞。
4、正確流利地朗讀課文：
�、拧�(gè)別指導朗讀。
�、啤》答伬首x。
5、細讀課文：
�、拧〉谝蛔匀欢危褐该x，思考家里發(fā)生了什么事？是什么原因？
指名把這一段的.內容講一講。
�、啤〉诙�、三自然段：鄰居是用什么樣的語(yǔ)氣勸他的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
他是怎么回答的？指名讀第三段。
他當時(shí)心里是怎么想的？你想對他說(shuō)些什么？
分角色朗讀這兩段。
�、恰〉谒淖匀欢危核宦�(tīng)勸結果怎樣？
�、取〉谖遄匀欢危褐该x
他知道自己錯了馬上改正，還晚不晚？
暢談他什么地方值得你學(xué)習？ 齊讀課題，暢所欲言。
邊聽(tīng)邊注意課文中的難讀詞句
自由練讀、自薦讀、輪讀。
自由練讀課文。
輪讀課文、互相指正。
自薦讀、暢所欲言。
自薦發(fā)言。
自薦讀。
自薦讀。
暢所欲言。
同桌讀。
暢所欲言，自薦回答。
課堂小結
有感情地朗讀全文。
分析本文寫(xiě)作方法。
師：這篇寓言故事告訴了我們什么道理？ 自由讀。
暢所欲言。
自薦回答。
布置作業(yè)
1、練習給漢字組3個(gè)詞，并選擇其中一個(gè)詞造句。
2、練習講這篇寓言故事。
【板書(shū)設計】
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵
結果 又少 再沒(méi)丟
寓言《亡羊補牢》優(yōu)秀教案 10
【教學(xué)目標】
1、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會(huì )其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見(jiàn)認真改正，就不算晚。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
3、把握故事內容，結合生活體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內容，結合生活體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
【教學(xué)準備】
1、收集古代的寓言故事。
2、制作動(dòng)畫(huà)課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫(huà)片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習部分
1、上一課講了《揠苗助長(cháng)》，主要講的是什么內容？
2、《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事，你懂得一個(gè)什么道理？
二、引入部分
導入：這節課我們學(xué)習一則寓言《亡羊補牢》，（出示課題）老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言，大概知道這寓言講的`是什么內容，但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問(wèn)題：這個(gè)養羊人（示意學(xué)生看插圖），他究竟是一個(gè)聰明人，還是一個(gè)糊涂人？請同學(xué)們和我一起認真學(xué)習《亡羊補牢》這篇寓言，幫老師解決這個(gè)別問(wèn)題……
三、講讀悟理部分
1、聽(tīng)課文錄音，初步了解寓言故事內容（幻燈出示本課第一個(gè)問(wèn)題：寓言先講了什么？接著(zhù)講什么，最后結果怎樣？）──目的：培養學(xué)生“把一段話(huà)說(shuō)清楚”。
2、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補牢》。
�。ㄟ^(guò)渡：聽(tīng)了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。）
3、自學(xué)課文，通過(guò)“出問(wèn)題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一只羊（１～３段）
第二部分：丟第二只羊（４～５段）
�。�、第一部分，估計學(xué)生所提的總是如下：
字詞方面：
�。�1）從前是什么意思或它的近義詞是什么？（以前）
�。�2）羊圈（juàn）另外一個(gè)讀音組詞
�。�3）窟；窿查字典（尤其注意除部首外有幾畫(huà)）
�。�4）街坊是什么意思？（鄰居）
�。�5）與“叼”最相似的字哪個(gè)？（叨）
內容理解方面：
�。�1）羊為什么會(huì )被叼走？
�。�2）街坊是怎樣勸他的？
�。�3）養羊人怎樣回答的？
�。�4）他的回答對嗎？（注意：這個(gè)問(wèn)題不必多講，留下懸念后面解決）
第二部分，學(xué)生可能提的問(wèn)題有：
字詞方面：
�。�1）后悔是什么意思？
�。�2）勸告意思或近義詞？
�。�3）從此是什么意思？你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字？
�。�4）“從此”造句。
內容理解方面：
�。�1）羊為什么又少了一只？
�。�2）少了第二只羊后養羊人是怎樣想的，怎么做的？結果怎樣？
�。�3）到回第一部分的那個(gè)問(wèn)題（第４小題）接：他對街坊的回答對嗎？（展開(kāi)討論）
老師引導疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)的意思，幫助學(xué)生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時(shí)糾正。（師生齊歸納，并板書(shū)）
5、到回老師上課前所提的問(wèn)題：
他是聰明人還是糊涂人？（學(xué)生回答可能有兩種情況）
�。�1）糊涂人──因為他丟了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因為那個(gè)破窟窿，他沒(méi)有去修，真糊涂！
�。�2）聰明人──雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯了，還能及時(shí)改正，羊再沒(méi)丟過(guò)，他知道“亡羊補牢”的道理，他應該是聰明人！
教師引導：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學(xué)習的，你們同意我的意見(jiàn)嗎？（學(xué)生一定齊聲回答：對，同意。）
四、聯(lián)系學(xué)習，生活實(shí)際，請你舉舉例子
正面：亡羊補牢。
反面：亡羊不補。
五、教師再次簡(jiǎn)短小結
六、課外作業(yè)
1、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽(tīng)。
2、小練筆：請你用自己的簡(jiǎn)短的一段話(huà)寫(xiě)寫(xiě)《亡羊補牢》這個(gè)故事。
3、準備開(kāi)一個(gè)故事會(huì )，把你們收集的寓言故事講給大家聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
亡 第一次 少了一只羊 不及時(shí)補
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
補 現在修還不晚
牢 從此沒(méi)丟過(guò)
寓言《亡羊補牢》優(yōu)秀教案 11
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊含著(zhù)深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從課題入手。通過(guò)設疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，理解亡羊補牢這個(gè)詞的意義。接著(zhù)扎住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，從而進(jìn)一步理解課文。之后，教師創(chuàng )設生活情境，結合生活實(shí)際來(lái)體會(huì )本課的寓意。并在此過(guò)程中培養學(xué)生的表達能力、閱讀能力和想象能力。
教學(xué)目標：
1、了解課文內容，初步懂得“出了差錯應該及時(shí)想辦法補救，免得再受損失�！钡牡览�。
2、培養學(xué)生的表達能力。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，初步懂得“出了差錯應該及時(shí)想辦法補救，免得再受損失�！钡牡览�。
教學(xué)難點(diǎn)：
能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天我們繼續學(xué)習《亡羊補牢》這個(gè)成語(yǔ)故事。
二、理解課題意思。
1、理解“亡”的意思。（課件：選項：1、逃 2、丟失 3、死）
2、如果出現分歧要求學(xué)生到書(shū)中去尋找答案。通過(guò)文中出現的字詞確定為“丟失” 的意思。
3、理解“牢”的意思
根據課文內容來(lái)判斷：羊圈的意思。
4、理解“補”的意思
補羊圈是什么意思？（修理、修補羊圈）
解釋“亡羊補牢”這個(gè)詞的意義。教給學(xué)生把詞中的字的'意思整合來(lái)理解詞語(yǔ)的意思的方法。
三、理解成語(yǔ)故事所講述的道理。
1、學(xué)生讀課文思考養羊人丟了幾次羊？第一次是怎么丟的。
�。ㄑ蛉ι嫌幸粋�(gè)大洞，夜晚朗鉆進(jìn)去，叼走了羊。）
2、學(xué)生讀第一自然段思考：羊丟了之后，又發(fā)生了什么事？
�。ㄋ泥従觿袼骸摆s快把羊圈修好吧！”那個(gè)人滿(mǎn)不在乎的說(shuō)：“著(zhù)什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”）
學(xué)生回答得同時(shí)，教師課件出示養羊人和鄰居的對話(huà)。讓學(xué)生體會(huì )“勸”和“滿(mǎn)不在乎”兩個(gè)詞語(yǔ)。讀出自己的體會(huì )。在指明學(xué)生分別扮演鄰居和養羊人，表演對話(huà)。
3、讀完鄰居和養羊人的對話(huà)，你覺(jué)得養羊人對于第一次丟羊是什么態(tài)度？
�。M(mǎn)不在乎。同時(shí)師板書(shū)滿(mǎn)不在乎。）
4、養羊人對于第一次丟羊采取滿(mǎn)不在乎的態(tài)度，結果又發(fā)生了什么事？
�。ㄑ蛴謥G了）
5、這次養羊人又是什么態(tài)度呢？
�。ê蠡跇O了。同時(shí)師板書(shū)后悔極了。）
6、養羊人又是怎么做的？
體會(huì )“趕快”和“許多”。用課件出示帶有著(zhù)這兩個(gè)詞和不帶有這兩個(gè)詞的兩句話(huà)作對比。讓學(xué)生先在文中找“趕快”的近義詞：“立刻”。出現在鄰居勸養羊人的時(shí)候。從而更深刻地體會(huì )到養羊人態(tài)度的變化和后悔之情。在理解“許多”的時(shí)候，可以先從許都這個(gè)詞本身去理解，然后再從他出現的語(yǔ)境中去理解。表達養羊人決心悔改藥把羊圈修補得結結實(shí)實(shí)。
7、體會(huì )“亡羊補牢”中“免得再受0損失”的道理。
讓學(xué)生自己發(fā)表看法，現在修補羊圈有沒(méi)有作用。（課件出示文中詞句：從此以后，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。）
8、悟出道理
讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。然后結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活除了插座該怎么辦。使學(xué)生真正受益。
四、講故事。
讓學(xué)生扮演勸說(shuō)別人的角色。假定身邊的人有犯了錯誤的卻依然不改正，請你給他講一講“亡羊補牢”的故事，勸他把錯誤及時(shí)改正，免得再受損失。教師給學(xué)生出示一個(gè)脈絡(luò )，以便于讓學(xué)生思路清晰地講故事。即文中出現的提示故事發(fā)展的詞語(yǔ)：從前 有一天 第二天 從此以后。同時(shí)滲透文章的寫(xiě)作順序。
板書(shū)設計：
亡羊補牢
滿(mǎn)不在乎
后悔極了
從前 有一天 第二天 從此以后
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