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人生寓言反思

時(shí)間:2024-08-18 17:09:08 寓言 我要投稿

人生寓言反思

  在辦理事務(wù)和工作生活中,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,反思自己,必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當中的自己。那么應當如何寫(xiě)反思呢?以下是小編為大家收集的人生寓言反思,歡迎大家分享。

人生寓言反思

人生寓言反思1

  按照新課程的閱讀教學(xué)目標要求,閱讀敘事類(lèi)作品要“能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè ),與他人交流自己的閱讀感受”。我這節課的預設也正是按照這個(gè)要求來(lái)做的,把重點(diǎn)放在交流閱讀感受上。通過(guò)這節課的教學(xué),我有這樣一些體會(huì ):

  第一,引導學(xué)生討論,一定要精心設計問(wèn)題。一個(gè)有開(kāi)合度的問(wèn)題往往才能引發(fā)學(xué)生的思維活躍起來(lái)。如本課例中的“你喜歡文中的白兔嗎?為什么?”這一問(wèn)題給了學(xué)生思維的空間,他們可能答“喜歡”,也可以答“不喜歡”,只要言之成理就行。所以學(xué)生回答問(wèn)題就有了選擇,有了靈活性,也便有了個(gè)性。

  第二,在討論的過(guò)程中,教師要認真傾聽(tīng),抓住有價(jià)值的信息,善于追問(wèn),讓學(xué)生把一個(gè)主問(wèn)題所涉及到的支問(wèn)題,關(guān)鍵問(wèn)題牽涉出來(lái),加以討論,把學(xué)生的思維引向深入,取得共同的收獲。如在同學(xué)們回答了“喜歡”與“不喜歡”之后,我所追的“白兔有了月亮就一定會(huì )生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵是什么?”這正是本課的重難點(diǎn)問(wèn)題,到此也就水到渠成地加以解決了。

  第三,在點(diǎn)評學(xué)生答問(wèn)時(shí),教師應真誠地贊美和指點(diǎn),讓每個(gè)答問(wèn)的'學(xué)生獲得成就感。從而激發(fā)和保持學(xué)生長(cháng)久的語(yǔ)文學(xué)習興趣。

  一節課的收獲是有限的,本課時(shí)的教學(xué)中也存在很多不足,在其后一篇的自主學(xué)習探究與交流中就再沒(méi)能出現如此的高潮了。這正映證了課堂教學(xué)的藝術(shù)是永遠缺憾的藝術(shù)吧!

人生寓言反思2

  我做了一些反思。其目的就在于總結經(jīng)驗,更好的為今后教學(xué)服務(wù)。

  情感,態(tài)度,價(jià)值觀(guān)是依附于課文載體實(shí)現的它的實(shí)現需要老師給予學(xué)生足夠的'思考空間,通過(guò)學(xué)生自己去體驗,去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中,我充分關(guān)注教學(xué)對象的情感體驗,并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后,我設計了問(wèn)題:你是否有過(guò)患得患失的現象你今天學(xué)習了這篇寓言,你的人生觀(guān)產(chǎn)生什么樣的影響或變化暢所欲言,有同學(xué)提到面對成績(jì)時(shí)應該有平和心態(tài),有同學(xué)開(kāi)始正確認識與好朋友交往的問(wèn)題,還有同學(xué)提到了獨生子女如何面對父母的愛(ài)等,這些問(wèn)題正是青少年普遍遭遇著(zhù)的煩惱。

  在這堂語(yǔ)文課中,這些頗有共鳴的困擾竟被意外地迎刃而解了,而且是學(xué)生自己感悟出來(lái)的因此,我深深地體會(huì )到語(yǔ)文教改中提到的情感,態(tài)度和價(jià)值觀(guān)并不是停留在中心思想,主題的歸納上,而應面向生活,走進(jìn)社會(huì ),讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中充分地展現自己的喜怒哀樂(lè )。

人生寓言反思3

  周?chē)降摹度松⒀浴返糜弥腔蹃?lái)解讀。怎樣讓一群天真幼稚的孩子讀到與哲理共鳴、與哲人同行、滌蕩并震撼心靈的深處,應該是每一個(gè)作課教師的重任。

  《白兔和月亮》故事情節其實(shí)很簡(jiǎn)單,用八個(gè)字完全可以概括:賞月——得月——護月——還月。稍加引導,學(xué)生就能概括出來(lái),關(guān)鍵是讓他們能用心去品味白兔得月前后不同的心理感受,把白兔當自己,把自己當白兔,反反復復的讀第一段和第四段,尤其是其中的一句話(huà):“這是我的月亮!”,課堂上學(xué)生讀的還算投入,也能從白兔身上知道一顆平常心的可貴之處。

  《落難的王子》構思之巧妙令人拍案!學(xué)生讀到結尾處也總是會(huì )心的.哈哈大笑!“天!太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”在三種情況下三次出現,自然而然的揭示了人生會(huì )遭遇厄運這一事實(shí)的普遍性,又強調了面對挫折不能逃避,只能選擇挑戰困難的人生哲理,只要能抓住反復出現的那一句話(huà),就拿到了解讀文本的鑰匙!

  課已結束,總覺(jué)留有遺憾,思之再思之,是怕此文的教育思想得不到落實(shí),在這個(gè)物欲橫流的社會(huì ),能在一片凈土中安靜下來(lái)難于登蜀道嗎?灑脫和堅強,也就是這兩則寓言的文心了!唯一能做的也就是讓學(xué)生用第一人稱(chēng)去讀此文。

人生寓言反思4

  在這堂課上,我與學(xué)生一直處于"對話(huà)"的狀態(tài),只有在師生的有效互動(dòng)中,真正的民主課堂才能建立;也只有在民主的氛圍中,學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束,暢所欲言。當學(xué)生思考"有無(wú)得失之患"這道題時(shí),剛開(kāi)始十分困難,我提出了變換角色的假設,如以"白兔和青草""天空和月亮"進(jìn)行啟發(fā),當學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時(shí),我也說(shuō)了同是獨生子女的自己的感受和故事,并積極啟發(fā)他們,最后還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生,彼此共同領(lǐng)悟,共同進(jìn)步!

  我還十分注重傾聽(tīng),然后給予學(xué)生積極的'反饋。如在品味詞句的環(huán)節,有些同學(xué)在分析時(shí)暴露出對部分修辭手法還沒(méi)掌握,認為"有仿佛就是比喻"之類(lèi)的情況,我即時(shí)給予糾正。我還經(jīng)常利用上課前五分鐘課進(jìn)行一次小小的演講,每一次我都讓讓學(xué)生對演講者做出積極評價(jià),幫助學(xué)生建立信心。

  當然,在某些題目的處理上,我認為還有欠完善的地方,值得推敲;在講課時(shí),感情的投入與感染能力還有待加強,同時(shí),在整個(gè)備課過(guò)程中,備課組成員的相互啟發(fā)使得這堂課更為完善生動(dòng)。

  當然,本學(xué)期我也是第一次進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué),對于新課標和新教材我還有很多需要向前輩們學(xué)習的地方。但我認為,只要堅持"享受語(yǔ)文,感受生活"的教學(xué)觀(guān)念不動(dòng)搖,終有一天,語(yǔ)文會(huì )成為大多數學(xué)生都喜歡的科目,我也將為此而繼續努力!

人生寓言反思5

  《人生寓言》兩篇課文中,重點(diǎn)放在了第一篇《白兔和月亮》。對這篇文章的賞析非常仔細。同學(xué)們通過(guò)小組合作探究,將文中優(yōu)美的詞句一一評析,氣氛活躍。有一個(gè)同學(xué)甚至回答:“有一只白兔獨具審美的慧心中的獨字用得好,這樣說(shuō)明了這只白兔賞月之才舉世無(wú)雙!

  在概括兩篇寓言的寓意上,雖然通過(guò)了引導,但是兩個(gè)班的同學(xué)們均把握不準,最后都有同學(xué)發(fā)現這篇課文的導讀中包含了課文的'寓意。因此,在課堂引導上還得繼續加強。

  初一新生對寓言的學(xué)習有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎,但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言,理解上更需要一個(gè)由淺入深,循序漸進(jìn)的過(guò)程。而新課標提倡“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣”,據此,本節課堂上從朗讀、復述、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)句子入手,學(xué)生自主學(xué)習、分組合作、師生共同探究,讓學(xué)生在情境中感受,在閱讀中領(lǐng)悟,在自主、合作、探究中明理,在練習中鞏固,在質(zhì)疑中創(chuàng )新。逐步理解課文蘊涵的深刻道理。

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