小學(xué)寓言故事作文合集五篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的小學(xué)寓言故事作文5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)寓言故事作文 篇1
從前，有一個(gè)森林，那里住著(zhù)一個(gè)獵人和一群小動(dòng)物。那位獵人又蠢又壞，常常在森林里布下網(wǎng)。
一天早上，獵人又在森林里布下網(wǎng)。然后，藏在網(wǎng)的不遠處，過(guò)一會(huì )兒從樹(shù)林里竄出了一只野兔，那只野兔蹦蹦跳跳地來(lái)到獵人布下網(wǎng)下面。因為野兔不知道獵人布下圈套，所以，直朝圈套走去。接著(zhù)，東瞧瞧，西看看。想找好朋友玩。過(guò)了一會(huì )兒獵人看見(jiàn)野兔不走了，就用力一拉剛剛布下的網(wǎng)。就這樣野兔被捉到了。野兔在網(wǎng)里大聲地對獵人說(shuō)：“獵人，請你放了我吧！我可以答應你一個(gè)要求�！鲍C人說(shuō)：“小野兔，你答應我這個(gè)要求，我就放了你，你聽(tīng)著(zhù)，我要你一星期之后，交出一百只兔子。不然的話(huà)就對你不客氣了�！毙∫巴孟肓讼胝f(shuō)：“好啊�！比缓箫w快地跑回家去了。當它跑回家時(shí)已經(jīng)是中午了。野兔氣喘吁吁地對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉煳冶猾C人捉走了，獵人要我一星期之后交出一百只兔子，不然就對我不客氣。但是，媽媽?zhuān)悴挥脫�，我已�?jīng)想好辦法�！闭f(shuō)完就將自己想的辦法講給媽媽聽(tīng)。媽媽聽(tīng)了高興地說(shuō)“好！就這么辦。我們的孩子太聰明了�！碑斕焱砩�，野兔媽媽把自己孩子的想法告訴野兔爸爸，野兔爸爸說(shuō)：“好吧�！币巴冒职终f(shuō)完就叫了野兔家族的所有成員在森林的一個(gè)角落集中，然后也把自己孩子的.想法說(shuō)給了野兔家族的成員們聽(tīng)。成員們聽(tīng)了都同意了。第二天早上，野兔們都開(kāi)工了，它們一直工作了四天，然后，小野兔們從成員中選出一百只強壯的兔子，讓它們星期天早上在森林的一塊空地里集合。直到星期天中午，獵人才來(lái)。它一看見(jiàn)一百只兔子就飛快地跑過(guò)去拿�？墒�，剛走了一半路，獵人就掉到山崖下去了。原來(lái)，小野兔的妙計就是這樣的：小野兔在森林的一塊空地前五十步外挖了一個(gè)直通山崖下的洞，然后鋪上草。這樣獵人就不知道了。接著(zhù)把這個(gè)消息告訴小動(dòng)物們，讓他們不要到那兒。野兔們一聽(tīng)見(jiàn)小野兔的妙計成功了，都送了許多禮物到小野兔家。
就這樣，小野兔救了自己。其他獵人聽(tīng)了這個(gè)消息后，也不敢捕殺小動(dòng)物們了。
小學(xué)寓言故事作文 篇2
螞蟻組字
楚霸王項羽力大無(wú)窮，打起仗來(lái)非常勇敢，敵人見(jiàn)了他都怕�？伤麤](méi)有計謀，中了埋伏被殺得一敗涂地。
項羽好容易沖了出來(lái)，跑呀跑呀，迷了路。迎面走來(lái)位漁夫，把項羽帶到了烏江邊。
真累呀！項羽趕緊下馬休息。遠處一塊石碑，寫(xiě)著(zhù)“霸王烏江自刎“。項羽氣沖沖走過(guò)去看。
哎呀！這六個(gè)字是由無(wú)數螞蟻組成的，項羽可嚇壞了。項羽想：螞蟻組字，這一定是老天爺要我死啦！就拔劍自殺了。
哲學(xué)家、螞蟻與天神
一位哲學(xué)家在海邊目睹一條船遇難。船上的'水手和乘客全部溺斃了。他痛罵上蒼不講理——只因為一位罪犯正好乘坐這條船，竟然讓眾多的無(wú)辜者受害。
當他正沉迷于這種思想的時(shí)候，他發(fā)覺(jué)自己給一大群螞蟻圍住，原來(lái)他站的位置距離螞蟻窩不遠。那時(shí)，有一只螞蟻爬到他身上并叮他一口，他立刻用腳踩死所有的螞蟻。
天神在這個(gè)時(shí)候現身，并用祂的拐杖敲著(zhù)哲學(xué)家說(shuō)：「你既然都以類(lèi)似上蒼的方式去對待那些可憐的螞蟻，難道你還夠資格去批判上蒼的作為嗎？
小學(xué)寓言故事作文 篇3
春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇。小草從地面鉆出了尖尖的小腦袋，小燕子也從南方飛回來(lái)。太陽(yáng)慢慢地從東方升起來(lái)了。
有一只懶惰的蟈蟈，在大樹(shù)底下，一邊嗮太陽(yáng)一邊唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌。它看見(jiàn)螞蟻們在忙忙碌碌地搬家，但它還在唱歌。螞蟻關(guān)心的說(shuō)：“你還不快搬家?快下雨了�！毕X蟈抬頭看看天空，不以為然的說(shuō)：“瞎說(shuō)，這么好的天氣怎么會(huì )下雨呢?”螞蟻只好走了。螞蟻剛搬完家，在家悠閑地休息時(shí)，剛剛晴空萬(wàn)里的天空，忽然烏云密布，不一會(huì )兒下起了傾盆大雨。把蟈蟈的家給淹了。它只好到螞蟻家躲雨。雨停了，蟈蟈只好重新挖了一個(gè)洞，住在了里面。
夏天來(lái)了，蟈蟈還是整天在家門(mén)口，邊嗮太陽(yáng)邊唱歌，螞蟻又出去找食了，叫蟈蟈一起去。蟈蟈說(shuō)：“現在到處是食物，用不著(zhù)去找�！蔽浵佒缓米约喝チ�，它們找到了許多食物。秋天來(lái)了，它們又叫蟈蟈去找食。蟈蟈說(shuō)：“離冬天還早著(zhù)呢?”螞蟻們只好搖搖頭去找食了。
轉眼冬爺爺來(lái)了，蟈蟈的糧倉一點(diǎn)兒食物也沒(méi)有，又不好意思去螞蟻家借，可餓得受不了，只好硬著(zhù)頭皮去螞蟻家借食，螞蟻給了它一個(gè)大蘋(píng)果，蟈蟈感激地說(shuō)：“謝謝，你多次勸我，我都沒(méi)有聽(tīng)你的話(huà)，只顧唱歌，可你在我需要幫助的`時(shí)候，你幫助了我。以后我會(huì )改掉懶惰的壞習慣的�！�
小學(xué)寓言故事作文 篇4
魚(yú)爸爸魚(yú)媽媽帶著(zhù)魚(yú)孩子，快樂(lè )地在池塘里覓食。一天，一個(gè)魚(yú)孩子發(fā)現了一段兒蚯蚓的身體，就游過(guò)去吃，誰(shuí)料，那竟然是釣魚(yú)者下的`誘餌，魚(yú)孩子被釣了上去。
魚(yú)爸爸魚(yú)媽媽和剩下的魚(yú)孩子傷心極了。
又有一天，另一個(gè)魚(yú)孩子發(fā)現了一片兒火腿腸，就游過(guò)去吃，誰(shuí)料，那也是釣魚(yú)者下的誘餌，這個(gè)魚(yú)孩子也被釣了上去。
魚(yú)爸爸魚(yú)媽媽和剩下的魚(yú)孩子悲痛欲絕。
再有一天，池塘里沉下來(lái)許多肉渣，魚(yú)孩子們剛要吃，魚(yú)爸爸魚(yú)媽媽連忙攔住，說(shuō)，不要吃，那都是誘餌。
最后，它們索性不吃池塘里的任何食物了，因為它們看什么都像誘餌。終于，魚(yú)爸爸魚(yú)媽媽魚(yú)孩子都餓死了。
它們的尸體浮上來(lái)，被一個(gè)小男孩發(fā)現了。小男孩自言自語(yǔ)道：奇怪，我經(jīng)常往池塘里撒肉渣喂這些魚(yú)，它們怎么還會(huì )餓死呢？
小學(xué)寓言故事作文 篇5
有一個(gè)寓言也許你早已聽(tīng)過(guò)，但是，我們所有的“寓言智慧游戲”卻都要從這個(gè)“關(guān)于寓言的寓言”里開(kāi)始，所以，請你耐心地聽(tīng)我再把這個(gè)故事講一遍，然后我們一齊來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)“關(guān)于寓言的寓言”，再接著(zhù)我們的“教育智慧游戲”。
這個(gè)故事是這樣的：
光滑的墻壁上，一只螞蟻在艱難的往上爬。爬到一大半，忽然滾落下來(lái)，這是它的第七次失敗。然而過(guò)了一會(huì )兒，它又沿著(zhù)墻角，一步步往上爬了……
第一個(gè)人注視著(zhù)這只螞蟻，禁不住說(shuō)：“一只小小的螞蟻，這樣執著(zhù)頑強，真是百折不回��！我現在遭到一點(diǎn)挫折，能氣餒退縮嗎？”他覺(jué)得自己應該振奮起來(lái)，來(lái)勇敢地面對他在生活中的那些困難。
第二個(gè)人注視著(zhù)這只螞蟻，也禁不住說(shuō)：“可憐的螞蟻，只要稍微改變一下方位，它就能很容易爬上去；可是，它就是不肯看一看，想一想……唉，可悲的螞蟻！我正在做的那件事，一再地失利，我該學(xué)得聰明一點(diǎn)，不能再蠻干一氣了——我是個(gè)人，是個(gè)有頭腦的人�！惫�，他變得理智了，他果斷地放棄了原先錯誤的決定，走上了新的道路。
第三個(gè)人也一直觀(guān)察著(zhù)這只螞蟻，他聽(tīng)到這兩個(gè)人的話(huà)，就去問(wèn)智者：“觀(guān)察同一只螞蟻，為什么他們兩人的見(jiàn)解和判斷截然想反；他們得到的啟示迥然而異�？删吹闹钦�，請您說(shuō)說(shuō)在他們中間，哪一個(gè)對，哪一個(gè)錯呢？”
智者回答：“兩個(gè)都對�！�
問(wèn)者感到更困惑了：“怎么可以都對呢？對螞蟻的行為，一個(gè)是褒揚，一個(gè)是貶抑，對立是如此的`鮮明，您是不愿還是不敢分辨是非呢？”
智者笑了笑，回答：“太陽(yáng)在白天放射光明，月亮在夜晚投灑光輝，它們是‘相反’的，你能不能告訴我，太陽(yáng)和月亮究竟誰(shuí)是誰(shuí)非？”
是的，所有的意義就全在這里：我們的這一百個(gè)寓言只不過(guò)是那只在光滑的墻壁上艱難的往上爬，爬到一大半滾落下來(lái)的螞蟻。我們的解讀，也不過(guò)是第一個(gè)的褒揚和振奮，或者是第二個(gè)人的貶抑和反思。但是，我們希望你是那個(gè)智者，能夠看到這只寓言螞蟻中全部的奧秘，而不要成為那第三個(gè)人，他不能自己從故事本身中得益，而只能聽(tīng)從他人的解釋。
也就是說(shuō)，我們試圖在為每個(gè)寓言打開(kāi)一道門(mén)，讓亮光透進(jìn)來(lái)。但顯然，這里并不只有一道門(mén)，它可能還有更多的窗戶(hù)，更多的門(mén)。你可以也應該看過(guò)這道門(mén)后，找到你自己的門(mén)和窗戶(hù)，進(jìn)入那寓言的智慧深處。
譬如這個(gè)故事，有一個(gè)人打開(kāi)的窗戶(hù)里透入的是這樣的光亮：教育，也不過(guò)是在“執著(zhù)”與“變通”之間尋找一條最合適的道路。我們該教會(huì )學(xué)生堅持到底，還是靈活變通呢？
而另一個(gè)人，也許他會(huì )這么說(shuō)：第三個(gè)人的錯誤，正在于他采取了過(guò)多的思考而不是行動(dòng)。行動(dòng)，無(wú)論是第一個(gè)人的朝一個(gè)方向前進(jìn)，或者第二個(gè)人的選擇一個(gè)新的方向，他們都將尋找到所需要的新的奶酪。我們不要停留在原地一味地苦思冥想，徒勞地討論哪一種教育最有意義，卻白白地錯過(guò)了孩子們受教育的黃金時(shí)間。討論一個(gè)月的識字教育有沒(méi)有意義，不如用一個(gè)小時(shí)去教他識字，或者選擇讓他繪畫(huà)和唱歌……
是的，他們誰(shuí)是對的誰(shuí)是錯的呢？這并不重要，重要的是他們打開(kāi)了自己的窗戶(hù)，讓自己智慧照亮了一個(gè)死的寓言。
怎樣使一窩螞蟻發(fā)生動(dòng)亂
一個(gè)小男孩從生物課上得知，螞蟻是通過(guò)氣味相互辨別的，如果它們中有一只死了，其它的螞蟻就會(huì )把它的尸體搬到公墓去。
于是，他做了一個(gè)實(shí)驗：先找到一些被太陽(yáng)曬干的死螞蟻，把它們搓揉成粉末，再將這些粉末裝入一個(gè)噴射器里，噴射到正在蟻穴放哨的螞蟻衛兵身上。
過(guò)了幾分鐘，洞穴里的螞蟻傾巢而出，撲向衛兵，要把它們拖到公墓去。衛兵們當然不干，奮力反抗。但是洞穴里的螞蟻源源不斷地爬出來(lái)，越來(lái)越多的螞蟻向衛兵撲過(guò)去……一場(chǎng)動(dòng)亂就這樣發(fā)生了。
原來(lái)，螞蟻衛兵沾上死螞蟻粉末后，其他的螞蟻就認為它是死螞蟻。
其實(shí)，人類(lèi)也經(jīng)常在犯這樣的錯誤。
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