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余秋雨《莫高窟》讀后感范文（精選3篇）
當品味完一本著(zhù)作后，大家心中一定有很多感想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編整理的余秋雨《莫高窟》讀后感范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
余秋雨《莫高窟》讀后感1
“中國的文化古跡常常帶有歷史的層累性”。是的，莫高窟就是其典型的例子。讀完整篇文章，被他那精美的文字所吸引。利用色彩的變化，娓娓述說(shuō)著(zhù)歷史的變化。不僅道出政治的更替經(jīng)濟的變化，更難能可貴的交代了莫高窟壁畫(huà)的時(shí)序性和差別性。從藝術(shù)的角度闡述時(shí)代的變遷以及藝術(shù)隨時(shí)代的變化而變化。
北魏戰事激烈，“色澤濃厚沉著(zhù)得如同立體，筆觸奔放豪邁得如同劍戟”。當色彩“暢快柔美”的時(shí)候，是那英勇的隋文帝統一了中國。唐代，對于中國人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)輝煌的歷史。大唐帝國，以一個(gè)帝國來(lái)稱(chēng)呼，一點(diǎn)都不恭維。經(jīng)濟繁榮，政治穩定，各民族團結，大量的外族人開(kāi)始融入唐代社會(huì )。這時(shí)的色彩也開(kāi)始爆發(fā)，爆發(fā)的并不野氣，“舒舒展展地納入細密，流利的線(xiàn)條，幻化為壯麗無(wú)比的交響樂(lè )章”。五代的“色流更趨精細”，“由熾熱走向溫煦，由狂放漸趨沉著(zhù)”。當“歡快的'整體氛圍”不在擁有，色彩灰黯，舞蹈者的“舞姿也開(kāi)始變得拘謹”的時(shí)期。大宋的國土已經(jīng)支離破碎。到元代，那艷麗的火紅的亮麗的紅色已經(jīng)失去光澤，不再擁有屬于它的光環(huán)。
莫高窟的魅力不僅僅是局限于藝術(shù)，歷史、文化、宗教、藝術(shù)的四重交織，讓人在這大漠之中感到生命的可貴。
莫高窟的神秘，也許不是余秋雨能寫(xiě)明白能述說(shuō)清楚的，只有等你自己去解謎了。期待莫高窟之行。
最后想說(shuō)，余秋雨，你牛。讓我感受到的不僅是您的文字功底和藝術(shù)功力，更讓我能感受到如同和您一起站在莫高窟的洞窟之中感受它的魅力。謝謝您的《莫高窟》，《文化苦旅》我將進(jìn)行到底。
余秋雨《莫高窟》讀后感2
人類(lèi)對于自身的起源總在不斷地探求，不斷地尋覓，這種熱情和執著(zhù)一代又一代從未熄滅。那里有某種神秘的呼喚，某種與血脈相連的情愫。
于是《莫高窟》寫(xiě)進(jìn)了教材。那是歷史在某一個(gè)瞬間遺留在絲綢之路上的一顆華夏文明的璀璨明珠。那彩塑、那壁畫(huà)，無(wú)不凝聚祖先血液中某種殷紅的期盼，那飛天的舞姿如此神奇，那美麗而迷離的眼神永遠閃爍在那個(gè)混沌的、只有浪漫的想象的歲月，那是祖先對人類(lèi)文明的理解、渴求還是某種含糊的解釋?zhuān)荒俏⑿Φ纳耢`呀，只有我們——華夏民族的后裔才能在煙塵中讀懂，因理解而膜拜。于是才有了今天演繹的敦煌舞曲，才有了一本又一本讀來(lái)讓你性靈澄明的敦煌故事，那里有向往，有抗爭，有血有淚有嘆息，也有微笑！
“莫高窟保存著(zhù)兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(cháng)達16米，他側身臥著(zhù)，眼睛微閉，神態(tài)安詳�？吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。壁畫(huà)的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著(zhù)這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂�！�
這是課文中的兩個(gè)介紹彩塑和壁畫(huà)的段落。盡管這種穿透歷史的仰望有些吃力，但是對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效的補充完全可以縮短仰望的距離�？梢哉故灸呖叩牟仕�、壁畫(huà)，特別是美侖美奐的飛天，并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )，給學(xué)生以強烈的視聽(tīng)享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣�？梢允占罅康馁Y料，如彩塑、壁畫(huà)豐富的圖片和《藏經(jīng)洞發(fā)現與敦煌遺書(shū)流散》等補充閱讀材料，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，幫助理解課文內容。
課堂教學(xué)的流暢，學(xué)生眼中的激動(dòng)，與我訴說(shuō)的眼神交匯，我的'心滿(mǎn)滿(mǎn)地，滿(mǎn)滿(mǎn)地被填充著(zhù)。但始終感覺(jué)意猶未盡，總覺(jué)得還有什么沒(méi)有告訴我的學(xué)生，好像總還欠了他們一些什么。孩子們明亮的目光還可看到更遠更遠……
讓他們再寫(xiě)寫(xiě)閱讀的感受，再補充一些歷史文化的文本閱讀。這些都做過(guò)后，心里仍然不夠踏實(shí)。走在濠河橋畔，側目望去——南通博物館群落。
她真實(shí)記錄著(zhù)南通悠久的歷史文化，生動(dòng)展現著(zhù)南通建設的豐碩成果；堪稱(chēng)融人文和科學(xué)于一體的故鄉史詩(shī)，集氣質(zhì)與風(fēng)韻于一身的城市畫(huà)卷；是世代相傳的精神財富，是積淀豐厚的教育資源，更是廣闊生動(dòng)的文化課堂。
家鄉的記憶！和絲路花雨一樣的記憶！
當學(xué)生真正走進(jìn)博物館時(shí)，似乎已經(jīng)熟睡的歷史文化頃刻間在學(xué)生凝視的目光中激動(dòng)地醒來(lái)，在這鮮活的閱讀方式中，城市的記憶一次又一次被打開(kāi)，并得以如此明亮地被繼承和延續，記憶就不僅僅只是記憶了。一旦靜默的建筑和凝滯的文明碎片被溫柔地觸摸和理解時(shí)，歷史的血脈和現代乃至未來(lái)便被暢快地聯(lián)結起來(lái)。
俯察家鄉熱土，沉淀歷史記憶，接受文化熏陶。孩子們在凝望、觸摸、撿拾、體驗中繼承著(zhù)優(yōu)秀的歷史文明，在浸潤和濡染中培養了對中國傳統文化的認同感和使命感，這是教育的責任，也是語(yǔ)文的責任。
余秋雨《莫高窟》讀后感3
今天我們學(xué)了一篇課文是《莫高窟》，我們的語(yǔ)文老師得我們講了莫高窟的故事。我們聽(tīng)了這個(gè)故事，含知道了莫高窟在我國的甘肅省，莫高窟里邊有彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞等，我還知道藏經(jīng)洞有許多文物，如經(jīng)書(shū)、文書(shū)、帛畫(huà)、銅像等六萬(wàn)多件。
莫高窟不僅有塑像，還有壁畫(huà)，壁畫(huà)的內容豐富多彩，我覺(jué)得我過(guò)得古代人民使用勞動(dòng)和智慧的結晶，我聽(tīng)到了我國的莫高窟許多文物，但是許多文物都被帝國主義分子搶走了我們聽(tīng)到了這個(gè)，很生氣，許多的文物被搶走。莫高窟里有492個(gè)洞窟，來(lái)說(shuō)對我們說(shuō)，第19個(gè)就是藏經(jīng)洞，還有許多的洞窟有塑像、壁畫(huà)等。
莫高窟是我國的文化遺產(chǎn)，他的藏經(jīng)洞里有數也數不清的經(jīng)卷、繡畫(huà)和法器，并在墻上畫(huà)了精美的壁畫(huà)。由于王道士的無(wú)知和我們國家的貧弱，導致帝國主義的盜寶分子都接二連三的來(lái)到莫高窟拿走了許許多多的.文物。被盜的文物都是我們祖國的無(wú)價(jià)之寶，卻就這樣被外國人拿走。
它經(jīng)過(guò)了多少代人的親手打磨，注入匠心，浸透智慧。故一朝大顯于塵世，頓時(shí)驚艷不斷，不止是游人，學(xué)者，不止是藝術(shù)家。作者一再感慨，一再沉思，時(shí)而想象，時(shí)而述說(shuō)，總之是入情入理。它就是一個(gè)巨大的文化場(chǎng)，值得飛天后人的我們代代珍惜。
我國古代人民用勞動(dòng)和智慧的結晶，這每一尊彩塑、每一副壁畫(huà)，都是我國古代人民智慧的結晶。我讀了這篇文章，為舊中國的貧弱感到可惜，為新中國的強大感到自豪！我現在要好好學(xué)習，長(cháng)大后來(lái)保衛我國的文化遺產(chǎn)，讓我國更加繁榮昌盛！
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