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《西江月夜行黃沙道中》公開(kāi)課教學(xué)設計
《西江月夜行黃沙道中》寫(xiě)的是作者夜行黃沙道中所經(jīng)歷的一個(gè)片段，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，給人以豐富的美的享受。下面是其公開(kāi)課教學(xué)設計。
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的說(shuō)吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫(xiě)的情景。
2、能借助圖畫(huà)，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受詞中所表現的自然美，培養熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題揭題，簡(jiǎn)介作者
1、板書(shū)課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)
(2)用自己的話(huà)說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)
3、簡(jiǎn)介作者。
4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛(ài)國詞人，出生時(shí)家鄉已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話(huà)的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號。
2、小組討論交流，教師巡視指導。
3、集體交流。
(1)指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
(2)指名說(shuō)已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹(shù)枝上飛起，引起樹(shù)枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠的天邊閃爍著(zhù)七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)：過(guò)去熟悉的在社廟旁樹(shù)林邊的茅店在路轉溪橋后才忽然見(jiàn)到。
4、稻花香里書(shū)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
(1)指名說(shuō)：誰(shuí)“聽(tīng)取蛙聲一片”?又是誰(shuí)“稻花香里說(shuō)豐年”?
(2)討論：這句話(huà)該如何解釋?
5、試把意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)
用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習
解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)。
二、精讀課文，體會(huì )作者的感情，指導朗讀
1、自由讀課文，想一想：
(1)詞中描寫(xiě)的是什么季節的景象?
(2)詞中流露了作者什么樣的感情?
2、指明說(shuō)。
(1)詞中描寫(xiě)的是什么季節的景象?你是從哪兒看出來(lái)的?(夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。)
(2)詞中流露出作者什么樣的感情?你是從哪兒看出來(lái)的?(熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民生活。)
3、指導朗讀。
(1)輕聲朗讀課文，用心體會(huì )作者感情，用“/”標出停頓處，用“.”標出重音。
(2)指名標出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會(huì )中，不斷地修改。
(3)按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評議。
4、練背、指名背、齊背。
三、觀(guān)察圖畫(huà)，想像情景
1、看圖，指名說(shuō)，你在圖上看到了什么?
2、回想課文，把作者聽(tīng)到的、想到的、感覺(jué)到的補充進(jìn)去。師生評議。
3、用一段話(huà)寫(xiě)成短文。
四、總結課文
1、課文描寫(xiě)的是什么?表達了什么?
2、你還有什么不懂的?
五、作業(yè)
1、默寫(xiě)這首詞。
2、修改小短文。
拓展閱讀：西江月夜行黃沙道中教學(xué)反思
一、本節課的設計理念：
教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習，自主感悟”的教學(xué)原則。
1、通過(guò)學(xué)習上闕，引導學(xué)生自學(xué)下闕。通過(guò)上闋的學(xué)習學(xué)習學(xué)到了學(xué)習詩(shī)詞的方法：知音—明意—悟情，小組合作自學(xué)下闕。
2、通過(guò)創(chuàng )設學(xué)習詞的美好的意境，引導學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫(huà)面，相互交流，體會(huì )意境。
3、在自讀、精讀、熟讀的基礎上，加深體驗。通過(guò)課后拓展詩(shī)詞，吟誦詩(shī)詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習的時(shí)空。
二、成功之處：
在這堂課中，我主要采用誦讀感悟，品評賞析，積淀深化的教學(xué)方法，適時(shí)借助多媒體音樂(lè )與課件畫(huà)面的渲染，引領(lǐng)學(xué)生讀中感悟，讀中融情，悟中升情。
本節課我設計了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節： 第一個(gè)環(huán)節：知音正音，導入新課，創(chuàng )設詩(shī)意課堂。第二個(gè)環(huán)節：初讀詩(shī)文，感知詩(shī)意。第三個(gè)環(huán)節：品讀詩(shī)文，體會(huì )情感。
在第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設詩(shī)意課堂中，我們知道興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的情感，激起學(xué)生學(xué)習古詩(shī)詞的求知欲，我從作者導入本詞，通過(guò)介紹辛棄疾的愛(ài)國情懷，以及他的豪放詞風(fēng)，引出本詞。
第二個(gè)環(huán)節：初讀詩(shī)文，感知詩(shī)意。
在這一環(huán)節中我讓學(xué)生采取多種多樣的朗讀方式朗讀。首先教師范讀。借機強調了生字字音，“轉”、“見(jiàn)”，然后讓學(xué)生自己讀讀詩(shī)，然后指明讀。當我發(fā)現該同學(xué)字音讀的十分準確時(shí)，接著(zhù)，我引導同學(xué)們讀詩(shī)要有節奏，尤其是七八個(gè)星∕天外，兩三點(diǎn)雨∕山前。
第三個(gè)環(huán)節：品讀詩(shī)文，體會(huì )情感。
古詩(shī)帶給學(xué)生的是更多想像的空間，這樣的創(chuàng )造性的預設有助于把學(xué)生引入深遠的意境。如在本課中我讓學(xué)生結合自己的理解，用自己的話(huà)描述畫(huà)面，想象人物的心情、感受，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。加深了學(xué)生的理解，幫助學(xué)生體會(huì )意境。
總之，這節課，我盡力營(yíng)造一種寬松和諧的氣氛，用自己的熱情感染、帶動(dòng)學(xué)生，不失時(shí)機地贊賞，積極有效的引導，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的成就感，感受到詩(shī)詞的獨特魅力。
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