《西江月·夜行黃沙道中》教學(xué)設計
《西江月夜行黃沙道中》寫(xiě)的是風(fēng)、月、蟬、鵲這些極其平常的景物，然而經(jīng)過(guò)作者巧妙的組合，結果平常中就顯得不平常了。下面是小編分享的《西江月夜行黃沙道中西江月》講稿，一起來(lái)看一下吧。
《西江月·夜行黃沙道中》教學(xué)設計 1
一、教材：
《西江月 夜行黃沙道中》是九年義務(wù)教育西師版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū) 第十冊29課的一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛(ài)國詞人辛棄疾。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。
二、設計理念：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng )設學(xué)習詞的美好的意境，引導學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾畫(huà)畫(huà)面，相互交流，體會(huì )心境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上，加深體驗。通過(guò)課后搜集宋詞，吟誦宋詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習的時(shí)空，實(shí)現“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標：
1、準確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。
3、通過(guò)有感情的朗讀，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復誦讀，體會(huì )詞的意思，感受詞中描繪的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞與詩(shī)的不同。
四、教學(xué)方法
教法：創(chuàng )設情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。
學(xué)法:自讀自悟、合作探究、感情朗讀。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、課前導入
愛(ài)好是最好的老師，為了激起學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的情感，激起學(xué)生學(xué)習古詩(shī)詞的求知欲，我設計了這樣的導入：唐詩(shī)宋詞是我國民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來(lái)考考大家描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞，愿意接受老師的挑戰嗎?學(xué)生會(huì )異口同聲“愿意”然后我出示：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞——，幾處早鶯爭暖樹(shù)——，春色滿(mǎn)園關(guān)不住——，一水護田將綠繞——學(xué)生很快進(jìn)入了良好的學(xué)習形態(tài)。我接著(zhù)說(shuō)：孩子們你們知道的古詩(shī)詞還真不少，今天老師又給你們帶來(lái)了一首《西江月 夜行黃沙道中》。
(二)、讀通——與文本對話(huà)
1)、誰(shuí)來(lái)讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現?
相機介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景柔美，農田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛(ài)國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常認識。
2)、出示課件，整體感知。
3)、請同學(xué)們自由地訓練朗讀這首詞，注重讀準字音，讀通句子。
4)、激勵學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的`讀書(shū)聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生：想)
5)、為了展示你們最佳的讀書(shū)效果，老師給你們一點(diǎn)友情增援好嗎?請看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節奏。)
(三)、讀懂——與作者對話(huà)
過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細心品味，下面我們就一起來(lái)仔細品味一下吧!
【品讀上闋】
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調動(dòng)起你所有的覺(jué)得器官，欣賞這漂亮的夜景。
2、交流：
A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子
B：聞到的：稻花香 體會(huì )豐收的景象。
C：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年
D：感受到的：夏夜的幽靜，安謐。
3、你的腦海里呈現出怎么的一幅畫(huà)面?
(學(xué)生自由描述，月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開(kāi)枝頭，飛起來(lái)了，引起樹(shù)枝搖曳，半夜里，清風(fēng)漸漸地吹來(lái)，讓人感到真涼爽、舒適，風(fēng)兒還送來(lái)一聲聲蟬的鳴叫，好像在唱歌呢!田野里，稻花開(kāi)了，一陣陣清香撲鼻而來(lái)，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉間的小路上，一路上遇到許多納涼的老農，都在說(shuō)著(zhù)“今年真是一個(gè)豐收年”，池塘里，傳來(lái)一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說(shuō)豐年。)
4、指導朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
5、多媒體煽情。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著(zhù)清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎么?(高興、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)
【二】品讀下闋
過(guò)渡：這么布滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著(zhù)走著(zhù)，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾畫(huà)畫(huà)面，也可以和同伴交流感受，假如有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請預備質(zhì)疑。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫(huà)面，相機指導朗讀。
詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺(jué)天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎么? 引讀----“舊時(shí)茅(jiu shi mao)店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)”
4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢?
引導想象：[(1)道路非常的彎曲、林木繁茂;(2)更是因為詞人沉浸在“稻花香里說(shuō)豐人，聽(tīng)取哇聲一片”的愉悅心境之中。]
(體會(huì )詞人可能因為天黑、心急、樹(shù)茂而沒(méi)發(fā)現，而后來(lái)路轉溪橋后突然看見(jiàn)的喜出望外之情。)
陸游有一句詩(shī)，寫(xiě)的也是這種峰回路轉的驚喜，你知道嗎?( 山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。)
5、指導朗讀。
這就是生活的樂(lè )趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè )趣不是身歷其境的人是很難體會(huì )得到的。讓我們再一起來(lái)體會(huì )體會(huì )——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農事，關(guān)心農夫憂(yōu)樂(lè )，這首詞就很鮮明地體現了這一點(diǎn)。讓我們再來(lái)讀全詞，體會(huì )作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨有的韻味。
(四)、讀透——與時(shí)空對話(huà)
同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。 這首詞為我們展示了兩幅美好的畫(huà)面，讓我們再一起來(lái)感受感受，愿這美好的境界永遠留在我們的記憶里——齊讀全文。
(五)拓展延伸
(六)、課堂總結，升華情感。
宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每一一首宋詞都像是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌，一段綿長(cháng)不絕的情�！段鹘� 夜行黃沙道中》這首詞描寫(xiě)的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇跡壯景，但是這支醉人的鄉間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對農村田野風(fēng)光的熱愛(ài)。讓我們感受到美就在我們身邊，放開(kāi)我們的歌喉歌唱美，拿出我們的畫(huà)筆描繪美，作一首小詩(shī)吟誦美------盡情的表達吧!
六、板書(shū)
板書(shū)是課堂的重要組成部分，反映了課堂教學(xué)的全過(guò)程，是對知識的高度概括。為了起到示范導學(xué)、質(zhì)疑解難、活躍思維我設計了這樣的板書(shū)：
西江月 夜行黃沙道中
宋 辛棄疾
看：月 鵲 夏夜清幽
聽(tīng)：蟬鳴 蛙聲 熱愛(ài)大自然
聞：稻花香 關(guān)心人民生活
想：豐年 企盼豐年
《西江月·夜行黃沙道中》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話(huà)說(shuō)出每句的意思。
3、能借助圖畫(huà)，通過(guò)語(yǔ)言文字，了解這首詞所描寫(xiě)的情景。學(xué)會(huì )邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫(xiě)成一段話(huà)。
4、通過(guò)語(yǔ)言文字，感受詞中表現地自然美，培養熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詞的大概意思。
2、背誦課文。
3、想象這首詞描繪的`情景，并寫(xiě)成一段話(huà)。
教學(xué)準備：
含有這首詞的投影片。
擬訂時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：讀通詞句，理解詞意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，解題，簡(jiǎn)介作者。
1、板書(shū)課題。這是一首詞，西江月是詞牌名，夜行黃沙道中是題目。
2、討論題意。
�、拍銖恼n題上讀懂了什么？
�、朴米约旱脑�(huà)說(shuō)出題意。
�、呛�(jiǎn)介作者。
辛棄疾，是我國南宋卓越的愛(ài)國詞人，出生時(shí)家鄉已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統一國家。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，正音。
2、練讀。
四、再讀課文，理解詞意。
1、默讀課文，思考：每句話(huà)的意思，實(shí)在不懂的地方作上記號。
2、小組討論、交流。教師巡視指導。
3、集體交流。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)已弄懂的句子的意思。
�。�2）說(shuō)說(shuō)還不明白的地方。
參考：①明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹(shù)枝上飛起，引起樹(shù)枝搖曳；半夜里清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。
�、谄甙藗�(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠的天邊閃爍著(zhù)七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
�、叟f時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)：過(guò)去熟悉的社廟旁，樹(shù)林邊的茅店在路轉溪橋后也忽然見(jiàn)到。
4、投影出示：
《西江月·夜行黃沙道中》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
知識與能力：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。
學(xué)生能夠理解詞中的重點(diǎn)字詞，如“別枝驚鵲”“社林”等，進(jìn)而理解整首詞的內容。
學(xué)生能夠體會(huì )詞人通過(guò)描寫(xiě)夏夜的山村風(fēng)光，表達出的對豐收之年的喜悅和對鄉村生活的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
通過(guò)反復誦讀，培養學(xué)生對古詩(shī)詞的語(yǔ)感和鑒賞能力。
引導學(xué)生結合詞中的意象，如明月、驚鵲、清風(fēng)、鳴蟬、稻花、蛙聲等，展開(kāi)想象，描繪出詞中所展現的畫(huà)面，提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受詞中寧靜優(yōu)美的鄉村夜景，激發(fā)學(xué)生對大自然和鄉村生活的喜愛(ài)之情。
體會(huì )辛棄疾詞風(fēng)的雄渾豪放而又不失細膩婉約，培養學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話(huà)說(shuō)出詞的意思。
根據詞意，借助圖畫(huà)，展開(kāi)想象，品味詞的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)夏夜的山村風(fēng)光所表達出的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
揭題導入，簡(jiǎn)介作者：
板書(shū)課題，交代這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
討論題意，用自己的話(huà)說(shuō)出題意。
簡(jiǎn)介作者辛棄疾，介紹其生平及創(chuàng )作背景。
初讀課文，疏通字詞：
學(xué)生輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。
檢查自讀情況，指名讀課文，正音，練讀，師生評述是否正確、流利。
再讀課文，理解句意：
學(xué)生默讀課文，思考每句話(huà)的意思，可借助字典理解新詞，不懂的'地方做上記號。
小組討論交流，教師巡視指導。
集體交流，指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)和句子的意思。
齊讀課文，初步感知：
學(xué)生齊讀課文，感受詞的節奏和韻味。
解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。
第二課時(shí)
精讀課文，體會(huì )情感：
學(xué)生自由讀課文，思考詞中描寫(xiě)的是什么季節的景象，以及詞中流露了作者什么樣的感情。
指名回答，師生共同討論。
指導朗讀，輕聲朗讀課文，用心體會(huì )作者感情，標出停頓處和重音。
觀(guān)察圖畫(huà)，想象情景：
出示圖畫(huà)，學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，回想課文，把作者聽(tīng)到的、想到的、感覺(jué)到的補充進(jìn)去。
師生評議，用一段話(huà)寫(xiě)成短文。
賞讀品味，感悟詩(shī)情：
創(chuàng )設情境品讀，學(xué)生穿越時(shí)空，來(lái)到南宋時(shí)，與詩(shī)人同行，一起欣賞那里的美景。
匯報美在何處，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認為最美的地方，并美美地讀給同桌聽(tīng)。
學(xué)生匯報，教師引導體會(huì )“以動(dòng)襯靜”的寫(xiě)法。
總結課文，布置作業(yè)：
總結課文描寫(xiě)的內容及表達的情感。
布置作業(yè)，如積累其他田園詩(shī)或辛棄疾的其它詞，把美景畫(huà)下來(lái)做成詩(shī)配畫(huà)，或把詞改寫(xiě)成美文等。
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