《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)案例
《西江月夜行黃沙道中》題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。以下是yjbys小編和大家分享的《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)案例，更多相關(guān)資訊請點(diǎn)擊(www.hafencaoymj.com/wenxue)。
學(xué)習目標：
1、 正確、流利、有感情的吟誦詞文。
2、 借助注釋理解詞的意思，想象詞中描繪的景象。
3、 感受詞中的意境，陶冶學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養學(xué)生對古詩(shī)詞的濃厚興趣。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)有感情的吟誦體會(huì )詞的意思;
想象詞中描繪的畫(huà)面，感悟作者情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
唐詩(shī)宋詞是我國民族文化的精粹，千百年來(lái)，廣為傳頌。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，今天這節課，我們將走進(jìn)宋詞，來(lái)領(lǐng)略它獨特的魅力。
1、讀一讀題目?從題目中你有什么發(fā)現?
(根據課文鏈接找出詩(shī)詞區別)
2、介紹作者
辛棄疾：字幼安，號稼軒居士。愛(ài)國主義、英雄主義是辛詞的主調，亦有作品寫(xiě)農村生活小景，清新可愛(ài)。
二、出示學(xué)習任務(wù)
(一)讀詞，讀準字音;
(二)讀詞，讀出韻味;
(三)讀詞，想象這首詞描繪了怎樣的畫(huà)面，并和小組內的同學(xué)交流;
(四)讀詞，說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受是什么。
三、小組自學(xué)，梳理疑難，相互交流
四、展示，適時(shí)點(diǎn)撥
1、讀
(1) 讀準字音;
(2) 讀出韻味;
指導：古詩(shī)詞的朗讀，音斷意連，讀出節奏需要放慢速度，該停頓的地方夸張一點(diǎn)，韻味就出來(lái)了。
(3)難點(diǎn)：稻花香里/說(shuō)豐年
七八個(gè)星/天外
兩三點(diǎn)雨/山前
(4)有感情的吟誦。(指名讀、男女生賽讀、齊讀……)
過(guò)渡：同學(xué)們，現在就讓我們也穿越一把，一起走到辛棄疾的身邊，做他的同行者，和他一起來(lái)欣賞黃沙嶺的夜景。
2、賞
上闋：
(1)詩(shī)人筆下都描繪了什么?
明月 別枝 鵲 稻花香 蟬鳴 蛙聲
(2)你看到了什么樣的景象能說(shuō)出來(lái)嗎?
(3)伴隨著(zhù)清風(fēng)吹拂，傳來(lái)陣陣稻花香、蛙鳴聲，在詩(shī)人看來(lái)，這青蛙也在訴說(shuō)，他們會(huì )說(shuō)這什么?
過(guò)渡：這么充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人想走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詩(shī)人走著(zhù)走著(zhù)，天氣突然起了變化，發(fā)生了什么?(齊讀下闋)
下闋：
(1)詩(shī)人看到了什么?
(2)過(guò)去很熟悉的茅店找不到了，他心情如何?(急)
(3)最后結果如何，他找到避雨的地方了嗎?(齊讀最后一句)(喜)
過(guò)渡：這一“急”一“喜”，讓夜行更有了一種情致。
感受：這次夜行，給你留下最美好的記憶是什么?
3、 寫(xiě)
此情此景，真令人回味無(wú)窮，讓我們再一次走進(jìn)黃沙嶺，領(lǐng)略辛棄疾這難得的悠閑與快樂(lè )吧!(齊讀)
同學(xué)們，讓我們拿起手中的筆，用我們的語(yǔ)言來(lái)描繪一下這美景吧!
五、課堂小結
這節課，我們從古詩(shī)詞的語(yǔ)句當中看到了一幅鮮活的美景，體驗到了詩(shī)人真摯的情感�！段鹘� 夜行黃沙道中》這支醉人的鄉間夜行曲帶給了我們一種美的享受，趣的體驗!
板書(shū)設計：
西江月 夜行黃沙道中
音 景美
讀 詞
韻 情真
拓展閱讀：課文教學(xué)反思
《西江月 夜行黃沙道中》 作者是南宋杰出的愛(ài)國詞人辛棄疾。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達了詞人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛(ài)農村生活的思想感情。
本節課我設計了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節：
在第一個(gè)環(huán)節：溫故知新，導入新課，創(chuàng )設詩(shī)意課堂中
我們知道興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的情感，激起學(xué)生學(xué)習古詩(shī)詞的求知欲，我設計了這樣的導入：唐詩(shī)宋詞是我國民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來(lái)考考大家，敢接受老師的挑戰嗎?接著(zhù)我出示詩(shī)詞卡片。學(xué)生很快進(jìn)入了良好的學(xué)習狀態(tài)。然后，我讓學(xué)生在風(fēng)格迥異的兩段音樂(lè )“中國功夫”、和“明月幾時(shí)有”中真切感受到詞豪放、婉約的不同風(fēng)格，引出作者和本節課將要學(xué)習的詩(shī)詞《西江月 夜行黃沙道中》。
第二個(gè)環(huán)節：初讀詩(shī)文，感知詩(shī)意
在這一環(huán)節中我讓學(xué)生采取多種多樣的朗讀方式朗讀。首先讓學(xué)生自己讀讀詩(shī)，然后指讀。當我發(fā)現該同學(xué)字音讀的十分準確時(shí)，采訪(fǎng)同學(xué)：“你覺(jué)得自己讀的怎么樣?我來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)你。”借機強調了生字字音，“轉”、“見(jiàn)”，使同學(xué)對字的讀音印象十分的深刻。接著(zhù)，我引導同學(xué)們讀詩(shī)要有節奏，古人讀詩(shī)手舞足蹈，于是我就讓同學(xué)們拍手讀詩(shī)，又學(xué)著(zhù)古人“踏歌”而讀。后來(lái)我讓同學(xué)們借歌曲《明月幾時(shí)有?》來(lái)唱唱這首詞，又是朗讀方式的延伸。
第三個(gè)環(huán)節：品讀詩(shī)文，體會(huì )情感
在古詩(shī)詞教學(xué)中，根據古詩(shī)講究“詩(shī)情畫(huà)意”的特點(diǎn)，在讀好的基礎上，設計想象畫(huà)面、說(shuō)一說(shuō)等方法，為古詩(shī)和今天的理解，作者和今天的學(xué)生搭設一個(gè)橋梁。古詩(shī)帶給學(xué)生的是更多想像的空間，這樣的創(chuàng )造性的預設有助于把學(xué)生引入深遠的意境。如在本課中我讓學(xué)生結合自己的理解，用自己的話(huà)描述畫(huà)面，想象人物的心情、感受，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。加深了學(xué)生的理解，幫助學(xué)生體會(huì )意境。
總之，這節課，我盡力營(yíng)造一種寬松和諧的氣氛，用自己的熱情感染、帶動(dòng)學(xué)生，不失時(shí)機地贊賞，積極有效的引導，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的成就感，感受到詩(shī)詞的獨特魅力。
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