鄉愁微教案

　　《鄉愁》，有如音樂(lè )中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而美的戀歌。而如何通過(guò)微教案來(lái)教學(xué)則是需要多看例子參考的。

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌

　　2、反復吟詠，把握鄉愁的內涵

　　3、體會(huì )作者的思想感情

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　一、深情回顧“鄉愁”

　　回顧學(xué)過(guò)的表達思鄉情感的詩(shī)歌

　　二、激情導入《鄉愁》

　　在當代詩(shī)壇，有一位生長(cháng)在大陸，定居在臺灣的詩(shī)人，一位熱愛(ài)故土如愛(ài)自己的詩(shī)人，有一位唱著(zhù)鄉愁永不老去的詩(shī)人，他——就是余光中。1949年，21歲的余光中離開(kāi)祖國，前往臺灣，20年后的一個(gè)夜晚，他倚欄望月，僅用了20分鐘就完成了他一生流傳最廣的詩(shī)歌《鄉愁》，現在，讓我們一起走進(jìn)余光中的鄉愁世界。

　　三、聲情并茂讀“鄉愁”

　　1、學(xué)生試讀

　　2、習：朗讀詩(shī)歌應注意哪些方面?

　　3、教師導讀：重音、停頓、語(yǔ)速(緩慢)、語(yǔ)調(憂(yōu)郁低沉)

　　如： 小時(shí)候

　　鄉愁/是一枚/小小的/郵票

　　我/在這頭

　　4、聽(tīng)音頻朗讀

　　5、學(xué)生練習讀

　　6、挑生展示

　　7、了解作者：余光中，臺灣當代著(zhù)名詩(shī)人、散文家和評論家。 祖籍福建永春，1928年出生于南京,1949年離開(kāi)大陸赴臺,已出版詩(shī)集、散文、評論和譯著(zhù)40余種,代表作品有詩(shī)集《舟子的悲歌》、《鐘乳石》、《萬(wàn)圣節》、《蓮的聯(lián)想》、《白玉苦瓜》、《與永恒拔河》等。

　　四、斟字酌句解“鄉愁”

　　自主學(xué)習(4分鐘)：

　　1、鄉愁是一種抽象情感，作者通過(guò)哪些具體可感的事物、分別表現了作者怎樣的鄉愁?

　　2、按什么順序來(lái)表達這種情感?

　　板書(shū)設計：

　　郵票--------母子情(個(gè)人之思)

　　船票--------夫妻情 ↓

　　墳墓--------永別情 ↓

　　海峽--------愛(ài)國情 (家國之思)

　　小結：這是一首抒情詩(shī)，借郵票、船票、墳墓、海峽把抽象的鄉愁具體化、實(shí)物化，變成具體可感的東西，表達了作者渴望與親人團聚，渴望祖國早日統一，結束分離之苦的強烈愿望。

　　3、余光中談鄉愁

　　余光中說(shuō)，這首詩(shī)是“蠻寫(xiě)實(shí)的”：小時(shí)候上寄宿學(xué)校，要與媽媽通信;婚后赴美讀書(shū)，坐輪船返臺;后來(lái)母親去世，永失母愛(ài)。詩(shī)的前三句思念的都是女性，到最后一句我想到了大陸這個(gè)“大母親”，于是意境和思路便豁然開(kāi)朗，就有了“鄉愁是一灣淺淺的海峽”一句。

　　2008年4月，著(zhù)名詩(shī)人余光中在詩(shī)作《鄉愁》完成38年之后，補寫(xiě)了第五小節：“未來(lái)啊，鄉愁是一座長(cháng)長(cháng)的橋，我去那頭，你來(lái)這頭�！�

　　五、美點(diǎn)尋蹤品“鄉愁”

　　小組交流

　　1、用“這首詩(shī)美在 ，因為 ”這一句式來(lái)品讀詩(shī)歌，可以從語(yǔ)言(形容詞、量詞)、結構、情感、寫(xiě)作手法等方面進(jìn)行。2、抓住美點(diǎn)，再讀詩(shī)歌

　　六、爭先恐后誦《鄉愁》

　　1、競背全詩(shī)

　　2、仿寫(xiě)《鄉愁》

　　快樂(lè )

　　孩提時(shí)

　　快樂(lè )是一顆小小的糖塊

　　銜在嘴上

　　甜在心上

　　小學(xué)時(shí)

　　快樂(lè )是一張滿(mǎn)分的試卷

　　捧在手上

　　樂(lè )在心上

　　中學(xué)時(shí)

　　快樂(lè )是一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)

　　笑在臉上

　　記在心上

　　以后啊

　　快樂(lè )是一份滿(mǎn)意的工作

　　累在身上

　　美在心上

　　課堂小結：

　　學(xué)生小結

　　教師小結

　　同學(xué)們，人們常說(shuō)：“甜不甜故鄉水，親不親故鄉人”正因為如此，文學(xué)史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉愁”名作，請同學(xué)們下去搜集有關(guān)表達鄉愁的詩(shī)歌，積累在摘抄本上。

　　拓展閱讀：鄉愁解讀

　　余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，現居臺灣。1946年考入廈門(mén)大學(xué)外文系，1948年發(fā)表第一篇詩(shī)作。主要詩(shī)作《鄉愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》。詩(shī)集有《靈河》、《余光中詩(shī)選》。其鄉愁詩(shī)別具特色，有深厚的歷史感與民族感，意味深長(cháng)。

　　寫(xiě)作背景:1971年，20多年沒(méi)有回過(guò)大陸的余光中思鄉情切，在臺北廈門(mén)街的舊居內賦詩(shī)一首。寫(xiě)完后，詩(shī)人熱淚盈眶，沉吟良久。這就是后來(lái)被海外游子不斷傳唱的《鄉愁》，當時(shí)大陸與臺灣互不往來(lái)，幾乎隔絕。

　　鄉愁-----全詩(shī)是按時(shí)間順序組織安排的。這四節詩(shī)層層深入，由個(gè)人的故鄉之思上升到了對祖國的思念。同時(shí)表達了詩(shī)人盼望祖國早日統一的美好愿望。

　　小時(shí)候,鄉愁是一枚小小的郵票.我在這頭,母親在那頭---{抓住郵票這個(gè)意象，說(shuō)小時(shí)候的鄉愁，一個(gè)在外求學(xué)的學(xué)子的鄉愁，是母親從遠方寄來(lái)的信件上貼著(zhù)的那一枚枚小小郵票引發(fā)了他的鄉愁。(母子分別)

　　長(cháng)大后,鄉愁是一張窄窄的船票,我在這頭,新娘在那頭---{抓住了船票這個(gè)意象，說(shuō)長(cháng)大后的鄉愁，一個(gè)在異國(異地)孤客的鄉愁，是那一張張把他從新娘身邊拉走的窄窄的船票引發(fā)的鄉愁。(夫妻分離)

　　后來(lái)啊,鄉愁是一方矮矮的墳墓,我在外頭,母親在里頭---{抓住墳墓這個(gè)意象，說(shuō)母親去世后留給他的鄉愁，一個(gè)孝子的鄉愁，是使他抱恨終天的是那一方矮矮的墳墓。(母子訣別)

　　而現在,鄉愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭,大陸在那頭---{抓住了海峽這個(gè)意象，說(shuō)現在而現在,鄉愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭,大陸在那頭---{{抓住了海峽這個(gè)意象，說(shuō)現在的鄉愁，引發(fā)他鄉愁的是那一灣淺淺的海峽.一個(gè)游子對故土的思念以及期盼早日統一的思想感情。(游子與大陸的分別)

　　《鄉愁》的形式美。它的形式美一表現為結構美，一表現為音樂(lè )美�！多l愁》在結構上呈現出傳統的美。統一和變化，就是相對地均衡、勻稱(chēng);段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對稱(chēng)�！多l愁》共四節。每節四行，節與節之間相當均衡對稱(chēng)，但是，詩(shī)人注意了長(cháng)句與短句的變化調節，從而使詩(shī)的外形整齊中有參差之美�！多l愁》的音樂(lè )美，主要表現在回旋往復、一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉愁是——”與“在這頭……在那(里)頭”的四次重復，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的重疊詞運用。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數量詞的運用，不僅表現了詩(shī)人的語(yǔ)言的功力，也加強了全詩(shī)的音韻之美。

【鄉愁微教案】相關(guān)文章：

《鄉愁》微教案10-27

《鄉愁》課文微教案09-20

《鄉愁》微課堂教案08-31

《鄉愁》教案07-19

《鄉愁》 教案08-27

《鄉愁》經(jīng)典教案08-12

鄉愁經(jīng)典教案07-15

《鄉愁》教案10-23

《鄉愁》的教案10-01

鄉愁教案11-05