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溫庭筠：《蘇武廟》教案
引導語(yǔ)：“渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊”，十九年如一日，愛(ài)國摯情絲毫未減。他就是蘇武，溫庭筠作了一首《蘇武廟》，表達了作者對蘇武所懷的敬意。下面為大家分享一篇《蘇武廟》教案。
《蘇武廟》教案
教學(xué)設想
新課標要求，詩(shī)歌教學(xué)應要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感。新課標還要求欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。新課標又規定了應該引導學(xué)生鉆研文本，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
基于此，這首詩(shī)的教學(xué)以誦讀為主要方法，朗讀和背誦貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節。
由于蘇武是西漢時(shí)期的人物，年代久遠，學(xué)生不甚了了，所以導入時(shí)，我設計了激發(fā)興趣的環(huán)節，并要了解歷史的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)蘇武的故事，為下面理解蘇武形象做好鋪墊。
整體感知的環(huán)節，我對學(xué)生的初讀進(jìn)行了指導，詩(shī)歌朗讀要富于韻律美，并要求學(xué)生從整體上把握蘇武的感人形象。
本節課的主要環(huán)節是品讀，我從不同角度去引導學(xué)生發(fā)現詩(shī)歌的美，在師生共同探究中理解詩(shī)歌內涵。當然，這個(gè)環(huán)節如果不把握好分寸，會(huì )造成以教師的分析代替學(xué)生的理解和體驗。
拓展環(huán)節我選了李白的詩(shī)，題材相同。李白的這首詩(shī)浪漫主義手法不明顯，相反，近于寫(xiě)實(shí)的手法，希望學(xué)生能從內容，寫(xiě)法、情感等角度去比較。
教學(xué)目標：
1、背誦這首古詩(shī)。
2、學(xué)習詩(shī)人運用描寫(xiě)、對仗、用典等表現人物的方法。
3、感受蘇武的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習詩(shī)人運用描寫(xiě)、對仗、用典等表現人物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
他是我國歷史上杰出的民族英雄，他被扣留匈奴期間，“渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊”，十九年如一日，愛(ài)國摯情絲毫未減，表現出“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”的英雄氣概。同學(xué)們猜一猜他是誰(shuí)?(生答：蘇武)知道蘇武的故事嗎?(同學(xué)交流)同學(xué)們說(shuō)得很好。今天，我和大家一起學(xué)習唐代詩(shī)人溫庭筠的憑吊懷古詩(shī)《蘇武廟》。
二、美讀感知
1、(屏顯)請同學(xué)們朗讀詩(shī)歌，要求準確、有節奏美。
如：(屏顯)蘇武/魂銷(xiāo)/漢使前，古祠/高樹(shù)/兩茫然。
2、讀后請思考，蘇武是一個(gè)怎樣的人?(思考交流)
三、美點(diǎn)尋蹤
同學(xué)們剛才大概了解了蘇武其人其事，(屏顯)下面請同學(xué)們再讀課文，要求流暢、有感情，要讀出詩(shī)句的意思來(lái)。
1、邊朗讀，邊翻譯句子的意思�？捎懻摻涣�。
2、請同學(xué)們思考，這首詩(shī)美在哪里?
同學(xué)交流，教師點(diǎn)撥。如可以這樣去思考(屏顯)：
(1)用詞美
“魂銷(xiāo)”二字概括，筆墨精煉，真切傳神，想象蘇武初次會(huì )見(jiàn)漢使時(shí)的情景。蘇武在異域渡過(guò)漫長(cháng)歲月，歷盡艱辛，驟然見(jiàn)到來(lái)自漢朝的使者，表現出極為強烈、激動(dòng)、復雜的感情。這里有辛酸的追憶，有意外的驚愕，悲喜交加，感慨無(wú)窮，種種情緒，一時(shí)奔集，難以言狀，難以禁受。還有“雁斷”及表現被困匈奴不得歸之痛，也表達蘇武對故國的思念之情等。
(2)對仗美
云邊雁斷胡天月， 隴上羊歸塞草煙。
回日樓臺非甲帳， 去時(shí)冠劍是丁年。
頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整講究，分別從時(shí)空角度展示了蘇武牧羊絕塞的單調、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，環(huán)境、經(jīng)歷、心情相互交觸，渾然一體。
(3)繪畫(huà)美
“云邊雁斷”、“胡天月”、“隴上羊歸”、“塞草煙”是親眼目睹的塞外之景，暗用典故，畫(huà)面感強，形象表達蘇武被困匈奴的孤獨寂寞情懷。
(4)情感美
這首詩(shī)， 把一個(gè)帶著(zhù)歷史局限的愛(ài)國志士的形象，更真實(shí)感人地展現在我們面前。
晚唐國勢衰頹，民族矛盾尖銳。表彰民族氣節，歌頌忠貞不屈，心向故國，是時(shí)代的需要。
四、拓展延伸
下面是唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的詩(shī)(屏顯)：
蘇武 李白【唐代】
蘇武在匈奴，十年持漢節。白雁上林飛，空傳一書(shū)札。
牧羊邊地苦，落日歸心絕�？曙嬙驴弑�，饑餐天上雪。
東還沙塞遠，北愴河梁別。泣把李陵衣，相看淚成血。
請同學(xué)們比較二詩(shī)的異同。
五、請同學(xué)們背誦課文，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的繪畫(huà)美，體味愛(ài)國主義感情。
拓展
蘇武牧羊
漢武帝時(shí)期，漢朝與匈奴長(cháng)期交戰，致使兩國國力削弱。匈奴一次次派使者來(lái)求和，可當漢朝派使者回訪(fǎng)時(shí)，匈奴卻扣留了部分人質(zhì)。公元前100年，正當漢武帝打算出兵匈奴時(shí)，匈奴又派使者來(lái)求和，并答應釋放以前扣押的漢朝使者。漢武帝得知后非常欣喜，于是，他派中郎將蘇武攜帶漢朝文書(shū)和象征他使臣的旄節出使匈奴，副手張勝還有隨員�；菀惨煌巴�。
然而，就在蘇武完成了出使任務(wù)，準備返回自己的國家時(shí)，匈奴發(fā)生了內訌，蘇武等人也因此被扣留了下來(lái)。
匈奴想讓蘇武歸降，便派來(lái)了曾是漢臣，后來(lái)投降匈奴的衛律去游說(shuō)他。
衛律說(shuō)：“我歸順匈奴后，單于賜我爵號，讓我稱(chēng)王�，F在我擁有成千上萬(wàn)的奴隸和牲畜。如果你投降，我保證你也會(huì )和我一樣享受榮華富貴。否則，你性命難保!”
蘇武當即痛罵衛律道：“好好的漢臣你不做，偏偏要對侵犯喊人的匈奴搖尾乞憐。你背叛皇上、拋棄親人，不顧君臣之禮、手足之情，你有什么顏面來(lái)見(jiàn)我?”
衛律碰了一鼻子灰，回去向單于報告。單于一怒之下把蘇武關(guān)在一個(gè)露天的地窖里不給他吃喝，想逼他屈服。
這時(shí)候正是臘月寒冬，外面下著(zhù)鵝毛大雪。蘇武忍饑挨餓，沒(méi)有水喝，就捧著(zhù)一把雪止渴;沒(méi)有食物，就扯下蓬上的粘毛充饑。
就這樣過(guò)了幾天，單于見(jiàn)蘇武居然還沒(méi)死，更沒(méi)有投降的意思，一怒之下就把他送到了北海邊(今西伯利亞的貝加爾湖一帶)牧羊，并對他說(shuō)：“既然你不肯臣服于我，我就派你去放羊，等公羊生了小羊，我就放你回去。”公羊怎么能生小羊呢?單于這么說(shuō)，只是想長(cháng)期監禁蘇武罷了。
寒冷的北�；臒o(wú)人煙，蘇武只能挖掘老鼠的食物來(lái)充饑。在這里，唯一和他作伴的就是那根代表漢朝使臣身份的旄節。他每天都揮著(zhù)旄節放羊，睡覺(jué)時(shí)也把旄節放在身邊。日復一日，旄節上用來(lái)裝飾的牦牛尾巴幾乎全部脫落了。
公元前85年，這時(shí)漢武帝已死，由其子繼位，即漢昭帝。漢昭帝派使者到匈奴去，要求單于放回蘇武。單于卻騙漢朝使者說(shuō)蘇武已經(jīng)死了，漢朝使者知道蘇武依然健在，便嚴厲地說(shuō)：“匈奴既然有心同漢朝和好，就不該欺騙漢朝。我們皇上在上林苑射下一只大雁，雁腳上拴著(zhù)一條綢帶，上面寫(xiě)著(zhù)蘇武還活著(zhù)，你怎么說(shuō)他死了呢?”
單于聽(tīng)了，大驚失色，他以為是蘇武的忠義感動(dòng)了天地，連大雁也替他送信給漢昭帝!于是，他連忙把蘇武放了。
蘇武在匈奴苦熬了十九年之后，頭發(fā)、胡須全部都白了。蘇武手持旄節回到長(cháng)安的那天，所有人都出來(lái)迎接，人們都被蘇武的精神感動(dòng)了，紛紛稱(chēng)他是個(gè)有氣節的大丈夫。
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