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溫庭筠《蘇武廟》教案（精選7篇）
引導語(yǔ)：蘇武是我國歷史上杰出的民族英雄，溫庭筠的《蘇武廟》就是為表達作者對蘇武所懷的敬意而而做，下面為大家分享兩篇《蘇武廟》教案。
溫庭筠《蘇武廟》教案 1
教學(xué)目標：
1、背誦這首古詩(shī)。
2、學(xué)習詩(shī)人運用描寫(xiě)、對仗、用典等表現人物的方法。
3、感受蘇武的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習詩(shī)人運用描寫(xiě)、對仗、用典等表現人物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
他是我國歷史上杰出的民族英雄，他被扣留匈奴期間，“渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊”，十九年如一日，愛(ài)國摯情絲毫未減，表現出“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”的英雄氣概。同學(xué)們猜一猜他是誰(shuí)?(生答：蘇武)知道蘇武的故事嗎?(同學(xué)交流)同學(xué)們說(shuō)得很好。今天，我和大家一起學(xué)習唐代詩(shī)人溫庭筠的憑吊懷古詩(shī)《蘇武廟》。
二、美讀感知
1、(屏顯)請同學(xué)們朗讀詩(shī)歌，要求準確、有節奏美。
如：(屏顯)蘇武/魂銷(xiāo)/漢使前，古祠/高樹(shù)/兩茫然。
2、讀后請思考，蘇武是一個(gè)怎樣的人?(思考交流)
三、美點(diǎn)尋蹤
同學(xué)們剛才大概了解了蘇武其人其事，(屏顯)下面請同學(xué)們再讀課文，要求流暢、有感情，要讀出詩(shī)句的意思來(lái)。
1、邊朗讀，邊翻譯句子的意思�？捎懻摻涣�。
2、請同學(xué)們思考，這首詩(shī)美在哪里?
同學(xué)交流，教師點(diǎn)撥。如可以這樣去思考(屏顯)：
(1)用詞美
“魂銷(xiāo)”二字概括，筆墨精煉，真切傳神，想象蘇武初次會(huì )見(jiàn)漢使時(shí)的`情景。蘇武在異域渡過(guò)漫長(cháng)歲月，歷盡艱辛，驟然見(jiàn)到來(lái)自漢朝的使者，表現出極為強烈、激動(dòng)、復雜的感情。這里有辛酸的追憶，有意外的驚愕，悲喜交加，感慨無(wú)窮，種種情緒，一時(shí)奔集，難以言狀，難以禁受。還有“雁斷”及表現被困匈奴不得歸之痛，也表達蘇武對故國的思念之情等。
(2)對仗美
云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。
回日樓臺非甲帳，去時(shí)冠劍是丁年。
頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整講究，分別從時(shí)空角度展示了蘇武牧羊絕塞的單調、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，環(huán)境、經(jīng)歷、心情相互交觸，渾然一體。
(3)繪畫(huà)美
“云邊雁斷”、“胡天月”、“隴上羊歸”、“塞草煙”是親眼目睹的塞外之景，暗用典故，畫(huà)面感強，形象表達蘇武被困匈奴的孤獨寂寞情懷。
(4)情感美
這首詩(shī)，把一個(gè)帶著(zhù)歷史局限的愛(ài)國志士的形象，更真實(shí)感人地展現在我們面前。
晚唐國勢衰頹，民族矛盾尖銳。表彰民族氣節，歌頌忠貞不屈，心向故國，是時(shí)代的需要。
四、拓展延伸
下面是唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的詩(shī)(屏顯)：
蘇武李白【唐代】
蘇武在匈奴，十年持漢節。白雁上林飛，空傳一書(shū)札。
牧羊邊地苦，落日歸心絕�？曙嬙驴弑�，饑餐天上雪。
東還沙塞遠，北愴河梁別。泣把李陵衣，相看淚成血。
請同學(xué)們比較二詩(shī)的異同。
五、請同學(xué)們背誦課文，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的繪畫(huà)美，體味愛(ài)國主義感情。
溫庭筠《蘇武廟》教案 2
教學(xué)目標：
1.通過(guò)誦讀，把握詩(shī)歌基本內容。
2.領(lǐng)悟詩(shī)歌的內涵，從中獲得愛(ài)國主義的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：初步領(lǐng)悟古詩(shī)文的內涵，從中獲得愛(ài)國主義的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、導入新課
欣賞簫獨奏《蘇武牧羊》，教師介紹蘇武牧羊的背景，導入新課。
2、展示自學(xué)目標。
二、學(xué)習新課
1、學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式讀詩(shī)，利用字典解決生字詞。
(1)教師板書(shū)，學(xué)生解釋下列詞語(yǔ)：
魂銷(xiāo)、茫然、雁斷、丁年逝川
(2)這首詩(shī)描繪那些場(chǎng)景?這幾幅畫(huà)面有怎樣的組合特點(diǎn)?用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
(3)這首詩(shī)中蘇武是怎樣的`形象?作者懷有怎樣的情感?
(4)本詩(shī)的意境是怎樣的?
學(xué)生圍繞以上問(wèn)題，開(kāi)展自學(xué)研討。教師走進(jìn)小組，答疑釋惑。
三、拓展延伸，進(jìn)行愛(ài)國主義教育
學(xué)生再讀詩(shī)歌，解釋總結：我們閱讀后的啟示：蘇武具有民族氣節，威武不能屈，貧賤不能移，忠貞不屈，心向故國，值得后人敬仰，歌頌。
同學(xué)們，在今天，我們應該學(xué)習蘇武的什么精神?
四、齊讀詩(shī)歌，體會(huì )意境
學(xué)生齊讀本詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌的意境
五、課后作業(yè)
背誦并準確默寫(xiě)這首詩(shī)。
溫庭筠《蘇武廟》教案 3
一、教學(xué)目標
知識目標：積累“朔漠”“胡天”“牧羊”等文言詞匯，理解詩(shī)歌字面意思；
能力目標：通過(guò)意象分析，梳理詩(shī)歌情感脈絡(luò )，提升詩(shī)歌鑒賞能力；
情感目標：體會(huì )蘇武堅守氣節、忠貞愛(ài)國的精神，培養家國情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌通過(guò)敘事與寫(xiě)景傳遞的情感；
難點(diǎn)：體會(huì )溫庭筠借蘇武事跡表達的深層情感共鳴。
三、教學(xué)過(guò)程（1課時(shí)）
導入新課（5分鐘）
播放《蘇武牧羊》動(dòng)畫(huà)短片，提問(wèn)：“動(dòng)畫(huà)中蘇武在匈奴牧羊十九年，始終不投降，他身上最打動(dòng)你的.品質(zhì)是什么？”引導學(xué)生初步感知“忠貞”主題，引出溫庭筠《蘇武廟》。
初讀詩(shī)歌（10分鐘）
�。�1）教師范讀，學(xué)生標注節奏與易錯字（如“窖”“旌”“�！保�；
�。�2）學(xué)生自由朗讀，結合課下注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)意，小組內交流疑難字詞（如“朔漠”指北方沙漠，“隴云”指隴山的云）；
�。�3）全班齊讀，要求讀準節奏，初步感受詩(shī)歌沉郁的基調。
精讀品情（20分鐘）
�。�1）分析首聯(lián)“蘇武魂銷(xiāo)漢使前，古祠高樹(shù)兩茫然”：
提問(wèn)：“‘魂銷(xiāo)’寫(xiě)出蘇武見(jiàn)到漢使時(shí)的什么心情？‘兩茫然’為何說(shuō)‘古祠’與‘高樹(shù)’茫然？”
明確：“魂銷(xiāo)”體現蘇武久別故國的激動(dòng)與辛酸；“兩茫然”既寫(xiě)古祠、高樹(shù)歷經(jīng)歲月的滄桑，也暗喻蘇武事跡在后世的疏離感，奠定沉郁基調。
�。�2）研讀頷聯(lián)“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙”：
小組討論：“這兩句描繪了哪些意象？這些意象營(yíng)造了怎樣的氛圍？”
明確：“雁斷”“胡天月”“塞草煙”等意象，勾勒出北方邊塞的蒼涼孤寂，襯托蘇武牧羊生活的艱辛，暗含對其堅守的敬佩。
�。�3）解讀頸聯(lián)與尾聯(lián)：
提問(wèn)：“‘回日樓臺非甲帳，去時(shí)冠劍是丁年’用對比手法，突出了什么？‘茂陵不見(jiàn)封侯印，空向秋波哭逝川’中‘空哭’表達了怎樣的情感？”
明確：“回日”與“去時(shí)”對比，凸顯蘇武歲月流逝、物是人非的感慨；“空哭”既寫(xiě)蘇武未獲封侯的遺憾，也暗含溫庭筠對自身懷才不遇的共鳴。
拓展升華（8分鐘）
結合蘇武事跡與詩(shī)歌情感，組織“蘇武精神在當代”討論：“在今天，蘇武的忠貞氣節對我們有什么啟示？”（如堅守理想、愛(ài)國敬業(yè)），引導學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，深化情感認知。
作業(yè)布置（2分鐘）
背誦詩(shī)歌，寫(xiě)一段200字短文，談?wù)勀銓μK武“忠貞”的理解。
溫庭筠《蘇武廟》教案 4
一、教學(xué)目標
知識目標：掌握詩(shī)歌運用的對比、用典、意象疊加等藝術(shù)手法；
能力目標：通過(guò)手法分析，理解藝術(shù)手法對情感表達的作用；
素養目標：學(xué)會(huì )運用詩(shī)歌鑒賞方法，分析同類(lèi)詠史懷古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識別并分析詩(shī)歌中的.藝術(shù)手法；
難點(diǎn)：理解藝術(shù)手法與情感、主題的關(guān)聯(lián)。
三、教學(xué)過(guò)程（1課時(shí)）
復習導入（3分鐘）
學(xué)生齊背詩(shī)歌，回顧詩(shī)歌大意，提問(wèn)：“這首詩(shī)為了表達對蘇武的情感，運用了哪些特別的寫(xiě)作方法？”引出“藝術(shù)手法”主題。
手法剖析（25分鐘）
�。�1）對比手法：
課件展示頸聯(lián)“回日樓臺非甲帳，去時(shí)冠劍是丁年”，引導學(xué)生分析：“‘回日’與‘去時(shí)’在時(shí)間、場(chǎng)景上有何對比？這種對比有什么效果？”
明確：時(shí)間上，“去時(shí)”是壯年，“回日”是暮年；場(chǎng)景上，“去時(shí)”冠劍鮮明，“回日”樓臺易貌。對比突出蘇武堅守的漫長(cháng)與艱辛，強化情感張力。
�。�2）意象疊加：
分析頷聯(lián)“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙”，讓學(xué)生找出意象并分類(lèi)（自然意象：雁、月、草、煙；地域意象：云邊、胡天、隴上），提問(wèn)：“多個(gè)意象疊加，營(yíng)造了怎樣的表達效果？”
明確：意象密集且蒼涼，快速構建邊塞場(chǎng)景，讓讀者直觀(guān)感受蘇武生活的孤寂，增強詩(shī)歌畫(huà)面感。
�。�3）用典與抒情結合：
講解尾聯(lián)“茂陵不見(jiàn)封侯印，空向秋波哭逝川”，介紹“茂陵”是漢武帝陵墓，蘇武歸漢時(shí)漢武帝已去世，提問(wèn)：“用‘茂陵’典故，如何體現抒情效果？”
明確：借漢武帝已逝、蘇武未獲封侯的典故，將個(gè)人遺憾與歷史滄桑結合，抒情更含蓄深沉。
小組實(shí)踐（10分鐘）
分組討論：“除了上述手法，詩(shī)歌還運用了哪些手法？（如首聯(lián)的擬人、尾聯(lián)的借景抒情）請舉例分析�！泵拷M派代表發(fā)言，教師補充點(diǎn)評，強化手法與情感的關(guān)聯(lián)認知。
總結與作業(yè)（7分鐘）
�。�1）總結：詠史懷古詩(shī)常用“手法傳情”，需結合手法分析情感與主題；
�。�2）作業(yè)：對比閱讀杜甫《蜀相》，分析兩首詩(shī)在藝術(shù)手法上的異同，寫(xiě)300字分析報告。
溫庭筠《蘇武廟》教案 5
一、教學(xué)目標
知識目標：了解蘇武事跡與溫庭筠所處時(shí)代背景；
能力目標：通過(guò)歷史背景與詩(shī)歌內容的關(guān)聯(lián)，深化主題理解；
情感目標：認識歷史人物精神的時(shí)代價(jià)值，培養歷史思辨能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：梳理蘇武事跡與溫庭筠生平對詩(shī)歌創(chuàng )作的影響；
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌“借古抒懷”的深層主題。
三、教學(xué)過(guò)程（1課時(shí)）
歷史導入（7分鐘）
�。�1）展示蘇武事跡時(shí)間軸：公元前100年出使匈奴→被扣留牧羊→公元前81年歸漢，強調“十九年堅守”“不辱使命”；
�。�2）簡(jiǎn)介溫庭筠生平：晚唐詩(shī)人，才華橫溢卻屢試不第，一生仕途失意，常借詠史抒發(fā)感慨。
提問(wèn)：“溫庭筠為何選擇寫(xiě)蘇武？?jì)烧哂泻蜗嗨浦�？”引出背景與詩(shī)歌的關(guān)聯(lián)。
背景與詩(shī)歌關(guān)聯(lián)分析（25分鐘）
�。�1）結合蘇武事跡讀詩(shī)歌：
提問(wèn)：“頷聯(lián)‘云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙’如何還原蘇武牧羊的歷史場(chǎng)景？”
明確：“雁斷”對應蘇武與漢廷失聯(lián)，“羊歸”直接寫(xiě)牧羊生活，詩(shī)句以歷史細節為基礎，讓抒情更真實(shí)。
�。�2）結合溫庭筠生平讀詩(shī)歌：
課件展示溫庭筠“屢試不第”“終生未仕”的經(jīng)歷，分析尾聯(lián)“茂陵不見(jiàn)封侯印，空向秋波哭逝川”：
小組討論：“蘇武‘不見(jiàn)封侯印’與溫庭筠‘仕途失意’有何關(guān)聯(lián)？溫庭筠借蘇武表達了什么？”
明確：蘇武歸漢未獲封侯，與溫庭筠才華未被重用相似，溫庭筠借蘇武的“遺憾”，抒發(fā)自身懷才不遇、壯志難酬的憤懣，實(shí)現“借古抒懷”。
�。�3）拓展晚唐時(shí)代背景：晚唐國力衰退，文人多感懷歷史、憂(yōu)慮現實(shí)，提問(wèn)：“詩(shī)歌中‘古祠高樹(shù)兩茫然’的滄桑感，是否也暗含對晚唐社會(huì )的感慨？”引導學(xué)生理解詩(shī)歌的.時(shí)代烙印。
主題升華（5分鐘）
總結：《蘇武廟》既是對蘇武忠貞的贊頌，也是溫庭筠個(gè)人情感的投射，更是晚唐文人歷史憂(yōu)思的體現，實(shí)現“個(gè)人—歷史—時(shí)代”的主題層次。
作業(yè)布置（3分鐘）
查閱資料，了解更多“借古抒懷”的唐詩(shī)（如李商隱《賈生》），分析詩(shī)人如何借歷史人物表達自身情感。
溫庭筠《蘇武廟》教案 6
一、教學(xué)目標
知識目標：對比《蘇武廟》與其他詠史懷古詩(shī)的異同；
能力目標：通過(guò)對比閱讀，提升詩(shī)歌鑒賞的比較分析能力；
素養目標：形成對詠史懷古詩(shī)的.整體認知，掌握鑒賞規律。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：從主題、情感、手法上對比詩(shī)歌；
難點(diǎn)：通過(guò)對比，歸納詠史懷古詩(shī)的共性與個(gè)性。
三、教學(xué)過(guò)程（1課時(shí)）
回顧導入（5分鐘）
學(xué)生回顧《蘇武廟》的主題（贊頌蘇武忠貞、抒發(fā)個(gè)人感慨）、手法（對比、意象），提問(wèn)：“同樣是寫(xiě)歷史人物，其他詩(shī)人會(huì )如何表達？”引出對比閱讀。
對比閱讀實(shí)踐（28分鐘）
�。�1）材料準備：分發(fā)溫庭筠《蘇武廟》與杜甫《蜀相》節選（“三顧頻煩天下計，兩朝開(kāi)濟老臣心。出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟”）；
�。�2）分組對比分析：
從“所詠人物”“情感表達”“藝術(shù)手法”“主題側重”四個(gè)維度，小組合作完成對比表格：
拓展對比（5分鐘）
簡(jiǎn)要介紹盧照鄰《長(cháng)安古意》（詠史寫(xiě)景結合），提問(wèn)：“與《蘇武廟》相比，它在詠史角度上有何不同？”明確：《蘇武廟》聚焦單一人物，《長(cháng)安古意》借歷史場(chǎng)景抒感慨，展現詠史懷古詩(shī)的多樣角度。
總結與作業(yè)（2分鐘）
�。�1）總結：詠史懷古詩(shī)“詠古”是手段，“抒懷”是目的，鑒賞時(shí)需結合人物、詩(shī)人、時(shí)代；
�。�2）作業(yè)：選擇一首自己喜歡的詠史懷古詩(shī)，借鑒對比方法，寫(xiě)200字鑒賞筆記。
溫庭筠《蘇武廟》教案 7
一、教學(xué)目標
知識目標：鞏固詩(shī)歌內容與情感，熟練背誦詩(shī)歌；
能力目標：通過(guò)朗誦、改寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)，提升詩(shī)歌應用與表達能力；
素養目標：激發(fā)對古典詩(shī)歌的興趣，培養審美與創(chuàng )造能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深化詩(shī)歌理解；
難點(diǎn)：將詩(shī)歌情感轉化為個(gè)性化表達。
三、教學(xué)過(guò)程（1課時(shí)）
背誦鞏固（5分鐘）
�。�1）開(kāi)展“詩(shī)歌接龍”游戲：教師起頭，學(xué)生按順序接龍背誦，錯漏處其他學(xué)生補充；
�。�2）隨機抽查學(xué)生背誦，要求結合情感，讀出沉郁與敬佩的基調。
實(shí)踐活動(dòng)一：詩(shī)歌朗誦會(huì )（15分鐘）
�。�1）分組準備：每組推選1名代表，結合詩(shī)歌情感設計朗誦方案（如語(yǔ)速、停頓、語(yǔ)氣），可搭配簡(jiǎn)單背景音樂(lè )（如蒼涼的古風(fēng)音樂(lè )）；
�。�2）現場(chǎng)朗誦：代表依次朗誦，其他學(xué)生從“情感表達”“節奏把握”“感染力”三個(gè)維度打分；
�。�3）點(diǎn)評總結：教師結合打分情況，點(diǎn)評優(yōu)秀朗誦的亮點(diǎn)（如尾聯(lián)“空向秋波哭逝川”放緩語(yǔ)速，突出“空”的'遺憾），引導學(xué)生掌握詩(shī)歌朗誦技巧。
實(shí)踐活動(dòng)二：詩(shī)歌改寫(xiě)（20分鐘）
�。�1）任務(wù)布置：將詩(shī)歌改寫(xiě)成小故事（150字左右），要求保留核心情節（蘇武見(jiàn)漢使、牧羊生活、歸漢遺憾）與情感，可適當添加細節（如蘇武牧羊時(shí)的心理活動(dòng)）；
�。�2）學(xué)生寫(xiě)作：教師巡視指導，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言流暢，情感貼合詩(shī)歌；
�。�3）分享點(diǎn)評：挑選2-3篇優(yōu)秀改寫(xiě)作品，學(xué)生朗讀，點(diǎn)評：“這個(gè)改寫(xiě)如何體現‘云邊雁斷’的孤寂？”引導學(xué)生關(guān)注細節與情感的關(guān)聯(lián)。
課堂小結與作業(yè)（5分鐘）
�。�1）小結：詩(shī)歌不僅可以讀、背，還可以通過(guò)朗誦、改寫(xiě)等方式“活”起來(lái)，鼓勵學(xué)生多嘗試個(gè)性化解讀；
�。�2）作業(yè)：將改寫(xiě)的小故事配上插畫(huà)，制作成“《蘇武廟》詩(shī)畫(huà)卡片”，下節課展示交流。
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