《望廬山瀑布》教學(xué)設計精華【15篇】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作,教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統,分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的《望廬山瀑布》教學(xué)設計,歡迎大家分享。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
1.認識“廬、瀑、爐、煙”,積累識字方法,會(huì )寫(xiě)“爐、煙”;
2.有感情朗讀《望廬山瀑布》;
3.通過(guò)畫(huà)面理解詩(shī)句,感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙;
4.學(xué)習做一個(gè)勤于觀(guān)察、勤于思考的人。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面,吟誦古詩(shī)想象意境,理解詩(shī)句。
教學(xué)流程:
。ㄒ唬┙翌}導入,知曉詩(shī)人。
師:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些詩(shī)人?猜一猜這位詩(shī)人是誰(shuí)?老師給你們一點(diǎn)提示:他是唐代大詩(shī)人,有 “詩(shī)仙”之稱(chēng);他五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習字,讀了很多書(shū),曾留下“只要功夫深,鐵杵磨成針”的故事;他二十六歲起離鄉遠游,在那個(gè)牛馬舟車(chē)的時(shí)代,他的自己遍布大半個(gè)中國,他曾到過(guò)18個(gè)地區,206個(gè)州縣,80多座大山,60多條江河,20多個(gè)湖泊;他寫(xiě)過(guò)很多詩(shī),其中最著(zhù)名的'有《靜夜思》《古朗月行》。今天,我們要學(xué)習的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》,是李白游歷廬山觀(guān)看黃巖瀑布時(shí)寫(xiě)下的一首名詩(shī)。同學(xué)們,你們去過(guò)廬山,看過(guò)瀑布嗎?就讓我們跟著(zhù)李白一起走進(jìn)廬山,走近瀑布吧。
。ǘ┦柰ň渥x,初知詩(shī)意。
想游覽啊,老師這里有個(gè)要求,如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái),就馬上帶小朋友們去!
1.指導讀詩(shī),讀出韻律:
請同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī),注意讀準字音。
指名讀整首詩(shī),糾正、齊讀。
指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美,韻腳一定要讀準,讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
出示詩(shī)的停頓及重音,誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節奏美?
望/廬山瀑布
[唐]李白
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。
2. 讀準字音,認識生字:
出示生字新詞:廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
指名小老師帶讀,學(xué)生跟讀;
鞏固舊的識字方法;
在交流匯報的基礎上,學(xué)習新的識字方法:歸類(lèi)和比較
3.圖文結合,畫(huà)中會(huì )意
出示三幅圖片,你能根據圖片找出對應的詩(shī)句嗎?
根據圖片說(shuō)說(shuō)前三句詩(shī)的意思:“日照香爐生紫煙”中描寫(xiě)了哪些景色?“生”的含義是什么?從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字,你能看出瀑布像什么嗎?“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說(shuō)明了什么?
為什么第四句詩(shī)不能用圖片來(lái)概括?“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么?
李白是一個(gè)很會(huì )觀(guān)察和思考的人,我們再來(lái)看看他寫(xiě)的前兩首詩(shī)《靜夜思》和《古朗月行》,這里面同樣有個(gè)“疑”字,同學(xué)們,你們知道李白又有怎么樣的想象嗎?情感價(jià)值觀(guān)滲透:我們應該努力向李白學(xué)習,做一個(gè)勤于觀(guān)察,勤于思考的人。
。ㄈ┯^(guān)察漢字,指導書(shū)寫(xiě):
1.出示漢字“爐”和“煙”,讓學(xué)生觀(guān)察漢字;
2.當小老師指導同學(xué)書(shū)寫(xiě);
3.師生評點(diǎn);
。ㄋ模┗(shī)為文,情感遷移:
。ㄎ澹┵浰驮(shī)文,課外延伸 :
1.同學(xué)們真棒,老師不由自主想起了我國著(zhù)名教育家葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌,現在老師把這首詩(shī)歌送給大家。
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,
好像疊疊的浪涌上岸灘,
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉,
!望見(jiàn)了瀑布的全身!
這般景象沒(méi)法比喻,
千丈青山襯著(zhù)一道白銀。
站在瀑布腳下仰望,
好偉大呀,一座珍珠的屏!
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),
把它吹得如煙,如霧,如塵。
2.交流學(xué)習收獲,結束教學(xué);
《望廬山瀑布》教學(xué)設計2
學(xué)習目標:
1、會(huì )認四個(gè)字,并且正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的古詩(shī)的興趣,積累古詩(shī)的名句。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、指導朗讀,引導學(xué)生理解古詩(shī),提高學(xué)生朗讀古詩(shī)的能力。
2、感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
教學(xué)準備:
1、生字卡片。
2、課件。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,激趣導入
小朋友,你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?今天老師帶你們一起到廬山去看看,領(lǐng)略廬山瀑布的美!你們看——(出示廬山瀑布的課件)教師介紹:廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰,因為山間常有云霧籠罩,在陽(yáng)光的照耀下有紫色霧氣升騰,像正在焚香的香爐一樣,故取名香爐峰?催@就是香爐峰——(課件出示)。廬山一年四季景色優(yōu)美、、、二、初讀課文,學(xué)習生字
1、整體感知
我們來(lái)看看李白是怎樣夸它的?現在,我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng),(配音朗讀古詩(shī))
聽(tīng)了李白的贊美,有些小朋友已經(jīng)躍躍欲試了,那請同學(xué)們趕快翻開(kāi)你們的書(shū),自由的讀讀古詩(shī),要讀準字音,讀通詩(shī)句,圈出不懂的地方,同伴互相解決。指導學(xué)生反復朗讀古詩(shī),采取指名讀,小組讀,分句讀,齊讀等多種形式讀。在學(xué)生讀熟的.基礎上,教師引導讀出韻味,讀出節奏。
2、快樂(lè )識字
在詩(shī)中有四個(gè)生字寶寶,快找出來(lái),用自己最喜歡的方式記住他們吧。生字卡片出示生字,指名領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀讀準字音。
交流識記生字的方法:教師引導學(xué)生用“聯(lián)系生活實(shí)際識字”、“熟字加部件”“加一加”等多種方法識記。(采取以學(xué)生為主的教學(xué)方式)
做游戲:給生字找朋友(擴詞練習)
寫(xiě)一寫(xiě):教師重點(diǎn)指導“銀”字的寫(xiě)法,學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)。
三、圖文結合,朗讀感悟
李白五歲就開(kāi)始讀書(shū)習字,讀了很多書(shū),二十六歲起離鄉遠游,走了大半個(gè)中國!锻麖]山瀑布》就是他暢游廬山時(shí)寫(xiě)下的。
學(xué)生自讀古詩(shī),借助插圖感知詩(shī)歌的內容,體會(huì )詩(shī)的情感和朗讀的節奏感,試著(zhù)自讀自悟。
1、指導朗讀課題
。1)齊讀課題。
。2)誰(shuí)能用“望”字組詞?你覺(jué)得還可以換成什么詞?誰(shuí)來(lái)講講課題的意思?
2、指導朗讀第一句。
齊讀第一句,“香爐”是什么意思?“生”是什么意思?這句詩(shī)誰(shuí)知道是講的什么?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),教師歸納,再讀體會(huì )。
“遙”是什么意思?瀑布是什么樣的?你覺(jué)得它像什么?“川”是什么意思?你怎么理解“掛”?(化靜為動(dòng))
。ǔ鍪菊n件)讓同學(xué)們想想誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢?對著(zhù)瀑布再讀第一句,品讀體會(huì )作者的情感。
3、指導朗讀第二句。
。1)指名讀。
a、播放瀑布靜態(tài)圖片和飛瀉的圖片B、說(shuō)說(shuō)看后感受。C、找出句中形象描寫(xiě)瀑布奔騰而下、勢不可擋的字詞。(理解“飛流”“直下”)D、你怎么理解“三千尺”?
e、看到瀑布飛流直下,李白感受怎樣?(突出“疑”“落”)F、說(shuō)說(shuō)你對“銀河、九天”的理解。G、體會(huì )詩(shī)句的意思。H、指導朗讀。(高昂的語(yǔ)氣)
。2)齊讀(用高昂、令人振奮的語(yǔ)氣讀)
4、這首詩(shī)描繪了什么?詩(shī)中哪些語(yǔ)句具體寫(xiě)瀑布,是抓住什么來(lái)寫(xiě)的?詩(shī)人在什么地方看廬山瀑布的?(體會(huì )詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的)
5、學(xué)生邊想象詩(shī)意,邊練習背誦。再隨美景樂(lè )曲欣賞壯麗景色
四、形成運用,鞏固提高
1、做“師來(lái)說(shuō),生來(lái)猜”的游戲。(教師說(shuō)出詩(shī)句的意思,讓學(xué)生說(shuō)出相應的詩(shī)句)
2、補充詩(shī)句。教師提示關(guān)鍵字眼,讓學(xué)生補充完整。練習背誦。
3、小結:祖國的大好河山是那樣的多姿多彩,正等著(zhù)你去體會(huì )呢!還有很多描寫(xiě)祖國大好河山的詩(shī)詞,大家課外再找找相關(guān)的詩(shī)歌背一背!
《望廬山瀑布》教學(xué)設計3
一、教學(xué)內容:
義務(wù)教育課程標準人教版教材語(yǔ)文第三冊第十七課《古詩(shī)兩首》之《望廬山瀑布》
二、教材簡(jiǎn)析:
這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩(shī)人對祖國大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構思奇特,語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。
三、學(xué)情簡(jiǎn)析:
隨著(zhù)班級“誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展,班級學(xué)生均可以背誦50首左右的古詩(shī)!锻麖]山瀑布》也有相當一部分學(xué)生能夠背誦,但是對詩(shī)意不能完整把握,詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境學(xué)生更是知之甚少。
四、設計思路:
1、反復吟讀,是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀,讓學(xué)生理解詩(shī)意,領(lǐng)悟詩(shī)情,體會(huì )詩(shī)境。
2.領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生的心中再現。
3.背誦古詩(shī),拓展新詩(shī),增加學(xué)生的積累。
五、教學(xué)目標:
1、通過(guò)查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。
2、采用隨文識字的方法,認識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。
3、通過(guò)學(xué)生反復吟讀古詩(shī),理解詩(shī)句意思,感悟詩(shī)人情感,體會(huì )詩(shī)中意境。
4、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
六、教學(xué)重點(diǎn):反復誦讀,理解詩(shī)意。
七、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )古詩(shī)意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
1、談話(huà):同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò),瀑布什么樣?
2、看圖片。師:今天,老師給你們帶來(lái)了好多漂亮的瀑布圖片,都是我國著(zhù)名的瀑布景觀(guān),我們一起來(lái)欣賞。(出示幻燈片)
3、引出新課題。師:這節課我們就跟隨大詩(shī)人李白去觀(guān)賞一下廬山瀑布。(板書(shū)課題)
4、讀課題、解課題。問(wèn):讀了課題,你知道了什么?了解“望”的意思。
二、簡(jiǎn)介作者
師:對于作者李白,我們并不陌生,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你了解李白的.什么情況?
生簡(jiǎn)單介紹、背李白的詩(shī)作。
三、初讀課文、認識生字
1、教師范讀。
2、學(xué)生讀課文。要求:借助拼音,讀準字音,把詩(shī)文讀流利。
3、檢查讀詩(shī)情況,。(1)指名讀,正音。
。2)投影出示詩(shī)文,認學(xué)生字,讓學(xué)生說(shuō)出怎樣記住生字并組詞。
。3)再讀詩(shī)文。同桌互相檢查讀詩(shī)。
四、品讀詩(shī)句、想象畫(huà)面
1、借助老師給出的注釋?zhuān)〗M合作讀詩(shī),理解大概意思,說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么畫(huà)面?
2、投影出示說(shuō)話(huà)訓練的句式,指名讀詩(shī)句,說(shuō)出自己的想象。
。ㄔ趯W(xué)生匯報中,適時(shí)出示圖片、瀑布流淌的視頻。)
3、指導學(xué)生有感情的讀詩(shī)句
4、適時(shí)拓展其他古詩(shī)中的詩(shī)句,幫助理解作者夸張的寫(xiě)法、豐富的想象力。
5、帶感情讀全詩(shī)。指名讀、齊讀。
五背誦詩(shī)文,情感升華
1、總結李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》給你什么感覺(jué),用一個(gè)詞來(lái)形容,師板書(shū)。
2、學(xué)生練習背誦古詩(shī)
3、檢查背誦,指名背誦,全班背誦。
六、拓展延伸
出示葉圣陶新詩(shī)《瀑布》,教師朗讀,鼓勵學(xué)生積累。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】:
1、引導學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字,有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
【教學(xué)準備】
1、生字卡片、課件或插圖,適合讀詩(shī)配樂(lè )的音樂(lè )資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧
1、背誦《望廬山瀑布》,試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
2、回顧上節課學(xué)習的方法。
【設計意圖】:鞏固積累,引導方法,為《絕句》的學(xué)習做準備。)
二、自讀
1、按上節課的方法,自讀學(xué)習。學(xué)習生字,進(jìn)行識記,讀準字音。
2、交流自學(xué)情況。出示卡片認讀生字,(鷺、含、嶺、泊、吳)說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字),個(gè)別字注意擴詞練習,加深學(xué)生對字意的理解,促進(jìn)識記。
3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音,進(jìn)行指導。如:“翠”讀“平舌音”,“泊”讀“bo
不要發(fā)成be的音等。
【設計意圖】:挖掘學(xué)生識字經(jīng)驗,引導主動(dòng)識字。加強識字經(jīng)驗的交流,培養學(xué)生多渠道識字的良好習慣。
三、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”,引導學(xué)生從字形、結構等方面進(jìn)行觀(guān)察。找出自己認為難寫(xiě)的字,并把自己提醒大家在書(shū)寫(xiě)中需要注意的地方說(shuō)清楚。
2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字,邊寫(xiě)邊強調需要注意的地方。如:“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇!昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分,注意“含”里面的是“今”,“嶺”里面的是“令”。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導。組織學(xué)生間的'相互評價(jià)。
【設計意圖】:寫(xiě)字是低年級教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),教學(xué)中應突出其主要地位,下大力氣,抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫(xiě)字能力,培養良好的寫(xiě)字習慣。)
四、感悟
1、出示詩(shī)句(不出現插圖),默讀詩(shī)句,利用工具書(shū)自學(xué)詩(shī)句內容。
2、啟發(fā)思考:如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫(huà),你覺(jué)得畫(huà)面上應該畫(huà)些什么,并說(shuō)出理由。
3、組內交流。有條件的可采用適當的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),并說(shuō)出這樣畫(huà)的理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如:“含”“東吳”
【設計意圖】:一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此,創(chuàng )設情境,變“話(huà)”為畫(huà),有機地轉化學(xué)習活動(dòng),在學(xué)生想畫(huà)、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)、評畫(huà)的過(guò)程中,理解了詩(shī)句的大意,體現學(xué)科整合的思想。但組織過(guò)程中要注意“畫(huà)畫(huà)”不是活動(dòng)的主體,只是理解詩(shī)意的一種手段和方法,不能花費過(guò)長(cháng)時(shí)間,以免喧賓奪主,偏離重點(diǎn),影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。)
五、誦讀
1、出示插圖或學(xué)生的優(yōu)秀畫(huà)作,引導學(xué)生有感情地朗讀。
2、圖文對照,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結合、有聲有色,以及詩(shī)句寓情于景,景美情濃的特點(diǎn)。
3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如:自讀、小組合作讀、配樂(lè )讀、指畫(huà)面讀等,實(shí)現美讀成誦的學(xué)習目標。
六、拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內進(jìn)行交流。
2、有條件的可以召開(kāi)一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì )”,展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。
七、課堂檢測
板書(shū)設計:
教學(xué)反思:
《望廬山瀑布》教學(xué)設計5
教學(xué)目標:
1.掌握本詩(shī)六個(gè)生字,認識二類(lèi)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2.有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過(guò)自主學(xué)習和小組學(xué)習理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng )作意圖。
3.體會(huì )詩(shī)人對大好河山的.贊美與喜愛(ài)之請。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì )詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)人對大好河山的贊美與喜愛(ài)之請。
教學(xué)準備:廬山風(fēng)光資料。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導入:
展示廬山瀑布的圖片資料,引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。
二、小組學(xué)習本詩(shī)中的生字。
1.廬:簡(jiǎn)陋的房子;姓。(注意里邊不是盧)。組詞:廬山、廬舍、茅廬。
2.三顧茅廬:1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意,接受邀請,就任軍師,首戰用計火燒博望坡,大敗曹兵,立下了戰功。2引申為剛走上社會(huì )或工作崗位,經(jīng)驗不足。
3.瀑:瀑布、飛瀑。爐:火爐、鍋爐、爐子。遙:遙遠、搖不可及、遙控。疑:懷疑、疑問(wèn)、質(zhì)問(wèn)。銀:銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作,根據預習資料和書(shū)中主力理解詩(shī)意。
1.廬山:我國名山之一,在江南省九江市南。
2.香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓,峰上煙云聚傘繚繞,就像一座香爐,因此得名。
四、配樂(lè )朗讀本詩(shī)。
五、嘗試背誦古詩(shī)
六、古詩(shī)大擂臺,背一背,看誰(shuí)會(huì )背的李白的詩(shī)多。
七、補充《早發(fā)白帝城》。
詩(shī)意:黎明,為我送行;彩云,籠罩著(zhù)白帝城。一葉輕快的小舟,會(huì )把我帶到千里外的江陵,兩岸的猿猴,不停啼叫。小舟載著(zhù)我的歡樂(lè ),穿過(guò)了,重重高山,重重險峻。
白帝城:在今四川省奉節縣東帝山上。東漢末公孫述據此,據稱(chēng)殿前井內首有白龍躍出,囚自稱(chēng)白帝,稱(chēng)山為白帝山。城為白帝城。
八、作業(yè)。
1.背誦兩首古詩(shī)。
2.寫(xiě)生字。
九、板書(shū)設計。古詩(shī)
《望廬山瀑布》教學(xué)設計6
教材簡(jiǎn)介:
人教版第四冊第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白所作的一首七言絕句。詩(shī)中描繪了廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國山河的思想感情。作者先寫(xiě)了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞,襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀(guān)。一個(gè)“掛”字化靜為動(dòng),形象地表現了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩(shī)既寫(xiě)出了瀑布的樣子,又抒發(fā)了作者內心的感受。一個(gè)“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下,“直下”既寫(xiě)出山的高峻陡附附險,又突出了瀑布飛奔而下、勢不可擋的氣魄。一個(gè) “疑”字寫(xiě)出了作者神奇的想象。新奇而又真切,十分貼切自然,令人遐想無(wú)限,回味無(wú)窮。教學(xué)一課時(shí)。
設計理念:
1、反復吟讀,是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀,讓學(xué)生理解詩(shī)意,領(lǐng)悟詩(shī)情,體會(huì )詩(shī)境。
2、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生心中再現。
3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節課、一本書(shū),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣的同時(shí)擴大學(xué)生的知識面。
教學(xué)目標:
1、通過(guò)查找資料積累李白的古詩(shī)。
2、采用隨文識字的方法,認識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)生字通過(guò)學(xué)生反復吟讀古詩(shī),理解詩(shī)句意思,感悟詩(shī)人情感,體會(huì )詩(shī)中意。
3、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):反復誦讀,理解詩(shī)意。
難點(diǎn):體會(huì )古詩(shī)意境。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入
1、誦讀學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
師:我們學(xué)過(guò)許多首李白的詩(shī),誰(shuí)能背?注意每人背一首,不要重復別人背過(guò)的詩(shī)。
(如《靜夜思》《贈汪倫》)除了學(xué)過(guò)的,你還知道哪些李白的詩(shī),背一背。(如《望天門(mén)山》《早發(fā)白帝城》《獨坐敬亭山》)
師:李白看到月光想到了家鄉,寫(xiě)下了《靜夜思》,送朋友時(shí)依依不舍寫(xiě)下了《贈汪倫》,今天我們再學(xué)一首李白的詩(shī),想想他又為什么寫(xiě)在這首詩(shī)呢。
。ò鍟(shū):望廬山瀑布)
。ń虒W(xué)新詩(shī)不直接揭示課題,而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī),然后開(kāi)始新課教學(xué)。一是新舊聯(lián)系,銜接自然;二是激發(fā)興趣,增強效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習新詩(shī),事半功倍。)
2、讀題
提問(wèn):你們去過(guò)廬山嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象?(認識“廬”字)
師述:廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗,令人向往的地方,F在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。(播放廬山錄相,師解說(shuō):廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰,因為山上常有云霧籠罩,在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰,像正在焚香的香爐一樣,故取名香爐峰?催@就是著(zhù)名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……)
提問(wèn):廬山的風(fēng)景讓我們如癡如醉,剛才的畫(huà)面中給你映象最深刻的是什么?(瀑布)
師:瀑布是什么樣的呢?(課件出示各種瀑布圖片)
描述:瀑布是一種大自然的現象,它是河流由高處往低處降落,形成的浩浩蕩蕩的水勢,風(fēng)光迷人,正是因為這樣,古往今來(lái),許多文人墨客對它們情有獨鐘,寫(xiě)下了無(wú)數的華章。今天我們就隨著(zhù)大詩(shī)人李白的腳步,去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。
。ò鍟(shū)課題后,再釋詞,弄清"瀑布"是什么,就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風(fēng)光,認讀“廬”字。由字及詞及地,有序進(jìn)行,為學(xué)習詩(shī)歌做好鋪墊,激發(fā)興趣。)
二、試讀古詩(shī),初知詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀詩(shī),讀準字音,把句子讀通順,詩(shī)中生字多讀幾遍。
2、指名讀。
3、學(xué)習生字“爐”“疑”,讀準字音,四個(gè)生字同時(shí)出現,識記字形,“爐”和“廬”比較,出示香爐圖片,對比廬山的香爐峰,組詞。
4、指導寫(xiě)生字“爐”“銀”“煙”“流”
5、把這些生字放到詩(shī)句中還能讀嗎?指名讀,提醒學(xué)生其他生字的讀音,如“川”字讀翹舌音。齊讀
6、節奏讀。
師:詩(shī)歌詩(shī)歌,一首詩(shī)就是一首歌,歌有節奏,詩(shī)也有節奏,聽(tīng)聽(tīng)老師有節奏地讀一讀,你們小聲地跟讀(出示課件)
望/廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,疑是銀河/落九天。
指名讀(師幫其打拍子),男女生打拍子讀。
。ㄕJ字寫(xiě)字是小學(xué)低段教學(xué)的重點(diǎn),這里花大量時(shí)間為學(xué)生打下堅實(shí)的基礎;同時(shí)節奏朗讀既可以檢查字音,又能體會(huì )詩(shī)的韻味。)
三、品讀詩(shī)句,理解詩(shī)意
師:你們聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)嗎?“詩(shī)中有畫(huà)”,一句詩(shī)就是一幅畫(huà),請小朋友們再聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī),邊聽(tīng)邊想象,你腦中會(huì )出現怎樣的畫(huà)面?
課件播放范讀,生想象畫(huà)面
師:(出示課文插圖)李白站在香爐峰前看到了什么呢?
學(xué)生說(shuō)到什么就讀哪句?(如看到了煙霧,讀“日照香爐生紫煙”:看到瀑布,讀“遙看瀑布掛前川”)
師:李白看到煙云繚繞的香爐峰,又看到了香爐峰前的瀑布,不由得寫(xiě)下了這樣兩行詩(shī)?出示一二行,學(xué)生齊讀
師:體會(huì )“掛”的妙用,學(xué)生讀,師做掛的動(dòng)作,把平放的東西垂直放,“川”就是河流,河流是怎么流的呢?師簡(jiǎn)筆畫(huà)出,現在把河流垂直掛起來(lái)。
師:是誰(shuí)把河流掛起來(lái)的呢?
生:(大自然)
師:大自然是多么偉大、神奇!誰(shuí)能用贊美的'語(yǔ)氣讀讀這兩句?
指名讀,齊讀
師:你就是李白,看到香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩,在陽(yáng)光的照耀下,一團團紫煙不斷從山谷中升起,景象美不勝收。你這樣讀到——
多名學(xué)生高興地讀前兩行
師:想讀的小李白一起讀吧!
師:詩(shī)人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢?請讀三四句
學(xué)生讀三四句
師:三千尺在這里指的是瀑布很高,讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧。úシ乓曨l)
引讀:瀑布水花四濺,奔涌而下,壯觀(guān)無(wú)比,難怪詩(shī)人寫(xiě)到——
生:飛流直下三千尺
師:這樣的瀑布真是氣勢磅礴——
生:飛流直下三千尺
師:看到這樣高、這樣美的瀑布,詩(shī)人想到了什么呢?
生:天上的銀河落了下來(lái)
師:九天在這里指的也是高,見(jiàn)過(guò)天上的銀河嗎?一起看看吧!出示銀河圖片,比較飛流而下的瀑布。
師:瀑布從山上奔騰而下,足有三千尺那么高,讓人忍不住浮想翩翩——讀
生:疑是銀河落九天。
師:此時(shí),你就是大詩(shī)人李白,你的眼前出現了這樣的景象:萬(wàn)丈青山襯著(zhù)一道白銀,瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下,你想怎樣吟誦呢?
指多名學(xué)生讀,齊讀
師:聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀,讓老師有一種身臨其境的感覺(jué),大自然真是神奇,造就了如此美景,感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人,如此美景,讓我們盡情抒發(fā)吧。
配樂(lè )齊讀全詩(shī)。
師:一首好詩(shī)不僅可以反復吟誦,還可以譜曲歌唱,變著(zhù)花樣誦讀。請聽(tīng)(課件唱讀)
學(xué)生站起來(lái),邊唱邊拍手加動(dòng)作跟著(zhù)課件唱讀
師:多美的瀑布啊,誰(shuí)能閉上眼睛,美美地去感受作者給我們創(chuàng )造的美感?
指名背,齊背
。ǖ投喂旁(shī)教學(xué)重在品讀中知義,讀重于解。因此在這里圖文結合幫助學(xué)生品味詩(shī)句,啟發(fā)學(xué)生體會(huì )意思,想像美景,再通過(guò)多種形式的朗讀,把學(xué)生不知不覺(jué)地帶入詩(shī)的意境了。無(wú)形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。)
四、鞏固拓展,引導積累
師:這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī),他的想象是多么豐富、多么奇麗!讓我們也一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧!
出示填空:————————,疑是銀河落九天。
指名學(xué)生上臺填空,點(diǎn)評,齊讀
師:像李白這樣喜歡大自然,贊美大自然的詩(shī)句還有很多,如即將學(xué)到的杜甫的《絕句》也是一首贊美大自然美景的詩(shī)篇
課件出示,學(xué)生試讀。
師:李白的這首詩(shī),抒發(fā)了對祖國山河的熱愛(ài)之情,就讓我們也帶著(zhù)這種感情,去搜集一些描寫(xiě)大自然的詩(shī),開(kāi)一次贊美祖國山河的詩(shī)歌誦讀競賽會(huì ),以此來(lái)表達你們對祖國的熱愛(ài)之情。
。ㄗx寫(xiě)結合,充分讀后進(jìn)行默寫(xiě),強化對詩(shī)句的認識;同時(shí)將學(xué)習引向課外,拓寬知識來(lái)源,達到課內悟情趣,課外顯活力的境界。)
板書(shū)設計:
望廬山瀑布
香爐 生紫煙
望瀑布 掛前川壯美的畫(huà)
飛流 三千尺
《望廬山瀑布》教學(xué)設計7
一、揭題。(3分鐘)
1、同學(xué)們今天非常精神,各個(gè)都閃著(zhù)像寶石一樣的眼睛看著(zhù)老師,讓我覺(jué)得你們非?蓯(ài)。剛才同學(xué)們背誦了課內外學(xué)過(guò)的古詩(shī),所話(huà)說(shuō)“熟讀古詩(shī)三百首,不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟”只要大家堅持學(xué)習古詩(shī),就會(huì )成為小詩(shī)人。
2、今天我們學(xué)習的這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)?(李白)誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人?(3名學(xué)生說(shuō),師相機補充)
3、同學(xué)們對詩(shī)人李白有了一定的了解,李白的詩(shī)風(fēng)格雄奇豪放、想象豐富,F在請大家大聲、整齊的把古詩(shī)的題目讀一遍。
4、李白望哪里?廬山瀑布,請再讀一遍題目(望廬山瀑布)
二、初讀古詩(shī),讀通詩(shī)句。
。ㄒ唬┱J識生字、詞語(yǔ)。(6分鐘)
1、(課件出示生字詞)通過(guò)昨晚的預習,大家都會(huì )讀生字了嗎?誰(shuí)來(lái)當小老師教大家讀生字?(領(lǐng)讀、齊讀)
2、在這些生字中你覺(jué)是覺(jué)得最難記的生字是哪個(gè)?
。ㄖ该麕讉(gè)說(shuō)難字如:瀑、疑,說(shuō)了后請其他小朋友說(shuō)說(shuō)自己是怎么記的,幫助有困難的孩子 )
3、這些生字里面最容易寫(xiě)錯的就是“流”字,我們怎樣就記住它呢?(邊說(shuō)變畫(huà)出:三點(diǎn)水和水有關(guān),右邊下半部分是一個(gè)變形的“川”字,像水從山上流下來(lái);右邊還有一點(diǎn)水,千萬(wàn)別忘了寫(xiě)下來(lái)。)
4、請同學(xué)們伸出小手跟著(zhù)老師寫(xiě)“流”(師范寫(xiě),生書(shū)空)請同學(xué)們在練習本上練寫(xiě)一個(gè)“流”字。
5、認識了生字,我們來(lái)讀一讀詞語(yǔ)。(齊讀)
。ǘ┏踝x古詩(shī)。(4分鐘)
1、現在我們把生字和詞語(yǔ)帶到古詩(shī)中讀一遍,讀準字音、讀通句子。(請同學(xué)們自由讀)
2、(出示畫(huà)節奏的古詩(shī))要讀好古詩(shī)還要讀出它的節奏,誰(shuí)能讀出詩(shī)的節奏美?(3名同學(xué)讀)
師:剛才幾位同學(xué)都讀得非常有節奏感,請全班同學(xué)有節奏的再讀一遍。
三、理解詩(shī)意,品讀。(15分鐘)
。ㄒ唬┧自(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”老師相信同學(xué)們一定可以借助字典、課文注釋和插圖展開(kāi)想象,讀懂這首詩(shī)。我們先來(lái)看看一二句的意思。
1、要理解詩(shī)句意思,就要先弄通生字詞意思。通過(guò)預習,說(shuō)說(shuō)你知道哪些詞語(yǔ)的意思。(指名幾個(gè)分別說(shuō))
這兩句詩(shī)中那個(gè)字活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。(“生”字)
把詩(shī)句中的“生”字換成”“升”好不好?(不好,因為“生”字把香爐峰寫(xiě)活了,也隱隱地把山間的煙云冉冉上升、裊裊浮游的景象表現出來(lái)了。
從這個(gè)字我們看出詩(shī)人用詞非常準確。
“遙看”是遠看的意思,與題目中哪個(gè)字相呼應?(望)請大家再讀,讀出遙看遠望的感覺(jué)。
老師把剛才同學(xué)們說(shuō)的字詞意思總結了一下,請看著(zhù)注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(請3位學(xué)生說(shuō))
2、品讀一二句(相機指導)
。ㄕn件出示)
作者是在什么地方望廬山瀑布的?(離瀑布比較遠的地房)讀的`時(shí)候要讀出遙看遠望的感覺(jué)。(齊讀)
師小結:通過(guò)剛才的學(xué)習我們知道了理解詩(shī)句意思的方法(板書(shū)):讀——解——品
。ǘ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習古詩(shī)的第三、四句。
1、(出示詩(shī)句)現在,請你和同桌一起合作學(xué)習,共同分享生字詞的意思。(同桌討論)
2、指名幾個(gè)學(xué)生匯報:你知道了那些生字詞的意思?(老師總結和幫助幾個(gè)難點(diǎn)字詞) 這個(gè)“落”字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化,天裂了,銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象!
3、(出示注釋?zhuān)┱f(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。(指名2位學(xué)生說(shuō))
4、品讀。
怎樣才能讀出瀑布又大又長(cháng)、飛流直下的感覺(jué)呢?(指名2個(gè)學(xué)生讀)
同學(xué)們理解了古詩(shī)的意思,你覺(jué)得廬山瀑布怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的感受?(廬山瀑布真美!??)
四、拓展。(5分鐘)
1、學(xué)習了這首詩(shī)我想問(wèn)問(wèn)大家,廬山瀑布真的有“三千尺“那么高嗎?(不是)這是一種什么修辭方法?(夸張)
小結:詩(shī)人李白運用了夸張的修辭方法,“三千尺”不是一個(gè)準確地數字,只是夸張地說(shuō)出瀑布很高、很長(cháng)。
2、你們還知道李白寫(xiě)的哪首詩(shī)中也運用了夸張的修辭方法?(課件出示詩(shī)句)
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!顿浲魝悺
危樓高百尺,手可摘星辰!兑顾奚剿隆
白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(cháng)!肚锲指琛
3、古人在作詩(shī)的時(shí)候常常用夸張的修辭方法,我們在作文中也常常運用這種修辭方法。 (課件出示 例:這座山真高,我站在山上可以摘到天上的星星。這束花真香啊,我在幾公里外就味道了它的香味。 老師略作講解;出示半句話(huà),學(xué)生運用夸張的手法接后一句;第三句學(xué)生自己創(chuàng )作)
4、匯報:誰(shuí)來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的句子?(3名學(xué)生讀)
五、回歸文本,感情朗讀。(1分鐘)
看了同學(xué)們寫(xiě)的句子,老師很高興,或許若干年后,我們班級中也會(huì )有像李白這樣的詩(shī)人、作家出現,老師期待著(zhù)。讓我們再次回到李白的詩(shī)中,感受廬山的美景和這位詩(shī)仙的寫(xiě)作魅力!
。▽W(xué)生感情齊讀。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計8
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌內容,感受李白詩(shī)歌的夸張、奇妙的想象寫(xiě)作手法。
3、喚起學(xué)生對學(xué)習古詩(shī)的熱情,感受祖國優(yōu)秀傳統文化的魅力。
教學(xué)設計:
一、課前熱身
1、古人云“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。老師這里有兩幅圖,你來(lái)猜是那首詩(shī)?
2、《靜夜思》《贈汪倫》
3、這兩首詩(shī)的作者都是李白,誰(shuí)再來(lái)背一首?
4、背了三首李白的詩(shī),誰(shuí)能再背一首,就不簡(jiǎn)單了?
4、為什么我們那么喜歡李白。因為李白詩(shī)唐朝最偉大的詩(shī)人,是詩(shī)歌燦爛的天空中,最明媚的一顆星星。今天我們就一起走近李白。(上課)
二、談話(huà)導入,走近李白
1、你了解李白么?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹李白?
預設:(①你通過(guò)課前預習知道了李白被稱(chēng)為詩(shī)仙②你的課外知識掌握的很充分,說(shuō)明你很愛(ài)讀書(shū)③你知道李白的生平④你知道了李白的經(jīng)歷⑤人們對他們的詩(shī)篇喜愛(ài)之極,所以給他們這樣詩(shī)仙的稱(chēng)號⑤李白關(guān)于酒仙的傳說(shuō))
(①你知道李白“詩(shī)仙”雅號的由來(lái)。知道“謫仙人是什么意思么?”對,被貶到人間的神仙,稱(chēng)為“謫仙”。說(shuō)明李白非常有才華,高出常人,不同尋常。②你又補充了杜甫的詩(shī)歌。真好、勰懔私獾搅恕爸灰Ψ蛏铊F杵磨成針”這句話(huà)的傳說(shuō)故事?磥(lái)李白的才華也是下苦功夫得來(lái)的。④你概括了李白的生平,預習的非常好、菽悴檎伊死畎琢鱾飨聛(lái)的詩(shī)歌的數量,在沒(méi)有印刷術(shù)的年代,這個(gè)數字非常驚人。)
2、李白被賀知章稱(chēng)為“謫仙人”,被杜甫稱(chēng)為“酒仙”,這節課讓我們一起走近李白的詩(shī)歌《望廬山瀑布》。板書(shū)課題。
三、自學(xué)古詩(shī),探究新知
1、誰(shuí)來(lái)課題。(他有一個(gè)字讀的很重,而且還停頓了)誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,是哪個(gè)字。
預設:望!巴痹趺蠢斫?就是向遠處看。誰(shuí)再來(lái)讀讀課題。
壯觀(guān)的廬山瀑布只能遠望才能一覽無(wú)余。
2、聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī),邊聽(tīng)邊想,你的腦海中會(huì )出現那些畫(huà)面?
。ㄎ铱吹搅藦]山瀑布非常壯觀(guān)。瀑布非常高。水很大。煙霧繚繞。
。ㄌ摕o(wú)縹緲的云霧,高聳入云的山峰,瀑布非常高)
評價(jià)語(yǔ):你看到了一條巨大的瀑布飛流直下。
你體會(huì )到了瀑布的雄偉壯觀(guān)。
“雄偉壯觀(guān)”這個(gè)詞用得好。
3、詩(shī)人李白又是如何用自己的的詩(shī)句來(lái)描述這么美麗的景色呢?請根據自學(xué)提示,自己讀一讀,學(xué)一學(xué)。
4、自學(xué)提示:
。1讀一讀這首詩(shī),要求做到正確、流利。2借助字典,注釋、插圖或聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)。3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。4、有疑問(wèn)的地方做標注。)
初讀:
5、誰(shuí)來(lái)讀這首詩(shī)?《望廬山瀑布》
評價(jià)語(yǔ):字正腔圓,聲音響亮。
不緊不慢,很有節奏。
讀的非常流利,如果稍微慢一點(diǎn)會(huì )更好。
6、詩(shī)只有四句,很好讀。通過(guò)查字典、看注釋和交流,你理解了哪些字詞的意思。
評價(jià)語(yǔ):
預設:
紫煙。就是紫色的云霧。你見(jiàn)到過(guò)云霧是什么樣的。生談是白色的。(為什么李白看到的是紫色的云霧呢?龐皓文問(wèn)))
。ㄌ(yáng)光的照射。紫色啊在古代是高貴神秘的顏色,只有帝王和神仙采用的顏色。所以,紫煙是神仙之處才有!別人看不到,只有詩(shī)仙才能看到。)
。ㄏ鄼C板書(shū)“紫”。你們來(lái)觀(guān)察觀(guān)察,這個(gè)字書(shū)寫(xiě)需要注意什么。紫是上下結構。上面是此,寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面,下面是mi字,表音。古時(shí)指極細的絲線(xiàn)。是紫的部首,糸字旁。請同學(xué)們線(xiàn)描紅,再臨寫(xiě)一個(gè)。這個(gè)字寫(xiě)得結構緊湊。大小合適。)
。ù,李白把瀑布看作了河流。九天是天的最高處。)
。ㄈС。很高。)
。ㄔ封膯(wèn):老師,古代科技那么不發(fā)達,他怎么知道瀑布有三千尺?它是一個(gè)虛指。在古詩(shī)中,三六九都是虛指,泛指數量大。在這里指表示瀑布非常高。這是李白寫(xiě)的很夸張。)
。憧烧鏁(huì )欣賞。我把你的發(fā)現寫(xiě)在黑板上。板書(shū):夸張。)
。ㄣy河,橫跨星空的一條乳白色亮帶)
。ㄉ鷨(wèn):李白為什么要把瀑布比作成銀河。疑在這里是什么意思。懷疑。)
。ㄎ腋杏X(jué)李白想象非常的奇特。奇特在哪?把瀑布想象成了銀河)
。ɡ畎装哑俨伎醋髁算y河。為什么李白要把瀑布看做成銀河呢?因為銀河是白的,瀑布也是白的。銀河在天上,跟瀑布一樣非常壯觀(guān)。你可真會(huì )理解)
。ㄔ谶@里,作者為什么用上了“疑”呢?因為并不是真的有瀑布從九天落下,而是詩(shī)人的想象。)
理解詩(shī)意
7、理解了字詞的含義,詩(shī)句的意思就更好理解了。我再給大家幾分鐘的時(shí)間,請你借助插圖,再好好讀讀,還可以和同伴討論討論?
8、生談詩(shī)句意思:太陽(yáng)照射著(zhù)香爐峰,升起了紫色的云霧。遠遠看上去就像是掛在山前的河流。瀑布飛快的鄉下流淌,有三千尺那么高。李白懷疑是天上的銀河落在人間。
總結方法:
同學(xué)們,學(xué)習就是一個(gè)提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程。
一讀:把詩(shī)讀正確。二解:理解難懂的字詞。三問(wèn):提出有價(jià)值的問(wèn)題。四說(shuō):說(shuō)詩(shī)歌的`大意。
放手誦讀,熟讀成誦
9、同學(xué)們,隨著(zhù)大家的想象,我們眼前仿佛看到了這樣的景象。千丈青山襯著(zhù)一道銀白的瀑布,這瀑布飛騰奔涌,傾瀉而下,這等壯觀(guān)的景色只有遠觀(guān)才能一覽無(wú)余。請同學(xué)們像著(zhù)這樣的景色,自己試著(zhù)讀一讀。
10、指名讀。
。ú粌H讀出了詩(shī)的節奏,而且還讓我們感受到瀑布壯觀(guān)的氣勢)
。ㄗx出了詩(shī)的味道。讓人身臨其境。)
。阈闹杏辛水(huà)面,才讀的這么好)
11、同學(xué)們,如果換一種方式讀,這首詩(shī)會(huì )有另一種不同的味道。其實(shí),古人讀詩(shī),按照一定平仄的規律押韻讀。請你也標出平仄,按照平長(cháng)仄短的規律來(lái)來(lái)試一試。
12、跟著(zhù)老師的手勢來(lái)試試。
。ㄋ坪跤幸环N古典的味)(有一種詩(shī)人的風(fēng)范)
13詩(shī)仙太有魅力了,五湖四海的人們都在讀他的詩(shī)。我們班的同學(xué)們也來(lái)自全國各地,請你用你的家鄉話(huà),用方言來(lái)試著(zhù)讀讀。
14、開(kāi)封。福建,湖南
15、雖然發(fā)音不同,但是里面蘊含的情是卻是相通的。
16、詩(shī)人就這樣讀啊讀,讀啊讀,讀到一定程度,他的請飯充分發(fā)揮的那一刻,讀已經(jīng)不能表達他的情感,那就開(kāi)始唱了。
17、師吟誦。學(xué)生聽(tīng)。一個(gè)學(xué)生展示。
18、這就是吟誦,為什么我們把古詩(shī)有時(shí)叫詩(shī)歌,是因為它即能入詩(shī),又可以入歌。所以在古代的詩(shī)文統稱(chēng)為詩(shī)歌。吟誦是我們中華民族特有的文化瑰寶。學(xué)會(huì )它,傳承它,就是在傳承我們的傳統文化。
19、這就是李白,一位偉大的浪漫主義詩(shī)人。他的詩(shī)有著(zhù)大膽的夸張,神奇想象的詩(shī)仙。下面我們再來(lái)欣賞李白另一首詩(shī)。
六、拓展遷移
欣賞《夜宿山寺》
1、讀《夜宿山寺》。
危樓高百尺,手可摘星辰。
不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人。
兩個(gè)學(xué)生配樂(lè )讀。
兩位學(xué)生范讀。
找一找,這首詩(shī)哪寫(xiě)地方李白用上夸張和想象?
、傥歉甙俪
、谑挚烧浅
、劭煮@天上人
2、那么我們再來(lái)欣賞另一首詩(shī)。
3、《秋浦歌》
《望廬山瀑布》教學(xué)設計9
設計理念:
在新課改不斷推進(jìn)的形勢下,在新課標的精神指導下,教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體,教師為輔,充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性,改變過(guò)去逐字逐句理解的串講模式,充分調動(dòng)手、口、腦、眼多種感官,以“想說(shuō)讀悟畫(huà)”為主線(xiàn),借助圖片、影片的直觀(guān)功能,領(lǐng)悟詩(shī)意。通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng )設情境,啟發(fā)想象,激發(fā)情感,指導朗讀。反復朗讀,以讀代講,整體感知詩(shī)作,盡量不破壞不歪曲詩(shī)人原創(chuàng )的本意,留下更為完整的印象,留下更多可以想象、品味和拓展的空間。
學(xué)習目標:
1、會(huì )認4個(gè)生字“瀑,廬,爐,疑”,會(huì )寫(xiě)4個(gè)新字“爐,銀,煙,流”。
2、正確流利、有感情地吟誦古詩(shī),通過(guò)創(chuàng )設情境,想象畫(huà)面,圖文對照,體會(huì )詩(shī)意,入情入境,感悟詩(shī)人贊美大自然,對祖國河山的熱愛(ài)之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣和誦讀的積極性。
課前準備:
CAI教學(xué)課件
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、借圖說(shuō)話(huà),解釋課題
欣賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片,你有什么想說(shuō)有什么想問(wèn)嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
師問(wèn):你知道這是哪里的風(fēng)景嗎?(廬山)
師問(wèn):展現在面前的是什么?(瀑布)
風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯觀(guān)的瀑布,吸引了古往今來(lái)許多詩(shī)人作家,留下了無(wú)數優(yōu)美的詩(shī)篇,F在,我們一起來(lái)學(xué)習唐朝大詩(shī)人李白在游覽江西省廬山時(shí)題寫(xiě)的著(zhù)名詩(shī)作《望廬山瀑布》,板書(shū)課題。
釋題:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思:望——遠遠地望去。圖上畫(huà)的就是詩(shī)人李白在遠望廬山瀑布。
【設計意圖:欣賞廬山瀑布的圖片,創(chuàng )設情境,解釋題目意思,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)篇,建立第一印象!
二、認讀字詞、讀通詩(shī)句
1、回憶古詩(shī):這首詩(shī)有誰(shuí)曾經(jīng)背過(guò),現在有誰(shuí)能回憶起來(lái),背給大家聽(tīng)一聽(tīng),指名領(lǐng)讀。
2、相機認讀字詞:香爐 紫煙 遙 掛 疑 銀河
3、指名個(gè)別讀,分男女朗讀古詩(shī)。(配樂(lè )朗讀)
【設計意圖:讓曾經(jīng)背過(guò)此詩(shī)的同學(xué),展示背誦,教讀古詩(shī),既創(chuàng )設了展示的舞臺,培養了自信心,又節省了教讀的時(shí)間。相機認讀生字,讀準字音,讀通詩(shī)句,記憶字形,提高識字的效率。配上音樂(lè ),朗讀古詩(shī),一下子就奠定了古詩(shī)的情感基調,更好地展開(kāi)下面的教學(xué)!
三、讀畫(huà),悟畫(huà)
古詩(shī)好讀易背,朗朗上口,詩(shī)仙李白僅僅用了二十八個(gè)字,就把瀑布描寫(xiě)得何其壯美,可見(jiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字里行間卻隱藏著(zhù)深刻的含義。
1、讀第一句“日照香爐生紫煙”,讓你仿佛看到了什么?自由匯報。
日照——陽(yáng)光的照射。 香爐——廬山上其中的一座山峰。
字形對比“廬——爐”。 “ 生——升”可以調換嗎?(“生”就是先產(chǎn)生再慢慢地升起來(lái),把煙霧描寫(xiě)得更生動(dòng)形象了。)
展示圖片,多美的.景象!這時(shí)的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗,山上的景物朦朦朧朧的,就像仙境一般。你想說(shuō):“ ”。(引讀第一句“日照香爐生紫煙”)
2、李白遠遠地望著(zhù)瀑布,覺(jué)得這廬山瀑布就像什么?(自由說(shuō))
川——大河。李白覺(jué)得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說(shuō): 。(引讀第二句“遙看瀑布掛前川”)
3、現在,我們和李白一起站在山腳下,舉頭仰望,瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來(lái),這時(shí)你想說(shuō):“ ”。(引讀第三句“飛流直下三千尺”)
這里哪一個(gè)字把廬山瀑布寫(xiě)活了(飛),它讓你感受到了什么?
三千尺——形容山峰很高很高,這樣說(shuō)卻實(shí)有點(diǎn)夸張。
你能用夸張的語(yǔ)氣讀出山的高、水的長(cháng)嗎?
4、是呀,瀑布從高高的山峰上,像飛流一樣地直瀉下來(lái),多么壯觀(guān)的景象!此情此景,難怪李白會(huì )以為是天上的銀河掉下來(lái)了。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆:“疑 ”。(引讀第四句“疑是銀河落九天”)
疑——以為。 九天——傳說(shuō)中天分為九層,就是天的最高處。
5、體會(huì )詩(shī)中名句
全詩(shī)只有四句,你認為哪些句子最能體現瀑布的雄奇壯觀(guān)呢?(第三四句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”)
是的,這是李白留給我們后人的千古絕唱!現在讓我們一起驚嘆“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!
【設計意圖:圖文結合,體會(huì )詩(shī)意,教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面,利用引讀技巧,展現詩(shī)句,誦讀詩(shī)句,達到入情入境、以聲傳情的朗讀效果!
四、借情入境,體驗感受
同學(xué)們,詩(shī)中有意,以詩(shī)傳情,李白通過(guò)這首詩(shī)贊美了大自然的風(fēng)景,他喜歡游山玩水,熱愛(ài)祖國的大好河山,F在你想跟著(zhù)我到山腳下,欣賞廬山的美景,感受瀑布的磅礴氣勢嗎?(觀(guān)看廬山瀑布的影片)
談感受,你又想說(shuō)什么呢?
真的聞名不如見(jiàn)面,讓我們再一次贊美它吧。úシ庞捌,吟誦全詩(shī),吟誦詩(shī)中名句。)
【設計意圖:播放影片,再次感受廬山瀑布的壯美雄姿,體會(huì )詩(shī)句中寄寓的情感,體會(huì )李白當時(shí)的豪邁之情。此時(shí)再讀古詩(shī),就更能表現出其中的韻味,釋放心中的情懷了!
五、寄畫(huà)抒情
你能通過(guò)手中的畫(huà)筆,描繪出你心中的廬山瀑布嗎?還可以在旁邊題詩(shī)一首,或題詩(shī)一句,亦可題上一個(gè)詞,一個(gè)字。
展示作品,欣賞評議。
【設計意圖:有了猜畫(huà)、讀畫(huà)、悟畫(huà)、入畫(huà)的環(huán)節作鋪墊,再讓學(xué)生描繪瀑布,題詞作詩(shī),產(chǎn)生的感受就更豐富了,思維的火花就更強烈了!
六、指導寫(xiě)字
廬山瀑布固然壯美,同學(xué)們的朗讀很優(yōu)美,描繪的圖畫(huà)也各有風(fēng)格,接下來(lái)你們能把詩(shī)中出現的生字寫(xiě)美嗎?
讓學(xué)生觀(guān)察“爐、煙、銀、流”這四個(gè)字,并交流應注意的地方。
【設計意圖:讓學(xué)生每一節課都動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)字,是新課標的要求之一。由學(xué)生自己觀(guān)察、發(fā)現、交流后再書(shū)寫(xiě),可以提高學(xué)生對字形的記憶能力和審美水平,又體現了學(xué)生的學(xué)習自主性!
七、作業(yè)
選擇你喜歡的作業(yè):
1、讀一讀,背一背李白的詩(shī)。
2、搜集描寫(xiě)美景的詩(shī)歌、短文,再讀一讀。
【設計意圖:課后作業(yè)要體現實(shí)效性和民主性,讓學(xué)生根椐自己的意愿去選擇作業(yè),有利于培養學(xué)習語(yǔ)文的興趣;設計搜集性的作業(yè),可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望,拓寬語(yǔ)文的閱讀面!
《望廬山瀑布》教學(xué)設計10
設計依據與教學(xué)目標:
《語(yǔ)文課程標準》指出:“學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人!薄皯寣W(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣!薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作,其語(yǔ)言美,詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中,應通過(guò)啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫(huà)面等方法,讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美,感受語(yǔ)言文學(xué)的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng )造美的情感。
本課的教學(xué)目標是:
。1)有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。
。2)學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。
。3)通過(guò)自讀自悟、合作探究,理解詩(shī)文內容。感受大自然的神奇壯美。
教學(xué)重點(diǎn):想象詩(shī)中繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):能用自己的話(huà)把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)方法:引導學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習課文,并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫(huà)面。
[教學(xué)設計與教學(xué)策略]
一、聯(lián)系舊知,復習導入。
1、教師啟發(fā):唐代大詩(shī)人李白被世人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”,他寫(xiě)的詩(shī)想象豐富,氣魄雄偉。意境瑰麗神奇!以前,我們也學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī),F在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽(tīng)呢?
2、指名背誦李白的詩(shī)。
3、很好!剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī),有的是我們曾一起學(xué)過(guò)的,有的是同學(xué)們自己從課外書(shū)上學(xué)來(lái)的?吹贸,大家都很喜歡李白的詩(shī)。今天我們再來(lái)學(xué)習他的一首流傳千古的`名篇。
4、板書(shū):《望廬山瀑布》
[“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等!痹谶@一環(huán)節的設計中,教師從學(xué)生的課內學(xué)習及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn),引導學(xué)生聯(lián)系舊知,了解李白的作詩(shī)風(fēng)格,自然而然地導入了新課。并通過(guò)背誦李白的詩(shī)篇,感受李白詩(shī)文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]
二、初讀詩(shī)文,整體感知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了,想想以前我們學(xué)習古詩(shī)的方法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),今天這首詩(shī)我們準備怎么學(xué)習呢?
2、學(xué)生發(fā)言。
3、歸納學(xué)生發(fā)言(讀、思、背)
4、初讀古詩(shī),提出要求;
。1)、把詩(shī)文讀流利正確。
。2)、對照注釋?zhuān)妥值、詞典。想一想詩(shī)句的意思。
。3)、把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
[當今的社會(huì )是個(gè)學(xué)習性型的社會(huì ),一個(gè)人必須樹(shù)立終身學(xué)習的理念和愿望。教育和培養學(xué)生,不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )生活,學(xué)會(huì )做人,還要教育學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。只有不斷地學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn),才能跟上時(shí)代的步伐,適應社會(huì )發(fā)展、變化的競爭和需要。而學(xué)會(huì )學(xué)習,最主要的是學(xué)會(huì )學(xué)習方法。在本環(huán)節的教學(xué)中,教師讓學(xué)生反思和總結學(xué)習的方法和經(jīng)驗,可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習能力,為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習鋪開(kāi)道路。]
三、小組合作學(xué)習:
1、互讀古詩(shī),相互評議(讀得好不好,好在哪里?有什么建議)。
2、相互合作,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、討論比較,誰(shuí)說(shuō)的更好,更切合詩(shī)意。
4、把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
[合作學(xué)習的目的之一是培養學(xué)習與人交往的能力及學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。在這個(gè)環(huán)節,“說(shuō)”是學(xué)習的主線(xiàn),是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)來(lái)表達自己通過(guò)自主學(xué)生對待這首詩(shī)的理解,用自己的語(yǔ)言來(lái)繪廬山的美麗。同學(xué)之間相互評議也是說(shuō),是針對別人的發(fā)言提出自己的主觀(guān)見(jiàn)解和不同看法。在這個(gè)過(guò)程中,通過(guò)實(shí)踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見(jiàn)的經(jīng)驗,懂得必要的禮節,體會(huì )“集思廣益”的內涵,提高與人交往的能力。]
四、交流匯報,學(xué)習詩(shī)文。
1、賽讀古詩(shī),讀出節奏感、重音和停頓。
。1)指名讀全詩(shī)。
。2)同學(xué)評議。
。3)你們覺(jué)得該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)。
。4)學(xué)生發(fā)表自己的看法,并說(shuō)出理由。
。5)賽讀全詩(shī)。
2、全班齊讀古詩(shī)。
3、理解詩(shī)文意思。
。1)各組匯報對每一句詩(shī)文的理解。
。2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出這種理解的。
。3)全班交流評議。
。4)并指導理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張,形容瀑布因為高而顯得壯觀(guān)。
。5)試著(zhù)把全詩(shī)的意思連起來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
。6)指名說(shuō),再評議,只至完善。
4、提出仍然沒(méi)有弄明白的問(wèn)題,大家幫助解決。
[交流是對學(xué)生學(xué)習成果的展示和肯定,加深學(xué)生對課文內容的理解。教師的主導作用也得到充分的體現,并對學(xué)生的學(xué)習情緒起到積極地鼓勵和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內所不能解決的問(wèn)題。通過(guò)全班交流,學(xué)生的思維得到了碰撞,相互之間獲得啟發(fā),實(shí)現資源共享。]
五、感情朗讀,想象畫(huà)面,體會(huì )廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩(shī),邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫(huà)面。
2、指名說(shuō)一說(shuō)自己所想到的畫(huà)面。要突出瀑布的高與香爐峰的美!
3、把想像中的畫(huà)面畫(huà)下來(lái),并涂上色彩。
4、展示學(xué)生的畫(huà),評議畫(huà)得好的作品。
[注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及思與畫(huà)的綜合,語(yǔ)文課程與其他課程的融合,書(shū)本知識與實(shí)踐活動(dòng)的結合,知識、能力和情感的整合,進(jìn)一步加深了學(xué)生對文本的理解,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。是綜合性學(xué)習方式在課堂教學(xué)中的有效運用。]
六、背誦古詩(shī),總結全文
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡,廬山的壯觀(guān)使我們無(wú)限向往,下面就讓我們閉上眼睛,背一背這首古詩(shī),再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧!
2、全班齊背全詩(shī)。
3、今天我們學(xué)習了《望廬山瀑布》這一課,通過(guò)學(xué)習,你們都有了哪些收獲呢,誰(shuí)愿意告訴大家?
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來(lái)決定,下面就請你們?yōu)樽约涸O計一份家庭作業(yè)吧!
[在這個(gè)環(huán)節中,教師放下師道尊嚴的架子,以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習的收獲。在布置作業(yè)方面,放棄了教師欽定作業(yè)的成規,而是以民主的態(tài)度,讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè),讓學(xué)生對待學(xué)習更有了一種自主的感覺(jué)和空間。有的學(xué)生想到了要繼續給課文配上精美的圖畫(huà),有的學(xué)生有用自己的話(huà)把詩(shī)文的意思寫(xiě)出來(lái),還有的學(xué)生想到了回家后要繼續搜集和自學(xué)李白的詩(shī)篇……]
[板書(shū)設計]
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙,
遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,
疑是/銀河/落九天。
[評析]
建構主義認為知識的學(xué)習是一個(gè)學(xué)生自主建構的過(guò)程,教師通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,引導學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流,動(dòng)手實(shí)踐去探索,去體驗,去感悟,方能使學(xué)生的知識結構不斷地生成和完善,同是培養起探究的興趣和創(chuàng )新的意識。本課的設計從以下幾個(gè)方面入手:
《望廬山瀑布》教學(xué)設計11
教學(xué)目標:
1、會(huì )認“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
教學(xué)流程與設計意圖:
一、渲染意境,激發(fā)興趣
1、引導學(xué)生背誦課內外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
2、俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。只要大家堅持課外閱讀唐詩(shī),一個(gè)個(gè)都會(huì )成為小詩(shī)人的。
3、出示課件(課文插圖),(播放課文錄音《望廬山瀑布》)
4、揭示課題。這節課我們一起來(lái)學(xué)習李白的這首寫(xiě)景的詩(shī)。
二、解讀課題,檢查預習
。ㄒ唬┙庾x課題
1、大家齊讀課題。
2、誰(shuí)能加個(gè)詞,把題目說(shuō)成一句完整的話(huà)?(李白望廬山瀑布)
3、讀課題要有講究,看誰(shuí)能夠按老師的要求讀好?怎么讀,能夠看出李白到廬山瀑布干什么?(生朗讀時(shí),強調“望”字)
4、怎么讀,能夠看出詩(shī)人望的是什么?(生朗讀時(shí),強調“瀑布”二字)
。ǘ┬〗M合作,檢查預習
1、小組合作學(xué)習,交流預習情況,教師巡視指導。
2、小組匯報學(xué)習成果,教師指導,同學(xué)評價(jià)。
3、指名朗讀古詩(shī),相機糾正讀音,標注節奏。
三、品讀詩(shī)句,進(jìn)入詩(shī)境
。ㄒ唬┢纷x一、二兩行詩(shī)。
1、指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”
。ǘ┢纷x三、四兩行詩(shī)
1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
2、提問(wèn):誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?
。ㄒ髮W(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。)
3、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀(guān)景象吧。
4、提問(wèn):你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?有什么感受?
5、指導朗讀詩(shī)句。
。ㄍㄟ^(guò)教師范讀,學(xué)生評讀,配樂(lè )誦讀等讀好第三行詩(shī),讀時(shí)要求語(yǔ)調稍揚,重點(diǎn)指導朗讀“飛流直下”,要求讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮,給人以水流很快之感。)
6、“三千尺”有多高?假如我們的教學(xué)樓一層有4米高,3千尺相當于250層教學(xué)樓的高度。在這里,“三千尺”不是準確的數字,主要是形容香爐峰很高,瀑布很長(cháng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數字夸大了,誰(shuí)能舉出例子來(lái)?
。ㄏ鄼C出示文字,引導學(xué)生吟誦:)
“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(cháng)”!肚锲指琛
“危樓高百尺,手可摘星辰!薄兑顾奚剿隆
“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!薄顿浲魝悺
“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還!薄对绨l(fā)白帝城》
7、再讀第三行詩(shī),看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺(jué)瀑布很長(cháng)?
。ㄗx“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩,語(yǔ)調稍揚,表現水流很長(cháng)。)
8、我們在《北京亮起來(lái)了》這課中學(xué)過(guò)“銀河“這個(gè)詞,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)”銀河“是什么?
9、課件出示圖片,描述“銀河”:農歷七月,在晴天的夜晚,天空呈現出一條明亮的'光帶,夾雜著(zhù)許多閃爍的小星星,看起來(lái)像一條銀白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的,所以用上“疑”字。大家想一想,李白在哪一首詩(shī)中也展開(kāi)想象,用到“疑”字?
。ㄏ鄼C出示文字,引導學(xué)生吟誦:)
“床前明月光,疑是地上霜!薄鹅o夜思》
“又疑瑤臺鏡,飛在青云端!薄豆爬试滦小
11、這神話(huà)般的想象,正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格,請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩(shī)。
。ɡ首x第四行詩(shī)時(shí),要求語(yǔ)調平穩有力,帶著(zhù)神往的表情,“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(cháng)之感。)
四、賞讀古詩(shī),深悟詩(shī)情
1、(以〈高山流水〉的音樂(lè )伴奏)自由練讀:現在,請同學(xué)們把自己當作李白,有感情地朗讀整首詩(shī)。
2、(指掛圖),現在,你們面前就是廬山瀑布,哪位李白愿意上來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?(生上臺演讀)
3、做詩(shī)人還應自然些,可以加上適當的動(dòng)作來(lái)吟誦。(生起立,師生配樂(lè )演讀。)
4、小結:詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,并展開(kāi)大膽想象,整首詩(shī)色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖畫(huà)。讓我們想象著(zhù)這美景,再有滋有味地把它背下來(lái)。
5、引導學(xué)生有滋有味地背誦整首詩(shī)。(看圖背,齊背,賽背)
6、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著(zhù)詩(shī)人,詩(shī)人以它神奇的詩(shī)句感動(dòng)著(zhù)我們。此時(shí)此刻,誰(shuí)能夠用上一句話(huà)來(lái)表達自己的感受?
五、練習書(shū)寫(xiě)生字:爐、煙、流、銀
1、讓學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě),師生評議。
2、教師相機重點(diǎn)指導學(xué)生從筆畫(huà)、結構等方面觀(guān)察這些字的特點(diǎn)。
3、學(xué)生臨摹,教師巡視指導。
4、學(xué)生展示自己認為寫(xiě)得好的字,師生評議。
六、作業(yè)(自選喜歡的方式完成):
喜歡背誦的同學(xué)把這首詩(shī)背給家人聽(tīng);喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)廬山瀑布的壯觀(guān)景象;愛(ài)好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩(shī)……
《望廬山瀑布》教學(xué)設計12
教學(xué)目標:
1、掌握生字詞。
2、借助注釋及相關(guān)資料理解詞句,體會(huì )詩(shī)的意境,理解詩(shī)歌所表達的情感。
3、有感情的朗讀、背誦古詩(shī),會(huì )默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、明確詞句的意思,理解詩(shī)所表達的情感。
2、有感情的誦讀古詩(shī),體會(huì )詩(shī)的意境。教學(xué)方法:情境教學(xué)法、講授法、演播法。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、激情導入
1、播放課件,讓學(xué)生領(lǐng)略瀑布之美。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?今天,老師將帶大家去欣賞世界著(zhù)名的一些瀑布的景觀(guān),請大家看電視屏幕。
2、教師隨機導入課題。
剛才我們看到的這些壯麗的瀑布,充滿(mǎn)了神奇,充滿(mǎn)了誘惑。瀑布是一種大自然的現象,它是河流由高處往低處降落,形成的浩浩蕩蕩的水勢,飛花碎玉,風(fēng)光迷人。正是因為這樣,古往今來(lái),許多文人墨客對它們情有獨鐘,寫(xiě)下了無(wú)數的華章,今天,我們就隨著(zhù)大詩(shī)人李白的腳步,去看看他筆下廬山瀑布別樣的美姿。
請大家將書(shū)打到第113頁(yè),我們今天來(lái)一起學(xué)習古詩(shī)《望廬山瀑布》。
板書(shū)課題:《望廬山瀑布》
并引導學(xué)生理解詩(shī)題(誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思?),學(xué)習生字“廬”、“瀑”。
3、了解作者
你們知道李白是哪個(gè)朝代的詩(shī)人嗎?你還掌握他的什么資料?師生交流關(guān)于李白的資料,出示課件補充。(他還被人們稱(chēng)為什么?和被稱(chēng)為“詩(shī)圣”的誰(shuí)齊名?)
二、欣賞古詩(shī)
1、下面,讓我們走進(jìn)李白筆下的廬山瀑布,一起去感受他所描繪的廬山瀑布的`壯麗景色。出示《望廬山瀑布》的無(wú)朗讀畫(huà)面,教師范讀。
2、多美的意境啊,請同學(xué)們再仔細看畫(huà)面,再一次領(lǐng)略瀑布壯麗的景色,并小聲的朗讀。
三、誦讀古詩(shī)
1、自讀。
你覺(jué)得這首詩(shī)應該怎樣才能讀出感情,打開(kāi)書(shū),讀讀看,好嗎?
2、聽(tīng)讀。
剛才同學(xué)們都讀出了自己的感情,那么,如何讀的更好呢?讓咱們聽(tīng)聽(tīng)播音員的朗讀。下面老師再讀一遍,請同學(xué)們劃出詩(shī)的節奏,并找出重音,在書(shū)上標出來(lái)。請再聽(tīng)一遍,看看自己標對了沒(méi)有。
3、跟讀。
我們一起跟著(zhù)讀一下,好嗎?
4、誦讀。
大家讀得很好,請你邊讀邊做一些動(dòng)作,表達出你讀詩(shī)時(shí)的感受,看誰(shuí)做得更好。
四、理解古詩(shī)
1、詩(shī)是高度凝練的語(yǔ)言,現在,咱們做一個(gè)游戲,請你舉起自己的右拳。老師要求你們同桌合作學(xué)習,共同探究每句詩(shī)的意思,然后用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái),理解了幾句,就用幾個(gè)手指表示出來(lái)。
2、交流匯報。
現在請同學(xué)們坐好,共同交流一下你們都理解了哪些詩(shī)句。(每句詩(shī)的重點(diǎn)詞、寫(xiě)法、修辭等都要引導學(xué)生理解,同時(shí),教師要對詩(shī)句的意思進(jìn)行總結發(fā)言。)
3、整體感知詩(shī)意。
大家已經(jīng)理解了每句詩(shī)的意思,誰(shuí)愿意將整首詩(shī)的意思用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái),比比看。再讀詩(shī)。你們覺(jué)得這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國山河的感情。)
4、出示詩(shī)詞大意的課件。
下面,讓我們再一次去欣賞作者給我們描繪的廬山瀑布壯麗的景觀(guān)吧。多美的瀑布啊,請大家閉上眼睛,美美地去感受作者給我們創(chuàng )造的美感吧!
五、唱詩(shī)
1、播放唱讀動(dòng)畫(huà)課件。
這首詩(shī)寫(xiě)得多美啊,讓我們用歌聲將它表達出來(lái),好吧?你聽(tīng):
2、再播放唱讀動(dòng)畫(huà)課件。
請同學(xué)們站起來(lái),讓我們邊唱邊拍手,當然,你可以加上一些適當的動(dòng)作,把你學(xué)了這首詩(shī)的感受真實(shí)地表達出來(lái)。
六、作業(yè)
李白的這首詩(shī),抒發(fā)了對祖國山河的熱愛(ài)之情,就讓我們也帶著(zhù)這種感情,去搜集一些描寫(xiě)大自然的詩(shī),開(kāi)一次贊美祖國山河的詩(shī)歌誦讀競賽會(huì ),以此來(lái)表達你們對祖國的熱愛(ài)之情。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計13
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字,能理解詩(shī)句的意思,并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
3、理解詩(shī)的內容,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準備:
掛圖、投影
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
教前反思與構思
要根據古詩(shī)內涵豐富,意境優(yōu)美的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)可通過(guò)指導觀(guān)察課本插圖,播放課文范讀錄音等多種手段,創(chuàng )設詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎上指導朗讀和背誦,感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色,感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當進(jìn)行朗讀指導。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字,能理解詩(shī)句的意思,并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)的內容,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的.古詩(shī)
2、揭示課題,板書(shū):望廬山瀑布
二、學(xué)習
1、理解課題的意思: 理解望瀑布
你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?是什么樣的,能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)?
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)課題中的生字: 瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎?
4、學(xué)習這首詩(shī)
。1)出示整首詩(shī)
2)指名讀一讀
3)再讀,可以討論,看能不能理解詩(shī)的意思,有問(wèn)題可以提出來(lái)。
4)交流:
重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺
誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思?
評議,他講得怎樣?
再指名講詩(shī)的意思。
5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢?你從什么地方看出來(lái)的?
6、指導朗讀
7、指導背誦
三、作業(yè)
1、背誦古詩(shī)
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
板書(shū):
望廬山瀑布
日照 香爐 生 紫煙,
遙看 瀑布 掛 前川。
飛流 直下 三千 尺,
疑是 銀河 落 九天。
教后小記
教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生想象意境,理解詩(shī)句,背誦記憶;還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節奏之美。抓住“銀河”,激發(fā)想象,體會(huì )瀑布與銀河有什么關(guān)系,詩(shī)人為什么要比作銀河,引導學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字,能理解詩(shī)句的意思,并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)的內容,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達了詩(shī)人怎樣的感情?
二、學(xué)習《絕句》
1、板書(shū)課題,解題,理解絕句
2、簡(jiǎn)介作者及背景
三、初讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。
1、自由讀詩(shī)句,讀準鸝鷺的字音。
2、交流,你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了?
四、學(xué)習詩(shī)句,想象畫(huà)面
1、學(xué)習一、二兩句
輕聲自由讀一讀,畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思?
指導朗讀,讀出舒暢預愉悅的心情。
2、學(xué)習三、四兩句
指名讀一讀詩(shī)句,其他同學(xué)思考:詩(shī)人卡到了什么?
討論,理解西嶺千秋雪相機板書(shū),畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的?
詩(shī)人向門(mén)外一看,可以看到什么?理解東吳
為什么說(shuō)是萬(wàn)里船?
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結全詩(shī),體會(huì )感情。
。1)一行寫(xiě)一個(gè)景,是按什么順序寫(xiě)的?
。2)小結:先寫(xiě)近景,后寫(xiě)遠景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,表達了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。
5、指名朗讀,練習背誦。
6、指導書(shū)寫(xiě)鸝鷺
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞
2、背誦課文
板書(shū):
絕句
兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳,
一行 白鷺 上 青天。 近景
窗含 西嶺 千秋 雪, 舒暢愉快
門(mén)泊 東吳 萬(wàn)里 船。 遠景
教后小記
讓學(xué)生在小組內展開(kāi)討論,自讀自悟,深入理解古詩(shī)后,再引領(lǐng)學(xué)生認識對仗,感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對“一行”,“黃鸝”對“白鷺”,“鳴”對“上”,“翠柳”對“青天”等。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計14
【學(xué)習目標】
。、會(huì )認“廬”等4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“吳”等12個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
。、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣,積累古詩(shī)中的名句。
【課前準備】 課件。(瀑布映襯青山、飛流直下的情景)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?我來(lái)讀一首詩(shī),是葉圣陶老先生的《瀑布》。
。ㄆ俨,葉圣陶,還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,好像疊疊的浪涌上暗灘,又像陣陣風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉,!望見(jiàn)了瀑布的全身!這般景象沒(méi)法比喻,千丈青山襯著(zhù)一道白銀。站在瀑布腳下仰望,好偉大呀, 一座珍珠的屏,時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。)
你們覺(jué)得瀑布美嗎?自己讀讀吧。
古時(shí)候有一位偉大的詩(shī)人寫(xiě)了一首贊美瀑布的詩(shī),這首詩(shī)共四句,二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的壯觀(guān)氣勢描述了出來(lái),那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書(shū)課題,隨機識記“廬、爐、瀑”。
二、初讀古詩(shī),整體感知
。、(出示多媒體泛讀)請同學(xué)們認真聽(tīng),注意把握朗讀古詩(shī)的節奏美。
。、請你打開(kāi)書(shū)自己試著(zhù)讀讀吧,要讀準字音,讀好古詩(shī)的節奏。
。、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(讀后學(xué)生自評)
。、教師范讀,幫助學(xué)生掌握好節奏。
。、自由讀。
三、精讀古詩(shī),培養美感
。、同學(xué)們讀得真不錯,評價(jià)的也很到位。人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,這是一首詩(shī),更是一幅美妙絕倫的畫(huà),要是學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描繪出其中美妙的畫(huà)面那該多好!這就需要大家細細的去讀讀詩(shī)句,如果再讀中遇到困難,可以參看老師給出的智慧囊。
。、出示相關(guān)詞語(yǔ)注釋?zhuān)埻瑢W(xué)讀一下。
。、現在就請大家參照老師給出的智慧囊,自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習,咱們比比看誰(shuí)能把這首詩(shī)描繪得最美。
。、請學(xué)生自由發(fā)言,能說(shuō)多少說(shuō)多少。
。、接下來(lái),老師來(lái)描述,你們猜老師說(shuō)的是那句古詩(shī)?
。、通過(guò)剛才的描述,我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩(shī)的'意思了,接下來(lái)咱們大家一起討論一下詩(shī)中那幾個(gè)地方寫(xiě)得好,好在哪里?
。、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。(培養良好的思考問(wèn)題的習慣)
。、全班交流討論,結合李白的其它詩(shī)句如:“白發(fā)三千丈”,重點(diǎn)引導學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
四、再讀古詩(shī),體悟美感
。、經(jīng)過(guò)大家剛才的討論,可見(jiàn)詩(shī)人把這首詩(shī)寫(xiě)絕了,我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著(zhù)這種美感自己再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!
。、師生賽讀。
。、這堂課同學(xué)們表現的很出色,接下來(lái)我就帶大家一起去觀(guān)賞一下廬山的瀑布。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計15
【指導思想】
通過(guò)《望廬山瀑布》的教學(xué),力求體現素質(zhì)教育的思想。在教師指導下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生擁有學(xué)習的自主權,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,善于學(xué)習,會(huì )學(xué)習,培養自主創(chuàng )新性學(xué)習的能力,為其終身學(xué)習打下基礎。
【教學(xué)思路】
首先,根據大綱要求,給學(xué)生整體感知,讓學(xué)生對整首詩(shī)有一個(gè)整體印象。然后,緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設計教學(xué)環(huán)節。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節,引導學(xué)生自學(xué)探究,創(chuàng )建自讀自悟的機會(huì ),讓學(xué)生充分地自主學(xué)習。從學(xué)生已知入手,探討未知。引導學(xué)生自主的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。強調學(xué)生的積極參與與全程參與。其次,創(chuàng )設情境,引導學(xué)生朗讀。以讀為本,把讀與理解、讀與想象等有機結合,并不斷提高讀的要求,使學(xué)生感受到詩(shī)詞的魅力,領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后,加強課內外結合,打破了課內外的界線(xiàn),擴大了學(xué)生的課外閱讀,注重了知識的積累運用。
【教學(xué)目標】
。、使學(xué)生理解詩(shī)句,了解古詩(shī)內容,受到熱愛(ài)大自然的教育。
。、學(xué)會(huì )詩(shī)中的生字新詞。
。、背誦這首古詩(shī)。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以舊引新,激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī),現在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)?有沒(méi)有李白寫(xiě)的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)
大家知道李白的詩(shī)還真多呀!通過(guò)課外查閱資料,你們對李白還有哪些了解呢?(李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱(chēng)詩(shī)仙現存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉)
二、緊扣題眼,品詞析句。
師:李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習字,讀了很多書(shū),二十六歲起離鄉遠游,走了大半個(gè)中國。今天,我們要學(xué)習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫(xiě)下的。
。、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。
。、學(xué)習生字,分別是廬、瀑、爐。
。、全班齊讀這首詩(shī)。
師:讀題目,誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞?你覺(jué)得在這兒應該用哪個(gè)詞更準確些?解釋題目的意思。(指名回答)
師:我們來(lái)看看廬山,看看廬山的瀑布。(看課文插圖)你看到了什么?(指名回答)
師:這些都是靜止的圖片,現代科技的發(fā)展,讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀(guān)景色。請看光碟。
師解說(shuō):廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰,因為山上常有云霧籠罩,在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰,像正在焚香的香爐一樣,故取名香爐峰?催@就是著(zhù)名的'香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后,請你來(lái)夸夸它。(觀(guān)看后指名回答)
師:對,夸得真好!我們來(lái)看看李白是怎樣夸的?
。、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞,詩(shī)中哪些字你不理解?說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。
。、總結學(xué)法:讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。
。、根據以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。
。、匯報自學(xué)情況。
為什么要遙看?
“飛流”、“直下”說(shuō)明什么?
怎么理解“三千尺”?
“疑”是什么意思?
師:學(xué)到這,還有什么疑難的問(wèn)題嗎?請提出來(lái)。(質(zhì)疑解答)
師:現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思?(指名回答、同桌互答)
三、自讀自悟,深入理解。
師:你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙?為什么?(生、掛、飛、落……)
師:輕聲背誦詩(shī),想象自己仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?誰(shuí)能用“啊,――真――”的句式來(lái)表達廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻,你最想對李白說(shuō)什么?背誦、注意重音,再讀古詩(shī),把你們的感受讀出來(lái)。
指導默寫(xiě)。
四、總結學(xué)法:(出示小黑板)
學(xué)習古詩(shī)的一般方法:
。、讀詩(shī)題,介紹作者
。、讀詩(shī)句,理解詩(shī)意
。、再讀詩(shī),體會(huì )感情
。、背誦默寫(xiě)
五、布置作業(yè) 。
板書(shū)設計 :
21、古詩(shī)三首
望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
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