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《水調歌頭.明月幾時(shí)有》說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《水調歌頭.明月幾時(shí)有》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《水調歌頭.明月幾時(shí)有》說(shuō)課稿范文1
各位評委老師好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是《水調歌頭·明月幾時(shí)有》。我將本次說(shuō)課內容分為五個(gè)部分，分別是說(shuō)教學(xué)設計、說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)效果分析。下面我將分別介紹其具體內容。
第一部分，說(shuō)教學(xué)設計
依據新課標突破陳舊的教學(xué)模式的要求,充分利用課堂教學(xué)主陣地,讓學(xué)生在快樂(lè )中“沖鋒陷陣”，在獲得知識的同時(shí)培養人文素養，同時(shí)，特別注重培養學(xué)生的獨立意識。為此，我將教學(xué)設計理念歸納為以下幾點(diǎn)：
1、豐富學(xué)生的文學(xué)知識，這是本課教學(xué)的一個(gè)基本要求，學(xué)生每接觸一個(gè)新的內容都要獲得一些新的文學(xué)常識。
2、培養學(xué)生對文學(xué)的探究興趣，興趣是最好的老師，提高了學(xué)生的探究欲望，自然能學(xué)好這門(mén)課程。
3、提高學(xué)生的人文素養和文化修養，中國自古以來(lái)就有“修身養性”的文化傳統，學(xué)習文學(xué)，同時(shí)也是陶冶性情的最佳方式。
4、調動(dòng)學(xué)生的團隊合作的積極性和主動(dòng)性，人不可避免地要和形形色色的人接觸，學(xué)會(huì )團隊合作不僅是學(xué)好本課的要素，也是學(xué)生將來(lái)踏入社會(huì )必不可少的條件。
5、培養學(xué)生獨立思考的能力，這是一個(gè)我將重點(diǎn)強調的地方，文學(xué)沒(méi)有唯一的解讀，所以學(xué)生要有自己的思想，自己的見(jiàn)解，獨立于形式的框架之外。
由此，我歸納出我的教學(xué)理念核心：海納百川，凸顯個(gè)性。
第二部分，說(shuō)教材
《水調歌頭·明月幾時(shí)有》是人教版語(yǔ)文教材八年級下冊第五單元的一篇詩(shī)歌。本單元為古文單元，學(xué)生在學(xué)習本詞之前已經(jīng)有了一定的古文知識積累，本詞又是五首詩(shī)詞中的第四首，通過(guò)學(xué)習《赤壁》等三首詩(shī)詞已經(jīng)對詩(shī)歌具備一定的欣賞能力，也為后來(lái)的詩(shī)詞的鑒賞打下了基礎。
另外，本詞是自古以來(lái)中秋詞中的上品，語(yǔ)言自然生動(dòng)，學(xué)習難度不大，讀來(lái)朗朗上口，不失為提高學(xué)生對于宋詞興趣的一個(gè)良好基點(diǎn)。此外，有別于蘇軾詞一貫的豪放風(fēng)格，本詞別有一番清新雅致的風(fēng)味，品味本詞有助于學(xué)生全面地了解蘇軾的詞風(fēng)。同時(shí)，考慮到初中學(xué)生對于流行元素的愛(ài)好，而本詞亦被融入多種流行元素如歌曲及影視等，可結合學(xué)生特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行指導，在引起學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)引導學(xué)生比較本詞在不同時(shí)期的不同意義。
第三部分，說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標對三維目標的要求以及前面對教材和學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)目標設為以下幾點(diǎn)：
1積累文學(xué)常識，了解相關(guān)作家作品及寫(xiě)作背景。
2掌握幾種常見(jiàn)的表達方式如移情、情景交融等，提高詩(shī)歌鑒賞能力。
3在理解詞意的基礎上進(jìn)行背誦。
4充分發(fā)揮具有創(chuàng )造性的想象力，對詞情詞境產(chǎn)生自己獨到的見(jiàn)解或感悟。
5由此及彼，通過(guò)對本詞的鑒賞學(xué)會(huì )鑒賞同類(lèi)詞的一般方法。
其中第2點(diǎn)和第5點(diǎn)是重點(diǎn)，第4點(diǎn)是難點(diǎn)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本節內容設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
我們都知道語(yǔ)文是一門(mén)培養人的感悟理解能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生了解客觀(guān)的文學(xué)常識，還要使學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，利用自己的情感體驗去感受和理解。教師的主要作用不在于講解而在于引導和啟發(fā)，使學(xué)生能真正獲得自己的獨特感受。
基于本節課內容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、預習加復習
2、視頻加音頻
3、講授加討論
4、朗讀加寫(xiě)作
下面我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
第四部分，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
流行視窗，頭腦風(fēng)暴（5-8分鐘）
導語(yǔ)：我們都知道，古代的詩(shī)詞都是可以唱出來(lái)的，比如《詩(shī)經(jīng)》就是古代的流行歌曲，只不過(guò)那些樂(lè )譜都沒(méi)能保存下來(lái)，我們不能大飽耳福。但現代人也挺聰明，翻唱了很多古詩(shī)詞，大家聽(tīng)過(guò)《水調歌頭》的流行版嗎？有人聽(tīng)過(guò)，但估計很少有人聽(tīng)過(guò)粵語(yǔ)版吧？下面我們來(lái)看一段視頻，看看粵語(yǔ)版的水調歌頭是個(gè)什么風(fēng)味。
�。ㄓ枚嗝襟w播放《秋香怒點(diǎn)唐伯虎》中以粵語(yǔ)歌唱《水調歌頭》的視頻片段）
大家都聽(tīng)懂了嗎？沒(méi)聽(tīng)懂不要緊，粵語(yǔ)對于咱們來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難度的，但至少應該看出這首詞的中心詞是哪一個(gè)了吧？對啦，是“月”，那么現在就請大家回憶一下，我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)于“月”的詩(shī)詞呢？讓頭腦風(fēng)暴來(lái)得更猛烈一點(diǎn)吧！
知己知彼，百戰不殆（5分鐘）
同學(xué)們剛才回憶了許多有關(guān)于“月”的詩(shī)詞，那么本詞寫(xiě)的“月”與別人寫(xiě)的“月”有何不同呢？要知道這一點(diǎn)，我們首先要攻克字詞這一關(guān)，大家既然已經(jīng)作了課前預習，那么再花2分鐘左右瀏覽一遍詞文，并攻占這樣幾個(gè)領(lǐng)地：1）消滅生字詞；2）找出本詞的寫(xiě)作時(shí)間和背景。目標明確，行動(dòng)快速！
�。ㄕ�2-3個(gè)學(xué)生分別回答，老師評價(jià)并補充總結）本文的生字詞較少，要注意的是“勝”的讀音及意思有別于我們通常的認知。很顯然，本詞是寫(xiě)在中秋之夜，而且是在懷念作者的弟弟子由，從哪里可以看出來(lái)？對，小序，所以大家以后鑒賞詩(shī)詞的時(shí)候可不要小看了小序的作用，它通常會(huì )介紹詩(shī)詞的寫(xiě)作背景及緣由。（老師補充關(guān)于作者蘇軾及其詞風(fēng)的相關(guān)介紹）
通過(guò)這兩個(gè)部分，在引起學(xué)生興趣的情況下完成了文學(xué)常識積累的任務(wù)，同時(shí)也為進(jìn)一步賞析全詞做好了充分的準備，完成了教學(xué)目標的第1點(diǎn)。
3、八仙過(guò)海，各顯神通
1）讀出味道（6分鐘）
☆既然同學(xué)們已經(jīng)了解了本詞的寫(xiě)作背景，而本詞的詞意也不生澀，那么就請大家根據自己的理解選擇一種情感來(lái)朗讀本詞。
☆請兩位同學(xué)示范朗讀一下，并說(shuō)說(shuō)自己是以何種感情來(lái)讀的；老師也朗讀一遍，大家可以選擇不同的情感，可以是懷念，可以是曠達，可以是感傷，也可以是其他，但必須能說(shuō)出合理的緣由。
2）品出技巧（10分鐘）
☆通過(guò)朗讀，大家都對這首詞融入了自己情感，應該也都愛(ài)上了它，那么，它是如何打動(dòng)你的心的？除了情感的真情流露外，也需要一定的寫(xiě)作技巧，那么我們就一起來(lái)品一品，請大家帶著(zhù)這樣幾個(gè)問(wèn)題仔細閱讀分析本詞：
⊙上下闕的主要內容分別是什么？怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
⊙詞中的`景物經(jīng)歷了怎樣的轉換過(guò)程？通過(guò)哪幾個(gè)關(guān)鍵詞轉換的？有什么作用？
⊙景物的轉換體現了詞人情感怎樣的變換？表達了作者怎樣的情懷或性格？
請大家分組討論，4-5個(gè)人一組，每組任選一個(gè)問(wèn)題討論，請幾個(gè)小組的代表發(fā)言，老師做指導性的歸納總結�？偨Y中提到移情的用法以及情景交融的技巧，并由此歸納出鑒賞同類(lèi)詩(shī)歌的一般技巧。
這一部分完成了教學(xué)目標的第2點(diǎn)和第5點(diǎn)，同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
背出水平（5分鐘）
經(jīng)過(guò)了情感的融入，又疏通了詞意技巧，大家對這首傳誦千古的名詞還有什么理由不背下來(lái)呢？我們不僅要背，還要背出水平，我們不來(lái)死記硬背的那一套，咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這首詞的流行唱法。（播放《水調歌頭》音頻）完成教學(xué)目標第3點(diǎn)。
4、養兵千日，用兵一時(shí)（10分鐘）
大家讀也讀了，品也品了，背也背了，現在該寫(xiě)寫(xiě)了。當然，寫(xiě)也要寫(xiě)出特色。請同學(xué)們根據自己的理解，嘗試復原某一場(chǎng)景或創(chuàng )設另一與之相關(guān)的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。換句話(huà)說(shuō)，你把這首詞看作一個(gè)完整的經(jīng)歷，像放電影似的在你腦海中過(guò)一遍，然后截取某個(gè)你非常感興趣的片段寫(xiě)下來(lái)；也可以不直接寫(xiě)本詞，比如你寫(xiě)被懷念的蘇轍，等等，能體現本詞的意境即可。最重要的是，一定要寫(xiě)出你自己的情感體會(huì )，能夠與打問(wèn)號蘇軾產(chǎn)生思想碰撞那自然是再好不過(guò)了。（老師選取幾篇范本念讀，大家相互瀏覽觀(guān)看）
這一部分完成教學(xué)目標的第4點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
5、課后演練場(chǎng)
1）《水調歌頭》是蘇軾的代表詞作，請大家課下搜集蘇軾的其他代表詩(shī)詞并背誦，每人至少2首；
2）在學(xué)習本詞過(guò)程中，觸動(dòng)你心靈的情感體驗在哪？寫(xiě)下你對本詞最獨特的情感體驗，字數文體不限。
6、板書(shū)設計
上闕—望月（寫(xiě)景）
過(guò)渡—（轉、低、照）移情
下闕—懷人（抒情）情景交融
第五部分，說(shuō)效果分析
本節課我根據初二年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，結合各種流行元素，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。但由于學(xué)生具體情況的不可知以及實(shí)際課堂條件的限制，比如多媒體的運用及效果等等，可能與實(shí)際教學(xué)情況存在一定的差異性，需要根據具體情況進(jìn)行相關(guān)調整。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
《水調歌頭.明月幾時(shí)有》說(shuō)課稿范文2
各位老師：大家好！
我今天說(shuō)課的內容是人教版八年級下冊第五單元第廿五課《詩(shī)詞曲五首》中《水調歌頭·明月幾時(shí)有》。
一、說(shuō)教材
本單元所選的古詩(shī)文題材多樣，內容豐富。無(wú)不滲透著(zhù)作者對自然、社會(huì )、人生的深刻感情和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求。
這五首詩(shī)詞曲，形式不同，風(fēng)格各異，但都是千古傳頌的名篇。蘇軾的《水調歌頭·明月幾時(shí)有》是中秋詞中最著(zhù)名的一首。胡仔《苕溪漁隱叢話(huà)》說(shuō)：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢�！笨梢�(jiàn)這首詞的藝術(shù)價(jià)值。
二、說(shuō)教學(xué)目標
新課程標準主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和人文素養，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng )新精神，促使學(xué)生養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。初中古詩(shī)文的教學(xué)，則以培養學(xué)生的興趣與語(yǔ)感為主，并適當積累一定的文言文字詞句知識，使學(xué)生對中國古文學(xué)作品作家有所了解。由此本課教學(xué)目標確定如下：
知識與能力：①學(xué)習、積累文言詞語(yǔ)和名句。②在反復誦讀中，理解詞意，感悟詞情，提高欣賞品位。
過(guò)程與方法：通過(guò)反復誦讀，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美的意境美，從而把握詩(shī)歌的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生積極、健康、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)面對的是農村中學(xué)的學(xué)生，他們閱讀的數量、語(yǔ)言、知識的積累都比較缺乏�；谑鄽q的初中生來(lái)說(shuō)，人生體驗也較貧乏。而對于古詞這種對語(yǔ)言感悟，對人生體驗要求較高的文體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的閱讀品味更是一個(gè)難點(diǎn)。
所以，我把“誦讀詩(shī)詞，領(lǐng)會(huì )詞意，把握詞的意蘊，并積累名句�！弊鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)。把“深刻體味作品所蘊含的情思，理解詞人的胸襟抱負�！弊鳛榻虒W(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
為了充分調動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生主體真正動(dòng)起來(lái)，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習，本課可以嘗試多種教學(xué)方法的有機結合。八年級的學(xué)生在學(xué)習詩(shī)詞上已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗和方法，但感悟能力較差。又因為要從凝練的語(yǔ)言中把握詞意，必須在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，我將使用的教法：
指導誦讀法、情景創(chuàng )設法、設疑導思法、點(diǎn)撥法，并結合多媒體電教設備輔助教學(xué)。
學(xué)生的學(xué)法有：自主學(xué)習法、誦讀法、想象聯(lián)想體味法、討論法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本首詞我將用一課時(shí)教學(xué)。
這一過(guò)程我將分成四步來(lái)進(jìn)行：第一步：情景導入，走進(jìn)作者；第二步：誦讀詩(shī)詞，整體感知；第三步：合作探究，感悟品味；第四步：拓展延伸，能力訓練。
第一步、情趣導入，走進(jìn)作者
課一開(kāi)始，我準備用幾幅中秋月色圖配古箏曲目《古曲》創(chuàng )設情境導入。
這樣通過(guò)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面和教師恰到好處的導語(yǔ)把學(xué)生的思維引入到課文中來(lái)，從而激發(fā)他們學(xué)習的興趣，使他們能夠積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
這時(shí)老師深情的導入：在歷史的長(cháng)河中，有許多文人，他們在欣賞中秋月色的時(shí)候，產(chǎn)生了很多感觸，寫(xiě)下了許多動(dòng)人的詩(shī)篇。我們今天就來(lái)學(xué)習蘇軾的一首詠月詞。
然后讓學(xué)生談?wù)剬μK軾的了解。
初二學(xué)生對蘇軾已經(jīng)不陌生了。教師只要對寫(xiě)作背景作補充。通過(guò)以上的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對本文的學(xué)習理解方面做了鋪墊。
第二步：誦讀詩(shī)詞，整體感知
新課程標準著(zhù)重指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神，倡導自主、合作探究的學(xué)習方式”。
這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)，我把這一步分成四個(gè)環(huán)節：
�、偈紫�，聽(tīng)讀詩(shī)詞，掃清障礙。
教師設置配樂(lè )朗讀，學(xué)生聽(tīng)，接著(zhù)學(xué)生自主學(xué)習三分鐘，掃清字詞音、義的障礙。我將巡視課堂，對學(xué)生的疑難做巡視點(diǎn)撥。這種方式可以幫助學(xué)生更快掃清閱讀障礙。便于對文本的理解。
�、谠僮x詩(shī)詞，讓學(xué)生同桌討論交流，老師用設疑導思，設置探討問(wèn)題：詞的小序以及上下闕各寫(xiě)的'什么？上下闕的聯(lián)系何在？（線(xiàn)索）
這兩個(gè)問(wèn)題的設置就是要讓學(xué)生把握詞的內容，以及月亮在詞中的作用。
�、茏詈筮�要有感情朗讀，感知詩(shī)詞的情感。老師再次設置情景，選配古箏曲《春江花月夜》，利用音樂(lè )烘托法，學(xué)生在音樂(lè )中通過(guò)聯(lián)想想象體會(huì )探討。教師巡視指導，作指導誦讀。最后總結。讓學(xué)生明白：上闕主要抒發(fā)作者遭貶謫后想回歸朝廷矛盾的思想，下闕主要表現對親人的思念。讓學(xué)生合作討論因為這一環(huán)節是教學(xué)的重點(diǎn)之一，也為后文品味詩(shī)詞作了理解上的鋪墊。
以上教學(xué)我們基本上完成了對文本的初步感知。
第三步、合作探究，感悟品味
從剛才對上闕情感感知學(xué)生已經(jīng)知道了作者遭貶謫。這時(shí)老師可以順勢點(diǎn)出：可是作者卻沒(méi)有沉淪，反而表現出豁達樂(lè )觀(guān)。自然引出教學(xué)過(guò)程的第三步。
這一步我將首先設疑導思，引導學(xué)生尋找：詞中哪些句子表現作者的豁達樂(lè )觀(guān)？這個(gè)問(wèn)題通過(guò)學(xué)生小組合作討論，教師點(diǎn)撥總結，理解詞情，感受作者積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。特別要對“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！睆娜松芾砩先ブ攸c(diǎn)品味。
接著(zhù)我還讓學(xué)生暢談“但愿人長(cháng)久，千里共蟬娟�！边@句話(huà)的理解和感悟。在這個(gè)時(shí)候教師一定要積極鼓勵個(gè)人獨到的見(jiàn)解，從而增強學(xué)生賞析古代詩(shī)詞的信心。積累詩(shī)詞名句是我教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生積累富含人生哲理的句子和美好祝愿的句子。
這個(gè)環(huán)節的設置是本堂課突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。新課標要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示”。
這一過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，即揭示了詩(shī)的主旨，又讓學(xué)生得到了人生的有益啟示。還體會(huì )到了這首詞完美文學(xué)意境。這樣我們就完成了感悟品味的教學(xué)過(guò)程。
第四步：拓展延伸，能力訓練
根據新課標“學(xué)生要學(xué)會(huì )積累運用”，“變知識為能力”的要求，也為了檢驗學(xué)生對這首詞的的理解效果。我設定一個(gè)拓展練習：
將此詞與課后唐朝詩(shī)人李白的《把酒問(wèn)月》進(jìn)行對比閱讀，思考兩首詩(shī)歌在形式和感情上有何異同？
這個(gè)練習可以發(fā)展學(xué)生的思維，還加深了對詞意的理解，豐富了學(xué)生的詩(shī)詞積累。評估了學(xué)生對詞意的掌握情況。
歸納總結：蘇軾的《水調歌頭》，有著(zhù)極豐富深廣的意蘊，它勾勒出一種皓月當空，孤高曠達的境界氛圍，在月的陰晴圓缺中闡明人生哲理，貫穿著(zhù)對于自然、宇宙、人生的深刻而獨到的思索，具有令人回味無(wú)窮的永恒魅力。今天人們還在四處傳送它。
這時(shí)播放今人王菲演唱《明月幾時(shí)有》。
會(huì )唱的跟著(zhù)一起唱，試著(zhù)背誦這首詞。學(xué)生通過(guò)“音樂(lè )欣賞”來(lái)加強記憶。我的教學(xué)就在這歌聲中結束了。
五、板書(shū)設計：
這個(gè)板書(shū)非常清晰而且簡(jiǎn)明的展現了本首詞的內容，以及作者的感情變化，還抓住了本文的主旨和詞中蘊含的情思，突出了本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（板書(shū)略）
《水調歌頭.明月幾時(shí)有》說(shuō)課稿范文3
說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
《水調歌頭明月幾時(shí)有》選自人教版八年級語(yǔ)文下冊第五單元，是傳統名篇。新大綱對文言文的學(xué)習閱讀要求是能借助注釋和工具書(shū)理解課文基本內容，背誦一定量的文言文。本課的學(xué)習是使學(xué)生在行云流水般的語(yǔ)言和美妙的意境中，體會(huì )作者樂(lè )觀(guān)曠達的情懷和深邃的哲理趣味。另外，積累一定的文言文字詞，為理解鑒賞古代文學(xué)作品打下一定的基礎，提升文化素養。
2、學(xué)情分析
本班共有42人，他們的文言文基礎相對薄弱，對古詩(shī)文的理解卻是個(gè)好一定的方法。因此對文章思想主題的.把握應循序漸進(jìn)，有淺入深，適當取舍。
3、教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標
1．能正確流利有感情的朗讀詩(shī)詞。
2．通過(guò)反復朗讀，把握詩(shī)歌意象，進(jìn)而了解詞中的意境，把握作者的思想感情。
3．聯(lián)系作者身世處境，結合詞中的描寫(xiě)、抒情去把握作者的思想感情。
4．培養學(xué)生積極、健康、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)實(shí)詞，并能準確翻譯課文。培養學(xué)生朗讀、理解、鑒賞能力，.通過(guò)朗讀、理解、鑒賞體會(huì )情感。
教學(xué)難點(diǎn)：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。
（二）說(shuō)教法
情境導入法，問(wèn)題點(diǎn)撥法。
（三）說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習法，誦讀品味法。
（四）說(shuō)教學(xué)設想
我的教學(xué)步驟分為導入、整體感知、細部研讀、拓展延伸四部
�。ㄒ唬⿲�
播放王菲的《水調歌頭》，教師導入。
�。ㄔO計意圖：為上課營(yíng)造一種詩(shī)意的氛圍)
�。ǘ┏醪礁兄�
1、請學(xué)生介紹本詞的寫(xiě)作背景，老師補充介紹。
2、老師帶大家一起唱王菲的《水調歌頭》，要求唱出感情。
3、請學(xué)生翻譯重點(diǎn)字詞：把天上宮闕何年瓊樓玉宇
不勝清影何似朱閣綺戶(hù)無(wú)眠恨何事
4、請學(xué)生自主翻譯全文。（可討論，可向老師提問(wèn)）
5、學(xué)生質(zhì)疑（可提出不會(huì )翻譯的字詞句，先由學(xué)生互相解答，再不會(huì )的再由老師解答）
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1、講解小序
�、冽R讀小序
�、谔釂�(wèn)：小序的作用是什么？
�、壑该卮�
2、講解上下闕
3、總結全文
�、俾�(tīng)錄音讀全文
�、谔釂�(wèn)：詞中作者的感情有哪些變化？這首詞表達了作者怎樣的胸襟和感情？（設計意圖：是想通過(guò)分析作者的感情變化來(lái)理解其博大的胸襟和積極、樂(lè )觀(guān)、健康的生活態(tài)度，以突破難點(diǎn)）
�。ㄋ模┩卣寡猩�
1、多媒體出示胡子和王國維對蘇軾評價(jià)，展示蘇軾的其它名句，請學(xué)生自主讀，找出自己最喜歡的一句，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、自己曾經(jīng)遭遇過(guò)的不如意的事情，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把事情的經(jīng)過(guò)以及自己當時(shí)真實(shí)的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、們在人生的旅途中將會(huì )遇到許許多多的不順心、不如意的事，學(xué)習了這首詞后，從中受到了哪些啟發(fā)呢？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4、學(xué)生齊讀教師寄語(yǔ)
5、齊讀蘇軾的名句
6、結束新課
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
背誦全文。
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