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《水調歌頭—明月幾時(shí)有》教學(xué)反思范文
作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的《水調歌頭明月幾時(shí)有》教學(xué)反思精選范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《水調歌頭—明月幾時(shí)有》教學(xué)反思范文篇1
《水調歌頭明月幾時(shí)有》是人教版八年級下冊第五單元（古詩(shī)文單元）的最后一篇《詩(shī)詞曲五首》中地一篇詞，《水調歌頭明月幾時(shí)有》教學(xué)反思。此文要求在反復朗誦的基礎上，品味富有表現力地語(yǔ)言，理解詞的思想內容，體會(huì )作者地思想感情。
在教學(xué)中，我首先借用王菲的《明月幾時(shí)有》導入新課，把學(xué)生置身于音樂(lè )和快樂(lè )中去學(xué)習，幫學(xué)生去除學(xué)習古詩(shī)文的畏懼心理，教學(xué)反思《《水調歌頭明月幾時(shí)有》教學(xué)反思》。在文學(xué)常識積累部分，我著(zhù)重對“詞”這種體裁進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生對詞及詞牌有了簡(jiǎn)單的了解和認識，為了能夠準確把握作者的思想感情，我穿插了鄧麗君的視頻講解，這樣學(xué)生的.視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)共同作用，應該理解更深刻一些。在處理難點(diǎn)時(shí)，我盡量讓學(xué)生反復朗誦，然后以小組討論的方式，由淺到深，由表及里的設置相關(guān)題目，讓學(xué)生逐步地認識作者，把握感情，品味語(yǔ)言，當一切水到渠成的時(shí)候，難點(diǎn)自然得到突破。最后，再設置背唱這一環(huán)節，首尾呼應，使整個(gè)課堂有始有終，一氣呵成。
在教學(xué)中有一點(diǎn)不足，我對學(xué)生估計過(guò)高，忽略了口述譯文這一環(huán)節，使得個(gè)別學(xué)困生在課堂上略有茫然。
在以后的古詩(shī)詞教學(xué)中，要注重作者及背景的介紹，這對學(xué)生理解文意，把握作者的感情有很大的幫助作用。同時(shí)，要給學(xué)生留有足夠的朗讀與思考時(shí)間，在讀中感知、理解、品味，還要注重名句地賞析，因為這些才是文章的點(diǎn)睛之筆，精華所在，對于學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都有很大的幫助。
《水調歌頭—明月幾時(shí)有》教學(xué)反思范文篇2
在我校的語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)中，我上了蘇軾的《水調歌頭·明月幾時(shí)有》，教學(xué)過(guò)程中，我緊扣語(yǔ)文課程標準中規定：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識的在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”圍繞新課程改革觀(guān)念中教師的““自主——合作——探究”的學(xué)習方式，制作了多媒體課件�，F結合課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思：
古代詩(shī)歌教學(xué)一直是我們對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國教育的活的素材，中國幾千年來(lái)名篇佳作浩如星河，更有許多耳熟能詳的名家名篇。這些詩(shī)詞不但有優(yōu)美的意境和語(yǔ)言，而且蘊含了豐富的情感和人生的哲理，學(xué)習他們就要讓學(xué)生感受到中國傳統文化的博大精深和源遠流長(cháng)，培養他們積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的精神和追求�！端{歌頭》就是這些作品中的佼佼者，她是描寫(xiě)中秋的一朵奇葩，通過(guò)學(xué)習她，可以讓學(xué)生重新感受我國傳統節日的魅力，這節課，應該是描寫(xiě)傳統節日的薈萃，可以培養他們學(xué)習我國古典文化的興趣。
在課下，我首先想辦法調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生利用上網(wǎng)、查工具書(shū)等形式，收集資料，培養自己的動(dòng)手能力和合作探究問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生能在日后的詩(shī)詞閱讀和鑒賞中學(xué)會(huì )正確的學(xué)習方法。因為興趣是學(xué)習的最好老師，在教學(xué)中要善于刺激學(xué)生學(xué)習的興趣，“我要做”和“要我做”的差別是非常大的。當學(xué)生的學(xué)習積極性真正被調動(dòng)起來(lái)后，教學(xué)就會(huì )收到事半功倍的效果。
在課堂上，教師要引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。如語(yǔ)言美有“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”、“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”。意境美有蘇軾在月圓之日，表達思念之情等。在教學(xué)中，堅持誦讀、品味，思考相結合原則讓學(xué)生真正體會(huì )到詩(shī)詞的意境美和內涵美。特別是詩(shī)歌教學(xué)，教給學(xué)生閱讀、欣賞、理解詩(shī)詞的方法，是教學(xué)的關(guān)鍵。引導學(xué)生掌握一定的詩(shī)詞知識，背誦一定數量的名家名篇，有助于提高學(xué)生的能力。
引導學(xué)生是一門(mén)藝術(shù)。有時(shí)需要引經(jīng)據典，有時(shí)需要真情流露，有時(shí)又需要引而不發(fā)。給學(xué)生多點(diǎn)撥少廢話(huà)；多直觀(guān)少抽象；多啟發(fā)少替代。讓學(xué)生多思考，多動(dòng)手，多動(dòng)口。引導學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習，鼓勵他們的批判精神，允許標新立異，允許對詩(shī)詞內容的.不同見(jiàn)解，允許學(xué)生多角度地理解情感的基點(diǎn)。因為“詩(shī)無(wú)達詁”只要學(xué)生闡述有理，就應該適時(shí)地鼓勵、表?yè)P，以培養他們的質(zhì)疑能力。
另外，合理、靈活、恰到好處地運用多媒體教學(xué)手段將教材設置的情境生動(dòng)、形象、直觀(guān)地展現出來(lái)，化靜為動(dòng)、化無(wú)聲為有聲、變平面為立體。調動(dòng)學(xué)生各種感官，帶學(xué)生進(jìn)入特定的情境中，讓他們在潛移默化中學(xué)習，為他們創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。學(xué)生輕松、有興趣的學(xué)習，應該是我們老師追求的目標。
一節課的成功與否可以從不同的方面去評價(jià)。我想，如果能夠達到師生共贏(yíng)，這節課就一定是一節非常成功的課。學(xué)生學(xué)得輕松、充滿(mǎn)興趣；老師引導得法、得心應手，其課堂效果一定很好。因此，教師素質(zhì)的高低，對教材的把握尺度，學(xué)生是接受程度，又顯得尤為重要。只要我們能潛心于教學(xué)與研究，專(zhuān)注于備學(xué)生備教材，在提高課堂效率上多下功夫，在個(gè)人的知識儲備上多下功夫，能夠兼收并蓄，取長(cháng)補短，必將使教育教學(xué)工作邁入新臺階。
《水調歌頭—明月幾時(shí)有》教學(xué)反思范文篇3
本課教案，我試圖突破傳統的以知識本位為主的教學(xué)模式，構建以“語(yǔ)文素養”為核心的課堂教學(xué)。把文本僅僅作為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)載本。注重對學(xué)生興趣的激發(fā)，注重學(xué)生的理解，體驗和感悟。拓展學(xué)習空間，打通課內與課外的聯(lián)系等方面努力作出嘗試。
在課堂上首先想辦法調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，仔細體會(huì )和揣摩每首詩(shī)的意蘊，感受作者要表達的思想感情。從而使學(xué)生能在日后的詩(shī)詞閱讀和鑒賞中學(xué)會(huì )遷移，拓展他們的`探究能力。
興趣是學(xué)習的最好老師，在教學(xué)中要善于刺激學(xué)生學(xué)習的興趣，鼓勵他們展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì )詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。在教學(xué)中，堅持誦讀、品味，思考相結合原則讓學(xué)生真正體會(huì )到詩(shī)詞的意境美和內涵美。
在課堂上，特別是詩(shī)歌教學(xué)，教給學(xué)生閱讀、欣賞、理解詩(shī)詞的方法，是教學(xué)的關(guān)鍵。引導學(xué)生掌握一定的詩(shī)詞知識，背誦一定數量的名家名篇，有助于提高學(xué)生的能力。
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