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高考語(yǔ)文復習之詩(shī)詞鑒賞要點(diǎn)
一．語(yǔ)言層面
王安石稱(chēng)詩(shī)歌之語(yǔ)言為“詩(shī)家語(yǔ)”，就是說(shuō)詩(shī)的用語(yǔ)和其他文體用語(yǔ)不同，在高考的考查中，語(yǔ)言層面我們需要重點(diǎn)分析以下幾個(gè)方面。
�、賱�(dòng)詞：在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。
例１：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒(méi)一條，秋水長(cháng)天人過(guò)少。冷清清的落照，剩一樹(shù)柳彎腰。（《哀江南》孔尚任）
在這里，一個(gè)“�！弊忠俗⒛�，作者并沒(méi)有用“留”、“見(jiàn)”，其妙處就在“�！彪m與“留”意思相近，但“�！弊忠话闶潜粍�(dòng)的，而且有“殘存”，“殘余”的意思；另外“�！弊钟袝r(shí)間性，給人一種“無(wú)可奈何”之感�！傲簟眲t無(wú)這么多含義�！耙�(jiàn)”只就眼前而言，不能給人以今昔對比的變遷感。
例２：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
例３：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內心痛苦。
例４：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。
“蒸”、“撼”具有夸張色彩。
例５：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。（《郊興》王勃）
看這句詩(shī)，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫(xiě)春雨，雨下的時(shí)間短，雨后日出，花上已沒(méi)有雨水，在日光照耀下更見(jiàn)滋潤，所以說(shuō)“花光濕”，這個(gè)“濕”字極為確切。這個(gè)“光”字顯得花有精神，所以說(shuō)“光”字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個(gè)“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫(xiě)出，又顯得有詩(shī)情，用字盡妙于此。
�、谛揎椪Z(yǔ)：大部分為形容詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對象。
例１：黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
一個(gè)“孤”字，寫(xiě)盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。
例２：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
曰細，脈脈綿綿，寫(xiě)的是自然造化發(fā)生之機，最為密切。
例３：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）
前兩句寫(xiě)少婦經(jīng)過(guò)梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時(shí)候，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場(chǎng)景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿(mǎn)臉稚氣的少婦。一個(gè)“忽”字將這種情緒上的變化寫(xiě)得淋漓盡致，而這正是本詩(shī)耐人尋味之處。
�、厶厥庠~：在詩(shī)文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：
�。幔B詞：疊詞作用不外兩種：增強語(yǔ)言的韻律感或是起強調作用。
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《＜竹枝詞＞其一》劉禹錫）
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)？？日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）
�。猓當M聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現頻率很高，特單列一條。作 用有一：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。
簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。（《登高》杜甫）
�。悖眍伾脑~：這些詞有時(shí)作謂語(yǔ)用，有時(shí)作定語(yǔ)用，有時(shí)作主語(yǔ)或賓語(yǔ)用。但是作用只有一個(gè)，顏色一般表現心情，增強描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛。
過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。（《揚州慢》姜夔）
紅藕香殘玉簟秋。（《一剪梅》李清照）
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（《蜀相》杜甫）
�、苷w評估：對語(yǔ)言整體評估的重點(diǎn)是會(huì )用一些術(shù)語(yǔ)。在詩(shī)詞的風(fēng)格上，詞有豪放婉約之別，詩(shī)曲又何嘗不是。但專(zhuān)用鑒賞術(shù)語(yǔ)有：
激越高亢。
清婉秀麗。
用語(yǔ)華麗，極盡鋪陳之能事。
用語(yǔ)平易，含義雋永。
在語(yǔ)言結構上，倒裝一般表強調，例如：
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。（《西江月》辛棄疾）
香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。（《秋興八首》杜甫）
意象羅列是使描寫(xiě)更具鏡頭感，是電影語(yǔ)言：
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。（《天凈沙？秋思》馬致遠）
一騎紅塵妃子笑（《過(guò)華清宮絕句》杜牧）。
楊柳岸曉風(fēng)殘月（《雨霖鈴》柳永）。
二．內容層面
內容層面主要指從內容上把握鑒賞詩(shī)詞，高考大綱要求同學(xué)能把握詩(shī)文的大體意思和藝術(shù)手法，這說(shuō)明在這道題上并不會(huì )出一些艱澀難懂的作品。所以，在內容上我們還是要“會(huì )抓點(diǎn)”，“會(huì )術(shù)語(yǔ)”。
�、僮⒁饩昂颓�、物與情；景和人，物與人之間的關(guān)系：
專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)：ａ．借景抒情（《山居秋瞑》王維）ｂ．托物言志（《詠風(fēng)》王勃）ｃ．感物傷懷（《蟬》李商隱）ｄ．情景交融ｅ．以情馭景ｆ．以景顯情
�、谧⒁庠�(shī)詞體裁上古今關(guān)系：專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)：ａ．借古傷今ｂ．借古諷今（《越中覽古》李白）ｃ．今昔對比ｄ．懷古傷己（《永遇樂(lè )京口北固亭懷古》辛棄疾）
�、厶厥庖庀螅�
有些事物本身具有特定象征意義，詩(shī)詞中出現這些事物，我們要把這些特殊象征意義作優(yōu)先考慮的鑒賞方向。例如：歲寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高潔的品格，桃花象征美人，鳥(niǎo)象征自由等。
�、芮捎玫涔�，化用前人詩(shī)句。這方面對學(xué)生課外閱讀量和歷史知識要求較高，但有時(shí)十分明顯。例如：《揚州慢》（姜夔）中杜牧的詩(shī)句，《永遇樂(lè )？京口北固亭懷古》（辛棄疾）中拓跋燾的故事都是耳熟能詳。象《長(cháng)亭送別》（王實(shí)甫）中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕�！敝忻黠@化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕�！钡脑�(shī)句。
�、萏N含理趣：詩(shī)歌分抒情詩(shī)和敘事詩(shī)兩大種，其中還有一種說(shuō)理詩(shī)，雖數量不多，但影響頗大。這些詩(shī)里所蘊含的道理只要求學(xué)生稍微點(diǎn)出而已。特別需要注意的是，這些詩(shī)都是通過(guò)具體事物來(lái)說(shuō)理，這是它們的共同特點(diǎn)。幾大詩(shī)人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中經(jīng)�？梢钥吹缴詈砣さ木渥�。
“江山如有待，花柳自無(wú)私�！保ā逗笥巍范鸥Γ�
寫(xiě)江山花柳像在等待人們去欣賞，用來(lái)說(shuō)明大自然是無(wú)私心的道理。
“水流心不競，云在意俱遲�！保ā督ぁ范鸥Γ�
看到水的緩緩流動(dòng)，云的停著(zhù)不動(dòng)，競爭的心思，飛馳的意念都停滯了。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中�！保ā额}西林壁》蘇軾）
這詩(shī)說(shuō)明陷在里面不能跳出來(lái)，往往被各種現象所迷惑，看不到事件的真相。
另外較有名的說(shuō)理詩(shī)句如朱熹《觀(guān)書(shū)有感》里的“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！薄白蛞菇叴核�，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費推移力，此日中流自在行�！标懹蔚摹队紊轿鞔濉贰吧街厮畯鸵蔁o(wú)路，柳暗花明又一村�！蓖踔疁o的《登鸛雀樓》“欲窮千里目，更上一層樓�！钡鹊�。
三．擴展層面
擴展層面主要指從整體對詩(shī)的把握，使自己的鑒賞提高一個(gè)層次的內容。
�、僖饩臣八枷敫星椋褐饕g(shù)語(yǔ)有壓抑、沉郁、歡快、雄闊、委婉、含蓄、空靈、直率、自然、風(fēng)趣、平淡等。此外思想感情有時(shí)還有層次，主要術(shù)語(yǔ)有：“層層拓展、深入”，“感情漸起波瀾”。
�、谑闱榉绞剑褐饕g(shù)語(yǔ)有“直接抒情（直抒胸臆）”，“間接抒情”。
�、坌揶o：詩(shī)文中運用修辭手法，其作用大體和其它文體中的修辭作用一樣。比喻為更形象生動(dòng)（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。），擬人是把事物人格化（羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。），反問(wèn)為強調（兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮？），夸張是為了強調和突出（白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)），對偶是為了增強詩(shī)詞的音樂(lè )美，表意凝煉，抒情酣暢，增強詩(shī)歌外在形式美（無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)），呼告是為了表達感情更直接等等。學(xué)生所要做的就是發(fā)現修辭，直接說(shuō)明作用。修辭中有一點(diǎn)尤其要引起注意，即反襯。專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)“以靜襯動(dòng)”，“以響襯靜”。（“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”，“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”）。
�、芏嘟嵌刃蕾p：有些詩(shī)詞從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多方面渲染氣氛，豐富了詩(shī)文的內容。
四．補充層面
同學(xué)在回答主觀(guān)鑒賞題時(shí)要注意＂三注意＂：
一要注意題目，有些題目本身就具提示性：象楊炯的《從軍行》、李白的《越中覽古》《送孟浩然之廣陵》、駱賓王的《在獄詠蟬》、杜甫的《春夜喜雨》等等。
二要注意作者，一般考試出題選取詩(shī)文都是能代表作者主要創(chuàng )作風(fēng)格的詩(shī)作，例如辛棄疾、的豪放詞，柳永秦觀(guān)的婉約詞，李白的浪漫主義詩(shī)作，王維的＂畫(huà)中有詩(shī)＂等等。注意到這一點(diǎn)，對整體鑒賞很有好處。
三要注意注釋?zhuān)⑨屖氰b賞中最值得注意的內容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫(xiě)作背景，那是在暗示你本詩(shī)的思想內容；有些是介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示你本詩(shī)的用典或其意境。有時(shí)介紹作者，那是在暗示你本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格。所以，一定要仔細研讀注釋?zhuān)?/p>
“三要”作到了，詩(shī)歌鑒賞你就成功了一半，此言并不夸張。
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