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《木蘭詩(shī)》聽(tīng)課反思
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《木蘭詩(shī)》聽(tīng)課反思，歡迎閱讀與收藏。
一、導入
今天，我們來(lái)結識一位不平凡的女性——花木蘭。她深受人民喜愛(ài)，在很多藝術(shù)上都有體現。（展示圖片：戲劇花木蘭、評書(shū)花木蘭、電影花木蘭、郵票花木蘭等）
【點(diǎn)評】各種藝術(shù)形式的花木蘭形象，學(xué)生還是非常感興趣的。用時(shí)很短，也沒(méi)有說(shuō)過(guò)多的話(huà)，幾張圖片就讓學(xué)生對花木蘭有了個(gè)直觀(guān)形象的認識。這樣的設計應該是成功的。
二、朗讀：了解故事，讀出語(yǔ)氣
1.聽(tīng)讀：讀準字音，把握節奏和語(yǔ)氣。
聽(tīng)老師來(lái)朗讀文章，同學(xué)們若有興趣，可小聲跟讀。（師配樂(lè )朗讀）
同學(xué)們課前已經(jīng)預習課文了，下面我再檢查一下聽(tīng)讀情況。請幾位同學(xué)起來(lái)朗讀文章，一人一段，其他同學(xué)注意思考：這首詩(shī)敘述了一個(gè)怎樣的故事？由哪幾幅畫(huà)面組成？
學(xué)生朗讀，請同學(xué)指正讀音錯誤。
2.還有哪些疑難字詞嗎？
�。�1）火伴：五人為一行，同一灶；
�。�2）朔氣傳金析，寒光照鐵衣：
�。�3）點(diǎn)撥“將軍百戰死，壯士十年歸”。
3.（1）這首詩(shī)敘述了一個(gè)怎樣的故事？（女扮男妝，替父從軍）
�。�2）這首詩(shī)歌寫(xiě)了哪幾幅畫(huà)面？替父從軍——奔赴戰場(chǎng)——沙場(chǎng)征戰——榮歸故里
4．選讀：揣摩情感，朗讀語(yǔ)氣
討論確定：該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀上面四幅畫(huà)面？
替父從軍——憂(yōu)愁苦悶；奔赴戰場(chǎng)——凄婉堅定；沙場(chǎng)征戰——悲壯豪邁；榮歸故里——歡快喜悅。
學(xué)生選讀（1）榮歸故里：一生朗讀，同位評價(jià)，教師點(diǎn)撥：語(yǔ)氣要歡快，語(yǔ)速要稍快；
學(xué)生選讀（2）決定從軍：引導朗讀者說(shuō)說(shuō)給大家些建議如何讀出語(yǔ)氣？并點(diǎn)撥：木蘭經(jīng)歷了哪些情感變化？（猶豫——苦悶——堅定）
【點(diǎn)評】沒(méi)有支離破碎的講解，內容和情感一直是從整體上把握，通過(guò)概括故事，描述畫(huà)面，很自然的理清的文章的結構層次，體會(huì )了木蘭的情感變化。
三、品讀：讀準形象
1.尋讀木蘭的閃光點(diǎn)
你認為木蘭詩(shī)一個(gè)怎樣的女子？結合詩(shī)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生尋讀語(yǔ)句，并總結：勇敢、樂(lè )觀(guān)、愛(ài)美、聰慧……
2.細讀木蘭之“愿”
愿為市鞍馬，從此替爺征。
愿馳千里足，送兒還故鄉。
點(diǎn)撥：她是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？體現了一個(gè)怎樣的木蘭？
總結：怎一個(gè)孝心了解？這份膽量令人敬佩；孝心可鑒，忠義可嘉，既有女兒那種柔美，又有男兒剛勁。
3.齊讀最后一段，讀出欽佩、贊揚之情。
【點(diǎn)評】個(gè)人認為“細讀木蘭之“愿””，教師抓住兩個(gè)“愿”字，很有四兩撥千斤之感，在分析討論中發(fā)現都能表現木蘭的孝，孝心可鑒，既可以看出女兒的柔美，又有男兒的剛勁。若此處能引申講一下本文詳略的安排，應該學(xué)生理解的更到位�？上Х治龀觥靶ⅰ�，就戛然而止了。
四、品味語(yǔ)言
《木蘭詩(shī)》語(yǔ)言明朗質(zhì)樸，修辭生動(dòng)整齊，句式整齊，節奏感強。
舉例“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，……”這四句運用了排比，句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口。
學(xué)生交流，展示。
【總評】在聽(tīng)課的時(shí)候這不是最熱鬧的課堂，也不是掌聲雷動(dòng)的課堂，不過(guò)十天過(guò)去了，還能清晰的記得老師的授課思路，學(xué)生的基本表現，我想經(jīng)歷的時(shí)間的積淀，還能讓聽(tīng)課的人記得，這也算一種成功之處吧。
課堂上就是這樣如涓涓溪流般讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的深入文本，體會(huì )內涵。
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