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《木蘭詩(shī)》聽(tīng)課反思
在辦理事務(wù)和工作生活中,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思我們應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的《木蘭詩(shī)》聽(tīng)課反思,歡迎閱讀與收藏。
一、導入
今天,我們來(lái)結識一位不平凡的女性——花木蘭。她深受人民喜愛(ài),在很多藝術(shù)上都有體現。(展示圖片:戲劇花木蘭、評書(shū)花木蘭、電影花木蘭、郵票花木蘭等)
【點(diǎn)評】各種藝術(shù)形式的花木蘭形象,學(xué)生還是非常感興趣的。用時(shí)很短,也沒(méi)有說(shuō)過(guò)多的話(huà),幾張圖片就讓學(xué)生對花木蘭有了個(gè)直觀(guān)形象的認識。這樣的設計應該是成功的。
二、朗讀:了解故事,讀出語(yǔ)氣
1.聽(tīng)讀:讀準字音,把握節奏和語(yǔ)氣。
聽(tīng)老師來(lái)朗讀文章,同學(xué)們若有興趣,可小聲跟讀。(師配樂(lè )朗讀)
同學(xué)們課前已經(jīng)預習課文了,下面我再檢查一下聽(tīng)讀情況。請幾位同學(xué)起來(lái)朗讀文章,一人一段,其他同學(xué)注意思考:這首詩(shī)敘述了一個(gè)怎樣的故事?由哪幾幅畫(huà)面組成?
學(xué)生朗讀,請同學(xué)指正讀音錯誤。
2.還有哪些疑難字詞嗎?
。1)火伴:五人為一行,同一灶;
。2)朔氣傳金析,寒光照鐵衣:
。3)點(diǎn)撥“將軍百戰死,壯士十年歸”。
3.(1)這首詩(shī)敘述了一個(gè)怎樣的故事?(女扮男妝,替父從軍)
。2)這首詩(shī)歌寫(xiě)了哪幾幅畫(huà)面?替父從軍——奔赴戰場(chǎng)——沙場(chǎng)征戰——榮歸故里
4.選讀:揣摩情感,朗讀語(yǔ)氣
討論確定:該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀上面四幅畫(huà)面?
替父從軍——憂(yōu)愁苦悶;奔赴戰場(chǎng)——凄婉堅定;沙場(chǎng)征戰——悲壯豪邁;榮歸故里——歡快喜悅。
學(xué)生選讀(1)榮歸故里:一生朗讀,同位評價(jià),教師點(diǎn)撥:語(yǔ)氣要歡快,語(yǔ)速要稍快;
學(xué)生選讀(2)決定從軍:引導朗讀者說(shuō)說(shuō)給大家些建議如何讀出語(yǔ)氣?并點(diǎn)撥:木蘭經(jīng)歷了哪些情感變化?(猶豫——苦悶——堅定)
【點(diǎn)評】沒(méi)有支離破碎的講解,內容和情感一直是從整體上把握,通過(guò)概括故事,描述畫(huà)面,很自然的理清的文章的結構層次,體會(huì )了木蘭的情感變化。
三、品讀:讀準形象
1.尋讀木蘭的閃光點(diǎn)
你認為木蘭詩(shī)一個(gè)怎樣的女子?結合詩(shī)句讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生尋讀語(yǔ)句,并總結:勇敢、樂(lè )觀(guān)、愛(ài)美、聰慧……
2.細讀木蘭之“愿”
愿為市鞍馬,從此替爺征。
愿馳千里足,送兒還故鄉。
點(diǎn)撥:她是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的?體現了一個(gè)怎樣的木蘭?
總結:怎一個(gè)孝心了解?這份膽量令人敬佩;孝心可鑒,忠義可嘉,既有女兒那種柔美,又有男兒剛勁。
3.齊讀最后一段,讀出欽佩、贊揚之情。
【點(diǎn)評】個(gè)人認為“細讀木蘭之“愿””,教師抓住兩個(gè)“愿”字,很有四兩撥千斤之感,在分析討論中發(fā)現都能表現木蘭的孝,孝心可鑒,既可以看出女兒的柔美,又有男兒的剛勁。若此處能引申講一下本文詳略的安排,應該學(xué)生理解的更到位?上Х治龀觥靶ⅰ,就戛然而止了。
四、品味語(yǔ)言
《木蘭詩(shī)》語(yǔ)言明朗質(zhì)樸,修辭生動(dòng)整齊,句式整齊,節奏感強。
舉例“東市買(mǎi)駿馬,西市買(mǎi)鞍韉,……”這四句運用了排比,句式整齊,讀起來(lái)朗朗上口。
學(xué)生交流,展示。
【總評】在聽(tīng)課的時(shí)候這不是最熱鬧的課堂,也不是掌聲雷動(dòng)的課堂,不過(guò)十天過(guò)去了,還能清晰的記得老師的授課思路,學(xué)生的基本表現,我想經(jīng)歷的時(shí)間的積淀,還能讓聽(tīng)課的人記得,這也算一種成功之處吧。
課堂上就是這樣如涓涓溪流般讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的深入文本,體會(huì )內涵。
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