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《寓言四則》課文的結構分析總結
寓言，用假托故事寄禺意味深長(cháng)的道理，給人以啟示。寓言四則，主要講述了《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》《智子疑鄰》《塞翁失馬》四則故事，非常有教育意義。下面是小編為大家收集的《寓言四則》課文的結構分析總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《寓言》課文的結構分析總結 篇1
《寓言四則》課文鑒賞──鮮明的哲理性和諷刺性。
寓言是帶有諷喻或諷刺意味的故事。篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以是人，也可以是擬人化的生物或非生物。主題多借此喻彼，借古喻今，借小喻大。使深奧的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。如《赫耳墨斯和雕像者》通過(guò)天神赫耳墨斯自命不凡，主觀(guān)臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛(ài)慕虛榮、妄自尊大的人�！度淌яR》則借一連串的`事實(shí)，生動(dòng)曲折地展示了禍福相依、好壞并存的哲理。
《寓言》課文的結構分析總結 篇2
《寓言四則》整體閱讀難度不大，因此我不準備在對課文整體閱讀上花時(shí)間，而是把主要的精力放在對寓意的理解和寓言同學(xué)生的關(guān)系。
寓意的理解我的目標不是說(shuō)僅僅讓學(xué)生理解這則寓言的寓意是什么，而是把寓意和學(xué)生的生活結合起來(lái)，本來(lái)我設立的目標為一則寓言，多種解讀。
這四則寓言，我也沒(méi)有按照書(shū)本的順序來(lái)教，而是讓學(xué)生來(lái)挑選，他們對哪則寓言最感興趣哪則就先交，學(xué)生說(shuō)他們對《蚊子和獅子》這一則寓言最感興趣，我想，學(xué)生可能對情節性比較強的'作品更感興趣。在理解寓意的時(shí)候，一些學(xué)生認為蚊子被蜘蛛吃掉，那是偶然的，但是書(shū)本上又認為這不是偶然的，顯然這正是難點(diǎn)之所在，學(xué)生無(wú)法說(shuō)出理由，我認為這和學(xué)生對偶然和必然的理解有關(guān)系，學(xué)生不知道什么是偶然。我分析說(shuō)：“同學(xué)們認為蚊子戰勝獅子是必然的，因為在戰勝獅子之前，蚊子做了精心的布置，但是蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住，那是因為蚊子不小心的緣故，所以是偶然，對不對?”學(xué)生們同意了我的看法。
《寓言》課文的結構分析總結 篇3
�。�、層次結構：
《赫耳墨斯和雕像者》分為兩段：第一段講述故事，第二段點(diǎn)明寓意。
故事部分分為兩層：第一層（第１句），寫(xiě)赫耳墨斯來(lái)到“雕像者的店里”，了解自身價(jià)值。第二層（第２句到段末），寫(xiě)赫耳墨斯詢(xún)問(wèn)雕像者的情況。
《蚊子和獅子》分兩段：①講述故事
�、邳c(diǎn)明寓意。
第一段分兩層。第一層（１～３句），寫(xiě)蚊子向獅子進(jìn)攻。
第二層（４、５句），寫(xiě)蚊子戰勝獅子后得意忘形，最終喪生于蜘蛛網(wǎng)。
《智子疑鄰》總共４句，分兩層。
第一層（１句），交待故事發(fā)生的`背景。
第二層（２～４句），講述故事。
《塞翁失馬》總共９句，分四層。
第一層（１、２句），馬逃亡到少數民族一帶。
第二層（３、４句），又過(guò)一段時(shí)間，逃跑的那匹馬又帶領(lǐng)胡人的駿馬返回原處。
第三層（５、６句），塞翁其子一時(shí)得意騎馬摔斷了大腿。
第四層（７～９句），父子二人因禍得福。
�。�、中心意思：
《赫耳墨斯和雕像者》通過(guò)天神赫耳墨斯自命不凡、主觀(guān)臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛(ài)慕虛榮、妄自尊大的人。
《蚊子和獅子》告訴我們：即使取得大的勝利也不能驕傲，要始終謹慎從事，否則可能在小處受到挫敗。
《智子疑鄰》告訴我們：辦事情、考慮問(wèn)題切忌帶有色眼鏡主觀(guān)臆斷，而應實(shí)事求是，尊重事實(shí)。否則就會(huì )歪曲真相，把事情弄糟。
《塞翁失馬》用來(lái)說(shuō)明“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。
�。�、寫(xiě)作特點(diǎn)：
《赫耳墨斯和雕像者》以敘述為主，兼用描寫(xiě)；短小精悍，構思精巧。
《蚊子和獅子》擬人手法賦予動(dòng)物以人的感情和性格，清新，形象，構思極為精巧。
《智子疑鄰》語(yǔ)言精煉。
《塞翁失馬》用對比手法表現對禍福得失的理解。
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