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青蛙寫(xiě)詩(shī)課文內容
導語(yǔ)：《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊（2016年秋季修訂版）中的一篇課文。下面由小編為大家整理的青蛙寫(xiě)詩(shī)課文內容，歡迎大家閱讀與借鑒！
青蛙寫(xiě)詩(shī)課文簡(jiǎn)介
這篇課文是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，共有五小節。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號、句號、省略號，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng )造，十分適于天性活潑、充滿(mǎn)好奇的一年級學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、認識事物，同時(shí)也為教師創(chuàng )造性教學(xué)留下了廣闊的空間。
這首兒童詩(shī)生動(dòng)、有趣、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，很適合低年級孩子閱讀，對于訓練孩子的想象、朗讀的能力有一定的意義。[1]
青蛙寫(xiě)詩(shī)課文內容
下雨天，雨點(diǎn)淅瀝淅瀝，青蛙說(shuō)：“我來(lái)寫(xiě)一首詩(shī)�！�
小蝌蚪說(shuō)：“我來(lái)給你當小逗號�！�
池塘里的小泡泡說(shuō)：“我來(lái)給你當小句號�！�
荷葉上的一串水珠說(shuō)：“我來(lái)給你當省略號�！�
青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了，呱呱，呱呱，呱呱呱呱……
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著(zhù)作詩(shī)的情景，本節課以此為情節學(xué)習生字，同時(shí)初步認識和了解三種標點(diǎn)符號。教材內容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng )造，同時(shí)也為教師創(chuàng )造性教學(xué)留下廣闊的空間。
依據教材及學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，我對本課教學(xué)設計以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活，引導學(xué)生掌握漢字的構字規律，運用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，對教材進(jìn)行了適當拓展延伸，豐富教學(xué)內容。
回憶上課的過(guò)程，有很多時(shí)候課前預設同課上生成是不相符的，它需要靈活的教學(xué)機智來(lái)很好地完成。
1、和學(xué)生互動(dòng)自然，和諧。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生，盡力體現了教師的愛(ài)，以情感人。使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )。
�。�、識字教學(xué)落實(shí)得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養了學(xué)生主動(dòng)識字、自主識字的興趣和愿望。
�。�、指導學(xué)生運用多種方法朗讀，創(chuàng )設多情境體驗、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有感情。
不足：從這節課的教學(xué)來(lái)看，我認為合作學(xué)習沒(méi)有引起我的重視，更沒(méi)有發(fā)揮應有的作用，在教學(xué)生字的過(guò)程中，可以讓同桌互相考考認字情況，也可以共同討論識字方法。我以前總認為他們太小，不會(huì )合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節安排的少，但我想老師要是不引導，孩子就永遠不會(huì )，有時(shí)我太低估孩子的能力，其實(shí)他們經(jīng)常給我帶來(lái)驚喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng )造展示能力的機會(huì )。課堂鞏固生字的時(shí)間太少，個(gè)別學(xué)生掌握不好，如果前面在說(shuō)記憶方法時(shí)再少用一些時(shí)間，后面就會(huì )多一些鞏固的時(shí)間，這一點(diǎn)是老師沒(méi)有調控好，以后要避免類(lèi)似的事情發(fā)生�？傊�，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我會(huì )不斷總結自己，提高自己。
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