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《記承天寺夜游》教案

時(shí)間:2024-10-13 21:26:23 記承天寺夜游 我要投稿

實(shí)用的《記承天寺夜游》教案四篇

  作為一名無(wú)私奉獻的老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據,有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的《記承天寺夜游》教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的《記承天寺夜游》教案四篇

《記承天寺夜游》教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就

  2、在理解文意的基礎上,能背誦全文

  3、理解作者的情感

  4、文言積累

  教學(xué)設計:

  一、導入:

  悠揚的古琴曲就像時(shí)光機一樣,把我們帶到了一千多年前的那個(gè)夜晚,皓月當空,引發(fā)了古人無(wú)限情思,我們似乎聽(tīng)到有兩個(gè)人在月下聊天。那又是誰(shuí)呢?他們又在談?wù)撌裁茨?今天我們就借?zhù)這琴聲和蘇軾的這篇文章,帶著(zhù)我們的疑問(wèn)向古人要答案去!

  先檢查一下大家的預習情況,看誰(shuí)了解蘇軾的有關(guān)資料最多。

 。ㄕ垖W(xué)生發(fā)言匯報了解的資料,然后展示課件,補充文章的寫(xiě)作背景)

  二、朗讀,整體感知

  1、請學(xué)生自由朗讀,盡量大聲的讀,然后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀的怎么樣?(讀的不大好,或者讀的不錯……引到錄音朗讀)

  2、聽(tīng)錄音朗讀,對照自己的朗讀找距離(引到翻譯理解文章內容上來(lái))

  3、借助手頭的工具、注釋和自己的文言積累,合作譯讀文章(請學(xué)生提出討論過(guò)程中的疑問(wèn),課堂討論,教師提出文言積累要求)

  4、出示課件,提供參考譯文

  三、背誦

  1,展示課件中,圖文結合,請學(xué)生配樂(lè )朗讀(四個(gè)不同的圖文)

  2,聽(tīng)錄音朗讀,自己試著(zhù)背誦或者跟讀

  3,背誦

  四、品味

  出示課件問(wèn)題:

  1、文中寫(xiě)了何人、何事、何景、何情?(用文章里的詞、句回答)

  2、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征,怎樣描寫(xiě)的?

  3、揣摩文字所寄托的作者的思想感情。(文章里哪些語(yǔ)句是作者感嘆的.句子,這些句子表現了作者什么樣的情感?)

  4、教師總結:

  蘇軾在自己的政治觀(guān)點(diǎn)不被人認同,出獄被貶后,還能以這種豁達的心胸寫(xiě)下如此優(yōu)美的文章,試問(wèn)我們也有如此心境么?那么讓我們借著(zhù)音樂(lè )和美麗的景色,也來(lái)學(xué)學(xué)古人吧。

  五、拓展延伸

  欣賞月夜圖,傾聽(tīng)古曲,可以學(xué)著(zhù)古人,激發(fā)情思也寫(xiě)一個(gè)短文或者寫(xiě)一兩句自己想對蘇軾說(shuō)的話(huà)。

《記承天寺夜游》教案 篇2

  教材分析:

  在中國古典文學(xué)寶庫中,〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨畫(huà),給人帶來(lái)心靈的寧靜與明澈,淡定與安詳!队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個(gè)字,卻運用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達方式,創(chuàng )造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界,傳達了作者豁達樂(lè )觀(guān)的心境。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?只有“閑”著(zhù)的蘇軾才能讀懂它,只有達觀(guān)灑脫的人才能讀懂它,只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而格外美麗淡雅,人因月又倍增瀟灑而達觀(guān),二者交相輝映。因此,我覺(jué)得這篇精美短文主要扣住兩個(gè)詞:一個(gè)是“月”,另一個(gè)就是“閑”。本文篇幅雖小,寫(xiě)景抒懷卻有獨到之處,一切都像信手拈來(lái),卻創(chuàng )造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景,運用比喻手法,將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。

  教學(xué)目標:

  1、熟讀成誦,掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。

  2、能欣賞描寫(xiě)月色的句子,體味其意境,并能體會(huì )作者的特殊心境。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、熟讀成誦,掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。

  2、能欣賞描寫(xiě)月色的句子,體味其意境。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )作者的特殊心境。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課

  同學(xué)們,我們在初一時(shí)學(xué)過(guò)蘇軾的兩首詞,還記得嗎?(《浣溪沙》、《水調歌頭》)。我們一起來(lái)背誦里邊的名句并復習它們的表達作用。(《浣溪沙》中“誰(shuí)道人生無(wú)再少,門(mén)前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”,勸告人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆,可見(jiàn)其熱愛(ài)生活,曠達樂(lè )觀(guān)!端{歌頭》中用“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”否定離愁別緒,以曠達的胸懷和樂(lè )觀(guān)的情致發(fā)出對人生的美好祝愿:“但愿人長(cháng)久,千里共嬋娟”)。元豐六年,是蘇軾被貶謫到黃州的第四年,他寫(xiě)了《記承天寺夜游》,他還會(huì )有這種曠達樂(lè )觀(guān)嗎?這節課讓我們一起走進(jìn)《記承天寺夜游》。

  二、誦讀課文

  1、自由誦讀。要求:找出生字,利用頁(yè)下注釋解決,并利用老師教過(guò)的方法來(lái)斷句。

  2、聽(tīng)范讀。要求:注意生字的讀音,注意范讀的語(yǔ)調、節奏和重音,用筆劃出朗讀節奏。

  3、齊讀。要求:讀準生字讀音,讀出課文的節奏、語(yǔ)調和重音。

  三、自主探究

  學(xué)生借助頁(yè)下注釋和資料,小組合作翻譯課文。

  要求:翻譯時(shí)必須字字句句落實(shí),為即將到來(lái)的比賽作好準備。

  四、“我和月亮有個(gè)約會(huì )”小組競賽

  競賽規則:全班分為甲、乙、丙、丁四個(gè)小組,競答各關(guān)的.題目。題目分為搶答題和必答題。搶答競賽時(shí),搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權利。注意:每次闖關(guān)都必須是不同的人。

 。ㄒ唬┑谝魂P(guān)相約蘇軾

  1、出示題目

  2、小組派人闖關(guān)。

 。ǘ┑诙P(guān)尋賞月人

  1、出示題目

  2、小組派人闖關(guān)

 。ㄈ┑谌P(guān)攜手懷民

  1、每組選擇一個(gè)題目

  2、小組派人闖關(guān)

 。ㄋ模┑谒年P(guān)庭中步月

  1、每組選擇一個(gè)題目

  2、小組派人闖關(guān)

 。ū荣惤Y束,老師總結,表?yè)P優(yōu)勝小組)

  五、欣賞描寫(xiě)月色的句子并體會(huì )其意境

  1、找出描寫(xiě)月色的句子。

  2、教師引導學(xué)生想象畫(huà)面:

 。1)你的圖中出現了哪些景物?

 。2)把自己的大腦當做電視機,讓畫(huà)面更細致、逼真,使畫(huà)面動(dòng)起來(lái),在大腦中放映特寫(xiě)鏡頭。

 。3)讓畫(huà)面連貫起來(lái),同桌之間把大腦電視機中的畫(huà)面用優(yōu)美的語(yǔ)言描述給對方聽(tīng)。

  3、出示一張圖畫(huà),要求學(xué)生結合剛才的想象,品析句子的妙處,并體會(huì )畫(huà)面的意境。

  明確:“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明,給人一池春水的靜謐感;“藻荇交橫”比喻月光下竹柏倒影,具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美,整個(gè)意境靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜,創(chuàng )造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。

  4、這段景物描寫(xiě)突出了月光清澈透明,疏影搖曳,我們應該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?(欣賞、欣悅)請大家用自己的聲音把月光之美表現出來(lái)。

  過(guò)渡語(yǔ):王國維說(shuō)過(guò),一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。這段景物描寫(xiě)為我們描繪了一個(gè)冰清玉潔、寧靜淡雅的世界,它表明了作者怎樣的心境呢?

  六、體會(huì )作者的心境

  在最后一段,作者因景抒懷,惋惜無(wú)人賞月,在結尾連發(fā)兩問(wèn):“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?”意思很明確:月色常有,竹柏常有,只不過(guò)像我們這樣賞月的“閑人”卻不多!我們眼中的“閑人”指的是哪種人?

  教師引導:

  1、聯(lián)系寫(xiě)作背景理解。

  寫(xiě)作背景:元豐二年七月,御史李定摘出蘇軾有關(guān)新法的詩(shī)句,說(shuō)他以詩(shī)誹謗。八月,將他逮捕入獄,這就是有名的“烏臺詩(shī)案”。十二月獲釋出獄,被貶謫到黃州擔任團練副使,但不得“簽書(shū)公事”,也就是說(shuō)做著(zhù)有職無(wú)權的閑官。

  2、聯(lián)系最后三句:“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳!焙汀霸律霊(hù),欣然起行”來(lái)理解。

  由此可知,“閑人”有兩層意思:

 、、被閑置的人。(貶謫的悲涼,失意的寂寥)

 、、具有閑情雅致的人(有閑賞月的欣喜,自我排遣的達觀(guān))。

  2、老師小結。

  七、背誦

  1、按提示背誦。

  本文是一篇要求背誦的文章,我們背誦時(shí)可按什么思路進(jìn)行背誦呢?可以按照作者所交代的要素。如:

  記承天寺夜游

 。〞r(shí)間)解衣欲睡,(起因)念無(wú)與樂(lè )者,遂至(地點(diǎn)),尋(人物)

 。ń(jīng)過(guò))

  庭下,水中,蓋。(經(jīng)過(guò))

  何夜?何處?但少。(經(jīng)過(guò))

  2、背誦全文。

  八、作業(yè)

  板書(shū):

  積水空明貶謫的悲涼

  寫(xiě)景抒情自我排遣的達觀(guān)

  藻荇交橫有閑賞月的欣喜

 。ㄇ宄和该

  意境

  疏影搖曳)

  皆

  景語(yǔ)情語(yǔ)

《記承天寺夜游》教案 篇3

  教學(xué)目標:1、讀通文意。2、領(lǐng)悟心境。3、賞析美景。

  教學(xué)重難點(diǎn):1、賞析月景的特點(diǎn)及寫(xiě)法。2、領(lǐng)悟作者復雜的心境。教學(xué)方法:誦讀法、競比法、質(zhì)疑法、討論法。媒體設計:計算機課件

  教學(xué)步驟:一、設置情景導入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。導語(yǔ):人們常說(shuō):“月色如畫(huà)”,在攝影家、畫(huà)家眼中如此,在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。

  二、簡(jiǎn)介作者。請學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息,用多媒體展示蘇軾的生平,讓學(xué)生摘要做筆記。

  三、讀熟課文。自讀課文,就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn),小組討論解決,如仍有疑問(wèn)則向老師提出,多媒體展示重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生當堂鞏固。然后熟讀課文(可按下列步驟進(jìn)行:個(gè)別朗讀——學(xué)生評說(shuō)——再聽(tīng)范讀——一起朗讀)

  四、讀懂課文。1、請學(xué)生結合注釋和已學(xué)過(guò)的知識,或查閱工具書(shū)自瀆理解,有疑問(wèn)可同桌交流,也可提出大家一起討論解決。2、請一個(gè)同學(xué)用現代語(yǔ)言表述文章大意。

  五、讀課文,欣賞月景。

  1、這篇散文寫(xiě)了一件什么事情,一句話(huà)概括。

  2、作者看到了些什么,劃出文中寫(xiě)景的句子。(多媒體展示“賞月圖”)

  3、這一句主要寫(xiě)了哪些景物?

  4、這些景物都是客觀(guān)實(shí)景嗎,體會(huì )“藻荇交橫”的妙處。

  5、討論如將“水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”,表達效果一樣嗎?

  6、學(xué)生用詩(shī)意化的'語(yǔ)言描述這幅月色圖。

  7、有感情的朗讀此句,當堂背誦。

  六、感悟作者復雜的心境。

  1、王國維說(shuō):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧靜淡雅、如詩(shī)如畫(huà)的月色之下,其心境如何呢?快速瀏覽全文,找出文章中能表達他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結合文章中的詞句加以品析。

  2、作者為什么會(huì )如此清閑、悠閑呢?我們來(lái)看作者是在何時(shí)何地寫(xiě)的這篇散文?(多媒體出示文章的寫(xiě)作背景)

  3、他遭受冤屈而被貶謫,成了有職無(wú)權的“閑官”,按照常理,遇到這樣的打擊,他的心情應該如何呢?

  4、但他卻表現得那樣的灑脫、安閑,可見(jiàn)其是一個(gè)怎樣的人?

  5、作為一代大文豪、一個(gè)大政治家,他想不想做一個(gè)閑人呢?

  6、朗讀最后一句話(huà),讀出感慨萬(wàn)千的語(yǔ)氣,體會(huì )作者復雜的情感。

  7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖,一邊配樂(lè )有感情朗讀全文。

  8、開(kāi)展背誦競賽。

  七、拓展延伸。月亮在詩(shī)人的眼中是一個(gè)有情之物;貞浳覀冏x過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī)文,用下列句式進(jìn)行賞析!拔倚蕾p詩(shī)(文)的一句,它寫(xiě)出了月亮,表達了詩(shī)人情感!

《記承天寺夜游》教案 篇4

  【教學(xué)目的】

  1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

  2.學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

  3.學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.品析句子,體會(huì )作者的思想感情。

  2.學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、月夜圖導入

  在夜深人靜、皓月當空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著(zhù)輕紗,若隱若現,連堅實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對如此美景,你是否想出門(mén)欣賞一番?今天我們來(lái)學(xué)習蘇軾的一篇《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會(huì )發(fā)出怎樣的人生感慨。

  二、整體感知文段

  1.給生字正音、朗讀課文、聽(tīng)錄音確定朗讀的節奏,再次朗讀。

  2.請一位同學(xué)范讀,大家評價(jià)。

  3.質(zhì)疑:把預習中遇到的問(wèn)題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。

  戶(hù):門(mén);遂:于是;蓋:大概;但:只是;耳:語(yǔ)氣詞

  4.聽(tīng)音樂(lè )《二泉映月》品味月色描寫(xiě),用自己優(yōu)美的語(yǔ)言復述描寫(xiě)月色的文段。

  庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

  5.小組商量,以各種方式(如:小品、詩(shī)歌、散文等)復述課文內容。

  6.表演。

  三、合作探究(分小組討論)

  1.作者為什么想著(zhù)在初冬的夜里走出戶(hù)外?

  一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因為月色很美,想去賞月

  2.作者是如何描寫(xiě)月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

  繪景:月色—積水空明,竹柏—藻荇交橫

  把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無(wú)改變?

  變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境

  3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

  皎潔、空靈、清麗、淡雅

  在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語(yǔ)喧嘩,院外狗吠連綿!币欢卧(huà),好不好?

  不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

  4.文中哪些句子表達了作者的情感?

  “月色入戶(hù),欣然起行”,

  “何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

  5.結尾句流露出作者怎樣的'情感?

  貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達觀(guān)

  6.小結:《記承天寺夜游》這篇通過(guò)對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執著(zhù),面對逆境達觀(guān)處世、瀟灑人生的難能可貴。

  四、能力擴展:

  一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),看圖寫(xiě)景抒情。

  五、作業(yè)

  閱讀古詩(shī)《水調歌頭(明月幾時(shí)有)》,體會(huì )作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。

  水調歌頭[蘇軾]

  明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天,不知天上宮闋,今夕是何年,我欲乘風(fēng)歸去,惟恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。轉朱閣,低綺戶(hù),照無(wú)眠,不應有恨,何事長(cháng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(cháng)久,千里共蟬娟。

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