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《記承天寺夜游》教案模板匯總5篇
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《記承天寺夜游》教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
《記承天寺夜游》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、體會(huì )作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語(yǔ)言。
2、學(xué)習幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞。
學(xué)習重點(diǎn)：目標2
學(xué)習方法：自讀、講讀、合作交流
課時(shí)計劃：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
蘇軾是位才華橫溢的大文豪，但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩(shī)案”被貶到黃州，其心情可想而知�？伤朴诮饷�，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄清透明，如詩(shī)如畫(huà)。詩(shī)人陶醉于迷人的月色中，隨緣自適，自我排解，自豪地說(shuō)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳�！爆F在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧。
二、閱讀主場(chǎng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習小組組織對課文的閱讀。（查工具書(shū)或參考書(shū)，疏通字詞，把握文意。）
�。ǘ┏閮扇齻�(gè)學(xué)生朗誦，檢查學(xué)習小組組織閱讀的效果。如有問(wèn)題，請學(xué)生糾正或老師訂正。
�。ㄈ┲笇W(xué)生翻譯課文，好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導中提醒學(xué)生注意下列詞句：
念無(wú)與樂(lè )者（想，考慮）（……的人）
懷民亦未寢（睡覺(jué)）
相與步于中庭（相約一起）（散步）
但少閑人如吾兩人者耳（只是，不過(guò)）（不汲汲于名利而能從容留連光景的'人）
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（月色灑滿(mǎn)庭院，如同積水自上而下充滿(mǎn)院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來(lái)那是竹子、柏樹(shù)的影子。）
�。ㄋ模﹩�(wèn)題討論。
怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆？
這句慨嘆看似平淡，意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫�；潞６荒茏园�，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現了作者安閑自適的心境，當然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
�。ㄎ澹⿴熒黄鹄收b課文，再次感受課文的美景和作者的閑適。
三、閱讀尾聲
�。ㄒ唬⿴熒献餮芯俊疤骄烤毩曇�、二”
�。ǘ┙鉀Q學(xué)生預習中提出的問(wèn)題。
�。ㄈ┱n堂背誦課文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
向家長(cháng)朗誦課文，并把課文的大意講給家長(cháng)聽(tīng)。抓住結尾處“但少閑人如吾兩人者耳”，與蘇軾談心，就自己的認識看法寫(xiě)一段文字。
《記承天寺夜游》教案 篇2
一、創(chuàng )設情境引入新課
師：同學(xué)們，走進(jìn)古典詩(shī)文的世界我們會(huì )發(fā)現處處有月亮的影子，這輪明月曾照亮了春江的流水，曾驚擾了鳥(niǎo)兒的安眠，也曾打濕了怨婦的羅衫�；貞浳覀兯鶎W(xué)的古詩(shī)文，你想起了那些有關(guān)月亮的名句呢？
生1：舉頭望明月，低頭思故鄉。
生2：但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
生3：海上升明月，天涯共此時(shí)。
師：好，看來(lái)同學(xué)們對古詩(shī)文名句積累很到位。是啊，這輪明月曾牽動(dòng)了無(wú)數古人的情腸，他們或借月抒發(fā)思鄉之情，或借月表達美好祝愿。當蘇軾被貶黃州，面對承天寺的這輪明月他又抒發(fā)了怎樣的情懷呢？今天，我們就同游承天寺，賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文感悟情懷。（板書(shū)課題、作者）
師：同學(xué)們，對于本文的作者蘇軾，你了解多少呢？哪位同學(xué)能介紹一下你所了解的蘇軾呢？
生：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，宋詞豪放派的代表作家，作品主要收錄在《宋學(xué)士文集》里。
師：對于本文的寫(xiě)作背景，哪位同學(xué)知道并能介紹給大家呢？
生：宋神宗時(shí)期蘇軾因反對王安石變法，其政敵就借其諷刺新法的詩(shī)，以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監獄，這就是歷史上有名的“烏臺詩(shī)案”。出獄后被貶黃州，成為黃州團練副使，不得“簽書(shū)公事”，近乎于流放。
二、文本解讀觸心靈
師：升入初中以來(lái)我們學(xué)習了不少文言文，回憶一下我們都用了什么方法來(lái)學(xué)習它呢？
生1：讀課文，翻譯課文。
生2：賞析文中的句子，感悟作者的情感。
生3：需要背誦。
師：好，歸納起來(lái)就是讀－譯－賞－悟－創(chuàng )，這既是我們學(xué)習文言文的方法，也是我們學(xué)習的環(huán)節。
師：首先我們來(lái)聽(tīng)讀，注意讀音、停頓。
師：本課有哪些字我們第一次接觸，停頓有哪些句子需要注意呢？
生1：藻、荇這兩個(gè)字注意字形，記住讀音。
生2：念／無(wú)與為樂(lè )者，遂／至承天寺／／尋張懷民。
生3：庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。
師：同學(xué)們節奏劃分得很準確，下面就請同學(xué)們自由朗讀課文，注意字音、停頓。
生4：讀得很好，音很準，停頓很正確。
師：下面請同學(xué)們按照老師的剛才要求，齊讀課文。
師：同學(xué)們讀得很棒，對于本文的你們是否有深入學(xué)習的欲望呢？接下來(lái)我們疏通文意，請同學(xué)參看課下注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，翻譯課文，如有疑難提出大家共同解決。
師：哪位同學(xué)有不理解的字詞？
生5：“相與”是什么意思？
生6：“庭下積水空明”怎么翻譯？
師：那位同學(xué)知道并予以解答？
生7：“相與”是共同、一起。
生8：月光照在院子里像水一樣澄澈透明。
師：解答得很好，下面請一位同學(xué)完整的翻譯課文，對課文內容充分了解。
師：譯得很好，下面請同學(xué)們在理解文章的基礎上再次齊讀課文。
三、賞析佳句品譯妙處
師：同學(xué)們，本文是一篇寫(xiě)月夜小景的美文，那么文章中的哪個(gè)句子是描寫(xiě)月夜美景的呢？
生1：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
師：你們喜歡這個(gè)句子嗎？如果喜歡請說(shuō)明理由。首先把你的想法說(shuō)給你的左鄰右舍聽(tīng)，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
生2：我喜歡這個(gè)句子，因為作者采用了兩個(gè)比喻來(lái)寫(xiě)月光，寫(xiě)出了月光空明、澄澈的特點(diǎn)。
生3：這個(gè)句子寫(xiě)出了月色之明，月色之清，月色之濃。
生4：這個(gè)句子采用了側面描寫(xiě)，全文無(wú)一字寫(xiě)月，卻不無(wú)一字不是在寫(xiě)月。
生5：這個(gè)句子既有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，又有靜態(tài)描寫(xiě)，有一種動(dòng)靜相承之美。
師：在同學(xué)們的品評中，我仿佛看到九百多年前的那輪明月正穿過(guò)時(shí)間的千山萬(wàn)壑向我們走來(lái)，它以動(dòng)靜相承的詩(shī)意之美為我們勾畫(huà)了一個(gè)淡雅而具有風(fēng)韻的透明世界，在這樣的世界中豈不讓人達到物我兩忘、天地相容的境界，豈不讓人感到欣喜和愉悅呢？下面就讓我們帶著(zhù)這份感情再次齊讀課文。
四、感悟情懷，體會(huì )深意
師：如此的美文，傳達出作者怎樣的`思想感情呢？請同學(xué)們看大屏幕，共同討論這幾個(gè)句子分別表現了作者怎樣的思想感情？結合寫(xiě)作背景分析。
生1：“欣然起行”表現出作者的欣喜之情。
生2.“念無(wú)與為樂(lè )者，遂至承天寺尋張懷民”表現作者孤獨、寂寞之情。
生3.“懷民亦未寢，相與步于中庭”表現了他的寬慰之情。
生4.“但少閑人如吾兩人者耳”表現了他的被貶的悲涼。
生5.這句話(huà)的“閑人”表現了他失意的落寞。
生6.“閑人”表現了他悠閑賞月的欣喜。
生7.“閑人”還表現了他自我排遣的達觀(guān)。
師：同學(xué)們分析得很對，蘇軾20歲即中進(jìn)士名震朝野，才華橫溢因烏臺詩(shī)案被貶黃州后，在城外租了50畝土地耕種借以養家糊口，生活非常窘困。在嚴酷的事實(shí)面前，他的學(xué)成文武藝，貨與帝王家的夢(mèng)想落空了，他的會(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望、射天狼的報國理想破滅了，他的一腔忠誠熱血就這樣被生生冷卻在了黃州的田壟中，怎能不感受到悲涼和失意的落寞呢？難得的是他沒(méi)有像白居易那樣在人生失意之時(shí)，發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的哀嘆，也沒(méi)有像柳永那樣在不被賞識之際，甘心“偎紅依翠”，忍把浮名換作了“淺酌低唱”而是以一種達觀(guān)的心來(lái)面對人生的苦難，以一顆從容的心態(tài)欣賞到這樣的月白風(fēng)清之景，這是多么的難能可貴呀！下面就請同學(xué)們把自己當作蘇軾，再次齊讀課文！同學(xué)們，如此文質(zhì)兼美的文章同學(xué)們是否想把它永遠記在心里呢？那么就請同學(xué)們參看老師給大家提供的提綱快速背誦課文。
《記承天寺夜游》教案 篇3
【教學(xué)目標】
1.熟讀并背誦全文。
2.學(xué)習本文寫(xiě)景抒情的語(yǔ)言。
3.感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的心境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習本文寫(xiě)景抒情的語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
播放歌曲《但愿人長(cháng)久》，感受歌者和詞人蘇軾所表達的感情。導入本文，共同學(xué)習體會(huì )蘇軾在這篇寫(xiě)月亮的文章中表達了怎樣的感情。
二、整體把握
1、悟讀——把握文章內容
�。�1）初讀，掃清字詞障礙。
�。�2）再讀，思考討論并回答：文章講了一件什么事情？
�。�3）齊讀課文，注意停頓、節奏，讀出韻味。
2、譯讀——疏通文意
�。�1）自讀，結合課下注釋?zhuān)阑プg互聽(tīng)全文。
�。�2）再讀全文，進(jìn)一步了解文章的主要內容。
三、研讀賞析
1、學(xué)生自讀課文，小組討論以下問(wèn)題：
�。�1）作者為什么想著(zhù)在初冬的夜里走出戶(hù)外？
�。�2）作者是如何描繪月色的`？這幅月夜圖有何特點(diǎn)？
�。�3）文中有哪些句子表達了作者的情感？
�。�4）最后一句流露出作者怎樣的情感？
2、交流對以上問(wèn)題的看法，再讀課文。
四、探究學(xué)習
1、學(xué)生自讀課文，小組合作探究,提出問(wèn)題，教師準備以下問(wèn)題。
�。�1）文中并未直接敘述作者與張懷民的友情，但字里行間卻可以看出兩個(gè)人親密無(wú)間。請試著(zhù)從文中找出相關(guān)的詞句加以體會(huì )。
�。�2）文中“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏”里顯然與實(shí)際不符，因為并非每夜都能看見(jiàn)月色，每處都有竹柏。你如何理解這句話(huà)的含義？
2、學(xué)生再讀課文，爭取背誦文章。
五、拓展延伸
1、當你面對如詩(shī)似畫(huà)的月色，難道你不想對蘇軾說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2、請你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來(lái)。
《記承天寺夜游》教案 篇4
【教材分析】
本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫(xiě)景抒懷卻有獨到之處。一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng )造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景，運用比喻手法，將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。
【學(xué)習目標】
一、知識和能力目標
�。�、本課的文言實(shí)詞、虛詞。
�。�、了解作者和寫(xiě)作背景。
�。�、整體把握文章內容。
�。�、領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔精妙的寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法。
二、過(guò)程與方法目標
�。�、朗讀以至成誦，在讀的過(guò)程中把握文意，體味文章的感情基調。
�。�、理解文章的意境和作者的情感。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
感受作者熱愛(ài)生活，追求美好事物的執著(zhù)情懷，學(xué)習他面對逆境時(shí)達觀(guān)處世的從容心態(tài)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
�。�、朗讀，把握文意。
�。�、體會(huì )寫(xiě)景的妙處，領(lǐng)略作者情懷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
古人無(wú)論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來(lái)。
出示課題（幻燈片１）
──為了大家在學(xué)習時(shí)有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節課的學(xué)習目標和總體要求。
出示學(xué)習目標（幻燈片２）
──在大家明確了這一節課的`目標后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰，大家敢于應戰嗎？
挑戰第一關(guān)──蘇軾知多少（幻燈片３）
�。ㄗ圆橘Y料，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們，以達到資源共享。）
──好，同學(xué)們查找資料既全面又迅速，那么請看
挑戰第二關(guān)──看誰(shuí)讀得好（幻燈片４）
二、配樂(lè )朗讀（幻燈片５）
三、自學(xué)指導（古文閱讀方法 幻燈片６）
古文閱讀三字經(jīng)
讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。
讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。
�。ㄗ杂勺x齊讀賽讀）
──第二關(guān)同學(xué)們過(guò)得很容易，下一關(guān)就沒(méi)有這么容易了。
挑戰第三關(guān)──改寫(xiě)之中理文意（幻燈片７）
四、自學(xué)指導（即幻燈片８）
�。�、改寫(xiě)課文：以散文化形式，或新詩(shī)分列句式，將課文內容改寫(xiě)成幽默、趣味、口語(yǔ)化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。
�。�、共同欣賞講評。
五、班內交流
品評范文（幻燈片９～１２）
──到此為止，大家已經(jīng)過(guò)了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長(cháng)千里護送皇嫂，出五關(guān)斬六將，看來(lái)大家過(guò)關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯嗎？我的給大家設個(gè)難關(guān)。
挑戰第四關(guān)──看誰(shuí)做得好（幻燈片１３）
�。�、喜歡文中寫(xiě)景的句子嗎？主要寫(xiě)得是哪種景物？如果喜歡說(shuō)說(shuō)理由。（幻燈片１４）
討論交流。
�。�、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？（幻燈片１５）
六、創(chuàng )新作文（幻燈片１６）
月總是文人墨客的愛(ài)物，詠月文章數不勝數。課文作者寢而見(jiàn)月，見(jiàn)月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最后寫(xiě)出了在空明的月色中對人生哲理的領(lǐng)悟：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。是啊，何夜無(wú)月。請以月為話(huà)題寫(xiě)一篇７００字的作文。
七、小結
同學(xué)們，這一節課大家快樂(lè )嗎？還有什么疑問(wèn)嗎？有疑問(wèn)就對了，因為一節課的結束就是同學(xué)們探索的開(kāi)始，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中，用心去品味生活，你的生活將會(huì )有無(wú)限的樂(lè )趣等待著(zhù)你。
〖板書(shū)設計
記成天寺夜游
月景
閑人
�。ㄇ宄和噶粒ㄩe情雅致）
豁達胸襟
�。ú坏弥镜挠魫灒�
《記承天寺夜游》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就
2、在理解文意的基礎上，能背誦全文
3、理解作者的情感
4、文言積累
教學(xué)設計：
一、導入：
悠揚的古琴曲就像時(shí)光機一樣，把我們帶到了一千多年前的那個(gè)夜晚，皓月當空，引發(fā)了古人無(wú)限情思，我們似乎聽(tīng)到有兩個(gè)人在月下聊天。那又是誰(shuí)呢？他們又在談?wù)撌裁茨�？今天我們就借�?zhù)這琴聲和蘇軾的這篇文章，帶著(zhù)我們的疑問(wèn)向古人要答案去！
先檢查一下大家的預習情況，看誰(shuí)了解蘇軾的有關(guān)資料最多。
�。ㄕ垖W(xué)生發(fā)言匯報了解的資料，然后展示課件，補充文章的寫(xiě)作背景）
二、朗讀，整體感知
1、請學(xué)生自由朗讀，盡量大聲的讀，然后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀的怎么樣？（讀的不大好，或者讀的不錯……引到錄音朗讀）
2、聽(tīng)錄音朗讀，對照自己的朗讀找距離（引到翻譯理解文章內容上來(lái)）
3、借助手頭的工具、注釋和自己的文言積累，合作譯讀文章（請學(xué)生提出討論過(guò)程中的疑問(wèn)，課堂討論，教師提出文言積累要求）
4、出示課件，提供參考譯文
三、背誦
1，展示課件中，圖文結合，請學(xué)生配樂(lè )朗讀（四個(gè)不同的圖文）
2，聽(tīng)錄音朗讀，自己試著(zhù)背誦或者跟讀
3，背誦
四、品味
出示課件問(wèn)題：
1、文中寫(xiě)了何人、何事、何景、何情？（用文章里的詞、句回答）
2、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征，怎樣描寫(xiě)的`？
3、揣摩文字所寄托的作者的思想感情。（文章里哪些語(yǔ)句是作者感嘆的句子，這些句子表現了作者什么樣的情感？）
4、教師總結：
蘇軾在自己的政治觀(guān)點(diǎn)不被人認同，出獄被貶后，還能以這種豁達的心胸寫(xiě)下如此優(yōu)美的文章，試問(wèn)我們也有如此心境么？那么讓我們借著(zhù)音樂(lè )和美麗的景色，也來(lái)學(xué)學(xué)古人吧。
五、拓展延伸
欣賞月夜圖，傾聽(tīng)古曲，可以學(xué)著(zhù)古人，激發(fā)情思也寫(xiě)一個(gè)短文或者寫(xiě)一兩句自己想對蘇軾說(shuō)的話(huà)。
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