- 紅樓夢(mèng)教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
紅樓夢(mèng)教案（精選13篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的紅樓夢(mèng)教案，歡迎大家分享。
紅樓夢(mèng)教案 1
教學(xué)說(shuō)明：
此課例為人教版新課標高中語(yǔ)文必修三的名著(zhù)導讀課。建議放在必修三第一課《林黛玉進(jìn)賈府》之前教學(xué)。望各方家指正。
教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)生能掌握《紅樓夢(mèng)》相關(guān)常識；
過(guò)程與方法：從人物、文學(xué)價(jià)值、歷史研究?jì)r(jià)值、古今研讀狀況四個(gè)方面激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生閱讀原著(zhù)的興趣并體味中國古典文學(xué)之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：探究人物形象，挖掘作品文學(xué)價(jià)值和歷史研究?jì)r(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀原著(zhù)的興趣。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
這幅畫(huà)面簡(jiǎn)單、色彩黯淡的圖畫(huà)，卻講述了一個(gè)帶有神秘色彩的愛(ài)情故事。請你根據這幅畫(huà)猜猜這個(gè)愛(ài)情故事的男女主人公是誰(shuí)？并且引用書(shū)上的四個(gè)字來(lái)給它取個(gè)標題。
寶黛愛(ài)情的淵源：女?huà)z煉石補天，最后剩了一塊石頭沒(méi)有用完，便將這塊石頭丟在青梗峰下。靈石來(lái)到人世之前，曾變身為赤瑕宮神瑛侍者。他每天用甘露澆灌一株瘦弱的絳珠仙草，后來(lái)仙草幻化人形，來(lái)到人世報答神瑛侍者灌溉之恩。
過(guò)渡語(yǔ)：一場(chǎng)凄美絕倫的愛(ài)情，曾令多少人扼腕嘆息、情迷紅樓。幾百年來(lái)，《紅樓夢(mèng)》一直受到廣大讀者喜愛(ài)。
二、情迷紅樓夢(mèng)
�。ㄒ唬┕湃税V迷于紅樓夢(mèng)
“聞?dòng)心迟Z人女，明艷工詩(shī)，以酷嗜《紅樓夢(mèng)》，致成瘵疾�！�
——清·陳其元《庸閑齋筆記》
邑有士人貪看《紅樓夢(mèng)》，每到入情處，必掩卷冥想，或發(fā)聲長(cháng)嘆，或揮淚悲啼，寢食并廢，匝月間連看七遍，遂致神思恍惚，心血耗盡而死。
——清·陳鏞《樗散齋叢談》卷二
京師有陳某者，設書(shū)肆于琉璃廠(chǎng)。光緒庚子避難他徙，比歸，則家產(chǎn)蕩然，懊喪欲死。一日，訪(fǎng)友于鄉，友言：“亂難之中，不知何人遺書(shū)籍兩箱于吾室，吾固業(yè)此，趣視之，或可貨耳�！标悪z視其書(shū)，乃精楷抄本《紅樓夢(mèng)》全部，每頁(yè)十三行，三十字。抄之者各注姓名于中縫，則陸潤庠等數十人也。乃知為禁中物，亟攜之歸，而不敢視人。閱半載，由同業(yè)某介紹，售于某國公使館秘書(shū)某，陳遂獲巨資，不復憂(yōu)衣食矣。其書(shū)每頁(yè)之上均有細字朱批，知出于孝欽后之手，蓋孝欽最喜閱《紅樓夢(mèng)》也。
——徐珂《清稗類(lèi)鈔》
�。ǘ┙袢搜芯考t樓
“紅學(xué)”“曹學(xué)”：被稱(chēng)為三大“顯學(xué)”之一。
代表研究專(zhuān)家：劉心武、周汝昌、俞平伯、馮其庸、李玄伯、張錦池
研究派別：索隱派，考證派，評點(diǎn)派，小說(shuō)批評派。
三、紅樓夢(mèng)魅力何在
�。ㄒ唬┤宋镄蜗篚r明生動(dòng)
《紅樓夢(mèng)》一書(shū)共提到人物983人，其中有名有姓有背景的人物有448人，在四百多人中，為后世所熟知的有數十人。其中家喻戶(hù)曉的人物有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等，這些都已成為經(jīng)典人物形象。對于人物的分析，我們將在即將學(xué)習的課文《林黛玉進(jìn)賈府》里面進(jìn)行，在此不展開(kāi)詳細分析。
�。ǘ┲袊诺湫≌f(shuō)的最高峰——文學(xué)性強
1、紅樓夢(mèng)中名——諧音雙關(guān)，蘊含深意
賈雨村：諧音“假語(yǔ)存”，意即這本書(shū)里的內容都是假話(huà)，只是用假語(yǔ)村言的形式來(lái)敷衍給讀者聽(tīng)，切不可當真。
甄士隱：諧音“真事隱”，也即本書(shū)當中真的事情是被隱藏起來(lái)了的，讀者不能只看表面的假話(huà)。這一方面也體現了當時(shí)社會(huì )文字獄的`嚴重。
元春、迎春、探春、惜春：賈府的四位貴族小姐，其名字的第一個(gè)字連在一起諧音“原應嘆惜”，以此來(lái)暗示四人的悲慘命運。
林黛玉、薛寶釵、史湘云：姓氏諧音“淋血史”，作者借這一個(gè)比喻來(lái)展現她們三人命運之凄慘程度。
賈王薛史：《紅樓夢(mèng)》里的四大鐘鳴鼎食之家。諧音“家亡血史”，調換順序之后也可以諧音“假史枉寫(xiě)”。再一次強調這個(gè)故事的“虛假性”。
賈赦，邢氏：賈府的長(cháng)子長(cháng)媳，但作者給他們取名卻蘊含了深意。諧音“假設形式”，體現的是二人在榮國府的地位形同虛設。
賈政，賈敬：假正經(jīng)
賈赦，賈政：涉政
2、紅樓夢(mèng)中辭——文采出眾
全書(shū)共有詩(shī)詞曲賦數百首。其中著(zhù)名詩(shī)詞有：
林黛玉《葬花吟》，賈寶玉《芙蓉誄》《詠白海棠》以及各種詞曲、讖語(yǔ)等。這些詩(shī)詞曲賦不僅文采出眾，而且都蘊含深意，絕不僅僅是一首優(yōu)秀的詩(shī)詞曲賦。
可嘆停機德，堪憐詠絮才！
玉帶林中掛，金簪雪里埋。
全詩(shī)使用了兩個(gè)典故，兩處雙關(guān)�！巴C德”贊美寶釵是符合封建統治者要求的女子。
“詠絮才”暗喻黛玉的才華堪比謝道韞，但她的命運卻是值得憐憫的。
“玉帶林中掛”，雙關(guān)。說(shuō)林黛玉的文才就像一條精美的玉帶，但造化弄人，她的命運凄慘，詩(shī)才完全被眾人忽略不計，就像玉帶一樣最后掛于樹(shù)枝之上。
“金簪雪里埋”，雙關(guān)。金簪指的是寶釵，這句話(huà)是說(shuō)金簪被埋雪中，不能實(shí)現自己的價(jià)值；同時(shí)雪水冰寒，暗示寶釵后來(lái)生活凄涼，生活中沒(méi)有溫情。
3、紅樓夢(mèng)中言——出色而本色
興兒笑道：“奶奶不知道，我們家的姑娘不算，另外有兩個(gè)姑娘，真是天上少有，地下無(wú)雙。一個(gè)是我們姑太太的女兒，姓林，小名兒叫什么黛玉，面龐身段和三姨不差什么，一肚子文章，只是一身多病，這樣的天，還穿夾的，出來(lái)風(fēng)兒一吹就倒了。我們這起沒(méi)王法的嘴都悄悄叫他‘多病西施。還有一位姨太太的女兒，姓薛，叫什么寶釵，竟是雪堆出來(lái)的。每常出門(mén)或上車(chē)，或一時(shí)院子里瞥見(jiàn)一眼，我們鬼使神差，見(jiàn)了他兩個(gè)，不敢出氣兒�！庇榷阈Φ溃骸澳銈兇蠹乙幘�，雖然你們小孩子進(jìn)的去，然遇見(jiàn)小姐們，原該遠遠藏開(kāi)�！迸d兒搖手道：“不是，不是。那正經(jīng)大禮，自然遠遠的藏開(kāi)，自不必說(shuō)。就藏開(kāi)了，自己不敢出氣，是生怕這氣大了，吹倒了姓林的，氣暖了，吹化了姓薛的�！�
——《紅樓夢(mèng)》第65回
總結語(yǔ)言特色：“極煉如不煉，出色而本色”
——清·劉熙載在《藝概》
過(guò)渡語(yǔ)：《紅樓夢(mèng)》除了文學(xué)造詣登峰造極之外，它在歷史研究方面也極有價(jià)值。它被稱(chēng)為中國封建社會(huì )的百科全書(shū)。書(shū)里細致地記載了我國封建社會(huì )晚期的風(fēng)俗習慣、人文地理、社會(huì )政治、百姓生活等方方面面。大至國家命運、政治決策，小至服裝風(fēng)格、房屋擺設、飲食禮儀、甚至是當時(shí)護膚品化妝品的制作，具有十分珍貴的歷史研究?jì)r(jià)值。
�。ㄈ┲袊饨ㄉ鐣�(huì )的百科全書(shū)——歷史研究
僅在第1課里，就詳細描寫(xiě)了貴族的房屋布局、裝修、女子衣飾打扮、吃飯禮儀等。
示例1：貴族女子衣飾打扮
王熙鳳：“頭上戴著(zhù)金絲八寶攢珠髻，綰著(zhù)朝陽(yáng)五鳳掛珠釵，項上戴著(zhù)赤金盤(pán)螭瓔珞圈，裙邊系著(zhù)豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩，身上穿著(zhù)鏤金百蝶穿花大紅洋緞?wù)y襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著(zhù)翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞�！�
——《紅樓夢(mèng)》第3回
示例2：房屋內部裝飾風(fēng)格
“進(jìn)入堂屋中，抬頭迎面先看見(jiàn)一個(gè)赤金九龍青地大匾，匾上寫(xiě)著(zhù)斗大的三個(gè)大字，是“榮禧堂”，后有一行小字：“某年月日，書(shū)賜榮國公賈源”，又有“萬(wàn)幾宸翰之寶”。大紫檀雕螭案上，設著(zhù)三尺來(lái)高青綠古銅鼎，懸著(zhù)待漏隨朝墨龍大畫(huà)，一邊是金蜼彝，一邊是玻璃。地下兩溜十六張楠木交椅，又有一副對聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著(zhù)鏨銀的字跡，道是：
座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞。
下面一行小字，道是：“同鄉世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書(shū)�！�
——《紅樓夢(mèng)》第3回
四、拓展思考
民國時(shí)期著(zhù)名作家張愛(ài)玲曾說(shuō)過(guò)，她的一生有三件遺憾之事：
“一恨鰣魚(yú)多刺，二恨海棠無(wú)香，三恨紅樓未完�！薄獜垚�(ài)玲
從張愛(ài)玲的人生三憾里，我們可以看出，張愛(ài)玲癡迷于紅樓夢(mèng)，但也為紅樓夢(mèng)未完而感到極其遺憾。張愛(ài)玲認為，高鶚續寫(xiě)的《紅樓夢(mèng)》后40回，并不符合曹雪芹本意。紅樓夢(mèng)后40回，歷來(lái)存在爭議，假如由你來(lái)給前八十回加一個(gè)結尾，你希望給作品加上怎樣的結局？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
生答。
師總結：曹雪芹曾在《紅樓夢(mèng)》中預言，四大家族最后結局應該是“好一似食盡鳥(niǎo)投林，落了片白茫茫大地真干凈！”不過(guò)曹雪芹已經(jīng)去世，他的本意如何已經(jīng)不得而知，高鶚續寫(xiě)的后40回總算是讓人物有了最后結局，而且寶黛的愛(ài)情悲劇結局也被歷來(lái)讀者所接受。
一部《紅樓夢(mèng)》，一場(chǎng)人生夢(mèng)�！都t樓夢(mèng)》是說(shuō)不盡、品不完的，今天僅選《紅樓夢(mèng)》之一角，用我淺薄的知識為大家簡(jiǎn)單地介紹了紅樓夢(mèng)�！都t樓夢(mèng)》中還有一片更為廣闊的天地，在等待大家去徜徉，去探索。我也希望大家能夠在假期閑暇之時(shí)，少一些玩樂(lè )，多一點(diǎn)閱讀，盡力地把《紅樓夢(mèng)》這本我們中華民族的集大成之作傳承下去。好書(shū)不厭百回讀，中華文化我愛(ài)護。
今天的課就到這里，謝謝大家！
附：板書(shū)設計
紅樓夢(mèng)
人物：個(gè)性鮮明
文學(xué)：底蘊深厚
語(yǔ)言：出色而本色
歷史：研究?jì)r(jià)值
紅樓夢(mèng)教案 2
教學(xué)目標：
1、初步了解《紅樓夢(mèng)》的作者，了解這部名著(zhù)的思想內容和藝術(shù)成就。
2、能結合故事情節理解主要人物形象特征。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著(zhù)的興趣，體驗文學(xué)作品的魅力，逐步培養學(xué)生的閱讀力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著(zhù)的興趣。
2、初步了解《紅樓夢(mèng)》這部名著(zhù)的思想內容和藝術(shù)成就。
3、能結合經(jīng)典故事情節，分析主要人物的性格特征。
教學(xué)方法：
分組合作、探究
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課：
運用多媒體播放電腦連續劇《紅樓夢(mèng)》的主題曲。
師：著(zhù)名的女作家張愛(ài)玲的人生有三恨：一恨鮒魚(yú)有利；二是海棠無(wú)香；三恨紅樓夢(mèng)未完。真是開(kāi)談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩(shī)書(shū)也枉然。
二、整體感知、全面了解
1、請把你了解的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》及其作者的相關(guān)情況向大家介紹。
2、作家作品補充介紹：（多媒體顯示）
三、精讀經(jīng)典情節，感受人物特點(diǎn)
1、多媒體顯示：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等6個(gè)經(jīng)典故事情節的圖片及文字內容的相關(guān)介紹。
2、欣賞視頻：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等片段。
3、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)：經(jīng)典情節復述，要求簡(jiǎn)明扼要在小組內交流自己最喜歡或感動(dòng)的故事情節，然后小組代表向同學(xué)匯報。
四、品讀主要人物
結合剛才《紅樓夢(mèng)》經(jīng)典情節的再現，你認為賈寶玉、林黛玉分別是個(gè)怎樣的.人？從哪些地方看出來(lái)的？
分組討論：代表回答。（師引導學(xué)生主要從這個(gè)人物的言談、舉止對人物性格進(jìn)行品評。）
師總結：賈寶玉是封建階級的叛逆者，林黛玉是個(gè)貌美若仙、才智過(guò)人、體弱多病、品質(zhì)高潔的人。（多媒體顯示）
五、欣賞其他人物風(fēng)采
1、多媒體顯示：寶釵、鳳姐、探春、湘云、迎春、晴雯、襲人的人物的圖片及文字介紹。
2、學(xué)生欣賞美麗圖片的同時(shí)，也可以讓學(xué)生對人物作介紹，從而激起閱讀文學(xué)名著(zhù)的興趣。
六、藝術(shù)成就。（多媒體顯示）
七、課外延伸，布置作業(yè)
1、利用課余時(shí)間閱讀《紅樓夢(mèng)》，就小說(shuō)中的人物發(fā)表自己的看法，寫(xiě)兩篇讀書(shū)筆記。
2、完成《紅樓夢(mèng)》測試題。
紅樓夢(mèng)教案 3
教學(xué)目標
1、能夠結合小說(shuō)的具體情節對林黛玉和薛寶釵進(jìn)行多角度評析。
2、通過(guò)人物命運深入探究人物悲劇的根源。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：多角度把握林黛玉和薛寶釵的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：品讀詩(shī)詞，把握人物形象
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
學(xué)生課前準備，通讀相關(guān)情節和詩(shī)詞，對人物有自己的初步認識和把握。
教學(xué)過(guò)程
導語(yǔ)：同學(xué)們，大觀(guān)園里，可謂百花齊放。其中有一位是不食人間煙火的絳珠仙草，還有一位是眾人眼中標準的大家閨秀，她們就是林黛玉和薛寶釵。今天我們就走人大觀(guān)園，走進(jìn)黛玉和寶釵的世界。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習活動(dòng)一：林黛玉和薛寶釵是《紅樓夢(mèng)》中兩位光彩奪目的女性，你更喜歡哪一位？請結合小說(shuō)的具體情節，試從她們的出身、日常生活、性格、才華、學(xué)識、待人、處事等方面比較評析。
設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)梳理相關(guān)情節，結合人物在具體事件中的言行舉止來(lái)比較分析黛玉和寶釵的性格特點(diǎn)。
�。ǘ⿲W(xué)習活動(dòng)二：正所謂“詩(shī)如其人”，讀黛玉和寶釵的詩(shī)詞，你可以窺見(jiàn)她們各自怎樣的性格。設計意圖：從情節的淺層次梳理到詩(shī)詞的深層次解讀，引導學(xué)生深入了解黛玉和寶釵的性格，走進(jìn)她們的精神世界，讓學(xué)生認識到詩(shī)歌是作者內心情感的載體，品讀黛玉和寶釵的詩(shī)歌有助于我們更形象具體地把握人物形象。設計依據：增強形象思維能力。獲得對語(yǔ)言和文學(xué)形象的直覺(jué)體驗；在閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究活動(dòng)中運用聯(lián)想和想象，豐富自己對現實(shí)生活和文學(xué)形象的感受與理解，豐富自己的經(jīng)驗與語(yǔ)言表達。能夠辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語(yǔ)言現象和文學(xué)現象，并能有理有據地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和闡述自己的發(fā)現。學(xué)生活動(dòng)：誦讀詩(shī)詞，自主解讀詩(shī)歌，小組交流，相互補充，交流分享。
�。ㄈ⿲W(xué)習活動(dòng)三：假如你是賈寶玉，你更愿意娶誰(shuí)為妻？你的理由是什么？請結合小說(shuō)的情節從戀愛(ài)婚姻的角度闡釋。
設計意圖：借助語(yǔ)言情境的設計，試圖通過(guò)角色代入創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生從小說(shuō)人物的經(jīng)歷、處境、性格、人生追求等方面出發(fā)，替人物選擇合適的人生伴侶。同時(shí)引導學(xué)生在被動(dòng)接受父母安排的婚姻和主動(dòng)選擇人生伴侶、為愛(ài)結婚和受權勢誘惑結婚等的思維碰撞中，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。設計依據：語(yǔ)文學(xué)科核心素養是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中表現出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中獲得的語(yǔ)言知識與語(yǔ)言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的.綜合體現。語(yǔ)言文字運用和思維密切相關(guān)，語(yǔ)文教育必須同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升。通過(guò)審美體驗、評價(jià)等活動(dòng)形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位
�。ㄋ模⿲W(xué)習活動(dòng)四：在曹雪芹的筆下，黛玉和寶釵都是有“行止見(jiàn)識”的女子，最終一個(gè)淚盡而逝，一個(gè)獨守空房，試探究她們悲劇的根源。設計意圖：造成二人悲劇的根源是多方面的，引導學(xué)生多角度探究，從認為自身到小說(shuō)中其他人物，進(jìn)而到社會(huì )大背景。并引導學(xué)生認識到一個(gè)作家對他筆下人物形象的塑造必然有其一定的意圖。曹雪芹塑造黛玉和寶釵悲劇形象，正是為了揭露封建社會(huì )摧殘美好女性的罪惡，同時(shí)讓學(xué)生意識到像黛玉和寶釵一樣被社會(huì )吞噬的女孩還有許許多多，激發(fā)學(xué)生懷著(zhù)悲憫的情懷走進(jìn)文本，去關(guān)注她們的喜怒哀樂(lè )。設計依據：運用批判性思維審視語(yǔ)言文字作品，探究和發(fā)現語(yǔ)言現象和文學(xué)現象，形成自己對語(yǔ)言和文學(xué)的認識。
作業(yè)設計：結合本課所學(xué)從《紅樓夢(mèng)》中再找一組人物比較分析他們的性格，并探究作者的創(chuàng )作意圖。
紅樓夢(mèng)教案 4
一、教學(xué)目標
語(yǔ)言建構與運用了解《紅樓夢(mèng)》中的主要詩(shī)詞，并有選擇性地讀懂一些詩(shī)詞。
思維發(fā)展與提升通過(guò)吟誦、鑒賞詩(shī)詞，進(jìn)一步把握《紅樓夢(mèng)》中人物性格，提高古代詩(shī)詞鑒賞能力和審美能力。
審美鑒賞與創(chuàng )造對比賞讀釵黛詩(shī)詞，體會(huì )詩(shī)作寄寓的不同思想情感，品味詩(shī)詞中的音韻美、情感美、意境美。
文化傳承與理解學(xué)習通過(guò)意象窺探背后的情感寄托，體會(huì )古代詩(shī)詞優(yōu)良傳統，善于發(fā)現生活中的真善美。
二、教學(xué)重點(diǎn)對比
賞讀釵黛詩(shī)詞，體會(huì )詩(shī)作寄寓的不同思想情感，進(jìn)一步把握《紅樓夢(mèng)》中人物性格。
三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習
通過(guò)意象窺探背后的情感寄托，體會(huì )《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞中傳達的情感和文化底蘊。
四、教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(tīng)音入境，在回憶詩(shī)詞中感受詩(shī)才
課前播放音樂(lè )《葬花吟》，學(xué)生聽(tīng)音感受，教師做如下導入：我們課前聆聽(tīng)了一段歌曲，大家知道這首歌曲的名字叫什么嗎？《葬花吟》（齊答）。教師點(diǎn)撥：《葬花吟》是她感嘆身世遭遇全部哀音的代表。詩(shī)中寫(xiě)道：“花謝花飛花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐？……試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”通過(guò)這如泣如訴的詩(shī)句，我們可以看到黛玉在這種處境中所受到的折磨、威脅和摧殘，可以體會(huì )到這位叛逆者在預感到自己的愛(ài)情理想行將破滅時(shí)發(fā)出的花落人亡的悲痛和哀愁。那么關(guān)于《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞，大家還能想到哪些？學(xué)生回憶，教師點(diǎn)撥：《枉凝眉》、《好了歌》、《終身誤》等等，繼續提問(wèn)：擅于作詩(shī)的人能想到哪些？順勢引入：林黛玉、薛寶釵。那么，今天我們就借這兩位才女的詩(shī)作對比賞讀來(lái)進(jìn)行一番研討。
�。ǘ└兄�(shī)作，初步體悟詩(shī)風(fēng)差異
1.回憶詩(shī)詞，思考其作用
通過(guò)剛剛的回憶，之前的專(zhuān)題接觸過(guò)的歌謠、燈謎、判詞等形式，思考《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)中異彩紛呈的詩(shī)詞能否去掉？
學(xué)生思考，總結詩(shī)詞在小說(shuō)中的重要作用：
�、俸嫱幸饩�、增添文化底蘊與古典文學(xué)魅力；
�、谕ㄟ^(guò)詩(shī)詞看作者的創(chuàng )作心境，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )作者的性情與思想
�、墼�(shī)詞作為情感載體，能夠表達人物觀(guān)點(diǎn)，隱喻人物命運。
2．課前預習，明確閱讀回目
學(xué)生回憶相關(guān)章節，溫故知新，關(guān)注詩(shī)詞，初步感知。
第三十七回：秋爽齋偶結海棠社蘅蕪苑夜擬菊花題
第三十八回：林瀟湘魁奪菊花詩(shī)薛蘅蕪諷和螃蟹詠
第七十回：林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞
3．通過(guò)詩(shī)社雅號初探詩(shī)風(fēng)與氣質(zhì)
教師提問(wèn)：在第三十七回中偶結海棠社，分別賦予林黛玉和薛寶釵一個(gè)雅號，學(xué)生回憶作答：黛玉被稱(chēng)為：瀟湘妃子；寶釵則以蘅蕪君冠名。（齊答）
教師引導學(xué)生思考，從詩(shī)社雅號中思索“妃子”（多愁善感的柔美之風(fēng)）與“君”（端莊大氣的儒雅之風(fēng)）稱(chēng)呼背后的.寓意與象征，初探二人詩(shī)風(fēng)的差異。
4．捕捉意象，為詩(shī)作的研討筑基鋪路。
學(xué)生結合課前預習，回憶所研討的回目中著(zhù)眼的三個(gè)意象：海棠、菊花、柳絮。
5.交流研討，匯報交流
學(xué)生結合學(xué)案中的問(wèn)題，進(jìn)行思考，并在組內進(jìn)行交流研討，時(shí)間5分鐘，派代表匯報交流。
�。ǘ┭凶x交流，通過(guò)詩(shī)作看人物形象
1.共詠海棠詩(shī)，從詩(shī)風(fēng)賞釵黛形象
《紅樓夢(mèng)》中有很多水平很高、反映人物個(gè)性特征的詩(shī)詞曲賦，如黛玉、寶釵等人寫(xiě)的一組“白海棠詩(shī)”，就顯露出人物的情趣和性格。
�。�1）吟誦品詩(shī)韻
此番作詩(shī)“菱洲限韻，藕榭監場(chǎng)”，請學(xué)生嘗試通過(guò)誦讀吟詠體會(huì )韻律的巧妙與美感。
隨機找學(xué)生誦讀，請其同桌作點(diǎn)評，嘗試誦讀體會(huì )。
�。�2）對比賞詩(shī)風(fēng)
李紈對釵黛二人的詩(shī)風(fēng)各用四字作結，請從原著(zhù)中找出，結合李紈的評價(jià)賞析詩(shī)歌。
林黛玉：風(fēng)流別致；薛寶釵：含蓄渾厚
學(xué)生任選詩(shī)句或意象思考如何體現這一特點(diǎn)？
經(jīng)過(guò)研討，學(xué)生各抒己見(jiàn)。從煉字、意象、意境等角度進(jìn)行鑒賞闡述。
參考：林黛玉：風(fēng)流別致
所謂“風(fēng)流別致”，就是構思新巧，瀟灑通脫。
�、倏椿ㄈ擞砂缀Ｌ牡母邼嵃變粝胂蟮皆耘嗨脑摬皇且话愕哪嗤梁屯吲�，“碾冰為土玉為盆”，從側面烘染白海棠的冰清玉潔，想象別致。
�、诤Ｌ陌變羧缋嫒�，突出了其高貴品格，其有梅的精魂與風(fēng)韻�！巴祦�(lái)”、“借得”的說(shuō)法，更增添了詩(shī)句的巧妙別致。
�、郯缀Ｌ牡倪@種精神品格，其實(shí)就是具有詩(shī)人氣質(zhì)的林黛玉的思想性格的體現。眾人看了，感受到的當然是“果然比別人又是一樣心腸”。
�、芮锾焓捝�，又是深閨怨女，并且在“拭啼痕”，雖仍寫(xiě)海棠的高潔白凈，帶有愁戚傷感的感情色彩。這當然又是林黛玉的“別一樣心腸”。
薛寶釵：含蓄渾厚
所謂“含蓄渾厚”，就是溫柔敦厚，哀而不傷。
�、僖颉罢渲胤甲恕倍掳讜冄陂T(mén)，既寫(xiě)詩(shī)人珍惜白海棠，又寫(xiě)詩(shī)人珍重自己，刻畫(huà)出大家閨秀的矜持心理。用“手甕”盛水親自澆灌白海棠，亦是愛(ài)惜花兒，珍重自己的一種表現。
�、谙吹敉磕ǖ碾僦F出本色，這正是寶釵性愛(ài)雅淡，不愛(ài)艷裝的自己寫(xiě)照�！氨┗辍敝赴缀Ｌ木耆绫┌銤嵃�，亦是寶釵自寫(xiě)身份。
�、郯缀Ｌ囊幌搭伾�，淡極更艷，實(shí)寫(xiě)自己身份：安分隨時(shí)，藏愚守拙，而更顯淑女之端莊凝重；謂白海棠清潔自勵，寧靜自安。
�、堋安徽Z(yǔ)”一詞可見(jiàn)寶釵的穩重端莊，“憑清潔”之語(yǔ)更可見(jiàn)她自譽(yù)自信的心理狀態(tài)。
2.同擬菊花題，從心境探釵黛形象
學(xué)生結合學(xué)案上第三十八回“蘅蕪苑夜擬菊花題”中薛寶釵所做的《憶菊》、《畫(huà)菊》，林黛玉所做的《詠菊》、《問(wèn)菊》、《菊夢(mèng)》五首詩(shī)，體會(huì )在相同的意象“菊花”背后寄寓的不同人物心境。
創(chuàng )設問(wèn)題情境：此組菊花詩(shī)的最大特點(diǎn)是以花寫(xiě)人，托物言志，詩(shī)中的看花人都是作者的自己寫(xiě)照。請任選一首談?wù)剛鬟_了作者怎樣的心聲。
�。ǔ浞址沤o學(xué)生選擇的和發(fā)揮的空間，教師不做限制，只在學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解時(shí)予以引導和點(diǎn)撥，從意象的選用、陶潛詩(shī)詞的化用、典故的運用、首尾聯(lián)的呼應、畫(huà)面的描摹等多角度談感受，若時(shí)間允許，盡可能給更多的學(xué)生機會(huì )，在交流碰撞中汲取思想的精華，各個(gè)視角捕捉人物的性情與心境。）
3.各展詠絮才，從志向悟釵黛形象
在《紅樓夢(mèng)》第七十回中，二人借柳絮這一意象抒發(fā)心志，黛玉創(chuàng )作了《唐多令詠柳》，寶釵寫(xiě)就了《臨江仙詠柳》，這二首詞能夠比較鮮明地體現二人的志向與追求，在教學(xué)中設置如下研討問(wèn)題：
�。�1）“釵黛有其德，各展詠絮才。千秋自本色，高下憑君裁�！苯Y合身世背景，試探究?jì)墒自~中寄寓的釵黛二人思想志向的差異。
參考：
黛玉：從“粉墮”、“香殘”、“漂泊”、“白頭”、“無(wú)人收”描寫(xiě)出柳絮墮枝飄殘，被東風(fēng)吹落、飄泊無(wú)根的特點(diǎn)，抒發(fā)年華易逝又感嘆自己寄人籬下、無(wú)人理解的孤獨和哀愁。
寶釵：從“均勻”、“蜂圍蝶陣”、“修笑本無(wú)根”、“上青云”描繪出柳絮的輕柔美好、自如飛舞、乘風(fēng)向上的特點(diǎn)，形象地表現了大觀(guān)園中處事得體、深受眾人喜歡的寶釵不會(huì )像落絮那樣“隨逝水”、“委芳塵”，而是要“憑借力”、“上青云”——躊躇滿(mǎn)志，意欲攀登封建統治寶座的愿望。
�。�2）吟唱詩(shī)詞，更添意趣。如若由你來(lái)為上述兩首詞譜曲，你會(huì )選擇怎樣風(fēng)格的旋律呢？請結合原詞加以說(shuō)明。
由于兩首詞格調風(fēng)格比較明顯，因此化用古詞新唱等形式讓學(xué)生從更多角度體會(huì )，打開(kāi)審美的多維通道，學(xué)生自然聯(lián)想到黛玉“草木也知愁，韶華竟白頭”的纏綿悱惻與婉轉空靈，寶釵“好風(fēng)憑借力，送我上青云”的堅定大氣與高亢激昂。
�。ㄈ┛偨Y升華，從詩(shī)詞中關(guān)照人生。
1.詩(shī)為心聲，畫(huà)乃心跡，通過(guò)對比總結差異。
通過(guò)釵黛組詩(shī)的對比，你能體味到二人的詩(shī)風(fēng)有怎樣的差異？
師生共同總結：
李紈認為寶釵是“含蓄渾厚”，黛玉是“風(fēng)流別致”，脂硯齋認為“逸才仙品固讓顰兒，溫雅沉著(zhù)終是寶釵”。兩相比較，可以看出，一個(gè)是渾厚穩重，一個(gè)是多愁善感；一個(gè)是藏愚守拙，一個(gè)是鋒芒畢露。
2.發(fā)掘隱喻，從詩(shī)詞角度探究人生追求。
通過(guò)詩(shī)詞的隱喻，作者的才情，你對林黛玉、薛寶釵二人的性情與人生追求有哪些新的認識？
林黛玉與薛寶釵，一個(gè)是宦家遺下的孤女，一個(gè)是皇家大商人的千金；一個(gè)是率直重情的“淚美人”，一個(gè)是深沉理智的“冰美人”；一個(gè)是飄散著(zhù)詩(shī)意的理想主義者，一個(gè)是追求功利的現實(shí)主義者；一個(gè)冰雪聰明，一個(gè)博學(xué)多識，；一個(gè)孤芳自賞，一個(gè)廣得人緣；一個(gè)成為叛逆者的榜樣，一個(gè)是為人妻遵守“婦道”的榜樣。
3.溫故知新，從詩(shī)詞角度關(guān)照人物命運。
回憶所學(xué)二人判詞：可嘆停機德，堪憐詠絮才！玉帶林中掛，金簪雪里埋。進(jìn)一步體會(huì )和把握其創(chuàng )作才華與悲劇命運的寫(xiě)照。
在之前的專(zhuān)題學(xué)習中，從情節中體會(huì )到愛(ài)情的不順、命運的多舛，生活的不幸，感悟其悲劇人生，從本堂課的學(xué)習中，進(jìn)一步領(lǐng)略其才華橫溢卻落得香消玉殞的命運結局，更增其悲。
4．拓展延伸：解讀紅樓夢(mèng)中其他人物的悲劇意味
《紅樓夢(mèng)》中，
不論貴為皇妃，還是賤為奴隸；
不論憤世嫉俗，還是恪守禮教；
不論蹈身檻外，還是順天從命；
不論溫和靜淑，還是曠達不羈，
最終都逃脫不掉悲劇的結局。
順勢回歸第五回情節，促進(jìn)學(xué)生理解諧音的意味和寓意。
千紅一窟（哭）
萬(wàn)艷同杯（悲）
師生共同總結：《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞曲賦是小說(shuō)情節和人物描寫(xiě)的有機組成部分。這些詩(shī)詞曲賦不單單是情節發(fā)展的點(diǎn)綴之筆,而是與人物的性格與命運、故事的發(fā)展與思想的呈遞緊緊結合在一起的。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)，從詩(shī)詞中讀懂人物。
搜集《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞曲賦，品味詩(shī)詞對人物心聲傳達的妙處，以《我讀懂了XXX》為題寫(xiě)一篇小作文，400字左右，下節課匯報交流。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
海棠
瀟湘妃子風(fēng)流別致
菊花
蘅蕪君含蓄渾厚
柳絮
紅樓夢(mèng)教案 5
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習如何鑒賞文學(xué)作品的“美”
2、學(xué)習如何評述文學(xué)作品的“美”（初步學(xué)習寫(xiě)作書(shū)評）
【教學(xué)設想】
1、合理進(jìn)行教材整合：
《〈紅樓夢(mèng)〉的情節波瀾（節選）》一文安排在第二單元（議論文單元部分），筆者將之安排于授完第三單元的《寶玉挨打》一文后，原因有三：
�、賹W(xué)習本文，有利于培養學(xué)生較嚴密的文學(xué)鑒賞思維，這必須立足于對鑒賞對象有較深了解的基礎之上；
�、趶膶W(xué)段學(xué)習整體設計思考：可將寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)結合進(jìn)行，在閱讀中學(xué)習寫(xiě)作。在教授第一單元時(shí)，重點(diǎn)指導寫(xiě)作時(shí)評；教授第二單元時(shí)，重點(diǎn)指導寫(xiě)作短論；教授第三單元時(shí)，重點(diǎn)指導寫(xiě)作書(shū)評。
�、劢Y合第三單元的“點(diǎn)擊鏈接”（《采盡百花細釀蜜》《奇文共賞寫(xiě)書(shū)評》）共同學(xué)習。
2、由課內學(xué)習向課外延伸：
課內學(xué)習：理清文章寫(xiě)作思路；總結文章寫(xiě)作手法
課外延伸：①研討《抄檢大觀(guān)園》，進(jìn)一步鑒賞《紅樓夢(mèng)》的敘事藝術(shù)成就；
�、谔岣呶膶W(xué)鑒賞能力，學(xué)習寫(xiě)作書(shū)評的一些方法；
�、垡龑W(xué)生走入《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)殿堂。
課內外結合，體現“閱讀探究——評價(jià)總結——學(xué)習借鑒——反思發(fā)展”的學(xué)習過(guò)程。
3、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，鼓勵學(xué)生進(jìn)行“自主合作探究”式的學(xué)習。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習“如何賞析”（結合本文，重點(diǎn)學(xué)習如何鑒賞文學(xué)作品的情節設計）
2、學(xué)習“如何寫(xiě)作”（結合本文，重點(diǎn)學(xué)習例證法）
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前準備：（以學(xué)習小組形式進(jìn)行）
�。ㄗⅲ捍藭r(shí)已進(jìn)行了《寶玉挨打》一文的整體閱讀及人物形象分析，轉而分析其情節波瀾的設計。）（此環(huán)節可安排在《寶玉挨打》一課中進(jìn)行）
1、思考《寶玉挨打》一文的情節波瀾設計：
�、賹W(xué)生簡(jiǎn)述課文情節，明確“寶玉挨打”的原因及過(guò)程
�、趯W(xué)生閱讀思考：
A讀完此文，請用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對其情節設計的評述。
B哪一個(gè)情節你最感興趣？為什么？
2、學(xué)習小組交流思考結果，并作匯總記錄。
3、閱讀《采盡百花細釀蜜》《奇文共賞寫(xiě)書(shū)評》二文，作圈畫(huà)點(diǎn)評。
第一課時(shí)
一、由《寶玉挨打》一文的學(xué)習導入：
各學(xué)習小組派代表交流組員的思考結果，教師及學(xué)生均不急于評述，而是記錄各學(xué)習小組好的思路，豐富對課文情節特點(diǎn)的認識。
引導學(xué)生閱讀吳功正的《〈紅樓夢(mèng)〉的情節波瀾》一文，看專(zhuān)家學(xué)者是如何評述的。
二、讀懂課文，整體把握：
目的：理清思路，提煉觀(guān)點(diǎn)
要求：初讀課文，劃出關(guān)鍵句，思考下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、本文探討曹雪芹安排情節波瀾的經(jīng)驗，作者認為《紅樓夢(mèng)》情節設計的總特點(diǎn)是什么？
2、以“不肖種種大承笞撻”為例，作者重點(diǎn)論述了“寶玉挨打”情節設計的什么特點(diǎn)？具體由哪幾方面進(jìn)行闡述？請簡(jiǎn)述這幾方面的觀(guān)點(diǎn)。
〖參考理解〗
1、《紅樓夢(mèng)》情節安排的總特點(diǎn)：善于在平淡生活中掀波瀾
2、“寶玉挨打”情節設計的主要特點(diǎn)：層層鋪墊，推舉高潮。
具體由三方面闡述：
�、俑叱钡男纬捎斜厝恍裕ㄓ猩鐣�(huì )的必然性；有情節的必然性）
�、诟叱钡慕M織有層次感（情節波瀾起伏隱顯，脈絡(luò )分明，漸次而又迭進(jìn)地推舉上去）
�、鄹叱钡陌l(fā)生有偶然性（偶然性為必然性的高潮到來(lái)發(fā)揮了很大作用）
三、品讀課文，探究借鑒：
目的`：探究鑒賞經(jīng)驗，借鑒寫(xiě)作技巧
過(guò)程：引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行閱讀探究，之后學(xué)習小組討論交流，再派代表在班上交流，最后師生共同總結。（分兩個(gè)步驟進(jìn)行探究，探究應立足文本）
探究點(diǎn)：
第一步（重在探究如何鑒賞）：
1、結合你對《寶玉挨打》一文情節特點(diǎn)的分析，對此文的評價(jià)，你有何見(jiàn)解？
�、倌囊徊糠值姆治瞿惚容^欣賞？對你鑒賞《寶玉挨打》一文的情節有何啟示？
�、趯Α秾氂癜ご颉芬晃牡那楣澐治�，你有無(wú)補充意見(jiàn)？
2、結合《采盡百花細釀蜜》一文的學(xué)習，請你談?wù)剬W(xué)完此文后，你對鑒賞文學(xué)作品有
何心得體會(huì )？
第二步（重在探究如何寫(xiě)作）：
3、這篇文章主要運用例證法證明論點(diǎn)。請找出文中運用例證法的文句，看看作者是怎樣引述例子的，并想想有哪些寫(xiě)作經(jīng)驗值得學(xué)習。（可結合《奇文共賞寫(xiě)書(shū)評》一文進(jìn)行思考）
4、除此之外，此文在寫(xiě)作上還有哪些你認為值得學(xué)習借鑒的地方？
〖參考分析〗
�。ㄗⅲ阂韵路治鰞H供參考，一定要尊重學(xué)生的探究理解。且應在具體授課過(guò)程中作靈活處理：如學(xué)生有更好的見(jiàn)解或不同的意見(jiàn)，應對以下分析作相應補充或作適時(shí)點(diǎn)撥；授課過(guò)程中不強求涉及全部分析點(diǎn)，應視學(xué)生的學(xué)習反饋作相應調整。）
1、有關(guān)此文的分析評價(jià)：
�、僮髡咦プ×恕都t樓夢(mèng)》敘事藝術(shù)中最具創(chuàng )造性的突出特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行闡述。
這與作者對作品的精心研讀和扎實(shí)的鑒賞基礎、廣泛的材料積累是分不開(kāi)的。
具體體現在鑒賞情節時(shí)，應反復思考：情節波瀾是怎樣組織、準備、形成的，有什么特點(diǎn)；作者為何要這樣安排情節，有何好處或不足等。
�、谘a充觀(guān)點(diǎn)：
如：“寶玉挨打”是一個(gè)疾風(fēng)驟雨式的大場(chǎng)面，情節設計有層次，而又緊湊急速，極有氣氛；矛盾沖突的形成和轉化極富戲劇性（如最后賈母的出場(chǎng)）；
以人物的性格特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)人物的活動(dòng)推動(dòng)情節的發(fā)展，人物性格特點(diǎn)在情節發(fā)展過(guò)程中得到充分展示；等等。
2、總結鑒賞文學(xué)作品的要求和方法：
�、僖幸欢ǖ奈膶W(xué)鑒賞基礎和占有較豐富的材料
�、谠谡w感知的基礎上，應作細品細析，多問(wèn)幾個(gè)為什么，以形成獨到見(jiàn)解
�、圻x好鑒賞點(diǎn)
3、總結如何運用例證法進(jìn)行論證：
精讀第六段，分析其中的例子分析：
�、僬摀湫�，有力支撐論點(diǎn)
�、诟爬ㄒ觯▽б�、誘因、發(fā)因的復述）和具體引述（對賈政神色變化的引述）相結合
�、蹟⒆h結合
4、其他值得學(xué)習鑒賞的地方：
如：比喻論證手法的運用；嚴密的論證邏輯、語(yǔ)言的運用等。
〖布置課后作業(yè)〗
1、反復閱讀《抄檢大觀(guān)園》一文，認真思考其情節設計的特點(diǎn)，作眉批。
2、積累有關(guān)文學(xué)作品情節安排的鑒賞知識（如相關(guān)術(shù)語(yǔ)、鑒賞常識等）
第二課時(shí)
四、小試牛刀，實(shí)踐學(xué)習：
目的：舉一反三，進(jìn)一步學(xué)習鑒賞文學(xué)作品的情節設計
�。ㄒ唬┱w把握：
“寶玉挨打”和“抄檢大觀(guān)園”這兩起重大事件分別是《紅樓夢(mèng)》前半部和后半部
的“高潮”。大觀(guān)園曾是寶玉和少女們的人間樂(lè )園，而對其的抄檢，是毀滅的開(kāi)始。
1、依照提綱內容（抄檢的起因——主要抄檢對象及結果）簡(jiǎn)要復述文章內容。
2、抄檢大觀(guān)園是多種矛盾交織在一起的重大事件，主要矛盾有哪些？
〖參考分析〗
有以刑王二夫人代表的妯娌矛盾，以邢鳳代表的婆媳矛盾，以鳳姐與王善保家的為代表的主奴矛盾以及以王夫人與晴雯為代表的另類(lèi)主奴矛盾，還有王善保家的與晴雯為代表的奴仆間的矛盾等。
�。ǘ╄b賞情節：
1、以學(xué)習小組的形式進(jìn)行交流：
交流內容：①有關(guān)文學(xué)作品情節安排的鑒賞知識的交流
�、趯ξ闹星楣澰O計的點(diǎn)評欣賞交流
�、蹖ξ闹星楣澰O計不理解的地方進(jìn)行討論
2、圍繞以下幾個(gè)探究點(diǎn)展開(kāi)深入研討（注意引導學(xué)生立足文本研討，舉出實(shí)例分析）
探究點(diǎn)：
第一步：以已學(xué)知識帶動(dòng)理解
�、佟丁醇t樓夢(mèng)〉的情節波瀾》一文中的哪些觀(guān)點(diǎn)在這篇文章中也有典型體現？
第二步：通過(guò)對比拓展理解
�、趯Ρ葍善恼�，《抄檢大觀(guān)園》一文在情節設計上還有什么突出特點(diǎn)？
〖參考分析〗
�、佟冻瓩z大觀(guān)園》一文同樣體現出《紅樓夢(mèng)》“在平淡生活中掀波瀾”的特點(diǎn)，情節設計“層層鋪墊”，情節發(fā)展亦體現出“必然性”和“偶然性”相結合的特點(diǎn)：
“層層鋪墊”更多體現于該章節之前，如王夫人對寶玉不肖的擔憂(yōu)、金釧兒事件、大觀(guān)園的混亂無(wú)序等（考慮學(xué)生的閱讀面，可不提及）
“偶然性”的體現：如“傻大姐誤拾繡春囊”
“必然性”的體現：“抄檢大觀(guān)園”在本質(zhì)上是賈府各種矛盾激化的結果，這些矛盾由來(lái)已久，抄檢的結果是必然的。如王夫人對寶玉的擔心、對奴才的忌恨；王善保家的讒言等，均體現出矛盾的激化。
值得注意的是探春關(guān)于“自家自殺自滅”的一番痛訴，又為賈府的必然傾頹作了鋪墊。
�、谙鄬Α秾氂癜ご颉穪�(lái)說(shuō)，《抄檢大觀(guān)園》一文涉及的人物眾多、矛盾復雜，必然要作不同的處理。
可由兩個(gè)方面引導學(xué)生探究：
A為表現復雜眾多的矛盾，《抄檢大觀(guān)園》一文采取什么方式設計情節？
〖參考分析〗
采取“分鏡頭”的藝術(shù)手法，隨著(zhù)時(shí)間的推移，把一處處被抄的情景逐次突現出來(lái)，使每一鏡頭均在讀者心中留下深刻印象。
B對抄檢事件本身，作者重點(diǎn)設計了哪些人的反應？園中主人主要寫(xiě)了誰(shuí)？丫鬟又主要寫(xiě)了誰(shuí)？這樣設計有何作用？
〖參考分析〗
園中主人主要寫(xiě)了探春、惜春；丫鬟主要寫(xiě)了晴雯、入畫(huà)、司棋。這樣設計的作用之一是在對比中形成波瀾起伏的動(dòng)人情節。
如探春，反應激烈，無(wú)所畏懼，義正嚴辭，堅決對抗，表現出敢作敢當的勇氣，且相當清醒地認識到這一事件對家族的影響。而惜春，則年幼執拗，始則懼怕，繼則無(wú)情，二人形成鮮明對比。
其中刻畫(huà)最突出的是探春和晴雯，二人均強烈反抗，但反抗實(shí)質(zhì)不同。晴雯的反抗體現出一個(gè)奴才的清白無(wú)辜，自尊自重，大膽無(wú)畏，其悲劇更顯示出封建大家庭的無(wú)情；探春的反抗則突出了賈府必然走向沒(méi)落的悲劇。
由此可見(jiàn)，這種“分鏡頭”的藝術(shù)手法，強烈地突出了七處抄檢的特色，使整個(gè)情節波瀾起伏，引人入勝。這種設置最根本的依據是人物的性格特點(diǎn)，人物的性格推動(dòng)情節的發(fā)展，又在對比鮮明的情節發(fā)展中得到更深刻的體現。
課后交流學(xué)習
五、寫(xiě)作書(shū)評：
1、寫(xiě)作準備：
搜集有關(guān)文學(xué)作品鑒賞的資料（如鑒賞人物、情節、主題等的知識、方法等）。
2、寫(xiě)作要求：
閱讀《紅樓夢(mèng)》，在其中選擇最欣賞或最有心得的一段章節，任選角度進(jìn)行鑒賞評價(jià)。
�。ㄒ部删汀冻瓩z大觀(guān)園》自選角度進(jìn)行寫(xiě)作）
要求：要有實(shí)例分析
附：對初讀《紅樓夢(mèng)》的學(xué)生，可提供一些經(jīng)典章節以供其精讀鑒賞：
推薦章節：
林黛玉進(jìn)賈府、葫蘆僧亂判葫蘆案、王熙鳳協(xié)理寧國府、賈元春歸省慶元宵、
訴肺腑、劉姥姥二進(jìn)大觀(guān)園、香菱學(xué)詩(shī)、敏探春興利除宿弊……
六、教學(xué)反思：
1、自評：
方法：為自己的文章設計作文評分細則
可由觀(guān)點(diǎn)（是否準確、獨到、深刻），論據（是否豐富、是否典型、引述是否精當、敘議結合是否合理等），論證（論證方法的運用、論證結構的安排），語(yǔ)言等幾方面列出細則。具體細則應結合自己文章的寫(xiě)作角度設計，體現出本次作文訓練重點(diǎn)希望提升的方面。
2、學(xué)習小組交流：
先補充完善其評分細則；再根據評分細則，對作文進(jìn)行評定分析，并提出修改建議。
3、互評之后，修改文章。
紅樓夢(mèng)教案 6
教學(xué)目的：
1、通過(guò)自測題檢驗本學(xué)期（暑假）以來(lái)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)名著(zhù)《紅樓夢(mèng)》的掌握情況；
2、通過(guò)對07年省質(zhì)檢卷和高考卷文學(xué)名著(zhù)閱讀題中對《紅樓夢(mèng)》一書(shū)的考題設置的講析，談?wù)勧槍ξ膶W(xué)經(jīng)典名著(zhù)考試的設題與解題思路。
教學(xué)設想：
2007年福建語(yǔ)文高考首次把《紅樓夢(mèng)》等長(cháng)篇小說(shuō)類(lèi)文學(xué)名著(zhù)，以及《論語(yǔ)》等文化經(jīng)典著(zhù)作列入考試范圍，即新增加了文化經(jīng)典著(zhù)作閱讀和文學(xué)名著(zhù)閱讀兩個(gè)部分，共計20分。因為是第一次將名著(zhù)的專(zhuān)門(mén)考查引入高考試卷，所以命卷者不敢將步伐邁得過(guò)大，從2007年福建省《考試說(shuō)明》提供的題型以及省質(zhì)檢卷和高考卷中的題型看，主要是簡(jiǎn)述某一名著(zhù)的主要情節，如質(zhì)檢試題中的“簡(jiǎn)要敘述賈寶玉的取名和抓周這兩件事”和高考試題中的述書(shū)中寶玉、黛玉共讀《西廂記》的故事，這種考法主要考查學(xué)生對文本的熟悉程度，剛好也與我們的第一輪基礎閱讀的設想相吻合。
我們計劃利用高一、二這兩年將07年高考大綱所要求的這十幾部名著(zhù)能先過(guò)一輪，即先進(jìn)行基礎閱讀，了解并熟悉文章的`內容，待新課程高考大綱出臺后再有針對性地進(jìn)行第二輪甚至第三輪的強化閱讀與訓練。目前，我們的學(xué)生在高一年時(shí)已閱讀了《家》、《子夜》、《歐也妮葛朗臺》、《邊城》、《雷雨》這五部著(zhù)作，并且每次的學(xué)段考試中我們都會(huì )加入該學(xué)段所要求的閱讀書(shū)目的考試內容。本學(xué)期我們要求學(xué)生閱讀的是《紅樓夢(mèng)》、《巴黎圣母院》和文化經(jīng)典著(zhù)作《論語(yǔ)》。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)內容及步驟：
一、學(xué)生課前講話(huà)
二、通過(guò)練習來(lái)檢測學(xué)生對《紅樓夢(mèng)》一書(shū)的掌握程度。
三、通過(guò)2007年省質(zhì)檢卷、高考卷中的題型，談?wù)勧槍ξ膶W(xué)經(jīng)典名著(zhù)考試的設題與解題思路。
四、學(xué)生自主設題與解讀文本（也可參考教師所提供題型）。
題型示例：
1、簡(jiǎn)述“木石前盟”由來(lái)。（07年10月月考試題，同類(lèi)題還有“金玉良緣”、“風(fēng)月寶鑒”、“太虛幻境”等。）
2、“瘦死的駱駝比馬大”這句話(huà)是哪個(gè)人物所說(shuō)的，簡(jiǎn)述與這句話(huà)相關(guān)的故事。（同類(lèi)題還有冷子興：“百足之蟲(chóng)，死而不僵”；香菱：“博得嫦娥應借問(wèn)，緣何不使永團圓”等。）
3、“可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋�！笔琴Z寶玉在太虛幻境看到的判詞，請指出這則判詞分別預示了哪兩個(gè)女子的命運，并簡(jiǎn)述其中一個(gè)女子的身世與命運。（同類(lèi)題還有其他十二釵的判詞及身世命運等。）
4、簡(jiǎn)述《紅樓夢(mèng)》中某位人物的的出場(chǎng)方式。
5、《紅樓夢(mèng)》一書(shū)中，有許多通過(guò)夢(mèng)境來(lái)表現人物心理，塑造人物形象，暗示情節主題的場(chǎng)景描寫(xiě)，請復述其中一個(gè)夢(mèng)境，并簡(jiǎn)要述說(shuō)這個(gè)夢(mèng)境在小說(shuō)中的作用。
6、《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)人物說(shuō)：“女兒是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我見(jiàn)了女兒，我便清爽；見(jiàn)了男子，便覺(jué)濁臭逼人�！边@句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的。你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎？為什么？
五、布置作業(yè)：
a)自選或從教案所提供題型中選擇一個(gè)話(huà)題完成今天的閱讀作業(yè)。
b)結合本節課內容，繼續深入閱讀《紅樓夢(mèng)》及《巴黎圣母院》，迎接兩周后的學(xué)段考試。
紅樓夢(mèng)教案 7
教學(xué)目標
1、了解曹雪芹的生平和《紅樓夢(mèng)》的成書(shū)過(guò)程；
2、初讀《紅樓夢(mèng)》，復述故事梗概；
3、能陳述茅盾關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的基本觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、茅盾關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的基本觀(guān)點(diǎn)；
2、曹雪芹的身世和他創(chuàng )作《紅樓夢(mèng)》的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
概括《紅樓夢(mèng)》的基本觀(guān)點(diǎn)；
學(xué)法指導自讀、研討
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
神話(huà)故事“木石前盟”導入：（學(xué)生概況）
�。煊袂吧硎俏鞣届`河岸上的—棵絳珠仙草，寶玉的前身是補天石，亦即神瑛侍者。神瑛侍者每天用甘露灌溉絳珠草，使仙草既受天地精華，又受雨露滋養，于是脫掉草胎木質(zhì)，修成女體。后來(lái)神瑛侍者下凡造歷，絳珠仙草決定也下凡為人，用一生的眼淚償還神瑛侍者的甘露之恩。）……這個(gè)美麗的神話(huà)故事即來(lái)源于我們中國古典四大名著(zhù)之一的《紅樓夢(mèng)》，本學(xué)期我將和大家一起學(xué)習《紅樓夢(mèng)》，欣賞中國古典名著(zhù)的精美故事，感受《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)魅力！
二、名人對《紅樓夢(mèng)》的評價(jià)。
《紅樓夢(mèng)》是中國古今第一奇書(shū)，是中國古典小說(shuō)的金字塔。毛澤東稱(chēng)它是“中國封建社會(huì )的百科全書(shū)”,還稱(chēng)贊它是“中國的第五大發(fā)明”。魯迅說(shuō)：“傳統的思想和寫(xiě)法都打破了”。馮其庸大唱：“大哉《紅樓夢(mèng)》，再論一千年�！蓖趺牲c(diǎn)評說(shuō)：“《紅樓夢(mèng)》是一部令人解脫的書(shū)，是一部執著(zhù)的書(shū)”。
三、文本探討：
1、概括四個(gè)部分的主要內容
明確：第一部分介紹《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹的身世；第二部分介紹《紅樓夢(mèng)》的版本與"增訂補作"的小史；第三部分指出《紅樓夢(mèng)》"是一部自敘傳性質(zhì)的小說(shuō)"，重在分析小說(shuō)的思想內容；第四部分指出《紅樓夢(mèng)》"是一位作家有意地應用了寫(xiě)實(shí)主義的作品"，重在分析小說(shuō)的藝術(shù)特色。
2．曹雪芹的身世和他創(chuàng )作《紅樓夢(mèng)》有什么關(guān)系？
明確：曹雪芹的家庭是一個(gè)百年望族，小時(shí)侯的貴族家庭生活有助于他創(chuàng )作出自敘傳性質(zhì)的《紅樓夢(mèng)》；曹雪芹的家庭還是一個(gè)具有文學(xué)素養的家庭，小時(shí)侯受到的文學(xué)素養的熏陶使他能夠創(chuàng )作出精美的《紅樓夢(mèng)》來(lái)。
3．《紅樓夢(mèng)》的后四十回是怎么出現的？
明確：由于《紅樓夢(mèng)》沒(méi)有完成，有很多人順著(zhù)曹雪芹的思路續寫(xiě)，其中高鶚續寫(xiě)的后40回比較好。他大體遵循了曹雪芹創(chuàng )作，完成了《紅樓夢(mèng)》悲劇的主題。一個(gè)叫程偉元的出版家把曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》80回與高鶚續寫(xiě)的后40回合在一起出版了兩次，從此《紅樓夢(mèng)》便在中國流行起來(lái)。
4．茅盾認為《紅樓夢(mèng)》的中心思想是寫(xiě)婚姻不自由的痛苦，你贊成他的觀(guān)點(diǎn)嗎？
明確：不太贊成�！都t樓夢(mèng)》主要寫(xiě)的是一個(gè)悲劇的愛(ài)情故事，但它以愛(ài)情故事為中心，通過(guò)一個(gè)貴族大家庭的興衰變化，揭露了封建統治階級的奢靡、丑惡，展示出封建社會(huì )必然走向崩潰的歷史命運。（言之有理就行）
5．矛盾認為，《紅樓夢(mèng)》在藝術(shù)上的幾個(gè)創(chuàng )造是什么？
明確：一是從中國小說(shuō)發(fā)展的`過(guò)程上看來(lái)，《紅樓夢(mèng)》是一個(gè)寫(xiě)實(shí)主義新階段的開(kāi)始。二是把女子作為獨立的個(gè)人來(lái)描寫(xiě)，也是《紅樓夢(mèng)》創(chuàng )始的。三是《紅樓夢(mèng)》是以描寫(xiě)瑣細雜亂的飲食男女細事來(lái)獲得了生活的真實(shí)。
6．《紅樓夢(mèng)》和以前的許多“才子佳人小說(shuō)“的不同點(diǎn)是什么？
明確：不同點(diǎn)在于：《紅樓夢(mèng)》中的男主人公是和女子同受舊禮教壓迫的可憐人兒，《紅樓夢(mèng)》中的那些女子都是活生生的人，都是作者觀(guān)察得到的客觀(guān)人物。而以前的許多“才子佳人小說(shuō)”中，男人作為主體，是什么“風(fēng)流教主”、“護花使者”，女子作為附庸，使小說(shuō)里那些作者想象中的“美人兒”。
7．作者認為《紅樓夢(mèng)》在結構上的特點(diǎn)是什么？
明確：《紅樓夢(mèng)》結構上的特點(diǎn)是宛若天成，出乎自然。每一回書(shū)中見(jiàn)沒(méi)有整齊的“結構”，它只是一段的飲食男女細事，但是愈瑣細愈零碎，我們所得的印象卻愈深。
四、閱讀《紅樓夢(mèng)》四大家族關(guān)系表，理清《紅樓夢(mèng)》的主要人物關(guān)系。
可以采取大家提問(wèn)的方式進(jìn)行，糾正并理清人物關(guān)系。
五、完成“鞏固案”。
紅樓夢(mèng)教案 8
[教材分析]
《紅樓夢(mèng)》以賈府的衰敗為背景，主要寫(xiě)一批貴族子女的生活，特別是賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇。通過(guò)一個(gè)貴族大家庭的興衰變化，客觀(guān)上展示了傳統封建社會(huì )必然走向崩潰的歷史命運；通過(guò)寶黛愛(ài)情悲劇的真實(shí)描寫(xiě)，表現人生理想的幻滅。
[教學(xué)目標]
1．從優(yōu)秀的古典小說(shuō)中汲取思想、感情和藝術(shù)的營(yíng)養，豐富、深化對歷史、社會(huì )和人生的認識，提高文學(xué)修養。
2．理清小說(shuō)情節上的兩條主線(xiàn)：
一、賈府的興衰；
二、寶黛的愛(ài)情悲劇。
3．通過(guò)閱讀分析，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言復述相關(guān)情節，開(kāi)展對主題的討論，提高學(xué)生的探究和口語(yǔ)表達能力。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1．理清小說(shuō)情節上的兩條主線(xiàn)：
一、賈府的興衰；
二、寶黛的愛(ài)情悲劇。
2．通過(guò)閱讀分析，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言復述相關(guān)情節，展開(kāi)對主題的討論，提高學(xué)生的探究和口語(yǔ)表達能力。
[教學(xué)過(guò)程]
課前閱讀指導：
就課堂上討論的兩個(gè)問(wèn)題，推薦學(xué)生重點(diǎn)閱讀以下章回：
1．第二回、第三十三回、第五十六回、第七十四回（要求學(xué)生在閱讀中摘錄暗示賈府衰敗的相關(guān)片段并加以點(diǎn)評）
2．第三回、第二十三回、第二十六至二十八回、第三十二回、第三十三回至第三十四回、第九十七至九十八回（要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言概述寶黛的愛(ài)情過(guò)程，并分析寶黛愛(ài)情悲劇的原因） 教學(xué)步驟：
一、導入：
“開(kāi)談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩(shī)書(shū)也枉然”，《紅樓夢(mèng)》是中國古代文學(xué)中空前絕后的文學(xué)奇跡，毛澤東把它與中國古代“四大發(fā)明”相提并論�！都t樓夢(mèng)》問(wèn)世二百多年來(lái)，人們對它閱讀、探究的熱情經(jīng)久不衰。今天，我們就小說(shuō)的故
事情節，來(lái)探討以下兩個(gè)問(wèn)題：
1．到第80回，賈府還沒(méi)有抄家，能不能看出這個(gè)大家庭行將衰敗的跡象？如果能，作者是從哪些方面來(lái)揭示的？
2．寶黛愛(ài)情是怎么產(chǎn)生和發(fā)展的？為什么最后以失敗而告終？
二、討論分析問(wèn)題一
1．第二回《冷子興演說(shuō)榮國府》中，冷子興談到賈府面臨的危機是什么？ 一是經(jīng)濟危機�！叭缃裆X日繁,事務(wù)日盛,主仆上下,安富尊榮者盡多,運籌謀畫(huà)者無(wú)一;其日用排場(chǎng)費用，又不能將就省儉,如今外面的架子雖未甚倒，內囊卻也盡上來(lái)了�！倍侨瞬盼C，后繼乏人“誰(shuí)知這樣鐘鳴鼎食之家，翰墨詩(shī)書(shū)之族，如今的兒孫，竟一代不如一代了！”
2．第三十二回“寶玉挨打”一情節中，賈政前后有三次哭？他為什么會(huì )哭？ 寶玉挨打的過(guò)程中，賈政有三次哭，先是王夫人相勸時(shí)“淚如雨下”， 聽(tīng)到王夫人哭喚賈珠之名，更是“淚珠似滾瓜一般滾下來(lái)”，見(jiàn)到賈母后“跪下含淚”。三次流淚，一次比一次厲害，一次比一次傷心，細究其因，不難理解。寶玉是“光宗耀祖”的惟一希望，卻偏偏行為偏邪性情乖張，因而使得賈政對寶玉這個(gè)不肖子不僅感到憤怒，而且感到后繼無(wú)人、家道衰敗的悲傷絕望。賈政和寶玉的沖突暗示著(zhù)賈府這個(gè)封建貴族大家庭的行將敗落。寶玉挨打只是悲劇的序幕，挽歌的序曲。）
3．第五十六回“探春理家”這一情節中，探春“興利除宿弊”進(jìn)行了多方的改革，為何最終還是沒(méi)有挽回整個(gè)大家庭走向敗亡的命運？
探春盡管很能干，但是，她的“新政”和“改革”并不能解決賈府內外固有的矛盾。她的“興利除弊”既沒(méi)有克服賈府的“經(jīng)濟危機”也改變不了賈府主子們的奢侈腐化、糜爛作惡的生活習慣。反倒引發(fā)了一些新的矛盾和問(wèn)題。就在她主政期間，相繼發(fā)生了“賈二舍偷娶尤二姨”“酸鳳姐大鬧寧國府”等一樁樁丑事兒，鬧得寧榮兩府雞飛狗跳，人仰馬翻，烏煙瘴氣。最后終于引發(fā)了抄檢大觀(guān)園的鬧劇。探春“主政”“改革”的失敗越發(fā)讓人感到，賈府衰落的不可避免蘊含著(zhù)深刻的哲理。
4．第七十四回“抄檢大觀(guān)園”一章中，抄檢的直接后果是什么？暴露出賈府內部哪些矛盾？
直接后果：大觀(guān)園中一大批的丫環(huán)女子被逼死或趕走，大觀(guān)園歡樂(lè )美好的生活從此結束，人間仙境大觀(guān)園由盛轉衰情節急轉直下，悲劇氣氛越來(lái)越濃賈府及四大家族也日漸衰微。
抄檢大觀(guān)園的過(guò)程中，暴露了賈府內部蘊藏已久的人事不和、亂象叢生、及利益盤(pán)根錯節的問(wèn)題，家族內部的明爭暗斗才是夜抄大觀(guān)園的本質(zhì)。正如探春所說(shuō)：“咱們倒是一家子親骨肉呢，一個(gè)個(gè)不象烏眼雞似的？恨不得你吃了我，我吃了你！”
小結：
賈府衰敗的跡象：
經(jīng)濟上――收入有限，生活奢侈。人口繁多，費用巨大。
家族內――子孫不肖，荒淫腐敗。人事不和，明爭暗斗。
三、討論分析問(wèn)題二
1．學(xué)生概述寶黛愛(ài)情的產(chǎn)生和發(fā)展，并就其中一處情節加以簡(jiǎn)要點(diǎn)評。 寶黛初見(jiàn)―共讀《西廂》―黛玉葬花―傾訴肺腑―寶玉挨打―黛玉歸天（學(xué)生復述主要情節）
學(xué)生就一處精彩的情節簡(jiǎn)要點(diǎn)評。
2．寶黛愛(ài)情的'基礎是什么？
寶黛愛(ài)情是以相互了解和思想一致為基礎的，寶黛見(jiàn)面時(shí)并非一見(jiàn)傾心，而是一見(jiàn)如故。這是同心同性的表現，倒不是因為“靈河岸上三生石畔曾見(jiàn)過(guò)”。寶黛愛(ài)情基礎不在郎才女貌。論貌美，寶釵是“任是無(wú)情也動(dòng)人”，論性情，湘云是“英豪闊大寬宏量”，而寶玉卻對黛玉情有獨鐘，就因為有共同的思想基礎。
舉例：（寶玉不愿會(huì )賈雨村，湘云勸他“也該常會(huì )會(huì )這些為官作宦的，談講談講那些仕途經(jīng)濟”，寶玉聽(tīng)了，大覺(jué)逆耳，便道：“姑娘請別的屋里坐坐吧，我這里仔細腌膠了你這樣知經(jīng)濟的人！ ”使湘云非常難堪。這時(shí)襲人告訴她寶釵也遭過(guò)此冷遇，反能心地寬大，寶玉倒和她生分，而黛玉賭氣不理，他卻不知賠了多少不是。寶玉道：“林姑娘從來(lái)說(shuō)過(guò)這些混賬話(huà)嗎？要是他也說(shuō)過(guò)這些混賬話(huà)，我早和他生分了�！边@話(huà)直接表明寶黛愛(ài)情是以不說(shuō)“混賬話(huà)”（志同道合）為基礎的。）
3．寶黛愛(ài)情悲劇的原因是什么？試從社會(huì )環(huán)境，寶黛思想、性格等方面來(lái)
加以分析。
第一、從社會(huì )文化環(huán)境上來(lái)說(shuō)，寶黛愛(ài)情違背了“父母之命、媒妁之言”的傳統婚姻制度。
第二、賈府的衰敗。它要求用婚姻的維系，來(lái)支撐貴族生活的必需，來(lái)鞏固并壯大勢力，以滿(mǎn)足復興賈府的愿望。
第三，從思想、性格上來(lái)說(shuō)，賈寶玉和林黛玉都具有叛逆思想。寶玉鄙薄功名，“乖僻邪謬”；黛玉不隨流俗，卓爾不群，個(gè)性獨特。這是當時(shí)的社會(huì )觀(guān)念所不能容忍的。封建家庭從維護自身的根本利益出發(fā)，是決不可能允許這種戀愛(ài)存在和發(fā)展下去。
所以，寶黛悲劇是必然的。
[板書(shū)設計]
賈府衰敗的跡象：
經(jīng)濟上――收入有限，生活奢侈。人口繁多，費用巨大。
家族內――子孫不肖，荒淫腐敗。人事不和，明爭暗斗。
寶黛愛(ài)情悲�。荷鐣�(huì )文化因素
思想性格因素（悲劇的必然性）
紅樓夢(mèng)教案 9
教學(xué)目標：
1.知人論世，了解作者曹雪芹以及本文的創(chuàng )作背景。
2.培養學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，梳理小說(shuō)主要情節，理清情節主線(xiàn)，初步品味和欣賞小說(shuō)精巧的構思和語(yǔ)言，學(xué)習閱讀古典小說(shuō)的方法。
3.理清人物關(guān)系，感受人物形象，把握主要人物復雜的性格，初步探究作品的內涵和主旨，感受《紅樓夢(mèng)》的永恒魅力。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：知人論世，初悟魅力
1.“開(kāi)談不說(shuō)紅樓夢(mèng)，讀盡詩(shī)書(shū)也枉然�！薄耙徊考t樓夢(mèng)，半個(gè)中國史�！薄胺饨ㄉ鐣�(huì )的百科全書(shū)”這些美譽(yù)都來(lái)自一部巨著(zhù)——《紅樓夢(mèng)》。它到底有何魔力，讓無(wú)數人一入紅樓再難出夢(mèng)呢？結合《紅樓春趣》一課，談?wù)勀銓λ牧私獍伞?/p>
2.說(shuō)起紅樓夢(mèng)，繞不開(kāi)的一定是作者曹雪芹，你對他了解多少呢？
3.學(xué)生分享，補充資料：
曹雪芹：約1715年—約1763，名霑，字夢(mèng)阮，號雪芹。曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)流的生活。曾祖父曹璽任江寧織造；曾祖母孫氏做過(guò)康熙帝的保姆；祖父曹寅做過(guò)康熙帝的伴讀和御前侍衛，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監察御使，極受康熙寵信。雍正六年（1728年），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣(mài)字畫(huà)和朋友救濟為生。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。經(jīng)歷了生活中的重大轉折，曹雪芹深感世態(tài)炎涼，對封建社會(huì )有了更清醒、更深刻的認識。
曹雪芹多才多藝，曹家遭貶以后，逐漸衰落，成為一個(gè)落魄潦倒的文人。曹雪芹五十歲方得一子，因生活窮困，兒子得病夭折。雪芹傷感成疾，在貧病交迫中，于大年三十擱筆長(cháng)逝。曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過(guò)程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種巨大的生活變化讓他對人生有一番痛苦而深刻的回憶，這些都為他寫(xiě)出《紅樓夢(mèng)》這部偉大的作品提供了良好的基礎。
4.如果你想在最短的時(shí)間內了解這部長(cháng)篇巨著(zhù)的內容，可以讀一讀以下這段故事梗概；《紅樓夢(mèng)》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為線(xiàn)索，著(zhù)重敘述了賈家榮、寧兩府逐漸衰敗的過(guò)程，廣泛地反映了當時(shí)的社會(huì )現象和各種矛盾，真實(shí)而藝術(shù)地反映了我國封建社會(huì )走向衰亡的歷史趨勢。全書(shū)塑造了許多富有典型性格的藝術(shù)形象，是我國古代小說(shuō)藝術(shù)的最高峰。 5.了解章回體小說(shuō)：章回體小說(shuō)是我國古典長(cháng)篇小說(shuō)的一種，是分章回敘事的白話(huà)小說(shuō)。它是我國古典小說(shuō)的主要形式，分回標目，段落整齊，首尾完整，是其主要特點(diǎn)。我們閱讀章回小說(shuō)，經(jīng)�？煽吹健霸�(huà)說(shuō)”“且說(shuō)”和“各位看官”字樣。
任務(wù)二：提煉方法，整體感知
1.根據你的閱讀經(jīng)驗，該怎樣讀長(cháng)篇小說(shuō)呢？
閱讀目錄，了解作者和背景；做筆記，列提綱制作思維導圖等等；回目梳理內容。
2.根據閱讀方法，制定通讀任務(wù)。
3.巧讀回目，理清主線(xiàn)
《紅樓夢(mèng)》是章回體作品，其回目猶如小說(shuō)的“眼睛”，簡(jiǎn)練工整，精要地概括了各回的主要內容。在整本書(shū)閱讀之前，我們可先瀏覽小說(shuō)的回目，挑選其中含有賈府環(huán)境及運勢變化，或含有眾女性稱(chēng)呼及命運走向的回目，品讀關(guān)鍵詞，從而把握小說(shuō)的網(wǎng)狀結構，理清其主線(xiàn)———是家道中落的縱向主線(xiàn)，小說(shuō)以賈府為中心，敘述了四大家族由鼎盛走向衰敗的過(guò)程；二是人物聚散的橫向主線(xiàn)，小說(shuō)以寶黛愛(ài)情悲劇為中心，敘述了眾多女性的不幸命運。
4.重點(diǎn)閱讀前五回，用表格的形式梳理前五回的故事情節。并思考：前五回最主要的作用是什么？
圖片
總結：作為這部長(cháng)篇章回體小說(shuō)的總綱，這五回盡管內容繁復，頭緒交錯，但一脈而下地道出了“煉石補天”“絳珠還淚”的神話(huà)故事、甄家榮枯甄士隱出世入道、冷子興演說(shuō)寧榮兩府及主要人物、主人公寶黛登場(chǎng)，以及“太虛幻境”暗示一大批人物的命運和結局等內容。前5回是序幕，為全書(shū)定下架構。
4.《紅樓夢(mèng)》中人物眾多，事件關(guān)系錯綜復雜，為了方便閱讀可以借助思維導圖，形象直觀(guān)地呈現人物的關(guān)聯(lián)。
任務(wù)三：主題研讀，賞析品味
1.《紅樓夢(mèng)》是一座巨型的文學(xué)礦山，礦藏豐富，可謂取之不盡用之不竭。我們閱讀中不可能全部領(lǐng)悟它的精髓。我們可以從不同的角度進(jìn)行主題研讀，有的放矢。
2.關(guān)注語(yǔ)言，體味神韻：根據以下摘錄的人物語(yǔ)言，猜猜她們的身份、個(gè)性及說(shuō)話(huà)對象。
A：_再看了一看，冷笑道：“我就知道，別人不挑剩下的，也不給我。替我道謝罷！”
“噯喲，我來(lái)的不巧了！”“早知他來(lái)，我就不來(lái)了�！薄耙獊�(lái)時(shí)一群都來(lái)，要不來(lái)一個(gè)也不來(lái)；今兒他來(lái)了，明兒我再來(lái)，如此間錯開(kāi)了來(lái)著(zhù)，豈不天天有人來(lái)了？也不至于太冷落，也不至于太熱鬧了�！�
總結：林黛玉說(shuō)話(huà)聰慧靈巧，尖酸善謔，語(yǔ)無(wú)忌憚,比較悲觀(guān)，她比較直率、“小性?xún)骸�，不過(guò)尖酸中蘊含深情，嗔怪中透露嬌憨。林黛玉的`語(yǔ)言你還能找出一處來(lái)談?wù)剢幔?/p>
B：賈母這邊說(shuō)聲“請”， 便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老，老，食量大如牛。吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著(zhù)腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。
總結：劉姥姥是一位來(lái)自鄉下貧農家庭的諳于世故的老婆婆，為了讓大觀(guān)園少爺、姑娘們高興，外表笨拙的劉姥姥一番鄉里鄉氣的酒令，透著(zhù)新奇的鄉村氣息，盡管有失高雅，卻體現了劉姥姥的真實(shí)、淳樸的話(huà)語(yǔ)，更讓大觀(guān)園笑聲不斷。這份快樂(lè )，其實(shí)需要智者多么詼諧而又通透的慧心，才能營(yíng)造這樣和諧愉悅的氛圍！
C：“天下真有這樣標致的人物,我今兒才算見(jiàn)了!況且這通身的氣派,竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女, 怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了!”
交流：對著(zhù)賈母贊美黛玉，又奉迎了迎春等“嫡親孫女”，最終討好了老祖宗，一箭三雕。王熙鳳的八面玲瓏可見(jiàn)一斑。
3.探究諧音，感受妙思
�。�1）諧音雙關(guān)是《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)言的一大特色，你能想到《紅樓夢(mèng)》中哪些諧音雙關(guān)的地方？
圖片
�。�2）交流：諧音往往暗含小說(shuō)的主題與背景,隱喻人物的遭遇及命運,表達作者的感情和態(tài)度。
4.解謎判詞，關(guān)聯(lián)命運
�。�1）金陵十二釵是曹雪芹著(zhù)力塑造的女性群像，最富有特色的是作者將她們的命運提前劇透，隱含在每人的判詞當中，如果你讀懂了這幾首判詞你也就讀懂了她們的命運。
�。�2）結合判詞和故事的情節，你能說(shuō)說(shuō)對判詞的理解嗎？
圖片
�。�3）《紅樓夢(mèng)》是一本奇書(shū)，里面包羅萬(wàn)象，而金陵十二釵的命運又折射出許多人性的光輝，希望我們都可以從這本屬于中國人的奇書(shū)中獲益良多。
任務(wù)四：縱深閱讀，深味其美
1.《紅樓夢(mèng)》是一部值得一輩子去讀的書(shū)，每一遍閱讀都有新滋味。這一次交流之后，我們可以從人物、情節、主旨、手法等角度有目的地再讀作品，在細節處駐足，在迷惑處深思，繼續感受、挖掘、探索這部奇書(shū)！
2.延伸作業(yè)：假如你可以穿越古今，對話(huà)曹雪芹，你準備和他暢聊寫(xiě)什么？準備幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，或者寫(xiě)一寫(xiě)你對這本書(shū)的理解。
紅樓夢(mèng)教案 10
教學(xué)目標：
閱讀與鑒賞：借助資料，了解作者及寫(xiě)作背景；抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作，典型事件感知人物形象；抓住關(guān)鍵信息，梳理賈寶玉、林黛玉、王熙鳳、賈探春等人物的命運走向。
表達與交流：感受作者口語(yǔ)化的語(yǔ)言風(fēng)格，嘗試用這樣的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)人物的性格和價(jià)值觀(guān)、命運等。通過(guò)班級讀書(shū)會(huì )與同學(xué)分享《紅樓夢(mèng)》的閱讀體會(huì )和閱讀方法。
梳理與探究：根據表格梳理人物關(guān)系及小說(shuō)的情節，把握文章的.主要內容；梳理文中蘊含哲理、啟迪智慧的詞句。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：設置疑問(wèn)，激發(fā)興趣
1.2017 年，曾有廣西師范大學(xué)出版社發(fā)起一次名為“死活讀不下去排行榜”評選。最終，《紅樓夢(mèng)》位居榜首。你認為《紅樓夢(mèng)》當選的原因是什么?網(wǎng)絡(luò )上大家吐槽最多的是《紅樓夢(mèng)》人物關(guān)系太復雜。正所謂“《紅樓》一世界，世界一《紅樓》”(吳世昌)�！都t樓》這個(gè)世界里描繪了大大小小四百多個(gè)人物，確實(shí)太過(guò)復雜。你認為解決這個(gè)難題的辦法是什么?
2.默讀序言，了解作者及作品的地位。
�。ā都t樓夢(mèng)》是中國古典四大名著(zhù)之一，相傳為清代作家曹雪芹所著(zhù)，高鶚所續�！都t樓夢(mèng)》是一部具有世界影響力的人情小說(shuō)，是舉世公認的中國古典小說(shuō)巔峰之作。）
任務(wù)二：知識競賽，擴充知
以“紅樓知識競賽”形式展開(kāi)，制定規則：全班共分為四個(gè)大組，每組12人，各組初始為10分。
具體細則：
任務(wù)三：目錄細讀，當紅者迷。
請各大組運用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，找出目錄中與目標人物相關(guān)的章回，組內討論，整合歸納，完成相應任務(wù)。
任務(wù)四. 以文觀(guān)人，瓊樓悲音
1.每大組分為四小組，分別探究人物的性格特征、價(jià)值觀(guān)、悲劇的原因。
2.第一組:賈寶玉
�。�1）讀第三回，看賈寶玉性格特征。
�。�2）讀第七十三回，分析賈寶玉的價(jià)值觀(guān)。
�。�3）讀第三回，探究賈寶玉悲劇原因。
第二組:林黛玉
�。�1）讀第三回，看林黛玉性格特征。
�。�2）讀第三十二回，分析林黛玉的價(jià)值觀(guān)。
�。�3）讀第九十八回，探究林黛玉悲劇原因。
第三組:王熙鳳
�。�1）讀第三回，看王熙鳳性格特征。
�。�2）讀第六回，分析王熙鳳價(jià)值觀(guān)。
�。�3）讀第五回《聰明累》，探究王熙鳳悲劇成因。
第四組:賈探春
�。�1）讀第五十五回，看賈探春性格特征。
�。�2）讀第五十五回，分析賈探春價(jià)值觀(guān)。
�。�3）讀第五十五回，探究賈探春悲劇成因。
3.每組請一位代表上臺展示探究成果。
任務(wù)五:群芳爭艷，浮生若夢(mèng)
1.我們看到了四個(gè)人物的命運悲劇，又從文本探索了他們的悲劇成因。千紅一窟，萬(wàn)艷同杯，《紅樓夢(mèng)》中，還有眾多鮮活精彩的人物，回顧目錄、文本，除了以上四個(gè)人物，說(shuō)一說(shuō)還有誰(shuí)吸引了你?
2.欣賞《紅樓夢(mèng)》人物群像視頻。
3.說(shuō)一說(shuō)自己對《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)的感受。
任務(wù)六：布置作業(yè)
觀(guān)書(shū)，我們識得《紅樓夢(mèng)》中人物的命運都以悲劇收場(chǎng);思今，我們應如何規劃自己的人生方向，避免悲劇發(fā)生。試從一位紅樓人物視角，撰寫(xiě)一份人生規劃，以此改寫(xiě)人物結局，避免悲劇發(fā)生。
板書(shū)設計：
《紅樓夢(mèng)》導讀
紅→人樓→悲夢(mèng)→美
戴元蔚，新沂市北京路小學(xué)教師，自2014年任教以來(lái)，獲新沂市優(yōu)質(zhì)課二等獎，新沂市班主任基本功大賽一等獎，新沂市優(yōu)秀教案一等獎等。
紅樓夢(mèng)教案 11
一、教學(xué)目標
1. 讓學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》的作者、成書(shū)背景、主要內容和藝術(shù)成就。
2. 引導學(xué)生分析《紅樓夢(mèng)》中的主要人物形象，理解人物的性格特點(diǎn)和命運。
3. 培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
�。�1）《紅樓夢(mèng)》的主要內容和人物形象分析。
�。�2）培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
2. 難點(diǎn)
理解《紅樓夢(mèng)》的深刻思想內涵和藝術(shù)價(jià)值。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
�。�1）播放一段《紅樓夢(mèng)》的電視劇片段或展示一些與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的圖片，引起學(xué)生的興趣。
�。�2）提問(wèn)學(xué)生對《紅樓夢(mèng)》的了解，引出本節課的主題。
2. 作者及成書(shū)背景介紹
�。�1）介紹曹雪芹的生平經(jīng)歷和創(chuàng )作《紅樓夢(mèng)》的背景。
�。�2）講解《紅樓夢(mèng)》的成書(shū)過(guò)程和版本情況。
3. 主要內容概述
�。�1）簡(jiǎn)要介紹《紅樓夢(mèng)》的故事情節，包括賈、史、王、薛四大家族的興衰和賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等人的愛(ài)情悲劇。
�。�2）分析《紅樓夢(mèng)》的主題思想，如對封建禮教的批判、對人性的探索等。
4. 人物形象分析
�。�1）選取《紅樓夢(mèng)》中的主要人物，如賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等，分析他們的.性格特點(diǎn)和命運。
�。�2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對人物形象的理解和感受。
�。�3）引導學(xué)生思考人物形象的塑造方法和意義。
5. 藝術(shù)成就賞析
�。�1）講解《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)特色，如細膩的人物描寫(xiě)、復雜的情節結構、深刻的心理刻畫(huà)等。
�。�2）分析《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞、對聯(lián)等文學(xué)元素，體會(huì )其藝術(shù)價(jià)值。
�。�3）展示一些《紅樓夢(mèng)》的繪畫(huà)、音樂(lè )等藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受其藝術(shù)魅力。
6. 課堂總結
�。�1）回顧本節課的主要內容，強調《紅樓夢(mèng)》的重要性和價(jià)值。
�。�2）鼓勵學(xué)生課后繼續閱讀《紅樓夢(mèng)》，提高自己的文學(xué)素養。
7. 布置作業(yè)
�。�1）寫(xiě)一篇關(guān)于《紅樓夢(mèng)》中某個(gè)人物形象的分析文章。
�。�2）閱讀《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)評論文章，加深對作品的理解。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對《紅樓夢(mèng)》有了更深入的了解和認識，提高了文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導學(xué)生積極參與討論和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，要根據學(xué)生的實(shí)際情況，調整教學(xué)內容和方法，以達到更好的教學(xué)效果。
紅樓夢(mèng)教案 12
教學(xué)目標：
讓學(xué)生了解中國古典名著(zhù)《紅樓夢(mèng)》的基本信息及文學(xué)地位。
通過(guò)故事片段的閱讀，激發(fā)學(xué)生對《紅樓夢(mèng)》的興趣。
引導學(xué)生認識并理解主要人物賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。
培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。
教學(xué)準備：
《紅樓夢(mèng)》青少年版或簡(jiǎn)化版書(shū)籍
人物圖片或卡片（賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等）
多媒體教學(xué)設備（用于展示PPT和視頻片段）
《紅樓夢(mèng)》相關(guān)故事片段的PPT或打印材料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（5分鐘）
開(kāi)場(chǎng)白：教師簡(jiǎn)述中國四大名著(zhù)的概念，引出《紅樓夢(mèng)》作為四大名著(zhù)之首的地位，激發(fā)學(xué)生興趣。
展示封面：利用多媒體展示《紅樓夢(mèng)》的封面，簡(jiǎn)要介紹作者曹雪芹及創(chuàng )作背景。
二、新課講授（25分鐘）
《紅樓夢(mèng)》概覽（5分鐘）
簡(jiǎn)要介紹《紅樓夢(mèng)》的故事背景，強調它是一部描繪封建大家族興衰史的小說(shuō)。
強調《紅樓夢(mèng)》在中國文學(xué)史上的重要地位及其對后世的影響。
主要人物介紹（10分鐘）
賈寶玉：展示賈寶玉的圖片，講述他的身世、性格特點(diǎn)及在故事中的重要性（如叛逆、多情）。
林黛玉：展示林黛玉的圖片，分析其性格特征（如敏感、才情出眾），并講述她與賈寶玉的關(guān)系。
薛寶釵：展示薛寶釵的圖片，介紹她的性格特點(diǎn)（如穩重、賢淑），對比她與林黛玉的不同。
故事片段閱讀（10分鐘）
選擇一個(gè)簡(jiǎn)單易懂、情節生動(dòng)的故事片段（如“黛玉進(jìn)賈府”），分發(fā)打印材料或利用PPT展示，指導學(xué)生閱讀。
閱讀后，引導學(xué)生討論片段中的關(guān)鍵情節和人物表現，加深對人物性格的理解。
三、互動(dòng)環(huán)節（10分鐘）
角色扮演：鼓勵學(xué)生分組，選擇喜歡的角色進(jìn)行簡(jiǎn)短的角色扮演，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言展現人物性格。
小組討論：分組討論最喜歡或最不喜歡的人物，并說(shuō)明理由，培養批判性思維能力。
四、總結與作業(yè)（5分鐘）
總結：教師總結本課學(xué)習的內容，強調《紅樓夢(mèng)》的價(jià)值和人物性格的`多樣性。
作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《紅樓夢(mèng)》的另一個(gè)故事片段，寫(xiě)下自己對其中一個(gè)人物的看法，準備在下次課上分享。
教學(xué)反思：
本節課在激發(fā)學(xué)生對《紅樓夢(mèng)》的興趣，因此教學(xué)材料的選擇應貼近小學(xué)生的理解能力。
互動(dòng)環(huán)節的設計旨在提高學(xué)生的參與度，教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況靈活調整活動(dòng)內容和時(shí)間。
作業(yè)布置旨在鞏固課堂所學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考和表達觀(guān)點(diǎn)，教師應及時(shí)給予反饋和指導。
紅樓夢(mèng)教案 13
課程目標：
知識與技能：使學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》的基本概況、主要人物及其性格特點(diǎn)，掌握作品的主題思想和藝術(shù)特色。
過(guò)程與方法：通過(guò)情節分析、角色討論、文學(xué)手法鑒賞等方法，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對中國古典文學(xué)的興趣，培養尊重多元文化、理解復雜人性的價(jià)值觀(guān)。
課程內容安排：
一、課程導入（10分鐘）
活動(dòng)設計：播放一段《紅樓夢(mèng)》電視劇的經(jīng)典片段（如林黛玉進(jìn)賈府），引導學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
教師引導：簡(jiǎn)要介紹《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹及作品的歷史地位，提出本節課的學(xué)習目標。
二、作品概覽（15分鐘）
講授內容：
背景介紹：《紅樓夢(mèng)》的創(chuàng )作背景、成書(shū)過(guò)程及版本流傳。
結構框架：簡(jiǎn)述全書(shū)的主要章節劃分，如“榮寧二族興衰史”、“寶黛愛(ài)情悲劇”等。
主題思想：探討作品所蘊含的對封建社會(huì )的批判、對人性深刻的洞察以及對理想世界的追求。
三、人物分析（20分鐘）
分組討論：將學(xué)生分為若干小組，每組分配一個(gè)主要人物（如賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等），要求學(xué)生分析該人物的性格特點(diǎn)、命運軌跡及其在故事中的.作用。
匯報分享：每組派代表分享討論結果，教師適時(shí)點(diǎn)評，補充深化人物分析。
四、情節解析與藝術(shù)特色（25分鐘）
情節解析：選取幾個(gè)關(guān)鍵情節（如“黛玉葬花”、“劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園”等），分析其在全書(shū)中的作用，探討情節背后的深層含義。
藝術(shù)特色：講解《紅樓夢(mèng)》的敘事技巧（如多線(xiàn)索交織、伏筆與照應）、語(yǔ)言風(fēng)格（如詩(shī)化語(yǔ)言、方言運用）、人物形象塑造等藝術(shù)特色。
五、思考與討論（15分鐘）
開(kāi)放式問(wèn)題：提出如“你認為《紅樓夢(mèng)》中哪個(gè)人物最具有現代意義？”、“《紅樓夢(mèng)》對現代社會(huì )的啟示是什么？”等問(wèn)題，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，培養批判性思維和創(chuàng )新能力。
六、總結與作業(yè)（5分鐘）
課程總結：回顧本節課的學(xué)習要點(diǎn)，強調《紅樓夢(mèng)》作為中國古代文學(xué)巔峰之作的價(jià)值。
課后作業(yè)：
閱讀《紅樓夢(mèng)》中感興趣的章節，寫(xiě)一篇讀后感，要求結合課堂所學(xué)分析人物或情節。
搜集關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的研究資料或評論文章，準備下節課的小組分享。
教學(xué)資源準備：
《紅樓夢(mèng)》原著(zhù)或節選、相關(guān)電視劇片段、人物分析表格、研究資料鏈接等。
教學(xué)策略與評估：
教學(xué)策略：采用講授、討論、小組合作、案例分析等多種教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體性和參與性。
評估方式：通過(guò)課堂參與度、小組討論表現、課后作業(yè)質(zhì)量等綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成效。
通過(guò)這樣的教案設計，旨在讓學(xué)生不僅了解《紅樓夢(mèng)》的基本知識，更能深入理解其豐富的內涵和獨特的藝術(shù)魅力，同時(shí)培養學(xué)生的文學(xué)素養和批判性思維能力。
【紅樓夢(mèng)教案】相關(guān)文章：
紅樓夢(mèng)教案（精選6篇）03-29
紅樓夢(mèng)03-24
紅樓夢(mèng)09-06
紅樓夢(mèng)句子06-24
（優(yōu)）紅樓夢(mèng)09-27
《紅樓夢(mèng)》淺談10-03
經(jīng)典紅樓夢(mèng)對聯(lián)02-01
品讀《紅樓夢(mèng)》05-17
感悟《紅樓夢(mèng)》04-20
曹雪芹與《紅樓夢(mèng)》11-02