范仲淹的故事[精華]

范仲淹的故事1

　　【原文】

　　范仲淹少貧，讀書(shū)長(cháng)白山僧舍（1），作粥一器，經(jīng)宿遂凝（2），以刀畫(huà)為四塊，早晚取兩塊，斷齏數十莖啖之。"

　　【注釋】

　�。�1）長(cháng)白山：今山東鄒平縣附近。僧舍：指長(cháng)白山上的醴泉寺。（2）凝：指稀飯經(jīng)過(guò)一晚上凝結起來(lái)。（3）斷：切斷。齏：醬菜或腌菜之類(lèi)。啖：吃。

　　【今譯】

　　范仲淹從小家境貧寒，他在長(cháng)白山僧房里讀書(shū)時(shí)，用容器煮一鍋粥，過(guò)了一晚上，稀飯就凝結起來(lái)了。范仲淹用刀把粥劃成四塊，早晚各吃?xún)蓧K，再切幾十根咸菜做小菜，每天吃粥時(shí)吃一點(diǎn)。

　　【故事】

　　范仲淹從小家境貧寒，他出生的第二年，父親便病逝了。母親謝氏貧困無(wú)依，只好抱著(zhù)襁褓中的仲淹．改嫁山東淄州長(cháng)山縣（今山東鄒平縣附近）一戶(hù)姓朱的人家。范仲淹也改從其姓，取名朱說(shuō)，在朱家長(cháng)大成人。范仲淹從小讀書(shū)就十分刻苦，朱家是長(cháng)山的富戶(hù)，但他為了勵志，常去附近長(cháng)白山上的醴泉寺寄宿讀書(shū)，晨夕之間，便就讀諷誦。他堅持不懈的精神，給僧人留下深刻的印象。那時(shí)，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋稠粥，涼了以后劃成四塊，早晚各取兩塊，拌幾根腌萊，調半盂醋汁，吃完繼續讀書(shū)。他的`勤奮好學(xué)感動(dòng)了寺院長(cháng)老，長(cháng)老送他到南都學(xué)舍學(xué)習。范仲淹依然堅持簡(jiǎn)樸的生活習慣，不接受富家子弟的饋贈，以磨礪自己的意志。后終成為北宋著(zhù)名政治家、文學(xué)家。

　　【學(xué)習札記】

　　《范仲淹斷齏畫(huà)粥》，是個(gè)著(zhù)名的讀書(shū)故事，也是一個(gè)成語(yǔ)故事。據網(wǎng)上一些成語(yǔ)詞典說(shuō)這個(gè)故事的出處是《東齋實(shí)錄》，但是我在《東齋實(shí)錄》中沒(méi)有找到，成語(yǔ)詞典也沒(méi)有注明第幾卷。網(wǎng)上還有的成語(yǔ)辭典說(shuō)是在《湘山野錄》，我自己的《中華成語(yǔ)大辭典》和《古今漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》也說(shuō)在《湘山野錄》，《古今漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》還引了上面原文欄目中的一段文字，《中華成語(yǔ)大辭典》只說(shuō)“事見(jiàn)《湘山野錄》”，但是沒(méi)有引文，倒是引了《故事成語(yǔ)考·飲食》：“苦學(xué)仲淹，惟有斷齏畫(huà)粥�！薄豆适鲁烧Z(yǔ)考·飲食》是本什么書(shū)，我也不知道。但是，我在《湘山野錄》（唐宋史料筆記叢刊，中華書(shū)局，1984年7月第1版）中也沒(méi)有找到。網(wǎng)上還有的成語(yǔ)詞典提到《五朝名臣言行錄》，我沒(méi)有這本書(shū)，我自己則是在《幼學(xué)瓊林》中找到這個(gè)典故，但《幼學(xué)瓊林》不是出處。

　　《宋史·范仲淹列傳第73》說(shuō)到范仲淹小時(shí)候的事情：“范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。其先邠州人也，后徙家江南，遂為蘇州吳縣人。仲淹二歲而孤，母更適長(cháng)山朱氏，從其姓，名說(shuō)。少有志操，既長(cháng)，知其世家，乃感泣辭母，去之應天府，依戚同文學(xué)。晝夜不息，冬月憊甚，以水沃面；食不給，至以糜粥繼之，人不能堪，仲淹不苦也。舉進(jìn)士第，為廣德軍司理參軍，迎其母歸養。改集慶軍節度推官，始還姓，更其名�！边@里沒(méi)有談到“斷齏畫(huà)粥”的具體文字，但“食不給，至以糜粥繼之”已經(jīng)隱約說(shuō)到此事。

范仲淹的故事2

　　北宋大文學(xué)家、政治家范仲淹曾給后人留下了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的千古名句，千百年來(lái)受到了人們的贊譽(yù)�？墒撬�幼年卻很不幸，出身貧寒，無(wú)力上學(xué)，只好跑到寺院中的一間僧房中去讀書(shū)。

　　在寺廟讀書(shū)期間，他將自己關(guān)在屋內，足不出戶(hù)，手不釋卷，讀書(shū)通宵達旦。

　　由于家貧，生活得也十分艱苦。每天晚上，他用糙米煮好一盆稀飯，等第二天早晨凝成凍后，用刀劃成四塊，早上吃二塊，晚上再吃二塊，沒(méi)有菜，就切一些腌菜下飯。生活如此艱苦，但他毫無(wú)怨言，專(zhuān)心于自己的讀書(shū)學(xué)習。

　　后來(lái)，范仲淹的一個(gè)同學(xué)看到范仲淹的生活如此艱苦仍好學(xué)不輟，就回家告訴了父親。同學(xué)的父親聽(tīng)說(shuō)后，被范仲淹刻苦學(xué)習的精神所感動(dòng)，也深深同情范仲淹的貧窮處境，于是吩咐家人做了一些魚(yú)肉等好吃的東西，叫兒子帶給了范仲淹。

　　那個(gè)同學(xué)將做好的魚(yú)肉送給范仲淹，說(shuō)：“這是我父親叫我送給你的，趕快趁熱吃吧！”

　　范仲淹回答說(shuō)：“不！我怎么能夠接受你的東西呢？還是帶回去吧！”

　　那個(gè)同學(xué)以為范仲淹不好意思接受而推辭，連忙放下東西，就回家去了。

　　過(guò)了幾天，那個(gè)同學(xué)又來(lái)到范仲淹的住所，發(fā)現上次給他送的好吃的東西絲毫未動(dòng)，已經(jīng)變壞了。就責備范仲淹說(shuō)：“看，叫你吃你不吃，東西都變壞了，你為什么不吃呢？”

　　范仲淹回答說(shuō)：“并不是我不想吃，只是我已經(jīng)過(guò)慣了艱苦的生活，如果吃了這些美味佳肴，以后再過(guò)這種艱苦的生活就不習慣了，所以我就沒(méi)有吃。感謝你父親的'一片好意�！�

　　那個(gè)同學(xué)回家，將范仲淹的話(huà)如實(shí)告訴了他父親。他父親夸獎?wù)f(shuō)：“真是一個(gè)有志氣的孩子，日后必定大有作為呀！”

　　范仲淹正是憑著(zhù)“斷齏畫(huà)粥”這股苦讀的勁頭，最后終于成了我國歷史上著(zhù)名的文學(xué)家、政治家。

范仲淹的故事3

　　范仲淹簡(jiǎn)介：

　　宋朝范仲淹，江蘇吳縣人，二歲時(shí)父亡，母親因家貧無(wú)力謀生，只好帶著(zhù)他改嫁。及長(cháng)，知此事后，即泣別母親，寄居佛寺苦讀。也因此善緣，范公從小就聞佛正法，守持凈戒，并刻苦自勵、發(fā)憤精進(jìn)。長(cháng)大為官后，非常篤信佛法，且樂(lè )善好施、廣修眾福。凡是他為官時(shí)所蒞守之處，必定修建寺院、恭敬僧眾，帶動(dòng)地方百姓信奉三寶，于興崇佛法上不遺余力。俗話(huà)說(shuō)：富不過(guò)三代，但范公后世家族卻興旺了八百年！范公的四個(gè)兒子不但貴為官卿、道德極高，且能遵父舍財濟世之風(fēng)；其后代子孫在朝為官者亦屢出不絕，這都是得自范公的庇蔭。世人若想后代子孫昌綿久遠，當學(xué)范公積善造福之方。

　　不為良相，便為良醫

　　范仲淹未入學(xué)，母親和繼父就對他進(jìn)行了良好的啟蒙教育，講述了許多古圣先賢如何立志、如何讀書(shū)、如何成就大事業(yè)的故事。每次他都認真聆聽(tīng)，默記在心。聽(tīng)后，他又總愛(ài)安靜地獨立思考。

　　商周時(shí)代，有國學(xué)、鄉學(xué)。秦漢以后，只重國學(xué)，鄉學(xué)多由民間自辦。州縣普遍興學(xué)，還是仁宗朝由范仲淹等先賢倡導的。范仲淹青少年時(shí)代，長(cháng)山?jīng)]有官辦的縣學(xué)，有的只是富貴人家自辦的塾學(xué)，或民間籌辦的學(xué)宮。宋太宗至道年間（995—997年），母親便送范仲淹到長(cháng)山城東南隅一所民辦學(xué)宮讀書(shū)。后人懷念他，金代泰和年間在范仲淹當年讀書(shū)之處創(chuàng )建懷范樓，元元貞元年（1295年）縣尹安惟洪修葺。這是后話(huà)。

　　范仲淹進(jìn)長(cháng)山學(xué)宮讀書(shū)后的一天中午，學(xué)宮旁邊一座廟宇前，涌滿(mǎn)了男女老幼許多人，說(shuō)某某神顯靈了，人們虔誠地前來(lái)燒香磕頭，求簽問(wèn)卦，神可以斷吉兇禍福，可以問(wèn)前程未來(lái)。少年學(xué)子出于好奇，隨人流也進(jìn)了廟宇�？吹蕉荚跔幭瓤趾蟮厍蠛瀱�(wèn)卜，范仲淹鄭重地走到一個(gè)相士面前，抽出一簽，詢(xún)問(wèn)道：“我將來(lái)能當宰相嗎？”相士回答說(shuō)“不能”。周?chē)�的人�?tīng)到這一問(wèn)一答，不由得愣了，驚疑的目光投向了他。范仲淹又問(wèn)：“不能當宰相，做個(gè)良醫怎么樣？”相士愣了，無(wú)言以對。旁邊一位老者十分嘆賞這位貌不出眾卻志向非凡的少年，便仔細詢(xún)問(wèn)了范仲淹的情況。在范仲淹看來(lái)，“夫不能利澤生民，非大丈夫平生之志也” 。用吳曾轉述范仲淹的話(huà)來(lái)說(shuō)：“能及大小生民者，固為相為然”，“在下能及大小生民者，舍夫良醫，則未之有也”。在封建社會(huì )中，皇帝職位最高。除了皇帝，當屬一人之下、萬(wàn)人之上的宰相。居高位，最能為民造福的，當屬宰相；在民間，最能為民造福的就是良醫。良相良醫，盡管職位高低不同，在為天下人造福方面卻是一致的。

　　很顯然，范仲淹早年的志向不存在升官發(fā)財之念，其意向鮮明地表達了利澤生民的思想。這個(gè)少年時(shí)代愿為良相良醫的人，在經(jīng)過(guò)數十年宦海生涯之后，暮年發(fā)出了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的千古絕唱

　　孝水省親

　　范仲淹繼父朱文翰，字苑文，端拱二年中進(jìn)士任平江府推官，不久京都召試館職，他便應試入館，授秘閣校理，負責皇家圖書(shū)典籍的編校。宋真宗趙恒繼位后，朱文翰得到信任，升為戶(hù)部郎中。郎中為皇帝的`侍衛和隨從，地位較高。朱文翰為人耿介剛直，敢于直言朝政，得罪了權貴高官，受到誹謗中傷，景德初年被貶出京城，任淄州長(cháng)史。

　　母親先去淄州的秋谷口照料繼父，范仲淹仍在長(cháng)山讀書(shū)。秋谷口簡(jiǎn)稱(chēng)秋口，位于今淄博市博山城東荊山之麓。這里群山懷抱，孝水中流，泉水繞城，景色幽美。長(cháng)山至秋口，相距百余里，中間由孝水聯(lián)結起來(lái)。孝水，又稱(chēng)籠水，俗稱(chēng)孝婦河。孝水發(fā)源博山顏神鎮，北流經(jīng)淄川入長(cháng)山縣境，繞長(cháng)山城南，魚(yú)子溝水匯入，經(jīng)城西北呂家莊，向西流經(jīng)原梁鄒縣城（今鄒平舊口）西北，與濟水匯合，東流入海。范仲淹隨母遷居長(cháng)山以后，與孝水結下不解之緣。讀書(shū)余暇，每每邀同學(xué)少年，到孝水玩耍戲水，好不暢快。孝婦河的傳說(shuō)，聽(tīng)父老鄉親講了一遍又一遍：

　　顏文姜自丈夫死后，侍奉婆母特別周到細心。她每天到10里之外的山泉挑一擔甜水，供婆母飲用。如此日復一日，月復一月，無(wú)間寒暑，無(wú)怨無(wú)悔。這事感動(dòng)了神靈，水缸處冒出一靈泉，甜水隨用隨長(cháng)。文姜便用一個(gè)編織的籠子罩住泉眼，從此免除了她天天擔水之苦。久而久之，婆母產(chǎn)生疑惑，乘文姜外出，婆母發(fā)現了水缸旁的籠子，用力一掀，災難降臨，大水涌出，淹沒(méi)了房舍街巷，婆母也被淹死。文姜歸來(lái)，奪過(guò)婆母手中握著(zhù)的籠子，向北一指，滔滔洪水北去，流成了一條河，這便是籠水，也就是孝婦河。孝婦河岸邊長(cháng)大的人，誰(shuí)不為顏文姜的孝道感動(dòng)呢！

　　范仲淹特別孝順，母親的冷暖苦樂(lè )，時(shí)時(shí)掛在他心上。母親剛去秋口之時(shí)，他天天想念母親，寢食不安。一天，他請假要到秋口探望母親，老師與同窗擔心他路徑不熟悉。他說(shuō)：這孝水不就是引路的嗎！他獨自一人沿著(zhù)孝水河岸，溯流而上，走了一程又一程，過(guò)了一村又一村，大半天的光景，終于從孝水下游到了孝水上游岸邊的秋口。母子相見(jiàn)，淚流滿(mǎn)面。一段時(shí)間里，他常常從長(cháng)山步行百里到秋口省親，母親也常常順著(zhù)孝水流去的方向張望。后來(lái)，繼父在秋口尋到一所學(xué)宮，把范仲淹接到秋口讀書(shū)。有時(shí)母親回長(cháng)山朱家料理家務(wù)，時(shí)間稍長(cháng)，范仲淹便又從秋口沿著(zhù)孝水到長(cháng)山探望母親。潺潺孝水，便成了連接范仲淹與母親的一條親情河。

　　范仲淹孝水省親的故事，感動(dòng)了周?chē)�的父老鄉親，人們贊不絕口，到處傳頌。范仲淹晚年知青州之時(shí)，他賑災救荒、掘井汲水、折錢(qián)納稅等惠民政績(jì)，感動(dòng)了青州的父老鄉親。青州的藝人回憶起范仲淹孝水省親的往事，編寫(xiě)了一段唱詞，唱詞中借用了初唐王勃《滕王閣序》中的千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”，改成“落霞與孤鶩齊飛，秋口至長(cháng)山一百�！�63歲的范仲淹聽(tīng)罷唱詞，不禁潸然淚下。請君試問(wèn)孝婦水，思緒與之誰(shuí)短長(cháng)！

　　借讀醴泉寺

　　范仲淹從關(guān)中游學(xué)東歸長(cháng)山之后，胸襟寬了，眼光高了，讀書(shū)求知的愿望更強烈了。再到哪里去讀書(shū)求學(xué)？哪里有名師大儒呢？詢(xún)來(lái)問(wèn)去，范仲淹終于做出了選擇。尋根溯源，要從五代說(shuō)起。早在五代時(shí)期，鄒平人田敏，少通春秋，篤于經(jīng)學(xué)，后梁貞明年間登科，歷任國子博士、司業(yè)、祭酒、太常博士、太常卿等高級文教職務(wù)。后唐時(shí)朝廷任命他為詳勘官，�？钡裼【沤�(jīng)。歷經(jīng)22年，終于完成一代偉業(yè)，周世宗褒揚他為“儒學(xué)之宗師”。顯德五年（958年），80歲的田敏告老還鄉。他身體特別健壯，耄耋（mào dié）之年不須拄拐仗，徒步往來(lái)于街巷和山野小道，講學(xué)于長(cháng)白山中，每天親自為眾多學(xué)子講授經(jīng)典，求學(xué)者紛至沓來(lái)。前后12年，田敏培養了一批飽學(xué)之士。一時(shí)間，鄒平學(xué)風(fēng)大盛。與田敏同時(shí)，歷城人田誥在長(cháng)白山西南麓的明水講學(xué)。因此，長(cháng)白山一帶成為北宋初期講學(xué)成風(fēng)儒學(xué)昌盛的地方。古時(shí)，許多佛寺的法師高僧幾乎都是飽學(xué)之士，有的是當地著(zhù)名的儒學(xué)大師。地處長(cháng)白山腹地的醴泉寺內，當時(shí)聚集著(zhù)一批頗具儒學(xué)造詣的和尚，寺院的住持就是遠近聞名的儒學(xué)大師。

　　范仲淹到醴泉寺借讀的主意，先跟母親商議妥當后，整理了一下簡(jiǎn)單的書(shū)籍衣物，背上包裹，便直奔相距50多里路的醴泉寺而來(lái)。醴泉寺是濟東的大佛寺，唐朝時(shí)期日本僧人曾來(lái)此求法拜佛。相傳南朝宋齊之間，由莊嚴法師所創(chuàng )建。唐中宗時(shí)，寺僧仁萬(wàn)重建。寺成之日，東山巖石間有泉水涌出，掬而引之，味甘芳，唐中宗特賜名“醴泉寺”。范仲淹來(lái)醴泉寺，拜高僧為師，學(xué)習儒學(xué)經(jīng)典，寄居寺內，故曰“借讀”。寺院住持高僧與范仲淹見(jiàn)面敘談后，深感這青年為人誠懇，求學(xué)心切，而且心志高遠，便欣然收留了范仲淹這個(gè)儒學(xué)徒弟，給予學(xué)習及住宿的種種方便。初始，住持每天單獨為范仲淹講授一個(gè)時(shí)辰，其余時(shí)間由仲淹自學(xué)。自學(xué)中遇到的疑難，第二天請教師父。師父根據仲淹提出的問(wèn)題，即題講解，并且進(jìn)一步拓寬思路，深層探究。范仲淹暗自嘆服，師父講得透徹。每次講授，都使范仲淹覺(jué)得心地敞亮，識見(jiàn)大增，一天一個(gè)新的境界。

　　斷齏劃粥

　　范仲淹從小讀書(shū)就十分刻苦，繼父朱家是長(cháng)山的富戶(hù)，但他為了勵志，常去附近長(cháng)白山上（今山東鄒平縣長(cháng)山鎮范公村）的醴泉寺寄宿讀書(shū)，晨夕之間。便就讀諷誦，給僧人留下深刻的印象：那時(shí)，他的生活極其艱苦，每天只煮一碗稠粥，涼了以后劃成四塊，早晚各取兩塊，拌幾根腌菜，調拌于醋汁，吃完繼續讀書(shū)。后世便有了斷齏劃粥的美譽(yù)，但他對這種清苦生活卻毫不介意，而用全部精力在書(shū)中尋找著(zhù)自己的樂(lè )趣。

　　后來(lái)至應天府學(xué)院讀書(shū)時(shí)，范仲淹十分珍惜嶄新的學(xué)習環(huán)境，晝夜不息地攻讀。留守的兒子將范仲淹天天吃粥和不出去觀(guān)駕的情況，回家告訴了家父。家父讓兒子帶上官府廚師做的飯菜送給范仲淹。過(guò)了幾天，留守的兒子去看范仲淹，發(fā)現他送的飯菜一點(diǎn)沒(méi)動(dòng)，都發(fā)了霉。留守的兒子異常不悅地說(shuō)：“我家大人聽(tīng)說(shuō)你生活清苦，特意讓我送來(lái)飯菜招待你，你竟然沒(méi)有吃，難道是玷污了你，有過(guò)錯嗎？”范仲淹匆忙地表示歉意解釋說(shuō)：“家父大人和你的一片深情厚誼，讓我十分感動(dòng)。但我長(cháng)久吃粥已經(jīng)成了習慣，今突然吃了您的如此豐盛的美味佳肴，以后我怎么能再安于吃粥呢？”留守的兒子聽(tīng)罷，既感動(dòng)，又驚訝：范仲淹所思所為，異乎尋常。

　　他讀書(shū)的時(shí)候，白天晚上很用功。五年中，他沒(méi)有脫去衣服上床睡覺(jué)，有時(shí)夜里感到昏昏欲睡，就用涼水澆在臉上。他常常是白天苦讀，什么也不吃，直到日頭偏西才吃一點(diǎn)東西。就這樣，他領(lǐng)悟了六經(jīng)的主旨，立下了造福天下的志向。他一直提醒自己：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )�！�

范仲淹的故事4

　　今天上午第一二節我帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習了第16課《范仲淹的故事》，總體來(lái)說(shuō)課堂氣氛不好，學(xué)生的熱情不高，課堂缺少互動(dòng)，感覺(jué)很失敗。

　　靜靜地坐下來(lái)進(jìn)行反思。

　　教師的原因：對文本的解讀只是停留在教材的淺面上，沒(méi)有深入解讀文本，對主人公的收集的資料有限，對范仲淹這個(gè)人物理解的不夠，教學(xué)設計沒(méi)能做到高屋建瓴，教師對范仲淹理解的深入不夠，勢必導致教師在課堂上啟發(fā)誘導學(xué)生時(shí)沒(méi)有激情，沒(méi)能搭建起師生溝通的橋梁。盡管這課的所有知識點(diǎn)都講到了，也引導學(xué)生有針對性就范仲淹的言行就行了學(xué)習，體會(huì )范仲淹刻苦學(xué)習的精神品質(zhì)，進(jìn)一步體會(huì )他刻苦學(xué)習與偉大抱負之間的關(guān)系，學(xué)習了課文圍繞中心取材的寫(xiě)法，但總體上來(lái)說(shuō)課堂沉悶學(xué)生的積極性沒(méi)能調動(dòng)起來(lái)。

　　文本的原因：這篇課文中對范仲淹刻苦學(xué)習的描述只是泛泛而談，范仲淹的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習條件沒(méi)有能詳盡的描述，學(xué)生對那個(gè)年代的.學(xué)習條件缺乏直觀(guān)的印象，沒(méi)有時(shí)空對接，學(xué)生針對范仲淹的言行的句子談感受就空空泛泛，顯得假大空，缺乏真切體驗。建議教材今后在編排時(shí)能改進(jìn)缺陷。

　　學(xué)生的原因：學(xué)生缺少對范仲淹的了解，預習的不到位，沒(méi)有去熟悉了解范仲淹的其人其事，沒(méi)有去閱讀范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習的故事。

范仲淹的故事5

　　在醴泉寺讀書(shū)期間，繼父家境已經(jīng)比較窘迫，仲淹心知肚明。每次離家去寺院，母親總勸他多帶些糧米，一來(lái)?yè)�心兒子吃不飽累壞身體，二來(lái)怕給寺院師父增加負擔�？擅看畏吨傺投疾欢鄮�，而且帶數量，出人意料少。母親絮叨規勸，仲淹總是胸有成竹地說(shuō)：“我有數，不少�！�

　　初到寺院時(shí)，糧米交給廚房，代為制作，隨寺院鐘聲與和尚們一道用飯�？煞吨傺�，從早到晚一個(gè)心思地讀書(shū)思考，經(jīng)常充耳不聞鐘聲，忘記了吃飯，再去打飯時(shí)，又過(guò)了時(shí)辰。好心廚僧或小和尚眼看著(zhù)范仲淹如此廢寢忘食地讀書(shū)，便主動(dòng)給他送飯來(lái)，仲淹很過(guò)意不去，給別人添了麻煩。

　　為了讀書(shū)方便，他自己備了小鍋小灶，自炊起來(lái)。范仲淹按自己既定主意，每天夜晚，量好米，添好水，在小灶里點(diǎn)燃自己拾木柴，煮米粥。一邊讀書(shū)，一邊續柴煮粥。一鍋米粥煮好了，時(shí)間也已過(guò)了子夜，他便和衣睡去。第二天清早起來(lái)，鍋里米粥涼透了，已經(jīng)凝固成圓圓一整個(gè)。他拿出小刀，在凝固粥塊上面，劃上一個(gè)十字，完整一鍋粥分成了四塊。早晨吃?xún)蓧K，傍晚吃?xún)蓧K，一日兩餐，這便是“劃粥”。用什么菜蔬佐餐呢?菜蔬就在寺院周?chē)�大山之中。坡坡嶺嶺，溝溝坎坎，自然生長(cháng)著(zhù)野韭菜、野蔥、野蒜、野山芹，還有莧菜、苦菜、薺薺菜、蒲公英、王不留、茵陳等十幾種可食野菜。白天去山洞讀書(shū)時(shí)，順便拔幾種野菜回來(lái)。吃飯時(shí)，把十幾根野韭菜，或野蔥、或野蒜，切成細碎末，加入一點(diǎn)鹽拌和拌和，一頓佐餐菜便成了。

　　這就是“斷齏”，齏ji，切成碎末韭菜、蔥蒜等。劃粥斷齏，既簡(jiǎn)約又清淡，省時(shí)、省力、省錢(qián)，可謂范仲淹創(chuàng )造!醴泉寺讀書(shū)三年，范仲淹基本過(guò)著(zhù)“劃粥斷齏”這種清苦自律生活。隨著(zhù)范仲淹在北宋歷史舞臺上光輝業(yè)績(jì)展現，“劃粥斷齏”也就成了特指范仲淹青少年時(shí)代刻苦讀書(shū)專(zhuān)用成語(yǔ)。

范仲淹的故事6

　　斷齏劃粥

　　范仲淹小的時(shí)候生活貧困，但是他依然堅持向學(xué)。在隨母親改嫁之后，范仲淹為了學(xué)習，搬到了寺廟之中。范仲淹此時(shí)的生活清貧無(wú)比，每日只煮一鍋粥，將粥分成四塊，早晚分食兩塊。他吃粥只就一點(diǎn)咸菜，然后用醋汁調和米粥，就這樣草草的將就一頓。放在今日，主食、甜點(diǎn)水果一樣不缺的今日，范仲淹這樣的食物吃一頓兩頓也許還行，若是多吃幾頓，如何受的。而范仲淹就是這樣每日兩食，苦讀成才的。正是因為這樣的一個(gè)故事，才有了后來(lái)斷齏劃粥這個(gè)詞語(yǔ)。

　　范公堤

　　天圣二年，范仲淹為興華縣令之時(shí)，發(fā)現當地的`堤壩受損嚴重。返潮之時(shí)，不僅是當地百姓的鹽田會(huì )受損，甚至很多時(shí)候水會(huì )直接淹沒(méi)農田，致使數以千計的農民受災，災情嚴重的時(shí)候，百姓痛苦不堪。

　　范仲淹發(fā)現這一情況之后，當即上奏上司，并且得到了朝廷的準奏，開(kāi)始著(zhù)手修建堤壩。他征調各州數萬(wàn)農夫前去修壩，哪知道剛開(kāi)始就遇到了大困難。修壩的時(shí)候，剛好遇到大風(fēng)暴，光是征調的農夫就有一百多個(gè)被卷入水里喪命。這個(gè)消息傳到朝中，眾人議論紛紛，不知道該繼續修建還是停工。當地的百姓也很是惶恐，認為是老天不允許重修堤壩。

　　在這樣的情況下，范仲淹身先士卒。每次大潮來(lái)領(lǐng)之時(shí)，別人都害怕的退后，只有他和同事好友站在最前列。范仲淹用自己的生命告訴眾人，風(fēng)浪并沒(méi)有什么可怕的。受到范仲淹這一舉動(dòng)的鼓勵，大家都拿出干勁，修建堤壩。堤壩修建完成之后，保障了眾人的利益。而為了紀念范仲淹，眾人將這個(gè)新修的堤壩成為“范公堤”。

　　《靈烏賦》

　　范仲淹多次在朝為官之時(shí)寧折不彎，與惡勢力做斗爭，數次遭貶。在被貶謫到饒州之時(shí)，他患了肺疾。不久，妻子李氏也病死在饒州。在附近為官的好友寄其一首《靈烏賦》給他，說(shuō)朝中之人將其數次直言當做是不祥的叫聲。勸誡他日后閉緊嘴巴，只做一只翱翔高飛的鳥(niǎo)兒。范仲淹當即回答了一首《靈烏賦》，稟復說(shuō)，不管人們怎樣厭惡烏鴉的啞啞之聲，我卻寧鳴而死，不默而生！

　　面見(jiàn)真宗

　　范仲淹在南京國子監讀書(shū)的時(shí)候，真宗皇帝路過(guò)應天府，人們爭先恐后的前去看望真龍天子，就連書(shū)院里的師生也不例外。只有范仲淹一人，還穩坐不動(dòng)，只一心讀他的圣賢書(shū)。與他交好的同窗對他說(shuō)，快去看啊，面見(jiàn)天子，這是一個(gè)多么難得的機會(huì )啊。但是范仲淹只隨口說(shuō)了句“將來(lái)再見(jiàn)也不晚”，連頭也沒(méi)抬又繼續讀書(shū)。第二年他果然高中進(jìn)士，參加殿試之時(shí)，有了面見(jiàn)天子的機會(huì )。不僅如此，后來(lái)還參加了皇帝舉辦的御宴。

　　《答手詔條陳十事》——范仲淹

　�。ㄒ唬┟鼢碲�，即嚴明官吏升降制度。

　�。ǘ�）抑僥幸，即限制僥幸作官和升官的途徑。

　�。ㄈ�）精貢舉，即嚴密貢舉制度。

　�。ㄋ模�擇長(cháng)官。

　�。ㄎ澹┚�公田。

　�。�六）厚農桑，即重視農桑等生產(chǎn)事業(yè)。

　�。ㄆ撸┬尬鋫�，即整治軍備。

　�。ò耍┩贫餍�，即廣泛落實(shí)朝廷的惠政和信義。

　�。ň牛┲孛�令，即要嚴肅對待和慎重發(fā)布朝廷號令。

　�。ㄊ�）減徭役。

范仲淹的故事7

　　范仲淹是北宋著(zhù)名的政治家、思想家、文學(xué)家，一生致力于政治改革，在任為官時(shí)，更是嚴于律己，不徇私情。

　　有一次，范仲淹奉旨去京東和江淮賑災，同行的人員中有個(gè)學(xué)生叫富弼。一路行來(lái)，只見(jiàn)民不聊生，范仲淹馬上調糧救急�？杉Z食剛到，竟然被偷了兩擔。范仲淹下令徹查，抓住了小偷。范仲淹正要責打偷盜之人，公堂外傳來(lái)哭喊聲。

　　一老婦人上前不停地磕頭，嘴里說(shuō)：“大人呀，我兒偷糧實(shí)屬不該，只是可憐我老婦人無(wú)依無(wú)靠。只求大人可憐放了我兒，老奴情愿替兒服罪�！崩蠇D人哭得十分悲痛，富弼抬頭，發(fā)現范仲淹已是兩眼含淚。后來(lái)，范仲淹責打了幾棍偷糧人便放了。

　　后來(lái)范仲淹任參知政事時(shí)，整頓吏治，嚴格考核官員，不稱(chēng)職的官員都被罷免。有一位官員，因為不稱(chēng)職而被罷免，結果一家老小哭哭啼啼涌上公堂，求范仲淹開(kāi)恩。范仲淹不為所動(dòng)，堅持罷免了那位官員。

　　富弼恰好在一旁，就對范仲淹說(shuō)：“你這樣罷免人家，惹得人家全家人痛哭，而你卻無(wú)動(dòng)于衷。前番老婦一個(gè)人哭，你卻眼中含淚，這是為何？”

　　范仲淹回答說(shuō)：“之前那人偷糧食是為老母親，老母親哭是為兒子的性命，我眼中有淚是為青年人的孝心也為老婦人的舐?tīng)僦�情，所以法外開(kāi)恩。而我撤掉一個(gè)不稱(chēng)職的官吏，只是他的家人感到悲傷，我若讓不稱(chēng)職的官吏留任，那這地方的.百姓都要哭�！�

　　男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。對于清正廉明的范仲淹來(lái)說(shuō)，他的眼淚不會(huì )輕易流出。范仲淹的眼淚，讓后人在他鐵面無(wú)私的政治生涯中，也看到了他柔情的一面。而他剛正不阿的秉性和寬容仁厚的胸懷，值得后人學(xué)習。

范仲淹的故事8

　　范仲淹是北宋著(zhù)名xx家文學(xué)家，不僅僅自我為官清廉，教育子女也極其嚴格。范仲淹一生歷任高官，但范家一向清貧儉約家風(fēng)純樸。

　　天圣三年，范仲淹任興化縣令，負責治理水患。許多前任都是簡(jiǎn)單地修修堤壩應付而已，范仲淹卻親自去海邊，與當地居民商討良策。民工們開(kāi)始修堤筑壩時(shí)，范仲淹不是坐在高堂之上而是現場(chǎng)指揮。

　　有一次，白天剛修好的堤壩，晚上就被海浪沖毀。民工們怨聲載道，不肯再修壩，有的則偷偷溜掉。范仲淹來(lái)到施工現場(chǎng)，不僅僅勸勉民工們要同心同德將壩修好，還將自我的薪俸拿出來(lái)，為民工們改善生活。民工們深受感動(dòng)，立即投入到緊張的施工中。

　　范仲淹淡泊名利輕財重義，子女們也深受影響。范仲淹任開(kāi)封知府時(shí)，曾派次子范純仁將一船五百斛的。麥子運往姑蘇。

　　在丹陽(yáng)停留時(shí)，范純仁偶遇文學(xué)家石曼卿，當時(shí)石曼卿家中連遭不幸，幾位親人相繼離世，他想安葬親人之后再回鄉，因為沒(méi)有盤(pán)纏而寸步難行。范純仁不加思索地將整船麥子送給了石曼卿，但石曼卿還是愁眉緊鎖，范純仁就問(wèn)：“石先生若還有為難之事，不妨說(shuō)來(lái)”。石曼卿眼里含淚滿(mǎn)面羞愧地說(shuō)：“兩個(gè)女兒已經(jīng)找了婆家，奈何沒(méi)有嫁妝無(wú)法出門(mén)”。范純仁爽快地說(shuō)：“石先生不必憂(yōu)慮，只需將船只賣(mài)掉，嫁妝也就有了”。石曼卿連連道謝，范純仁則兩手空空回了家。范家兄弟的善行，一向為百姓們所推崇。

　　范仲淹為政清廉，世稱(chēng)范文正公，而他的言傳身教，也為子女們營(yíng)造了良好的.家風(fēng)，從而有口皆碑代代相傳，為后世人所敬仰。

范仲淹的故事9

　　今天，我看了一本《范仲淹的故事》。

　　書(shū)里講的是：范仲淹是我國北宋時(shí)期著(zhù)名的文學(xué)家、政治家。他幼年時(shí)，家境貧冷，兩歲時(shí)父親不幸往世了。范仲淹從小就很有志氣，讀書(shū)非常勤奮。由于日子過(guò)得很艱辛，他只好白天替富人干活，晚上點(diǎn)著(zhù)油燈讀書(shū)。為了節省糧食和柴火，他天天只能燒一鍋粥，等粥涼了以后，用力劃成四塊，天天早、晚各吃?xún)蓧K粥。

　　后來(lái)，為了開(kāi)闊眼界，范仲淹決心到外面游歷求學(xué)。一路上，他看到了名山大川，也看到了窮苦百姓艱難困苦的生活。后來(lái)，他進(jìn)了南都學(xué)舍，繼續食粥苦讀。一個(gè)同學(xué)看到他清苦的生活，回家告訴了做官的父親，這位愛(ài)才的官員叫兒子送給范仲淹很多好吃的，可范仲淹謝盡了他的好意。

　　一天，宋真宗途經(jīng)南都，同學(xué)們爭先恐后地往看天子，只有范仲淹一個(gè)人閉門(mén)讀書(shū)，不聞不問(wèn)。一位同學(xué)特地跑過(guò)來(lái)叫他往看，可他卻說(shuō)：“現在我的頭等大事是讀書(shū)。見(jiàn)天子的機會(huì )多著(zhù)呢，以后再見(jiàn)也不遲啊!可是書(shū)沒(méi)讀，時(shí)間浪費了，多可惜呀!”功夫不負有心人，26歲時(shí)，范仲淹考中了進(jìn)士，成為了一個(gè)博學(xué)多才的人。

　　范仲淹是個(gè)有志氣的孩子，固然生活艱苦，卻不能磨滅他的斗志。一心讀書(shū)，努力學(xué)習，終于功成名就。范仲淹這種艱苦奮斗，為了實(shí)現自己的理想而不斷地努力讀書(shū)的精神是值得我們學(xué)習的。今天，我們生活富足，條件優(yōu)越，坐在明亮的教室里，有什么理由不好好學(xué)習呢?

　　范仲淹的故事讀后感2

　　范仲淹刻苦學(xué)習，廢寢忘食地精神很值得我們學(xué)習。他之所以好好讀書(shū)，是因為他正在為志向而奮斗。

　　在生活中，每個(gè)人都有自己的遠大目標，我的遠大目標就是當一名科學(xué)家，為人類(lèi)造富，為國家取得榮譽(yù)。雖然我才上五年級，但是我正在想我的.目標而奮斗。

　　我覺(jué)得，全人類(lèi)都應該向范仲淹學(xué)習。那時(shí)，他的生活極其艱苦，煮一鍋米粥等粥凝凍之后劃成四塊并把咸菜切成碎抹一起使用。范仲淹每天差不多凌晨即起攻讀詩(shī)書(shū)直到半夜才和衣而眠。

　　范仲淹雖然家境貧寒，不像我們吃好的，穿好的，正因為他讀書(shū)十分刻苦，終于有了回報。

　　“有了苦上苦，才有甜上甜”我們一定要永遠記住這句話(huà)。

　　范仲淹的故事讀后感3

　　今天，我看了一本《范仲淹的故事》。

　　書(shū)里講的是：范仲淹是我國北宋時(shí)期著(zhù)名的文學(xué)家、政治家。他幼年時(shí)，家境貧寒，兩歲時(shí)父親不幸去世了。范仲淹從小就很有志氣，讀書(shū)非常勤奮。由于日子過(guò)得很艱辛，他只好白天替富人干活，晚上點(diǎn)著(zhù)油燈讀書(shū)。為了節省糧食和柴火，他每天只能燒一鍋粥，等粥涼了以后，用力劃成四塊，每天早、晚各吃?xún)蓧K粥。

　　后來(lái)，為了開(kāi)闊眼界，范仲淹決心到外面游歷求學(xué)。一路上，他看到了名山大川，也看到了窮苦百姓艱難困苦的生活。后來(lái)，他進(jìn)了南都學(xué)舍，繼續食粥苦讀。一個(gè)同學(xué)看到他清苦的生活，回家告訴了做官的父親，這位愛(ài)才的官員叫兒子送給范仲淹許多好吃的，可范仲淹謝絕了他的好意。

　　一天，宋真宗路過(guò)南都，同學(xué)們爭先恐后地去看皇帝，只有范仲淹一個(gè)人閉門(mén)讀書(shū)，不聞不問(wèn)。一位同學(xué)特意跑過(guò)來(lái)叫他去看，可他卻說(shuō)：“現在我的頭等大事是讀書(shū)。見(jiàn)皇帝的機會(huì )多著(zhù)呢，以后再見(jiàn)也不遲啊!可是書(shū)沒(méi)讀，時(shí)間浪費了，多可惜呀!”功夫不負有心人，26歲時(shí)，范仲淹考中了進(jìn)士，成為了一個(gè)博學(xué)多才的人。

　　范仲淹是個(gè)有志氣的孩子，雖然生活艱苦，卻不能磨滅他的斗志。一心讀書(shū)，努力學(xué)習，終于功成名就。范仲淹這種艱苦奮斗，為了實(shí)現自己的理想而不斷地努力讀書(shū)的精神是值得我們學(xué)習的。

　　今天，我們生活富足，條件優(yōu)越，坐在明亮的教室里，有什么理由不好好學(xué)習呢?

范仲淹的故事10

　　我說(shuō)課的題目是《范仲淹的故事》，下面我從教材，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等方面作具體說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　《范仲淹的故事》是語(yǔ)文版五年級下冊第四單元第一篇課文。本單元以人類(lèi)美德為主題展開(kāi)，《范仲淹的故事》是該單元的一篇精讀課文，文章通過(guò)敘述范仲淹的幾個(gè)故事歌頌了他“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的遠大抱負。課文篇幅短小，層次清晰，在文中作者重點(diǎn)描寫(xiě)了范仲淹的言行，突出他勤奮好學(xué)的品質(zhì)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據語(yǔ)文課程標準第三階段要求，結合單元訓練重點(diǎn)，考慮學(xué)生的閱讀基礎，我確定了如下教學(xué)目標：

　　1、能用普通話(huà)正確流利，有感情地朗讀課文

　　2、精讀課文理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事

　　3、體會(huì )作者以天下為己任的高尚情操，激勵學(xué)生樹(shù)立遠大志向

　　4、學(xué)習抓住人物言行表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事，體會(huì )他以天下為己任的高尚情操

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習抓住人物言行表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法

　　三、說(shuō)教學(xué)方法

　　教學(xué)方法包括學(xué)法和教法，教學(xué)方法的具體運用構成一個(gè)一個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的細節，細節決定成敗，因此，教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。根據不同的環(huán)節的不同要求，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，主要有如下幾種：

　　1、讀書(shū)法。在學(xué)習的不同階段，我讓學(xué)生采用不同的讀書(shū)方法，時(shí)而朗讀，時(shí)而默讀，時(shí)而誦讀，時(shí)而略讀。

　　2、質(zhì)疑法。在精讀課文時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦，啟迪他們的思維。

　　3、討論法。在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎上，我組織學(xué)生小組討論，培養他們的合作精神，讓他們的心靈發(fā)生碰撞，綻放出智慧的火花。

　　4、提問(wèn)法。我通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，將讀與思有機結合。

　　5、點(diǎn)撥法。當學(xué)生學(xué)習方法不對或思路收到阻礙時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥他們的學(xué)習方法和思路，讓他們豁然開(kāi)朗，進(jìn)入更高層次去思考。這些學(xué)法和教法的有機結合，提高了課堂教學(xué)效率，構建了自主高效的課堂。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了達到本節課的四條教學(xué)目標，根據教材特點(diǎn)和編者意圖，結合學(xué)生的閱讀水平，我將本節課的教學(xué)過(guò)程安排了如下步驟：第一個(gè)步驟：故事導入，溫故知新好的開(kāi)始是成功的一半，一個(gè)好的導入既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣又能提高課堂效率。在課堂開(kāi)始，我放映“聞雞起舞”的動(dòng)畫(huà)短片然后順勢引入課文。點(diǎn)名朗讀課文后帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節課所學(xué)的內容，提問(wèn)：課文講了哪幾個(gè)故事？這一環(huán)節的設置不僅讓學(xué)生加深對上節課所學(xué)知識的印象，又為下面精讀課文做鋪墊。第二個(gè)步驟：研讀課文，質(zhì)疑解惑我先讓學(xué)生默讀課文2—5自然段，要求學(xué)生為這幾個(gè)故事取個(gè)簡(jiǎn)短的小標題。（①只身求學(xué)②劃粥割齏③謝肴④閉門(mén)不出）再安排三個(gè)環(huán)節逐一研讀：

　　環(huán)節一：學(xué)習第二段。在學(xué)習這個(gè)故事時(shí)我會(huì )要求學(xué)生找出該段中能體現范仲淹讀書(shū)十分刻苦的句子，發(fā)揮想象以“____了，就_____”的句式說(shuō)說(shuō)范仲淹還有可能遇到哪些困難，他又會(huì )如何克服。再聯(lián)系生活，換位思考體會(huì )范仲淹求學(xué)之艱。這一環(huán)節既能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力，又能激發(fā)學(xué)生的想象力可謂一石二鳥(niǎo)。

　　環(huán)節二：學(xué)習第三段。在學(xué)習此段前，我會(huì )要求學(xué)生用自己的話(huà)解釋“劃粥割齏”的意思，并讓學(xué)生用兩個(gè)成語(yǔ)分別概括短尾最后兩句話(huà)。這既能鍛煉學(xué)生的概括能力，又能幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。然后我順勢追問(wèn)范仲淹對待這種清苦生活的`態(tài)度，體會(huì )范仲淹的求學(xué)之勤。

　　環(huán)節三：學(xué)些第四至五段。

　　學(xué)生輕聲讀四至五段，小組合作討論下面幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、范仲淹僅僅是因為擔心以后咽不下粗茶淡飯而不吃美味佳肴的么？

　　2、當聽(tīng)完范仲淹的回答后，猜想他的朋友會(huì )發(fā)出怎樣的感嘆？

　　3、皇上出游轟動(dòng)全城，為什么唯獨范仲淹不為所動(dòng)？學(xué)生回答后我稍加點(diǎn)撥，歸納總結。然后我扮演學(xué)生，學(xué)生扮演范仲淹分角色朗讀第五段的對話(huà)。目的在于還原情境，加深理解。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節，學(xué)生已經(jīng)理解這四個(gè)故事都是講述范仲淹的勤奮好學(xué)。第三個(gè)步驟：體驗情感，突破難點(diǎn)首先，我讓學(xué)生齊讀第六至七段，邊讀邊思考：究竟是什么力量支撐她刻苦求學(xué)的？設置這個(gè)問(wèn)題目的在于引導學(xué)生理解范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的抱負。其次，評價(jià)范仲淹，并在總結歸納的過(guò)程中引導出作者抓住人物言行突出人物特點(diǎn)的寫(xiě)作手法從而突破難點(diǎn)。最后，講解后人贊頌范仲淹的詩(shī)句。第四個(gè)步驟；拓展延伸，深化主題這個(gè)步驟主要是讓學(xué)生談?wù)勛x后感，說(shuō)說(shuō)范仲淹哪些言行最打動(dòng)你。然后我以“少年強則國強”為結語(yǔ)，激勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，最后飽含感情齊讀課文。

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　　這是本課的板書(shū)設計（展示），我的板書(shū)設計力求做到簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，科學(xué)合理，一目了然�？傊�，我的教學(xué)設計，力求體現語(yǔ)文新課程標準理念，做到以學(xué)生為主體，教師為主導，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，從語(yǔ)言文字入手。緊扣人物的行動(dòng)，語(yǔ)言，神態(tài)描寫(xiě)，讓學(xué)生讀中理解內容，讀中體會(huì )情感，讀中領(lǐng)悟寫(xiě)法，讀中積累語(yǔ)言，讓學(xué)生在民主，平等，和諧的語(yǔ)文課堂中，全面提高他們的語(yǔ)文素養。

范仲淹的故事11

　　范仲淹是北宋著(zhù)名的政治家、思想家、文學(xué)家，一生致力于政治改革，在文學(xué)上也很有建樹(shù)。他為官時(shí)，更是嚴于律己，不徇私情。

　　明道二年，范仲淹奉旨去京東和江淮賑災，同行中有位沒(méi)有官職的學(xué)生叫富弼。一路行來(lái)，見(jiàn)百姓只能食野草為生，范仲淹心里很焦急，馬上制定出方案，調糧救急。

　　有一天，糧食剛剛運到，還不曾發(fā)放，竟然被偷盜出兩擔。范仲淹極為惱怒，下令嚴查偷盜之人。后來(lái)，小偷抓住了，是一位青年漢子。范仲淹大怒，正要責打偷盜之人，公堂外卻傳來(lái)哭喊聲。范仲淹將哭喊之人召上公堂，是一位老婦人。

　　老婦人跪在公堂之上，不停地磕頭說(shuō)：“大人呀，我兒偷糧實(shí)屬不該，只是可憐我老婦人無(wú)依無(wú)靠，只求大人放了我兒，老奴情愿替兒服罪�！崩蠇D人哭得哀哀不已，富弼抬頭，發(fā)現范仲淹已是兩眼含淚。后來(lái)，范仲淹將偷糧之人責打了幾十板子便放了，老婦人連連叩謝。

　　范仲淹任參知政事時(shí)，以整頓吏治為重點(diǎn)進(jìn)行改革。他任命了一批按察使去巡視全國各地，考察各地的官員政績(jì)，凡是不稱(chēng)職的官員，他便把姓名從官員簿上勾掉。有位官員，因為不稱(chēng)職而被勾去名字罷免官職，結果一家老小哭哭啼啼涌上公堂，求范仲淹開(kāi)恩。范仲淹面對哀號，不為所動(dòng)，堅持罷免了那位官員。

　　已任官職的富弼恰好同行，就對范仲淹說(shuō)：“你這樣一筆把人家勾掉，惹得全家人痛哭，而你卻無(wú)動(dòng)于衷。前番老婦一個(gè)人哭，你卻眼中含淚，這是為何?”

　　范仲淹回答說(shuō)：“青年人偷糧食是為老母親，老母親哭是為兒子的性命，我眼中有淚，是為青年人的孝心也為老婦人的舐?tīng)僦�情，所以法外開(kāi)恩不涉及其他。而官員的一家哭怎比得上一路(當時(shí)的一種行政區域，相當于明、清的`省)哭呀。我撤掉一個(gè)不稱(chēng)職的官吏，只是他的家人感到悲傷，我若讓不稱(chēng)職的官吏留在任上，那就要危害整個(gè)地方，這地方的百姓都要哭，一家哭總比一路哭好�！�

　　范仲淹的眼淚，讓后人在他鐵面無(wú)私的政治生涯中，也看到了他柔情的一面。而他剛正不阿的秉性和寬容仁厚的胸懷，是值得后人學(xué)習的。

范仲淹的故事12

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，通過(guò)品讀，感悟范仲淹刻苦讀書(shū)的故事。

　　3、了解作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)的，感悟人物的精神品質(zhì)。

　　4、教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，領(lǐng)會(huì )到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：引導點(diǎn)撥法 朗讀指導法 質(zhì)疑法

　　學(xué)習方法：小組合作學(xué)習法、交流法、朗讀感悟法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 回顧舊知，導入新課

　　1、 指名談這篇課文主要講了一件什么事？

　　2、通過(guò)上節課的學(xué)習你們對范仲淹又了解了多少呢？

　　二、學(xué)習第三部份

　　1、學(xué)習第七自然段

　�。�1）指名讀第7自然段。思考：有范仲淹實(shí)現他的抱負嗎？

　�。�2）引導學(xué)生領(lǐng)悟文章前后照應的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　�。�3）再讀感悟“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”。

　　2、學(xué)習第六自然段

　�。�1）齊讀第6自然段。

　�。�2）提問(wèn)范仲淹還有怎樣的志向和抱負呢？

　�。�3）品讀、感悟： “我的志向，要么當個(gè)好大夫，要么當個(gè)好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

　　三、學(xué)習第二部份

　　過(guò)渡：文章舉了哪些事例講范仲淹要實(shí)現他的理想和抱負而刻苦學(xué)習的？

　　只身苦學(xué)、 劃粥割齏、 謝絕佳肴、 閉門(mén)不出

　�。ㄒ唬┢纷x、感悟

　　學(xué)習第二自然段“只身苦學(xué)”

　　1、指名朗讀第二自然段，其他同學(xué)找出能感動(dòng)你的句子并在旁邊寫(xiě)出體會(huì )。

　　2、指名反饋。

　　3、出示重點(diǎn)句

　　(1)累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。

　　(2)范仲淹十分珍惜這寶貴的`學(xué)習機會(huì ),廢寢忘食地苦讀詩(shī)書(shū),鉆研學(xué)問(wèn)。（理解廢寢忘食）

　　4、歸納學(xué)習方法：讀、畫(huà)、寫(xiě)、說(shuō)

　�。ǘ�）利用上面的學(xué)習方法小組合作學(xué)習3、4、5自然段

　　1、出示自讀要求

　�。�1） 讀：小組內一起朗讀3、4、5自然段

　�。�2） 畫(huà)、寫(xiě)：找出你感動(dòng)的句子并在旁邊寫(xiě)出體會(huì )。

　�。�3） 說(shuō)：同桌或小組內討論你的答案并說(shuō)出理由。

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）理解成語(yǔ)“劃粥割齏”。

　�。�2）出示句子①每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩(shī)書(shū)，直到半夜才和衣而眠，五年未解衣就寢。②送銀子他委婉謝絕了，送美味佳肴，卻食品發(fā)霉也不吃一口。③我不是不想吃，而是不敢吃，我已經(jīng)習慣食用粗茶淡飯，擔心現在吃了雞鴨魚(yú)肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。④別的師生都丟下書(shū)本跑出去，他閉門(mén)不出，仍像往常一樣埋頭苦讀，隨便說(shuō)了句：“將來(lái)再見(jiàn)也不晚”，連頭也沒(méi)抬又繼續讀書(shū)。

　�。�3）再讀這些句子。

　�。�4）師小結：范仲淹為了實(shí)現他著(zhù)遠大理想和抱負而刻苦讀書(shū)，實(shí)在令人敬佩，那后人又是怎樣贊頌他的呢？

　�。�5）引導學(xué)生理解并品讀感悟“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(cháng)�！�

　�。ㄈ�）總結寫(xiě)作方法

　　1、懂得文章是按照總分總的結構方式和采用前后照應的寫(xiě)作方法去敘述;

　　2、回顧板書(shū)，明白寫(xiě)人首先必須抓住人物的典型事例。

　　3、再通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)反映人物的特點(diǎn)和崇高精神的。

　　四、 課堂總結，拓展

　　范仲淹為著(zhù)理想苦讀詩(shī)書(shū),成就了他的一生，實(shí)現了他“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )” 遠大的理想和抱負。 今天，你學(xué)了這篇文章，有什么收獲呢？

　　五、 作業(yè)

　　1、 借初中語(yǔ)文課本范仲淹的名著(zhù)《岳陽(yáng)陽(yáng)樓記》讀一讀，再次感受人物的高尚品“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )” 。

　　2、 學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一個(gè)你身邊熟悉的人。

　　六、板書(shū)設計：

　　16、范仲淹的故事

　　只身苦學(xué)

　　劃粥割齏 實(shí)現

　　刻苦讀書(shū) 謝絕佳肴 理想和抱負

　　閉門(mén)不出

范仲淹的故事13

　　讀了《范仲淹的故事》這篇文章，我非常喜歡。我之所以喜歡是因為書(shū)中的主人公刻苦讀書(shū)，專(zhuān)心致志的精神震撼了我。

　　文章開(kāi)始介紹了范仲淹的歷史、家庭狀況以及刻苦讀書(shū)，專(zhuān)心致志的事跡。文中寫(xiě)道，范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書(shū)十分刻苦，為了尋求一個(gè)好的讀書(shū)環(huán)境，他曾經(jīng)一人離家去附近山上的寺院里讀書(shū)，累了用冷水洗臉，餓了用稀粥充饑。在應天書(shū)院求學(xué)時(shí)，生活更是艱苦，每天劃粥割齏，他全然不顧，仍然堅持雞鳴即起，夜半而眠，發(fā)憤苦讀，最后終于成為一代名相。讀到這里我更加佩服范仲淹了，他身處逆境，克服了常人難以克服的`困難，仍能發(fā)憤實(shí)在令我欽佩。聯(lián)想到自己，每天過(guò)著(zhù)衣食無(wú)憂(yōu)的生活，卻不能發(fā)憤，真是羞愧難當��！

　　還有一次，真宗皇帝路過(guò)應天府，全城轟動(dòng)，人們都爭先恐后去看皇帝，書(shū)院的師生也都去了，可是范仲淹卻閉門(mén)不出，埋頭苦讀。最后終于在殿試的時(shí)候見(jiàn)到了皇帝，展現了自己的風(fēng)采。讀到這里我陷入了沉思，聯(lián)想到了自己平時(shí)的做法，我每天幾乎都讀書(shū)，但讀書(shū)時(shí)老是不能專(zhuān)心致志，總是心不在焉，只要外面有一丁點(diǎn)動(dòng)靜，就會(huì )去看，這就是爸爸常說(shuō)的“哪有事哪到”可是自從讀了此文后，我深深被范仲淹的專(zhuān)心致志的精神所感動(dòng)，漸漸改掉了讀書(shū)不專(zhuān)心的毛病，每次讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)都心無(wú)旁騖，這樣讀書(shū)的效率也上來(lái)了，從書(shū)中掌握了不少知識。

　　讀了《范仲淹的故事》后，我不僅改掉了不專(zhuān)心的毛病，更重要的是悟出了一個(gè)道理：面對當今社會(huì )，不讀書(shū)是不行的，讀書(shū)淺嘗輒止不行，必須發(fā)憤苦讀，專(zhuān)心致志才能成就某種事業(yè)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讓知識改變我們的容顏，讓知識溫暖我們的命運吧！

范仲淹的故事14

　　這是一篇精讀課文。課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹年少時(shí)代刻苦學(xué)習的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習，胸有大志，以天下為己任。文章結構嚴謹，條理清晰，通過(guò)人物的言行，來(lái)表現人物的崇高精神，我本課寫(xiě)法上的突出特點(diǎn)。

　　在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——以天下為己任、刻苦學(xué)習。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　一、《新課標》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要，也有很強的針對性。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多，語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì )交際所必需的，也是提高認識、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話(huà)時(shí)“妙語(yǔ)連珠，出口成章”，習作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，今天我就是結合課文的內容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語(yǔ)。如品味“鉆研學(xué)問(wèn)”“切磋學(xué)問(wèn)”等詞語(yǔ)。我們語(yǔ)文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。

　　二、過(guò)去在閱讀教學(xué)中，長(cháng)期存在煩瑣的內容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了……《新課標》中強調：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。如本文中句子——范仲淹笑了笑說(shuō)：“老兄誤解了，我不是不想吃，而是不敢吃�！边@個(gè)句子中對“笑”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠遠不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過(guò)充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開(kāi)朗。由于語(yǔ)言文字隱喻性很強，許多詞匯可意會(huì )不可言傳，可體驗而無(wú)法表達，有的是言有盡而意無(wú)窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語(yǔ)言的模糊性，增強了語(yǔ)言的美感和表現力。使符號化的文字被重新貫注了生命的.血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。

　　三、教給背誦課文和理解詞語(yǔ)的方法。背誦第二、三自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中我學(xué)生理解課文的基礎上，讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己有什么好的辦法來(lái)背誦課文的片段，并在學(xué)生討論、交流后讓學(xué)生根據教師的提示進(jìn)行背誦，達到較好的效果。同時(shí)，也把科學(xué)的背誦方法滲透打教學(xué)之中。此外，文中的詞語(yǔ)“飽學(xué)之士”“劃粥割齏”等嘗試讓學(xué)生之間互相交流運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的方法進(jìn)行理解。

　　總之，在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要更加注重語(yǔ)文能力和興趣的培養，并大力提高課堂的實(shí)效。

范仲淹的故事15

　　北宋時(shí)期，西夏王元昊經(jīng)常侵犯宋朝邊境進(jìn)行挑釁。當時(shí)，名臣范仲淹擔任延州經(jīng)略，有一天，元昊派人給范仲淹送了一封信來(lái)，范仲淹打開(kāi)一看，這封信是寫(xiě)給皇帝的，元昊讓范仲淹把此信轉交皇帝。此信寫(xiě)得極其傲慢無(wú)理，對皇帝及宋朝極盡侮辱之能事，是在辱沒(méi)宋朝皇帝的尊嚴。范仲淹看完此信后，二話(huà)不說(shuō)，當著(zhù)送信來(lái)使的面，把信燒了，然后命人將送信來(lái)使送出邊境。但此事后來(lái)被范仲淹的政敵們知道了，他們便以此事上奏朝廷，說(shuō)“范仲淹只是邊境地區的一個(gè)官員，竟然把敵國的外交信件燒毀而不上報，所以應該將范仲淹斬首�！被实鄣么俗鄨�，也怪罪下來(lái)，派人調查范仲淹。于是，范仲淹便上了一份折子替自己辯解，范仲淹在折子里說(shuō)：“元昊的那封信，對陛下極盡辱侮，污言穢語(yǔ)，不堪入目。陛下如果看了此信，就必須立即發(fā)兵與其交戰，這樣才能捍衛陛下及大宋朝廷的尊嚴;如果不發(fā)兵，就等于向天下人承認了元昊對陛下的'侮辱，陛下因此就會(huì )顏面盡失，被天下人恥笑。但依我朝現在的條件，尚無(wú)力發(fā)動(dòng)戰爭。所以，我當著(zhù)對方信使的面把此信燒掉了，是在告訴元昊，也是在告訴天下人，宋朝皇帝根本就沒(méi)有看到你的這封帶有侮辱性質(zhì)的信。所以，這只是邊官范仲淹一個(gè)受到侮辱罷了�！被实勐�(tīng)了范仲淹的解釋?zhuān)�才明白了范仲淹的良苦用心，所以，不但沒(méi)有治罪于他，反而表?yè)P了他。

　　范仲淹在燒信的同時(shí)，把對方對皇帝及國家的侮辱也一同燒掉了。而且，甘愿自己把侮辱承擔下來(lái)，既是一種聰明的處世智慧，也是一種令人仰望的擔當精神。

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