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范仲淹的故事[精華]
范仲淹的故事1
【原文】
范仲淹少貧,讀書(shū)長(cháng)白山僧舍(1),作粥一器,經(jīng)宿遂凝(2),以刀畫(huà)為四塊,早晚取兩塊,斷齏數十莖啖之。"
【注釋】
。1)長(cháng)白山:今山東鄒平縣附近。僧舍:指長(cháng)白山上的醴泉寺。(2)凝:指稀飯經(jīng)過(guò)一晚上凝結起來(lái)。(3)斷:切斷。齏:醬菜或腌菜之類(lèi)。啖:吃。
【今譯】
范仲淹從小家境貧寒,他在長(cháng)白山僧房里讀書(shū)時(shí),用容器煮一鍋粥,過(guò)了一晚上,稀飯就凝結起來(lái)了。范仲淹用刀把粥劃成四塊,早晚各吃?xún)蓧K,再切幾十根咸菜做小菜,每天吃粥時(shí)吃一點(diǎn)。
【故事】
范仲淹從小家境貧寒,他出生的第二年,父親便病逝了。母親謝氏貧困無(wú)依,只好抱著(zhù)襁褓中的仲淹.改嫁山東淄州長(cháng)山縣(今山東鄒平縣附近)一戶(hù)姓朱的人家。范仲淹也改從其姓,取名朱說(shuō),在朱家長(cháng)大成人。范仲淹從小讀書(shū)就十分刻苦,朱家是長(cháng)山的富戶(hù),但他為了勵志,常去附近長(cháng)白山上的醴泉寺寄宿讀書(shū),晨夕之間,便就讀諷誦。他堅持不懈的精神,給僧人留下深刻的印象。那時(shí),他的生活極其艱苦,每天只煮一鍋稠粥,涼了以后劃成四塊,早晚各取兩塊,拌幾根腌萊,調半盂醋汁,吃完繼續讀書(shū)。他的`勤奮好學(xué)感動(dòng)了寺院長(cháng)老,長(cháng)老送他到南都學(xué)舍學(xué)習。范仲淹依然堅持簡(jiǎn)樸的生活習慣,不接受富家子弟的饋贈,以磨礪自己的意志。后終成為北宋著(zhù)名政治家、文學(xué)家。
【學(xué)習札記】
《范仲淹斷齏畫(huà)粥》,是個(gè)著(zhù)名的讀書(shū)故事,也是一個(gè)成語(yǔ)故事。據網(wǎng)上一些成語(yǔ)詞典說(shuō)這個(gè)故事的出處是《東齋實(shí)錄》,但是我在《東齋實(shí)錄》中沒(méi)有找到,成語(yǔ)詞典也沒(méi)有注明第幾卷。網(wǎng)上還有的成語(yǔ)辭典說(shuō)是在《湘山野錄》,我自己的《中華成語(yǔ)大辭典》和《古今漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》也說(shuō)在《湘山野錄》,《古今漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》還引了上面原文欄目中的一段文字,《中華成語(yǔ)大辭典》只說(shuō)“事見(jiàn)《湘山野錄》”,但是沒(méi)有引文,倒是引了《故事成語(yǔ)考·飲食》:“苦學(xué)仲淹,惟有斷齏畫(huà)粥!薄豆适鲁烧Z(yǔ)考·飲食》是本什么書(shū),我也不知道。但是,我在《湘山野錄》(唐宋史料筆記叢刊,中華書(shū)局,1984年7月第1版)中也沒(méi)有找到。網(wǎng)上還有的成語(yǔ)詞典提到《五朝名臣言行錄》,我沒(méi)有這本書(shū),我自己則是在《幼學(xué)瓊林》中找到這個(gè)典故,但《幼學(xué)瓊林》不是出處。
《宋史·范仲淹列傳第73》說(shuō)到范仲淹小時(shí)候的事情:“范仲淹,字希文,唐宰相履冰之后。其先邠州人也,后徙家江南,遂為蘇州吳縣人。仲淹二歲而孤,母更適長(cháng)山朱氏,從其姓,名說(shuō)。少有志操,既長(cháng),知其世家,乃感泣辭母,去之應天府,依戚同文學(xué)。晝夜不息,冬月憊甚,以水沃面;食不給,至以糜粥繼之,人不能堪,仲淹不苦也。舉進(jìn)士第,為廣德軍司理參軍,迎其母歸養。改集慶軍節度推官,始還姓,更其名!边@里沒(méi)有談到“斷齏畫(huà)粥”的具體文字,但“食不給,至以糜粥繼之”已經(jīng)隱約說(shuō)到此事。
范仲淹的故事2
北宋大文學(xué)家、政治家范仲淹曾給后人留下了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的千古名句,千百年來(lái)受到了人們的贊譽(yù)?墒撬啄陞s很不幸,出身貧寒,無(wú)力上學(xué),只好跑到寺院中的一間僧房中去讀書(shū)。
在寺廟讀書(shū)期間,他將自己關(guān)在屋內,足不出戶(hù),手不釋卷,讀書(shū)通宵達旦。
由于家貧,生活得也十分艱苦。每天晚上,他用糙米煮好一盆稀飯,等第二天早晨凝成凍后,用刀劃成四塊,早上吃二塊,晚上再吃二塊,沒(méi)有菜,就切一些腌菜下飯。生活如此艱苦,但他毫無(wú)怨言,專(zhuān)心于自己的讀書(shū)學(xué)習。
后來(lái),范仲淹的一個(gè)同學(xué)看到范仲淹的生活如此艱苦仍好學(xué)不輟,就回家告訴了父親。同學(xué)的父親聽(tīng)說(shuō)后,被范仲淹刻苦學(xué)習的精神所感動(dòng),也深深同情范仲淹的貧窮處境,于是吩咐家人做了一些魚(yú)肉等好吃的東西,叫兒子帶給了范仲淹。
那個(gè)同學(xué)將做好的魚(yú)肉送給范仲淹,說(shuō):“這是我父親叫我送給你的,趕快趁熱吃吧!”
范仲淹回答說(shuō):“不!我怎么能夠接受你的東西呢?還是帶回去吧!”
那個(gè)同學(xué)以為范仲淹不好意思接受而推辭,連忙放下東西,就回家去了。
過(guò)了幾天,那個(gè)同學(xué)又來(lái)到范仲淹的住所,發(fā)現上次給他送的好吃的東西絲毫未動(dòng),已經(jīng)變壞了。就責備范仲淹說(shuō):“看,叫你吃你不吃,東西都變壞了,你為什么不吃呢?”
范仲淹回答說(shuō):“并不是我不想吃,只是我已經(jīng)過(guò)慣了艱苦的生活,如果吃了這些美味佳肴,以后再過(guò)這種艱苦的生活就不習慣了,所以我就沒(méi)有吃。感謝你父親的'一片好意!
那個(gè)同學(xué)回家,將范仲淹的話(huà)如實(shí)告訴了他父親。他父親夸獎?wù)f(shuō):“真是一個(gè)有志氣的孩子,日后必定大有作為呀!”
范仲淹正是憑著(zhù)“斷齏畫(huà)粥”這股苦讀的勁頭,最后終于成了我國歷史上著(zhù)名的文學(xué)家、政治家。
范仲淹的故事3
范仲淹簡(jiǎn)介:
宋朝范仲淹,江蘇吳縣人,二歲時(shí)父亡,母親因家貧無(wú)力謀生,只好帶著(zhù)他改嫁。及長(cháng),知此事后,即泣別母親,寄居佛寺苦讀。也因此善緣,范公從小就聞佛正法,守持凈戒,并刻苦自勵、發(fā)憤精進(jìn)。長(cháng)大為官后,非常篤信佛法,且樂(lè )善好施、廣修眾福。凡是他為官時(shí)所蒞守之處,必定修建寺院、恭敬僧眾,帶動(dòng)地方百姓信奉三寶,于興崇佛法上不遺余力。俗話(huà)說(shuō):富不過(guò)三代,但范公后世家族卻興旺了八百年!范公的四個(gè)兒子不但貴為官卿、道德極高,且能遵父舍財濟世之風(fēng);其后代子孫在朝為官者亦屢出不絕,這都是得自范公的庇蔭。世人若想后代子孫昌綿久遠,當學(xué)范公積善造福之方。
不為良相,便為良醫
范仲淹未入學(xué),母親和繼父就對他進(jìn)行了良好的啟蒙教育,講述了許多古圣先賢如何立志、如何讀書(shū)、如何成就大事業(yè)的故事。每次他都認真聆聽(tīng),默記在心。聽(tīng)后,他又總愛(ài)安靜地獨立思考。
商周時(shí)代,有國學(xué)、鄉學(xué)。秦漢以后,只重國學(xué),鄉學(xué)多由民間自辦。州縣普遍興學(xué),還是仁宗朝由范仲淹等先賢倡導的。范仲淹青少年時(shí)代,長(cháng)山?jīng)]有官辦的縣學(xué),有的只是富貴人家自辦的塾學(xué),或民間籌辦的學(xué)宮。宋太宗至道年間(995—997年),母親便送范仲淹到長(cháng)山城東南隅一所民辦學(xué)宮讀書(shū)。后人懷念他,金代泰和年間在范仲淹當年讀書(shū)之處創(chuàng )建懷范樓,元元貞元年(1295年)縣尹安惟洪修葺。這是后話(huà)。
范仲淹進(jìn)長(cháng)山學(xué)宮讀書(shū)后的一天中午,學(xué)宮旁邊一座廟宇前,涌滿(mǎn)了男女老幼許多人,說(shuō)某某神顯靈了,人們虔誠地前來(lái)燒香磕頭,求簽問(wèn)卦,神可以斷吉兇禍福,可以問(wèn)前程未來(lái)。少年學(xué)子出于好奇,隨人流也進(jìn)了廟宇?吹蕉荚跔幭瓤趾蟮厍蠛瀱(wèn)卜,范仲淹鄭重地走到一個(gè)相士面前,抽出一簽,詢(xún)問(wèn)道:“我將來(lái)能當宰相嗎?”相士回答說(shuō)“不能”。周?chē)娜寺?tīng)到這一問(wèn)一答,不由得愣了,驚疑的目光投向了他。范仲淹又問(wèn):“不能當宰相,做個(gè)良醫怎么樣?”相士愣了,無(wú)言以對。旁邊一位老者十分嘆賞這位貌不出眾卻志向非凡的少年,便仔細詢(xún)問(wèn)了范仲淹的情況。在范仲淹看來(lái),“夫不能利澤生民,非大丈夫平生之志也” 。用吳曾轉述范仲淹的話(huà)來(lái)說(shuō):“能及大小生民者,固為相為然”,“在下能及大小生民者,舍夫良醫,則未之有也”。在封建社會(huì )中,皇帝職位最高。除了皇帝,當屬一人之下、萬(wàn)人之上的宰相。居高位,最能為民造福的,當屬宰相;在民間,最能為民造福的就是良醫。良相良醫,盡管職位高低不同,在為天下人造福方面卻是一致的。
很顯然,范仲淹早年的志向不存在升官發(fā)財之念,其意向鮮明地表達了利澤生民的思想。這個(gè)少年時(shí)代愿為良相良醫的人,在經(jīng)過(guò)數十年宦海生涯之后,暮年發(fā)出了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的千古絕唱
孝水省親
范仲淹繼父朱文翰,字苑文,端拱二年中進(jìn)士任平江府推官,不久京都召試館職,他便應試入館,授秘閣校理,負責皇家圖書(shū)典籍的編校。宋真宗趙恒繼位后,朱文翰得到信任,升為戶(hù)部郎中。郎中為皇帝的`侍衛和隨從,地位較高。朱文翰為人耿介剛直,敢于直言朝政,得罪了權貴高官,受到誹謗中傷,景德初年被貶出京城,任淄州長(cháng)史。
母親先去淄州的秋谷口照料繼父,范仲淹仍在長(cháng)山讀書(shū)。秋谷口簡(jiǎn)稱(chēng)秋口,位于今淄博市博山城東荊山之麓。這里群山懷抱,孝水中流,泉水繞城,景色幽美。長(cháng)山至秋口,相距百余里,中間由孝水聯(lián)結起來(lái)。孝水,又稱(chēng)籠水,俗稱(chēng)孝婦河。孝水發(fā)源博山顏神鎮,北流經(jīng)淄川入長(cháng)山縣境,繞長(cháng)山城南,魚(yú)子溝水匯入,經(jīng)城西北呂家莊,向西流經(jīng)原梁鄒縣城(今鄒平舊口)西北,與濟水匯合,東流入海。范仲淹隨母遷居長(cháng)山以后,與孝水結下不解之緣。讀書(shū)余暇,每每邀同學(xué)少年,到孝水玩耍戲水,好不暢快。孝婦河的傳說(shuō),聽(tīng)父老鄉親講了一遍又一遍:
顏文姜自丈夫死后,侍奉婆母特別周到細心。她每天到10里之外的山泉挑一擔甜水,供婆母飲用。如此日復一日,月復一月,無(wú)間寒暑,無(wú)怨無(wú)悔。這事感動(dòng)了神靈,水缸處冒出一靈泉,甜水隨用隨長(cháng)。文姜便用一個(gè)編織的籠子罩住泉眼,從此免除了她天天擔水之苦。久而久之,婆母產(chǎn)生疑惑,乘文姜外出,婆母發(fā)現了水缸旁的籠子,用力一掀,災難降臨,大水涌出,淹沒(méi)了房舍街巷,婆母也被淹死。文姜歸來(lái),奪過(guò)婆母手中握著(zhù)的籠子,向北一指,滔滔洪水北去,流成了一條河,這便是籠水,也就是孝婦河。孝婦河岸邊長(cháng)大的人,誰(shuí)不為顏文姜的孝道感動(dòng)呢!
范仲淹特別孝順,母親的冷暖苦樂(lè ),時(shí)時(shí)掛在他心上。母親剛去秋口之時(shí),他天天想念母親,寢食不安。一天,他請假要到秋口探望母親,老師與同窗擔心他路徑不熟悉。他說(shuō):這孝水不就是引路的嗎!他獨自一人沿著(zhù)孝水河岸,溯流而上,走了一程又一程,過(guò)了一村又一村,大半天的光景,終于從孝水下游到了孝水上游岸邊的秋口。母子相見(jiàn),淚流滿(mǎn)面。一段時(shí)間里,他常常從長(cháng)山步行百里到秋口省親,母親也常常順著(zhù)孝水流去的方向張望。后來(lái),繼父在秋口尋到一所學(xué)宮,把范仲淹接到秋口讀書(shū)。有時(shí)母親回長(cháng)山朱家料理家務(wù),時(shí)間稍長(cháng),范仲淹便又從秋口沿著(zhù)孝水到長(cháng)山探望母親。潺潺孝水,便成了連接范仲淹與母親的一條親情河。
范仲淹孝水省親的故事,感動(dòng)了周?chē)母咐相l親,人們贊不絕口,到處傳頌。范仲淹晚年知青州之時(shí),他賑災救荒、掘井汲水、折錢(qián)納稅等惠民政績(jì),感動(dòng)了青州的父老鄉親。青州的藝人回憶起范仲淹孝水省親的往事,編寫(xiě)了一段唱詞,唱詞中借用了初唐王勃《滕王閣序》中的千古名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(cháng)天一色”,改成“落霞與孤鶩齊飛,秋口至長(cháng)山一百!63歲的范仲淹聽(tīng)罷唱詞,不禁潸然淚下。請君試問(wèn)孝婦水,思緒與之誰(shuí)短長(cháng)!
借讀醴泉寺
范仲淹從關(guān)中游學(xué)東歸長(cháng)山之后,胸襟寬了,眼光高了,讀書(shū)求知的愿望更強烈了。再到哪里去讀書(shū)求學(xué)?哪里有名師大儒呢?詢(xún)來(lái)問(wèn)去,范仲淹終于做出了選擇。尋根溯源,要從五代說(shuō)起。早在五代時(shí)期,鄒平人田敏,少通春秋,篤于經(jīng)學(xué),后梁貞明年間登科,歷任國子博士、司業(yè)、祭酒、太常博士、太常卿等高級文教職務(wù)。后唐時(shí)朝廷任命他為詳勘官,?钡裼【沤(jīng)。歷經(jīng)22年,終于完成一代偉業(yè),周世宗褒揚他為“儒學(xué)之宗師”。顯德五年(958年),80歲的田敏告老還鄉。他身體特別健壯,耄耋(mào dié)之年不須拄拐仗,徒步往來(lái)于街巷和山野小道,講學(xué)于長(cháng)白山中,每天親自為眾多學(xué)子講授經(jīng)典,求學(xué)者紛至沓來(lái)。前后12年,田敏培養了一批飽學(xué)之士。一時(shí)間,鄒平學(xué)風(fēng)大盛。與田敏同時(shí),歷城人田誥在長(cháng)白山西南麓的明水講學(xué)。因此,長(cháng)白山一帶成為北宋初期講學(xué)成風(fēng)儒學(xué)昌盛的地方。古時(shí),許多佛寺的法師高僧幾乎都是飽學(xué)之士,有的是當地著(zhù)名的儒學(xué)大師。地處長(cháng)白山腹地的醴泉寺內,當時(shí)聚集著(zhù)一批頗具儒學(xué)造詣的和尚,寺院的住持就是遠近聞名的儒學(xué)大師。
范仲淹到醴泉寺借讀的主意,先跟母親商議妥當后,整理了一下簡(jiǎn)單的書(shū)籍衣物,背上包裹,便直奔相距50多里路的醴泉寺而來(lái)。醴泉寺是濟東的大佛寺,唐朝時(shí)期日本僧人曾來(lái)此求法拜佛。相傳南朝宋齊之間,由莊嚴法師所創(chuàng )建。唐中宗時(shí),寺僧仁萬(wàn)重建。寺成之日,東山巖石間有泉水涌出,掬而引之,味甘芳,唐中宗特賜名“醴泉寺”。范仲淹來(lái)醴泉寺,拜高僧為師,學(xué)習儒學(xué)經(jīng)典,寄居寺內,故曰“借讀”。寺院住持高僧與范仲淹見(jiàn)面敘談后,深感這青年為人誠懇,求學(xué)心切,而且心志高遠,便欣然收留了范仲淹這個(gè)儒學(xué)徒弟,給予學(xué)習及住宿的種種方便。初始,住持每天單獨為范仲淹講授一個(gè)時(shí)辰,其余時(shí)間由仲淹自學(xué)。自學(xué)中遇到的疑難,第二天請教師父。師父根據仲淹提出的問(wèn)題,即題講解,并且進(jìn)一步拓寬思路,深層探究。范仲淹暗自嘆服,師父講得透徹。每次講授,都使范仲淹覺(jué)得心地敞亮,識見(jiàn)大增,一天一個(gè)新的境界。
斷齏劃粥
范仲淹從小讀書(shū)就十分刻苦,繼父朱家是長(cháng)山的富戶(hù),但他為了勵志,常去附近長(cháng)白山上(今山東鄒平縣長(cháng)山鎮范公村)的醴泉寺寄宿讀書(shū),晨夕之間。便就讀諷誦,給僧人留下深刻的印象:那時(shí),他的生活極其艱苦,每天只煮一碗稠粥,涼了以后劃成四塊,早晚各取兩塊,拌幾根腌菜,調拌于醋汁,吃完繼續讀書(shū)。后世便有了斷齏劃粥的美譽(yù),但他對這種清苦生活卻毫不介意,而用全部精力在書(shū)中尋找著(zhù)自己的樂(lè )趣。
后來(lái)至應天府學(xué)院讀書(shū)時(shí),范仲淹十分珍惜嶄新的學(xué)習環(huán)境,晝夜不息地攻讀。留守的兒子將范仲淹天天吃粥和不出去觀(guān)駕的情況,回家告訴了家父。家父讓兒子帶上官府廚師做的飯菜送給范仲淹。過(guò)了幾天,留守的兒子去看范仲淹,發(fā)現他送的飯菜一點(diǎn)沒(méi)動(dòng),都發(fā)了霉。留守的兒子異常不悅地說(shuō):“我家大人聽(tīng)說(shuō)你生活清苦,特意讓我送來(lái)飯菜招待你,你竟然沒(méi)有吃,難道是玷污了你,有過(guò)錯嗎?”范仲淹匆忙地表示歉意解釋說(shuō):“家父大人和你的一片深情厚誼,讓我十分感動(dòng)。但我長(cháng)久吃粥已經(jīng)成了習慣,今突然吃了您的如此豐盛的美味佳肴,以后我怎么能再安于吃粥呢?”留守的兒子聽(tīng)罷,既感動(dòng),又驚訝:范仲淹所思所為,異乎尋常。
他讀書(shū)的時(shí)候,白天晚上很用功。五年中,他沒(méi)有脫去衣服上床睡覺(jué),有時(shí)夜里感到昏昏欲睡,就用涼水澆在臉上。他常常是白天苦讀,什么也不吃,直到日頭偏西才吃一點(diǎn)東西。就這樣,他領(lǐng)悟了六經(jīng)的主旨,立下了造福天下的志向。他一直提醒自己:“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )!
范仲淹的故事4
今天上午第一二節我帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習了第16課《范仲淹的故事》,總體來(lái)說(shuō)課堂氣氛不好,學(xué)生的熱情不高,課堂缺少互動(dòng),感覺(jué)很失敗。
靜靜地坐下來(lái)進(jìn)行反思。
教師的原因:對文本的解讀只是停留在教材的淺面上,沒(méi)有深入解讀文本,對主人公的收集的資料有限,對范仲淹這個(gè)人物理解的不夠,教學(xué)設計沒(méi)能做到高屋建瓴,教師對范仲淹理解的深入不夠,勢必導致教師在課堂上啟發(fā)誘導學(xué)生時(shí)沒(méi)有激情,沒(méi)能搭建起師生溝通的橋梁。盡管這課的所有知識點(diǎn)都講到了,也引導學(xué)生有針對性就范仲淹的言行就行了學(xué)習,體會(huì )范仲淹刻苦學(xué)習的精神品質(zhì),進(jìn)一步體會(huì )他刻苦學(xué)習與偉大抱負之間的關(guān)系,學(xué)習了課文圍繞中心取材的寫(xiě)法,但總體上來(lái)說(shuō)課堂沉悶學(xué)生的積極性沒(méi)能調動(dòng)起來(lái)。
文本的原因:這篇課文中對范仲淹刻苦學(xué)習的描述只是泛泛而談,范仲淹的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習條件沒(méi)有能詳盡的描述,學(xué)生對那個(gè)年代的.學(xué)習條件缺乏直觀(guān)的印象,沒(méi)有時(shí)空對接,學(xué)生針對范仲淹的言行的句子談感受就空空泛泛,顯得假大空,缺乏真切體驗。建議教材今后在編排時(shí)能改進(jìn)缺陷。
學(xué)生的原因:學(xué)生缺少對范仲淹的了解,預習的不到位,沒(méi)有去熟悉了解范仲淹的其人其事,沒(méi)有去閱讀范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習的故事。
范仲淹的故事5
在醴泉寺讀書(shū)期間,繼父家境已經(jīng)比較窘迫,仲淹心知肚明。每次離家去寺院,母親總勸他多帶些糧米,一來(lái)?yè)膬鹤映圆伙柪蹓纳眢w,二來(lái)怕給寺院師父增加負擔?擅看畏吨傺投疾欢鄮,而且帶數量,出人意料少。母親絮叨規勸,仲淹總是胸有成竹地說(shuō):“我有數,不少!
初到寺院時(shí),糧米交給廚房,代為制作,隨寺院鐘聲與和尚們一道用飯?煞吨傺,從早到晚一個(gè)心思地讀書(shū)思考,經(jīng)常充耳不聞鐘聲,忘記了吃飯,再去打飯時(shí),又過(guò)了時(shí)辰。好心廚僧或小和尚眼看著(zhù)范仲淹如此廢寢忘食地讀書(shū),便主動(dòng)給他送飯來(lái),仲淹很過(guò)意不去,給別人添了麻煩。
為了讀書(shū)方便,他自己備了小鍋小灶,自炊起來(lái)。范仲淹按自己既定主意,每天夜晚,量好米,添好水,在小灶里點(diǎn)燃自己拾木柴,煮米粥。一邊讀書(shū),一邊續柴煮粥。一鍋米粥煮好了,時(shí)間也已過(guò)了子夜,他便和衣睡去。第二天清早起來(lái),鍋里米粥涼透了,已經(jīng)凝固成圓圓一整個(gè)。他拿出小刀,在凝固粥塊上面,劃上一個(gè)十字,完整一鍋粥分成了四塊。早晨吃?xún)蓧K,傍晚吃?xún)蓧K,一日兩餐,這便是“劃粥”。用什么菜蔬佐餐呢?菜蔬就在寺院周?chē)笊街。坡坡嶺嶺,溝溝坎坎,自然生長(cháng)著(zhù)野韭菜、野蔥、野蒜、野山芹,還有莧菜、苦菜、薺薺菜、蒲公英、王不留、茵陳等十幾種可食野菜。白天去山洞讀書(shū)時(shí),順便拔幾種野菜回來(lái)。吃飯時(shí),把十幾根野韭菜,或野蔥、或野蒜,切成細碎末,加入一點(diǎn)鹽拌和拌和,一頓佐餐菜便成了。
這就是“斷齏”,齏ji,切成碎末韭菜、蔥蒜等。劃粥斷齏,既簡(jiǎn)約又清淡,省時(shí)、省力、省錢(qián),可謂范仲淹創(chuàng )造!醴泉寺讀書(shū)三年,范仲淹基本過(guò)著(zhù)“劃粥斷齏”這種清苦自律生活。隨著(zhù)范仲淹在北宋歷史舞臺上光輝業(yè)績(jì)展現,“劃粥斷齏”也就成了特指范仲淹青少年時(shí)代刻苦讀書(shū)專(zhuān)用成語(yǔ)。
范仲淹的故事6
斷齏劃粥
范仲淹小的時(shí)候生活貧困,但是他依然堅持向學(xué)。在隨母親改嫁之后,范仲淹為了學(xué)習,搬到了寺廟之中。范仲淹此時(shí)的生活清貧無(wú)比,每日只煮一鍋粥,將粥分成四塊,早晚分食兩塊。他吃粥只就一點(diǎn)咸菜,然后用醋汁調和米粥,就這樣草草的將就一頓。放在今日,主食、甜點(diǎn)水果一樣不缺的今日,范仲淹這樣的食物吃一頓兩頓也許還行,若是多吃幾頓,如何受的。而范仲淹就是這樣每日兩食,苦讀成才的。正是因為這樣的一個(gè)故事,才有了后來(lái)斷齏劃粥這個(gè)詞語(yǔ)。
范公堤
天圣二年,范仲淹為興華縣令之時(shí),發(fā)現當地的`堤壩受損嚴重。返潮之時(shí),不僅是當地百姓的鹽田會(huì )受損,甚至很多時(shí)候水會(huì )直接淹沒(méi)農田,致使數以千計的農民受災,災情嚴重的時(shí)候,百姓痛苦不堪。
范仲淹發(fā)現這一情況之后,當即上奏上司,并且得到了朝廷的準奏,開(kāi)始著(zhù)手修建堤壩。他征調各州數萬(wàn)農夫前去修壩,哪知道剛開(kāi)始就遇到了大困難。修壩的時(shí)候,剛好遇到大風(fēng)暴,光是征調的農夫就有一百多個(gè)被卷入水里喪命。這個(gè)消息傳到朝中,眾人議論紛紛,不知道該繼續修建還是停工。當地的百姓也很是惶恐,認為是老天不允許重修堤壩。
在這樣的情況下,范仲淹身先士卒。每次大潮來(lái)領(lǐng)之時(shí),別人都害怕的退后,只有他和同事好友站在最前列。范仲淹用自己的生命告訴眾人,風(fēng)浪并沒(méi)有什么可怕的。受到范仲淹這一舉動(dòng)的鼓勵,大家都拿出干勁,修建堤壩。堤壩修建完成之后,保障了眾人的利益。而為了紀念范仲淹,眾人將這個(gè)新修的堤壩成為“范公堤”。
《靈烏賦》
范仲淹多次在朝為官之時(shí)寧折不彎,與惡勢力做斗爭,數次遭貶。在被貶謫到饒州之時(shí),他患了肺疾。不久,妻子李氏也病死在饒州。在附近為官的好友寄其一首《靈烏賦》給他,說(shuō)朝中之人將其數次直言當做是不祥的叫聲。勸誡他日后閉緊嘴巴,只做一只翱翔高飛的鳥(niǎo)兒。范仲淹當即回答了一首《靈烏賦》,稟復說(shuō),不管人們怎樣厭惡烏鴉的啞啞之聲,我卻寧鳴而死,不默而生!
面見(jiàn)真宗
范仲淹在南京國子監讀書(shū)的時(shí)候,真宗皇帝路過(guò)應天府,人們爭先恐后的前去看望真龍天子,就連書(shū)院里的師生也不例外。只有范仲淹一人,還穩坐不動(dòng),只一心讀他的圣賢書(shū)。與他交好的同窗對他說(shuō),快去看啊,面見(jiàn)天子,這是一個(gè)多么難得的機會(huì )啊。但是范仲淹只隨口說(shuō)了句“將來(lái)再見(jiàn)也不晚”,連頭也沒(méi)抬又繼續讀書(shū)。第二年他果然高中進(jìn)士,參加殿試之時(shí),有了面見(jiàn)天子的機會(huì )。不僅如此,后來(lái)還參加了皇帝舉辦的御宴。
《答手詔條陳十事》——范仲淹
。ㄒ唬┟鼢碲,即嚴明官吏升降制度。
。ǘ┮謨e幸,即限制僥幸作官和升官的途徑。
。ㄈ┚暸e,即嚴密貢舉制度。
。ㄋ模⿹耖L(cháng)官。
。ㄎ澹┚。
。┖褶r桑,即重視農桑等生產(chǎn)事業(yè)。
。ㄆ撸┬尬鋫,即整治軍備。
。ò耍┩贫餍,即廣泛落實(shí)朝廷的惠政和信義。
。ň牛┲孛,即要嚴肅對待和慎重發(fā)布朝廷號令。
。ㄊp徭役。
范仲淹的故事7
范仲淹是北宋著(zhù)名的政治家、思想家、文學(xué)家,一生致力于政治改革,在任為官時(shí),更是嚴于律己,不徇私情。
有一次,范仲淹奉旨去京東和江淮賑災,同行的人員中有個(gè)學(xué)生叫富弼。一路行來(lái),只見(jiàn)民不聊生,范仲淹馬上調糧救急?杉Z食剛到,竟然被偷了兩擔。范仲淹下令徹查,抓住了小偷。范仲淹正要責打偷盜之人,公堂外傳來(lái)哭喊聲。
一老婦人上前不停地磕頭,嘴里說(shuō):“大人呀,我兒偷糧實(shí)屬不該,只是可憐我老婦人無(wú)依無(wú)靠。只求大人可憐放了我兒,老奴情愿替兒服罪!崩蠇D人哭得十分悲痛,富弼抬頭,發(fā)現范仲淹已是兩眼含淚。后來(lái),范仲淹責打了幾棍偷糧人便放了。
后來(lái)范仲淹任參知政事時(shí),整頓吏治,嚴格考核官員,不稱(chēng)職的官員都被罷免。有一位官員,因為不稱(chēng)職而被罷免,結果一家老小哭哭啼啼涌上公堂,求范仲淹開(kāi)恩。范仲淹不為所動(dòng),堅持罷免了那位官員。
富弼恰好在一旁,就對范仲淹說(shuō):“你這樣罷免人家,惹得人家全家人痛哭,而你卻無(wú)動(dòng)于衷。前番老婦一個(gè)人哭,你卻眼中含淚,這是為何?”
范仲淹回答說(shuō):“之前那人偷糧食是為老母親,老母親哭是為兒子的性命,我眼中有淚是為青年人的孝心也為老婦人的舐?tīng)僦,所以法外開(kāi)恩。而我撤掉一個(gè)不稱(chēng)職的官吏,只是他的家人感到悲傷,我若讓不稱(chēng)職的官吏留任,那這地方的.百姓都要哭!
男兒有淚不輕彈,只因未到傷心處。對于清正廉明的范仲淹來(lái)說(shuō),他的眼淚不會(huì )輕易流出。范仲淹的眼淚,讓后人在他鐵面無(wú)私的政治生涯中,也看到了他柔情的一面。而他剛正不阿的秉性和寬容仁厚的胸懷,值得后人學(xué)習。
范仲淹的故事8
范仲淹是北宋著(zhù)名xx家文學(xué)家,不僅僅自我為官清廉,教育子女也極其嚴格。范仲淹一生歷任高官,但范家一向清貧儉約家風(fēng)純樸。
天圣三年,范仲淹任興化縣令,負責治理水患。許多前任都是簡(jiǎn)單地修修堤壩應付而已,范仲淹卻親自去海邊,與當地居民商討良策。民工們開(kāi)始修堤筑壩時(shí),范仲淹不是坐在高堂之上而是現場(chǎng)指揮。
有一次,白天剛修好的堤壩,晚上就被海浪沖毀。民工們怨聲載道,不肯再修壩,有的則偷偷溜掉。范仲淹來(lái)到施工現場(chǎng),不僅僅勸勉民工們要同心同德將壩修好,還將自我的薪俸拿出來(lái),為民工們改善生活。民工們深受感動(dòng),立即投入到緊張的施工中。
范仲淹淡泊名利輕財重義,子女們也深受影響。范仲淹任開(kāi)封知府時(shí),曾派次子范純仁將一船五百斛的。麥子運往姑蘇。
在丹陽(yáng)停留時(shí),范純仁偶遇文學(xué)家石曼卿,當時(shí)石曼卿家中連遭不幸,幾位親人相繼離世,他想安葬親人之后再回鄉,因為沒(méi)有盤(pán)纏而寸步難行。范純仁不加思索地將整船麥子送給了石曼卿,但石曼卿還是愁眉緊鎖,范純仁就問(wèn):“石先生若還有為難之事,不妨說(shuō)來(lái)”。石曼卿眼里含淚滿(mǎn)面羞愧地說(shuō):“兩個(gè)女兒已經(jīng)找了婆家,奈何沒(méi)有嫁妝無(wú)法出門(mén)”。范純仁爽快地說(shuō):“石先生不必憂(yōu)慮,只需將船只賣(mài)掉,嫁妝也就有了”。石曼卿連連道謝,范純仁則兩手空空回了家。范家兄弟的善行,一向為百姓們所推崇。
范仲淹為政清廉,世稱(chēng)范文正公,而他的言傳身教,也為子女們營(yíng)造了良好的.家風(fēng),從而有口皆碑代代相傳,為后世人所敬仰。
范仲淹的故事9
今天,我看了一本《范仲淹的故事》。
書(shū)里講的是:范仲淹是我國北宋時(shí)期著(zhù)名的文學(xué)家、政治家。他幼年時(shí),家境貧冷,兩歲時(shí)父親不幸往世了。范仲淹從小就很有志氣,讀書(shū)非常勤奮。由于日子過(guò)得很艱辛,他只好白天替富人干活,晚上點(diǎn)著(zhù)油燈讀書(shū)。為了節省糧食和柴火,他天天只能燒一鍋粥,等粥涼了以后,用力劃成四塊,天天早、晚各吃?xún)蓧K粥。
后來(lái),為了開(kāi)闊眼界,范仲淹決心到外面游歷求學(xué)。一路上,他看到了名山大川,也看到了窮苦百姓艱難困苦的生活。后來(lái),他進(jìn)了南都學(xué)舍,繼續食粥苦讀。一個(gè)同學(xué)看到他清苦的生活,回家告訴了做官的父親,這位愛(ài)才的官員叫兒子送給范仲淹很多好吃的,可范仲淹謝盡了他的好意。
一天,宋真宗途經(jīng)南都,同學(xué)們爭先恐后地往看天子,只有范仲淹一個(gè)人閉門(mén)讀書(shū),不聞不問(wèn)。一位同學(xué)特地跑過(guò)來(lái)叫他往看,可他卻說(shuō):“現在我的頭等大事是讀書(shū)。見(jiàn)天子的機會(huì )多著(zhù)呢,以后再見(jiàn)也不遲啊!可是書(shū)沒(méi)讀,時(shí)間浪費了,多可惜呀!”功夫不負有心人,26歲時(shí),范仲淹考中了進(jìn)士,成為了一個(gè)博學(xué)多才的人。
范仲淹是個(gè)有志氣的孩子,固然生活艱苦,卻不能磨滅他的斗志。一心讀書(shū),努力學(xué)習,終于功成名就。范仲淹這種艱苦奮斗,為了實(shí)現自己的理想而不斷地努力讀書(shū)的精神是值得我們學(xué)習的。今天,我們生活富足,條件優(yōu)越,坐在明亮的教室里,有什么理由不好好學(xué)習呢?
范仲淹的故事讀后感2
范仲淹刻苦學(xué)習,廢寢忘食地精神很值得我們學(xué)習。他之所以好好讀書(shū),是因為他正在為志向而奮斗。
在生活中,每個(gè)人都有自己的遠大目標,我的遠大目標就是當一名科學(xué)家,為人類(lèi)造富,為國家取得榮譽(yù)。雖然我才上五年級,但是我正在想我的.目標而奮斗。
我覺(jué)得,全人類(lèi)都應該向范仲淹學(xué)習。那時(shí),他的生活極其艱苦,煮一鍋米粥等粥凝凍之后劃成四塊并把咸菜切成碎抹一起使用。范仲淹每天差不多凌晨即起攻讀詩(shī)書(shū)直到半夜才和衣而眠。
范仲淹雖然家境貧寒,不像我們吃好的,穿好的,正因為他讀書(shū)十分刻苦,終于有了回報。
“有了苦上苦,才有甜上甜”我們一定要永遠記住這句話(huà)。
范仲淹的故事讀后感3
今天,我看了一本《范仲淹的故事》。
書(shū)里講的是:范仲淹是我國北宋時(shí)期著(zhù)名的文學(xué)家、政治家。他幼年時(shí),家境貧寒,兩歲時(shí)父親不幸去世了。范仲淹從小就很有志氣,讀書(shū)非常勤奮。由于日子過(guò)得很艱辛,他只好白天替富人干活,晚上點(diǎn)著(zhù)油燈讀書(shū)。為了節省糧食和柴火,他每天只能燒一鍋粥,等粥涼了以后,用力劃成四塊,每天早、晚各吃?xún)蓧K粥。
后來(lái),為了開(kāi)闊眼界,范仲淹決心到外面游歷求學(xué)。一路上,他看到了名山大川,也看到了窮苦百姓艱難困苦的生活。后來(lái),他進(jìn)了南都學(xué)舍,繼續食粥苦讀。一個(gè)同學(xué)看到他清苦的生活,回家告訴了做官的父親,這位愛(ài)才的官員叫兒子送給范仲淹許多好吃的,可范仲淹謝絕了他的好意。
一天,宋真宗路過(guò)南都,同學(xué)們爭先恐后地去看皇帝,只有范仲淹一個(gè)人閉門(mén)讀書(shū),不聞不問(wèn)。一位同學(xué)特意跑過(guò)來(lái)叫他去看,可他卻說(shuō):“現在我的頭等大事是讀書(shū)。見(jiàn)皇帝的機會(huì )多著(zhù)呢,以后再見(jiàn)也不遲啊!可是書(shū)沒(méi)讀,時(shí)間浪費了,多可惜呀!”功夫不負有心人,26歲時(shí),范仲淹考中了進(jìn)士,成為了一個(gè)博學(xué)多才的人。
范仲淹是個(gè)有志氣的孩子,雖然生活艱苦,卻不能磨滅他的斗志。一心讀書(shū),努力學(xué)習,終于功成名就。范仲淹這種艱苦奮斗,為了實(shí)現自己的理想而不斷地努力讀書(shū)的精神是值得我們學(xué)習的。
今天,我們生活富足,條件優(yōu)越,坐在明亮的教室里,有什么理由不好好學(xué)習呢?
范仲淹的故事10
我說(shuō)課的題目是《范仲淹的故事》,下面我從教材,教學(xué)目標,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程等方面作具體說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《范仲淹的故事》是語(yǔ)文版五年級下冊第四單元第一篇課文。本單元以人類(lèi)美德為主題展開(kāi),《范仲淹的故事》是該單元的一篇精讀課文,文章通過(guò)敘述范仲淹的幾個(gè)故事歌頌了他“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的遠大抱負。課文篇幅短小,層次清晰,在文中作者重點(diǎn)描寫(xiě)了范仲淹的言行,突出他勤奮好學(xué)的品質(zhì)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據語(yǔ)文課程標準第三階段要求,結合單元訓練重點(diǎn),考慮學(xué)生的閱讀基礎,我確定了如下教學(xué)目標:
1、能用普通話(huà)正確流利,有感情地朗讀課文
2、精讀課文理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事
3、體會(huì )作者以天下為己任的高尚情操,激勵學(xué)生樹(shù)立遠大志向
4、學(xué)習抓住人物言行表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法
教學(xué)重點(diǎn)
理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事,體會(huì )他以天下為己任的高尚情操
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習抓住人物言行表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法
三、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)方法包括學(xué)法和教法,教學(xué)方法的具體運用構成一個(gè)一個(gè)的教學(xué)活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的細節,細節決定成敗,因此,教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。根據不同的環(huán)節的不同要求,我采用了靈活多樣的教學(xué)方法,主要有如下幾種:
1、讀書(shū)法。在學(xué)習的不同階段,我讓學(xué)生采用不同的讀書(shū)方法,時(shí)而朗讀,時(shí)而默讀,時(shí)而誦讀,時(shí)而略讀。
2、質(zhì)疑法。在精讀課文時(shí),我啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦,啟迪他們的思維。
3、討論法。在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎上,我組織學(xué)生小組討論,培養他們的合作精神,讓他們的心靈發(fā)生碰撞,綻放出智慧的火花。
4、提問(wèn)法。我通過(guò)提問(wèn),啟發(fā)學(xué)生積極思考,將讀與思有機結合。
5、點(diǎn)撥法。當學(xué)生學(xué)習方法不對或思路收到阻礙時(shí),我及時(shí)點(diǎn)撥他們的學(xué)習方法和思路,讓他們豁然開(kāi)朗,進(jìn)入更高層次去思考。這些學(xué)法和教法的有機結合,提高了課堂教學(xué)效率,構建了自主高效的課堂。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了達到本節課的四條教學(xué)目標,根據教材特點(diǎn)和編者意圖,結合學(xué)生的閱讀水平,我將本節課的教學(xué)過(guò)程安排了如下步驟:第一個(gè)步驟:故事導入,溫故知新好的開(kāi)始是成功的一半,一個(gè)好的導入既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣又能提高課堂效率。在課堂開(kāi)始,我放映“聞雞起舞”的動(dòng)畫(huà)短片然后順勢引入課文。點(diǎn)名朗讀課文后帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節課所學(xué)的內容,提問(wèn):課文講了哪幾個(gè)故事?這一環(huán)節的設置不僅讓學(xué)生加深對上節課所學(xué)知識的印象,又為下面精讀課文做鋪墊。第二個(gè)步驟:研讀課文,質(zhì)疑解惑我先讓學(xué)生默讀課文2—5自然段,要求學(xué)生為這幾個(gè)故事取個(gè)簡(jiǎn)短的小標題。(①只身求學(xué)②劃粥割齏③謝肴④閉門(mén)不出)再安排三個(gè)環(huán)節逐一研讀:
環(huán)節一:學(xué)習第二段。在學(xué)習這個(gè)故事時(shí)我會(huì )要求學(xué)生找出該段中能體現范仲淹讀書(shū)十分刻苦的句子,發(fā)揮想象以“____了,就_____”的句式說(shuō)說(shuō)范仲淹還有可能遇到哪些困難,他又會(huì )如何克服。再聯(lián)系生活,換位思考體會(huì )范仲淹求學(xué)之艱。這一環(huán)節既能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力,又能激發(fā)學(xué)生的想象力可謂一石二鳥(niǎo)。
環(huán)節二:學(xué)習第三段。在學(xué)習此段前,我會(huì )要求學(xué)生用自己的話(huà)解釋“劃粥割齏”的意思,并讓學(xué)生用兩個(gè)成語(yǔ)分別概括短尾最后兩句話(huà)。這既能鍛煉學(xué)生的概括能力,又能幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。然后我順勢追問(wèn)范仲淹對待這種清苦生活的`態(tài)度,體會(huì )范仲淹的求學(xué)之勤。
環(huán)節三:學(xué)些第四至五段。
學(xué)生輕聲讀四至五段,小組合作討論下面幾個(gè)問(wèn)題:
1、范仲淹僅僅是因為擔心以后咽不下粗茶淡飯而不吃美味佳肴的么?
2、當聽(tīng)完范仲淹的回答后,猜想他的朋友會(huì )發(fā)出怎樣的感嘆?
3、皇上出游轟動(dòng)全城,為什么唯獨范仲淹不為所動(dòng)?學(xué)生回答后我稍加點(diǎn)撥,歸納總結。然后我扮演學(xué)生,學(xué)生扮演范仲淹分角色朗讀第五段的對話(huà)。目的在于還原情境,加深理解。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節,學(xué)生已經(jīng)理解這四個(gè)故事都是講述范仲淹的勤奮好學(xué)。第三個(gè)步驟:體驗情感,突破難點(diǎn)首先,我讓學(xué)生齊讀第六至七段,邊讀邊思考:究竟是什么力量支撐她刻苦求學(xué)的?設置這個(gè)問(wèn)題目的在于引導學(xué)生理解范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的抱負。其次,評價(jià)范仲淹,并在總結歸納的過(guò)程中引導出作者抓住人物言行突出人物特點(diǎn)的寫(xiě)作手法從而突破難點(diǎn)。最后,講解后人贊頌范仲淹的詩(shī)句。第四個(gè)步驟;拓展延伸,深化主題這個(gè)步驟主要是讓學(xué)生談?wù)勛x后感,說(shuō)說(shuō)范仲淹哪些言行最打動(dòng)你。然后我以“少年強則國強”為結語(yǔ),激勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想,最后飽含感情齊讀課文。
五、說(shuō)板書(shū)設計
這是本課的板書(shū)設計(展示),我的板書(shū)設計力求做到簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出,科學(xué)合理,一目了然?傊,我的教學(xué)設計,力求體現語(yǔ)文新課程標準理念,做到以學(xué)生為主體,教師為主導,積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,從語(yǔ)言文字入手。緊扣人物的行動(dòng),語(yǔ)言,神態(tài)描寫(xiě),讓學(xué)生讀中理解內容,讀中體會(huì )情感,讀中領(lǐng)悟寫(xiě)法,讀中積累語(yǔ)言,讓學(xué)生在民主,平等,和諧的語(yǔ)文課堂中,全面提高他們的語(yǔ)文素養。
范仲淹的故事11
范仲淹是北宋著(zhù)名的政治家、思想家、文學(xué)家,一生致力于政治改革,在文學(xué)上也很有建樹(shù)。他為官時(shí),更是嚴于律己,不徇私情。
明道二年,范仲淹奉旨去京東和江淮賑災,同行中有位沒(méi)有官職的學(xué)生叫富弼。一路行來(lái),見(jiàn)百姓只能食野草為生,范仲淹心里很焦急,馬上制定出方案,調糧救急。
有一天,糧食剛剛運到,還不曾發(fā)放,竟然被偷盜出兩擔。范仲淹極為惱怒,下令嚴查偷盜之人。后來(lái),小偷抓住了,是一位青年漢子。范仲淹大怒,正要責打偷盜之人,公堂外卻傳來(lái)哭喊聲。范仲淹將哭喊之人召上公堂,是一位老婦人。
老婦人跪在公堂之上,不停地磕頭說(shuō):“大人呀,我兒偷糧實(shí)屬不該,只是可憐我老婦人無(wú)依無(wú)靠,只求大人放了我兒,老奴情愿替兒服罪!崩蠇D人哭得哀哀不已,富弼抬頭,發(fā)現范仲淹已是兩眼含淚。后來(lái),范仲淹將偷糧之人責打了幾十板子便放了,老婦人連連叩謝。
范仲淹任參知政事時(shí),以整頓吏治為重點(diǎn)進(jìn)行改革。他任命了一批按察使去巡視全國各地,考察各地的官員政績(jì),凡是不稱(chēng)職的官員,他便把姓名從官員簿上勾掉。有位官員,因為不稱(chēng)職而被勾去名字罷免官職,結果一家老小哭哭啼啼涌上公堂,求范仲淹開(kāi)恩。范仲淹面對哀號,不為所動(dòng),堅持罷免了那位官員。
已任官職的富弼恰好同行,就對范仲淹說(shuō):“你這樣一筆把人家勾掉,惹得全家人痛哭,而你卻無(wú)動(dòng)于衷。前番老婦一個(gè)人哭,你卻眼中含淚,這是為何?”
范仲淹回答說(shuō):“青年人偷糧食是為老母親,老母親哭是為兒子的性命,我眼中有淚,是為青年人的孝心也為老婦人的舐?tīng)僦,所以法外開(kāi)恩不涉及其他。而官員的一家哭怎比得上一路(當時(shí)的一種行政區域,相當于明、清的`省)哭呀。我撤掉一個(gè)不稱(chēng)職的官吏,只是他的家人感到悲傷,我若讓不稱(chēng)職的官吏留在任上,那就要危害整個(gè)地方,這地方的百姓都要哭,一家哭總比一路哭好!
范仲淹的眼淚,讓后人在他鐵面無(wú)私的政治生涯中,也看到了他柔情的一面。而他剛正不阿的秉性和寬容仁厚的胸懷,是值得后人學(xué)習的。
范仲淹的故事12
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,通過(guò)品讀,感悟范仲淹刻苦讀書(shū)的故事。
3、了解作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)的,感悟人物的精神品質(zhì)。
4、教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),領(lǐng)會(huì )到范仲淹以天下為己任,為國為民的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):引導學(xué)生讀懂課文,了解課文內容,感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)。
教學(xué)方法:引導點(diǎn)撥法 朗讀指導法 質(zhì)疑法
學(xué)習方法:小組合作學(xué)習法、交流法、朗讀感悟法
教學(xué)過(guò)程:
一、 回顧舊知,導入新課
1、 指名談這篇課文主要講了一件什么事?
2、通過(guò)上節課的學(xué)習你們對范仲淹又了解了多少呢?
二、學(xué)習第三部份
1、學(xué)習第七自然段
。1)指名讀第7自然段。思考:有范仲淹實(shí)現他的抱負嗎?
。2)引導學(xué)生領(lǐng)悟文章前后照應的寫(xiě)作特點(diǎn)。
。3)再讀感悟“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”。
2、學(xué)習第六自然段
。1)齊讀第6自然段。
。2)提問(wèn)范仲淹還有怎樣的志向和抱負呢?
。3)品讀、感悟: “我的志向,要么當個(gè)好大夫,要么當個(gè)好宰相。好大夫為人治病,好宰相治國為民。
三、學(xué)習第二部份
過(guò)渡:文章舉了哪些事例講范仲淹要實(shí)現他的理想和抱負而刻苦學(xué)習的?
只身苦學(xué)、 劃粥割齏、 謝絕佳肴、 閉門(mén)不出
。ㄒ唬┢纷x、感悟
學(xué)習第二自然段“只身苦學(xué)”
1、指名朗讀第二自然段,其他同學(xué)找出能感動(dòng)你的句子并在旁邊寫(xiě)出體會(huì )。
2、指名反饋。
3、出示重點(diǎn)句
(1)累了,就用冷水洗臉;餓了,就用稀粥充饑。
(2)范仲淹十分珍惜這寶貴的`學(xué)習機會(huì ),廢寢忘食地苦讀詩(shī)書(shū),鉆研學(xué)問(wèn)。(理解廢寢忘食)
4、歸納學(xué)習方法:讀、畫(huà)、寫(xiě)、說(shuō)
。ǘ├蒙厦娴膶W(xué)習方法小組合作學(xué)習3、4、5自然段
1、出示自讀要求
。1) 讀:小組內一起朗讀3、4、5自然段
。2) 畫(huà)、寫(xiě):找出你感動(dòng)的句子并在旁邊寫(xiě)出體會(huì )。
。3) 說(shuō):同桌或小組內討論你的答案并說(shuō)出理由。
2、檢查自學(xué)情況
。1)理解成語(yǔ)“劃粥割齏”。
。2)出示句子①每天差不多都是凌晨雞鳴即起,攻讀詩(shī)書(shū),直到半夜才和衣而眠,五年未解衣就寢。②送銀子他委婉謝絕了,送美味佳肴,卻食品發(fā)霉也不吃一口。③我不是不想吃,而是不敢吃,我已經(jīng)習慣食用粗茶淡飯,擔心現在吃了雞鴨魚(yú)肉,以后就再也咽不下粥和咸菜了。④別的師生都丟下書(shū)本跑出去,他閉門(mén)不出,仍像往常一樣埋頭苦讀,隨便說(shuō)了句:“將來(lái)再見(jiàn)也不晚”,連頭也沒(méi)抬又繼續讀書(shū)。
。3)再讀這些句子。
。4)師小結:范仲淹為了實(shí)現他著(zhù)遠大理想和抱負而刻苦讀書(shū),實(shí)在令人敬佩,那后人又是怎樣贊頌他的呢?
。5)引導學(xué)生理解并品讀感悟“云山蒼蒼,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長(cháng)!
。ㄈ┛偨Y寫(xiě)作方法
1、懂得文章是按照總分總的結構方式和采用前后照應的寫(xiě)作方法去敘述;
2、回顧板書(shū),明白寫(xiě)人首先必須抓住人物的典型事例。
3、再通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)反映人物的特點(diǎn)和崇高精神的。
四、 課堂總結,拓展
范仲淹為著(zhù)理想苦讀詩(shī)書(shū),成就了他的一生,實(shí)現了他“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )” 遠大的理想和抱負。 今天,你學(xué)了這篇文章,有什么收獲呢?
五、 作業(yè)
1、 借初中語(yǔ)文課本范仲淹的名著(zhù)《岳陽(yáng)陽(yáng)樓記》讀一讀,再次感受人物的高尚品“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )” 。
2、 學(xué)習作者的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一個(gè)你身邊熟悉的人。
六、板書(shū)設計:
16、范仲淹的故事
只身苦學(xué)
劃粥割齏 實(shí)現
刻苦讀書(shū) 謝絕佳肴 理想和抱負
閉門(mén)不出
范仲淹的故事13
讀了《范仲淹的故事》這篇文章,我非常喜歡。我之所以喜歡是因為書(shū)中的主人公刻苦讀書(shū),專(zhuān)心致志的精神震撼了我。
文章開(kāi)始介紹了范仲淹的歷史、家庭狀況以及刻苦讀書(shū),專(zhuān)心致志的事跡。文中寫(xiě)道,范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書(shū)十分刻苦,為了尋求一個(gè)好的讀書(shū)環(huán)境,他曾經(jīng)一人離家去附近山上的寺院里讀書(shū),累了用冷水洗臉,餓了用稀粥充饑。在應天書(shū)院求學(xué)時(shí),生活更是艱苦,每天劃粥割齏,他全然不顧,仍然堅持雞鳴即起,夜半而眠,發(fā)憤苦讀,最后終于成為一代名相。讀到這里我更加佩服范仲淹了,他身處逆境,克服了常人難以克服的`困難,仍能發(fā)憤實(shí)在令我欽佩。聯(lián)想到自己,每天過(guò)著(zhù)衣食無(wú)憂(yōu)的生活,卻不能發(fā)憤,真是羞愧難當!
還有一次,真宗皇帝路過(guò)應天府,全城轟動(dòng),人們都爭先恐后去看皇帝,書(shū)院的師生也都去了,可是范仲淹卻閉門(mén)不出,埋頭苦讀。最后終于在殿試的時(shí)候見(jiàn)到了皇帝,展現了自己的風(fēng)采。讀到這里我陷入了沉思,聯(lián)想到了自己平時(shí)的做法,我每天幾乎都讀書(shū),但讀書(shū)時(shí)老是不能專(zhuān)心致志,總是心不在焉,只要外面有一丁點(diǎn)動(dòng)靜,就會(huì )去看,這就是爸爸常說(shuō)的“哪有事哪到”可是自從讀了此文后,我深深被范仲淹的專(zhuān)心致志的精神所感動(dòng),漸漸改掉了讀書(shū)不專(zhuān)心的毛病,每次讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)都心無(wú)旁騖,這樣讀書(shū)的效率也上來(lái)了,從書(shū)中掌握了不少知識。
讀了《范仲淹的故事》后,我不僅改掉了不專(zhuān)心的毛病,更重要的是悟出了一個(gè)道理:面對當今社會(huì ),不讀書(shū)是不行的,讀書(shū)淺嘗輒止不行,必須發(fā)憤苦讀,專(zhuān)心致志才能成就某種事業(yè)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華,讓知識改變我們的容顏,讓知識溫暖我們的命運吧!
范仲淹的故事14
這是一篇精讀課文。課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹年少時(shí)代刻苦學(xué)習的故事。范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,而能刻苦學(xué)習,胸有大志,以天下為己任。文章結構嚴謹,條理清晰,通過(guò)人物的言行,來(lái)表現人物的崇高精神,我本課寫(xiě)法上的突出特點(diǎn)。
在教學(xué)這篇文章時(shí),我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——以天下為己任、刻苦學(xué)習。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強調學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿(mǎn)生命活力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識、基本能力的訓練,力求兩者的和諧統一。
一、《新課標》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要,也有很強的針對性。兒童語(yǔ)言貧乏,他們學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多,語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì )交際所必需的,也是提高認識、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話(huà)時(shí)“妙語(yǔ)連珠,出口成章”,習作時(shí)“文思泉涌,妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,今天我就是結合課文的內容,讓學(xué)生積累有關(guān)成語(yǔ)。如品味“鉆研學(xué)問(wèn)”“切磋學(xué)問(wèn)”等詞語(yǔ)。我們語(yǔ)文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間,做這樣一件事情,相信學(xué)生日后將終身受益。
二、過(guò)去在閱讀教學(xué)中,長(cháng)期存在煩瑣的內容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特有的魅力墜失了……《新課標》中強調:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。如本文中句子——范仲淹笑了笑說(shuō):“老兄誤解了,我不是不想吃,而是不敢吃!边@個(gè)句子中對“笑”字的理解,如果僅僅追求字面上的解釋是遠遠不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過(guò)充分的朗讀,獲得了感知印象,并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、接通,于是心有所悟,豁然開(kāi)朗。由于語(yǔ)言文字隱喻性很強,許多詞匯可意會(huì )不可言傳,可體驗而無(wú)法表達,有的是言有盡而意無(wú)窮,有的是“盡在不言中”。正是由于語(yǔ)言的模糊性,增強了語(yǔ)言的美感和表現力。使符號化的文字被重新貫注了生命的.血肉,抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。
三、教給背誦課文和理解詞語(yǔ)的方法。背誦第二、三自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)。因此,在教學(xué)中我學(xué)生理解課文的基礎上,讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己有什么好的辦法來(lái)背誦課文的片段,并在學(xué)生討論、交流后讓學(xué)生根據教師的提示進(jìn)行背誦,達到較好的效果。同時(shí),也把科學(xué)的背誦方法滲透打教學(xué)之中。此外,文中的詞語(yǔ)“飽學(xué)之士”“劃粥割齏”等嘗試讓學(xué)生之間互相交流運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的方法進(jìn)行理解。
總之,在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,要更加注重語(yǔ)文能力和興趣的培養,并大力提高課堂的實(shí)效。
范仲淹的故事15
北宋時(shí)期,西夏王元昊經(jīng)常侵犯宋朝邊境進(jìn)行挑釁。當時(shí),名臣范仲淹擔任延州經(jīng)略,有一天,元昊派人給范仲淹送了一封信來(lái),范仲淹打開(kāi)一看,這封信是寫(xiě)給皇帝的,元昊讓范仲淹把此信轉交皇帝。此信寫(xiě)得極其傲慢無(wú)理,對皇帝及宋朝極盡侮辱之能事,是在辱沒(méi)宋朝皇帝的尊嚴。范仲淹看完此信后,二話(huà)不說(shuō),當著(zhù)送信來(lái)使的面,把信燒了,然后命人將送信來(lái)使送出邊境。但此事后來(lái)被范仲淹的政敵們知道了,他們便以此事上奏朝廷,說(shuō)“范仲淹只是邊境地區的一個(gè)官員,竟然把敵國的外交信件燒毀而不上報,所以應該將范仲淹斬首!被实鄣么俗鄨,也怪罪下來(lái),派人調查范仲淹。于是,范仲淹便上了一份折子替自己辯解,范仲淹在折子里說(shuō):“元昊的那封信,對陛下極盡辱侮,污言穢語(yǔ),不堪入目。陛下如果看了此信,就必須立即發(fā)兵與其交戰,這樣才能捍衛陛下及大宋朝廷的尊嚴;如果不發(fā)兵,就等于向天下人承認了元昊對陛下的'侮辱,陛下因此就會(huì )顏面盡失,被天下人恥笑。但依我朝現在的條件,尚無(wú)力發(fā)動(dòng)戰爭。所以,我當著(zhù)對方信使的面把此信燒掉了,是在告訴元昊,也是在告訴天下人,宋朝皇帝根本就沒(méi)有看到你的這封帶有侮辱性質(zhì)的信。所以,這只是邊官范仲淹一個(gè)受到侮辱罷了!被实勐(tīng)了范仲淹的解釋?zhuān)琶靼琢朔吨傺偷牧伎嘤眯,所以,不但沒(méi)有治罪于他,反而表?yè)P了他。
范仲淹在燒信的同時(shí),把對方對皇帝及國家的侮辱也一同燒掉了。而且,甘愿自己把侮辱承擔下來(lái),既是一種聰明的處世智慧,也是一種令人仰望的擔當精神。
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