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培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力1
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神應該怎樣做呢？我總結了四點(diǎn)：
一、營(yíng)造輕松、友好、和諧的教育氛圍，有利于創(chuàng )新意識的形成
要培養出創(chuàng )新能力強的學(xué)生，首先需要建立良好的師生關(guān)系。這個(gè)思路落實(shí)到具體的課堂中，就是要創(chuàng )建和諧、友好、輕松的教育氛圍，多用鼓勵性以及肯定的語(yǔ)言來(lái)評價(jià)學(xué)生。盡可能地做到尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，使其感受到平等和民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生在愉快、輕松、開(kāi)心的情況下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習。并且樹(shù)立積極向上的心態(tài)。也只有這樣學(xué)生才能思維開(kāi)闊和展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng )新意識學(xué)習強烈。培養創(chuàng )新型人才，建立新型的師生關(guān)系。營(yíng)造輕松，友好，和諧的教育氛圍，經(jīng)常采用肯定和激勵性的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生。在課堂上，教師需要尊重學(xué)生的主體性，需要著(zhù)眼于課本重點(diǎn)知識進(jìn)行講解，并且為學(xué)生留出自主思考和討論的時(shí)間，為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。
二、給予足夠想象力的環(huán)境，并且在想象中激發(fā)創(chuàng )新
在實(shí)際教學(xué)中，教師需要采用肢體語(yǔ)言、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和實(shí)物等形式來(lái)培養學(xué)生的想象力。比如：在講解monkey這個(gè)單詞的過(guò)程中，使用肢體方面的語(yǔ)言來(lái)模仿猴子的搞笑動(dòng)作。學(xué)生通過(guò)對肢體動(dòng)作的觀(guān)察，想象和猜測老師所要表達的事物，從而鍛煉其想象力。課堂上還要加強課堂討論，強化學(xué)生的競爭意識和解決問(wèn)題的能力。例如，小學(xué)六年級上冊The story of rain講到雨的形成這一單元可以先介紹一些物理知識，然后結合一些雨形成過(guò)程的'圖片，讓學(xué)生先自我理解和想象一番，學(xué)生可以自行討論，交流得出一些跟以往不同的知識，這樣既開(kāi)動(dòng)了腦筋，又發(fā)揮想象，不同層次的學(xué)生都能暢所欲言，有所收獲取得滿(mǎn)意的效果。然后通過(guò)單元內容的講解，達到預習學(xué)習和內容相一致的結果。
三、在教學(xué)中盡量創(chuàng )設真實(shí)情境，在語(yǔ)言實(shí)踐中持續發(fā)展創(chuàng )新能力
現代認知心理學(xué)家?jiàn)W蘇?貝爾非常強調學(xué)習者先前經(jīng)驗在學(xué)習中的作用，認為有意義學(xué)習是學(xué)習者積極主動(dòng)地使新知識和原有知識發(fā)生相互作用，使新知識納入到學(xué)習者原有認知結構的過(guò)程。學(xué)生需要明確主動(dòng)性和積極性對于英語(yǔ)學(xué)習的重要性。了解到積極主動(dòng)的學(xué)習是構建知識體系過(guò)程的關(guān)鍵。教師需要通過(guò)情境的創(chuàng )設來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生需要深入探究，并且利用課堂掌握技能和知識來(lái)解決實(shí)際英語(yǔ)問(wèn)題。學(xué)生不斷地模仿，從模仿中不斷體會(huì )到模仿所帶來(lái)的樂(lè )趣和知識。
四、可以充分利用多媒體教學(xué)，有利于幫助學(xué)生拓展其創(chuàng )新精神
多媒體教學(xué)通過(guò)對學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的刺激，營(yíng)造一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從而實(shí)現加深知識理解和加深記憶的目的。有趣的圖片和怡人的音樂(lè )都可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在英語(yǔ)課堂導入過(guò)程中可以利用這些資源來(lái)導入課程，進(jìn)而讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，并且專(zhuān)心聽(tīng)老師的講解。通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng )設相關(guān)的情境，并且激發(fā)學(xué)生的熱情。新課程教材的特征就是要在教學(xué)中融入相應的情況，如果教師只有滿(mǎn)口的空話(huà)，是無(wú)法讓學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去，只有通過(guò)事實(shí)來(lái)進(jìn)行教育。例如，在學(xué)習句型：“What does she/he do？”教可以出示一些表示職業(yè)的圖片，圖片的顏色豐富多彩給人以想象，讓學(xué)生根據圖片猜想圖片所描述的職業(yè)，進(jìn)而為本單元的學(xué)習提前增加色彩。
發(fā)展和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。優(yōu)化教學(xué)流程是創(chuàng )新教育的基本途徑。教師需要根據學(xué)生的理解能力和學(xué)習能力有計劃的安排科學(xué)的教學(xué)環(huán)節。鼓勵和引導學(xué)生積極地加入創(chuàng )造性的實(shí)踐和學(xué)習過(guò)程中，為他們的提供一個(gè)寬松、民主、自由、平等學(xué)習環(huán)境。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：解放一個(gè)孩子的大腦，讓他能夠想象；解放一個(gè)孩子的眼睛，讓他能夠觀(guān)察；解放孩子的嘴，讓他能夠說(shuō)話(huà)；解放一個(gè)孩子的空間，讓他能夠接觸真實(shí)的大自然；解放一個(gè)孩子的時(shí)間；讓他能夠學(xué)到自己喜歡的東西。這些話(huà)就是教師需要去踐行的，是在培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神過(guò)程中必須注意的內容。
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力2
摘要：通過(guò)畢業(yè)設計的實(shí)際教學(xué)，分析本科畢業(yè)設計與創(chuàng )新能力培養的關(guān)系，我們深刻地體會(huì )到畢業(yè)設計是創(chuàng )新能力培養的重要環(huán)節，在畢業(yè)設計中應當系統地、科學(xué)地安排課程，讓學(xué)生們在畢業(yè)設計中培養創(chuàng )新能力、建立創(chuàng )新思維和弘揚創(chuàng )新精神。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設計；創(chuàng )新能力
畢業(yè)設計是本科教育的重要環(huán)節，它既是學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行綜合運用的實(shí)踐過(guò)程，也是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結合，分析解決實(shí)際問(wèn)題和培養初步科學(xué)研究能力的一個(gè)重要途徑。通過(guò)畢業(yè)設計的實(shí)踐教學(xué)，綜合地考查了教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)，更重要的是培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
1 培養創(chuàng )新能力的重要意義
創(chuàng )新能力培養就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)就是提高學(xué)生創(chuàng )造性地分析、解決問(wèn)題的能力。其過(guò)程要遵循創(chuàng )新活動(dòng)的一般規律，其工作重點(diǎn)是培養學(xué)生具有一定的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新方法的教育活動(dòng)。其特點(diǎn)如下：
1)創(chuàng )新能力是當今世界高素質(zhì)人才的重要標志之一。因此創(chuàng )新能力的培養是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，可以說(shuō)是高層次的素質(zhì)教育。而培養高素質(zhì)人才應該在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎上，通過(guò)進(jìn)一步因才施教來(lái)提高其創(chuàng )新能力。
2)創(chuàng )新能力培養必須要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重弘揚學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，解放思想、最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
3)創(chuàng )新能力培養具有超越性。這就要求學(xué)生們必須在積累前人知識的基礎上，通過(guò)創(chuàng )新活動(dòng)，超越前人的思想和成果。因此，學(xué)生在校期間就應該有意識地對其因材施教，培養這種超越思想，使他們能主動(dòng)地去追求創(chuàng )新，追求超越。
2 畢業(yè)設計是培養創(chuàng )新能力的重要環(huán)節
1)畢業(yè)設計的目的與過(guò)程和創(chuàng )新能力的培養是一致的。畢業(yè)設計要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論和專(zhuān)業(yè)知識，相對獨立地、創(chuàng )造性地解決科研與設計問(wèn)題。在此過(guò)程中，將其所學(xué)為其所用，而其所學(xué)不能完全地解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，引導其為解決問(wèn)題而去自學(xué)，并突破傳統框框，創(chuàng )造性的解決設計中遇到的.問(wèn)題。這本身就是創(chuàng )新能力形成的過(guò)程。
2)合理安排畢業(yè)設計能夠全面地培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。畢業(yè)設計要經(jīng)歷選題、調研、提出方案、實(shí)驗驗證、總結、答辯等階段，在這些階段中，學(xué)生們都會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題和困難，這就需要學(xué)生去自主思維、自主工作，建立勇于實(shí)踐、勇于探索和開(kāi)拓的創(chuàng )新意識，這是其他教學(xué)環(huán)節不能實(shí)現和不可替代的。
3)畢業(yè)設計為學(xué)生創(chuàng )新能力提供了試驗或實(shí)驗的機會(huì )。創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維的培養，歸根到底要以實(shí)踐為基礎，又靠實(shí)踐來(lái)檢驗。學(xué)生的一些新的想法和方案可以在畢業(yè)設計中進(jìn)行驗證，有些設想通過(guò)驗證得到糾正、完善，甚至升華，獲得成功。從而使學(xué)生提高興趣，增強創(chuàng )新的自信心。
3 存在的主要問(wèn)題
畢業(yè)設計對于培養本科學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)具有非常重要意義，是實(shí)現高素質(zhì)人才培養目標的重要環(huán)節，優(yōu)秀的畢業(yè)設計可以使學(xué)生的設計靈感和創(chuàng )新理念得到充分的展現。但在指導學(xué)生的畢業(yè)設計時(shí)，也經(jīng)常出現一些問(wèn)題。
3.1 很多學(xué)生的創(chuàng )新意識不強，缺乏探索新問(wèn)題的動(dòng)力和能力。
3.2 有些學(xué)生掌握的基礎知識不夠扎實(shí)，綜合運用能力差，根本談不上創(chuàng )新能力。
3.3 創(chuàng )新實(shí)踐與社會(huì )要求脫節，不知道社會(huì )的發(fā)展需求和本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)、本領(lǐng)域的前沿是什么，找不到創(chuàng )新點(diǎn)。
3.4 畢業(yè)設計的通過(guò)要求較低。畢業(yè)設計階段也是學(xué)生聯(lián)系工作準備就業(yè)的階段，加之畢業(yè)設計一般都能全部通過(guò)，學(xué)生的學(xué)習壓力遠小于就業(yè)壓力，即使學(xué)生找到了工作，沒(méi)有了就業(yè)壓力，也不會(huì )專(zhuān)注于畢業(yè)設計，這就出現了一個(gè)尷尬局面：畢業(yè)設計只能走走過(guò)場(chǎng)。學(xué)生的畢業(yè)設計質(zhì)量都不能得到基本的保證，更談不上什么創(chuàng )新動(dòng)力了。
3.5 創(chuàng )新激勵不夠�！懂厴I(yè)設計(論文)獎實(shí)施辦法(試行)》對指導教師、學(xué)生的創(chuàng )新行為進(jìn)行鼓勵，但對創(chuàng )新考核的力度還不夠。如在“本科生畢業(yè)設計(論文)評審標準”中，對創(chuàng )新的這個(gè)項目評分比重不明確。指導教師和學(xué)生都不愿意承擔創(chuàng )新的風(fēng)險，只要求畢業(yè)設計沒(méi)有大的原則性錯誤就可以了。
4 畢業(yè)設計中如何加強創(chuàng )新能力的培養
4.1 事前準備：掌握畢業(yè)設計的基礎知識，是搞好畢業(yè)設計，進(jìn)行創(chuàng )新能力培養的前提。畢業(yè)設計的基礎知識主要包括文獻檢索、創(chuàng )造學(xué)的基本原理和畢業(yè)設計的基本常識等。開(kāi)設“創(chuàng )造學(xué)基礎”和“科技發(fā)明”講座，并結合一些有特色的，有創(chuàng )新性的設計實(shí)例，讓學(xué)生了解創(chuàng )造學(xué)和發(fā)明學(xué)的一些基本思維方法，啟發(fā)學(xué)生在畢業(yè)設計中能夠結合實(shí)際發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，舉一反三，有意愿、有能力進(jìn)行創(chuàng )新。
4.2 事中努力：
4.2.1 科學(xué)合理地選擇題目。技術(shù)先進(jìn)、立意新穎的畢業(yè)設計題目，是培養學(xué)生創(chuàng )造能力的核心。畢業(yè)設計的題目要有創(chuàng )新性，要來(lái)源于生產(chǎn)、科研、教學(xué)、實(shí)驗等實(shí)踐之中，難度要適合本科教學(xué)，有利于理論與實(shí)踐相結合，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
選題要覆蓋本專(zhuān)業(yè)的主干課程�？梢砸蝗艘活}或多人一個(gè)大題而各有分工；典型的好題，不同屆的學(xué)生可以重復選取，但要求上要有所提高；一般性的題目禁止多人一題。
選題由教師確定題目和學(xué)生自選題目相結合。為了提高學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，要盡可能多給學(xué)生一些題目，使其有選擇余地。提倡學(xué)生和教師共同擬題，鼓勵學(xué)生自己出題，教師審查后共同選取。
4.2.2 畢業(yè)設計指導教師的重要作用。指導教師在學(xué)生畢業(yè)設計活動(dòng)中，應該有目的、有意識地引導，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。畢業(yè)設計中的主體是學(xué)生，絕大部分工作由學(xué)生自己去做，因此對問(wèn)題的思考比較深入和廣泛，對指導教師的引導也比較容易理解，這樣在工作中有目的，有計劃地學(xué)習、研究和解決問(wèn)題，綜合運用自己的理論、專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐知識進(jìn)行創(chuàng )造性的設計活動(dòng)。從而提高創(chuàng )新意識、形成創(chuàng )新思維、提高創(chuàng )新能力。
教師要把加強學(xué)生創(chuàng )新能力的培養作為指導學(xué)生畢業(yè)設計工作的重點(diǎn)。在畢業(yè)設計過(guò)程中，指導教師要根據不同題目和不同進(jìn)度，按照創(chuàng )造學(xué)的基本原理和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)、和引導。
教師還要安排定期總結，結合學(xué)生畢業(yè)設計中出現的問(wèn)題和學(xué)生自己遇到的一些重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行啟發(fā)式討論。
教師應該建議學(xué)生將自己的一些新的探索寫(xiě)成科技論文，并力爭公開(kāi)發(fā)表，使學(xué)生的創(chuàng )新能力得到認可，成就感得到滿(mǎn)足。
4.2.3 把創(chuàng )新能力的培養作為畢業(yè)設計成績(jì)評價(jià)的主要內容。畢業(yè)設計成果驗收和畢業(yè)答辯評分時(shí)，把其中體現的創(chuàng )新點(diǎn)作為重要的評價(jià)依據，在畢業(yè)設計成績(jì)評定標準中要占有很高的分數比例。學(xué)生對某些設計內容或論述有創(chuàng )新意識，對前人的工作有所改進(jìn)或突破，就應獲得較好的成績(jì)。
以上是筆者在指導畢業(yè)設計中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的一些初淺的體會(huì )，應該看到創(chuàng )新能力不僅僅是畢業(yè)設計的任務(wù)，而是一個(gè)系統工程，需要貫徹到高等教育的各個(gè)環(huán)節。但創(chuàng )新能力的培養應該成為畢業(yè)設計活動(dòng)的重要目標，在今后的工作中，還需要深入探討創(chuàng )新體系建設，尤其是在畢業(yè)設計中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，是培養高素質(zhì)人才的至關(guān)重要的課題。
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力3
摘 要：隨著(zhù)新課程改革標準的深入落實(shí)，高中物理課堂教學(xué)由傳統任務(wù)型教學(xué)轉變?yōu)樗季S模式教學(xué)，所謂思維模式教學(xué)，即以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )新思維能力，就高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng )新能力培養的若干方法做淺要探討。
關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；創(chuàng )新思維
學(xué)生創(chuàng )新能力培養關(guān)系到學(xué)生成績(jì)優(yōu)異程度和學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯規劃，因此應加強重視與培養。創(chuàng )新思維的培養應注重學(xué)生核心地位、問(wèn)題教學(xué)、學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的培養等方面。
一、實(shí)行以學(xué)生為核心機制
傳統教學(xué)機制中過(guò)度強調“教師為核心，學(xué)生為輔助”，即常見(jiàn)的滿(mǎn)堂灌教學(xué)方式，學(xué)生課堂參與積極性得不到提升，影響教學(xué)
質(zhì)量。
在新課改中，針對人教版不同的教學(xué)內容，教師實(shí)行“裸講”制度，即只抓思想結構，由學(xué)生自由提問(wèn)，在把握課堂總體知識形式的同時(shí)，以學(xué)生為核心，實(shí)行素質(zhì)教育為核心的教育，對課堂上學(xué)生出現的疑問(wèn)當堂解決或進(jìn)行學(xué)生間探討，進(jìn)一步推行“生主師輔”的教學(xué)理念，確立學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，深入貫徹落實(shí)學(xué)生自主的思想教育。
二、“問(wèn)題”教學(xué)法
“問(wèn)題”教學(xué)法是新課程改革過(guò)程中重點(diǎn)提及的教學(xué)思想之一，在培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力、學(xué)生對事物認知方面、對教學(xué)實(shí)現、教學(xué)改革均有重要的實(shí)際作用。
注重“教”與“學(xué)”完美統一是進(jìn)行物理教學(xué)方法的重要思想。筆者認為，實(shí)行“問(wèn)題”教學(xué)法，發(fā)揮教師引導作用實(shí)現學(xué)生問(wèn)題思考，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與物理模型構建，體現過(guò)程教學(xué)目標。教師在引導學(xué)生作問(wèn)題深入、問(wèn)題剖析的同時(shí)，應注重讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中多角度、多層面思考：?jiǎn)?wèn)題產(chǎn)生源由，解決問(wèn)題本質(zhì)，問(wèn)題啟發(fā)，為創(chuàng )新思維的培養做好邏輯準備及積極性培養，達到融會(huì )貫通之效。
“問(wèn)題”教學(xué)法本質(zhì)上即通過(guò)知識深入思考了解知識結構和知識體系，在教學(xué)實(shí)現上，教師可根據之前學(xué)習的內容提出相應的探索性問(wèn)題，利用課下或課堂分組討論時(shí)間倡導學(xué)生對知識體系的深刻認識。
三、培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的信念
培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的另一重要部分是學(xué)習信念的培養，高中教育教學(xué)工作要充分體現“以人為本”教學(xué)理念，做到“一切了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。
由于在教學(xué)工作中，大多數成績(jì)不理想學(xué)生思想壓力沉重，“低人一等”陰影長(cháng)期相隨，致使學(xué)習熱情降低，學(xué)習積極性、目的性不強，自信心不足又會(huì )造成思想包袱沉重，形成惡性循環(huán)并影響優(yōu)異學(xué)生的學(xué)習熱情。
面對此種狀況，教師和校方應及時(shí)成立問(wèn)題分析小組，從學(xué)生自身和社會(huì )需求角度入手，扭正畸形心態(tài)，鼓勵學(xué)生，引導學(xué)生意識到成長(cháng)成功途徑的多樣性和學(xué)生學(xué)習理念工作，幫助學(xué)生自除心靈陰影，增強學(xué)生自信心�？梢杂脨�(ài)迪生發(fā)明燈泡事件舉例說(shuō)明成長(cháng)途徑的坎坷和成功的不容易，讓學(xué)生意識到，失敗往往是通往成功途中的捷徑，它讓你學(xué)會(huì )抗擊失敗。
注重行進(jìn)間教學(xué)，發(fā)現教學(xué)過(guò)程中一直不堅定或主觀(guān)能動(dòng)性降低的學(xué)生做到“因材施教”，盡量“淺、慢、少”，利用學(xué)生成績(jì)的差距，讓成績(jì)好與成績(jì)差的學(xué)生形成興趣學(xué)習小組，互幫互助，既讓成績(jì)優(yōu)異學(xué)生在實(shí)際知識點(diǎn)講解過(guò)程中更加深入熟悉知識產(chǎn)生過(guò)程和知識體系結構，又可讓成績(jì)不理想學(xué)生體會(huì )優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習技能和學(xué)習洞察力，以及深入講解的技巧；用同學(xué)互動(dòng)模式取締教師講解方式，多角度、多方面辨析問(wèn)題使然。
四、面向全體，因材施教
課堂教學(xué)中創(chuàng )新思維能力的培養在于學(xué)生個(gè)體培養的過(guò)程，因此，針對物理課堂特點(diǎn)，筆者認為應做好以下幾點(diǎn)：
1.承認差異性教學(xué)
中學(xué)階段學(xué)生基數大，素質(zhì)及個(gè)人理解力存在差異性。
2.調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力和學(xué)習主動(dòng)性，因材施教
應采用“分層教學(xué)”，根據學(xué)生理解力不同劃分不同任務(wù)和要求，重點(diǎn)在于教學(xué)過(guò)程中充分感受到教學(xué)內容充實(shí)可用，緊密?chē)@自己來(lái)制定，令學(xué)生主動(dòng)參與和具有強烈集體成就感，形成良好的學(xué)習氛圍。
3.引領(lǐng)尖子生擴散知識深度和思維廣度
在教師引領(lǐng)下突破難題、雜題，引領(lǐng)學(xué)生往更深遠層次邁進(jìn)。
4.交互式教學(xué)
尖子生將自己成功心得與體會(huì )耐心傳授于差異生，即梳理自身方法體會(huì )同時(shí)又將成功經(jīng)驗用于差異生，起示范帶頭作用，增加相互交流的`機會(huì )，促進(jìn)互相心得傳授，互幫互助，形成良好的學(xué)習氛圍。
在因材施教過(guò)程中要時(shí)刻進(jìn)行反思，反思是自主構建對物理知識認知能力的過(guò)程，能激發(fā)人反復思考、深刻理解的能力，培養中學(xué)生獨立自主的創(chuàng )新能力。
例如，在進(jìn)行小球碰撞實(shí)驗時(shí)，根據不同碰撞系數的不同、小球質(zhì)量不同等情形，對各個(gè)階段學(xué)生提出不同要求，以碰撞的次數分析，碰撞角度分析，碰撞摩擦系數對小球行進(jìn)影響的難度要求不同學(xué)生作出相應的實(shí)驗報告。
學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是高中物理教學(xué)階段重要的教學(xué)目標，提升物理教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生創(chuàng )新、善思、多想、多行能力，各校和教師應對此加強重視并在課堂實(shí)踐中積極執行，為社會(huì )培養更多應用型人才貢獻一份力量。
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力4
1．前言
創(chuàng )新是一個(gè)社會(huì )、一個(gè)國家發(fā)展的動(dòng)力源泉，是我國站立在世界列強、屹立在民族之林的保證。我國的數學(xué)教育在世界上一直走在時(shí)代的前沿，但是我國學(xué)生的創(chuàng )新能力卻存在普遍落后的現象。教育的發(fā)展要順應時(shí)代的變化，尤其在我國處于一個(gè)轉型期的關(guān)鍵時(shí)期，更要通過(guò)教育來(lái)培養出一批將來(lái)社會(huì )的棟梁人才。因為培養學(xué)生們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，也成為了課堂上教學(xué)重點(diǎn)的重中之重。從數學(xué)課程來(lái)分析，創(chuàng )新能力主要表現在學(xué)生對教學(xué)知識的接受和學(xué)習能力，對既出數學(xué)問(wèn)題的理解和分析能力，對應用數學(xué)的掌握和運用能力，這部分能力成為了高中數學(xué)教育中必須抓重的部分。為了達到學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，需要教師們在課堂上不斷的設立問(wèn)題，打開(kāi)學(xué)生們的大腦，鼓勵學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在分析和思考中，培養創(chuàng )新能力。本文將就如何提高高中數學(xué)教學(xué)中學(xué)生們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力進(jìn)行論述。
2．高中數學(xué)教育學(xué)生創(chuàng )新意識的養成
創(chuàng )新意識的培養，就是為了使學(xué)生能夠自覺(jué)的用創(chuàng )新的思維、用多種角度來(lái)解決高中數學(xué)學(xué)習中的問(wèn)題。教師應該打破以往的教學(xué)模式，順應時(shí)代的變化，采用現代化的教學(xué)手段，在理論方面實(shí)現創(chuàng )新的同時(shí)，注重實(shí)際的運用，使學(xué)生習慣用創(chuàng )新的思維和眼光去看待問(wèn)題和解決問(wèn)題。
(1)鼓勵提問(wèn)和質(zhì)疑，培養創(chuàng )新的行為。所有的創(chuàng )新，離不開(kāi)對事件本身的質(zhì)疑。只有發(fā)現問(wèn)題，才會(huì )想辦法去解決問(wèn)題，才會(huì )形成一定的創(chuàng )新意識。高中數學(xué)知識的教授對學(xué)生而言本來(lái)就存在很多難以接受的點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽的提問(wèn)，對命題和真理大膽的.質(zhì)疑，而不是用搪塞的方法把學(xué)生的創(chuàng )新苗頭給掐死在搖籃里。用寬容的態(tài)度，用引導的方式來(lái)處理學(xué)生們的提問(wèn)和質(zhì)疑，嘗試一題多解的方法來(lái)拓寬學(xué)生的思維方式，用對命題真理推演的過(guò)程提高學(xué)生的發(fā)現和分析能力。通過(guò)這些，能有效的使學(xué)生們自覺(jué)的思考問(wèn)題，形成自我主動(dòng)性的創(chuàng )新，也就是潛移默化的培養出了創(chuàng )新意識。
(2)構建新型的課堂氛圍。傳統的教和學(xué)的方式已經(jīng)很難適應新時(shí)代的教育需求，創(chuàng )新意識的養成離不開(kāi)互動(dòng)性的氛圍，應該給予學(xué)生們主動(dòng)思考的空間和時(shí)間，所以課堂氣氛的營(yíng)造是培養學(xué)生創(chuàng )新能力很重要的一點(diǎn)。教師在教學(xué)的過(guò)程中應當充分的和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，多提出問(wèn)題，把自己定位成問(wèn)題討論的參與者，和學(xué)生們一起解決問(wèn)題。同時(shí)對于學(xué)生們的理性思維問(wèn)題，給予充分的幫助，讓學(xué)生們體會(huì )到課堂的溫馨，才會(huì )促使他們愿意在課堂上去共同解決問(wèn)題。
3．高中數學(xué)教育學(xué)成創(chuàng )新能力的培養
數學(xué)教學(xué)是一個(gè)復雜的動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，數學(xué)的教學(xué)模式也在一直發(fā)生改變。而培養創(chuàng )新能力是時(shí)代發(fā)展的結果，是社會(huì )進(jìn)步的前提，所以在多變的高中數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，是新時(shí)代社會(huì )的需求。
(1)發(fā)展學(xué)生的探索能力。高中的數學(xué)學(xué)習不應該知識簡(jiǎn)單的接受和模仿，還應該多多自主探討，嘗試合作交流，培養自學(xué)的方式。多樣性的學(xué)習，能放拓寬學(xué)生的思維方式，對創(chuàng )新能力的培養有著(zhù)促進(jìn)作用。發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力是實(shí)現學(xué)生終生學(xué)習的基礎，是學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷超越自己的基本能力。教師應該放開(kāi)手腳，給予學(xué)生們充分的時(shí)間，引導他們自主學(xué)習。形成了自主學(xué)習，就形成了自主思考的能力，再結合平時(shí)課堂上正確的引導，這種自主思考能力能很快的轉變?yōu)閯?chuàng )新能力，成為學(xué)生終身受用的財富。提倡探索性學(xué)習。在教學(xué)的過(guò)程中，教師不能只扮演一個(gè)傳授知識的角色，而應當以學(xué)生的興趣為中心，利用數學(xué)的基本原理和相應的輔助教學(xué)手段，給學(xué)生們提出問(wèn)題，一起進(jìn)行探索性的解決問(wèn)題，培養學(xué)生的思維能力。把理論知識和其他應用科學(xué)結合在一起，不斷的為數學(xué)的教學(xué)注入活力，探索式的思考和解決問(wèn)題，將有利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。合作學(xué)習。善于合作的人，才能更適合社會(huì )的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，教師應當注意避免學(xué)生一個(gè)人去面對問(wèn)題，而是多方共同討論，在合作討論的過(guò)程中，學(xué)生們取長(cháng)補短，形成了自主的學(xué)習，能為自己的思維方式進(jìn)行自我的改善，這樣能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力。
(2)利用解題教學(xué)方式。創(chuàng )新能力的培養，不但在于使學(xué)生們發(fā)現問(wèn)題的本質(zhì)，更注重的是使學(xué)生們自主解決生活的問(wèn)題或者學(xué)術(shù)上的難題。所以教師應該在學(xué)生基本掌握了理論的基礎上，自主學(xué)習解題的技巧，從多個(gè)角度來(lái)看到問(wèn)題，形成良好的思維習慣。所以教師應該避免說(shuō)教式教學(xué)，應該讓學(xué)生們自己發(fā)現問(wèn)題，然后從所學(xué)的知識中自主進(jìn)行驗證，這樣即可以充分調動(dòng)學(xué)生們的想象力，還能使學(xué)生們的思維方式拓寬，提高創(chuàng )新能力。
(3)教師教學(xué)觀(guān)念的更新和學(xué)科的創(chuàng )新教育。數學(xué)是一門(mén)活學(xué)活用的學(xué)科，在高中數學(xué)教育中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，也就是培養學(xué)生們的思維方式，讓他們形成自主的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的套路，最后形成一般規律。所以在這其中，教師必須具有創(chuàng )新意識，改變傳統的教學(xué)思路，采用研究性教學(xué)。4．結語(yǔ)當下最普遍的教育方式便是從學(xué)生的興趣和好奇心出發(fā)，引導學(xué)生耳朵理性思維能力，拓寬學(xué)生的自主學(xué)習和逆向思維的能力，利用高中數學(xué)獨具的魅力和問(wèn)題解決的多樣性，促使學(xué)生們自我創(chuàng )新意識的進(jìn)步，在高中數序的學(xué)習中，培養學(xué)生們自己的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，給新時(shí)代的社會(huì )人才的需求打下堅實(shí)的基礎。
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力5
教材一經(jīng)審定，它就是固定的。但是，針對不同地方的學(xué)生這本教材又未必一定適用，但依據現有教材使用的規定，又不得不用。怎么辦呢？教材是固定的，人是靈活的。中國有句古話(huà)說(shuō)得好：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)�！痹谡n改教學(xué)目標規定的前提下，教師應當可以根據學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，靈活多樣的用活教材，在規定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng )新。
一、運用多種條件激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識、培養創(chuàng )新精神
創(chuàng )新需要有一個(gè)寬松的心理環(huán)境、一份強烈的責任、一個(gè)獵奇的好奇心。求知欲是創(chuàng )新的動(dòng)力源泉。教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神的方法和途徑是多方面的：
1、建立一種新型民主的師生關(guān)系和營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍。學(xué)生在自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境中，才能自由玩耍、學(xué)習，才能產(chǎn)生一種心理安全感，學(xué)生的聰明才智才能在課堂上得到充分發(fā)揮和展示。這樣的課堂才有生命的激情和創(chuàng )新意識，學(xué)生的創(chuàng )新能力才可能施展出來(lái)。
2、積極創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情境。一堂課通過(guò)教師的精心設問(wèn)，引導學(xué)生質(zhì)疑、思辨，讓學(xué)生不斷的去發(fā)現與探索，在發(fā)現與探索中自然激發(fā)起他們的好奇心、求知欲。只要他們想干了，他們就知道想方設法去完成，從而激活起他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
3、智商培養與情商培養相結合。結合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)和愛(ài)國主義教育，以激發(fā)他們的社會(huì )責任感和創(chuàng )新使命感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望，讓創(chuàng )新成為學(xué)生自學(xué)的需要。
二、激活教材，賦予教學(xué)內容新的生命和活力
要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，首先得給學(xué)生一個(gè)創(chuàng )新型的知識結構。結合學(xué)科特點(diǎn)，理論與實(shí)際相結合，在準確把握教材內涵與外延的基礎上，向內挖潛、向外發(fā)散，將學(xué)科知識與其他相關(guān)知識和信息加以綜合，廣泛吸收引進(jìn)與現代生活、生產(chǎn)、科技等密切相關(guān)的情境和問(wèn)題，使傳統的教學(xué)內容呈現新的活力。如在教學(xué)中，教師可結合有關(guān)知識，向學(xué)生介紹一些環(huán)境污染、能源枯竭等方面的問(wèn)題，引導利用所學(xué)知識去探索、解決這些問(wèn)題的方法。
三、產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養質(zhì)疑能力
懷疑是思維的起點(diǎn)，也是創(chuàng )新的起點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們習慣由教師來(lái)提問(wèn)、教師帶著(zhù)學(xué)生一同來(lái)解答。其實(shí)，教師不僅只要幫助學(xué)生解答，更要引導學(xué)生生疑、質(zhì)疑培養學(xué)生的問(wèn)題能力。
1、引導學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)。
學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的途徑很多，如通過(guò)討論、觀(guān)察、猜測，新舊知識的聯(lián)系對比、知識的運用等產(chǎn)生疑問(wèn)。教師就要善于利用各種途徑引導學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )把握思考的切入點(diǎn)和突破口，會(huì )問(wèn)、善問(wèn)、能問(wèn)。 2、培養學(xué)生善于設計問(wèn)題。問(wèn)題在不于多，在于精、巧、當，教師要善于用充滿(mǎn)新奇性和矛盾性的問(wèn)題，挑起學(xué)生的認知沖突，激活思維，引導學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入到問(wèn)題的探究過(guò)程中。堅持練習，學(xué)生不僅會(huì )在問(wèn)題的探究過(guò)程中體會(huì )到探究的快樂(lè )，而且強化了自己設計的問(wèn)題意識。
3、創(chuàng )設一個(gè)“生惑”的情境。教師要精心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)敢問(wèn)、善問(wèn)的寬松氛圍，對學(xué)生的各種提問(wèn)，給予及時(shí)、恰當的鼓勵。
4、給學(xué)生留出提問(wèn)的空間。就是在教師設置問(wèn)題時(shí)，也要給學(xué)生留有余地，要留出一些內容讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而才能讓他們去解決自己產(chǎn)生的問(wèn)題。
四、充分利用各種教學(xué)手段，培養學(xué)生創(chuàng )新能力
新課程設置的課程都是一些很基礎的知識，基礎更需要學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去探索、發(fā)現。探索是創(chuàng )新之本。充分利用各種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力的培養。首先，要充分利用教材中的現存知識，放手讓學(xué)生去思考、去發(fā)問(wèn)，同時(shí)也要在引導過(guò)程中注意引發(fā)學(xué)生的多種思維，做到動(dòng)手與動(dòng)腦的有機結合。其次，要大膽改革教材的一些實(shí)例，結合生活、學(xué)習實(shí)際多設計一些開(kāi)放性的例子，努力增加探索、創(chuàng )造性成分。積極創(chuàng )造條件，對教材中的部分事例進(jìn)行擴展和深化，這樣學(xué)生不僅能從這一系列的探索過(guò)程中學(xué)到新知識，而且也培養了學(xué)生的大膽創(chuàng )新的膽略，這種膽略來(lái)自教師無(wú)意識的'大膽改革創(chuàng )新中。再次，充分利用設計一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養創(chuàng )新能力。
五、運用多種訓練思維，培養創(chuàng )新思維能力
創(chuàng )新能力來(lái)源于創(chuàng )新思維能力。學(xué)生的思維方法，形成于學(xué)科知識結構的建立和解決問(wèn)題的過(guò)程。教師應通過(guò)讓學(xué)生參與知識的形成過(guò)程，展示知識隱含的思維方法因素，舉行一些專(zhuān)門(mén)的思維方法訓練等方法，讓學(xué)生學(xué)習和掌握課本知識中所包含的類(lèi)比推理、歸納、演繹等基本的邏輯思維方法。
聯(lián)想與想象、直覺(jué)與靈感是重要的創(chuàng )新思維方法，許多重要的成果都來(lái)自于動(dòng)腦與靈感，想象力與靈感對學(xué)生形成創(chuàng )新能力具有重要作用。注重采用多種方式，增加學(xué)生的表象儲備，給學(xué)生想象提供豐富生動(dòng)的素材，經(jīng)常有意識地引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。鼓勵學(xué)生大膽猜想甚至幻想，讓學(xué)生敢想、敢做，敢于用自己獨特的方式探索不拘常規的方法，如在學(xué)習某一內容時(shí)，在得出結論前，可讓學(xué)生依據自己學(xué)過(guò)的知識對欲學(xué)習的內容進(jìn)行猜測、聯(lián)想和求證，獨立地去探索結論。
培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，也講究思維的發(fā)散性與聚合性的相互結合。在教學(xué)中要時(shí)時(shí)引導學(xué)生多角度、多方位、多層面的思考問(wèn)題，多給學(xué)生討論的機會(huì )，如在習題練習中可進(jìn)行一題多解的訓練，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽求異，敢于對那些早成定論的問(wèn)題從其他角度和側面去重新審視。
六、利用現代化教學(xué)媒體，拓展教學(xué)空間
教學(xué)中可以利用電腦和其他各種現代化媒體輔助教、演示或虛擬一些現實(shí)情景，創(chuàng )設教學(xué)情境，增大課堂容量，提高課堂效率，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，給創(chuàng )新教育帶來(lái)無(wú)限的生機和潛力。
七、及時(shí)評價(jià)，在肯定中讓創(chuàng )新更上一層樓
對學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養，也靠對他們學(xué)習探索過(guò)程的準確評價(jià)，在中肯的評價(jià)中，學(xué)生會(huì )增強信心，激發(fā)創(chuàng )新熱情。所以，教師要建立多樣化、多層次的評價(jià)標準，多鼓勵，讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì )得到成功的快樂(lè )、創(chuàng )造的快樂(lè )，這樣，學(xué)生的創(chuàng )新能力才會(huì )得到不斷提高。
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力6
創(chuàng )新能力通常是指人類(lèi)突破舊認識、舊事物，探索、創(chuàng )造有價(jià)值的新知識、新事物的能力。它是一種潛在的心理能量。對于正處在小學(xué)階段的少年兒童來(lái)說(shuō)，這種潛在的心理能量主要是靠在創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)中加以體現。當前，由于現代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其所帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)手段的變化，同時(shí)它也帶來(lái)了教育內容、教學(xué)組織新式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎學(xué)科，他立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎�！八且婚T(mén)極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng )造思維的學(xué)科。它在培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維方面有獨特的作用”。因此，如果能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生開(kāi)辟出一些培養其創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的方法和途徑，勢必會(huì )帶來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一些新的變化。
一、運用現代教育技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
創(chuàng )新意識通常是指推崇創(chuàng )新、追求創(chuàng )新、以創(chuàng )新為出發(fā)點(diǎn)的觀(guān)念和意識。它包括好奇心、探究的興趣、求新求異的欲望等。創(chuàng )新意識的激發(fā)是創(chuàng )新能力培養的前提基礎。一個(gè)良好的寬松的學(xué)習環(huán)境必將會(huì )給學(xué)生創(chuàng )新意識的激發(fā)帶來(lái)很大的`幫助。斯坦福大學(xué)校長(cháng)卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時(shí)，認為寬松自由的學(xué)習環(huán)境是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要因素。
1、聆聽(tīng)音樂(lè )，營(yíng)造優(yōu)美的學(xué)習環(huán)境。
每堂課一上課，學(xué)生的思想都會(huì )由下課時(shí)地松弛變?yōu)樯险n時(shí)的緊張，這從很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng )新意識的萌發(fā)。為此，我們在上課前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂(lè )。優(yōu)美的樂(lè )曲調節了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )放松了神情，活躍了思緒，創(chuàng )新意識也就自然而然地得以正常發(fā)揮。
2、展示圖片，營(yíng)造民主的學(xué)習環(huán)境。
不同的圖片會(huì )給不同的學(xué)生帶來(lái)不同的視覺(jué)效果，引起學(xué)生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識的基礎。我們可以在課堂中充分發(fā)揮教學(xué)投影片的視覺(jué)效果，通過(guò)展示與課文內容相聯(lián)系的不同投影片，放手讓學(xué)生自由觀(guān)察，民主討論，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng )新意識的激發(fā)營(yíng)造一個(gè)民主的學(xué)習環(huán)境。
3、播放動(dòng)畫(huà)，營(yíng)造自由的學(xué)習環(huán)境。
動(dòng)畫(huà)片是小學(xué)生的喜好。讓學(xué)生對動(dòng)畫(huà)片中的內容進(jìn)行討論，學(xué)生更是一個(gè)比一個(gè)發(fā)言積極。針對學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，利用現行小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中所配備的動(dòng)畫(huà)素材，引導學(xué)生觀(guān)察，各抒己見(jiàn)，必將會(huì )使學(xué)生的創(chuàng )新意識在自由的學(xué)習環(huán)境中得以最大程度的體現。
二、運用現代教育技術(shù)展示不同的學(xué)習內容，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維。
創(chuàng )新思維是創(chuàng )新能力的核心�！八鼙ＷC學(xué)生解決對他們來(lái)說(shuō)是新的問(wèn)題，能深刻地高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛地遷移到學(xué)習新知識的過(guò)程中，使學(xué)習活動(dòng)順利完成”。就小學(xué)語(yǔ)文而言，由于其涉及的內容涵蓋面廣、包容量大，因此這就要求學(xué)生在思維上能夠不囿于原有的定勢，善于變換角度地靈活地去思考。為了能夠幫助學(xué)生達到這個(gè)目的，我們在教學(xué)中可以采取以下一些方法：
1、錄音播放。
《月光曲》這課內容源自于一首優(yōu)美的鋼琴曲。為了訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維，我們在上課前可以先借助錄音機把鋼琴曲播放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：你從中聽(tīng)出了什么？聽(tīng)后你有什么想法？你對這首鋼琴曲的哪個(gè)地方感受最深？為什么？由于學(xué)生對課文內容還不甚了解，自己的頭腦中沒(méi)有形成一定的思維定勢，因而他們在回答時(shí)就不會(huì )受局限，自己想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，從而促使自己的創(chuàng )新思維得到了一定的發(fā)展。
2、錄像再現。
《火燒云》這一課主要是通過(guò)對火燒云顏色和形狀的不同變化的描寫(xiě)，讓學(xué)生對火燒云有進(jìn)一步的認識。由于小學(xué)生平時(shí)觀(guān)察到火燒云的機會(huì )很少，有時(shí)即使有機會(huì )觀(guān)察，看得也不是十分地仔細，因此在對課文內容理解時(shí)，自己的思維就受到了局限。為此我們可以把電視錄像中有關(guān)火燒云的資料重新播放給學(xué)生看，學(xué)生看過(guò)以后，視野開(kāi)闊了，思維也就靈活了。然后再讓他們去學(xué)習文中的內容，他們就有了一定的思維求異性和變通性。
3、網(wǎng)絡(luò )下載。
《蝙蝠和雷達》是一篇科學(xué)小品文。什么是雷達，雷達的作用是什么，它是怎樣工作的，小學(xué)生很難有個(gè)清晰的認識，因此學(xué)生的創(chuàng )新思維就很難得到發(fā)展。解決這些問(wèn)題并不難，打開(kāi)計算機，進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)站，找到這些內容下載下來(lái)，一看便明。問(wèn)題解決了，其他的內容也就迎刃而解了。
三、運用現代教育技術(shù)改變不同的教學(xué)手段，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步，社會(huì )對人才的要求已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，它已不再是掌握更多更深的知識，而是迅速更新知識的能力，是在更新知識和利用新知識的過(guò)程中體現的創(chuàng )新意識，表現的創(chuàng )新能力。而創(chuàng )新能力培養的主陣地是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要能夠做到對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，采取借助現代教育技術(shù)改變課堂教學(xué)手段，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)樂(lè )趣、充滿(mǎn)活力的方法，不失為一種較好的選擇。
1、實(shí)物演示。
寫(xiě)入小學(xué)語(yǔ)文課本內容中的許多物體，孩子們都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)。究竟這個(gè)物體是什么樣子，是不是像書(shū)中所寫(xiě)的，孩子們一概不知，如琥珀。這很不利于孩子們的創(chuàng )新能力的培養。但這個(gè)物體在我們現實(shí)生活中還是能見(jiàn)到的，為此教師可以在上課前準備幾塊不同顏色不同形狀的琥珀，上課時(shí)利用實(shí)物投影儀分別演示給學(xué)生看。由于是實(shí)物，他們看的興趣就會(huì )很濃，看的時(shí)候就會(huì )很認真很細心；他們就會(huì )通過(guò)自己的觀(guān)察思考提出許多自己認為還不明白的問(wèn)題，然后通過(guò)詢(xún)問(wèn)查找討論，搞懂了，弄清了，自己的創(chuàng )新能力也就在不知不覺(jué)中得到了加強。
2、摹擬試驗。
許多事情，如果不通過(guò)自己的親身試驗，其中道理永遠都不會(huì )明白。例如《畫(huà)楊桃》，同是一個(gè)楊桃，它能被畫(huà)成不同的形狀。其原因是每個(gè)學(xué)生所坐的位置不同，看到的楊桃的形狀就不一樣。老師在上這一課時(shí)，單憑講學(xué)生是不會(huì )輕易理解的。我們不妨換一種方法，把一個(gè)楊桃通過(guò)實(shí)物投影儀展現在屏幕上，讓學(xué)生試著(zhù)自己也去畫(huà)一畫(huà)，然后再變換位置看。這樣一畫(huà)一換，雖然學(xué)生僅僅是動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腿，但他們在動(dòng)的過(guò)程中已經(jīng)是鍛煉了自己的一種創(chuàng )新能力。
3、虛擬假設。
在小學(xué)語(yǔ)文課本中，許多文章的主人公結局都是極具有懸念性的。如果能對這些主人公后面的故事進(jìn)行一番虛擬假設，勢必會(huì )對鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新能力起到一定的幫助。如《凡卡》《窮人》《賣(mài)火柴的小女孩》等，他們后面的故事會(huì )怎樣發(fā)展呢？我們可以把這些文章的圖片通過(guò)剪輯整理合并在一個(gè)地方，讓學(xué)生自己選擇其中的一個(gè)人物，把它后面的故事虛構成一段文字講給同學(xué)們聽(tīng)。此舉一方面是加深學(xué)生對課文內容的理解，另一方面也是對學(xué)生各方面能力的一次綜合考驗。
總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何去運用現代教育技術(shù)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，還需要從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作者們作進(jìn)一步的探索和研究。
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力7
一、改變授課方式
高校在教師隊伍建設上應重視創(chuàng )新，在管理機制上與育人環(huán)境上應有利于創(chuàng )新。高校教師是創(chuàng )新人才培養的實(shí)施者，在教育觀(guān)念上需要徹底轉變。創(chuàng )新型教師除了具備一般教師所應有的素質(zhì)之外，還要具有創(chuàng )造性的教育理念、個(gè)性特征、知識結構、教學(xué)藝術(shù)及管理藝術(shù)等，從源頭上為培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力提供保證。教師的授課方式與學(xué)生創(chuàng )新能力的培養有很大的關(guān)系，大學(xué)生都是20歲左右，思維活躍，容易接受新知識，并且具有個(gè)性的青年。在教學(xué)手段上，應盡可能多地應用現代教學(xué)手段，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并提倡學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，以及學(xué)習的積極性。在教學(xué)方法和教學(xué)內容上，需要改變傳統的灌輸式方法，需要隨著(zhù)學(xué)科的發(fā)展及時(shí)更新教學(xué)內容。盡量采取開(kāi)放式教學(xué)方法，開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,培養創(chuàng )新意識,磨煉意志,培養綜合素質(zhì)。著(zhù)重培養學(xué)生對新知識的探求欲，以及獨立思考問(wèn)題的能力。老師的啟發(fā)、引導和學(xué)生的積極參與相結合，有意識地進(jìn)行創(chuàng )新思維與創(chuàng )新能力訓練，挖掘學(xué)生的創(chuàng )新潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望。
二、創(chuàng )新項目申報及參與教師的研究課題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新項目是提高創(chuàng )新能力的有效途徑
為了鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，使學(xué)生的創(chuàng )新能力得到培養，不同的學(xué)校設置了不同類(lèi)型的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生參與，如“學(xué)生科研訓練項目”、“創(chuàng )新實(shí)驗計劃項目”、“大學(xué)生科技創(chuàng )新項目”、“本科生自制研發(fā)項目”、“本科生課余研究項目”等。鄭州大學(xué)為培養大學(xué)生創(chuàng )新能力，搭建了很好的創(chuàng )新平臺，設置了“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目（包括創(chuàng )新訓練項目、創(chuàng )業(yè)訓練項目、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目）”。這些項目的設置為本科生提供了科研訓練、培養創(chuàng )新能力的有效途徑，使學(xué)生有機會(huì )盡早進(jìn)入專(zhuān)業(yè)科研領(lǐng)域，培養科研興趣，增加實(shí)踐能力，提高創(chuàng )新能力。就鄭州大學(xué)生物工程系而言，對大學(xué)生創(chuàng )新能力培養非常重視，學(xué)生在大學(xué)二年級下學(xué)期就開(kāi)始申請“學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目”。通過(guò)創(chuàng )新項目實(shí)施，讓學(xué)生利用所學(xué)知識去解決具體問(wèn)題，將枯燥的.課本知識升華為生動(dòng)的實(shí)戰經(jīng)驗，使他們的創(chuàng )新能力及綜合能力有了明顯的提高。開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)是培養生命科學(xué)大學(xué)生創(chuàng )新意識和提高創(chuàng )新能力的有效途徑。
�。ǘ﹨⑴c教師的研究課題
教師的研究課題所涉及的內容是多方面、多學(xué)科的交叉，需要多學(xué)科的理論知識和多種實(shí)驗方法、手段，并且具有較強的實(shí)用性或前瞻性。讓對生命科學(xué)研究感興趣的學(xué)生參與教師的研究課題，為學(xué)生提供了解相關(guān)學(xué)科最新科研成果和學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)的機會(huì ),對提高學(xué)生科研能力和創(chuàng )新能力有很大幫助。在鄭州大學(xué)生物工程系，鼓勵進(jìn)入大學(xué)二年級的學(xué)生和有科研項目的教師聯(lián)系，在老師的帶領(lǐng)下使學(xué)生盡早得到科研訓練。由于動(dòng)員工作做得好，學(xué)生也認識到盡早進(jìn)入實(shí)驗室的重要性，他們通過(guò)參與教師的研究課題，不僅動(dòng)手能力有了明顯的提高，學(xué)習科學(xué)知識的興趣也明顯增強了,并開(kāi)闊了視野。從教師的研究課題中，學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)科前沿知識，學(xué)會(huì )如何開(kāi)展科學(xué)研究并得到較好的科研訓練及創(chuàng )新能力培養。以教師的科研項目促學(xué)生創(chuàng )新能力培養，是培養大學(xué)生創(chuàng )新能力的有效途徑之一。
三、參加創(chuàng )新大賽并建立獎勵機制
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生參加創(chuàng )新大賽促創(chuàng )新能力
組織各種級別的科技創(chuàng )新競賽加強了大學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力，同時(shí)也實(shí)現了理論知識與實(shí)踐的有機結合。鄭州大學(xué)積極組建科技競賽管理系統、建立科技競賽平臺，以培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力、培養科技創(chuàng )新人才為指導思想，經(jīng)常組織學(xué)生參加各種科技創(chuàng )新大賽，如“國家大學(xué)科技園杯”科技創(chuàng )新大賽、“創(chuàng )新之星”評選大賽、中國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽、“挑戰杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、河南高校創(chuàng )業(yè)大賽等活動(dòng)。從創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目的申報到組織參加各級創(chuàng )新大賽，多方位促使學(xué)生的創(chuàng )新意識增強，為創(chuàng )新能力的培養奠定了堅實(shí)的基礎。
�。ǘ┙ⅹ剟顧C制，激勵學(xué)生創(chuàng )新
許多高校為了激勵大學(xué)生創(chuàng )新，制訂了獎勵辦法。大學(xué)生科技創(chuàng )新項目參加省級以上學(xué)科競賽獲獎后，按照有關(guān)規定學(xué)校再給予獎勵。項目組成員公開(kāi)發(fā)表與項目相關(guān)的學(xué)術(shù)論文并注明由學(xué)校創(chuàng )新項目資助的也給予一定的獎金獎勵。獎金的多少并不重要，重要的是顯示了學(xué)校對于創(chuàng )新能力培養的重視程度。
四、加強“產(chǎn)、學(xué)、研”結合，發(fā)揮校外實(shí)習基地的作用
�。ㄒ唬┘訌姟爱a(chǎn)、學(xué)、研”結合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力形成
高等教育的目的是為社會(huì )輸送有用人才，社會(huì )需要什么樣的人才，高校就應該培養出什么樣的人才。雖然，各個(gè)高校為了提高大學(xué)生的綜合能力進(jìn)行了教學(xué)改革，合理定位了教學(xué)計劃中各教學(xué)單元在人才培養中的功能與作用，從而使實(shí)踐、綜合能力的提升成為與理論課程的有機銜接，并強調了創(chuàng )新能力培養的重要性。但是，還需要學(xué)校與社會(huì )企事業(yè)單位聯(lián)盟，以校企合作作為培養學(xué)生創(chuàng )新能力的途徑之一。密切學(xué)校與社會(huì )的關(guān)系，以達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和科技創(chuàng )新能力的目的。此外，校企聯(lián)合能有效實(shí)現資源共享，優(yōu)勢互補，為社會(huì )輸送有用人才的目的。鄭州大學(xué)一直在大力創(chuàng )辦校企合作平臺，加強“產(chǎn)、學(xué)、研”合作，與省內外多家企業(yè)、事業(yè)單位簽訂合作協(xié)議，并建立了各種類(lèi)型與規模的大學(xué)生創(chuàng )新基地，為學(xué)生參與生命科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐鍛煉提供了有利條件。
�。ǘ┌l(fā)揮校外實(shí)習基地的作用，努力提高學(xué)生的創(chuàng )新能力
校外實(shí)習教學(xué)能夠使理論知識得到延伸和鞏固，同時(shí)掌握本行業(yè)的實(shí)際工作流程和工作方法，提前認識社會(huì )，接觸就業(yè)環(huán)境，增強學(xué)生自信心，使其對步入工作崗位做好準備。學(xué)生通過(guò)在校外實(shí)習基地的學(xué)習與訓練，在參與科研單位的研究課題或參與企業(yè)的技術(shù)改造或新產(chǎn)品研發(fā)的過(guò)程中開(kāi)闊視野，并且為在校學(xué)習的理論知識找到了應用于實(shí)際的切入點(diǎn)。此外，學(xué)生走出校門(mén)到校外實(shí)習基地，地理環(huán)境、生活環(huán)境和人文環(huán)境等都發(fā)生了改變，學(xué)生在有新鮮感的同時(shí)，還需要學(xué)會(huì )適應新環(huán)境，學(xué)會(huì )多動(dòng)腦、多思考和學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)踐鍛煉，使他們所學(xué)的理論知識和實(shí)驗操作技能有了用武之地；同時(shí)，學(xué)生還會(huì )發(fā)現，在校學(xué)的東西并不能滿(mǎn)足實(shí)際操作的需要，會(huì )發(fā)現自己的不足之處。通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、再學(xué)習、再實(shí)踐的過(guò)程，使學(xué)生的知識在深度和廣度上以及創(chuàng )新能力等方面都有所改善。創(chuàng )新人才的一個(gè)突出特征就是想前人之未想、做前人之未做，懷疑精神和求異思維是創(chuàng )新的必備要素。所以，鼓勵學(xué)生對已有的結論、理論等提出質(zhì)疑，敢于提出和別人不同的觀(guān)點(diǎn)，是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的體現�？傊�，創(chuàng )新能力的培養是一個(gè)系統工程，需要社會(huì )、高校、家庭等各個(gè)層面共同關(guān)注。而高等教育是教育的高級階段，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要階段。高校作為學(xué)生創(chuàng )新能力培養的主戰場(chǎng)，創(chuàng )新平臺搭建得如何，關(guān)系到創(chuàng )新人才培養的質(zhì)與量。只有全方位、多途徑共同努力，具有創(chuàng )新理念、開(kāi)拓精神以及創(chuàng )新能力的高素質(zhì)生命科學(xué)領(lǐng)域人才方能應運而生，才能源源不斷地為社會(huì )輸送。
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力8
一、高校學(xué)生動(dòng)畫(huà)設計中創(chuàng )意表現的現狀
其一，學(xué)生自身基礎參差不齊，一些學(xué)生有精彩的創(chuàng )意想法卻因美術(shù)基礎實(shí)力較差，不能將創(chuàng )意想法付諸實(shí)際，呈現在畫(huà)紙上。其二，由于受硬件條件的限制，學(xué)生的原創(chuàng )動(dòng)畫(huà)無(wú)法使用原創(chuàng )音樂(lè )、音效，也無(wú)法匹配與動(dòng)畫(huà)相符的原創(chuàng )對白配音。其三，學(xué)生的創(chuàng )作范圍有時(shí)因為學(xué)�；蛑笇Ы處煹囊幎ǘ哂芯窒扌�，學(xué)生不能創(chuàng )作自己感興趣的劇本、人物等，進(jìn)而缺少動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作興趣與動(dòng)力。其四，網(wǎng)絡(luò )資源豐富，導致學(xué)生依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )現有素材與創(chuàng )意，學(xué)生創(chuàng )作雷同屢見(jiàn)不鮮。其五，學(xué)生在創(chuàng )作與制作動(dòng)畫(huà)作品時(shí)，沒(méi)有像動(dòng)畫(huà)公司一樣統一制作流程與時(shí)間限制，工作進(jìn)度與思維沒(méi)有節點(diǎn)，導致最后的動(dòng)畫(huà)作品總是不能呈現出計劃中的最終效果。通過(guò)對動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生原創(chuàng )作品的觀(guān)察與分析，不難發(fā)現由于主客觀(guān)原因與各種問(wèn)題的存在，高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后成為高端創(chuàng )意人才的不多。所以，教師在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中應運用各種方法培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
二、克服思維定勢，培養創(chuàng )新思維
在當今的數字時(shí)代，動(dòng)畫(huà)早已不再僅僅指傳統的動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)是一種傳播手段、宣傳工具、數字技術(shù)，更成為一種交流的媒介。動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)對動(dòng)畫(huà)人才的要求很高，高校培養動(dòng)畫(huà)人才要從用人市場(chǎng)需求出發(fā)，以企業(yè)招聘人才的要求條件為依據，將理論教學(xué)與技術(shù)實(shí)踐相結合，為動(dòng)畫(huà)企業(yè)培養、輸送有用、實(shí)用的人才。高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)可以在教學(xué)大綱要求的基礎上以項目制作方式開(kāi)展教學(xué)，由教師設計系列項目，讓學(xué)生分組分工進(jìn)行合作創(chuàng )意與制作，逐步熟悉動(dòng)畫(huà)制作的各環(huán)節程序，學(xué)習行業(yè)規范，提前適應行業(yè)要求，并嚴格完成各個(gè)設計環(huán)節的工作，養成階段性匯報與總結工作的良好習慣，在動(dòng)畫(huà)片的制作中提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。在規范與提高學(xué)生動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)制作流程與技術(shù)的基礎上，如何在教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維就顯得尤為重要。在日常教學(xué)中，教師既要提高學(xué)生的技術(shù)，又要發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )造力，因材施教，結合學(xué)生的興趣特長(cháng)和基礎能力，啟發(fā)學(xué)生構思與創(chuàng )作。對于手繪能力較強的.學(xué)生，在動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作上，鼓勵他們進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng )作，從觀(guān)賞、分析一些優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品入手，汲取優(yōu)秀作品的精華，將自我風(fēng)格與優(yōu)秀作品相結合；對于基礎較弱但創(chuàng )意大膽的學(xué)生，教師除了要幫助他們提高基礎能力外，還應啟發(fā)他們豐富創(chuàng )意想法，在觀(guān)看、思考及實(shí)踐中激活他們頭腦中原有的知識信息，進(jìn)一步活躍、激發(fā)他們的創(chuàng )新思維。在作業(yè)的題材風(fēng)格要求上應不拘一格，鼓勵學(xué)生從劇本編寫(xiě)、風(fēng)格和形式的確立上大膽構思，在動(dòng)畫(huà)作品的表現方法、表現風(fēng)格和材料運用上進(jìn)行多樣化的嘗試。在提高動(dòng)畫(huà)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教師也應注意教學(xué)硬件設施的匹配，引進(jìn)購買(mǎi)與動(dòng)畫(huà)教學(xué)、動(dòng)畫(huà)后期制作相關(guān)的軟件和設備，也可以建立實(shí)踐創(chuàng )作基地，讓學(xué)生的作品能夠全方位地展現在大眾眼前。
三、結語(yǔ)
創(chuàng )新思維的培養不是一蹴而就的，創(chuàng )新思維雖然與天賦有關(guān)，但后天的培養也是很重要的因素，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，離開(kāi)探索就無(wú)法激活與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。對于高校動(dòng)畫(huà)教育而言，除了要教授理論課程，更要重視市場(chǎng)的需求，教育出具有創(chuàng )新思維的技能型人才，為我國動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展源源不斷地輸送可造之材。
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力9
新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在就是要加強對學(xué)生的創(chuàng )新教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)�；瘜W(xué)創(chuàng )新能力是進(jìn)行化學(xué)創(chuàng )造活動(dòng)獲得創(chuàng )造成果的能力，是一般創(chuàng )造能力在化學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習領(lǐng)域中的特征表現�；瘜W(xué)教學(xué)中，教師應當有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和創(chuàng )新能力。
一、通過(guò)課堂教學(xué)培養學(xué)生創(chuàng )新能力
日常的教學(xué)活動(dòng)，要在夯實(shí)基礎的前提下，滲透對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習熱情，引導學(xué)生積極思維，充分想象，勇于展開(kāi)討論，啟發(fā)學(xué)生做結論、下定義，允許學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅看到了創(chuàng )新的成果，而且體驗到實(shí)實(shí)在在的創(chuàng )新過(guò)程。為此，教師應做到以下四點(diǎn)：
首先，營(yíng)造培養創(chuàng )新意識的寬松氛圍、建立民主的課堂氣氛。營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng )造一個(gè)自然、和諧、民主、平等、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在這樣的環(huán)境中，有利于消除課堂上過(guò)分拘謹的場(chǎng)面，有利于縮短師生之間的感情距離，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在這種氛圍里。學(xué)生勇于發(fā)現問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，渴望解決問(wèn)題，他們的創(chuàng )新意識自然而然就得到了培養和支持。
其次，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神和創(chuàng )造欲望。在教學(xué)中，可以引導學(xué)生討論一些社會(huì )問(wèn)題，通過(guò)具體的事例來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )造欲望。例如，在講授化肥的有關(guān)知識時(shí)，引導學(xué)生討論如何解決人類(lèi)的糧食問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題。通過(guò)討論，學(xué)生認識到如果按照傳統的思維模式設想：要提高糧食產(chǎn)量，就應提高化肥產(chǎn)量；而化肥產(chǎn)量的增加必須消耗更多的能源，造成更多的環(huán)境污染，影響人類(lèi)生存環(huán)境。因此，要解決糧食問(wèn)題，只提高化肥產(chǎn)量不行，必須創(chuàng )新，使學(xué)生聯(lián)系到：現代的生物技術(shù)和轉基因工程，農村的秸桿還田和燃料沼氣化以及化學(xué)模擬生物固氮等。
再次，在教學(xué)方法上，應注重運用啟發(fā)式和討論式。不同的教育觀(guān)念和目標，就會(huì )有不同的教學(xué)方法。啟發(fā)式和討論式就是說(shuō)在教學(xué)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的促進(jìn)者、引導者和組織者，要提供知識的背景和相關(guān)問(wèn)題，教師引導啟發(fā)，學(xué)生討論，從多個(gè)角度學(xué)習知識，引導學(xué)生積極參與，積極探索，主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐，從而使學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力
最后，要重視學(xué)生的評價(jià)。在化學(xué)課堂教學(xué)中可以通過(guò)學(xué)生自評和同伴互評來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。如學(xué)生自評，在學(xué)生課堂練習之后或實(shí)驗操作之后，教師讓學(xué)生談?wù)勥^(guò)程中得失和感受，以豐富學(xué)生的體驗，然后再對自評給予評價(jià)，讓學(xué)生獲得滿(mǎn)足，同時(shí)教師要引導學(xué)生自評，如在教學(xué)中設計一些表格讓學(xué)生用于自評，培養學(xué)生自我監控和反省能力。另外對于評價(jià)的標準可以根據學(xué)生的情況而定，從而保證不同的學(xué)生可以用不同的標準，多一把尺子，就會(huì )使不同的學(xué)生有不同的進(jìn)步。對于學(xué)生回答不了的問(wèn)題，或是答錯可暫緩評價(jià)，而給予鼓勵，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、加強實(shí)驗教學(xué)培養學(xué)生創(chuàng )造能力
化學(xué)實(shí)驗是培養學(xué)生創(chuàng )造能力的重要手段，從化學(xué)科學(xué)的發(fā)展史看，化學(xué)規律，新物質(zhì)的發(fā)現及合成，都是通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行的。新理論的提出，也是建立在實(shí)驗基礎上并通過(guò)實(shí)驗來(lái)檢驗的。也可以說(shuō)，化學(xué)發(fā)展的歷史，實(shí)際上是以化學(xué)實(shí)驗為手段，進(jìn)行化學(xué)探索，發(fā)現新問(wèn)題、新規律、新物質(zhì)的歷史�；瘜W(xué)教學(xué)時(shí)，應積極為學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗創(chuàng )造條件，從時(shí)代的高度去認識化學(xué)實(shí)驗的作用。
化學(xué)實(shí)驗貫穿于化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)驗本身就是一種探究性活動(dòng)，具有創(chuàng )造性。因此，化學(xué)實(shí)驗對培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維的作用尤其突出，通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生的創(chuàng )造能力應做到：
1、讓學(xué)生設計實(shí)驗，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。如在學(xué)生學(xué)習了制氫氣的實(shí)驗之后，讓學(xué)生設計實(shí)驗室制CO的實(shí)驗�？墒紫葐�(wèn)學(xué)生產(chǎn)生CO有多少種方法，培養學(xué)生的發(fā)散思維，再讓學(xué)生選出實(shí)驗室制CO的反應原理，培養學(xué)生求同思維，最后，讓學(xué)生運用比較和類(lèi)比的方法，設計出CO的實(shí)驗室制法，培養學(xué)生的類(lèi)比思維。
2、對課本的實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，培養學(xué)生的批判思維。如為了保護環(huán)境，對課本的氫氣還原氧化銅的實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生勇于評判，也極大的培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
3、將一些驗證性實(shí)驗設計為探究性實(shí)驗。學(xué)習的探究過(guò)程，本身就是知識的生成過(guò)程，教師要避免把現成的答案和結論直接呈現給學(xué)生，重視通過(guò)學(xué)習的發(fā)現過(guò)程來(lái)生成新的知識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。如我在介紹質(zhì)量守恒定律時(shí)，把課堂教師的演示實(shí)驗改為學(xué)生自行研究質(zhì)量守恒的探索性實(shí)驗。
4、把課內實(shí)驗向課外延伸。教師可以有意識地拓展實(shí)驗時(shí)間，從課內向課外延伸；拓展實(shí)驗空間，從課堂內向課堂外延伸；拓展實(shí)驗內涵，把實(shí)驗與生產(chǎn)實(shí)際結合起來(lái)；可以提高學(xué)生的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。如學(xué)習氧氣的實(shí)驗室制法時(shí)，介紹氧氣制取的反應原理后，讓學(xué)生根據反應物的狀態(tài)，反應條件，自行設計制氧氣的裝置，甚至可以充分利用家中的器具，設計出類(lèi)似的裝置，讓學(xué)生開(kāi)展競技活動(dòng)，讓他們自行上臺演示自己的成果，然后介紹設計的原理，這樣在發(fā)現中學(xué)習，定會(huì )收到良好的效果。對雙氧水分解的催化劑選擇，可讓學(xué)生回家繼續做些探究性的.試驗，找出生活中有哪些物質(zhì)可以作其分解反應的催化劑。
5、重視化學(xué)實(shí)驗史的教育，化學(xué)家的一絲不茍，實(shí)事求是的創(chuàng )新精神對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養有重要作用。
三、重視課外教學(xué)培養學(xué)生創(chuàng )造思維
開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)也是培養創(chuàng )新能力的一條重要途徑，例如，在學(xué)生的課外活動(dòng)中可以布置這樣一道作業(yè)：學(xué)生分組繪制一份“化學(xué)報”，要求有刊頭、有插圖、有所學(xué)的化學(xué)知識，有自己的獨到見(jiàn)解，形式可以各異，內容可以不盡相同，格式不限。學(xué)生在制作過(guò)程中，使自己的化學(xué)知識系統化，并形成了自己的創(chuàng )見(jiàn)，最后教師再進(jìn)行綜合評價(jià)。另外，教師可以組織召開(kāi)化學(xué)活動(dòng)會(huì )，表演化學(xué)小魔術(shù)、竟猜化學(xué)謎語(yǔ)等等，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習興趣得到提高，創(chuàng )新意識得到發(fā)揮，創(chuàng )新能力也得到了極大程度的提高。
課外布置作業(yè)，教師應把化學(xué)習題和作業(yè)變成訓練和應用�，F代的習題具有三個(gè)特點(diǎn)，開(kāi)放性、可操作性、群體性。原來(lái)的習題只講中間不講兩頭，即只講解題不講知識形成的來(lái)龍去脈和應用。教師要解放思想，改變觀(guān)念，要留意和學(xué)習現代化科技和現代生活知識，并不斷充實(shí)到學(xué)生的學(xué)習生活中來(lái)，把作業(yè)改為生活小實(shí)驗，習題貼近學(xué)生的生活，使作業(yè)具有趣味性、合作性、開(kāi)放性。如學(xué)了化學(xué)基本儀器后，讓學(xué)生回家找一些可替代的廢舊用品進(jìn)行改裝。學(xué)習了空氣的污染這段內容后，可讓學(xué)生分組對身邊的環(huán)境進(jìn)行小組調查、分析，甚至寫(xiě)出調查報告，向當地政府部門(mén)反映，既在生活中學(xué)到了知識，還增強了環(huán)保的直接意識和法律保護意識。
培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力，是一個(gè)新的課題，更是教育工作者所面臨的大課題。在教學(xué)中，只要我們用勇于創(chuàng )新，善于運用各種載體，積極實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )造能力就一定能上一個(gè)新臺階。
參考文獻
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培養學(xué)生的創(chuàng )新能力10
新課程基本理念之一強調注意學(xué)生各種能力的培養，其中包括創(chuàng )新能力的培養。那么如何在新課標下的體育教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )新能力進(jìn)行培養呢？筆者對此在教學(xué)實(shí)踐中做了如下的嘗試，希望能與大家共同探討與研究。
一、體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要意義
第一，體育教材內容多樣性。
體育學(xué)科教材內容體現時(shí)代性、健身性、趣味性、實(shí)用性，不僅著(zhù)眼于掌握體育技能、技術(shù)，更主要通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生從生理上、心理上、社會(huì )精神文明等方面促進(jìn)提高，使“生命之樹(shù)”常青，有充沛的精力去攀登科學(xué)高峰。體育教材中還蘊含著(zhù)豐富的創(chuàng )新資源，每個(gè)教材都有鮮明的個(gè)性特征，都充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造的精神。我們在體育教學(xué)中要善于挖掘創(chuàng )新因素，憑借教材來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力。
第二，體育活動(dòng)的實(shí)踐性。
體育教學(xué)是以身體練習為主要手段，其突出的特點(diǎn)是實(shí)踐性，在室外練習時(shí)，具有獨特的、開(kāi)闊的學(xué)習和活動(dòng)環(huán)境，有充分的觀(guān)察、思維、操作、實(shí)踐的表現機會(huì )，對于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新能力的開(kāi)發(fā)提高，具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢。
第三，體育課程目標的復合性。
體育課程目標非單一性，新課標下的體育課程融知識、技能、身體、精神及各種能力的培養、教育為一體，開(kāi)發(fā)智力，培養創(chuàng )新能力也是體育教育的重要任務(wù)。
第四，體育課組織形式的多樣性。
活動(dòng)內容的豐富性、個(gè)體與集體的競爭與參與性等決定了在體育教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )新能力培養的獨特性多樣性。
二、體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的途徑
第一，體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力。學(xué)生的觀(guān)察力是開(kāi)發(fā)智力資源的重要內容，同時(shí)也是啟迪創(chuàng )造力的基礎。在引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)，首先要做到有目的、有計劃、有選擇；其次要做好觀(guān)察前的準備工作；再次觀(guān)察應注意重復；最后要注意培養學(xué)生觀(guān)察的興趣和習慣。如教師可布置學(xué)生觀(guān)看NBA、CBA的籃球比賽等重大的體育賽事。讓學(xué)生說(shuō)出某隊的技術(shù)特點(diǎn)、比賽或學(xué)生喜歡的球星的趣事等，既提高了他們的觀(guān)察力，又提高了他們的觀(guān)察興趣。 第二，體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心是中小學(xué)生認識事物和驅使探索行動(dòng)的心理動(dòng)力。初中生好奇心非常強烈。在體育教學(xué)中教師一般采用提問(wèn)和變換練習手，以引發(fā)學(xué)生的好奇心。如在練習跳遠時(shí)為了提高學(xué)生越過(guò)水平障礙的能力，在踏板前拉一根適度高的皮筋。這一方面引發(fā)學(xué)生練習興趣，另一方面教師由此可向學(xué)生提問(wèn)為什么要拉皮筋。很多學(xué)生回答是為了跳得更遠，也有的同學(xué)回答是為了掌握蹲跨式的技術(shù)動(dòng)作。他們回答得都對。此時(shí)教師讓學(xué)生在不拉皮筋的場(chǎng)地跳的遠度與拉皮筋后跳的遠度進(jìn)行比較，由于好奇心的驅使學(xué)生練習興趣十分濃厚。
第三，體育教學(xué)中培養學(xué)生多向思維。在體育教學(xué)中，教師應注意綜合運用開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力的各種方法，努力創(chuàng )設促使學(xué)生獨立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成鼓勵學(xué)生自由發(fā)表獨創(chuàng )見(jiàn)解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養學(xué)生創(chuàng )新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、講究方法的靈活性。在體育教學(xué)中，教師應當盡量少講，使教學(xué)內容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng )新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨立地謀求解決問(wèn)題的多種途徑和方法，以訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維，而且要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的'創(chuàng )新能力。
第四，體育教學(xué)中加強左側肢體練習，開(kāi)發(fā)右腦功能�，F代科學(xué)研究證明，大腦的兩半球是有明顯分工的，左腦控制人體右半肢體活動(dòng)，主要具有語(yǔ)言、數理、抽象的思維功能。右腦則控制人的左半肢體活動(dòng)，主要具有非語(yǔ)言、直觀(guān)、感知、創(chuàng )造、求異、形象思維的功能。許多較高級的知識功能都集中于右半腦，右半腦在創(chuàng )造性思維中占有更重要的地位。右腦的發(fā)達與否和一個(gè)人的創(chuàng )新、創(chuàng )造能力緊密相關(guān)。因而根據大腦兩半腦對身體兩側交叉支配的特點(diǎn)，可以在體育教學(xué)過(guò)程中，有意識加強左側肢體部位的練習，
第五，體育教學(xué)中增加體育游戲活動(dòng)。體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運動(dòng)練習方法，體育游戲是由一定的情節、形式、規則和結果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)，符合初中生好玩、好動(dòng)的年齡和心理特征，很受學(xué)生的喜歡。課堂上學(xué)生在可行范圍內可以自己摸索或小組討論取勝對手的方法；充滿(mǎn)公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時(shí)也可讓學(xué)生自己或分組創(chuàng )編體育游戲，由師生共同評價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性提高，可以有效地激發(fā)團隊精神、合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng )新能力提高。如負重搬運練習，如果只是背來(lái)背去的練，學(xué)生會(huì )感到十分的枯燥，而我們如果用各種游戲性的形式，就會(huì )大大的提高學(xué)生的練習積極性。
第六，體育教學(xué)中對現有體育設施資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和改造。首先，指導、鼓勵學(xué)生勇于重組體育器材。在確保師生安全的前提下，教師在體育教學(xué)中可讓學(xué)生根據器材的特點(diǎn)，自行設計練習方法。其次，指導、鼓勵學(xué)生自制器材。通過(guò)學(xué)生自制簡(jiǎn)易器材不僅能解決器材匱乏的困難，而且還能培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力，同時(shí)也能提高學(xué)生上課的積極性，課堂中學(xué)生用自制的器材進(jìn)行各種各樣的練習特別興奮，積極性也特別高。
總之，教師只有不斷有創(chuàng )新的行動(dòng)，學(xué)生才會(huì )有創(chuàng )新的意識和能力。體育教學(xué)過(guò)程中教師應積極改革創(chuàng )新教學(xué)方法，不斷探究學(xué)生創(chuàng )新能力的培養途徑與方法，有意識地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育，只有這樣，學(xué)生才能更好地達成新課程的學(xué)習目標和要求。
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力11
一、挖掘創(chuàng )新因素
作為小學(xué)階段的教學(xué)內容都是一些基礎性、常識性的問(wèn)題。然而我們的任務(wù)是要在簡(jiǎn)單平凡的日常教學(xué)中，挖掘教學(xué)中的創(chuàng )新因素，培養小學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)。對于兒童來(lái)說(shuō)，只要獨立思考能想出一些新的東西，都可以認為是創(chuàng )新的。
二、努力營(yíng)造良好的創(chuàng )新教育環(huán)境
�。ㄒ唬嫿ê椭C的師生人際環(huán)境
研究表明：一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣的環(huán)境可以導致很高的創(chuàng )造力。教育者的任務(wù)應該是營(yíng)造心理自由、充滿(mǎn)樂(lè )趣的創(chuàng )造性環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入一種放松、開(kāi)放的狀態(tài)，能集中精力學(xué)習、創(chuàng )新。面對學(xué)生的嘗試行為，教師不能簡(jiǎn)單的批評與訓斥，而應詳細了解他們嘗試行為的實(shí)質(zhì)：想了解什么、體驗什么、探究什么，然后有針對性地為他們提供適宜的嘗試條件，鼓勵他們在老師的指導下，開(kāi)展有益的探究行為，以滿(mǎn)足他們強烈的嘗試愿望，并針對嘗試過(guò)程與結果，對他們進(jìn)行指導，以提高其探究行為的教育價(jià)值。
�。ǘ﹦�(chuàng )設寬松的時(shí)空環(huán)境
學(xué)校和教師要充分尊重他們的興趣愛(ài)好，重視他們的課外活動(dòng)，為他們提供各種探究活動(dòng)的材料、工具、場(chǎng)地等。因而我們教師應該在確保安全的情況下，理解學(xué)生的這種想法，支持學(xué)生的這種活動(dòng)，積極組織開(kāi)展校內外活動(dòng)。給他們提供多感官活動(dòng)的時(shí)機，當千姿百態(tài)的事物展現在面前時(shí)，盡可能讓他們親自看看、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞、嘗嘗、摸摸，在探索生活世界奧秘的過(guò)程中認識世界、進(jìn)行創(chuàng )造。
三、以多樣的內容和形式搞好科技創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄒ唬┛萍紕�(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)要開(kāi)發(fā)興趣、注重個(gè)性
興趣是最好的老師，在科技創(chuàng )新教育過(guò)程中，輔導教師要通過(guò)選題、活動(dòng)形式、評價(jià)機制等方面努力調動(dòng)學(xué)生的興趣�？萍紕�(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。例如，在科技創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)中，可以引導學(xué)生不斷實(shí)踐，體驗“趣”的三個(gè)層次：感受新奇，體味發(fā)明創(chuàng )造的樂(lè )趣；破除神秘，建樹(shù)發(fā)明創(chuàng )造的興趣；實(shí)踐行動(dòng)，享受發(fā)明創(chuàng )造的行趣。只有調動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造潛能才能最大程度地開(kāi)發(fā)出來(lái)�！叭ぁ钡募ぐl(fā)，需要教師正確、巧妙、有效地引導。在此基礎上，加強輔導，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng )造的欲望。
�。ǘ┛萍紕�(chuàng )新活動(dòng)選題要貼近實(shí)際、貼近生活
實(shí)踐活動(dòng)的選題，最好是從學(xué)生身邊最司空見(jiàn)慣的事物或現象著(zhù)手，這樣的'選題符合少年兒童認知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣，開(kāi)展活動(dòng)也占盡地利、人和的有利條件，也能減少活動(dòng)開(kāi)支、易于活動(dòng)的開(kāi)展。
�。ㄈ┗顒�(dòng)形式要種類(lèi)多、方式新
科技創(chuàng )新實(shí)踐特色活動(dòng)要形式多樣。如可以開(kāi)展科技創(chuàng )新知識競賽活動(dòng)、聽(tīng)專(zhuān)家做“實(shí)踐活動(dòng)知識講座”或科普知識講座活動(dòng)、實(shí)地考察或參觀(guān)調查活動(dòng)、試論情感語(yǔ)言節目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開(kāi)發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導試論高等職業(yè)院校高等數學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設問(wèn)題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀(guān)察手術(shù)側臥位適宜度的研究
交流活動(dòng)、科技發(fā)明作品征集比賽活動(dòng)、培養學(xué)生動(dòng)手能力的科技發(fā)明與制作活動(dòng)，展示學(xué)生科技發(fā)明成果活動(dòng)、為學(xué)生的小發(fā)明申請專(zhuān)利等活動(dòng)。每學(xué)期排出了活動(dòng)安排表，由相關(guān)教師進(jìn)行輔導，學(xué)生定期進(jìn)行各種創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)過(guò)程要遵從童心、及時(shí)調控
科技創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主參與，獲得知識與能力的過(guò)程，所以教師設計活動(dòng)方案要遵從童心、寓教于樂(lè )。由于創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)需要打破常規，不斷創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取、往往會(huì )遇到各種意外情況，所以還得應對各種變化、在具體實(shí)施過(guò)程中加以調控，發(fā)現新情況，分析新需要，研究新方案，解決新問(wèn)題。在調控過(guò)程中，要一切從實(shí)際出發(fā)，對預設方案進(jìn)行修正、完善和補充，使科技創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)達到預期目標。
四、學(xué)校要為科技創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )設環(huán)境，保障活動(dòng)有序開(kāi)展
�。ㄒ唬┘訌娭贫拳h(huán)境建設，確�？萍冀逃顒�(dòng)正常有序地開(kāi)展
為保證學(xué)�？萍冀逃顒�(dòng)的正常開(kāi)展，學(xué)校要制訂較為完善的規劃。除了具體安排每學(xué)年的科技活動(dòng)內容外，還要大力投入科技教育資金，逐步完善科技教育獎勵制度，改革科技教育教學(xué)評價(jià)制度等措施，激發(fā)師生參與科技發(fā)明活動(dòng)的熱情。
�。ǘ┘訌娪布h(huán)境建設，激勵學(xué)生廣泛參與科技發(fā)明活動(dòng)
硬件環(huán)境建設是進(jìn)行科技創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)的基礎和保證。我們學(xué)校一直注重硬件環(huán)境建設，想方設法從環(huán)境方面激勵學(xué)生參與活動(dòng)，為實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展打下堅實(shí)的物質(zhì)基礎。除此之外還充分利用校園環(huán)境的導向，在校園文化墻、教學(xué)樓等處，張貼本校學(xué)生的科幻畫(huà)、科技創(chuàng )新作文、古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家的畫(huà)像及其激勵學(xué)生成才的名言，營(yíng)造出科技發(fā)明教育的良好氛圍。
五、結合農村自然條件給學(xué)生創(chuàng )造有利于創(chuàng )造性產(chǎn)生的良好環(huán)境
針對農村小學(xué)生的家庭教育環(huán)境，作為教師可以與學(xué)生父母多進(jìn)行溝通，努力讓學(xué)生的家長(cháng)意識到家庭教育對孩子成長(cháng)的重要性，適當的幫助家長(cháng)找到一些教育孩子的正確方法。做到家訪(fǎng)要正確及時(shí)，并要求孩子在場(chǎng)。比如說(shuō)，一些家長(cháng)害怕影響孩子學(xué)習成績(jì)，一般在農忙時(shí)節都不愿讓孩子參加到勞動(dòng)中來(lái)，其實(shí)現在提倡的是素質(zhì)教育，德智體美勞共同發(fā)展，作為家長(cháng)就可以讓孩子適當的參與一些力所能及的勞動(dòng)，這樣一方面提高了他們的動(dòng)手能力和參與的樂(lè )趣，培養了他們發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；另一方面也能讓孩子體會(huì )到一顆一粒都來(lái)之不易，無(wú)形之中也培養了孩子節儉的美德。在教學(xué)當中，教師也應當為學(xué)生提供寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)心理自由的空間，促進(jìn)學(xué)生的認識和情感得到自由的發(fā)展。
六、開(kāi)展競賽，為學(xué)生搭建展示科技創(chuàng )新能力的平臺
學(xué)校和科技創(chuàng )新組織要定期或不定期地開(kāi)展形式多樣的科技創(chuàng )新競賽活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供展示科技創(chuàng )新能力和水平的平臺，以便每個(gè)學(xué)生發(fā)揮他們的潛能，使他們的思維和能力在活動(dòng)中得到交流與鍛煉，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到和諧的發(fā)展，再去不斷地再去求知和探索。
七、選拔培養有專(zhuān)長(cháng)的創(chuàng )新型優(yōu)秀輔導教師
科技創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是要有專(zhuān)長(cháng)的創(chuàng )新性輔導教師。創(chuàng )新型優(yōu)秀輔導教師是學(xué)生興趣的激發(fā)者，是活動(dòng)的調控者，是探究的先行者。有專(zhuān)長(cháng)的創(chuàng )新型優(yōu)秀輔導教師是學(xué)校的寶貴財富，學(xué)校在社會(huì )上的影響往往是靠創(chuàng )新型優(yōu)秀教師的努力而形成的，學(xué)校要開(kāi)展科技創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)首先要在選拔培養有專(zhuān)長(cháng)的創(chuàng )新型優(yōu)秀輔導教師下功夫。
總之，創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是國家強盛和社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力，是人才成長(cháng)的基因，學(xué)生科技創(chuàng )新能力的培養要從小抓起。我們教師在課堂教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng )新能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，為國家培養出更多適應未來(lái)社會(huì )需要的人才。讓我們的祖國永遠屹立在世界的東方，在科技創(chuàng )新、發(fā)展領(lǐng)域始終立于不敗之地。
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力12
摘要：初中生物是初中階段非常重要的基礎課程，同時(shí)生物課程又是一門(mén)探究性的課程，在學(xué)習過(guò)程中對于學(xué)生創(chuàng )新能力和思維水平的發(fā)展有著(zhù)很好的促進(jìn)作用。創(chuàng )新能力是促進(jìn)一個(gè)人長(cháng)遠發(fā)展最基本的動(dòng)力，對于學(xué)生當然也不例外。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，社會(huì )對人才的需求量越來(lái)越大，對人才的要求也越來(lái)越高，可以說(shuō)創(chuàng )新能力是一個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)。所以，教師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時(shí)，就應該重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，可以說(shuō)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是當今教學(xué)過(guò)程中需要重視的問(wèn)題，在進(jìn)行生物教學(xué)中，必須要以學(xué)生的發(fā)展為主體，要對學(xué)生的創(chuàng )新意識著(zhù)重培養，最大限度地承認學(xué)生的主體地位。就初中生物教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：初中生物；創(chuàng )新能力；創(chuàng )新思維
一、初中生物課程對培養學(xué)生的創(chuàng )新能力有很大的優(yōu)勢
在初中學(xué)習階段，生物課程是一門(mén)重要的課程，它是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎學(xué)科，對學(xué)生今后的學(xué)習深造都有著(zhù)十分重要的作用。初中生物課程主要的研究方向是生命現象和生命活動(dòng)規律科學(xué)，對于提高學(xué)生的綜合生物科學(xué)素養起著(zhù)至關(guān)重要的作用。所以教師對生物課程的教學(xué)過(guò)程應該十分重視，應該以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨展開(kāi)教學(xué)，初中生物課程由于其學(xué)習性質(zhì)是非常特殊的，不同于初中的數理化理論性那么強烈，它涉及到的知識點(diǎn)往往去人類(lèi)的生命活動(dòng)和自然界的生命活動(dòng)息息相關(guān)，可以說(shuō)很多知識都是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的是一門(mén)抽象的、微觀(guān)的學(xué)科，初中生物課程這樣特殊的學(xué)習性質(zhì)，就決定了在教學(xué)過(guò)程中教師應該對教學(xué)手段要格外優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，不斷結合新穎的教學(xué)手段，結合科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢，不斷改進(jìn)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為今后的科學(xué)研究打下堅實(shí)的基礎。
二、在初中生物的教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生創(chuàng )新能力的策略
1．提高初中生物課堂教學(xué)的趣味性，為創(chuàng )新能力打下基礎
在初中階段學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性較強，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的性格已經(jīng)基本形成，并且具體自己獨特的思維，有自主選擇權，相應的興趣和愛(ài)好也相對比較多，在初中時(shí)期，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，但是學(xué)生對所學(xué)的科目并不是一入門(mén)就有興趣的。所以，這就需要教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)應該最大限度的將課堂的趣味性提高，增加學(xué)生的學(xué)習興趣，對于初中生物的學(xué)習，本身就是比較抽象的，所以教師應該著(zhù)重培養學(xué)生對生物課的學(xué)習興趣，通過(guò)改革教學(xué)方法，引導學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，對生物知識的學(xué)習抱有興趣，對所學(xué)的定理能夠從本質(zhì)上了解，可以說(shuō)只有學(xué)生對生物課有興趣，才能進(jìn)行應用創(chuàng )新，充分的將生物知識進(jìn)行應用。
2．提供和諧的初中生物課堂氣氛，加強對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
由于初中時(shí)期是學(xué)生與大學(xué)時(shí)期的一個(gè)紐帶，所以教師對學(xué)生往往只重視考試分數，這就決定了對學(xué)生的教育以應試教育為主，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是機械的對其進(jìn)行知識灌輸，課堂的模式是教師一直講，學(xué)生機械的聽(tīng)，可想而知，這種機械死板的教學(xué)方法是不會(huì )有良好的效果的，特別是針對初中生物這種比較微觀(guān)，抽象能力比較強的課程，教師應該將傳統的教學(xué)方法改變，積極營(yíng)造良好的課堂氛圍，對于創(chuàng )新能力的培養，教師應該在課堂上采取引發(fā)興趣、設置懸疑等教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，將學(xué)生的求知欲和學(xué)習激情最大限度的調動(dòng)，充分管制每一個(gè)學(xué)生，保護他們的求知欲，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法盡可能的保證所有學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，教師還應該運用創(chuàng )造性的提問(wèn)方法，最大限度地將學(xué)生的思維空間擴展，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。生物課程的內容大部分是涉及到生物生命學(xué)、細胞學(xué)的內容，如果在實(shí)際的生物課程的教學(xué)過(guò)程中教師不注重學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展，積極的提高課堂的教學(xué)氛圍，學(xué)生就很難真正進(jìn)入生物課堂，對于生物課程的學(xué)習也只是停留在表面，對于學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展是非常不利的。
3．充分利用生物實(shí)驗課程的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
由于初中生物課程的特殊性就是具有很強的探究性，如果僅僅依靠課堂知識教學(xué)，那么學(xué)生的思維水平的發(fā)展就會(huì )受到限制，不能充分利用生物課程的`優(yōu)勢積極進(jìn)行思考，生物實(shí)驗是學(xué)習生物課程最重要的方式。所以，教師要充分利用生物實(shí)驗來(lái)帶來(lái)的優(yōu)勢不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，生物實(shí)驗課程的開(kāi)展能夠促進(jìn)學(xué)生對于生物知識的掌握，幫助學(xué)生形成動(dòng)手操作的良好習慣，在實(shí)驗過(guò)程中促進(jìn)創(chuàng )新思維的發(fā)展，將抽象微觀(guān)的生物知識通過(guò)自己設計的生物實(shí)驗展示出來(lái)，能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展。教師應該有針對性地為學(xué)生設計具有探索性的實(shí)驗，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望，不斷培養學(xué)生進(jìn)行積極思考的良好習慣，通過(guò)生物實(shí)驗促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展是其他教學(xué)手段都不能比較的。
4．采用多媒體技術(shù)，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維
在對初中生物進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應該充分利用多媒體帶來(lái)的教學(xué)便利，對學(xué)生的創(chuàng )新思維進(jìn)行培養，由于生物學(xué)本身就是一門(mén)非常抽象微觀(guān)的課程，所以學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習時(shí)就是比較吃力，如果在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不注重對于學(xué)生的積極引導，那么學(xué)生學(xué)習起來(lái)就會(huì )變得非常困難，甚至對生物的學(xué)習產(chǎn)生厭煩心理，因此充分利用多媒體技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢，將抽象的生物知識轉化成生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生對生物有比較清晰的把握。通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)，還能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生思維水平的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對生物課程學(xué)習的興趣，通過(guò)多媒體技術(shù)對于生物課程的展示，讓學(xué)生充分地對生物知識進(jìn)行探索。只有學(xué)生對生物學(xué)科有充足的興趣，學(xué)生才能夠發(fā)現生物學(xué)科的魅力，在實(shí)際生活中發(fā)現生物知識是無(wú)處不在的，通過(guò)對一些微觀(guān)課程的多媒體展示，教師可以向學(xué)生提出探索性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己的方式進(jìn)行解決，對于提出的探索性的問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自己的積極思考或與同學(xué)之間的討論將問(wèn)題迎刃而解，在學(xué)生進(jìn)行思考的過(guò)程中教師要盡可能的減少對學(xué)生的思維的干涉，給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生形成主動(dòng)思考的好習慣，在思考的過(guò)程中學(xué)生可能對一些生物知識能夠有自己非常獨特的見(jiàn)解，這樣在很大程度上能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展。
5．在生物課堂上鼓勵學(xué)生積極地提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展
在進(jìn)行初中生物課程的教學(xué)過(guò)程中教師要充分認識到學(xué)生是學(xué)習的主體地位，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更加重要”，因為學(xué)生在課堂上能夠對生物知識進(jìn)行積極的發(fā)問(wèn)，這就說(shuō)明學(xué)生真正的進(jìn)行了思考，只有在學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)就是學(xué)生創(chuàng )造力的起點(diǎn)。所以，教師要充分利用學(xué)生的好奇心理，鼓勵學(xué)生對思考、勤思考，促進(jìn)學(xué)生養成勤學(xué)好問(wèn)的良好習慣，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要對學(xué)生進(jìn)行積極提問(wèn)的好習慣予以認同，并予以適當的鼓勵，這樣就能夠讓學(xué)生對問(wèn)題的提出有非常正確的認識，在生物課程的學(xué)習過(guò)程中積極的發(fā)現問(wèn)題并且最大限度的通過(guò)自己的探究找出問(wèn)題的解決途徑，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
三、結語(yǔ)
綜上所述，在進(jìn)行初中生物的教學(xué)中，想要對學(xué)生的創(chuàng )新思維進(jìn)行培養，教師就必須將傳統的教學(xué)方法進(jìn)行改變，利用多種途徑，提高課堂趣味性，讓學(xué)生有興趣地進(jìn)行學(xué)習，豐富課堂內容，充分重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對所學(xué)知識掌握良好的前提下，有技巧地設置懸疑，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，最大限度地提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
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培養學(xué)生的創(chuàng )新能力13
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，是新世紀學(xué)校工作的重要任務(wù)，具體體現在各科教學(xué)之中，作文教學(xué)也是如此。目前，作文教學(xué)處于低迷狀態(tài)，學(xué)生寫(xiě)作興趣不高，作文水平低。主要原因就是教師寫(xiě)作指導因循守舊，按部就班：人云變云，眾口一詞，不重視教法上的創(chuàng )新，更未注意學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，一套教法傳了幾代人，數十年不變，才導致作文教學(xué)死水一潭，毫無(wú)生氣。
如果再不在教法上尋求突破，再不培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，后果將不堪設想。所以就作文教學(xué)本身而言，更就新世紀教育工作的任務(wù)而言，我們在作文教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力都是當務(wù)之急。那么，在作文教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力呢？本文試從以下幾個(gè)方面談?wù)剛�(gè)人的見(jiàn)解，希望借以引起語(yǔ)文界同仁的重視。
一、意上的創(chuàng )新
古人云：文以意為先，意是文章膽。立意新穎的文章才能力挫“群雄”，脫穎而出，才能吸引讀者，充滿(mǎn)魅力。中學(xué)生作文往往喜歡模仿范文，觀(guān)點(diǎn)陳舊，落入窠臼無(wú)新穎感而言，因而學(xué)生腔十足，考試時(shí)肯定難拿高分。久而久之，不利于學(xué)生思維能力的健康形式，創(chuàng )新思維的火花漸漸趨泯來(lái)滅。
在作文教學(xué)中，教師要利用給文章立意的方式培養學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維和求異思維的能力，從而增強學(xué)生的創(chuàng )新意識�？梢詮娜藗兤毡檎J同的觀(guān)點(diǎn)上提出不同的觀(guān)點(diǎn)，如對成語(yǔ)“班門(mén)弄斧”的理解本足貶義的，可引導學(xué)生得出“弄斧”還需到“班門(mén)”的結論，培養學(xué)生逆向思維和求異思維的能力，可以用對同一事例從不同角立意的.方式進(jìn)行訓練。比如對寓言“濫竽充數”的分析，可從齊宣王的角度寫(xiě)，可從南郭先生的角度寫(xiě)，也可以從吹竽者的角度寫(xiě)，還可從齊緡王的角度寫(xiě)，立意是不同的，從而培養學(xué)生發(fā)散思維的能力。立意上的創(chuàng )新，是作文教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力最行之有效的方法，也是高考拿高分的決竅，切不可忽視，要加強之方面的指導和訓練。
二、選材上的創(chuàng )新
有了好的立意，只是作文成功的開(kāi)始，選擇什么樣的材料，怎樣選擇材料才是問(wèn)題的關(guān)芻。學(xué)生作文往往在這方面缺乏創(chuàng )新意識，選擇的材料都是一些“陳谷子、爛芝麻”。雷鋒的事例用了幾代人，講崇高品質(zhì)似乎除了雷鋒再也舉不出其他例子，同時(shí)代聯(lián)系不緊。我們的學(xué)生也成了不食人間煙火的老古董、老學(xué)究，可是又缺乏老學(xué)究的文學(xué)功底，筆下寫(xiě)出的東西當然無(wú)人愿看，更談何拿高分。
在作文教學(xué)中，要引導學(xué)生選材上的創(chuàng )新，讓他們關(guān)心現實(shí)，深入生活，從現實(shí)中獲得時(shí)代氣息濃、活生生的材料，運用到自己的作文中。這樣既使學(xué)生增強了創(chuàng )新意識，又能提高寫(xiě)作水平，在高考拿部分，何樂(lè )而不為呢？
同時(shí)，還要善于點(diǎn)鐵成金，化腐朽為神奇，對一些老材料（包括教材中的材料），要引導學(xué)生發(fā)現其創(chuàng )新價(jià)值，想人之所想，用人之所未用，使老材料能證明新觀(guān)點(diǎn)，解決新問(wèn)題。同充滿(mǎn)時(shí)代氣息、切合社會(huì )現實(shí)的新穎材料相比，這也是一種新穎，是化腐朽為神奇的新穎，更能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
三、篇章結構上的創(chuàng )新
立意有了，材料也選好了，篇章結構方面的問(wèn)題就是顯得重要起來(lái)。學(xué)生作文在這方面也是守舊有余，創(chuàng )新不足。古人云：“文似看山不喜平�！倍鴮W(xué)生寫(xiě)起來(lái)一般都是平鋪直敘，一竿子打到底，元曲折離奇可言：讀起來(lái)也就平談無(wú)奇，索然寡味，教師可利用這一情況對
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力14
中學(xué)生作文，向來(lái)是“遵命文學(xué)”，從來(lái)都是教師如何說(shuō)，學(xué)生就如何寫(xiě)，那么，在作文本上，我們看不到真實(shí)的思想流露，看不到個(gè)性生命的張揚。久而久之，學(xué)生不愿意寫(xiě)作文，作文課成了他們的“頭痛課”。公正地說(shuō)，通過(guò)廣大師生的共同努力，學(xué)生不愿意寫(xiě)作文的情況有所改善，但是總體效果并不太令人滿(mǎn)意，特別是在提倡素質(zhì)教育的今天，教育以學(xué)生為主體，樹(shù)立學(xué)生發(fā)展的思想，從知識本位走向能力本位，從認知本位走向全面素質(zhì)本位，從基礎性學(xué)習轉向創(chuàng )新性學(xué)習，結合當今的作文教學(xué)，結合我自己的教學(xué)經(jīng)驗，我認為，作文教學(xué)應當充分張揚學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新寫(xiě)作思維。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，不如教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，不如學(xué)做真人�！背浞謴垞P學(xué)生個(gè)性，就是要學(xué)生回歸真實(shí)的自我，展現個(gè)體的獨特魅力，從個(gè)人視角對人生、社會(huì )、生活進(jìn)行描述，從矯情中，從虛夸中解脫出來(lái)，展現率真天然的自我，讓文章充滿(mǎn)青春生命那飛揚的激情，強勁的活力，瑰麗的理想。
在日常的教育生活中，我們應該建立正確的學(xué)生觀(guān)，重視學(xué)生的差異性，每一個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，充分意識到個(gè)體生命是以整體的方式存活在環(huán)境中，并在與環(huán)境一日不可中斷的相互作用和相互構成中生存和發(fā)展，具體個(gè)人的生命價(jià)值只有在各種生命經(jīng)歷中，通過(guò)主觀(guān)的努力、奮斗、反思、學(xué)習和不斷超越自我，才能創(chuàng )建和實(shí)現，離開(kāi)了對具體個(gè)人生命經(jīng)歷的關(guān)注和提升，就很難認識個(gè)人的成長(cháng)與發(fā)展；具體個(gè)人是既有唯一性、獨特性，又在其中體現著(zhù)人之普遍性，共通性的個(gè)人，在這一新的學(xué)生觀(guān)的基礎上，作文教學(xué)的立足點(diǎn)和視角就更廣闊，我們會(huì )更加欣喜地發(fā)現，學(xué)生不是千人一面，作文不是千篇一律，他們從審題立意，布局謀篇到語(yǔ)言表達，都是獨特的，自我的，是文藝理論中所說(shuō)的“這一個(gè)”，他們用個(gè)性化的眼光搜集積累個(gè)性化的素材，即個(gè)人的，與眾不同的獨特感受和經(jīng)歷，以個(gè)性化的表達方式閃現個(gè)性化的思想光輝。文章不一定要篇篇精心構架，細心雕琢，但必須每一篇都有閃光點(diǎn)：或文采飛揚，或有嶄新發(fā)現，或見(jiàn)解獨到，或描寫(xiě)形象生動(dòng)，或旁征博引，或意蘊深刻，或構思精巧等。而形式可以多樣化，可以是隨筆、感悟、心得、日記、書(shū)信等，也可以是平時(shí)的作文訓練，甚至是考場(chǎng)作文。張揚學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，都是為了尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而這一切，都與當今中國呼喚創(chuàng )新的時(shí)代相關(guān)并由此催生而出。
在我們尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，用當培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力，把創(chuàng )新思維運用到作文教學(xué)中，就是根據學(xué)生實(shí)際及學(xué)生的個(gè)體差異，在教師有意識的誘導之下，各盡其材，各顯其能，培養他們的創(chuàng )新思維，培養他們對作文的熱愛(ài)，使作文課成為他們所期望的課，從“頭痛課”變?yōu)樗麄儭芭d趣課”，如何培養學(xué)生的創(chuàng )新寫(xiě)作思維，綜合我平常的教學(xué)經(jīng)驗，我總結出以下幾條，寫(xiě)出來(lái)與同行共享。
若培養學(xué)生的創(chuàng )新寫(xiě)作思維，須從平常著(zhù)手，采用靈活多變的訓練方式，調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，從而激發(fā)他們的創(chuàng )新寫(xiě)作思維。
首先，進(jìn)行“課前三分鐘演講”。要求講演的學(xué)生不要照本宣讀，要用自己的.語(yǔ)言講述，要求聽(tīng)講的學(xué)生認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，輪到自己講演時(shí)，盡量不重復別人講演的內容。上臺講演，由膽大的學(xué)生開(kāi)始，帶動(dòng)膽小的，在講演的過(guò)程中，在講演的過(guò)程中，教師給予指導和鼓勵，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，不僅提高了學(xué)生的口頭表達能力，而且培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
其次，組織話(huà)題開(kāi)展討論，教師要以探討者的身份積極參與提出自己的看法。例如：圍繞“合作”這一話(huà)題展開(kāi)討論，現在都在提倡合作，你覺(jué)得合作對你的行為發(fā)生了哪些影響？經(jīng)過(guò)小組討論，個(gè)人發(fā)言，大家認為：①合作使學(xué)生大量交往并進(jìn)行有效的意見(jiàn)溝通。②合作使學(xué)生得到他人的幫助和指導，他人的成功對自己也是鼓勵。③合作使學(xué)生積極解決各種問(wèn)題進(jìn)行高水平的發(fā)散思維。④合作使同學(xué)相互信任。⑤合作使所有的學(xué)生都積極參與并承擔義務(wù)。⑥合作使學(xué)生可以充分利用他人的聰明才智。⑦合作減少了學(xué)生對失敗的恐懼……看的大家的發(fā)言如此熱烈和精彩，我又乘機拋出了另一個(gè)問(wèn)題：那么“競爭”對你的行為發(fā)生了哪些影響？學(xué)生們又是熱烈的討論。在討論中，他們的思維得到激發(fā)，思想得到了升華。 然后，要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。只有經(jīng)常讀書(shū)，才能有話(huà)說(shuō)，才能“為有源頭活水來(lái)”。俗語(yǔ)寫(xiě)的好：“好記性不如爛筆頭”，把讀書(shū)時(shí)精彩語(yǔ)段和感受記下來(lái)，每天都寫(xiě)，時(shí)間一長(cháng)，不僅積累了大量素材，也養成了動(dòng)筆的習慣。
最后，適時(shí)開(kāi)展作文競賽，每個(gè)人都有成功的欲望和榮譽(yù)感，好勝心是人們共有的心理特征。中學(xué)生更是概莫能外，他們好勝心強，在少年時(shí)期，一次極小的進(jìn)步就能激發(fā)起他們巨大潛能的發(fā)揮。所以，適時(shí)開(kāi)展作文競賽，為他們提供一個(gè)才能展示的平臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新寫(xiě)作欲，有利于他們今后的發(fā)展，這一點(diǎn)是有目共睹的。我有一名叫李娜的學(xué)生，平時(shí)喜歡寫(xiě)作，我們班開(kāi)展作文競賽，她經(jīng)常能拔得頭籌。由于作文成績(jì)出色，帶動(dòng)了她學(xué)習的熱情性，中考成績(jì)突出，順利升入縣一中。在高中時(shí)，全國作文競賽“我愛(ài)吾師”中獲得一等獎，考大學(xué)時(shí)選了中文專(zhuān)業(yè)。她在寫(xiě)給我的信中說(shuō)，由于作文競賽帶給她的效應，她會(huì )將中文作為她的一生的事業(yè)。不是每個(gè)學(xué)生都有如此好的寫(xiě)作天分的，那么，作文競賽可設優(yōu)秀獎和進(jìn)步獎，這樣不但使寫(xiě)作程度好的同學(xué)獲得成功的滿(mǎn)足，也使寫(xiě)作程度弱的同學(xué)看到自己的進(jìn)步，有利于調動(dòng)全體同學(xué)的寫(xiě)作熱情，從而激發(fā)他們的創(chuàng )新寫(xiě)作思維。
作文是一項創(chuàng )作性活動(dòng)，想使學(xué)生作文得到提高，還要在課堂上進(jìn)行針對性的訓練。面對課堂教學(xué)，我認為應從下面兩個(gè)方面著(zhù)手：
一、作文命題方式不容忽視
枯燥單調的命題會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生索然無(wú)味的感覺(jué)，從而喪失他們所萌生的基本寫(xiě)作欲望，因此，命題時(shí)，應從學(xué)生熟悉的、好奇的事物入手，捕捉學(xué)生情感的火花。農村中學(xué)的學(xué)生應從農村生活入手，寫(xiě)自己熟悉的人和事，否則，駕馭不了文章內容。命題要貼近生活，設計靈活，讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)。我們班的學(xué)生家長(cháng)外出務(wù)工的很多，很多學(xué)生是留守兒童，那一次出了個(gè)題目《寫(xiě)給爸爸媽媽的一封信》，好多孩子是含著(zhù)眼淚寫(xiě)完的，出現了好多佳作�？吹侥敲炊嗲楦姓鎸�(shí)的好作文，在班里出了一期優(yōu)秀作文展覽，不僅讓孩子們知道文章是以情感人的，也讓他們的心靈得到了慰藉。
所以，只要重視了作文命題，我們會(huì )看到一篇篇獨具特色富有個(gè)性、靈光閃現、充滿(mǎn)童真的文章的。
二、選材要有獨創(chuàng )性
文章內容是否新穎，有一定的獨創(chuàng )性，選材很關(guān)鍵。在此項的思維訓練中，要鼓勵學(xué)生充分運用發(fā)散思維、求異思維等方式。對文章的理解敢于大膽超越時(shí)間、空間、人物等限制，合理聯(lián)想、標新立異、別出心裁，寫(xiě)出風(fēng)格各異的文章來(lái)。如寫(xiě)《我的理想》這篇作文，學(xué)生總是把眼光放在有凌云壯志身上。這樣就很難有新的思考和創(chuàng )意，為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，教師不妨這樣提示學(xué)生：除了以上的遠大志向之外，寫(xiě)出你真實(shí)的理想。舉例，你的理想就是做一個(gè)花店老板，你希望你的生活處處充滿(mǎn)鮮花，給予人的是鮮花一樣的微笑，贈人玫瑰，手有余香。這樣的理想雖然平凡，但卻崇高。所有的平凡不都孕育著(zhù)偉大嗎？結果，學(xué)生的理想各式各樣：有書(shū)店主人、平凡的清潔工、教師、外交官、志愿者……，這樣的引導不但加深了學(xué)生對作文的理解，拓寬了創(chuàng )新思維，而且所選材料各具特點(diǎn)，富有新意。
關(guān)于作文教學(xué)，我在實(shí)踐中得出以上幾點(diǎn)啟示。我認為，在新課改的旗幟下，我們大力倡導的素質(zhì)教育，就是內在地要求教育要愛(ài)護和培養學(xué)生的好奇心、求知欲；幫助學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考，保護學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新思想；而這種說(shuō)法和作文教學(xué)要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維的提法是一脈相承的。我相信，只要我們用心去做，學(xué)生的思維就一定能迸射出絢麗的火花，發(fā)出耀眼的光芒。
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力15
面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現代社會(huì )對人才的要求，積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育已成為實(shí)現科教興國，培養跨世紀人才的戰略舉措。而創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是民族興衰存亡的關(guān)鍵所在。因此教育在培養民族的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造性人才方面肩負著(zhù)特殊使命。在我們的教學(xué)活動(dòng)中，最大限度的開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng )新意識。課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。而體育學(xué)科是學(xué)校十分重要的一個(gè)方面，它不僅與學(xué)校的其它課程具有一定的相通之處，更具有自己鮮明的特色，體育學(xué)科可以讓學(xué)生擺脫枯燥乏味的課堂，為學(xué)生提供了獨有的開(kāi)闊的豐富的學(xué)習和活動(dòng)環(huán)境，以及充分觀(guān)察、思維、操作、實(shí)踐的表現機會(huì )，這對與培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是極為有利的，具有其他學(xué)科所無(wú)所比擬的優(yōu)勢。
但是在以往的學(xué)校體育教學(xué)中，很多學(xué)校的體育教學(xué)模式都很老套、死板。沒(méi)有能充分利用這得天獨厚的優(yōu)勢，而且有部分學(xué)校出現“放羊式”教學(xué)，嚴重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，更談不上對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
現在，國家提出了中小學(xué)課程改革，體育課也隨之轉變?yōu)轶w育與健康課，如何順著(zhù)時(shí)代的要求，順著(zhù)課程改革的潮流，打破傳統落后的學(xué)校體育教學(xué)模式，充分利用學(xué)校體育教學(xué)的優(yōu)勢建立一種新型的教學(xué)模式來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維、創(chuàng )造力和健康個(gè)性，造就創(chuàng )造性人才已成為體育教學(xué)所追求的目標。
本課題是以體育與健康課對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養為主線(xiàn)，從體育學(xué)和教育學(xué)的角度著(zhù)手，試圖通過(guò)調查學(xué)生和老師以及觀(guān)看一些優(yōu)秀的體育與健康課，查閱國內外相關(guān)文獻，上網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)中國期刊網(wǎng)、中國基礎教育網(wǎng)、體育教師之家。對所收集的資料運用教育學(xué)，學(xué)校體育學(xué)進(jìn)行科學(xué)的分析探究：
�。�1）體育學(xué)科的鮮明特性
�。�2）體育教學(xué)與創(chuàng )造力
�。�3）體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的方法和手段，并著(zhù)重探究對體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的方法與手段。根據我國課程改革的要求及體育與健康課程標準，提出體育教學(xué)對培養學(xué)生創(chuàng )新能力的新見(jiàn)解以及體育教學(xué)中所用的教學(xué)方法和手段對培養學(xué)生創(chuàng )造能力的作用
新大綱強調了要注意教學(xué)中以學(xué)生為主體，正確處理師生關(guān)系，培養學(xué)生的.創(chuàng )造性學(xué)習能力，強調探究式的學(xué)習方法，在體育教學(xué)中要求發(fā)揮學(xué)生的主體意識和創(chuàng )造性，在體育實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供表現才能的機會(huì )。針對體育的特點(diǎn)，培養活潑愉快、頑強拼搏、主動(dòng)迎接挑戰的心理素質(zhì)和意志品格。學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習，激發(fā)他們在體育學(xué)習中，能夠提高主動(dòng)的探究性的能力。在體育教學(xué)中，通過(guò)對學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習能力的培養和訓練，把體育教學(xué)過(guò)程轉變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。加強學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。強調高中學(xué)生學(xué)習鍛煉的獨立性，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性。
通過(guò)創(chuàng )新教育課題的研究推動(dòng)青年教師對創(chuàng )新教育理論的學(xué)習，促進(jìn)教師教育觀(guān)念的轉變，加速提升學(xué)校體育青年教師隊伍的專(zhuān)業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，借此積極地培養教師終身研究性學(xué)習的能力；建立起符合學(xué)校體育學(xué)科的較完善較系統有發(fā)展的校本課程體系，為未來(lái)學(xué)校培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生創(chuàng )設條件。
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