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課外閱讀的重要性
課外閱讀的重要性1
課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位日益重要。閱讀作為人的一種基本存在方式和需要，對個(gè)人和社會(huì )都具有重要作用。閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，在極大程度上決定著(zhù)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效率。語(yǔ)文課程標準對學(xué)生的課外閱讀做了規定，要求學(xué)生要學(xué)會(huì )制定自我的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，規定中職學(xué)生要學(xué)會(huì )正確自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自我的精神世界，提高文化品位。語(yǔ)文教師應當充分發(fā)揮其主導性，正確地指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養學(xué)生課外閱讀本事，讓學(xué)生認識到課外閱讀的重要性，從而使學(xué)生經(jīng)過(guò)課外閱讀來(lái)充實(shí)自我，并獲得身心全方面的發(fā)展。
一、課外閱讀有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
我們常常發(fā)現，無(wú)論課本中的文章寫(xiě)得如何精彩，不少學(xué)生，尤其是中職學(xué)生對課本上的知識不是很感興趣，反而很容易受課外讀物的吸引。課本中的知識讓學(xué)生感到枯燥乏味，久而久之，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭倦、抵觸心理，導致其喪失學(xué)習的興趣。課外閱讀是課堂知識的一個(gè)延伸，它與課堂知識是緊密聯(lián)系著(zhù)的。學(xué)生對課外閱讀中的知識充滿(mǎn)好奇，如果教師能夠正確地引導學(xué)生進(jìn)行與課本相關(guān)的課外閱讀，學(xué)生對與課本相通的知識掌握得越來(lái)越多，便激活了學(xué)生的求知欲望。課外書(shū)讀得越多，腦袋里的知識就越來(lái)越豐富，頭腦也就越靈活，掌握知識就會(huì )越容易，學(xué)習起來(lái)越發(fā)覺(jué)得簡(jiǎn)便。簡(jiǎn)便的學(xué)習便不是負擔，學(xué)生以往的被動(dòng)學(xué)習會(huì )變成主動(dòng)求知。興趣是筆財富，強迫下的學(xué)習達不到預期目的，興趣下的學(xué)習則會(huì )有意想不到的成效。
二、課外閱讀有利于豐富學(xué)生的精神生活
課外閱讀不僅僅對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)重要作用，對學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響。課外閱讀是學(xué)生豐富其精神生活的重要途徑，能夠滿(mǎn)足學(xué)生渴望廣泛認識自然、社會(huì )、人生的心理。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“閱讀應當成為孩子掌握知識的極為巧妙的工具。同時(shí)又是豐富精神世界的源泉�！碑斀裆鐣�(huì )需要的是綜合素質(zhì)、知識面廣、具有創(chuàng )新本事的人才。所以，應試教育下的學(xué)生枯讀課本的學(xué)習方式遠遠滿(mǎn)足不了這個(gè)現狀。同時(shí)，學(xué)生僅靠課堂知識也無(wú)法滿(mǎn)足隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展日益增長(cháng)的精神需求。課外閱讀便是豐富學(xué)生知識的最直接、最基本的途徑。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)資料的知識面不夠廣、知識層次不夠高，也就會(huì )造成學(xué)生思維不開(kāi)闊。莎士比亞也曾說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！眰ト�、作家也是數年寒窗苦方成就了日后的輝煌。一本好書(shū)能夠影響人的一生。學(xué)生更應多讀書(shū)、讀好書(shū)。讀書(shū)，無(wú)論是對學(xué)生將來(lái)適應社會(huì )還是對學(xué)生自身的精神追求都有著(zhù)提高意義。
三、課外閱讀有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文本事
課外閱讀伴隨著(zhù)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程，課外閱讀是學(xué)生獲得知識、積累詞匯、掌握語(yǔ)言材料，從而提高表達本事、閱讀本事、寫(xiě)作本事等語(yǔ)文本事的重要手段。我們不要將課外閱讀片面地理解為語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習，對從各門(mén)學(xué)科的學(xué)習中所獲得的`新知識和新資料都需要很多的課外閱讀作為補充和配合，使學(xué)生更牢固地掌握和吸收。中學(xué)階段是記憶的黃金時(shí)代，趁這時(shí)期教師應指導學(xué)生多讀些書(shū)，這是培養學(xué)生語(yǔ)文本事的前提。閱讀的范圍廣了，閱讀的質(zhì)量高了，學(xué)生的思維便開(kāi)闊了，見(jiàn)識增長(cháng)了，寫(xiě)作還是表達本事也就自然而然地提高了。魯迅曾說(shuō)：“文章應當怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因為自我的作文是由于多看多練習，此外便無(wú)心得和方法�！睂W(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵就是多讀多寫(xiě)，寫(xiě)作是表達，閱讀是吸收。一部作品或是一篇文章，它不但寄予作者的思想感情，也體現了作者寫(xiě)作上的表現手法。所以，學(xué)生多接觸一些有益的課外閱讀，汲取其中的精髓，掌握其中的精神實(shí)質(zhì)，發(fā)現其中的規律性的東西，從中受益，長(cháng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文本事將會(huì )有很大的提高。
四、課外閱讀有利于提高學(xué)生的思想境界，造就品格
中職學(xué)生正處于生理和心理同時(shí)成長(cháng)的青春期。在生理成長(cháng)的同時(shí)，他們的觀(guān)念、性格、情感等都在發(fā)展構成中，具有不穩定的特點(diǎn)，這就要有足夠數量的有益處的讀物來(lái)適應他們的這種心理需要，有助于培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，經(jīng)過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富的內涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步構成自我的思想、行為準則、樹(shù)立向上的人生夢(mèng)想、增強為民族振興而努力的使命和社會(huì )職責感。課外閱讀能夠凈化學(xué)生的心靈，向往真、善、美，摒棄假、惡、丑，在這個(gè)既有物質(zhì)需要又有精神需要的社會(huì )，健康的課外讀物隨時(shí)會(huì )引導他們走在進(jìn)取的大道上，從而構成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，塑造良好的人格品質(zhì)。廣泛的閱讀有助于學(xué)生構成良好的道德品質(zhì)和健全的人格。有助于培養學(xué)生收集和處理信息的本事、思維本事、審美本事等。有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的良好習慣。
總之，課外閱讀是提升中職學(xué)生各方面素質(zhì)的一個(gè)途徑，它能夠豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的審美本事和綜合素質(zhì)。閱讀會(huì )始終沐浴在中華禮貌和世界禮貌的溫馨之中，從文本言語(yǔ)中去傾聽(tīng)偉大的心靈的搏動(dòng)，感受言語(yǔ)世界奧秘，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，在學(xué)習中收獲閱讀的成果，彼此激發(fā)，最終發(fā)揮課外閱讀的真正魅力。
課外閱讀的重要性2
【摘要】學(xué)校課程中，語(yǔ)文占據著(zhù)十分重要的地位，對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養是其主要目的所在。而實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，讀往往比寫(xiě)更受重視。學(xué)生要想提升個(gè)人寫(xiě)作水平，閱讀量是關(guān)鍵因素，課外閱讀尤為重要，一方面，學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提升，另一方面，視野可以得到拓展，寫(xiě)作能力得到培養。
【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；重要作用
作文是體現小學(xué)生綜合運用語(yǔ)文能力的主要途徑。學(xué)生的作文能力和語(yǔ)言表達水平是息息相關(guān)的，并且還能反應出學(xué)生組織、理解和思維方面的能力。根據小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)綱領(lǐng)要求，要想使學(xué)生運用語(yǔ)文的能力得到提升，就必須加強對課外閱讀能力培養的重視。學(xué)生對學(xué)習的興趣會(huì )通過(guò)開(kāi)展的課外閱讀活動(dòng)得到激發(fā)，并且使學(xué)生對知識迸發(fā)出強烈的渴求，學(xué)生的知識系統得到豐富，視野更加開(kāi)闊。
一、課外閱讀能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
閱讀中，課外閱讀占據著(zhù)十分重要的地位，對學(xué)習興趣的提升具有積極意義，這對學(xué)生語(yǔ)文能力的提升，特別是低年級學(xué)生在口語(yǔ)交際和理解方面的能力提升上，具有積極的意義。在實(shí)際課外閱讀的教學(xué)中，教師尤其應該加強對課外閱讀的重視，明確其重大意義，肯定起對作文能力提升的作用。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，課外閱讀比大綱規定范圍之內的內容更具吸引力，這與大綱內容的宣教式有著(zhù)直接的關(guān)系，并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對其進(jìn)行拆分解讀，這使學(xué)生失去了對閱讀的積極性。相比而言，課外閱讀有關(guān)的內容則更加精彩和耐人尋味，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，更加喜歡語(yǔ)文，同時(shí)，其分析和辯解能力得到提升，在實(shí)際作文寫(xiě)作中，學(xué)生能夠充分吸收和引用這些內容，一方面提升了作文的厚度水平，另一方面還使作文更加可讀。從而充實(shí)了小學(xué)作文，使其作文免于“形式化”的通病。
二、課外閱讀能夠提升學(xué)生作文的社會(huì )意識
識字和理論、作文等并不是語(yǔ)文教學(xué)的全部?jì)热�，社�?huì )實(shí)際、生活等才是語(yǔ)文教學(xué)的基礎。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主要目的就是“學(xué)以致用”，同樣的，語(yǔ)文教學(xué)也是如此。只有將生活作為語(yǔ)文教學(xué)的基礎，小學(xué)生在作文寫(xiě)作的過(guò)程中才能具有豐富的素材資源。如果語(yǔ)文教學(xué)脫離了生活實(shí)際，小學(xué)生寫(xiě)作的作文將會(huì )成為單純的文字重復堆疊。學(xué)生在作文寫(xiě)作的過(guò)程中，其社會(huì )意識的提升主要靠課外閱讀來(lái)實(shí)現，并且，學(xué)生的社會(huì )意識也會(huì )通過(guò)課外閱讀而得以提升和培養，使學(xué)習、作文、社會(huì )、教學(xué)四個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)，賦予作文以思想。有著(zhù)“小社會(huì )”之稱(chēng)的學(xué)校在本質(zhì)上與真實(shí)的社會(huì )區別非常之大。獨生子女在當前學(xué)生中占據主體，他們很少有機會(huì )能夠接觸社會(huì )。學(xué)生了解社會(huì )的唯一途徑就是課外閱讀。學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中，可以更多的了解國家、世界等時(shí)事，使學(xué)生視野得到擴展，使其社會(huì )責任感得到提升，讓學(xué)生能夠更多的接觸社會(huì )上的諸多事物。學(xué)生在此類(lèi)課外閱讀的幫助下，可以更加充分地了解自己的生活，對自己生存的環(huán)境與氛圍產(chǎn)生充分的熟悉，學(xué)生只有了解生活，理解生活，才能提升作文的社會(huì )意識，才能讓作文活靈活現地表現出小學(xué)生自己的社會(huì )視野。
三、增加學(xué)生的知識儲備量
學(xué)生所儲備的知識量對學(xué)習語(yǔ)文有著(zhù)至關(guān)重要的作用，而課外閱讀則是解決學(xué)生知識儲備不足的有效方法，學(xué)生通過(guò)課外閱讀，不僅可以學(xué)習更多的漢字，還能鍛煉自己的寫(xiě)作和語(yǔ)言水平，使自己的知識量得到提升。學(xué)生通過(guò)課外書(shū)的閱讀能夠認識更多的生字，運用更多的語(yǔ)言，寫(xiě)作的素材也可以得到積累。與此同時(shí)，學(xué)生對情節、場(chǎng)景和心態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，也可以充分借鑒課外書(shū)的經(jīng)驗，這將極大的豐富學(xué)生日常寫(xiě)作的`素材，使學(xué)生的大腦得到豐富。在閱讀課外書(shū)籍過(guò)程中，學(xué)生能夠學(xué)習書(shū)中描寫(xiě)情節、刻畫(huà)人物的寫(xiě)作技巧，充實(shí)自身的寫(xiě)作技能。教師可以在這方面作為一個(gè)協(xié)助者，讓學(xué)生將看到的描寫(xiě)人物或環(huán)境的語(yǔ)言記錄下來(lái)，積累成寫(xiě)作素材。
四、開(kāi)展課外閱讀提升學(xué)生寫(xiě)作能力
莎士比亞有句名言叫:“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品�！比祟�(lèi)的想象和寫(xiě)作水平都可以通過(guò)閱讀得到提升。當前還有很多家長(cháng)和老師不能夠全面的理解課外閱讀，將學(xué)生的閱讀范圍限定在考試書(shū)籍和能力提升的書(shū)籍，而將這一范圍之外的書(shū)籍定義為閑雜書(shū)。作文大全、好詞佳句、試題庫等是大部分家長(cháng)比較喜歡的書(shū)籍，除此之外，他們很少購買(mǎi)和重視，他們將考試分數作為評判的唯一依據。這種錯誤的思想占據著(zhù)大部分家長(cháng)的大腦，測試書(shū)本知識系統是通過(guò)考試進(jìn)行的。對于考試成績(jì)不理想的學(xué)生而言，家長(cháng)與老師都不支持他們閱讀課外書(shū)。于是，缺乏課外閱讀的學(xué)生，在寫(xiě)作方面的能力不強。對于家長(cháng)盼望孩子成才的心理，我們都能夠理解�？墒谴蟛糠值募议L(cháng)沒(méi)有看到課外閱讀的重要性，其實(shí)，堅持課外閱讀對學(xué)生長(cháng)期發(fā)展與寫(xiě)作能力的提升有巨大的促進(jìn)作用。
五、小結
實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，尤其是寫(xiě)作環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生要想提升寫(xiě)作能力，課外閱讀尤為關(guān)鍵，所以，學(xué)校應該加強對課外閱讀的重視，加強與學(xué)生家長(cháng)的溝通，使家長(cháng)也能夠重視起學(xué)生的課外閱讀來(lái)。與此同時(shí)，現代教育離不開(kāi)課外閱讀這一方式，這對當代人才的培養至關(guān)重要，使學(xué)生綜合素養得到切實(shí)的提升。
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課外閱讀的重要性3
1、課外閱讀有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。要訓練和培養學(xué)生閱讀的熟練技巧，構成較強的閱讀本事，僅有經(jīng)過(guò)有計劃的、很多的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀能夠拓寬學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生具備較廣闊的知識背景和認知本事。當新的學(xué)習資料呈此刻他們面前時(shí)，他們就會(huì )比別的學(xué)生學(xué)得更好、學(xué)得更快。由于學(xué)生把廣泛閱讀積累的很多詞匯和寫(xiě)作方法遷移并運用到自我的學(xué)習與寫(xiě)作中，語(yǔ)文本事便會(huì )得到很大程度的提高。
2、課外閱讀有利于學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高。大多數學(xué)生都會(huì )在自我心中樹(shù)立一個(gè)英雄形象或學(xué)習的榜樣，而教師、科學(xué)家、軍人、醫生、工程師等崇高的職業(yè)人士往往會(huì )成為他們學(xué)習、模仿或崇拜喜歡的對象。相當一部分學(xué)生是經(jīng)過(guò)閱讀各類(lèi)書(shū)籍認識他們的，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì )潛意識地將自我的思想、行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識和道德素質(zhì)，并進(jìn)取地履行到自身的`思想及行為方式上。
3、課外閱讀有利于小學(xué)生發(fā)展個(gè)性。擴大孩子的課外閱讀面能夠使孩子個(gè)性健康、順利地發(fā)展。閱讀好的書(shū)刊、作品能夠陶冶一個(gè)人的思想情操，提升一個(gè)人的素養和修養，開(kāi)闊一個(gè)人的視野，塑造一個(gè)人的個(gè)性，使人的心理品質(zhì)比較健全。而整天埋于題海、不關(guān)心世事的孩子，其個(gè)性往往比較憂(yōu)郁、孤僻。每個(gè)學(xué)生都有自我的個(gè)性，所以在教育教學(xué)中必須學(xué)會(huì )因材施教，擴充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，使每個(gè)孩子都有自我最獨特的個(gè)性，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。
4、課外閱讀有利于各科的學(xué)習。課外閱讀不僅僅有利于語(yǔ)文水平的提高，同時(shí)對其他學(xué)科的學(xué)習也有很多正面影響。課外閱讀不僅僅能夠使學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(cháng)知識、培養良好的閱讀本事，還能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內學(xué)到的各種知識，學(xué)生會(huì )將自我從課外學(xué)到的知識融匯到他們從課內書(shū)籍中所獲得的知識中去，融會(huì )貫通，構成一種良性循環(huán)，使知識更加牢固。
5、課外閱讀有利于智力的開(kāi)發(fā)。課外閱讀能夠擴大學(xué)生們的智力背景，書(shū)讀得越多，知識面就會(huì )越開(kāi)闊，同時(shí)會(huì )讓學(xué)生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍、更具有靈活性。在遇到問(wèn)題思考時(shí)不會(huì )異常費力，他們會(huì )從自我以往積累的知識財富中去探索，解決問(wèn)題的方式也會(huì )比其他孩子多樣。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑，經(jīng)過(guò)這條途徑學(xué)生的知識面開(kāi)闊了，思維也相對靈活起來(lái)，這就為學(xué)生供給了豐富的智力來(lái)源。
6、課外閱讀對學(xué)生一生的影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為了培養能夠領(lǐng)悟祖國文化魅力、建設個(gè)人語(yǔ)言文化家園、與時(shí)代文化交互共鳴的語(yǔ)文愛(ài)好者，而不只是單一地為了培養專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言學(xué)家和文學(xué)家、文字工作者。僅有必須的閱讀量作保證，使閱讀水平得到有效提高，語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)才能順利完成。小學(xué)階段是人的記憶、學(xué)習的黃金時(shí)期，讓孩子們閱讀必須量的經(jīng)典名著(zhù)，接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而匯集很多的語(yǔ)言和思想資源，對人的終身發(fā)展有著(zhù)異常重要的意義。很多的閱讀能使學(xué)生的語(yǔ)言表達得到深化，使學(xué)生成為淵博的文化人士。
課外閱讀的重要性4
摘要：影響中學(xué)生美術(shù)教學(xué)的因素有很多，不僅有校外、校內的因素，甚至還有學(xué)生自身的因素。教師要結合初中美術(shù)教學(xué)的現狀，采取有針對性的措施，有效推動(dòng)初中美術(shù)教育的發(fā)展，有效培養學(xué)生的感性認知、審美能力以及解決問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；影響因素；教學(xué)變革
在生產(chǎn)和生活中，人們總結出了“唯有實(shí)踐才能出真知”的深刻道理。美術(shù)教學(xué)就是通過(guò)理論學(xué)習來(lái)推動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力和技巧。課堂上，光靠教師的理論說(shuō)教，學(xué)生很難掌握美術(shù)技能，所以教師必須把足夠的時(shí)間放在學(xué)生的動(dòng)手操作上。通過(guò)理論結合實(shí)際，幫助學(xué)生提升美術(shù)素養，增強他們的審美意識，進(jìn)而提升人格素養。學(xué)生美術(shù)素養的形成，需要個(gè)體與集作文能夠體現小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習現狀。為此，小學(xué)生作文能力的強弱，對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習現狀與語(yǔ)言表達水平都有著(zhù)直接的影響作用。并且，作文也是學(xué)生思維表達能力與組織理解能力的體現。為此，需要高度關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，分析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性。下面，筆者重點(diǎn)對課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要地分析。
一、課外閱讀有助于學(xué)生學(xué)習興趣的培養
對于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀來(lái)講，其首要的功能是培養學(xué)生的學(xué)習興趣。當前，國內推出的課外讀物的特點(diǎn)是教學(xué)手段科學(xué)、門(mén)類(lèi)較多、形式多種，這保障了小學(xué)課外閱讀的生動(dòng)有趣，這樣一來(lái)，學(xué)生在富有趣味性的閱讀中感受到其接近自身的生活或者是接近自身的小理想，因而能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀積極主動(dòng)性。而怎樣在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中更加地開(kāi)展課外閱讀教學(xué)呢？教師需要啟發(fā)與激勵學(xué)生閱讀課外讀物，立足于學(xué)生的愛(ài)好興趣，給學(xué)生推薦一些富有趣味性、教育性的課外讀物，以使學(xué)生通過(guò)閱讀形成濃厚的興趣，推動(dòng)學(xué)生長(cháng)時(shí)間受到課外閱讀的有益影響，最終形成良好的課外閱讀學(xué)習習慣。
二、課外閱讀能夠讓學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，當小學(xué)生學(xué)習了相應的字詞、句段之后，更加需要注重學(xué)生閱讀素養的培養。而大量的課外閱讀科研讓學(xué)生形成良好的閱讀習慣，實(shí)現其閱讀素材的累積，從而提高學(xué)生的閱讀素養。立足于大量的閱讀基礎之上，小學(xué)生就能夠逐步地累積越來(lái)越多的作文素材，在具體寫(xiě)某個(gè)方面作文的情況下，能夠隨手寫(xiě)出，實(shí)現作文水平的提升。具體來(lái)講，在指導學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，結合教師的`指導和啟發(fā)，可以引導學(xué)生辨別作者對人、心理、物、景、情等的各種現狀，以及描繪的各種環(huán)境。并且，教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，一味地通過(guò)教條式的指導，難以使學(xué)生加深學(xué)習的印象，而只有結合大量的課外閱讀，提高學(xué)生分析、思考、判斷問(wèn)題的能力，才可以真正地培養學(xué)生的作文能力。
三、課外閱讀可以實(shí)現學(xué)生寫(xiě)作水平的提升
書(shū)籍作為整個(gè)人類(lèi)社會(huì )的營(yíng)養品不但可以激發(fā)人的思維能力、想象能力，而且可以提升人的寫(xiě)作能力。在現實(shí)中，有的教師長(cháng)期受到應試教學(xué)思想的制約，感覺(jué)小學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習課本知識，進(jìn)而夯實(shí)基礎與提升學(xué)習成績(jì)，而且有的家長(cháng)也禁止學(xué)生閱讀課外讀物。除此之外，結合相應的調查和研究發(fā)現，有的學(xué)生家長(cháng)在給孩子購置書(shū)籍的情況下僅僅體現在《試題庫》《作文大全》等等，這從某種程度上忽視了課外閱讀的價(jià)值與意義，難以通過(guò)課外閱讀提升學(xué)生的作文能力。為此，教師應當多多跟學(xué)生家長(cháng)交流，有效地統一小學(xué)作文能力的提升與課外閱讀的豐富，要使家長(cháng)切實(shí)明確課外閱讀的價(jià)值所在。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應當拿出一部分時(shí)間，要求學(xué)生閱讀一篇課外的文章，且在閱讀后寫(xiě)出自己的體會(huì )或者是觀(guān)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生形成良好的課外閱讀學(xué)習習慣。并且，教師應當將一些優(yōu)秀的語(yǔ)文課外閱讀素材推薦給學(xué)生，像是在暑假或者是寒假里，要求學(xué)生閱讀一本書(shū)籍，且寫(xiě)出自己的感想，要么是摘錄下這一本書(shū)籍中的好句子，以使學(xué)生更加高效地開(kāi)展課外閱讀。這樣一來(lái)，不但能夠使學(xué)生的學(xué)習負擔減輕，而且學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)現了自我性情的陶冶，以及讓學(xué)生在閱讀之后更加容易進(jìn)行寫(xiě)作。
四、課外閱讀可以增強學(xué)生寫(xiě)作的社會(huì )觀(guān)念
作文緊密聯(lián)系人們的生活實(shí)際，只有確保學(xué)以致用，才可以切實(shí)實(shí)現寫(xiě)作能力的提升。以此作為視角而言，課外閱讀顯得非常關(guān)鍵，課外閱讀打開(kāi)了進(jìn)入社會(huì )的大門(mén)�？梢哉f(shuō)，課外閱讀存在十分多的書(shū)籍，涵蓋比較多的知識容量，無(wú)論是由自然科學(xué)至社會(huì )科學(xué)，還是由民族風(fēng)情至人文關(guān)懷，都能夠在課外閱讀中牽涉到。當然，學(xué)生能夠結合自身的學(xué)習興趣選用適宜自己的課外閱讀素材，以拓展自身的知識面和增強社會(huì )責任觀(guān)念。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師需要明確課外閱讀對提高作文教學(xué)質(zhì)量的重要性，指導與激勵學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，以使學(xué)生通過(guò)閱讀，累積大量的寫(xiě)作材料，明確寫(xiě)作的目標與方向，在提升寫(xiě)作水平的過(guò)程中培養創(chuàng )新性思維能力，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。
課外閱讀的重要性5
1、認識自我，從閱讀開(kāi)始
當今社會(huì )，閱讀文字書(shū)的人越來(lái)越少，部分學(xué)校的教師認為學(xué)生摳課本、做作業(yè)是分內事，學(xué)生一旦看課外書(shū)，則是分外事，是看閑書(shū)。導致不少學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可寫(xiě)，所寫(xiě)資料空洞乏味。究其原因，除了學(xué)生的生活閱歷和社會(huì )實(shí)踐比較缺乏之外，學(xué)生的知識儲備量少也是一個(gè)重要的原因。其實(shí)，學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)廣泛閱讀有益的課外書(shū)籍來(lái)彌補生活經(jīng)驗的不足，從而接觸更廣闊的生活空間，獲取更生動(dòng)、更豐富的寫(xiě)作素材。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，就能夠把從作品中汲取的間接生活素材，巧妙地挪移到作文中。學(xué)生的閱讀量多了，積累豐富了，就不再會(huì )有“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。同樣，名家作品中精彩、生動(dòng)的語(yǔ)句對學(xué)生的語(yǔ)言表達、語(yǔ)感的培養也是大有裨益的。學(xué)生閱讀不一樣作家的作品，接觸各種寫(xiě)作風(fēng)格和文字技巧，受到熏陶和影響，就會(huì )慢慢模仿，甚至能初步構成屬于自我的寫(xiě)作風(fēng)格。
2、實(shí)現自我，從閱讀開(kāi)始
語(yǔ)感是一種能夠迅速領(lǐng)會(huì )和感悟語(yǔ)言文字內在意義的本事，是一種語(yǔ)文修養。葉圣陶先生以往說(shuō)過(guò)：“文字語(yǔ)言的訓練，最要緊的是訓練語(yǔ)感，就是對語(yǔ)文敏銳的感覺(jué)�！�，這種語(yǔ)感本事不是天生就有的，它是后天長(cháng)期反復閱讀積累的結果。學(xué)生僅有平時(shí)多去閱讀課外書(shū)籍，接觸很多新鮮活潑的語(yǔ)言材料，日積月累，才會(huì )有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。語(yǔ)文閱讀本事依靠語(yǔ)法知識講解和閱讀技巧的指導，是達不到夢(mèng)想效果的。經(jīng)過(guò)反復的課外閱讀訓練，將有助于學(xué)生逐步構成一種獨立的閱讀本事。這種獨立閱讀本事能夠說(shuō)是一個(gè)人終身學(xué)習和發(fā)展的需要。教師要教會(huì )學(xué)生自我閱讀，自我學(xué)習，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。僅有培養學(xué)生自主閱讀，自主搜集、選擇、整理信息的本事，語(yǔ)文學(xué)習的目的才算真正到達了。同樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復的課外閱讀訓練，有助于培養良好的閱讀習慣。這種獨立的閱讀本事與良好的閱讀習慣，為他們將來(lái)適應自我的工作和生活打下堅實(shí)的基礎。
3、超越自我，從閱讀開(kāi)始
不閱讀文學(xué)作品的人，即使智商再高，那也是“高智商的`野蠻人”。由此可知，學(xué)生課外閱讀的意義不僅僅在知識層面上，更重要的是儲備精神食糧。其中儲備精神食糧最好、最長(cháng)效的途徑就是閱讀、閱讀、再閱讀。很多閱讀文學(xué)作品和經(jīng)典書(shū)籍，能提高人的文學(xué)素養和禮貌程度。語(yǔ)文教師不僅僅要發(fā)展學(xué)生的各種學(xué)習本事，還要培養他們向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等，課外閱讀是教師對學(xué)生進(jìn)行人文教育的有效途徑。作品中蘊涵的豐富人文內涵，能夠啟迪人生、熏陶品德、塑造和凈化心靈。這種潛移默化的影響比教師在課堂上千癟空洞的說(shuō)教更容易讓學(xué)生信服。
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親愛(ài)的同學(xué)們，敬愛(ài)的老師們:
大家好！
從古至今，人們都很注重讀書(shū)。不僅要學(xué)好自己所學(xué)的課內文章，還要多讀課外的書(shū)籍，以此來(lái)豐富我們的見(jiàn)識和開(kāi)闊我們的視野。想必大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“鑿壁偷光”的故事吧！故事中的主人公匡衡非常熱愛(ài)讀書(shū)，因為家里窮買(mǎi)不起蠟燭，在墻上挖了一個(gè)洞，借隔壁的光來(lái)讀書(shū)。也可以看得出匡衡熱愛(ài)讀書(shū)和讀書(shū)的好處。
每天進(jìn)行一定的時(shí)間閱讀課外書(shū)，這有有助于閱讀能力的培養和閱讀習慣的養成。在書(shū)里看到的好詞好句在寫(xiě)作文時(shí)在文中加以運用，寫(xiě)出更好更優(yōu)美的文章�？梢蕴找蔽覀兊�'情操，豐富我們的知識。
多讀課外書(shū)的好處不計其數，但是現在對課外書(shū)閱讀不重視的現象越來(lái)越多。大部分人的休閑時(shí)間不是在看電視，就是在玩手機，不是抱著(zhù)iPad就是守著(zhù)電腦。上著(zhù)QQ、聊著(zhù)微信、刷著(zhù)微博、玩著(zhù)游戲。把應當閱讀課外書(shū)的時(shí)間都浪費在了娛樂(lè )上。
在這里我給大家提幾個(gè)關(guān)于閱讀的建議:
1、每天空出10～60分鐘的時(shí)間來(lái)閱讀，放松自己的心身。
2、不能盲目的讀書(shū)，應該選一些適合我們小學(xué)生閱讀的好書(shū)。
3、適當的做一些讀書(shū)筆記。把在書(shū)中看到的好詞好句抄下來(lái)積累，還可以寫(xiě)寫(xiě)讀后感。
高爾基說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！弊x書(shū)可以讓你知識淵博，可以讓你談吐不凡，可以讓你全身散發(fā)著(zhù)一股書(shū)香。我相信大家都會(huì )喜歡這種人，也喜歡與這種人打交道。所以，同學(xué)們，多讀書(shū)吧！讓讀書(shū)充實(shí)你的生活！
課外閱讀的重要性7
內容摘要：隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，家長(cháng)對子女的教育也是越來(lái)越重視�，F全國已經(jīng)進(jìn)入了普及化教育階段，新課改理念的頒布使得各科的教學(xué)模式開(kāi)始進(jìn)行革新，小學(xué)語(yǔ)文作用的教學(xué)就是其中之一。新課改要求小學(xué)作文的教學(xué)要進(jìn)行課文的閱讀性訓練，目的是為了加強學(xué)生對語(yǔ)文的了解程度。本文將主要從課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行探析，希望能夠為后來(lái)者提供經(jīng)驗借鑒。
關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；重要性探析
由于小學(xué)生沒(méi)有什么社會(huì )經(jīng)驗，加上平常的見(jiàn)識也比較狹窄，所以小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文作文的創(chuàng )作時(shí)存在一定難度。很多小學(xué)生還不知道作文要寫(xiě)些什么，要怎么寫(xiě)。綜合各方面的因素對這些存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，其原因主要是因為我國傳統的教學(xué)方式，學(xué)生主要是坐在教室下面認真聽(tīng)，做好筆記就可以，而老師則自己一個(gè)人在講臺上面講。小學(xué)生平常的大部分時(shí)間是坐在教室里聽(tīng)課，沒(méi)有什么社會(huì )見(jiàn)聞，也沒(méi)有什么經(jīng)歷，自然就覺(jué)得無(wú)從下筆。所以，在新課改的理念下，小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)模式要進(jìn)行創(chuàng )新，由以老師為主體的課堂轉變成以學(xué)生為本的課堂，老師在教學(xué)中更加注重的是對學(xué)生的引導，引導小學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行閱讀以培養學(xué)生良好的閱讀習慣，從而開(kāi)拓視野，提高寫(xiě)作質(zhì)量與水平。
1、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)對語(yǔ)文作文教學(xué)的意義
作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中占有重要的地位，而課外閱讀則在寫(xiě)作中有著(zhù)重要的作用。課外閱讀不僅可以積累學(xué)生寫(xiě)作的素材，還可以讓學(xué)生對各種寫(xiě)作風(fēng)格都有所了解。從批改小學(xué)生的作文中，我們就可以看出這個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養如何。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，經(jīng)濟的進(jìn)步，教育的發(fā)展也是日新月異。小學(xué)語(yǔ)文作為九年義務(wù)教育教學(xué)中的一門(mén)科目有著(zhù)重要的作用，必須引起重視。小學(xué)語(yǔ)文老師要更新自身的教學(xué)理念，變革傳統的教學(xué)模式，從而有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量與水平。從學(xué)生的寫(xiě)作能力不僅可以看出一個(gè)學(xué)生的.語(yǔ)言表達能力以及閱讀理解能力，還能夠體現學(xué)生個(gè)人言語(yǔ)組織以及思維能力，所以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)對小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有著(zhù)重要的意義。
2、在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中開(kāi)展
課外閱讀活動(dòng)的重要性分析在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀，不僅能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的興趣，還能極大的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng )作的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生，幾乎沒(méi)有什么社會(huì )經(jīng)驗，對于世界的認識還很狹窄，對于事物沒(méi)有自己的認知以及進(jìn)行對錯判斷的能力。但是通過(guò)課外閱讀就可以有效的增長(cháng)自身的社會(huì )見(jiàn)聞以及接觸到很多平時(shí)接觸不到的事物，積累豐富的寫(xiě)作素材，提高作文的寫(xiě)作能力。小學(xué)語(yǔ)文老師在布置課外閱讀任務(wù)時(shí)要注意，目的要明確，也就是通過(guò)閱讀什么樣的課外資料使得學(xué)生的寫(xiě)作水平達到什么樣的目標。小學(xué)語(yǔ)文老師要提高對課外閱讀活動(dòng)的重視，因為課外閱讀不僅讓學(xué)生對寫(xiě)作感興趣，還能增廣見(jiàn)聞，開(kāi)拓視野。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀，不僅可以提高學(xué)生對于不同事物的理解能力，還能有效的提高寫(xiě)作質(zhì)量與效率。在傳統的教育模式下，語(yǔ)文的課堂教學(xué)都是比較枯燥的，學(xué)生的注意力很難集中在聽(tīng)講上，很多學(xué)生覺(jué)得很無(wú)聊，上課都是應付了事。但是課外閱讀就不一樣了，課外閱讀涉及到生活的方方面面，總有一面是學(xué)生自己感興趣的。老師可以先布置學(xué)生課外閱讀，然后寫(xiě)讀后感，挑幾篇寫(xiě)得好的習作在課堂上表?yè)P，并且在全班同學(xué)面前念出來(lái)，供其他學(xué)生參考。這樣不僅能夠提高學(xué)生課外閱讀和寫(xiě)作的興趣，還可以增強對于事物的分析以及辨別能力。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀，可以有效的拓寬學(xué)生的知識面。新課改要求我們要創(chuàng )新傳統的教學(xué)方法，引導學(xué)生進(jìn)行自發(fā)學(xué)習，從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力。作文的教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中有著(zhù)重要的地位，而課外閱讀在作文的寫(xiě)作中又有著(zhù)非常重要的意義，所以小學(xué)語(yǔ)文老師要加強對學(xué)生課外閱讀的訓練。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀，可以幫助學(xué)生組織書(shū)面語(yǔ)言以及構思寫(xiě)作思路。根據筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，小學(xué)生沒(méi)有什么社會(huì )經(jīng)驗，見(jiàn)識也比較狹窄，要進(jìn)行作文的創(chuàng )作是比較難的，所以需要先在草稿紙上進(jìn)行寫(xiě)作大體框架的建構，寫(xiě)出文章的大意以及中心，然后再分段的組織相應的語(yǔ)言和素材。但這都需要平常的積累，而課外閱讀可以很好的達到這種積累。剛開(kāi)始進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，老師要先引導學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀，然后慢慢的累積閱讀經(jīng)驗，同時(shí)還可以叫學(xué)生細心的觀(guān)察日常生活，對于有感覺(jué)、有靈感的事情可以記錄下來(lái)，從而培養學(xué)生對于事物的觀(guān)察能力以及學(xué)會(huì )情感的表達。
3、結束語(yǔ)
綜上所述，課外閱讀對于小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高以及寫(xiě)作思維的鍛煉都有著(zhù)重要的影響。課外閱讀不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作視野，還可以積累學(xué)生今后寫(xiě)作的素材。小學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中，通過(guò)摘抄優(yōu)秀的詞組以及句子還有學(xué)習別人寫(xiě)作的邏輯框架，從而構建自己的語(yǔ)言，構建自己寫(xiě)作框架，提高寫(xiě)作水平與能力。
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人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”之說(shuō)，強調了多讀書(shū)廣集益的好處。在當今“大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)”的指引下，閱讀教學(xué)不僅僅要求學(xué)生學(xué)會(huì )文本中的學(xué)習資料及思想內涵，更要求學(xué)生廣泛閱讀各種課外有益書(shū)籍，以拓寬知識視野，陶冶情操，塑造人格。
一、課外閱讀能開(kāi)闊學(xué)生的視野
有專(zhuān)家研究證明：一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量?jì)H有到達課本的4—5倍的時(shí)候，才會(huì )構成語(yǔ)文本事。多讀書(shū)，不僅僅能使學(xué)生變得視野開(kāi)闊、知識豐富，還能使學(xué)生具有遠大的夢(mèng)想、執著(zhù)的追求。從各種課外書(shū)中學(xué)生能夠獲取豐富的知識，經(jīng)過(guò)閱讀能夠跨越時(shí)空，了解古今中外的奇聞異事，還能夠經(jīng)過(guò)閱讀與名人對話(huà)，理解思想熏陶。不僅僅如此，多讀課外書(shū)還能提高學(xué)生的作文本事。能夠這樣說(shuō)，凡是作文寫(xiě)得好的同學(xué)，都喜歡課外閱讀，從課外書(shū)中既能學(xué)到一些好詞佳句，又能學(xué)到一些寫(xiě)作方法和技巧。
二、課外閱讀能陶冶學(xué)生的情操
不少家長(cháng)甚至部分教師都存在著(zhù)一個(gè)認識誤區，就是總覺(jué)得學(xué)生看課外書(shū)是看“閑書(shū)”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽(tīng)寫(xiě)、背誦、寫(xiě)作文……似乎僅有這樣，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習水平。這種想法，其實(shí)是應試教育衍生出的怪胎，是極其錯誤的。而今，也有一些書(shū)籍不適合青少年閱讀，他們正處于身心發(fā)育尚未成熟的階段，沒(méi)有很強的`辨析本事和鑒賞本事，不善于選擇適合自我的課外書(shū)，這就需要家長(cháng)和教師給予引導。一本好書(shū)，能夠以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以緊張、驚險、曲折的情節吸引人，以豐富的知識武裝人，以高尚的情操陶冶人。尤其是閱讀中國古代文學(xué)作品，能讓學(xué)生從中感受到中國上下五千年的燦爛文化和民族精神。這些課外讀物，能陶冶學(xué)生的性情，幫忙他們品味人生、升華人格，促使他們健康成長(cháng)。
三、課外閱讀能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力
蘇霍姆林斯基指出，對于讀書(shū)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上學(xué)到的任何一個(gè)概念都能被其納入到從各種書(shū)籍中吸取來(lái)的知識體系中，這些知識會(huì )成為幫忙他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西。所以，課外書(shū)讀得越多，掌握知識就越容易。在語(yǔ)文教學(xué)中每一位教師都會(huì )發(fā)現，愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生知識面較廣，思維較敏捷，遣詞造句等寫(xiě)作本事也較強。課外閱讀除了能增長(cháng)學(xué)生的知識，培養學(xué)生的美德，提高學(xué)生本事外，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。這是因為學(xué)生的課外閱讀和課內閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動(dòng)和行為構成的，同時(shí)還有閱讀需要、動(dòng)機、興趣、態(tài)度等各種意向因素的滲透。所以，課外閱讀不但有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養，并且有益于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。
課外閱讀是學(xué)生開(kāi)啟知識寶庫的一把金鑰匙，學(xué)生以書(shū)為友，才能在書(shū)的世界里盡情馳騁和飛翔。
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課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的拓展和延伸，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的資料，是閱讀本事必不可少的重要組成部分。盡管課內閱讀對提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用相當明顯，但如果沒(méi)有課外閱讀的輔助，不管課內閱讀的效率有多高，都不會(huì )收到明顯的成效，甚至會(huì )造成事倍功半的效果。要訓練和培養學(xué)生閱讀的熟練技巧，構成較強的閱讀本事，僅有經(jīng)過(guò)有計劃的、很多的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀能夠拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生具備較廣闊的知識背景和認知本事。當新的學(xué)習資料呈此刻他們面前時(shí)，他們就會(huì )比別的學(xué)生學(xué)得更好、學(xué)得快。
小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是識字教學(xué)，閱讀教學(xué)，習作教學(xué)，更重要的是為了培養能夠領(lǐng)悟祖國文化魅力，提升人文素養。僅有必須的閱讀量作保證，使閱讀水平得到有效提高，語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)才能順利完成。小學(xué)階段是人的記憶、學(xué)習的黃金時(shí)期，讓孩子們閱讀必須量的經(jīng)典名著(zhù)，接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而匯集很多的語(yǔ)言和思想資源，這些對人的終身發(fā)展有著(zhù)異常重要的意義。很多的閱讀使學(xué)生的語(yǔ)言表達得到深化，使學(xué)生成為儒雅之士。
課外閱讀作為課內閱讀的延伸和補充，極大的開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識。我們一線(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師，更應當先成為一個(gè)熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有本事指導學(xué)生，為學(xué)生的課內閱讀本事的拓展保駕護航。大力開(kāi)展課外閱讀，與書(shū)為友，和孩子共讀，讓我們在書(shū)的海洋中積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。
好的教師不僅僅傳授閱讀知識、教會(huì )閱讀方法，更重要的是幫忙學(xué)生養成良好的閱讀習慣。如認真讀書(shū)的習慣、進(jìn)取動(dòng)腦思考的習慣、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的`習慣、質(zhì)疑問(wèn)疑的習慣、使用工具書(shū)的習慣、愛(ài)護書(shū)報的習慣、用眼衛生的習慣等。這些閱讀習慣一旦構成，不但對學(xué)生的閱讀本事提高有所幫忙，并且對他們將來(lái)的發(fā)展也會(huì )起到重要的作用。
搭建展示的平臺，凸現閱讀的個(gè)性化和人文性。我把開(kāi)展的各項豐富的活動(dòng)作為學(xué)生閱讀的“激活點(diǎn)”，讓他們在展示中享受成功的歡悅，在活動(dòng)中構成新的激勵。如讀書(shū)交流會(huì )、講故事比賽、詩(shī)文朗讀會(huì )、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)征文等，學(xué)校也定期開(kāi)展一些閱讀活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示的平臺，如讀書(shū)征文比賽、手抄報評比、閱讀知識競賽、“我讀書(shū)我歡樂(lè )”演講比賽、童謠朗誦會(huì )、成語(yǔ)接龍等。這不僅僅讓學(xué)生體會(huì )閱讀帶來(lái)的甘甜，同時(shí)這一次次的閱讀實(shí)踐活動(dòng)又轉化成一股股催動(dòng)學(xué)生多讀書(shū)、好讀書(shū)的動(dòng)力。使課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習的需要、生活的需要、成長(cháng)的需要、發(fā)展的需要，讓圖書(shū)、讀書(shū)伴隨學(xué)生成長(cháng)。
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現在，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，讀書(shū)還象以前那么重要嗎?
可能很多同學(xué)都會(huì )對這個(gè)問(wèn)題感到迷惘，我的觀(guān)點(diǎn)是，課外閱讀的重要性是毋庸置疑的。
互聯(lián)網(wǎng)是我們獲取信息的一個(gè)重要手段，但是，互聯(lián)網(wǎng)代替不了讀書(shū)。
讀書(shū)可以充實(shí)我們的思想，可以豐富我們的情感，可以教給我們本領(lǐng)，可以糾正我們的過(guò)失，在書(shū)籍中，你可以真切地感受到生活原本是如此地美好!
也許有人會(huì )說(shuō)，現實(shí)社會(huì )中，有許多的大老板，大富翁都不讀書(shū)，不是照樣發(fā)大財、賺大錢(qián)，那么，我們讀書(shū)又有什么意義呢?
此話(huà)差矣，的的確確，現實(shí)社會(huì )中，有許多的大老板、大富翁不讀書(shū)，發(fā)了大財，賺了大錢(qián)，但是，我們也應該反思一下，在我國的眾多私人企業(yè)中，有多少能夠與國外的百年老店如可口可樂(lè )、�？松�、杜邦化工、IBM、通用電氣等世界著(zhù)名的大公司、大企業(yè)相提并論呢?相反，在我國短命、失敗的私人企業(yè)多的不可勝數，我們的大老板、大富翁，他們所缺乏的是什么呢?
據說(shuō)，世界首富，比爾·蓋茨，每天都要抽出一小時(shí)來(lái)讀書(shū)，世界首富都如此重視讀書(shū)，更何況我們這些離世界首富相差很遠、很遠的人呢，我們有什么理由輕視讀書(shū)呢?
但是，現實(shí)中，確實(shí)有一些讀書(shū)人，死讀書(shū)，不解決實(shí)際問(wèn)題，成了書(shū)呆子，這樣的`讀書(shū)，不是我們所要提倡的。我認為，與其說(shuō)不解決任何實(shí)際問(wèn)題，一味地死讀書(shū)，還不如不讀書(shū)的好。
正確的讀書(shū)方法，也許應該是，在思想上要重視讀書(shū)，要在有選擇的前堤下讀好書(shū)，時(shí)間上對讀書(shū)要給予保證，但我們也要勇敢地走出書(shū)本，勇于在實(shí)踐中，去探索、去發(fā)現，去解決實(shí)際的問(wèn)題，只有這樣，我們讀書(shū)的價(jià)值才能得到真正的體現，我們的讀書(shū)行為才能真正得到社會(huì )的認可。
是否可以這樣說(shuō)，理論聯(lián)系實(shí)際的讀書(shū)，才是有意義的讀書(shū)?
同學(xué)們，您是如何看待讀書(shū)的呢?
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我國當代著(zhù)名教育家朱永新說(shuō)過(guò)：一個(gè)多讀書(shū)的人，其視野必然開(kāi)闊，其志向必然高遠，其追求必然執著(zhù)。也就是說(shuō)，多讀書(shū)，不僅僅能使人變得視野開(kāi)闊，知識豐富，并且還能使人具有遠大的夢(mèng)想，執著(zhù)的追求。
我國著(zhù)名的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生也說(shuō)過(guò)，他學(xué)習語(yǔ)文，三分得益于課內，七分得益于課外。
的確如此，我們從各種課外書(shū)中能夠獲取豐富的知識，經(jīng)過(guò)閱讀，我們能夠跨越時(shí)空，了解古今中外的`事情。我們還能夠經(jīng)過(guò)閱讀和各種名人對話(huà)。不僅僅如此，多讀課外書(shū)還能提高你的作文本事。杜甫說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。能夠這樣說(shuō)，凡是作文寫(xiě)得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因為我們能夠從課外書(shū)中學(xué)到一些好詞佳句，能夠學(xué)到一些寫(xiě)作的方法，能夠積累一些寫(xiě)作的素材。當然，讀課外書(shū)的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學(xué)都能深切地體會(huì )到。
總之，一個(gè)人養成了愛(ài)讀書(shū)的習慣，他才會(huì )一生都不感到寂寞，他才會(huì )完成終身學(xué)習的任務(wù)，才會(huì )是一個(gè)不斷提升自我、不斷成長(cháng)的人。
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[摘 要] 語(yǔ)文是一門(mén)綜合學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)的好壞會(huì )影響到其他學(xué)科。我認為學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵在于課外閱讀，課外閱讀的多少，直接影響到語(yǔ)文成績(jì)以及孩子的一生發(fā)展。古今中外許多名家都認識到了讀書(shū)的重要，我就摘抄了幾條以供借鑒。我們中國有這樣一句古訓：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。莎士比亞這樣說(shuō)：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有圖書(shū)，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。高爾基這樣說(shuō)：對于有文化的人，讀書(shū)是高尚的享受。我重視讀書(shū)，它是我的一種寶貴的習慣�？梢�(jiàn)古今中外有成就的人都非常重視讀書(shū)，因此小學(xué)生多讀課外書(shū)對一生的發(fā)展非常重要。就此問(wèn)題，我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)小學(xué)生課外閱讀的重要性。
[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；閱讀習慣；重要性
一、學(xué)生課外閱讀現狀分析
我們許多教師和家長(cháng)在傳統教育以及應試教育的束縛下放不開(kāi)手腳，一味的追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，家長(cháng)也過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，學(xué)生大量的課外時(shí)間被作業(yè)或者家庭作業(yè)的時(shí)間占用。除此之外，我們的家長(cháng)除了學(xué)校老師布置的作業(yè)和家庭作業(yè)之外還要給自己的孩子買(mǎi)許多資料來(lái)做，有的家長(cháng)甚至阻撓孩子去讀課外書(shū)，他們認為課外書(shū)是浪費時(shí)間，要讀只讀作文方面的，別的一律不讓讀。同時(shí)學(xué)生為了提高自己的學(xué)業(yè)成績(jì)，做了許多無(wú)用功，請問(wèn)：我們的孩子有多少時(shí)間去課外閱讀？孩子的課外閱讀習慣又怎樣能形成呢？這樣我們只看到了眼前的成績(jì)，但對學(xué)好語(yǔ)文以及語(yǔ)文素養的培養顯的格格不入。因此學(xué)生根本沒(méi)有足夠的時(shí)間去閱讀，也很難養成良好的閱讀習慣。
二、課外閱讀的重要性
新課標特別注重小學(xué)生的課外閱讀，在新課標中規定小學(xué)畢業(yè)的課外讀書(shū)量是小學(xué)所有語(yǔ)文課本的4倍，而實(shí)際在我們的教與學(xué)的過(guò)程中卻忽視學(xué)生的課外閱讀。高爾基在《高爾基論青年》一文中這樣說(shuō)：熱愛(ài)書(shū)吧――這是知識的源泉！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛(ài)人類(lèi)、尊重人類(lèi)勞動(dòng)、衷心地欣賞人類(lèi)那不間斷的偉大勞動(dòng)所產(chǎn)生的美好果實(shí)的人。我從以下幾個(gè)方面闡述課外閱讀的重要性。
1、課外閱讀可以滿(mǎn)足孩子的好奇心。我們小學(xué)階段開(kāi)設的課程遠遠滿(mǎn)足不了孩子們的好奇心。小學(xué)生的好奇心是非常的強烈，而除了閱讀課外書(shū)是很難滿(mǎn)足的，我認為是這樣的。第一，我們做老師的和做家長(cháng)的有時(shí)并不能準確回答他們提出的問(wèn)題。第二，有時(shí)我們做家長(cháng)的和做老師的沒(méi)有耐心回答孩子提出各式各樣古怪的問(wèn)題。第三，孩子對老師的畏懼，他們有l時(shí)想問(wèn)老師課本以外的問(wèn)題，但是他們有的又沒(méi)有勇氣。那么只有讀課外書(shū)籍、報刊、雜志才可以滿(mǎn)足他們好奇心。他們許多好奇的不懂的問(wèn)題通過(guò)課外閱讀可以迎刃而解。
2、課外閱讀可以幫助孩子養成自主學(xué)習的好習慣。好的習慣可以終身受益�？赡苡腥艘獑�(wèn)，孩子連起碼的做作業(yè)習慣都沒(méi)有，別說(shuō)看課外書(shū)的習慣了。我想這正是我寫(xiě)這篇文章的目的。是呀，我們身邊的小學(xué)生確實(shí)有不寫(xiě)作業(yè)的現象。我想問(wèn)一句，我們孩子背起書(shū)包上學(xué)的那天，他們厭學(xué)嗎？ 答案是唯一的，肯定是：不。他們?yōu)槭裁磪拰W(xué)呢？ 這確實(shí)值得我們深思。我們做老師的和做家長(cháng)的沒(méi)有責任嗎？但是我認為做作業(yè)和看課外書(shū)是兩個(gè)不同的概念，它們有相同的地方也有不同的地方，相同的是都是獲取知識的一個(gè)過(guò)程，不同的是做作業(yè)有時(shí)并不是心甘情愿的，是被動(dòng)獲取知識的行為；而讀課外書(shū)則完全是主動(dòng)獲取知識的行為。因此在他們自主閱讀的過(guò)程中已經(jīng)養成了自主學(xué)習的習慣。
3、課外閱讀可以培養孩子獨立自主的'能力�，F在社會(huì )中絕大多數的孩子都是獨生子女，是溫室的花朵。長(cháng)期衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，在學(xué)校聽(tīng)老師的話(huà)，在家生活靠父母，怎么能獨立自立呢？我認為閱讀課外書(shū)籍可以或多或少彌補這一缺陷，小學(xué)高段孩子起碼可以選擇自己喜歡的課外讀物來(lái)閱讀，其實(shí)在自主選擇課外閱讀的過(guò)程中就是鍛煉他們獨立自主的能力的過(guò)程。小學(xué)高段的孩子他們有能力、有目的選擇自己喜歡的讀物，適合他們的閱讀讀物我們老師或者家長(cháng)總不會(huì )干涉吧。一方面他們養成了閱讀的習慣，一方面他們獨立自主的能力得到了鍛煉，這難道不是一件好事嗎？
4、通過(guò)課外閱讀可以獲取豐富的知識。學(xué)習僅靠課本是遠遠不夠的，作為一個(gè)21世紀的接班人他們必須有豐富的知識，我想要獲取豐富的知識光靠老師在課堂教和課本的學(xué)習是遠遠不夠的，只有通過(guò)課外閱讀來(lái)解決這一問(wèn)題。盡管我們小學(xué)現在開(kāi)設的課程很合理，很豐富，但還是有許多知識以及問(wèn)題要在課外閱讀中汲取。例如：我們小學(xué)階段學(xué)了許多李白的詩(shī)歌，但課本沒(méi)有具體的介紹李白，老師的講解也不是太多，那么要想多了解李白怎么辦呢？只有提高自覺(jué)閱讀有關(guān)李白的書(shū)籍才能全面的了解李白。我想其他學(xué)科的問(wèn)題也是這樣的，因此課外閱讀可以幫助學(xué)生獲取豐富的知識。
5、通過(guò)課外閱讀學(xué)生可以懂得許多做人的道理。世界歷史發(fā)展的規律是這樣的，總是先進(jìn)的生產(chǎn)力代替落后的生產(chǎn)力，正義的戰爭總能戰勝邪惡的戰爭，大部分的課外書(shū)籍也是這樣描寫(xiě)的，學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中會(huì )受到陶冶和教育，課外閱讀中許多優(yōu)秀人物的品質(zhì)會(huì )在他們心中發(fā)芽扎根。他們自然懂得區分真善美假丑惡，懂得怎樣對待挫折，懂得怎樣發(fā)奮圖強。
當然，課外閱讀還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達以及習作能力，這是大多數都懂得的道理無(wú)需多講。
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一、儲備知識
人生來(lái)就有好奇心。處在學(xué)校這種智力不斷沖撞的環(huán)境中，少年兒童時(shí)期，正是一個(gè)求知欲洶涌勃發(fā)的年齡，一本稍微趣味的讀物，就能點(diǎn)燃對書(shū)籍的強烈好奇。書(shū)是什么？是歷史、自然、人靈魂的記載。讀書(shū)，不僅僅能開(kāi)拓視野，增添知識信息，了解和認識世界，還能滿(mǎn)足兒童天然具有的好奇心和求知欲。小學(xué)生的記憶力強，很多的閱讀后，哪怕是囫圇吞棗的閱讀，也能儲備知識。當他們長(cháng)大或工作時(shí)，會(huì )發(fā)現胃底層，有未來(lái)及得消化的豐厚的積存，從而大受裨益。
二、積累和構建文化。
學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀在腦海里點(diǎn)滴積累的有意義的東西，就構成了自我的文化。課文閱讀是學(xué)生積累和吸取優(yōu)秀文化營(yíng)養的主要窗口，但學(xué)生文化的積累和文化的建構更多的還要依靠課外閱讀。在閱讀中，“各種信息、文化所以在頭腦里聚集、碰撞、滲透、積淀�！敝鸩浇嬜晕业奈幕�。學(xué)生語(yǔ)文本事的提高實(shí)際上不是教師教出來(lái)的，而是在教師指導下，靠學(xué)生課外自學(xué)、自修而成。僅有在長(cháng)期的課外閱讀過(guò)程中日積月累、潛移默化，才能吸收文化，感悟、積累、運用語(yǔ)言，構成文化的積淀，逐步建構自我的文化。
三、構建智力背景。
蘇霍姆林斯基認為：“閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉，經(jīng)過(guò)廣泛很多的.課外閱讀，可使學(xué)生獲得知識底子、智力基礎，乃至情感、審美基礎�！彼凇督o教師的一百條提議》中說(shuō)：“學(xué)生的學(xué)習越困難，他的腦力活動(dòng)中遇到的困難越多。他就越需要多閱讀，就象感光力弱的膠卷需要更長(cháng)的感光時(shí)間一樣，成績(jì)差的學(xué)生，智力也需要更明亮和更長(cháng)時(shí)間的科學(xué)知識之光來(lái)照耀。不是補習，不是識字一樣的督促，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！碧丶壗處熷X(qián)夢(mèng)龍在談到自我少年時(shí)代的經(jīng)歷時(shí)就曾說(shuō)到：“是很多的課外閱讀使一度被教師認為是低能兒的他奇跡般地改變了命運，進(jìn)入了優(yōu)等生的行列�！蹦軌蛘f(shuō)課外閱讀能夠改變人生。
四、提高素養，培養高尚情操和健全人格。
英國的威沃克曾說(shuō)過(guò)：“只要讀書(shū)用心，人的舉止自然會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)雅起來(lái)�！币刮覀兊暮⒆佑兄�(zhù)寬廣的胸襟，有著(zhù)真善美的高尚情操和健全人格，從哪兒做起？肯定說(shuō)就是從讀書(shū)做起，從文化的教育做起。課外閱讀不單是學(xué)生求知、開(kāi)智的便捷手段，并且是提高學(xué)生素養、培養人格精神的有效途徑，在一個(gè)人成長(cháng)過(guò)程與精神品格構成過(guò)程中的功能是巨大的潛移默化的。
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作為教材閱讀教學(xué)的繼續和延伸，英語(yǔ)課外閱讀顯得尤為重要，它不僅能鞏固課堂閱讀所學(xué)到的知識還能培養學(xué)生的語(yǔ)感、英語(yǔ)閱讀綜合能力，提高句法的運用程度、擴大詞匯量和豐富學(xué)生的情感等。針對課外閱讀的特點(diǎn)，教師可以采用指導學(xué)生課外閱讀學(xué)習方法，來(lái)培養學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，并在此基礎提高學(xué)生課外閱讀的綜合能力和自學(xué)能力。
一、英語(yǔ)課外閱讀的特點(diǎn)
閱讀能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的目標之_。學(xué)習英語(yǔ)的目的，就是要掌握并能使用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等交際活動(dòng)的能力，即“四會(huì )”。而從學(xué)習的角度來(lái)說(shuō)，“讀”是其它“三會(huì )”的基礎，因為在學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境中，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的機會(huì )相對較少，通常都是通過(guò)大量閱讀各種英語(yǔ)書(shū)報雜志來(lái)豐富我們的“語(yǔ)感”，以擴大英語(yǔ)詞匯量，提高英語(yǔ)理解和表達能力。英語(yǔ)課外閱讀在學(xué)習上的耗電表現為：
1、不具有明確的目的性。學(xué)生的課外閱讀完全根據自己的喜好來(lái)選擇，把閱讀做為一種生活的調劑。盡管閱讀的首要目的就是提高英語(yǔ)水平，但也可以把英語(yǔ)閱讀作為豐富生活的一種娛樂(lè )，達到娛樂(lè )與學(xué)習的雙重目的。課外閱讀可以幫助學(xué)生的閱讀技巧有所提高，閱讀理解能力有所加強，更擅長(cháng)通過(guò)上下文猜測單詞、詞組的意思，抓住文章的大意。還可以擴大學(xué)生的知識面，學(xué)到很多書(shū)本上沒(méi)有的東兩，例如，課外閱讀可以擴大學(xué)生的詞匯量，通過(guò)閱讀，可以接觸到更多常用英語(yǔ)詞匯，學(xué)到很多課本上學(xué)不到的知識。
2、選擇性范圍廣具有—定的隨意性。很多學(xué)生課外學(xué)習中的自主性不強。學(xué)習的積極性和主動(dòng)性有待提高；而讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的目的就是培養學(xué)生的自學(xué)能力、在閱讀過(guò)程中學(xué)生有大量獨立學(xué)習的機會(huì )，這樣學(xué)生就可以根據自己的喜好調整學(xué)習狀態(tài)，選擇自己喜歡的雜志、文章或刊物進(jìn)行閱讀，這樣不僅可以擴大學(xué)生的詞匯量、提高學(xué)生的閱讀能力、加快閱讀速度，拓寬知識面，增強理解、分析和解決問(wèn)題等綜合能力，還可以使學(xué)生能夠真正的獨立、自主、有效的學(xué)習。
3、趣味性。課外閱讀不像課內閱讀，具有針對性，學(xué)生是完全以自己的喜好來(lái)I、列讀的，這樣對學(xué)生的閱讀的限制變小了，閱讀范圍變廣了，拓寬了學(xué)生的視野，也豐富了學(xué)生的知識，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
這樣教師通過(guò)長(cháng)期的引導，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。同時(shí)把提高學(xué)生的課外閱讀能力列為課程標準之一，要求學(xué)生能充分運用英語(yǔ)語(yǔ)言丁具，來(lái)吸收語(yǔ)言知識的同時(shí)擴大閱讀量、加快閱讀速度、增強理解、拓寬知識面的分析、推理和鑒賞等方面的綜合能力。
二、英語(yǔ)課外閱讀對于提高英語(yǔ)綜合能力的作用
在教學(xué)過(guò)程中強調發(fā)揮智力的作用，讓學(xué)生理解所學(xué)的材料，掌握語(yǔ)言的運用規律，只強調有意義的操練活動(dòng)等。這樣就讓學(xué)生只掌握學(xué)習英語(yǔ)的某一種學(xué)習方法，而無(wú)法真正的學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)的綜合能力。而加強課外閱讀對提高英語(yǔ)綜合能力起著(zhù)重要作用。其表現如下：
1、閱讀增加學(xué)生的詞匯量。通過(guò)閱讀來(lái)擴大詞匯量要比強化詞匯教學(xué)更為有效。因此，閱讀是個(gè)積累詞匯量的最好辦法。學(xué)習英語(yǔ)就要擴大詞匯量，就要增加所學(xué)詞匯的重現率，進(jìn)而克服英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的遺忘現象，光靠死記硬背是行不通的。不斷接觸和使用一些詞匯，增加所學(xué)詞匯的重現率，廣泛的閱讀就是一個(gè)重要手段。
2、大量閱讀能夠培養學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的應用和思維能力。因此，大量閱讀是掌握語(yǔ)言知識，提高聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯等能力的基礎。
3、閱讀有利于提高句法的運用程度。在閱讀過(guò)程中，會(huì )接觸到大量的語(yǔ)言材料、各種各樣的句子，學(xué)生就會(huì )對英語(yǔ)的句法結構逐步熟悉，逐步掌握，以達到熟練運用的程度。英語(yǔ)中還有很多的特有表達方式，只有在廣泛的閱讀中，才能接觸、學(xué)習和掌握。而在不同的上下文提供的特定環(huán)境中。學(xué)生可以更好地理解它們所要表達的深層含義。
4、閱讀有助于培養學(xué)生的綜合能力。在閱讀過(guò)程中，有利’于發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。在閱讀中去思考、學(xué)習，這樣就增加了學(xué)生的信息量，拓寬了學(xué)生的知識面，同時(shí)也讓學(xué)生養成了良好的.學(xué)習習慣。
5、閱讀有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的審美能力。學(xué)習興趣不是可以灌輸的而是要去培養的。學(xué)生在閱讀材料中不僅可以學(xué)習作品的內容、組織結構、體裁、寫(xiě)作手法等，而且能在閱讀材料的趣味性中慢慢培養出學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習。同時(shí)，在閱讀教材中有還有很多優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)作品。優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言能讓學(xué)生體會(huì )到美好的意境，從而讓他們的情感得到美的陶冶，使他們更加熱愛(ài)生活，珍惜美好的事物。
因此，在課外閱讀中，學(xué)生是主體，教師應把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生。同時(shí)，教師還應在教學(xué)中指導學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，并督促、檢查學(xué)生的課外閱讀情況，及時(shí)作出反饋和評價(jià)。教師還應督促學(xué)生反省自己的不足，并及時(shí)調整閱讀學(xué)習策略，不斷提高閱讀的能力。我國是漢語(yǔ)言國家，在缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的情況下，加大學(xué)生的課外英語(yǔ)閱讀量，也是提高高中英語(yǔ)能力的一種方法。但是，在課外閱讀中，教師不應該對學(xué)生的課外閱讀放任自流，而是應該對學(xué)生進(jìn)行有效的指導和幫助，告知學(xué)生閱讀的方法，并要求他們重視閱讀的速度和流利度。此外，還要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們在閱讀中找到快樂(lè )，并在學(xué)生閱讀過(guò)程巾出現好奇和不求甚鰓時(shí)，及時(shí)給予幫助。不貪多求快，而是要循序漸進(jìn)，持之以恒。使他們保持學(xué)習熱情，養成良好的閱讀習慣，從而為全面提高英語(yǔ)能力打下基礎。
課外閱讀不僅是加深對課堂知識理解的最好的途徑，而且還是課內閱讀的進(jìn)一步補充和延伸，對課內閱讀起到促進(jìn)和強化的作用，積極而正確的課外閱讀更為閱讀能力的提高提供了重要的保證。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應該在注重學(xué)生語(yǔ)法、課文語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習的同時(shí)也注意培養學(xué)生的課外閱讀能力，這樣才能夠讓學(xué)生真正、全面的學(xué)好英語(yǔ)。
課外閱讀的重要性15
語(yǔ)文教學(xué)資料因其所含的豐富的人文精神，更具培養一代新人的優(yōu)勢�！按笳Z(yǔ)文觀(guān)”就是要以“人的發(fā)展”為語(yǔ)文教學(xué)的根本目的，培養具有良好的道德品格，真誠、善良、完美的心靈，尊重真理，富有職責心的健全的人格。
一、閱讀富有人文精神的讀物，使學(xué)生內心世界產(chǎn)生震蕩
我在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時(shí)，相機引領(lǐng)學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》學(xué)生從中不僅僅感受到了作者個(gè)性化的語(yǔ)言特色外，還體會(huì )到了文中滲透著(zhù)的人文關(guān)懷，感受到法布爾的人性關(guān)照蟲(chóng)性，對渺小的生命的尊重與熱愛(ài)。多讀中國文學(xué)、優(yōu)秀中華人物事跡更有必要：李白“安能摧眉彎腰事權貴”的傲骨，范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的胸懷，文天祥“留取心照汗青”的豪情到魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學(xué)生在自我閱讀課外書(shū)時(shí)，讀懂其生動(dòng)趣味的情節，心中再現栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛(ài)、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛(ài)國主義等永恒的人類(lèi)精神，從而開(kāi)啟自我的內心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內在良好的道德品質(zhì)和健全的人格的構成，離不開(kāi)課外閱讀。
欲望，到達“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，促進(jìn)小學(xué)生獨立、自然地成長(cháng)，其效果遠勝于教師口干舌燥的說(shuō)教
二、不善于閱讀，就不善于思維
蘇霍姆林斯基在《必須教會(huì )少年閱讀》一文中說(shuō)：“為什么有些學(xué)生在童年時(shí)期聰明伶俐，理解力強，勤學(xué)好問(wèn)，而到了少年時(shí)期，卻變得智力下降，對知識的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會(huì )閱讀�！闭n外閱讀伴隨著(zhù)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生的知識體系是經(jīng)過(guò)課內外的自主學(xué)習而逐漸建立起來(lái)的。
廣泛的課外閱讀是學(xué)生發(fā)展智能，提高語(yǔ)文水平的一條重要途徑。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠發(fā)散思維，使感知的資料立體化，思考本事和創(chuàng )新質(zhì)疑本事都得到提高。應因而閱讀是一種智能活動(dòng)。閱讀面廣的人對世間的間接體驗豐富，情感出更細膩敏感，其思維水平會(huì )日益提高。作為教師遵守語(yǔ)文教學(xué)的規律“得法于課內，得益于課外”，要課內課外相得益彰，讓學(xué)生“課內精耕細作，課外躍馬平川”。反之，課外閱讀與課內學(xué)習緊密相連，相輔相成。學(xué)生用課外學(xué)到的知識來(lái)彌補課內的不足與空白。既使學(xué)生感受到了學(xué)習的成就感，又使學(xué)生增強了課外閱讀的興趣。同時(shí)還吸引學(xué)生課堂上注意力集中。記得我在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時(shí)，上課初始，當我問(wèn)誰(shuí)對蟋蟀有哪些了解時(shí)，學(xué)生除了介紹蟋蟀的生活習性，講有關(guān)它的故事外，還有的學(xué)生拿出《昆蟲(chóng)記》為我們讀了一首描述蟋蟀的小詩(shī)，當時(shí)就獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲。我想此時(shí)，孩子們的情緒是高漲的，課外閱讀猶如春雨般潤物無(wú)聲，滋潤著(zhù)孩子們的心田。所以整節課學(xué)生的思維都是活躍的，敏捷的。他們除了從課文中體會(huì )到了蟋蟀的聰明，勤勞，專(zhuān)注，還融合了課外閱讀的理解，認為蟋蟀還不悲觀(guān)，有一種樂(lè )觀(guān)的'向上的人生態(tài)度。學(xué)生的認識之所以這么深刻，正如教育專(zhuān)家尹建莉在《好媽媽勝過(guò)好教師》一書(shū)中所說(shuō)：“一個(gè)從閱讀中經(jīng)歷了古今中外各種社會(huì )生活，經(jīng)歷了漫長(cháng)歷史發(fā)展，傾聽(tīng)了眾多智慧的語(yǔ)言，分享了無(wú)數思考成果的孩子，他不僅僅在思想上更成熟，在價(jià)值觀(guān)上也更完善�！�
其次，寫(xiě)作需要閱讀，閱讀能發(fā)展人的心智，豐富人的情感，閱讀的情景會(huì )激活人的不一樣體驗，讓人生成個(gè)性化的感悟。恰好現今我們倡導作文的個(gè)性化表述。什么是個(gè)性化表述？個(gè)性化表述是一個(gè)資料和形式統一下的概念，它的內核，一個(gè)是“真”：真情實(shí)感，真知灼見(jiàn)；一個(gè)是“特色”：是自我的感情和體驗，是自我的觀(guān)察和認識，是自我眼中的外部世界，是能承載這些資料的獨特的言語(yǔ)傳遞。而這個(gè)“真”、“特色”依靠于作者本身的豐富——情感的豐富，認識的豐富，體驗的積累和擴展。作文本該去陳述什么，顯示什么，傳遞什么，但在相當一部分學(xué)生的認識中，作文僅是像數理化一樣的作業(yè)，期望有一個(gè)套路，然后找一些東西填充。因為應試，更有空的假的充斥其中。選擇閱讀，就是選擇感悟和體驗。文字構成的空間遠不止文學(xué)，它的世界很大，很豐富。在目前學(xué)生生活接觸面普遍較窄，缺乏更豐富多彩的第一性的生活感受的情景下，閱讀是寫(xiě)作個(gè)性化的最好的策動(dòng)，它很大程度上決定著(zhù)此刻學(xué)生寫(xiě)作的真實(shí)性和多樣性。著(zhù)名學(xué)者余秋雨先生說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“閱讀對于寫(xiě)作的作用，就在于向文學(xué)藝術(shù)求援，力圖從那里借取創(chuàng )新的激發(fā)點(diǎn)，激發(fā)起匪夷所思的想象力，摧枯拉朽的突破本事和靈感勃發(fā)的構思本事�！边@段話(huà)道出了閱讀
對于寫(xiě)作異常是構思上的巨大援助力。
三、智育“學(xué)困生”，閱讀是關(guān)鍵
目前，小學(xué)課外閱讀越來(lái)越受到教育專(zhuān)家、一線(xiàn)教師及家長(cháng)的重視。葉圣陶先生以往說(shuō)過(guò)：“少數語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他們的經(jīng)驗，異口同聲說(shuō)是得益于課外看書(shū)�！憋@而易見(jiàn)，廣泛的課外閱讀能夠幫忙學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識，增長(cháng)智慧，提高讀寫(xiě)本事，課外閱讀對提高學(xué)生的語(yǔ)文素養有著(zhù)極大的作用。另外，課外閱讀促進(jìn)個(gè)性健康的發(fā)展。把“學(xué)困生”束縛在題海里，連報紙也不讓翻一翻的學(xué)生，其性格上孤僻憂(yōu)郁，急躁畏難的情趣更嚴重，很多的課外閱讀能夠為學(xué)困生供給良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生進(jìn)取思維，以讀促思，以讀促寫(xiě)，提高語(yǔ)文成績(jì)。蘇霍姆利斯基指出：學(xué)生學(xué)習越困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。不需要補課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀�！彼�，教師有目的，有組織地，有預見(jiàn)地引導學(xué)困生閱讀課外書(shū)籍，能夠豐富知識積累，發(fā)展學(xué)生的智力，提高語(yǔ)文素養。為此，我做了如下嘗試：指導學(xué)生讀一些勵志書(shū)籍或文章，談感受，增強他們戰勝學(xué)習上困難的信心；引導學(xué)生讀一些兒童文學(xué)作品，仿寫(xiě)想象類(lèi)的小練筆，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養豐富的想象力和語(yǔ)言本事；推薦閱讀古典名著(zhù)、科普類(lèi)小品文，選喜歡的情節或段落寫(xiě)在筆記本上，背誦
優(yōu)美句段；找學(xué)生座談，談?wù)勯喿x的收獲和感受。
從以上具體操作中，能夠明顯感覺(jué)到個(gè)別學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，因為你會(huì )發(fā)現只要一有時(shí)間，他便會(huì )拿起課外書(shū)讀。并且一些家長(cháng)也說(shuō)孩子在做閱讀題時(shí)理解本事有所提高，并且也比以前會(huì )寫(xiě)作了。我想隨著(zhù)這些學(xué)生課外閱讀量地不斷增大，他們在課堂上掌握的知識就會(huì )由淺入深，從而深入課堂，成為課堂真正的主人。
可見(jiàn)，加強課外閱讀，不僅僅是時(shí)代對語(yǔ)文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗。近兩年的教學(xué)，使我真正理解了“課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育之外的‘點(diǎn)綴’，更不是可有可無(wú)的‘輕任務(wù)’，而是語(yǔ)文教育的重要組成部分�！�
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