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教育文章
教育文章1
我叫張春娟，現年37歲，現為小學(xué)一級教師。1993年6月參加工作，我帶著(zhù)一個(gè)青年人固有的熱情，一顆愛(ài)孩子的心和對教師職業(yè)的無(wú)尚崇敬，走上了平凡而神圣的教師崗位，開(kāi)始了“綠葉”的事業(yè)。15年來(lái)，我一直在教壇上默默耕耘，播灑陽(yáng)光，傳遞雨露。工作中，我經(jīng)常提醒自己，站三尺講臺，呈一片丹心。把全部熱情獻給了教育事業(yè)，這是我的追求。在15年的教育、教學(xué)中，我教學(xué)生樹(shù)理想，立信念，執著(zhù)追求，百折不撓，剛正不阿，善良坦蕩，真誠為人，樂(lè )觀(guān)豁達，積極向上，奉獻無(wú)私，懂得生活，學(xué)會(huì )做人。在日常工作中，我也為自己立下二十字座右銘——以身作則、以誠待人、情理互融、剛柔相濟、用心育人。并堅持做到“四心”愛(ài)心、童心、耐心、恒心，讓學(xué)生既體會(huì )到一顆嚴父之心，又享受到一片慈母之愛(ài)。
以身作則
行為示范
一個(gè)人如果沒(méi)有崇高的師德，哪怕再高的學(xué)歷和知識那是遠遠不夠的，教師應該成為學(xué)生的良師益友，應該當好學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人，應該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。這就要求我們教師做到在政治上要有清醒和堅定的立場(chǎng)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。教師與學(xué)生朝夕相處，教師的思想言行就像一本立體教材，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生。如果教師能使自己的修養達到為人師表的地步，那學(xué)生就會(huì )不令而行我上課從不遲到，從不提前下課，從不把手機等聯(lián)系工具帶進(jìn)課堂。我覺(jué)得只有嚴格要求自己，才能去要求學(xué)生。這些看似淺顯的道理不起眼的小事，卻能直接、深刻、持久的影響學(xué)生�？傊�，在日常的教育教學(xué)工作，在對任何對學(xué)生有影響的場(chǎng)合事情上，注重深交，以身作則、行為示范，這種身體力行的做法也得到學(xué)生的首肯，因此在我所帶的班上，學(xué)生自己為人正直，遲到早退現象很少，作業(yè)沒(méi)有欠交現象，學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念強，集體榮譽(yù)強，班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃。
不斷提高
做活水源頭
所謂學(xué)高為師，身正為范，作為一名教師，不但要有從高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識�！敖o人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須要有活水源頭�！蔽乙庾R到，在知識更新異常迅速的今天，如果只滿(mǎn)足于目前的知識那就是逆水行舟，早晚要被社會(huì )淘汰。只有樹(shù)立思想，不斷充實(shí)自己，拓寬視野，才能在學(xué)生心目中樹(shù)立起較高的威信。20xx年我自學(xué)完成了哈師大漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)科學(xué)業(yè)。20xx年7月完成了哈師大數學(xué)與應用數學(xué)的本科學(xué)業(yè)的進(jìn)修。除了知識的不斷提高外，我還在課堂實(shí)踐中不斷探討，經(jīng)常去聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的課。還通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和專(zhuān)業(yè)期刊等途徑學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習，我認為作為教師要時(shí)刻提醒自己是一名教師擔負著(zhù)教書(shū)育人的'職責，若要給學(xué)生一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有長(cháng)流水，這就要求我們一生不懈的追求。
情感注入
激活課堂
藝術(shù)是用激情演繹，教學(xué)是藝術(shù)，因而它充滿(mǎn)激情。如何培養小學(xué)生在數學(xué)上的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，已經(jīng)引起了廣大教師的重視，創(chuàng )新是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展和進(jìn)步的永恒主題，創(chuàng )新是民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng )新原本是人類(lèi)基本特征，但積極主動(dòng)的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力是后天培養的，只有從小抓創(chuàng )新教育，才會(huì )使一批批人才脫穎而出�！昂闷嫘摹笔莿�(chuàng )新的潛在動(dòng)力，是創(chuàng )新意識的萌芽。因此，我們要根據小學(xué)生的特點(diǎn)，培養學(xué)生對知識的興趣，引出探索的欲望來(lái)。例如教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，可以用故事導入新課：“小明今年12歲，已過(guò)了12個(gè)生日，爸爸今年37歲，只過(guò)了9個(gè)生日，小明問(wèn)爸爸：你過(guò)的生日為啥比我還少？爸爸笑著(zhù)不回答，讓小明自己想。小明想了很長(cháng)時(shí)間也沒(méi)想出為什么。同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)頭，這時(shí)可以抓住時(shí)機問(wèn)：“你們想知道其中的奧妙嗎？”從而導入新課。這樣的導課方法，新穎恰當，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生研究問(wèn)題的濃厚興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習。這就喚起了學(xué)生創(chuàng )新的意識，使學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng )新的欲望。
要為學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )設民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。要營(yíng)造這樣一種氛圍，建立這種民主、和諧的師生關(guān)系，首先教師應找準自己的位置，不能把自己放在“指揮官”的位置上，凌駕學(xué)生之上；其次要努力營(yíng)造寬松、和諧、民主、合作的學(xué)習氛圍和環(huán)境，改善師生雙方的主動(dòng)性和積極性，真正把學(xué)生看作學(xué)習的主人，實(shí)現教學(xué)環(huán)境的寬松、民主、平等、向上，學(xué)生才會(huì )有積極的參與意識，才能主動(dòng)地投入探索，他們的才能和個(gè)性才會(huì )得到充分的展示和發(fā)揮。例如教學(xué)“梯形的面積計算公式”的推導時(shí)，師先引導學(xué)生回顧三角形、平行四邊形的面積公式的推導過(guò)程，有意滲透轉化思想，借以暗示梯形面積公式的推導方法。學(xué)生邊思考、邊討論、邊操作，課堂氣氛十分活躍，得出了多種推導方法。由此可見(jiàn)，在課上教師把學(xué)生當朋友看，給學(xué)生以關(guān)愛(ài)，是營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍的關(guān)鍵手段之一。
銳意進(jìn)取
科研垂范
當一名合格教師是非常辛苦的事，當一名優(yōu)秀教師會(huì )更辛苦。作為一名從事教育事業(yè)有著(zhù)多年經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō)，如何把經(jīng)驗傳承和推廣，讓廣大青年教師有所借鑒，更有利于短時(shí)間內進(jìn)入角色不走彎路。我主動(dòng)請纓參加了雞東縣十一．五科研課題的研究工作。并以《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng )新教育》為規劃課題。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力最主要和最有效的措施，在進(jìn)行數學(xué)教學(xué)中，要特別注意對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新精神的培養，比如，可以通過(guò)多媒體教學(xué)，使學(xué)生對要學(xué)的新概念、新知識感興趣，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，也可以通過(guò)有效的激勵手段，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)題，大膽進(jìn)行聯(lián)想和猜測，以培養學(xué)生的挑戰性和冒險性等。然后依照計劃有步驟組織實(shí)施，經(jīng)過(guò)不斷的反復論證總結我所申報的課題于20xx年6月結題。在整個(gè)科研課題研究中我被評為雞東縣“十一五”中期教育科研先進(jìn)個(gè)人。我所取得的科研成果《淺談小學(xué)數學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識》被雞東縣科研所評為壹等獎�！稖\談小學(xué)數學(xué)教學(xué)中如何培養創(chuàng )新性思維》在雞東縣十一五期間教育科研規劃課題首次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中交流并被評為優(yōu)秀科研成果壹等獎。
用母愛(ài)之情
潤桃李心田
我是一名普通的教育工作者，參加工作十五年來(lái)，一直做班主任工作，多年的實(shí)踐經(jīng)驗使我深深地體會(huì )到教育工作是神圣的，是塑造人類(lèi)靈魂的職業(yè)，一名合格的教師不只是單純地向學(xué)生灌輸書(shū)本知識，更重要的是用慈母般的愛(ài)去溫暖每一個(gè)學(xué)生的心田，做開(kāi)啟學(xué)生心靈的一扇戶(hù)。在育人方面，我付出了極大的耐心和滿(mǎn)腔的熱忱，也摸索出了許多行之有效的經(jīng)驗性做法，做班主任工作，一干就是15年，我不斷摸索做學(xué)生思想工作的方法和途徑。班主任工作，我推行“民主治班方法”。始終以“嚴父志”、“慈母心”、“朋友情”去管理班級。用真誠、坦率、理解和寬容對待每一位學(xué)生。我熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，實(shí)施班干部競選制、班務(wù)公開(kāi)制，贏(yíng)得了家長(cháng)的好評。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，我與學(xué)生建立了融洽的師生關(guān)系。生活中是他們的好朋友，與他們聊天，游戲。我也將教師的博大之愛(ài)奉獻給每一個(gè)孩子，溫暖每一顆心靈。例如在我班里有一位“自閉癥”的同學(xué)，他叫丁嘉輝。他從不和別的學(xué)生說(shuō)話(huà)也不和他們玩，上課還自言自語(yǔ)，高興時(shí)自己就手舞足蹈。對比較復雜的問(wèn)題不知道如何回答，面對這樣的孩子，我一開(kāi)始束手無(wú)策，不管他吧，看他那張可愛(ài)的小臉，天真的眼神。覺(jué)得小小年紀就這樣長(cháng)大，不甘心。于是我就上網(wǎng)找有關(guān)“自閉癥”的資料。通過(guò)找資料，我知道患有這種病的孩子90%以上記憶好。我就利用這點(diǎn)，利用課間找他說(shuō)話(huà)，和他談心，利用中午休息時(shí)間叫他到辦公室做題，動(dòng)員其他同學(xué)主動(dòng)找他玩，教他怎樣去和別人溝通。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，這個(gè)孩子好多了。他一直跟在我的班級，他的家長(cháng)逢人就說(shuō)孩子遇上一位好老師。其實(shí)我只是做了我應該做的。
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，教育工作必須以愛(ài)為基礎，愛(ài)就如一座橋梁，連接著(zhù)老師和學(xué)生。尊重信任學(xué)生，把自己當作學(xué)生的知心朋友是教育的前提，循循善誘，教育得法，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙�？傊�，對學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，愛(ài)之以心，才能使自己成為一名合格的人民教師。由于我在工作中的突出表現20xx年被雞東縣教育局工會(huì )授予“三育人”先進(jìn)個(gè)人。我將在今后的工作中，沿著(zhù)自己熱愛(ài)的事業(yè)之路，繼續走下去，用滿(mǎn)腔的愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生的心靈。
工作點(diǎn)滴
結成碩果
數學(xué)知識總是滲透在實(shí)際生活中，只有聯(lián)系實(shí)際，才能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)得懂、記得牢，才有利于培養他們的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。例如在認識長(cháng)方體、正方體時(shí)，觀(guān)察長(cháng)、正方體的藥盒、酒盒、掛圖盒、書(shū)等等一些生活中的具體事物，概括得出長(cháng)方體有六個(gè)面，相對的兩個(gè)面相等，正方體也有六個(gè)面，六個(gè)面都相等。利用實(shí)圖為學(xué)習新知做準備。讓創(chuàng )新在實(shí)踐中產(chǎn)生。心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只要體驗一次成功的喜悅，便會(huì )激起無(wú)休止的追求意念和力量。我把自己在課堂上積累的成功經(jīng)驗撰寫(xiě)成《關(guān)于小學(xué)數學(xué)概念的創(chuàng )造性教學(xué)》論文，經(jīng)雞西市教育學(xué)會(huì )學(xué)術(shù)委員會(huì )評審被評為貳等優(yōu)秀科研論文。
獲殊榮
唯有更好
15年的教學(xué)生活里，我付出了艱辛的勞動(dòng)，與學(xué)生休戚與共，共同成長(cháng)。 “一分耕耘，必有一分收獲”，15年來(lái)我共獲得20多項榮譽(yù)。其中20xx年20xx年連續獲得“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)質(zhì)課教師”“先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱(chēng)號。20xx年9月榮獲雞西礦業(yè)集團授予的“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號。20xx年獲得雞東縣人民政府授予的“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號等。我將在農村小學(xué)教育工作中依然繼續吃苦耐勞的精神，堅持學(xué)習充實(shí)自己，時(shí)刻把我的事做到最好，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。雄鷹用翱翔回報藍天，駿馬用馳騁回報草原，而我唯有把熱情與夢(mèng)想，創(chuàng )新與開(kāi)拓奉獻給學(xué)生，才能無(wú)愧于教師這個(gè)稱(chēng)號。教師的工作，雖然充滿(mǎn)山的高遠，水的流長(cháng)，但我一路走來(lái)，播種培植，默默奉獻，收獲了春光滿(mǎn)園，桃李繽紛。相信前面的路會(huì )更寬廣。
育桃李
再續新篇
教育事業(yè)事關(guān)民族興衰，一個(gè)教師還要具有國家責任感，通過(guò)自己的努力工作，為民族發(fā)展提供源源不斷的人力資源和精神動(dòng)力。作為一名有著(zhù)十五年教齡的教師，我深深懂得把教育的事當做學(xué)校的事來(lái)做，是得過(guò)且過(guò)；把學(xué)校的事當作自己的事來(lái)做，是任勞任怨；把自己的事當作教育的事來(lái)做，是人生價(jià)值的實(shí)現、生活的快樂(lè )、教育的幸福、人生的真諦。今天的榮譽(yù)只是對我過(guò)去工作的肯定，而更多的是對我將來(lái)工作的鞭策。我會(huì )把它當作一面鏡子，時(shí)時(shí)找出自己工作中的不足，以更高的標準來(lái)嚴格要求自己。這樣我們一定會(huì )在這個(gè)人生的舞臺上獲得更多的喝彩，不會(huì )留下遺憾。
“耿耿園丁意，拳拳育人心�！蔽以鵀檫^(guò)去努力過(guò)，為現在也曾努力過(guò)，為將來(lái)會(huì )更加努力！用一名教師的全部職責與熱情，走完我的教學(xué)生涯，完成我的育人使命！
教育文章2
讀了李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》，我被李老師對學(xué)生的那份真情，那份真摯而無(wú)私的愛(ài)震撼了。
讓愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓愛(ài)永駐學(xué)生的心田，李老師換來(lái)了學(xué)生的健康與幸福的成長(cháng)，桃李芬芳。記得著(zhù)名教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！睈�(ài)學(xué)生，才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(cháng)中的每一個(gè)細節，才能感受他們的苦惱和困惑，并且為幫助學(xué)生而費盡心思。李老師以自己的行動(dòng)踐行愛(ài)的教育。特別對待“后進(jìn)生”，傾注了更多的愛(ài)。用心靈贏(yíng)心靈，在“后進(jìn)生”萬(wàn)同身上得到充分的展現，萬(wàn)同是一個(gè)上課擾亂課堂紀律，常與街頭不三不四的人混在一起，經(jīng)常打架斗毆，鄰近幾條街“家喻戶(hù)曉”的人物，在李老師愛(ài)的感召下，后來(lái)萬(wàn)同成為我們國家的“最可愛(ài)的人”。這當中李老師付出了多少愛(ài)心、耐心教育。老師對學(xué)生的那份愛(ài)是真摯的、是無(wú)私的，也只有這種愛(ài)，才是感染學(xué)生的情感魅力。正像李老師所說(shuō)：“我們對學(xué)生的愛(ài)，不應是居高臨下的‘平易近人’，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)�！崩罾蠋熍c學(xué)生一起過(guò)生日，為學(xué)生送上生日禮物——書(shū)籍、筆記本、賀卡；有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的'藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現自己的勃勃生機。通過(guò)書(shū)信交流，拉近了師生的距離，達到了“潤物細無(wú)聲”的效果。李老師的教育實(shí)踐告訴我們：愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。在平時(shí)的教育實(shí)踐中，我們何嘗不努力地愛(ài)著(zhù)自己的學(xué)生，但有時(shí)很難做到自然而然，往往居高臨下，以至于學(xué)生不能接受。班上總有個(gè)別學(xué)生懶做作業(yè)，盡管軟硬兼施，既耐心地開(kāi)導過(guò)他，也讓他罰做過(guò)作業(yè)，但過(guò)不了幾天，缺交作業(yè)問(wèn)題依然存在。
反思再三，是我們缺少了李老師那顆童心，李老師說(shuō)：“只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心�！蔽覀冇靡环N十分純粹的大人的視角去看待學(xué)生，沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)為他們設身處地想問(wèn)題，結果學(xué)生內心不接受，老師與學(xué)生之間的距離越來(lái)越遠，達不到預期的教育效果。因此，在平時(shí)的教育工作中，我們要學(xué)會(huì )“變學(xué)生”，用“學(xué)生的眼睛”觀(guān)察世界，用“學(xué)生的情感”體驗生活，用“學(xué)生的愛(ài)好”培養興趣。真正自然而然地走進(jìn)學(xué)生的世界，與他們進(jìn)行心靈的交流，把自己融入到學(xué)生中去。用我們的童心、耐心、誠心，把愛(ài)傾注在學(xué)生的心靈，我們相信我們的教育之舟定能駛入成功的港灣。
教育文章3
每個(gè)父母的內心深處都住著(zhù)一個(gè)完美小孩，我們試圖照著(zhù)這個(gè)標準，來(lái)教育自己的孩子，讓他按照自己心中的那個(gè)樣子生活成長(cháng)。
殊不知，每一個(gè)孩子都是不一樣，就像世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，他們會(huì )有不完美，更不可能完全長(cháng)成父母想要的樣子。
教育家愛(ài)爾維修說(shuō)過(guò)：
“人剛生下來(lái)都一樣，僅僅由于環(huán)境和教育的不同，有人可能成為天才，有人則變成凡夫俗子甚至蠢材。
即使再普通的孩子，只要教育方法得當，也會(huì )成為不平凡的人�！�
我們要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護孩子們純真的心靈。
不要要求孩子必須完美，這是不理智也是不可能的。沒(méi)有完美的成人，也沒(méi)有完美的孩子。
你必須把他當做一個(gè)“人”來(lái)平等對待，而不是當做一個(gè)“弱小的人”來(lái)征服。
愛(ài)迪生在8歲的時(shí)候，就被學(xué)校趕了出來(lái)，因為老師覺(jué)得愛(ài)迪生是“低能兒”。而他的母親并不這樣覺(jué)得，對愛(ài)迪生說(shuō)道：
“老師說(shuō)你是低能兒，我不認同他的說(shuō)法，你明天起，就不要到學(xué)校里去了。我今天在老師面前發(fā)過(guò)誓了，我會(huì )在家里好好的教育你。我已立下決心，無(wú)論如何你會(huì )成為世界上第一等人物，你有沒(méi)有這個(gè)信心呢？”
愛(ài)迪生說(shuō)：“媽媽?zhuān)以敢獍l(fā)誓，我一定會(huì )做一番大事業(yè)，使說(shuō)我低能兒的老師聽(tīng)了寒心�！�
后來(lái)愛(ài)迪生成功了，提到母親，他說(shuō)：“特別感謝母親為我跟老師辯護，從那時(shí)起，我就決定不能辜負母親的期望！”
世界上每一個(gè)孩子都有積極向上的心，就看父母是如何引導了，他們都是帶著(zhù)使命來(lái)到世界上的。
我們要接納孩子的不足，如同接納不完美的自己！
讓孩子在自己的時(shí)區里，不慌不忙、不緊不慢地成長(cháng)，孩子舒服，你也會(huì )幸福。
植物向著(zhù)光生長(cháng)，孩子向著(zhù)愛(ài)成長(cháng)，不會(huì )愛(ài)，愛(ài)就會(huì )成為傷害，學(xué)會(huì )愛(ài)，成為愛(ài)，好好愛(ài)自己，好好愛(ài)孩子。讓孩子在父母正確的'愛(ài)和呵護下健康快樂(lè )的成長(cháng)
前幾天和朋友聊起來(lái)為什么現在孩子都沒(méi)動(dòng)力進(jìn)步，今天看到這段話(huà)，找到答案了。這是一位爸爸的給他剛出生的孩子的一封信。崇高感，那是一件“人間值得的事”……………………………………………在你長(cháng)大的過(guò)程中，你會(huì )看到很多莊嚴的儀式，看到這些莊嚴儀式中有一些滑稽的味道。如果不斷放大這種滑稽，你就會(huì )把所有崇高的東西都消解掉。法律好像不那么莊嚴，軍人好像也沒(méi)啥榮譽(yù)感，宗教愚昧可笑，眼中所見(jiàn)的都是卑微的事物，慢慢也就只做那些卑微的事。人的高尚寄托喪失了，尊嚴感也就喪失了，我們不再相信自己身上更嚴肅的天性，心靈中更加美好的沖動(dòng)全部減弱了。我們的生活，崇高感的缺失最為嚴重，你得自己想辦法去獲得這玩意兒，看古希臘的悲劇也許是一個(gè)辦法，聽(tīng)巴赫的音樂(lè )也許是一個(gè)辦法。相信我，崇高感這東西，不容易被喚起，卻會(huì )飛快地退去。你總要找點(diǎn)兒什么東西，保證能從大腦中時(shí)不時(shí)地分泌出來(lái)一點(diǎn)兒崇高感。那玩意兒能讓你過(guò)得更美�！�
你們知道嗎？在我有發(fā)上來(lái)想法的時(shí)候，腦子里閃出的念頭是會(huì )不會(huì )有人笑我？是呀，連這么正向的事都會(huì )覺(jué)得滑稽，那遇到需要抉擇的時(shí)候呢？
爸媽總說(shuō)要孩子好好學(xué)習，將來(lái)如何，別人如何�？扇绻覀冞@些父母爸媽沒(méi)有過(guò)“崇高感”這個(gè)念頭，認為生活不過(guò)就是這個(gè)樣子。那再怎么督促孩子學(xué)習，給他們講有多重要，都是假虛空。
學(xué)習，知識，真的崇高嗎？不過(guò)是一個(gè)盛飯的搪瓷碗。就是個(gè)金碗，又有多值得呢？
教育文章4
今天上午，我教幼兒學(xué)習兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請幼兒欣賞掛圖，然后進(jìn)行了提問(wèn)的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說(shuō)兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數幼兒很快就學(xué)會(huì )了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒(méi)有掌握好，我想：這怎么辦呢？繼續學(xué)吧，學(xué)會(huì )了的孩子沒(méi)了興趣，不學(xué)吧，還有部分幼兒不會(huì )。
我正在猶豫，陳天祥小朋友的話(huà)傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會(huì )我教他�！边@句話(huà)點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的童心......于是我對孩子們說(shuō)：“小朋友你們愿意當小老師嗎？”“愿意�！薄昂�，現在我們學(xué)會(huì )兒歌的'小朋友來(lái)當小老師，把每學(xué)會(huì )的小朋友教會(huì )好嗎？如果教會(huì )了，老師就給你戴上小老師的標志�！焙⒆拥呐d趣頓時(shí)激發(fā)起來(lái)了。會(huì )背的小朋友紛紛爭著(zhù)去教不會(huì )的小朋友，不會(huì )背的小朋友也加足了勁積極地背，準備去教其他小朋友。問(wèn)題迎刃而解，原來(lái)會(huì )背的小朋友在教別的小朋友背誦時(shí)知識得到了鞏固，不會(huì )背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時(shí)調動(dòng)了幼兒的學(xué)習的積極性，真可謂一舉兩得。
隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣會(huì )收到很好的效果，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn)，隨時(shí)激發(fā)起幼兒的學(xué)習興趣，我們的教育會(huì )取得真正有意義的效果。
教育文章5
一、幼兒園禮儀教育要于環(huán)境中進(jìn)行熏陶
幼兒園、學(xué)校也可以營(yíng)造一些文明禮儀良好的環(huán)境氛圍，像文化長(cháng)廊、禮儀之窗之類(lèi)的設置，形成一種美好和諧的文明氣息。文明語(yǔ)言環(huán)境是兒童能夠自覺(jué)遵守秩序、學(xué)習領(lǐng)悟禮儀之道。最后，可以在每個(gè)班級設置微笑服務(wù)的特殊崗位，為培養幼兒的優(yōu)雅舉止以及文明禮貌的行為提供一個(gè)開(kāi)放的平臺。
二、幼兒園禮儀教育要于早操中進(jìn)行滲透
一日之計在于晨，必不可少的早操活動(dòng)無(wú)疑是幼兒園生活中的一大重要環(huán)節。通過(guò)早操活動(dòng)不僅可以鍛煉兒童的身體狀態(tài)，也能夠令幼兒的習慣和態(tài)度得到一個(gè)很好的升華，對提高幼兒對環(huán)境的適應能力以及團結合作精神的培養，具有獨特的作用效果。在早操過(guò)程中，教師和孩子們互相融入到一起去，有了更多的合作和接觸。各種各樣的鍛煉方式，都為孩子們良好的儀態(tài)提供了很好的鍛煉機會(huì )。20xx年6月，我園就進(jìn)行了一場(chǎng)“幼兒早操禮儀”活動(dòng)，早教班的手指操“謝謝你，不客氣”,小班的模仿動(dòng)物操以及中班的“我要獨立”生活禮儀主題操和大班的“我要長(cháng)大”，都別具特色，充分滲透了禮儀教育，贏(yíng)得了來(lái)我園觀(guān)摩領(lǐng)導老師的一致認可和稱(chēng)贊。
三、幼兒園禮儀要于教育教學(xué)中加以實(shí)施
德智相容、保教并重是幼兒園的教育中必不可少的。教育教學(xué)環(huán)境中，禮儀是必然需要的，針對幼兒采取有計劃和目的的教學(xué)活動(dòng)，促使禮儀教育全面覆蓋到各個(gè)學(xué)科之中，以便幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到最佳的語(yǔ)言和行為習慣的熏陶。由此，我園各班級就有目的、有計劃的`進(jìn)行了幼兒禮儀的常規教育。在該活動(dòng)中，令每一個(gè)幼兒都領(lǐng)悟到行為規范，理解文明禮儀內容和意義，使其自覺(jué)的形成良好的行為習慣。要把握好其中的每一項重要細節，我園就針對進(jìn)餐、睡眠以及游戲等全日的活動(dòng)進(jìn)行了一系列的實(shí)施，針對每一環(huán)節開(kāi)展教育實(shí)施，幼兒、家長(cháng)、老師之間相互配合，相互合作，把幼兒禮儀的教育教學(xué)擺在首要的位置。鼓勵幼兒大膽與他人進(jìn)行交流，養成文明活潑的個(gè)性，使幼兒明白做事的原則。在教育教學(xué)主題活動(dòng)中，我園還運用餐前的十分鐘對幼兒進(jìn)行專(zhuān)題禮儀教育，教師根據每月主題每周進(jìn)行相應的文明禮儀研究活動(dòng)。如小班的“做簡(jiǎn)單的事”，中班的“做好小客人”，大班的“熱心助人”等眾多活動(dòng)，令幼兒在不經(jīng)意間得到禮儀上的學(xué)習。針對一系列節日也對幼兒進(jìn)行了相應的措施教育，像感恩節的“爸爸媽媽辛苦了”，或是教師節的“老師，謝謝您”，這些活動(dòng)都讓孩子在了解節日意義的同時(shí)成為了懂得禮儀的好孩子。
四、幼兒園禮儀要于游戲中受到錘煉
愛(ài)玩是每一個(gè)孩子所具有的天性，游戲也就是孩子最喜歡的基本活動(dòng)。幼兒的主動(dòng)性、積極性、參與性都得到了充分地發(fā)揮，所以要抓住孩子具有的這一特性，讓孩子于游戲中得到文明禮貌知識的學(xué)習。我們在教育中設計了易于參與，比較有興趣的活動(dòng)，讓幼兒能夠從聽(tīng)中去記、從看中去訪(fǎng)。例如，大班教室圍繞禮儀教育的課程進(jìn)行綜合區角活動(dòng)“好玩的購物吧”，在活動(dòng)中幼兒使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行購物，小朋友們扮演角色，在增加同伴感情的前提下，也培養了幼兒關(guān)心他人，樂(lè )于助人的情感。起到了極佳的教育效果。
五、幼兒園教育要于家園同步中鞏固
培養幼兒良好的禮儀習慣不僅要在幼兒園教育中進(jìn)行實(shí)施，也要在家庭教育中得到相應的改善，而且家庭教育還是相對更為重要的。父母是孩子的第一任老師，所以幼兒園把做好幼兒家長(cháng)作為基礎，展開(kāi)豐富的家長(cháng)活動(dòng)，多次召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，發(fā)放家長(cháng)調查問(wèn)卷。讓家長(cháng)走進(jìn)對于幼兒的禮儀教學(xué)中去，教師和家長(cháng)相配合共同相互學(xué)習為幼兒禮儀教育找到有效途徑和方法。
教育文章6
1
第一次聽(tīng)到這句話(huà)，是我小學(xué)的時(shí)候。
那時(shí)，我們班上有個(gè)同學(xué)叫李星，他每天都不做作業(yè)，其實(shí)偶爾一兩次不做也就算，但他能堅持天天不做作業(yè)。
老師布置的作業(yè)，第二天他基本上都說(shuō)沒(méi)帶。后來(lái)，老師經(jīng)常讓他在臺上站著(zhù)，一站就是一節課；有時(shí)候讓他在后面站著(zhù)。再后來(lái)，他基本上都在門(mén)口站著(zhù)，我們班同學(xué)都把他當成掃把星。走在路上，也總有同學(xué)情不自禁的學(xué)著(zhù)老師喊出一聲：差生！
可是他就是不做作業(yè)，之前還會(huì )說(shuō)沒(méi)帶，后來(lái)干脆就直接說(shuō)沒(méi)做。
上課他也不聽(tīng)講，總是側著(zhù)身子坐著(zhù)，摸著(zhù)他滿(mǎn)滿(mǎn)一袋的彈珠。當時(shí)學(xué)校流行打彈珠，他的技術(shù)一流，滿(mǎn)滿(mǎn)的袋子里，幾乎都是從班上同學(xué)口袋里贏(yíng)的。
他不喜歡上課，但一到下課，就沖到外面去，跟別班同學(xué)打彈珠。后來(lái)彈珠已經(jīng)打的沒(méi)意思了，于是開(kāi)始玩兒拼圖，他是我們學(xué)校第一個(gè)開(kāi)始玩兒拼圖的，從幾塊開(kāi)始然后拼到幾百塊。后來(lái)，市里還組織了一個(gè)比賽：誰(shuí)能拼完這幾百塊的評圖，就能得到獎金三百元，那時(shí)的三百元，是無(wú)數孩子夢(mèng)寐以求的財富。
他上課也拼，下課也拼，拼的很拼，終于，功夫不負有心人，他被老師發(fā)現了。
那天，老師的心情很差，把他抓到講臺上，一頓打。一個(gè)女老師，很難想象她竟然爆發(fā)了這么強的戰斗力，李星的衣服被抓碎了，他努力的爬起來(lái)，喊了一聲：你到底要干嘛？
這是一個(gè)小學(xué)三年級學(xué)生面對暴政最后的反抗，結果，他換來(lái)的是一學(xué)期的語(yǔ)文課站在了門(mén)口。
有一次，老師正在上課，他忽然走了進(jìn)來(lái)，哭的稀里嘩啦，老師問(wèn)他怎么了？
他說(shuō)，他想上課。
老師瞪著(zhù)他，說(shuō)了那句我終身難忘的話(huà)：你這種學(xué)生，根本不配受教育。
2
現在回想起來(lái)，才覺(jué)得那時(shí)的小學(xué)老師，是一個(gè)多么沒(méi)教養的'人。一個(gè)老師，憑什么決定學(xué)生能不能受教育？
也是后來(lái)我才知道，李星從小父母離婚，他隨著(zhù)媽媽?zhuān)赣H成天打麻將，沒(méi)人管他，他跟一群壞孩子鬼混。學(xué)校里沒(méi)人把他當回事，只有外面的“混混”覺(jué)得他夠兄弟，愿意帶他玩兒。
直到有一天，他們跟人打架被送到了派出所，母親哭著(zhù)把他保釋出來(lái)，他才跟媽媽保證，從今天開(kāi)始好好學(xué)習，將來(lái)給媽媽更好的幸福。
可是，站在講臺上的那個(gè)老師呢？她根本不知道背后的故事，她只是每天上課，上完課回家，回家后吃飯睡覺(jué)等待著(zhù)第二天，可能她那天心情不好，或者跟老公吵架了。李星從門(mén)口回來(lái)說(shuō)想要學(xué)習，對她來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有驚訝，剩下的只有憤怒。畢竟，在她眼中，一個(gè)壞孩子，怎么可能會(huì )有改變。
后來(lái)，我當了老師，開(kāi)始明白了一個(gè)曾經(jīng)無(wú)數老師相信的一件混蛋道理，就是不相信班上的某個(gè)“差生”會(huì )忽然變的努力，不相信一個(gè)好學(xué)生會(huì )忽然抽煙去夜店。
我忽然想起了一個(gè)細節，有一次李星的課本臟了，老師走過(guò)去，一把搶了過(guò)來(lái)，當著(zhù)全班罵：你看你課本，都臟成這樣了；你再看看你身邊那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，多么會(huì )保護課本啊。
第二天，數學(xué)課，同樣是他，一巴掌搶過(guò)李星干凈的課本，當著(zhù)全班罵：你看你課本，這么干凈，是不是從來(lái)沒(méi)翻過(guò)；你再看看你身邊誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，課本都翻爛了。
你以為是段子，不，是真的，這個(gè)悖論從小就影響著(zhù)我。
一個(gè)老師，如果先入為主的認為這個(gè)學(xué)生是差生，接下來(lái)，他就會(huì )以一個(gè)差生的標準去要求這個(gè)孩子。好孩子是夸出來(lái)的，同理，壞孩子是罵出來(lái)的。
初等教育很大程度上可以改變了一個(gè)孩子的一生。再何況，哪里有什么好學(xué)生和差學(xué)生，所謂“差生”：無(wú)非是不適合應試教育而已。
3
其實(shí)，把學(xué)生分為好生和差生，本來(lái)就是一件王八蛋的做法。
你是否發(fā)現，當年的壞孩子，現在很多都變成了老板；有時(shí)候會(huì )覺(jué)得奇怪，當年的好孩子，很多還在那些“壞孩子”手下打工。
曾經(jīng)老師眼中的好孩子，定義是聽(tīng)話(huà)、能考試、高分的人，我們的教育，賦予了這些人“好學(xué)生”的標簽，他們獨立思考能力強，一張卷子，不問(wèn)別人，考自己所學(xué)的知識最后答出一份標準答案，他們很優(yōu)秀，可是，這不能僅僅定義為“好學(xué)生”。
如果說(shuō)有一個(gè)學(xué)生，他什么也不會(huì )，但是他在考場(chǎng)中能左邊借鑒一下，右邊咨詢(xún)一下，他通過(guò)課后跟學(xué)霸們搞好關(guān)系，請他們吃飯，他還能敏感的知道當兩個(gè)學(xué)霸的答案不一樣該相信誰(shuí)。這樣的人，又何嘗不是人才，這樣的人，他統籌整合資源的能力，為什么不能定義為優(yōu)秀呢。
我們的考試制度人為的把學(xué)生分為了好學(xué)生和壞學(xué)生，可是，真的是這樣嗎？
愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)“廢物是放錯位置的寶物”，每個(gè)人活在世界上，就總有自己的生活下來(lái)的意義，不適合考試，不代表不能為這個(gè)世界創(chuàng )造財富，不能在這個(gè)社會(huì )上瀟灑的活著(zhù)。
回到我的小學(xué)同學(xué)李星，如果當初老師發(fā)覺(jué)了他愛(ài)動(dòng)的習慣讓他參加評圖比賽呢？
此時(shí)此刻，他會(huì )不會(huì )成為了一個(gè)建筑師，或者，設計了哪棟大樓。
作為老師，不是要把學(xué)生變的一模一樣，而是要把學(xué)生的專(zhuān)長(cháng)激發(fā)出來(lái)，從來(lái)幫助他們成長(cháng)為更好的自己，哪怕這專(zhuān)長(cháng)，不符合應試教育。
每個(gè)人都有接受教育的權利，這里的教育，指的不一定市應試教育，何況，不是只有高考一條路可以成就一生。
中國教育制度中最可怕的一點(diǎn)就是要求學(xué)生全面發(fā)展，我們走到社會(huì )上才知道，所謂全面發(fā)展就是全面平庸。
而很多老師，都告訴學(xué)生們：高考是你們唯一出爐，不停的講什么木桶效應，卻從來(lái)沒(méi)有告訴他們，有了一技之長(cháng)，才能不在社會(huì )餓死，木桶也可以斜著(zhù)放。
記得小時(shí)候，一個(gè)朋友喜歡寫(xiě)科幻小說(shuō)，他不停的亂想一些鬼故事，寫(xiě)完后在班上傳閱，大家都很喜歡他的故事，那時(shí)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，連別的班學(xué)生也找他要求連載。
可是，一次上課，老師把他的文稿全部撕了，理由是跟高考無(wú)關(guān)，浪費時(shí)間。
幾年后，我見(jiàn)到了大作家天下霸唱因為《鬼吹燈》成為大富豪又因為《尋龍訣》名利雙收時(shí)，我想起了這個(gè)同學(xué)，他現在在何方？
一個(gè)真正的好老師，要培養每一位學(xué)生的專(zhuān)長(cháng)，更不要放棄每一個(gè)學(xué)生，畢竟，當你成為一個(gè)老師時(shí)，這個(gè)職業(yè)就充滿(mǎn)著(zhù)被尊重的使命。
如果你是學(xué)生，也請你記得，無(wú)論誰(shuí)放棄你，你不要放棄自己。畢竟，自己的路，總是要靠自己的雙腿去走，要堅韌不拔的行走著(zhù)，總能看到曙光。
干嘛要著(zhù)急，晚一點(diǎn)真的沒(méi)關(guān)系。
教育文章7
對于孩子的教育，我一向在摸索中前進(jìn)前進(jìn)中摸索，一邊汲取前輩們的實(shí)踐經(jīng)驗，一邊結合自身孩子的一些特點(diǎn)開(kāi)展教育。兒子上幼兒園后，在老師們的共同精心栽培下，正茁壯成長(cháng)。他的每一個(gè)微小的進(jìn)步都令我們?yōu)槿烁改刚呱罡序湴梁妥院�。我主要有以下三個(gè)方面的心得。
欣賞教育。欣賞孩子是培養孩子自信心的最佳手段。一個(gè)孩子，其最可人之處不在于他的聰明活潑，而在于他的自信。自信有助于他此刻與將來(lái)勇敢地應對來(lái)自學(xué)業(yè)和其它一切方面的挑戰。培養自信的過(guò)程是一個(gè)長(cháng)期的、漸進(jìn)的、無(wú)形的過(guò)程。在日常生活中，父母的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一聲贊揚，都是一種無(wú)形的力量，能夠鼓舞孩子的斗志，增強孩子的信心，激發(fā)孩子的勇氣。當兒子當上小排頭時(shí)、取得小紅花時(shí)、主動(dòng)幫我們做家務(wù)時(shí)……我們都會(huì )獎給他一句“你真棒”并傳遞一個(gè)欣賞的眼神。我們的孩子在這樣一種氛圍中成長(cháng)著(zhù)。對于父母親來(lái)說(shuō)，愛(ài)孩子是天性，是一件極其簡(jiǎn)單的事，但明白怎樣愛(ài)孩子，卻是一件困難的事。無(wú)數次的育兒實(shí)踐，使我們懂得了“愛(ài)孩子就務(wù)必懂得欣賞孩子”的道理，激勵和表?yè)P的效果遠勝斥責和打罵。
互相尊重。讓孩子懂得尊重老師、尊重父母，有助于孩子自覺(jué)矯正自我的日常行為。老師和父母是孩子心目中最重要、最神圣的人。樹(shù)立老師、父母在孩子心目中的威望，使孩子自覺(jué)地、發(fā)自?xún)刃牡匕凑绽蠋熀透改傅囊蟪C正自我的行為，有助于培養孩子良好的學(xué)習習慣和生活習慣，這是小孩受益終生的寶貴財富。讓孩子學(xué)會(huì )尊重老師，要求家長(cháng)身體力行，以身作則，尊重自我的`老師，更要尊重孩子的老師。凡是老師要求家長(cháng)支持配合的事情，父母都要全力支持和配合，目的就是樹(shù)立老師在孩子心目中崇高的威望。教育孩子尊重父母，最好的辦法就是守信。讓孩子從小遵守諾言，懂得什么是“一諾千金”。一方面有利于樹(shù)立家長(cháng)的威望，另一方面有助于培養孩子優(yōu)秀的品質(zhì)。同時(shí)，我們也要尊重孩子，孩子需要平等的教育。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們要蹲下來(lái)和孩子持續一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，家長(cháng)才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)光和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子帶給最適合的教育。
引導教育�！案竿映升�、母望女成鳳”，這是為人父母者的天性使然。但如果這種期望超過(guò)了孩子所能承受的，就變成孩子的負擔，就妨礙孩子幸福健康地成長(cháng)。我們不想讓兒子為父母的期望而活著(zhù)。讓孩子自由地發(fā)展是我們在教育孩子過(guò)程始終如一堅持的原則。但自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長(cháng)過(guò)程中，老師和父母是他的領(lǐng)航員。在他不自覺(jué)的時(shí)候，我們嚴格按照老師的要求進(jìn)行檢查督促;在他遇到困難的時(shí)候，我們及時(shí)進(jìn)行指導。同時(shí)，我們注重發(fā)現他的不足、特長(cháng)和興趣，有針對性開(kāi)展引導。我們的目的不是為了他成名成家，我們只期望他在今后的生活中因為有潛力而更自信、更多地體味生活的樂(lè )趣!
以上是我育兒的三點(diǎn)粗淺心得，我們深知，兒子的每一步成長(cháng)都浸透著(zhù)老師的心血和汗水，真誠感謝幫忙我兒子女兒獲得知識、快樂(lè )成長(cháng)的老師們!
教育文章8
隨著(zhù)高考、中考的相繼結束，在校的學(xué)子們即將迎來(lái)漫長(cháng)的暑假。盡管我離開(kāi)學(xué)校已20多年，但印象中，暑假是最值得期待的。暑期驕陽(yáng)似火，酷熱難耐，但夏日里那不知疲倦的蛙聲蟬鳴猶如一首首消暑催眠神曲，讓你心寧神安、意悅身爽；那點(diǎn)點(diǎn)閃爍的流螢繁星讓你的遐思飛越蒼穹、鏈接萬(wàn)載；而成群結隊下河鳧水弄潮、踩蚌掏蟹、嬉戲打鬧則是每天午后的必修課，還有每天晚飯后與小伙伴們準時(shí)到村頭橋上納涼聽(tīng)故事的快樂(lè )勁頭，賽過(guò)如今的任何一場(chǎng)娛樂(lè )盛宴。暑假當然有作業(yè)，小學(xué)、初中時(shí)，暑假作業(yè)本僅薄薄一冊，不消十日全能做完，剩下的是悠長(cháng)的玩樂(lè )時(shí)間。高中時(shí)，暑假作業(yè)量增加，但也有足夠的時(shí)間享受消暑的樂(lè )趣。
時(shí)移世易。如今的孩子對暑假想說(shuō)愛(ài)你不容易。
同學(xué)周君，女兒在市某重點(diǎn)名校讀高一，暑假未到，語(yǔ)數外等各科補習班的日程已排滿(mǎn)。朋友劉君，兒子下半年要讀初三，他從初一開(kāi)始每個(gè)假期都安排兒子到社會(huì )辦學(xué)機構上輔導班。兩家長(cháng)鉚足勁頭助力孩子拼搏前程�？蓱z了那兩位正值舞象之年的孩子，每次見(jiàn)到都是一副苦大仇深的模樣。
周君兩口子都是公務(wù)員，家境較好，小孩上輔導班經(jīng)濟上沒(méi)什么負擔。而劉君老家在農村，現在某開(kāi)發(fā)區機關(guān)開(kāi)車(chē)，沒(méi)有編制，每月工資兩千多，妻子在一家公司做會(huì )計，月薪不足五千，小孩每學(xué)期的各科輔導費近兩萬(wàn)，全年的學(xué)習花費就高達五萬(wàn)元。
一個(gè)家庭把收入的絕大部分用在孩子教育上，除了有“讀書(shū)改變命運”的信念與執著(zhù)，也不排除跟風(fēng)的成分。正如劉君所言，“班上同學(xué)個(gè)個(gè)學(xué)，我家不學(xué)會(huì )掉隊”。這也是社會(huì )辦學(xué)機構日益紅火興盛的根本所在。
在我的認知里，課堂是學(xué)生獲取知識養分的主渠道。如今大多數學(xué)生家長(cháng)對“課外課”趨之若鶩，竊以為是家長(cháng)迫于未來(lái)生存競爭的壓力，對孩子高強度灌輸知識、全方位夯實(shí)基礎，以期能贏(yíng)在起跑線(xiàn)。
然而，近日網(wǎng)上引發(fā)圍觀(guān)的兩則消息，卻顛覆了我的三觀(guān)。一則是國內某頂級名牌大學(xué)根據20xx－20xx年該校畢業(yè)生質(zhì)量評估，對全國百余所重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行了量化考核，很多著(zhù)名超級中學(xué)被列為“劣質(zhì)中學(xué)”。其特點(diǎn)是，考入該校的人數非常多，但大多數學(xué)生在大學(xué)期間成績(jì)平平，許多學(xué)生只會(huì )做題、考試，其他什么也不會(huì )。
能考上該大學(xué)的，都是各地的狀元，是學(xué)霸級的人物。為何一些人跨進(jìn)大學(xué)門(mén)就變成平庸之輩？問(wèn)題出在哪？怪學(xué)生嗎？這些可憐的孩子從幾歲起就在家長(cháng)和學(xué)校的雙重驅壓下，整天披星戴月，奔波在學(xué)校、輔導班之間，除了學(xué)習就是考試，就差頭懸梁錐刺股。大人評價(jià)他們的優(yōu)劣，除了分數還是分數。這暴露出功利主義應試教育的短視和危害。這是否該引起眾多家長(cháng)和“高考加工廠(chǎng)”的警醒和反思？作為家長(cháng)，你是否明白高考的成功并非萬(wàn)事大吉，你煞費苦心、傾盡所有打造的孩子可能還是個(gè)“巨嬰”！你肆意剝奪孩子自由成長(cháng)的時(shí)間和空間，有可能是在扼殺未來(lái)的數學(xué)家、文學(xué)家，亦或是大國工匠！那些手執牛耳、吸睛天下的名牌高中還存有多少教育的初心？是否真正做到“學(xué)為人師，行為世范”？高考升學(xué)率與為祖國培養優(yōu)秀人才孰輕孰重？教育為何總是跟不上社會(huì )前進(jìn)的步伐？
另一則消息更讓人無(wú)法淡定。說(shuō)的.是在一些學(xué)校個(gè)別教師在課堂上敷衍應付 ，而把重要知識點(diǎn)移到晚上，讓學(xué)生到自己家中講解，以賺取輔導費。教 師能力有高低，教學(xué)質(zhì)量自然有差異，這無(wú)可厚非。但這種為了賺取錢(qián)財有意作賤課堂教學(xué)，而讓學(xué)生“飯做熟了炒著(zhù)吃”的做法，著(zhù)實(shí)令人憤怒。這些教師心中哪有什么職業(yè)操守可言，又何談“師德”二字。這些任性教師的“師腐”，加重了學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，擠占了學(xué)生休息時(shí)間，給家長(cháng)帶來(lái)了經(jīng)濟災難，也敗壞了社會(huì )風(fēng)氣。
上述非筆者親歷，故難辨真假。但教育領(lǐng)域亂象叢生，為社會(huì )詬病已非一日。教育興則國興，教育強則國強�？鬃诱J為教育、人口、財富為立國之三大要素。孟子也曾說(shuō)過(guò)君子有三樂(lè )，其一就是“得天下英才而教育之”。古時(shí)曾有“長(cháng)不輟耕，幼不輟讀，暑日休務(wù)者，薄其餼廩”的說(shuō)法，如今教育一直被國家放在優(yōu)先發(fā)展的戰略位置，尊師重教深入人心，教師的社會(huì )地位也非同日而語(yǔ)。尤其是當前我國正闊步行進(jìn)在實(shí)現中華民族偉大復興的康莊大道上，社會(huì )各領(lǐng)域急需大量的尖端人才和合格的建設者。作為人類(lèi)靈魂工程師，每位教師理應肩負起時(shí)代重任，視學(xué)生如己出，毫無(wú)保留地把知識傳授給學(xué)生，幫他們扣好人生的第一�？圩�，為他們的成長(cháng)成才加力助跑。相信只有秉持立德樹(shù)人、均衡發(fā)展，讓教育正本清源，還學(xué)生一片清朗天空，每個(gè)孩子才會(huì )有一個(gè)出彩的人生。愿每個(gè)孩子都有一個(gè)值得期待的暑假！
教育文章9
小學(xué)階段的教育，除了學(xué)校教育之外，家庭教育也是非常重要的。我們不否認智力因素的差異以及遺傳因素，但是，一般來(lái)說(shuō)現在的孩子都比較聰明，為什么同是一個(gè)老師任教，有的成才了，有的沒(méi)有成才，有的發(fā)展全面，有的發(fā)展不均衡，這就是家庭教育的差異所造成的。凡是家庭教育抓的好、科學(xué)，孩子成長(cháng)和發(fā)展均好，反之，家庭教育抓的不好，父母只顧自己的安逸，或者忙于其他事務(wù)，顧不上管理教育自己的孩子，忽略了教育的季節，結果孩子的進(jìn)步就慢，學(xué)習就差，甚至變壞了。
那么，究竟怎樣進(jìn)行科學(xué)的家庭教育呢？
第一、 必須全面關(guān)心孩子，使孩子德智體全面發(fā)展。
德育方面。要從小培養孩子具有遠大理想立志成為社會(huì )有用人才，培養孩子從小就具備良好的道德品質(zhì)，勤奮學(xué)習，遵守紀律，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心他人，艱苦樸素。目前，要特別注意對孩子進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、為祖國為人民而勤奮學(xué)習的教育。
智育方面。要時(shí)時(shí)關(guān)心孩子的學(xué)習情況，一切活動(dòng)都要把孩子的學(xué)習放在第一位。形成一種高度重視，平時(shí)光是問(wèn)一問(wèn)是不夠的，必須深入了解情況，有時(shí)要參與孩子的學(xué)習�？梢怨餐芯刻接�，提前看看書(shū)，備備課參與孩子的學(xué)習當中去。犧牲點(diǎn)兒喝酒、搓麻的時(shí)間，多陪讀陪練，方可充分調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性。此外還要注意培養孩子良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，比如上課前做好預習，上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)發(fā)言，課后及時(shí)鞏固訓練，放學(xué)后要保質(zhì)保量完成老師布置的作業(yè)。要養成認真檢查的習慣。閱讀課外書(shū)時(shí)遇到生字、生詞，自己動(dòng)手查字典，遇到不懂的問(wèn)題要請教他人。直到弄懂為止�？傊�，要培養孩子主動(dòng)學(xué)習和獨立學(xué)習的好習慣。
中國科技大學(xué)少年班，平均年齡十四歲。他們的聰明才智超出同年齡的青少年一個(gè)共同原因，就是都有一個(gè)較好的學(xué)習習慣，勤奮讀書(shū)，刻苦鉆研，這就要求家長(cháng)從子女的實(shí)際情況出發(fā)，根據自己孩子的特點(diǎn)，有的放矢地因材施教，對天資突出的孩子應該努力為他們創(chuàng )造良好的學(xué)習條件，及早地使他們接受和吸收更多的知識。
體育方面。小學(xué)生正處于長(cháng)身體的時(shí)期，特點(diǎn)是愛(ài)動(dòng)，家長(cháng)必須適度的引導孩子運動(dòng)。不能由于玩的過(guò)度，影響休息和學(xué)習，要鼓勵孩子做些正當的安全的有益的活動(dòng)，以促進(jìn)孩子的健康和發(fā)育。應該保證孩子有充分的休息和睡眠時(shí)間。小學(xué)生每天要睡足十個(gè)小時(shí)�？磿�(shū)寫(xiě)字要注意光線(xiàn)適中、不能太亮或太暗，以免造成近視眼，飲食方面要教育孩子不偏食，樣樣菜都要吃，以吸取多種營(yíng)養，控制孩子吃零食，影響發(fā)育，還要教育孩子講究衛生，每天要刷牙、洗臉，經(jīng)常剪指甲、洗澡、洗頭，勤換衣服等等。
第二、 必須了解孩子的年齡特點(diǎn)，并且根據不同的特點(diǎn)采取不同的教育方法。
小學(xué)生的好奇心強，思維具有較大的具體性、形象性，因此，家長(cháng)對子女教育不要成人化，要形式多樣，內容要具體形象，生動(dòng)有趣。比如，可以通過(guò)講故事：科學(xué)家的.故事、數學(xué)家的故事、發(fā)明家的故事、寓言童話(huà)等，通過(guò)電視等形式激勵孩子熱愛(ài)學(xué)習。
家長(cháng)要特別關(guān)心孩子的在校生活，經(jīng)常和他們親切交談學(xué)校中的事，耐心傾聽(tīng)他們敘述學(xué)校中的見(jiàn)聞，及時(shí)肯定孩子學(xué)習上的進(jìn)步，使其獲得成功的滿(mǎn)足。這對于培養學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習信心，提高學(xué)習積極性是極為重要的，對學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生，更不能忽略他們的微小進(jìn)步，發(fā)現閃光點(diǎn)，要及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。從而增強孩子的學(xué)習信心。
調查表明，絕大多數成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習、生活有規律，這類(lèi)孩子的家長(cháng)都重視培養他們良好的學(xué)習習慣，生活特別有規律。一般放學(xué)后完成家庭作業(yè)，飯后可以看一會(huì )兒電視，家長(cháng)要為孩子挑選一些有益的節目，象兒童節目、科普、新聞、開(kāi)心詞典等節目。特別需要提出的是這些孩子在家中大多養成了課外閱讀的習慣，而且閱讀面廣，這樣既補充加深了課內學(xué)習，豐富了知識，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習興趣。
第三、 必須加強與學(xué)校的聯(lián)系，配合老師做好孩子的教育工作。
孩子在成長(cháng)過(guò)程中，由于種種客觀(guān)原因，會(huì )出現各種各樣的情況，家長(cháng)應及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子各方面的表現，以便及時(shí)采取有效的措施，并且還應信賴(lài)老師，教師向家長(cháng)反映學(xué)生的情況，絕大多數是出于對學(xué)生的愛(ài)護，出于培養下一代的責任心。因此家長(cháng)應配合教師共同教育好孩子。
除此之外，在家庭教育中還要注意兩個(gè)問(wèn)題。
一個(gè)是要用一分為二的方法去分析孩子，既要看到優(yōu)點(diǎn)、又要看到缺點(diǎn)�？吹絻�(yōu)點(diǎn)，就及時(shí)表?yè)P；看到缺點(diǎn)就及時(shí)批評，不能一味表?yè)P，也不能一味批評，應該表?yè)P與批評相結合。表?yè)P和批評都要恰如其分。表?yè)P時(shí)，不要說(shuō)得完美無(wú)缺，批評時(shí)，不能簡(jiǎn)單粗暴，說(shuō)得一無(wú)是處。
另一個(gè)問(wèn)題是家長(cháng)對孩子的教育要一致，有些家長(cháng)在教育子女時(shí)意見(jiàn)不統一，比如，孩子有了缺點(diǎn)，爸爸批評，媽媽袒護，而且常常為此爭吵，這種情況對孩子沒(méi)有一點(diǎn)好處。這樣孩子就是非難辨了。同時(shí)也不利于孩子及時(shí)改正錯誤。
教育文章10
首先在建立家庭教育計劃之前，要根據父母自身的身體狀況和家庭經(jīng)濟條件來(lái)定。在適宜的條件下建立，以如何才能落實(shí)在孩子身上為前提。
一、要先考慮孩子的能力，如果自己的孩子在語(yǔ)言、藝術(shù)或體育上有特長(cháng)或有發(fā)展潛力，首先要考慮能把握孩子現階段的能力，但大多數父母會(huì )以希望孩子能達到某種程度為培養目標。但對于孩子而言，無(wú)論是從年齡、心智，還是自身的學(xué)習情況而言，提出問(wèn)題的能力都是有限的；同時(shí)還要考慮孩子的身體狀況是否能承受現階段的安排。
二、家里的經(jīng)濟能力，培養一個(gè)孩子并非一蹴而就之事，是一個(gè)長(cháng)期的計劃。而在整個(gè)計劃實(shí)施階段，是需要耗費大量金錢(qián)的，因此需要按照家里的經(jīng)濟狀況來(lái)定。
三、建立具有連貫性的計劃，現在的家長(cháng)都很重視孩子的早教，甚至家長(cháng)會(huì )給孩子報很多特長(cháng)班；同時(shí)家長(cháng)受到培訓機構廣告的影響，出現一些跟風(fēng)的現象。導致有些家長(cháng)也跟風(fēng)，出現左右搖擺的現象，其實(shí)這種做法是錯誤的。當你的育兒計劃是有效的情況下，就不要左右搖擺，否則三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，到最后花了很多錢(qián)也只能是一事無(wú)成。
四、隨時(shí)修正不適合的計劃，整套的教育計劃很容易制定。但是在實(shí)施的過(guò)程中我們會(huì )發(fā)現，并不是計劃中的每一步都適合孩子的。在出現這種情況后，一定要及時(shí)修正；不能還用原來(lái)的計劃繼續執行，以免出現與期望相反的結果。有必要的情況下，還要及時(shí)修正計劃大綱。
五、把握可能突出的時(shí)間，即使是做同性質(zhì)的工作，有些人早上比較有效率，有些人則晚上效率較高。因此，把握自己的做事時(shí)間集中效率，上班族的父母不要回家后還要繼續工作，專(zhuān)職媽媽不要整天像是有做不完的事一樣，而減少了與孩子相處的機會(huì )。
總結：給孩子提供良好的教育是每一個(gè)家長(cháng)的初衷，相信每一個(gè)父母也都曾為孩子的教育計劃絞盡腦汁。在給孩子制定教育計劃的時(shí)候，一定要綜合考慮各方面的原因，不可盲目去做計劃，否則有可能制定出來(lái)的計劃與實(shí)際情況不相符，同樣也達不到預期的'目的。
父母如何教育孩子的四大方法
方法一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應
每當家長(cháng)指出孩子的錯誤時(shí)，孩子總會(huì )找出很多個(gè)理由來(lái)證明自己的清白。這時(shí)，家長(cháng)一般都會(huì )氣憤地稱(chēng)孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對家長(cháng)教育的一種反饋。
教育是雙向的，家長(cháng)不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達到最完美的效果。然而又很多家長(cháng)卻意識不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來(lái)的信息，這樣的教育往往達不到家長(cháng)想要的目的。
方法二：分析并尊重孩子的反饋
當孩子對我們的教育作出反饋時(shí)，我們首先要對孩子的這種反饋作出分析，當然，這種分析不僅僅是針對孩子的語(yǔ)言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。
但是值得家長(cháng)們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當孩子說(shuō)出“我們班小朋友搜這樣說(shuō)”的理由時(shí)，那位媽媽沒(méi)有對孩子的反饋進(jìn)行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認為“你真蠢”是臟話(huà)。
可以想象，家長(cháng)誤解孩子的反饋，并對孩子的反饋進(jìn)行壓制，長(cháng)久如此，孩子就再也不會(huì )對媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒(méi)有孩子的配合，家長(cháng)勢必將更沒(méi)有辦法對孩子進(jìn)行教育。
方法三：針對孩子反饋出的問(wèn)題，對其進(jìn)行有目的的教育
當家長(cháng)分析出孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)，就可以針對孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)他不知道將禮貌的重要性，家長(cháng)就再也不會(huì )，就可以通過(guò)實(shí)例，道理來(lái)講述講禮貌的重要性，引導孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問(wèn)題是他不想知道承擔最近錯誤言行所造成的責任，家長(cháng)就要孤立孩子做一個(gè)知錯就改，敢作敢為的人……
總之，不管孩子對家長(cháng)的教育作出任何反饋，尊重和認真分析孩子的反饋，都是達到教育目的的首要前提。
方法四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理
心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗：給一個(gè)人一塊手表，當別人問(wèn)這個(gè)人時(shí)間時(shí)，這個(gè)人能夠快速而且自信地說(shuō)出時(shí)間;然而，當給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí)，這個(gè)看表的人反而不能很快地說(shuō)出時(shí)間了。因為兩只手表并不能告訴一個(gè)人更準確的時(shí)間，反而會(huì )讓看表的人失去對準確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現象稱(chēng)為“手表現象”，并由此而引伸出了一個(gè)結論：在做事情時(shí)，只能有一個(gè)指導原則或價(jià)值取向。后來(lái)，人們把這個(gè)結論稱(chēng)為“手表定理”。
教育文章11
最好的教育不是灌輸知識，而是啟迪智慧！
我理解的企業(yè)創(chuàng )新，就是創(chuàng )造新的價(jià)值。創(chuàng )新不是因為你要打敗對手而創(chuàng )新，不是為了掙更多的錢(qián)，為更大的名，而是為了社會(huì )，為了客戶(hù)，為了明天——創(chuàng )新不是為對手競爭，而是跟明天競爭。真正的創(chuàng )新一定是基于使命感。
小時(shí)候我有很大的夢(mèng)想，想進(jìn)清華、北大，也有很大的使命，想為國家做貢獻。但因為缺乏創(chuàng )新手段，一次次沒(méi)有考上。我在想為什么沒(méi)考進(jìn)清華?
小學(xué)我念了七年，中學(xué)念了三年，高考考了三次，我從來(lái)沒(méi)有被認為是好學(xué)生，但也沒(méi)變成一個(gè)壞學(xué)生，小學(xué)我是最好的小學(xué)生之一。我們去參加重點(diǎn)中學(xué)考試全軍覆沒(méi)，第二年再度全軍覆沒(méi)，后來(lái)實(shí)在沒(méi)有中學(xué)要我們，就把小學(xué)改成杭州天水中學(xué)。在杭州歷史上，只有這一所小學(xué)被改為中學(xué)，改了一年后實(shí)在不行，后來(lái)撤了。我也不知道問(wèn)題出在我們這里，還是出在教學(xué)的方法上。
馬云說(shuō)，信息時(shí)代是認為“我比別人聰明”，數據時(shí)代是別人比我聰明。
我分析為什么自己考試考不好，老師講的東西我永遠記不住，優(yōu)秀的學(xué)生是老師講的他記得很清楚，然后一遍一遍幾乎是原版的拷貝。我特別喜歡這兩個(gè)字：?jiǎn)⒌�。我認為知識是可以灌輸的，但是人類(lèi)的智慧是啟迪的，是喚醒的。我們進(jìn)入21世紀，在知識爆炸的時(shí)候，重要的不是獲取更多的知識。以前可能需要大量的記憶，現在通過(guò)電腦一查就可以知道，中國人的文化中說(shuō)勤勞勇敢，勤勞是很重要，機器是永遠不會(huì )偷懶的，人和機器最大的差別，我們懂得創(chuàng )新。
我覺(jué)得未來(lái)學(xué)校和教育最大的改革是發(fā)現、好奇、獨特的思考，我們去喚起人的智慧，而不是教更多的知識。王安石變法是哪年?我到今天還記得是1069年，我覺(jué)得這簡(jiǎn)直就是個(gè)悲哀。1069年跟我有什么關(guān)系?知道是宋朝就好了，可是高考就考那些東西。我以前數學(xué)還不錯，后來(lái)高考數學(xué)考了一分，我學(xué)數學(xué)時(shí)學(xué)sin、cos、tan、cot，他們說(shuō)很重要!到今天為止，我一次都沒(méi)用到過(guò)。我認為最好的教學(xué)方法，就是去啟迪不同人、不同性格、不同背景、不同文化、不同思考模式的人，去喚醒人的智慧，發(fā)現孩子的強項。這可能是我們未來(lái)最大的挑戰，也是我們今天在教育上面需要找出來(lái)的巨大創(chuàng )新。
而我理解的企業(yè)創(chuàng )新，就是創(chuàng )造新的價(jià)值。創(chuàng )新不是因為你要打敗對手而創(chuàng )新，不是為了掙更多的錢(qián)，為更大的名，而是為了社會(huì )，為了客戶(hù)，為了明天——創(chuàng )新不是為對手競爭，而是跟明天競爭。真正的創(chuàng )新一定是基于使命感。
我們一定要問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題，我到底為了什么?其實(shí)有時(shí)候很多論壇邀請我去演講，一個(gè)禮拜我拒絕參加的論壇不下十場(chǎng)，但有時(shí)候還得去，為什么?要想清楚自己有什么，要什么，要放棄什么。其實(shí)我們一無(wú)所有，沒(méi)有一個(gè)有錢(qián)的爸，也沒(méi)有一個(gè)有權的舅舅，只是一個(gè)平凡的人。在這個(gè)世界我們是沒(méi)有理由成功的，沒(méi)有理由做到現在。我能做到現在，感謝這個(gè)時(shí)代，感謝很多的朋友，感恩客戶(hù)，感恩互聯(lián)網(wǎng)，感恩所有信任我的朋友，他們的信任讓我走到了今天。
十多年來(lái)，我做阿里巴巴從來(lái)沒(méi)改過(guò)使命：讓天下沒(méi)有難做的生意，讓小企業(yè)成長(cháng)起來(lái)，成為明天的Google，明天的Apple，明天的騰訊，明天的阿里巴巴。微博上說(shuō)，阿里巴巴的股票是投資負增長(cháng)，我們掙錢(qián)確實(shí)沒(méi)游戲公司多，但我們掙得踏實(shí)，我沒(méi)騙過(guò)投資者。
我第一天就講，我拿的錢(qián)是為十年以后中國的電子商務(wù)做的'。我們拿到的錢(qián)影響了今天的一個(gè)行業(yè)，我不敢說(shuō)我們有多大的貢獻，但中國電子商務(wù)發(fā)展到今天，阿里人做出的貢獻很大。我們自己可能沒(méi)掙很多錢(qián)，但是我們創(chuàng )建了電子商務(wù)，創(chuàng )建了誠信體系和物流體系。也許今天沒(méi)有回報，但是我相信三五年以后一定有回報。明白自己有什么，明白自己要什么，明白自己放棄什么。做企業(yè)有錢(qián)的人千萬(wàn)不要想有權，當政府有權的人千萬(wàn)不要想自己有錢(qián)，這兩個(gè)東西就像火藥和火一樣，碰在一起，你死都不知道怎么死的。只有明白自己要什么，走得才會(huì )踏實(shí)、穩健，而基于使命感的創(chuàng )新也才是持久的。
首先，我覺(jué)得創(chuàng )新一定是在企業(yè)外部。在大企業(yè)內部找創(chuàng )新其實(shí)很難很難，我相信喬布斯沒(méi)有離開(kāi)蘋(píng)果那么多年，蘋(píng)果不會(huì )有今天，是社會(huì )培養了他。
前一段時(shí)間，美國一個(gè)學(xué)者問(wèn)我，“你認為學(xué)校應該怎么培養企業(yè)家?”我認為社會(huì )是最好的學(xué)校，學(xué)校給了我們框架，是社會(huì )培育了我們、鍛煉了我們。公司兩三千人的時(shí)候，是我最困難的時(shí)候，管理混亂，我不知道怎么辦。那時(shí)，我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：國家是怎么管理的?和尚是怎么管理的?我專(zhuān)門(mén)去研究了一下。
我發(fā)現建國這么多年，國家無(wú)論經(jīng)濟好壞都很穩定。而我們公司內部換一個(gè)經(jīng)理，所有人都要辭職。仔細去研究發(fā)現，組織部很厲害，中央黨校灌輸黨的價(jià)值體系、組織部管人，效果很好。由此，阿里建立了自己的阿里學(xué)院，建立集團的組織體系。中央副省級以上由中央組織部集中管理，后來(lái)我們改成總監以上是集團直接管理，越管越靠譜。我們今天換一個(gè)總監，換一個(gè)副總裁很方便，這樣的機制才能可持續發(fā)展，所以創(chuàng )新是在公司以外。
教育文章12
摘要：從實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監控和評價(jià)的必要性出發(fā)，闡述了目前職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)模式的現狀，從體系理論研究、教學(xué)一體化、自評與他評、終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)等四方面分析了當前職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)模式中存在的問(wèn)題；并對如何做好職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)進(jìn)行了探討，從發(fā)展性、全面性、動(dòng)態(tài)性和特色等方面闡述了幾點(diǎn)思考。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)質(zhì)量；監控；評價(jià)
0引言
近年來(lái)由于國家政策的扶持，職業(yè)學(xué)校數量日益增加，招生規模不斷擴大，教育質(zhì)量問(wèn)題給人帶來(lái)不少擔憂(yōu)�；仡櫸鞣絿衣殬I(yè)教育的發(fā)展歷程，許多西方國家高等教育的發(fā)展都經(jīng)歷了“數量增長(cháng)—質(zhì)量下降—控制數量—提高質(zhì)量”這樣的發(fā)展過(guò)程。目前相當多的職業(yè)學(xué)校教育資源匱乏，辦學(xué)條件落后，無(wú)法確保教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量是其生存和發(fā)展的根本，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，能夠有效保證教學(xué)質(zhì)量，因此，社會(huì )各界都十分重視教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。高職教育教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)體系是通過(guò)監控與評價(jià)的主體采用一定的運行機制和標準作用于客體，然后收集所產(chǎn)生的各種信息，全面評價(jià)教學(xué)工作、診斷與更正教學(xué)過(guò)程的偏差等活動(dòng)，從而改進(jìn)教學(xué)工作，最終實(shí)現高職教育教學(xué)質(zhì)量提升的結構系統[1-3]。
1教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)存在的問(wèn)題
目前，國內各類(lèi)院校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監控和評價(jià)通常都是通過(guò)學(xué)生評價(jià)、督導專(zhuān)家評價(jià)、同行評價(jià)、管理者評價(jià)和教師評價(jià)等幾種形式進(jìn)行,這種監控和評價(jià)方式在一定程度上發(fā)揮了質(zhì)量控制的重要作用,但其效果還不夠理想。
1.1欠缺對體系理論的研究
理論是實(shí)踐的先導，構建職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)體系，必須建立在大量、充分的理論基礎之上，諸如體系架構、環(huán)節設置、實(shí)施部門(mén)、評價(jià)標準及反饋處理等均需要反復論證，認真思考研究。然而，目前國內職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)體系大都來(lái)源于高等教育，關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)的理論研究并不多見(jiàn)。如果長(cháng)期缺乏對其進(jìn)行深入的理論研究，很可能由于缺乏理論支撐使評價(jià)體系存在一些不合理的因素，進(jìn)而直接影響到監控和評價(jià)效果[4]。
1.2注重“教”，輕視“學(xué)”
目前的職業(yè)教育過(guò)于注重抓“教”的方面，而輕視“學(xué)”的方面。因此，導致現行教學(xué)評價(jià)模式的重點(diǎn)就成了評價(jià)教師的“教”，評價(jià)指標過(guò)多地關(guān)注了老師教這個(gè)過(guò)程，即使有對學(xué)生的評價(jià)，其目的也都是為評價(jià)教師服務(wù)，缺少學(xué)生對于教學(xué)的主觀(guān)感受、缺少學(xué)生對于“學(xué)”得的反思和評價(jià)。重視學(xué)生學(xué)習的結果，忽視學(xué)習的過(guò)程；重視學(xué)生被動(dòng)接受，忽視發(fā)現創(chuàng )新。這種只追求結果而輕視過(guò)程的作法,會(huì )束縛學(xué)生的思維，影響他們的創(chuàng )新。結合職業(yè)教育的特點(diǎn)，應該更新教學(xué)理念，更加注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，強調學(xué)生的主體地位，重視學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生自主的探究學(xué)習能力，培養學(xué)生獨立自主的學(xué)習能力和思考能力。判斷一堂課是否是好課的標準應該是學(xué)生是否從中學(xué)到了東西，學(xué)生的知識和能力是否得到了提升，學(xué)生的素質(zhì)是否得到了提高[5]。
1.3重視“他評”，忽視“自評”
現階段教學(xué)質(zhì)量評級的方式主要以學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)、督導評價(jià)等為主，這些評價(jià)方式都屬于“他評”。以定期的教學(xué)檢查和不定期的課堂聽(tīng)課采用“評價(jià)表”、“聽(tīng)課打分”的方式進(jìn)行。對于“他評”，學(xué)校通常非常重視，投入大量資源以期能夠獲得良好的結果。因為評價(jià)結果的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、招生和學(xué)生的就業(yè)等。但是對于“自評”關(guān)注度不高，這是因為“自評”不會(huì )學(xué)校造成較大的外部影響，很多學(xué)校采取的態(tài)度就是大事化小小事化了，再加上教職工之間都是同事關(guān)系，很難不被人情左右，導致評價(jià)工作流于形式，無(wú)法真正的發(fā)揮作用和優(yōu)勢[6-8]。
1.4注重終結性評價(jià)，忽視過(guò)程性評價(jià)
對學(xué)生的評價(jià)，現階段多數職業(yè)院校采取的都是靜態(tài)的一次性操作方式，通常的方式是在課程結束和學(xué)期結束時(shí)，給各個(gè)學(xué)生一個(gè)百分等級分數，作為學(xué)生該課程的'學(xué)習成績(jì)。這種評價(jià)方式只考慮到了結果，缺乏對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題過(guò)程的評價(jià)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升[9-13]。應該更新評價(jià)理念、評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過(guò)程，利用過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)的結合的評價(jià)方法，強調在課堂教學(xué)中，更加注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鼓勵學(xué)生發(fā)展自身的興趣和愛(ài)好，盡量激發(fā)學(xué)生的發(fā)展潛力，使學(xué)生更加了解自己。
2教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)體系的思考
隨著(zhù)職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，必須運用科學(xué)的評價(jià)方法，采用合理的評價(jià)手段，基于廣泛的支持和參與而進(jìn)行構建教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。
2.1統籌發(fā)展性
教學(xué)質(zhì)量監控和評價(jià)只是院校的手段，并不是目的。院校應采取有效措施盡量滿(mǎn)足教師的發(fā)展需求，將教師的工作熱情和積極性調動(dòng)起來(lái)，使教師真正投入到自身崗位中。以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)和能力發(fā)展為目的，以實(shí)現學(xué)校的教學(xué)目標為導向，充分促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對學(xué)生的評價(jià)不應僅僅關(guān)注眼前，更應該考慮未來(lái)發(fā)展，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)劣勢，使其更加了解自己，提升其綜合實(shí)習。
2.2注重全面性
教學(xué)評價(jià)應包含教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方面。課堂教學(xué)中，教師是組織者、促進(jìn)者、開(kāi)發(fā)者、研究者，學(xué)生應自覺(jué)學(xué)習、獨立思考。因此，必須轉變傳統的教育觀(guān)念，這就要求職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)評價(jià)，不能僅僅把教師順利完成教學(xué)任務(wù)作為依據，而應以學(xué)生的發(fā)展為衡量尺度。課堂教學(xué)成功的標志在于學(xué)生能保持良好的學(xué)習狀態(tài)，能引發(fā)學(xué)生的深入思考，保持學(xué)習的熱情，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
2.3重視動(dòng)態(tài)性
教學(xué)質(zhì)量監控和評價(jià)體系的內容應該是相對穩定，但其過(guò)程應該是動(dòng)態(tài)的。在日常管理中，院校應在自然、常態(tài)的條件下，對于影響教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)因素進(jìn)行歸類(lèi)分析，有明確的和便于操作的指標和標準，建立起一個(gè)教育內部與外部相結合的監控與評價(jià)體系，對于其指標體系根據時(shí)代進(jìn)步保持動(dòng)態(tài)性。
2.4突出特色
由于各院校辦學(xué)歷史不同、情況不一，教學(xué)工作評價(jià)模式不可能統一。不管采用何種機制與形式，只要管用，能達到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的效果，就是合理的。在建設過(guò)程中要敢于創(chuàng )新、勇于創(chuàng )新，注重探索新途徑新方法。同時(shí)，也要繼承和發(fā)揚過(guò)去行之有效的傳統辦法，在繼承與創(chuàng )新的互動(dòng)中持之以恒、長(cháng)期堅持。構建職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)體系既是一個(gè)教學(xué)工作的實(shí)踐問(wèn)題，也是一個(gè)院校管理的理論問(wèn)題。院校實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監控，其終極目的是不斷提高教學(xué)質(zhì)量并最終實(shí)現教育的可持續發(fā)展。應當通過(guò)規章制度的制定、加強過(guò)程監控、完善考試方法及評價(jià)模式等，構建多元化評價(jià)體系，包括評價(jià)過(guò)程多元、評價(jià)方式多元、考試內容多元、成績(jì)構成多元、考試管理全程監控等全方位、全程性的評價(jià)體系。
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教育文章13
在上周一的語(yǔ)文課上我上了《卡羅納》一文，是節選自《愛(ài)的教育》一書(shū)中文章。課文講述了一個(gè)叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師、同學(xué)、家長(cháng)的關(guān)愛(ài)的事�！犊_納》詮釋了愛(ài)的真諦，選編這篇課文的目的是為了引導學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì )到人與人相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義，人生才更幸福。
課文中，卡羅納失去母親的痛苦這個(gè)內容占了一部分篇幅，也只有從這里開(kāi)始，才能體會(huì )周?chē)娜岁P(guān)愛(ài)的重要。但如何引導學(xué)生感受卡羅納失去母親的痛苦呢？我就從讓學(xué)生體會(huì )有母親是多么幸福！打開(kāi)缺口。一曲深情舒緩的閻維文的《母親》之歌在教室里響起，我隨著(zhù)音樂(lè )深情地范唱（如果學(xué)生不聽(tīng)懂歌詞，那也激不起情感的波瀾）。此時(shí)，教室里出奇地靜，學(xué)生的內心已經(jīng)掀起情感的漣漪了。曲終，母親為我付出了太多太多的抒情句式在屏幕上閃現。兩位優(yōu)秀學(xué)生馬上動(dòng)情地說(shuō)：母親為我付出了太多太多，每天上學(xué)出門(mén)前，母親總是千叮嚀萬(wàn)囑咐，過(guò)馬路要小心，在學(xué)校里要聽(tīng)老師的話(huà)。；母親為我付出了太多太多，每天晚上總是不放心，怕我蹬了被子，總要好幾次起來(lái)給我蓋被子。真實(shí)的生活體驗，由衷地贊美，學(xué)生的內心已經(jīng)掀起情感的波瀾了。接著(zhù)，再次用如果失去了母親，我們將失去的抒情性句式說(shuō)話(huà)，推波助瀾，使學(xué)生對有母親是多么幸福的感悟達到了高潮。當我用莊重、嚴肅、低沉的語(yǔ)調范讀課文時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)教室里哧哧的'吸鼻子的聲音，我的學(xué)生在我創(chuàng )設的情景中感動(dòng)著(zhù)，眼睛濕潤了。
成功的導入，讓課堂涌動(dòng)著(zhù)情的暖流，生動(dòng)的課從這里開(kāi)始！
教育文章14
順其天性更重要
對孩子教育更重要的是順應孩子的天性，然后才是適時(shí)因勢利導。在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，家長(cháng)要學(xué)會(huì )放手，善于把握好“有為”和“無(wú)為”之間的度。
以往的家庭教育，往往以家長(cháng)的意志為主導。孩子學(xué)什么、怎么學(xué)，完全由家長(cháng)說(shuō)了算。孩子大都只有服從的份兒。以家長(cháng)的意志為主導勢必會(huì )限制孩子的天性，不利于發(fā)掘孩子的天賦。因此，我們要改變以家長(cháng)為主導的`教育模式，走向以孩子為主導的教育模式�？春⒆酉雽W(xué)什么，再引導孩子怎么學(xué)，要勇于走出應試教育的束縛，讓孩子自由地成長(cháng)成才。
多溝通常反思
家長(cháng)應放下架子多與孩子溝通。當孩子出現什么問(wèn)題時(shí)，我們不要總以家長(cháng)自居，總是板起面孔，一味地訓斥孩子；要首先反省自己、改變自己、完善自己，反思自己在教育孩子的方式上是否存在問(wèn)題。要多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，了解他們，理解他們，而不是以成人的思維，去一味地否定、指責孩子。比如在孩子成長(cháng)過(guò)程中，我們總把一些觀(guān)點(diǎn)強加給孩子，給予孩子的自由度不夠，不了解孩子的愛(ài)好、興趣，強迫孩子學(xué)這學(xué)那，導致孩子厭學(xué)；或過(guò)分溺愛(ài)孩子，凡事越俎代庖等。
孩子固執怎么辦？
Jane：我的孩子快14歲了，性格很固執，家長(cháng)說(shuō)不得，真不知道該如何糾正！
霞菲菲：都說(shuō)孩子到了中學(xué)之后很難溝通。
巧克力：怎樣當好知心朋友？如何來(lái)當？能否指導一下？
一生何求：老師的大部分精力用在了教學(xué)生知識上，而父母的職責是要給孩子創(chuàng )造優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境。如果父母在家看電視，卻讓孩子去學(xué)習，而且還嘮叨個(gè)不停，何以能讓孩子有優(yōu)越的條件去學(xué)習。這時(shí)候家長(cháng)說(shuō)什么孩子不會(huì )去聽(tīng)、去做的。
風(fēng)伴花：我家孩子天天小嘴嘟嘟個(gè)不停。
一生何求：把孩子當知心朋友，他會(huì )把心里話(huà)講給你聽(tīng)，你就知道他心里想什么，就會(huì )把性格固執改過(guò)來(lái)。
一生何求：多陪陪孩子，知道孩子和什么人交往，為什么和他們交往，是不是有很多優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習？在孩子面前適當把威信降低，讓孩子接近，沒(méi)有懼怕，和孩子共同學(xué)習，共同娛樂(lè )。
茉莉花：抽空跟孩子談?wù)勑�。家長(cháng)給孩子講講生活中開(kāi)心的事情，工作、生活中的難事也給孩子講講，讓孩子幫忙出主意，讓孩子參與家里的事，打開(kāi)孩子的心扉，慢慢地，孩子就不再固執。
從引發(fā)興趣開(kāi)始
像往常一樣，我慌慌張張地將鍋碗瓢盆洗刷干凈，然后輕輕推開(kāi)書(shū)房的門(mén)，開(kāi)始給女兒出題。女兒不情愿地斜我一眼，但不再怨聲載道，她知道，怨也沒(méi)用，做完老師布置的作業(yè)，必須再答好我出的題才能獲得自由身。
這種生活到底從什么時(shí)候開(kāi)始，我已記不清了，只依稀記得，我有半年多沒(méi)看過(guò)電視，而且每晚11點(diǎn)之前沒(méi)有上床睡覺(jué)過(guò)。因為監督女兒學(xué)習之后，我還要拖地洗衣、收拾零亂的屋子。我有一年多沒(méi)輕輕松松過(guò)周末，因為周六要陪女兒上兩個(gè)培訓班、周日除了家務(wù)和看望老人，我還要抽時(shí)間陪女兒復習上周學(xué)習的功課、預習下周將要學(xué)習的內容。雖然有時(shí)候也不忍心剝奪女兒的業(yè)余時(shí)間，可眼看著(zhù)鄰家的孩子鋼琴過(guò)了四級、同事的孩子舞蹈在省里榮獲第三名……我的心便揪了起來(lái)，我不能讓女兒輸在起跑線(xiàn)上。
洗好衣服之后，我躡手躡腳地去為女兒掖蹬開(kāi)的被子，轉身時(shí)忽然聽(tīng)到女兒夢(mèng)囈：“媽媽?zhuān)乙切▲B(niǎo)就好了，那樣就不用每天學(xué)啊背啊，就能自由自在地飛翔……”
剎那間，我百感交集。
是的，雖然女兒每天花費在學(xué)習上的時(shí)間很多，可學(xué)習成績(jì)并不理想！究其原因，其實(shí)就是女兒只為成績(jì)而學(xué)習，而并不是為興趣而學(xué)習。而自己小時(shí)候，雖然業(yè)余時(shí)間幾乎沒(méi)摸過(guò)書(shū)本，可成績(jì)總是保持在年級前三名，原因恰是對學(xué)習感興趣，因為感興趣，所以學(xué)習的時(shí)候才會(huì )集中精力，才會(huì )事半功倍。
我開(kāi)始改變教育方式，不再追究女兒是不是取得了好成績(jì)，不再將女兒從開(kāi)心的玩樂(lè )中拉回，逼著(zhù)她學(xué)習。只是在不露聲色地給她講有趣的地理、歷史故事，給她講文學(xué)，想方設法激發(fā)她對知識的探索欲。
孩子沒(méi)了學(xué)習的壓力，成績(jì)開(kāi)始穩步上升，前幾天期中考試，女兒捧回了數學(xué)100分、語(yǔ)文98分的好成績(jì)。
教育文章15
習慣對一個(gè)人來(lái)說(shuō)非常重要，孩子的好習慣需要從小培養，好的習慣可以讓寶寶受益終生。無(wú)論是從待人接物上，還是處理事件的能力上，都會(huì )讓孩子駕輕就熟。那么，孩子應該從小培養哪些好習慣呢?現在為大家介紹兒童六大重要習慣。
好習慣1：有禮貌
禮貌是人際關(guān)系的橋梁，俗話(huà)說(shuō)：“禮多人不怪”，只要有禮貌，一切都好辦!而有禮貌的習慣更常見(jiàn)于日常生活之中，比如會(huì )問(wèn)早道好、見(jiàn)到親友能主動(dòng)打招呼，或是將“請”“謝謝”“對不起”時(shí)常掛在嘴邊。
養成妙招：
1)說(shuō)給孩子聽(tīng)
在寶寶六七個(gè)月大時(shí)，就能聽(tīng)懂大人的語(yǔ)言，只是還沒(méi)有說(shuō)的能力。但是，家長(cháng)(微博)不要認為因為孩子還不會(huì )說(shuō)話(huà)，就不重視語(yǔ)言禮節。語(yǔ)言能力是由聽(tīng)說(shuō)發(fā)展到讀寫(xiě)，因此在聽(tīng)懂大人語(yǔ)言后就開(kāi)始發(fā)生作用。所以，不要忽略懷中小寶寶的感受力，他此時(shí)就對禮貌的言談?dòng)辛烁惺苣芰Α?/p>
2)家人互動(dòng)有禮
許多家長(cháng)在外會(huì )以禮待人，但在家中卻往往用命令的口氣指使家人，而幼兒第一個(gè)接觸的生活環(huán)境就是家庭。因此，即使在家里，即便是對待自己的孩子，我們也應該持有禮貌的態(tài)度，要知道，生活互動(dòng)細節會(huì )在無(wú)形中產(chǎn)生重要的潛移默化作用。
3)身教重于言教
在家中建立了有禮貌的互動(dòng)模式后，家長(cháng)更要以身教示范，并非只和孩子互動(dòng)時(shí)有禮貌。此外，當家長(cháng)帶著(zhù)孩子拜訪(fǎng)親友時(shí)，也要主動(dòng)和親友打招呼，并且鼓勵孩子向大家問(wèn)好。
好習慣2：尊重別人
尊重別人包含許多內容，比如自己完成事情、不帶給他人麻煩、接納別人和輪流等待，而有禮貌的好習慣也是尊重。對孩子來(lái)說(shuō)，尊重是一個(gè)比較抽象的概念，因此，父母更應該協(xié)助孩子從生活中許多小事做起，讓孩子成為懂得尊重別人的小天使。
養成妙招
1)尊重孩子
父母常會(huì )不自覺(jué)地犯一些小錯誤，如在穿衣服時(shí)，問(wèn)孩子要穿什么顏色，可是當孩子回答后，父母卻不予采納，甚至質(zhì)疑“為什么要穿那個(gè)顏色”。既然 給了孩子選擇的權力，就要接納他的意見(jiàn)，這是最簡(jiǎn)單的尊重。只要孩子的行為舉止不是離經(jīng)叛道，父母就應在合理的'范圍內接納并且尊重他的做法和意見(jiàn)，這樣孩 子才會(huì )感受到父母的尊重，在心里會(huì )形成自信，有了自信后才能夠尊重自己，進(jìn)而尊重他人。
2)輪流等待
在幼兒時(shí)期最常見(jiàn)的、不尊重他人的做法就是搶玩具，因此，學(xué)會(huì )輪流等待也是學(xué)會(huì )尊重他人的關(guān)鍵。當孩子出現搶奪他人玩具的情況時(shí)，父母一定要馬 上制止，比如可以明確告訴他：“這是小明的玩具，如果你也想玩，先問(wèn)小明能不能借給你�！被蚴亲尯⒆釉谝慌缘却�，等到小明不玩了，再去借來(lái)玩。
好習慣3：物歸原處
物歸原處看似簡(jiǎn)單，卻是許多成人也做不到的好習慣。比如自己從書(shū)架上把書(shū)取下閱讀后，就隨手放在茶幾上;喝完水，杯子也隨手放在餐桌上。很多父母都在抱怨孩子不會(huì )將玩具收好，卻忘了自己也有同樣的小毛病。
養成妙招：
1)清楚規劃收納空間
要孩子將東西放回原位，首先要規劃出清楚的收納空間，并且讓孩子知道什么東西就該放在某個(gè)地方。比如跟孩子說(shuō)“玩具的家在這里，你每天都會(huì )回家，所以也要讓玩具回自己的家!”
2)從孩子自己的東西做起
要孩子學(xué)會(huì )物歸原處，應從他自己的東西著(zhù)手，比如衣服、玩具、鞋子等。首先讓孩子知道這些東西放在哪里，由他自己拿出來(lái)，這樣他才知道要放回哪 里去�？梢栽诤⒆臃磐婢叩氖占{箱外貼上玩具的圖樣或顏色標記，或者在衣柜外貼上衣服的圖樣，這樣孩子便能清楚了解物品擺放的位置。
3)給孩子機會(huì )
當孩子剛一開(kāi)始把玩具擺放回去時(shí)，可能不會(huì )放得很整齊，家長(cháng)一定要包容這樣的情況，一步一步慢慢引導，不要因為孩子沒(méi)放好就責罵，應該先鼓勵他 “放”的動(dòng)作，然后才要求“放好”。聰明的家長(cháng)不妨花點(diǎn)心思，比如將放玩具的箱子以顏色來(lái)分類(lèi)，請孩子依顏色把玩具擺放在應有的位置，或是在鞋柜上貼兩 個(gè)可愛(ài)的小腳丫等。
好習慣4：自動(dòng)自發(fā)
如果你是個(gè)凡事都會(huì )幫孩子做好的家長(cháng)，那就不用期待孩子有一天會(huì )自己做好份內的事!要求孩子自動(dòng)自發(fā)的首要之務(wù)，就是家長(cháng)要學(xué)會(huì )放手，讓孩子“親自”完成他生活中可能遇到的事情，這樣他才不會(huì )養成過(guò)分的依賴(lài)感。
養成妙招：
1)規律的生活作息
要孩子自動(dòng)自發(fā)完成某些事，就要先為他建立規律的生活作息，比如12點(diǎn)吃午飯、下午1點(diǎn)午睡、下午3點(diǎn)玩玩具等。在每件事要進(jìn)行之前，要先跟孩 子預告，比如：“再過(guò)5分鐘，我們就要吃飯了�！比绻⒆舆�小，可以用音樂(lè )的方式提醒，比如：“聽(tīng)到音樂(lè )向，我們就要收玩具啦!”用這樣的方式讓孩子知道 下一步要做什么，日后他才會(huì )自動(dòng)去做下一步的動(dòng)作。
2)耐心和鼓勵
這種自動(dòng)自發(fā)的習慣可能從2歲開(kāi)始培養，一直到孩子五六歲甚至年齡更大時(shí)才會(huì )成功。在這個(gè)過(guò)程中，最需要家長(cháng)耐心的支持與鼓勵。在觀(guān)察到孩子自 動(dòng)自發(fā)完成某些事之后，就給予口頭鼓勵，甚至累積到某種程度時(shí)，也可給孩子一些物品上的獎勵，這些都是增強良好行為的有效方式。
好習慣5：整潔衛生
良好的衛生習慣不僅和健康有關(guān)系，更會(huì )影響到外觀(guān)的整潔，甚至是人際關(guān)系的發(fā)展。如果孩子整天臟兮兮的，估計他在幼兒園里也不會(huì )找到小朋友來(lái)一起玩耍。
養成妙招：
先從小地方做起
幼兒能做到的衛生習慣，包含飯前洗手、飯后漱口、如廁后洗手、打噴嚏和咳嗽時(shí)捂住嘴巴等。雖然這些看上去都是小細節，但是家長(cháng)都要從生活中做 起。飯前飯后帶著(zhù)孩子一起洗手、漱口，可以在浴室放置防滑小椅子，讓小朋友可以夠到洗手臺，當然大人要站在一旁，以免孩子跌下。洗完手后，可以拉著(zhù)孩子的 手聞一下，并說(shuō)：“哇!好香啊!這樣細菌就不會(huì )再來(lái)了!”讓孩子明白洗手是有正面意義的。
好習慣6：閱讀
或許不是每個(gè)人都認為閱讀也是生活中的好習慣之一，而視每個(gè)人的興趣而定。不過(guò)，閱讀有助刺激思考，許多繪本的主題和孩子的生活有關(guān)，可讓孩子從生活中獲取經(jīng)驗，并且從繪本中引發(fā)思考，進(jìn)而練習思考能力。因此，閱讀絕不僅僅是咀嚼文字而已，確實(shí)還能提升生活能力。
養成妙招：
1)帶著(zhù)孩子一起看
從寶寶7個(gè)月大開(kāi)始，父母就可帶著(zhù)他一起讀繪本，即使他看不懂文字，對于圖像的意涵了解也有限，但是父母能像播報員一樣，在繪本里頭看到什么就 說(shuō)給孩子聽(tīng)，特別是在他生活中能接觸到的東西，在繪本上看過(guò)后，現實(shí)生活中也能接觸到，就可提醒孩子之前在繪本上看過(guò)，以加深孩子的印象。
2)通過(guò)繪本思考
當孩子有了語(yǔ)言能力后，不妨通過(guò)繪本拋出一些小問(wèn)題來(lái)問(wèn)他，例如“你覺(jué)得小紅帽接下來(lái)會(huì )怎么做”或“如果小紅帽沒(méi)有聽(tīng)大野狼的話(huà)，你覺(jué)得會(huì )怎么 樣”等。類(lèi)似這種開(kāi)放式的問(wèn)題，都能讓孩子練習思考，不用擔心問(wèn)題太難，因為這樣的問(wèn)題本來(lái)就沒(méi)有標準答案，而孩子天馬行空的想像力卻會(huì )給你意外的驚喜。
3)固定的閱讀時(shí)間
雖然要培養閱讀習慣，但也不表示不能接觸電子媒體，家長(cháng)應每天抽一段時(shí)間和孩子一起閱讀，不論是帶著(zhù)孩子一起看，或是孩子有翻書(shū)的能力后，讓他在一旁自己翻，自己也可趁機看看自己的書(shū)。時(shí)間一久，自然就養成閱讀習慣。
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