（實(shí)用）同課異構的簡(jiǎn)報15篇

　　隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，簡(jiǎn)報起到的作用越來(lái)越大，簡(jiǎn)報是簡(jiǎn)要的調查報告，簡(jiǎn)要的情況報告，簡(jiǎn)要的工作報告，簡(jiǎn)要的消息報道等。那么，怎么去寫(xiě)簡(jiǎn)報呢？以下是小編幫大家整理的同課異構的簡(jiǎn)報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

同課異構的簡(jiǎn)報1

　　12月17日，為推動(dòng)新型教學(xué)模式，提升教師教學(xué)水平，并檢驗“青藍工程”的成果，銀川二中物理教研組進(jìn)行了同課異構活動(dòng)。

　　本次同課異構活動(dòng)選擇了人教版高中物理選修3-1的“洛倫茲力在現代技術(shù)中的應用”這一知識點(diǎn)，由王曉琴、唐曉婷、買(mǎi)芳、楊蓉四位老師承擔同課異構的授課工作，銀川二中校長(cháng)杜殿川、副校長(cháng)陳少兵以及銀川市教科所教研員樊黨娟老師蒞臨現場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)評課，物理組各位教師全程參與活動(dòng)。

　　王曉琴老師以回旋加速器為切入點(diǎn)，以生動(dòng)有趣的視頻引入課題，并且請學(xué)生上臺結合回旋加速器的FLASH動(dòng)畫(huà)向其他同學(xué)，分享預習成果，也通過(guò)FLASH動(dòng)畫(huà)加深了學(xué)生對知識的理解。王老師以導學(xué)案上的問(wèn)題為主體，引導學(xué)生一步步推導，得到回旋加速器的特點(diǎn)及相關(guān)公式，整節課學(xué)生的參與性非常高。

　　唐曉婷老師以同學(xué)們日常生活中常見(jiàn)的霍爾效應引入課題，拋出了兩個(gè)問(wèn)題，并顯示了霍爾元件的圖片，引起了學(xué)生的好奇心及探索的熱情。之后唐老師逐步深入，介紹了霍爾元件的原理及應用，并在適合的地方發(fā)出提問(wèn)，引導學(xué)生通過(guò)已經(jīng)學(xué)習過(guò)的知識推導出霍爾效應的規律，以及霍爾效應的最新研究進(jìn)展。最后，唐老師回收了剛剛上課時(shí)的兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們也很好地利用本節課學(xué)著(zhù)點(diǎn)知識解答了課前的`問(wèn)題。

　　買(mǎi)芳老師在開(kāi)始上課時(shí)以美麗的極光視頻引入課題，并帶領(lǐng)同學(xué)們復習了帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的運動(dòng)，引導學(xué)生去思考如果想要研究帶電粒子的運動(dòng)軌跡，應該研究哪些物理量。買(mǎi)老師向同學(xué)們介紹了速度選擇器和質(zhì)譜儀，并讓同學(xué)們就質(zhì)譜儀的內部構造及原理進(jìn)行相關(guān)討論，引導學(xué)生通過(guò)自主探究，得出了其原理及特點(diǎn)，學(xué)生們也受益匪淺。

　　楊蓉老師將教學(xué)側重點(diǎn)放在了粒子加速器，為同學(xué)們介紹了多級直線(xiàn)加速器和回旋加速器兩種粒子加速器，并且就給學(xué)生一定的自主探究時(shí)間，讓同學(xué)們推導出相關(guān)結論。楊蓉老師展現了活潑輕松的教學(xué)風(fēng)格，用貼近同學(xué)們的風(fēng)趣語(yǔ)言和比喻為同學(xué)們帶來(lái)了一堂有用又有趣的物理課。

　　四位老師的授課結束后，在教研組長(cháng)何春森的主持下，物理教研組進(jìn)行了評課活動(dòng)。銀川市教科所教研員樊黨娟老師鼓勵并且高度評價(jià)了我校的此次同課異構活動(dòng)及青藍工程，并且提出，從四位老師的講課中，能夠明顯體會(huì )到教師理念的改變及滲透，以及教學(xué)技術(shù)的改革。四位老師的課堂上，學(xué)生的參與程度都非常高，整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，教師作為主導，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。樊老師還提到，從四位老師的身上也能夠看到，相較于年輕教師，有經(jīng)驗的教師更敢于將課堂放手給學(xué)生，調控課堂的能力非常強，但樊老師也相信，我校的年輕教師在這樣的氛圍下，也會(huì )很快成為更加優(yōu)秀的教師。

　　李志軍主任提出，從此次物理課堂的改變能夠看出，我校物理教研團隊一直處于思考和進(jìn)步之中。對于信息技術(shù)在教學(xué)中的應用也非常嫻熟。四位老師不僅準備充分，抓住了學(xué)生思維，主題明確，將落點(diǎn)落至物理知識的具體應用上，提現了物理的核心素養，并且能夠給學(xué)生真實(shí)有效的自主探究時(shí)間，提現了學(xué)生思維。最后，李主任也鼓勵年輕教師積累經(jīng)驗，快速成長(cháng)，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)水平。

　　郭強主任在前兩位老師的評課基礎上做出了補充，對于更加完善公開(kāi)課和更加自由的非公開(kāi)課之間區別和聯(lián)系，以及如何將公開(kāi)課的教學(xué)狀態(tài)與非公開(kāi)課的教學(xué)狀態(tài)相結合，也是今后各位老師要思考的重要問(wèn)題。

　　最后，教研組長(cháng)何春森老師做出總結，他指出年輕教師和老教師之間的差異是符合認知過(guò)程的，教學(xué)的目的不僅是為了教知識，更是為了教方法，鼓勵各位老師將自主學(xué)習落到實(shí)處。

　　在本次同課異構的活動(dòng)中，不論是老教師們非常強的駕馭課堂能力與積極適應課改的意識，還是年輕老師在知識構建方面的能力和與學(xué)生之間融洽的關(guān)系，都讓我們看到了物理教研組的老師們在教學(xué)思想和行為方面一直都走在自我完善和不斷創(chuàng )新的進(jìn)步之路上。通過(guò)這次教研活動(dòng)中的教學(xué)交流與探討，各位老師對于新型教學(xué)都有了許多不同的收獲，對教學(xué)也有了更多的思考和更深刻的認識。相信有了這些收獲和認識，銀川二中的物理教研團隊會(huì )距離成為更加優(yōu)秀的教學(xué)團隊的目標更近一步。

同課異構的簡(jiǎn)報2

　　20xx年9月28日下午，河南省遠程教研活動(dòng)在藝體中心報告廳舉行。本次教研活動(dòng)由永城市第一高級中學(xué)蔣超英老師和河南省實(shí)驗中學(xué)趙理森老師采用同課異構的形式圍繞著(zhù)物理新教材必修一第二章第四節《自由落體運動(dòng)》來(lái)展開(kāi)。展示完畢后由河南省實(shí)驗中學(xué)楊福合老師對教研活動(dòng)進(jìn)行建議指導。

　　在本次教研活動(dòng)中，蔣超英老師和趙理森老師依次展示了自己對于自由落體運動(dòng)一節的課堂設計，通過(guò)觀(guān)看兩位教師使用不同方式講授同一節課，在座的各位教師和學(xué)生都收獲頗豐。授課完畢后，楊福合老師針對兩位教師的課堂表現與講授內容進(jìn)行總體評析，從兩位教師教授課程的教材同、理念同、目標同與方向同及設計、構思、創(chuàng )新等方面的不同開(kāi)始，歸納教師在授課時(shí)需要異中求同，同中求異，四同八異，求同求異。

　　普朗克曾說(shuō)：“物理定律不能單靠思維來(lái)獲得，還應致力于觀(guān)察和實(shí)驗�！睘榱藢W(xué)生能夠對自由落體運動(dòng)以及自由落體加速度有更加清晰的認識，趙老師把分組實(shí)驗帶進(jìn)課堂，利用導學(xué)案引導學(xué)生們使用打點(diǎn)計時(shí)器來(lái)計算鄭州本地的重力加速度。

　　本次網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)最后，楊老師表示要基于物理學(xué)科核心素養確定我們的教學(xué)目標，要從新課程結構視域下把握我們的教學(xué)內容，講述了我們該如何從物理核心素養出發(fā)選擇教學(xué)方式，要通過(guò)問(wèn)題解決促進(jìn)物理學(xué)科核心素養目標的實(shí)現。物理教師應該把信息技術(shù)和物理課堂高效融合。

　　本次教研活動(dòng)內容充實(shí)，生動(dòng)有趣，在座的`各位物理教師受益匪淺。教育之路漫漫，育人之心灼灼。新課程改革和新教材的出版對于教育提供了新的方向，我校全體物理教師將不斷學(xué)習探索，教育引導學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)，樹(shù)立高遠志向，歷練敢于擔當，認真探索，敢于實(shí)踐的精神態(tài)度。

同課異構的簡(jiǎn)報3

　　為了加快促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有效落實(shí)“雙減”提質(zhì)增效，加強校際交流，實(shí)現城鄉資源共享。10月19日上午，應民盟廣安市委的邀請，廣安實(shí)驗學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(cháng)伍澤民、副校長(cháng)黎懿、校名師工作室領(lǐng)銜人趙晶一行9人前往前鋒思源實(shí)驗小學(xué)校，參加前鋒區小學(xué)語(yǔ)文三年級同課異構《搭船的鳥(niǎo)》聯(lián)合教研活動(dòng)。

　　廣安實(shí)驗學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文名師工作室成員應俊芬老師以新穎的教學(xué)理念、嫻熟的教學(xué)技巧、有效的師生互動(dòng)以及富有創(chuàng )意的教學(xué)設計，為到場(chǎng)的老師們送上了鮮活的.學(xué)科教學(xué)范例。

　　課堂上，應老師緊扣本單元人文主題和語(yǔ)文要素，引導孩子們自主發(fā)現，仔細觀(guān)察，語(yǔ)言親切，設置問(wèn)題有梯度。在學(xué)習翠鳥(niǎo)外形和捕魚(yú)動(dòng)作的片段時(shí)，以讀促思，聯(lián)想到生活中那些普通卻又蘊含美感的事物，引發(fā)學(xué)生共鳴，并將總結出的“放大鏡觀(guān)察法”和“慢鏡頭觀(guān)察法”運用到現場(chǎng)寫(xiě)作中，讓孩子們在觀(guān)察事物時(shí)，把每個(gè)細節看仔細，每個(gè)動(dòng)作看清楚，做一個(gè)生活的有心人。

　　學(xué)亦無(wú)涯，教亦無(wú)涯。相同的課題，不同的設計；一樣的目的，別樣的精彩。

　　本次同課異構研討活動(dòng)，是廣安實(shí)驗學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文名師工作室全體成員在雙減后的一次探討、一次實(shí)踐，更是一次反思、一次學(xué)習。

　　路漫漫勤探索，花朵朵悄盛放。

同課異構的簡(jiǎn)報4

　　為促進(jìn)鋼城區教育教學(xué)水平提高，加強與全市先進(jìn)單位、優(yōu)秀教師的學(xué)習交流，在市教研院各位領(lǐng)導的關(guān)心協(xié)調下，11月22日，濟南市鋼城區小學(xué)語(yǔ)文“同課異構”教學(xué)活動(dòng)在鋼城區南朱家莊小學(xué)舉行，來(lái)自濟南市南上山街小學(xué)的教學(xué)團隊和學(xué)校的語(yǔ)文團隊進(jìn)行了三年級語(yǔ)文的同課異構，萊蕪區、鋼城區七十多名老師共同觀(guān)評課。

　　首先，學(xué)校老師徐霞執教《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》一課，徐霞用獨特的教學(xué)設計，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一步步走進(jìn)文本，理解語(yǔ)句，體會(huì )情感，她生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，自然流暢的銜接，獨具個(gè)性的板書(shū)受到了與會(huì )老師的一致好評。

　　來(lái)自濟南市南上山街小學(xué)的'老師王穎讓大家感受到了單元整合教學(xué)模式的獨特魅力，她執教整合教學(xué)模式的第一階段——字詞整合，課堂上和三年級二班的孩子把整個(gè)單元的生字整合識記，在她的引導下，同學(xué)們識記生字，在語(yǔ)句中、在情景中感知詞義，并書(shū)寫(xiě)生字，一氣呵成，高效扎實(shí)，在潛移默化中將字詞掌握心間。

　　兩節課過(guò)后，大家齊聚教室，交流探討，首先，由南上山街小學(xué)的郝濤對其單元整合教學(xué)進(jìn)行了詳盡的詮釋?zhuān)�他們學(xué)校從事單元整合教學(xué)已近十年，形成了系統的教學(xué)流程，他們將其分成四大階段：字詞整合，整體感知、閱讀整合、拓展運用，緊接著(zhù)他們三年級的語(yǔ)文老師對第三階段，閱讀整合階段進(jìn)行了重點(diǎn)演示。

　　最后，老師們暢所欲言，將對整合教學(xué)的疑惑向南上山街小學(xué)團隊一一咨詢(xún)，將對兩節課的感觸抒發(fā)盡致，短短的一上午，老師們記住了這個(gè)美麗的校園，記住了這群可愛(ài)的孩子，所有的老師們乘興而來(lái)，滿(mǎn)載而歸。

同課異構的簡(jiǎn)報5

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，對教師而言，好課是磨出來(lái)的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，按照教研中心計劃，20xx年4月21日下午，州一中全體理科教師和來(lái)自州三中的校長(cháng)、書(shū)記和物理老師齊聚在勵志樓三樓錄播室，開(kāi)展物理組“同課異構”教研活動(dòng)。我校劉炯書(shū)記、丁萬(wàn)兵校長(cháng)也全程參與聽(tīng)課活動(dòng)。

　　我校同課異構活動(dòng)在教研中心的組織安排下已經(jīng)進(jìn)行的多次。每次都能讓老師們有收獲。本次“同課異構“，是由高二物理備課組組長(cháng)、骨干教師金玉霞與年輕教師周文飛承擔上課內容《光的顏色色散》，把同課教材放在同一個(gè)平臺，圍繞物理學(xué)科的理念和學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教師的理解能力和認識水平，通過(guò)不同的教學(xué)設計，力圖使課堂教學(xué)呈現出不同的著(zhù)力點(diǎn)，在思維和行動(dòng)上的多元化，給課堂上注入更多的活力，它是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種探索，也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。

　　金玉霞老師注意對教材的延伸拓展，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是一節充滿(mǎn)智慧的課堂，周文飛老師雖然是年輕教師，但氣場(chǎng)十足，課堂的把控能力非常強，深入淺出針對授課班級情況，調整合適的難度。同時(shí)兩位老師都抓住了物理課中實(shí)驗教學(xué)的重要性，讓同學(xué)們親自動(dòng)手實(shí)驗，成為了兩節課的最亮點(diǎn)，培養學(xué)生科學(xué)探究精神。相同的課題，不同的表現方式；一樣的目的，別樣的場(chǎng)面。不同的風(fēng)格，同樣的期望。同課異構是思想的火花碰撞，也是靈感的集中展現，費盡心思卻也收獲了別樣的風(fēng)景…………

　　“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”主持人卞東耀老師以這句詩(shī)作為課后點(diǎn)評交流環(huán)節的開(kāi)場(chǎng)，本環(huán)節先由上課教師進(jìn)行說(shuō)課，重點(diǎn)說(shuō)“異構”和課堂設計的的`亮點(diǎn)及上課反思。金老師談到注重實(shí)驗班學(xué)生物理推理能力訓練，同時(shí)也非常誠懇的說(shuō)出了課堂實(shí)驗存在的問(wèn)題，周文飛老師則在難度的掌控上頗有收獲。然后由高一的馬俊強老師、高二的張軍老師、高三的王曉艷老師分別用課堂觀(guān)察法匯報了觀(guān)察結果，觀(guān)察有理有據，用數據說(shuō)話(huà)，真實(shí)反饋課堂效果，讓上課教師能掌握數據為后期的高效課堂提供依據，讓提高課堂效率落到實(shí)處。

　　專(zhuān)家點(diǎn)評由我校骨干老師、教學(xué)經(jīng)驗豐富、有獨特見(jiàn)解的左誠老師和李玉洪老師來(lái)點(diǎn)評。左老師要求大家更新教育理念，提升設計能力，強化教育機智，制定發(fā)展教育規劃，確定發(fā)展目標，積極行動(dòng)起來(lái)。李老師則從專(zhuān)業(yè)的的角度提出了建設性的改進(jìn)意見(jiàn)。州三中的康校長(cháng)，陳校長(cháng)，楚校長(cháng)和我校教研中心周吉林主任全程參與課后交流，并發(fā)言點(diǎn)評。周主任既肯定了本次活動(dòng)的成功之處，也語(yǔ)重心長(cháng)提出本次活動(dòng)的不足之處，讓在坐老師都受益匪淺。

　　同課異構始終不變的是教學(xué)內容，萬(wàn)變的是教學(xué)形式�；顒�(dòng)本身同中求異，異中求同，旨在提高教學(xué)實(shí)效。本次同課異構活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)很好的互動(dòng)交流平臺，有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)提升，真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)！

同課異構的簡(jiǎn)報6

　　為持續推進(jìn)“建構婺源‘生·成’語(yǔ)文教育形態(tài)”項目研究深入開(kāi)展，近日，該項目組主持人、縣教研中心語(yǔ)文教研員鐘寶生帶領(lǐng)項目組核心成員走進(jìn)婺源縣清華中學(xué)開(kāi)展“同課異構”送教下鄉活動(dòng)。

　　朱子中學(xué)名師洪文明和清華中學(xué)青年教師吳媛媛就八年級上冊《永久的生命》一課進(jìn)行了“同課異構”課例展示。首先進(jìn)行課例展示的是清華中學(xué)吳媛媛老師。吳老師抓住四個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行授課：觀(guān)點(diǎn)、思路、語(yǔ)言、人文。吳老師的課善于設置教學(xué)情境，教文育人，一定程度上體現了“生·成”語(yǔ)文的基本教學(xué)思想。

　　接著(zhù)名師洪文明呈現了一堂精彩的示范課。洪老師圍繞“三讀”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，即“讀文、讀情、讀體”。其教學(xué)過(guò)程特別注重學(xué)生的朗讀和感悟，通過(guò)自由讀、個(gè)別學(xué)生讀、齊讀、示范讀等多種朗讀方式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生加深對課文的理解，體味對生命的感悟。學(xué)生全身心投入學(xué)習，浸潤于語(yǔ)文的'海洋，課堂學(xué)習氛圍熱烈，師生互動(dòng)異彩紛呈。洪老師的示范課較完美地詮釋了“生·成”語(yǔ)文的核心理念。

　　多所學(xué)校的老師齊聚清華中學(xué)開(kāi)展教學(xué)研討，形式新，效果好。同課現素養，異構展風(fēng)采。通過(guò)本次活動(dòng)，教師們對于自身教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了多角度、多方位的學(xué)習和思考，有利于教師專(zhuān)業(yè)素養的提升，從而使教師獲得專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

同課異構的簡(jiǎn)報7

　　杖藜隨水泗汾河，鳴玉朝來(lái)滿(mǎn)學(xué)社，瑟瑟的冷風(fēng)擋不住送教送研的熱情。12月15日，株洲市一中特級教師石玉平帶隊，通過(guò)同課異構、點(diǎn)評研討等形式開(kāi)展送教送研活動(dòng)。教師歐昕杰攜跨校兼課組全體成員，與年輕老師一起，送教12節，涵蓋語(yǔ)數外理化生政史地以及心理和通用技術(shù)等11個(gè)學(xué)科，醴陵二中高一高二相關(guān)科目教師參與觀(guān)摩。

　　先前，兩校語(yǔ)文組三位老師對高二選修小說(shuō)單元《荷花淀》一課進(jìn)行了同課異構，醴陵二中教師黃靚從環(huán)境描寫(xiě)的角度解讀小說(shuō)，設計深入淺出，注重實(shí)效；教師瞿利選擇人物為突破點(diǎn)，歸納系統，舉重若輕；市一中教師袁波選擇含蓄之美與鄉土詩(shī)情帶領(lǐng)學(xué)生賞析小說(shuō)的語(yǔ)言，課堂生動(dòng)形象，精彩紛呈。市一中支教老師與醴陵二中對接老師自去年以來(lái)一直有深入溝通和合作，在這一年的跨校兼課中結下了深厚的情誼。

　　市一中數學(xué)組教師蔣一波與醴陵二中教師蔡劍針對《同角三角函數的關(guān)系》進(jìn)行同課異構，兩位老師風(fēng)格各異、精彩相同。

　　兩校物理組的兩位年輕老師對高一必修《超重與失重》一課進(jìn)行了同課異構，醴陵二中教師阮馨如利用小實(shí)驗引入，注重師生互動(dòng)，學(xué)生在小組實(shí)驗中體會(huì )到了超重和失重。市一中教師彭婷以神舟十三號發(fā)射的視頻引入，設計了多個(gè)小實(shí)驗讓學(xué)生體驗超重和失重，課堂生動(dòng)有趣；楊祎、劉艷兩位老師以《小確幸，大幸�！窞轭}，課堂切磋、課下交流，這樣的確幸，也讓學(xué)生們來(lái)了一場(chǎng)心靈的洗禮；地理科醴陵二中教師廖昌交和市一中教師伍要軍就《地理環(huán)境的整體性》展開(kāi)同課異構，兩位老師經(jīng)驗豐富、課堂精彩，評課過(guò)程中深入交流了兩校地理教學(xué)的相關(guān)措施；生物組醴陵二中教師曾鵬結構設計合理，重點(diǎn)難點(diǎn)突出；市一中教師朱妍情境貫穿始終，提升核心素養，兩種風(fēng)格碰撞出精彩的火花。

　　市一中學(xué)術(shù)委員會(huì )主任、湖南省高中政治名師工作室主持人、特級教師石玉平在研討中對異構的兩堂課作全面、深刻的'點(diǎn)評，肯定了風(fēng)格各異的兩堂課“牢牢抓住了立德樹(shù)人的主線(xiàn)”“課堂上看到農村孩子稚嫩的笑臉，美好純真”，并借這兩堂課提到新高考背景下新課程教學(xué)“大單元”“大概念”教學(xué)的需求。石玉平指出，在新高考的大背景下，教師教學(xué)更應該回歸教材，注重能力和素養。石玉平的點(diǎn)評，引發(fā)了研討老師積極討論。

　　活動(dòng)過(guò)程中，醴陵二中校領(lǐng)導和市一中校領(lǐng)導來(lái)到現場(chǎng)，指導本次同課異構教研活動(dòng)和兩校為期一年的跨校兼課交流工作。兩校的老師們也表示，從這場(chǎng)深入的切磋中獲得了成長(cháng)。

同課異構的簡(jiǎn)報8

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。為扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，提升教師把握新課標，踐行新理念，打造高效課堂的能力，12月1日-2日，平江縣談岑學(xué)區初中部教學(xué)競賽活動(dòng)在該縣六中順利舉行。

　　來(lái)自平江六中、岑川中學(xué)和張市中學(xué)的25名老師經(jīng)過(guò)前期的校賽，脫穎而出進(jìn)入本次決賽。此次賽課采取同課異構方式，分為語(yǔ)數英、政史地和理化生三組，每堂課都有兩到三位老師同臺競技。新課改倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手。老師們各放異彩，秉承把“課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習的主權還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人”的教育教學(xué)理念，以問(wèn)導學(xué)，樹(shù)立目標導向，關(guān)注課堂生成，重視評價(jià)和激勵，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

　　在語(yǔ)文《漁家傲·秋思》詩(shī)詞中，教師們注重引導學(xué)生品讀古詩(shī)詞的方法，課堂重難點(diǎn)突出，賞析句式有方法的.指導，課堂練習安排合理。參賽老師們獨具魅力的教學(xué)設計、過(guò)硬的基本功和出色的綜合素質(zhì)，給聽(tīng)課老師們打開(kāi)了全新的視角，讓人耳目一新�；瘜W(xué)《燃燒和滅火》的實(shí)驗中，三位參賽教師專(zhuān)業(yè)素養高，教學(xué)方法靈活，整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰流暢、活動(dòng)豐富，且都注重化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，以學(xué)生自主建構為主，彰顯了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。臺上，參賽教師們聲情并茂，使出渾身解數在課堂上大展風(fēng)采；臺下，各組評委老師們認真傾聽(tīng)，深入課堂，實(shí)事求是、嚴格按照評審程序綜合比較，量化打分。

　　課雖盡而意無(wú)窮，賽雖止而思未盡。本次“同課異構”教研活動(dòng)，充分展示了談岑學(xué)區青年教師樂(lè )學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)的風(fēng)貌，彰顯了教師教學(xué)個(gè)性，也進(jìn)一步加強了學(xué)區內學(xué)校間教學(xué)研討交流，為以后的教學(xué)方式和教學(xué)內容的創(chuàng )新提供了重要的借鑒和參考。

同課異構的簡(jiǎn)報9

　　根據學(xué)校教學(xué)工作安排，4月12至13日，我校開(kāi)展了“同課異構”線(xiàn)上公開(kāi)課活動(dòng)，各教學(xué)單位積極響應，認真組織了本次活動(dòng)，副校長(cháng)焦建平、教務(wù)處處長(cháng)陳尚金及教務(wù)處相關(guān)人員分別參與部分學(xué)院的活動(dòng)。

　　各學(xué)院按照學(xué)校的統一要求，分別選取了本學(xué)院開(kāi)設面廣的課程，由3至5位不同教師針對同一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)展示。參與展示的教師圍繞所講授知識點(diǎn)，通過(guò)不同角度、采用不同方法進(jìn)行授課，各具特色和亮點(diǎn)，給其他老師帶來(lái)了不同的感受和體驗，反映了老師們認真的授課態(tài)度和扎實(shí)的'基本功。教學(xué)觀(guān)摩結束后，各學(xué)院分別組織了線(xiàn)上研討和交流，大家各抒己見(jiàn)，指出亮點(diǎn)的同時(shí)也提出了相關(guān)改進(jìn)建議。

　　本次“同課異構”線(xiàn)上公開(kāi)課活動(dòng)旨在搭建疫情期間線(xiàn)上教學(xué)交流平臺，推動(dòng)教學(xué)模式和方法的創(chuàng )新，促進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。通過(guò)“同課異構”，教師們相互取長(cháng)補短，在研討中進(jìn)一步提升了自身教學(xué)水平。

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　　為提升教師教育教學(xué)理論素養，錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師在課堂中踐行立德樹(shù)人和發(fā)展學(xué)科核心素養的根本任務(wù)，11月1日和11月3日，利川市元堡鄉中心學(xué)校在元堡小學(xué)分別開(kāi)展了小學(xué)數學(xué)、道德與法治優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)主要以同課異構的方式進(jìn)行競賽，數學(xué)課題為五年級第5單元簡(jiǎn)易方程“用字母表示數”例題4，道德與法治課題為四年級第7課“健康看電視”。每科6名參賽選手分別來(lái)自紅椿小學(xué)、雙河小學(xué)、偏嵌小學(xué)、桃園小學(xué)和元堡小學(xué)。

　　數學(xué)課上，老師們把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦參與探究，滿(mǎn)足了學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，并把抽象的.知識變得更加直觀(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣;讓學(xué)生在真實(shí)的情境中發(fā)現和提出問(wèn)題，并進(jìn)行思考、猜測、推理，再通過(guò)一系列的實(shí)驗讓學(xué)生觀(guān)察、驗證、分析和解決問(wèn)題，在問(wèn)題提出和問(wèn)題解決中體驗了學(xué)習的快樂(lè )；發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維，實(shí)現學(xué)生動(dòng)手操作能力、問(wèn)題分析能力、自主探究能力的全面提升。

　　道德與法治課上，老師們牢牢把握《道德與法治》學(xué)科特點(diǎn)，依托教材又活用了教材，將教材邏輯與教學(xué)邏輯有機結合，在明理、導行、思辨等環(huán)節中，將知識、活動(dòng)、現實(shí)生活有機結合，充分激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子們在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中受到潛移默化的影響，充分詮釋了道德教育回歸兒童生活的生活德育理念。

　　競賽結束后，中心學(xué)校教輔員潘鴻作總結發(fā)言宣布競賽結果，并為獲獎選手頒獎。

　　此次優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，為選手們搭建了互相切磋、共同提高的互動(dòng)平臺，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

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　　9月15日，初中部道德與法治組全體教師進(jìn)行了一次同課異構教研活動(dòng)。

　　第1、2節課，道法組全體教師觀(guān)摩了九年級鐘華老師和郭振麗老師就共同的課題“2.1創(chuàng )新改變生活”分別上的兩節風(fēng)格不同的精品課。鐘華老師沉穩大氣，豐富詳實(shí)的'資料帶給大家一頓時(shí)政盛宴，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野又層次清晰；郭振麗老師親切細膩，教學(xué)節奏緊湊如行云流水，一氣呵成。兩位教師的課堂教學(xué)真是各有特色！

　　課后教研,兩位教師分別就本節課的教學(xué)思路和設計意圖進(jìn)行了闡述，組內其他教師展開(kāi)評課.大家各抒己見(jiàn)，或談收獲，或贊亮點(diǎn)，或解疑惑，或探討分析……在交流中長(cháng)見(jiàn)識，在研討中增技能！全力推進(jìn)道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)的整體提升。

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　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》以及《幼兒園教師與指導綱要》精神，全面促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教師教育教學(xué)活動(dòng)的組織能力，官林實(shí)驗幼兒園開(kāi)展了“同課異構”數學(xué)領(lǐng)域教學(xué)研討活動(dòng)，旨在讓不同的教師面對相同的教材，針對本班幼兒的實(shí)際情況，結合自己的生活經(jīng)驗、知識儲備、情感體驗，教師根據自己對教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進(jìn)行獨具個(gè)性的教學(xué)設計，賦予教材以生命活力，達到園本共研、共同進(jìn)步。

　　啟動(dòng)篇

　　為了更好的開(kāi)展本次“同課異構”教研活動(dòng)，各年級組教師根據孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標，結合幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行課前研討，確定同課異構內容。

　　展示篇

　　老師們精心設計了教學(xué)教具，層次清晰的教學(xué)結構，明確具體的教學(xué)目標，從對活動(dòng)策略的選擇以及對問(wèn)題的設計都展現出教師的風(fēng)格。教學(xué)活動(dòng)中老師們有效的`提問(wèn)，能及時(shí)關(guān)注幼兒的表現，及時(shí)的給予指導和肯定，孩子們注意力、動(dòng)手操作能力等得到了很好的鍛煉。

　　教研篇

　　觀(guān)摩三個(gè)年級組的同課異構，馬園長(cháng)帶領(lǐng)老師們進(jìn)行了分組交流研討，就目標層次的制定、環(huán)節的設計、教學(xué)方法的運用、師幼互動(dòng)、活動(dòng)延伸等各方面進(jìn)行了自評和互評，對活動(dòng)中出現的不足也進(jìn)行了深刻的剖析，老師們盡情闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，真正實(shí)現了教師在教學(xué)中成長(cháng)，教者有所得，聽(tīng)者有所悟，學(xué)者有所獲的教學(xué)效果。研討改進(jìn)的方法是一次思想的碰撞與升華，讓老師們感受到數學(xué)領(lǐng)域“教學(xué)維度”的多樣性，進(jìn)一步了解“同課異構”更深層次的意義所在。

　　短短三天的同課異構，老師們給了我們不一樣的課堂感受，彰顯出“同課異構”的魅力，同時(shí)也提升了教師對數學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)能力和反思能力，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了一個(gè)寬廣的平臺，使官幼的教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升。

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　　20xx年9月29日，地理名師工作室在高三年級開(kāi)展了主題為“工業(yè)的區位選擇”同課異構教研活動(dòng)。溫江中學(xué)教導處巴曉坤主任、德育處金忠主任、鄒曉曄主任和地理教研組全體教師參加了此次活動(dòng)。

　　首先，由王洪平老師和劉娟老師分別獻課。兩位老師貫徹新課程理念，合理設置課堂結構，充分體現“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)思路。兩位老師利用導學(xué)案進(jìn)行講練結合，師生活動(dòng)默契精彩，聽(tīng)課的老師紛紛被生動(dòng)活潑的課堂氣氛打動(dòng)，贊嘆不已。

　　接著(zhù)，地理教研組老師進(jìn)行了評課分析。高三備課組的組長(cháng)楊磊老師首先肯定了兩位老師課堂結構的合理性與講練結合的反饋性，然后建議王洪平老師可以在學(xué)生出現知識薄弱環(huán)節時(shí)就地解決，劉娟老師在評價(jià)作業(yè)時(shí)注意清楚解釋。

　　高一備課組的張敬輝老師著(zhù)重關(guān)注了學(xué)生活動(dòng)，強調學(xué)生活動(dòng)完成后應回歸到知識總結和能力培養上。劉偉老師則就如何“簡(jiǎn)便判讀三角坐標圖”與各位老師展開(kāi)討論，并提出自己的心得體會(huì )。

　　最后，地理工作室導師楊進(jìn)老師進(jìn)行總結發(fā)言。他提到：第一，地理教師是地理教學(xué)活動(dòng)中的主導因素，具有不可替代的作用，所以教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要把控教學(xué)節奏，扮演好知識傳授者、學(xué)生學(xué)習引導者與合作者的角色。第二，學(xué)生是地理學(xué)習活動(dòng)的主體，是教學(xué)諸多要素中的核心要素，地理教學(xué)的過(guò)程需要學(xué)生的主動(dòng)參與去推進(jìn)，所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的地理學(xué)習策略。第三，教師作為教學(xué)活動(dòng)的'主體，課堂是教師的主陣地，所以要形成個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格并具備高超的教學(xué)藝術(shù)。

　　通過(guò)探討交流，兩位獻課老師表示受益匪淺，其他老師也表示通過(guò)觀(guān)摩課堂看到了自己與其他教師的差距，從而樹(shù)立不斷在實(shí)踐中探索總結，努力提高教學(xué)水平的決心。

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　　同樣的目標，不同的構想。12月30日上午，我校五年級語(yǔ)文組以《鳥(niǎo)的天堂》為題拉開(kāi)了“同課異構”賽課活動(dòng)的帷幕。四位教師從不同的角度，對文本做了解讀，充分展示了教師的風(fēng)采。

　　率先登場(chǎng)的是溫志偉老師，她利用舊知引新課的方式導入，溫故而知新。課堂教學(xué)中，以教材為例，緊扣文本內容，引導學(xué)生說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨?jì)蓚�(gè)時(shí)間段，不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，并指導學(xué)生用不同的語(yǔ)氣和節奏朗讀相關(guān)段落，讓學(xué)生讀中理解、讀中悟情。整節課，溫老師教態(tài)自然，耐心細致，循循善誘。

　　石芙蓉老師以課文“題眼”切入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后通過(guò)品詞析句的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )大榕樹(shù)的靜態(tài)美和眾鳥(niǎo)紛飛的動(dòng)態(tài)美，把學(xué)生帶入一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的世界。教學(xué)的最后環(huán)節，巧設小練筆，學(xué)以致用，真正把教學(xué)目標落實(shí)到位。石老師的課扎實(shí)而靈動(dòng)，教學(xué)環(huán)節清晰而又環(huán)環(huán)相扣，充分展示了語(yǔ)文課堂教學(xué)的'無(wú)窮魅力。

　　第三堂課是由王柳老師帶來(lái)的。她由“天堂”導入，創(chuàng )設了一個(gè)自由快樂(lè )的美好情境。讓學(xué)生更加直觀(guān)形象地感受到了鳥(niǎo)的天堂之美。各個(gè)環(huán)節過(guò)渡自然，孩子們學(xué)習熱情高漲。同時(shí)注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養，讀寫(xiě)結合，體現了語(yǔ)文學(xué)科的工具性。

　　梁立新老師帶領(lǐng)五（3）班的孩子們，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)精神盛宴，她通過(guò)播放一段優(yōu)美的鳥(niǎo)叫聲導入新課。接著(zhù)，通過(guò)出示自學(xué)提示，充分利用小組的智慧，合作探究新知，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，把課堂還給了學(xué)生，體現了教師為主導，學(xué)生為主體的高效課堂。

　　在評課議課環(huán)節中，大家暢所欲言，爭先恐后地發(fā)表看法，高度評價(jià)了四堂課的亮點(diǎn)，充分肯定了四位老師深厚的教學(xué)功底與課堂智慧，并就不足之處提出了合理化建議。

　　每一次賽課活動(dòng)都給老師們提供了一個(gè)業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習、提升自我的平臺，相信通過(guò)大家的互動(dòng)、溝通、分享，定會(huì )使教師的教育教學(xué)水平更上一層樓。

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　　為了進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)素養，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的能力，城區二中數學(xué)教研組在本周一上午開(kāi)展了九年級數學(xué)“同課異構”公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)。

　　課前兩位老師做了充分準備，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，達成教學(xué)目標。兩節課，老師們激情飛揚，諄諄善誘，適時(shí)點(diǎn)撥;學(xué)生們認真聽(tīng)講，合作交流，積極發(fā)言，營(yíng)造了平等、和諧、民主的課堂氛圍。

　　“重引導”， 白永霞老師在課堂上遵循學(xué)生的認知規律，充分發(fā)揮教師的引導作用，通過(guò)多媒體演示、實(shí)物圖例等活動(dòng)設計調動(dòng)學(xué)生積極性，給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)猜想、實(shí)驗、討論，分析出圓的切線(xiàn)判定定理，并進(jìn)一步引導學(xué)生運用本節所學(xué)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　“重探索”， “探索是數學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)”，王波老師結合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及認知水平，充分體現“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習的主體”這一思想。引導學(xué)生將文字語(yǔ)言結合圖形語(yǔ)言轉化為幾何語(yǔ)言，并且對圓的切線(xiàn)判定定理進(jìn)行了詳細具體的探討，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，氣氛熱烈，充分展示了數學(xué)課堂的'魅力。

　　這次同課異構是提升數學(xué)學(xué)科教學(xué)水平的新起點(diǎn)。在此次觀(guān)課議課活動(dòng)中，老師們都紛紛表示，要認真對待不同的意見(jiàn)和建議，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，在自己的課堂教學(xué)中借鑒、應用好的教學(xué)方法和手段，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

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