[必備]同課異構的簡(jiǎn)報15篇

　　在現實(shí)社會(huì )中，說(shuō)到簡(jiǎn)報，大家肯定都不陌生吧，簡(jiǎn)報不是“刊”，而是“報”，說(shuō)它是刊物，不如說(shuō)是“小報”更恰切些。想學(xué)習擬定簡(jiǎn)報卻不知道該請教誰(shuí)？下面是小編幫大家整理的同課異構的簡(jiǎn)報，希望能夠幫助到大家。

同課異構的簡(jiǎn)報1

　　為了打破教學(xué)瓶頸，彰顯教師個(gè)性，資源共享，優(yōu)勢互補，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，明宇學(xué)校于1月15-1月18日組織了語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科同課異構活動(dòng)，我們踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了“文本解讀，獨立設計，課堂實(shí)踐，比較創(chuàng )新，總結提升”的研討過(guò)程。

　　在這個(gè)過(guò)程中，既欣賞到了教師個(gè)人的風(fēng)采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對整合中，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展。

　　在同課異構的教研過(guò)程中，雖然有著(zhù)許多“同”，但由于教師個(gè)性、能力等方面存在差異，所以教師即是面對同一教學(xué)內容，在自己的獨立思考后，也會(huì )呈現出不同的面

　　貌，在教材的解析、環(huán)節的設計、問(wèn)題的提出等各處，都會(huì )表現出各自不同的特點(diǎn)，同課異構正是給了教師展示自我風(fēng)采的舞臺�！爱悺弊屨n堂綻放光彩！

　　每節課將學(xué)生課前預習和教學(xué)環(huán)節緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學(xué)后教，通過(guò)新舊知識的比對，學(xué)生主體得到充分發(fā)揮，既達到了課內外的`有效銜接，更利于有效教學(xué)效果的形成，也利于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

　　教師們的同課異構呈現了他們各自的亮點(diǎn)，他們的每一堂公開(kāi)課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過(guò)程，在備課過(guò)程中，名師工作首席，年級組長(cháng)能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。

　　在活動(dòng)中，教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現別人好的教學(xué)方式。認真地對每節課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節中的表現，從而發(fā)現每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(cháng)補短，在對比中大大地提高了大家的專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)水平。

　　校領(lǐng)導全程參與，對我校參賽教師的教學(xué)能力給予了肯定。課后大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，同時(shí)也探討了課堂中的改進(jìn)措施。

　　課后地力袁明校長(cháng)圍繞感動(dòng)，反思、改變等關(guān)鍵詞講述了“同課異構”活動(dòng)的重要意義，肯定老師在“同課異活動(dòng)中積極參與和認真準備的態(tài)度，感動(dòng)大家在課上的表現，希望老師能一輩子學(xué)做老師”，將活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)放大，并反思上課的不足，將其融入到常規教學(xué)中，提升教育教學(xué)能力，提高教育學(xué)質(zhì)量。

同課異構的簡(jiǎn)報2

　　為推進(jìn)“基于教學(xué)改革，融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗區工作，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，3月18日，孫疃中心學(xué)校教科室、教務(wù)處聯(lián)合數學(xué)教研組開(kāi)展了“同課異構”展示活動(dòng)，活動(dòng)分為課例展示和交流研討兩部分。此次同課異構的課題是《同底數冪的乘法》，由數學(xué)教師黃莉、蘇紅濤、李婉、王玉、曹磊執教。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，五位老師教學(xué)風(fēng)格截然不同，但本課的教學(xué)設計卻又有異曲同工之妙。黃莉老師整堂課思路清晰，環(huán)節緊湊，設計合理，能精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。同時(shí)注重培養學(xué)生的歸納總結能力。蘇洪濤老師的課是回顧舊知、情景引入、自主探究、鞏固新知的教學(xué)思路，理解“從特殊到一般”的認知規律，培養學(xué)生的`計算能力，加強學(xué)生的合作意識。王玉老師嚴格采用學(xué)校的三步九環(huán)節步驟，在教學(xué)中把發(fā)現問(wèn)題的機會(huì )讓給學(xué)生，思考問(wèn)題的時(shí)間留給學(xué)生，引導學(xué)生探究同底數冪乘法法則，培養學(xué)生學(xué)以致用的精神。李婉老師在教學(xué)中循循善誘，特別是利用了小組合作突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受探索發(fā)現的過(guò)程，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )到了知識的聯(lián)系。曹磊老師在設計教學(xué)時(shí)，能充分考慮學(xué)生已有的知識基礎，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)問(wèn)題設置，引導學(xué)生獨立思考，課堂上注重方法，更注重學(xué)生思想的滲透。在集體研討中，教研組長(cháng)指出五位老師需要提高的地方，鼓勵他們繼續努力。

　　通過(guò)“同課異構”教學(xué)活動(dòng)，能夠引發(fā)教師們的智慧碰撞，在交流中相互取長(cháng)補短，從而使教學(xué)效果有較明顯的提高，有利于提升教學(xué)水平。

同課異構的簡(jiǎn)報3

　　近日，市七中初中部數學(xué)組成功舉行“同課異構”公開(kāi)課活動(dòng)。數學(xué)組王其彬、尤聰、高崯、盧曉芳、呂明翔五位老師圍繞“近似數”一課，在七年級一至五班開(kāi)展了同課異構展示活動(dòng)。學(xué)校分管領(lǐng)導、年級領(lǐng)導及數學(xué)組教師參與聽(tīng)課、評課。

　　王其彬老師以“攀枝花簡(jiǎn)介”導入，貼近生活，引導學(xué)生了解近似數的概念,在講練中學(xué)會(huì )區別準確數與近似數。尤聰老師設計了豐富的教學(xué)活動(dòng)，在材料閱讀與視頻觀(guān)看中啟發(fā)學(xué)生思考，課堂氣氛活躍。高崯老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)內容環(huán)環(huán)相扣，溫故而知新，在學(xué)生原有知識的'基礎上進(jìn)行質(zhì)疑，將學(xué)習引向深入。盧曉芳老師教學(xué)目標明確，課堂邏輯清晰，充分尊重學(xué)生的主體地位，達到了良好的學(xué)習效果。呂明翔老師利用數學(xué)家“龐加萊”的故事創(chuàng )設環(huán)境，講練結合，學(xué)以致用。

　　課后的組內評課中，五位老師分享了自己的教學(xué)設計，聽(tīng)課老師們也暢所欲言，各抒己見(jiàn)。分管領(lǐng)導謝子明副校長(cháng)指出，要創(chuàng )造性地使用教材，創(chuàng )新課堂形式，豐富教學(xué)活動(dòng)，增強學(xué)生的自主學(xué)習，讓學(xué)生探索數學(xué)的樂(lè )趣。初中部徐子耀主任表示此類(lèi)教研活動(dòng)要經(jīng)常舉辦，要圍繞“提升課堂效率，培養學(xué)生能力”來(lái)推進(jìn)教學(xué)教研，打造更多高效的優(yōu)質(zhì)課堂！

　　本次活動(dòng)為教師提供了面對面互動(dòng)交流的平臺，對促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)具有良好的現實(shí)意義。

同課異構的簡(jiǎn)報4

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，對教師而言，好課是磨出來(lái)的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，按照教研中心計劃，20xx年4月21日下午，州一中全體理科教師和來(lái)自州三中的校長(cháng)、書(shū)記和物理老師齊聚在勵志樓三樓錄播室，開(kāi)展物理組“同課異構”教研活動(dòng)。我校劉炯書(shū)記、丁萬(wàn)兵校長(cháng)也全程參與聽(tīng)課活動(dòng)。

　　我校同課異構活動(dòng)在教研中心的組織安排下已經(jīng)進(jìn)行的多次。每次都能讓老師們有收獲。本次“同課異構“，是由高二物理備課組組長(cháng)、骨干教師金玉霞與年輕教師周文飛承擔上課內容《光的顏色色散》，把同課教材放在同一個(gè)平臺，圍繞物理學(xué)科的理念和學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教師的理解能力和認識水平，通過(guò)不同的教學(xué)設計，力圖使課堂教學(xué)呈現出不同的著(zhù)力點(diǎn)，在思維和行動(dòng)上的多元化，給課堂上注入更多的活力，它是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種探索，也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。

　　金玉霞老師注意對教材的延伸拓展，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是一節充滿(mǎn)智慧的課堂，周文飛老師雖然是年輕教師，但氣場(chǎng)十足，課堂的把控能力非常強，深入淺出針對授課班級情況，調整合適的難度。同時(shí)兩位老師都抓住了物理課中實(shí)驗教學(xué)的重要性，讓同學(xué)們親自動(dòng)手實(shí)驗，成為了兩節課的最亮點(diǎn)，培養學(xué)生科學(xué)探究精神。相同的課題，不同的表現方式；一樣的目的，別樣的場(chǎng)面。不同的風(fēng)格，同樣的期望。同課異構是思想的.火花碰撞，也是靈感的集中展現，費盡心思卻也收獲了別樣的風(fēng)景…………

　　“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”主持人卞東耀老師以這句詩(shī)作為課后點(diǎn)評交流環(huán)節的開(kāi)場(chǎng)，本環(huán)節先由上課教師進(jìn)行說(shuō)課，重點(diǎn)說(shuō)“異構”和課堂設計的的亮點(diǎn)及上課反思。金老師談到注重實(shí)驗班學(xué)生物理推理能力訓練，同時(shí)也非常誠懇的說(shuō)出了課堂實(shí)驗存在的問(wèn)題，周文飛老師則在難度的掌控上頗有收獲。然后由高一的馬俊強老師、高二的張軍老師、高三的王曉艷老師分別用課堂觀(guān)察法匯報了觀(guān)察結果，觀(guān)察有理有據，用數據說(shuō)話(huà)，真實(shí)反饋課堂效果，讓上課教師能掌握數據為后期的高效課堂提供依據，讓提高課堂效率落到實(shí)處。

　　專(zhuān)家點(diǎn)評由我校骨干老師、教學(xué)經(jīng)驗豐富、有獨特見(jiàn)解的左誠老師和李玉洪老師來(lái)點(diǎn)評。左老師要求大家更新教育理念，提升設計能力，強化教育機智，制定發(fā)展教育規劃，確定發(fā)展目標，積極行動(dòng)起來(lái)。李老師則從專(zhuān)業(yè)的的角度提出了建設性的改進(jìn)意見(jiàn)。州三中的康校長(cháng)，陳校長(cháng)，楚校長(cháng)和我校教研中心周吉林主任全程參與課后交流，并發(fā)言點(diǎn)評。周主任既肯定了本次活動(dòng)的成功之處，也語(yǔ)重心長(cháng)提出本次活動(dòng)的不足之處，讓在坐老師都受益匪淺。

　　同課異構始終不變的是教學(xué)內容，萬(wàn)變的是教學(xué)形式�；顒�(dòng)本身同中求異，異中求同，旨在提高教學(xué)實(shí)效。本次同課異構活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)很好的互動(dòng)交流平臺，有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)提升，真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)！

同課異構的簡(jiǎn)報5

　　3月9日下午，基于大單元教學(xué)課程的教育改革背景下，鄭州18中和許昌實(shí)驗中學(xué)舉行了一次同課異構活動(dòng)，本次活動(dòng)以線(xiàn)上觀(guān)摩研討的方式進(jìn)行。中原名師高中物理工作室主持人司德平、鄭州市高中物理名師工作室主持人王慶燦、高中物理中原名師培育對象趙伏蓮、“6+1”聯(lián)盟成員校物理學(xué)科組教師應邀參加本次活動(dòng)。

　　本次同課異構由18中物理教師崔梅和許昌實(shí)驗中學(xué)教師張凈凈進(jìn)行授課，授課內容為高中物理新教材必修2第五章第4節“平拋運動(dòng)的基本規律”。第一節課，鄭州18中物理教師崔梅圍繞“探究拋體運動(dòng)規律”這一主要教學(xué)目標，以常見(jiàn)的生活現象導入，教學(xué)過(guò)程中，設計了學(xué)生熟悉的投籃活動(dòng)，并針對教學(xué)目標，當堂檢測，做到教學(xué)評一致性。許昌實(shí)驗中學(xué)教師張凈凈聯(lián)播授課中，注重運動(dòng)公式的推導與應用遷移。兩位教師用生動(dòng)精彩的課堂進(jìn)行了教學(xué)，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)充分，教學(xué)目標達成度高。

　　觀(guān)摩課后，評課環(huán)節，中原名師司德平和許昌市教研室高中物理教研員閆大龍分別對兩位教師的課堂進(jìn)行了評價(jià)，對兩位老師的課堂表現進(jìn)行了細致點(diǎn)評。

　　隨后，司德平、王慶燦、趙伏蓮等名師與18中物理組教師進(jìn)行了深度交流。司德平分享了大單元教學(xué)目標的設計、課堂實(shí)施與評價(jià)、教學(xué)內容的拓展方向等寶貴教育教學(xué)經(jīng)驗。王慶燦、趙伏蓮也分別從學(xué)情分析、目標確立、師生互動(dòng)等方面進(jìn)行了深入研討交流。

　　鄭州18中青年物理教師孫海洋在參加完本次活動(dòng)中說(shuō)：這是一次難得的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)觀(guān)摩課、專(zhuān)家點(diǎn)評，自己對新課標改革下大單元教學(xué)的`實(shí)施有了清晰的方向，今后會(huì )借助中原名師司德平高中物理工作室在18中設立分站的機會(huì )，多向專(zhuān)家學(xué)習，讓自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更迅速。

同課異構的簡(jiǎn)報6

　　為了深化課堂教學(xué)改革，努力打造高效課堂，進(jìn)一步提高我校教師的教學(xué)水平，元寶山礦區小學(xué)開(kāi)展了“基于課程標準”下的課堂教學(xué)常規聽(tīng)評課活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)采取“同課異構”的方式進(jìn)行，旨在通過(guò)不同教師對同一教學(xué)內容，根據不同的學(xué)情、現有的教學(xué)條件和自身的特點(diǎn)，對教學(xué)內容進(jìn)行個(gè)性化設計，在比較鑒別中，找出解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的最佳方式，為日常課堂教學(xué)提供范例。

　　語(yǔ)文組對統編版五年級上冊《憶讀書(shū)》這一課進(jìn)行同課異構，五位教師精心設計教學(xué)活動(dòng)，采用不同的教法，不同的教學(xué)風(fēng)格演繹著(zhù)同一個(gè)教學(xué)內容，為大家呈現了別具一格的語(yǔ)文課堂。

　　薛紅云老師教態(tài)自然，駕驅課堂能力強，整堂課的設計立足于新課標中的`核心素養，重視在教學(xué)中落實(shí)“單元語(yǔ)文要素”。本課的另一個(gè)亮點(diǎn)就是體現了語(yǔ)文主題學(xué)習，以一帶一的形式，讓學(xué)生將所學(xué)能夠在實(shí)踐中鞏固。同時(shí)，薛老師結合文本特點(diǎn)，為學(xué)生提供了精準的學(xué)習支架：一是、梳理文本信息的核心要素。二是、提供梳理信息的多樣形式。這樣一來(lái)，學(xué)生的信息梳理有抓手、可選擇、便交流。

　　課后評課活動(dòng)中，老師們紛紛發(fā)表了自己的看法，暢所欲言，氣氛高漲！大家也表示，對于統編版教材有了更深層次的認識，老師們在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都滲透了分層教學(xué)的理念，同年級老師也表示在彼此身上學(xué)到了很多經(jīng)驗。我校業(yè)務(wù)校長(cháng)宋曉杰在肯定各位老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也提出了一些行之有效的建議。

　　相同的課題，不同的展示；一樣的目的，別樣的場(chǎng)面�！耙换í毞挪皇谴�，百花齊放春滿(mǎn)園”。團隊的發(fā)展壯大離不開(kāi)個(gè)人的努力，也離不開(kāi)隊友的提攜幫助。本次“同課異構”教學(xué)活動(dòng)，對教學(xué)內容、教學(xué)方式等進(jìn)行了針對性的思考；老師們的思維在交流中碰撞出了智慧的火花，達到了優(yōu)勢互補，共同提高的目的，有效的促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)；真正實(shí)現了資源共享、優(yōu)勢互補，促進(jìn)了教師的成長(cháng)。相信通過(guò)此次教學(xué)常規月聽(tīng)評課活動(dòng)，我校全體老師一定會(huì )在日后的教學(xué)活動(dòng)中更上一層樓！

同課異構的簡(jiǎn)報7

　　為了提升我校教師課堂教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，在校領(lǐng)導以及教導處的安排下，語(yǔ)文教研組分學(xué)段在10月12日—15日進(jìn)行了為期四天的同課異構活動(dòng)。

　　此次活動(dòng)，各學(xué)段的老師們積極參與，認真備課，結合具體的教學(xué)內容，積極使用數字化教材，展示出了一節節生動(dòng)有趣的課堂，體現出了我校教師的素養和能力。

　　通過(guò)本次組內賽課活動(dòng)，極大促進(jìn)了廣大教師備課研課的.積極性，為后續的教研活動(dòng)營(yíng)造了良好的氛圍。相信全體語(yǔ)文組教師會(huì )以此活動(dòng)為契機，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)課堂變革，提升課堂教學(xué)效率而繼續努力！

同課異構的簡(jiǎn)報8

　　20xx年9月28日下午，河南省遠程教研活動(dòng)在藝體中心報告廳舉行。本次教研活動(dòng)由永城市第一高級中學(xué)蔣超英老師和河南省實(shí)驗中學(xué)趙理森老師采用同課異構的形式圍繞著(zhù)物理新教材必修一第二章第四節《自由落體運動(dòng)》來(lái)展開(kāi)。展示完畢后由河南省實(shí)驗中學(xué)楊福合老師對教研活動(dòng)進(jìn)行建議指導。

　　在本次教研活動(dòng)中，蔣超英老師和趙理森老師依次展示了自己對于自由落體運動(dòng)一節的課堂設計，通過(guò)觀(guān)看兩位教師使用不同方式講授同一節課，在座的各位教師和學(xué)生都收獲頗豐。授課完畢后，楊福合老師針對兩位教師的課堂表現與講授內容進(jìn)行總體評析，從兩位教師教授課程的教材同、理念同、目標同與方向同及設計、構思、創(chuàng )新等方面的不同開(kāi)始，歸納教師在授課時(shí)需要異中求同，同中求異，四同八異，求同求異。

　　普朗克曾說(shuō)：“物理定律不能單靠思維來(lái)獲得，還應致力于觀(guān)察和實(shí)驗�！睘榱藢W(xué)生能夠對自由落體運動(dòng)以及自由落體加速度有更加清晰的認識，趙老師把分組實(shí)驗帶進(jìn)課堂，利用導學(xué)案引導學(xué)生們使用打點(diǎn)計時(shí)器來(lái)計算鄭州本地的重力加速度。

　　本次網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)最后，楊老師表示要基于物理學(xué)科核心素養確定我們的教學(xué)目標，要從新課程結構視域下把握我們的教學(xué)內容，講述了我們該如何從物理核心素養出發(fā)選擇教學(xué)方式，要通過(guò)問(wèn)題解決促進(jìn)物理學(xué)科核心素養目標的'實(shí)現。物理教師應該把信息技術(shù)和物理課堂高效融合。

　　本次教研活動(dòng)內容充實(shí)，生動(dòng)有趣，在座的各位物理教師受益匪淺。教育之路漫漫，育人之心灼灼。新課程改革和新教材的出版對于教育提供了新的方向，我校全體物理教師將不斷學(xué)習探索，教育引導學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)，樹(shù)立高遠志向，歷練敢于擔當，認真探索，敢于實(shí)踐的精神態(tài)度。

同課異構的簡(jiǎn)報9

　　為了幫助幼兒園老師更快更好地成長(cháng)，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，根據鎮中心教研組計劃的安排，20xx年12月16日上午，新圩片區B組工交幼兒園、小神童幼兒園、華英托兒所在工交幼兒園內舉行了幼兒數學(xué)“同課異構”教學(xué)研討會(huì )。

　　首先，三間園所的老師進(jìn)行了大班幼兒教學(xué)的'數學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行“同課異構”的課堂展示，她們分別向大家進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)展示，在教學(xué)內容設計和活動(dòng)開(kāi)展，都能大膽拓展思路，積極運用各具特色的教學(xué)方法和策略，讓孩子在活動(dòng)中快樂(lè )學(xué)習。

　　教學(xué)活動(dòng)結束后，針對活動(dòng)中不同教學(xué)策略以及教師的表現、課堂的效果等展開(kāi)了討論，總結出優(yōu)點(diǎn)和建議。

　　本次研討活動(dòng)，為園與園之間互動(dòng)交流學(xué)習提供了平臺，更新了教師的教育理念，提高了教師課堂教學(xué)水平。

同課異構的簡(jiǎn)報10

　　為了打造課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性，南戴河小學(xué)語(yǔ)文同課異構教研活動(dòng)在三樓錄播室如期進(jìn)行，一堂堂風(fēng)格各異，精彩紛呈的課堂，充分顯示了我校語(yǔ)文教師的教學(xué)魅力。四年級四位教師共同執教《母雞》一課，同中求異，異中求同是同課異構的魅力所在，相同的教學(xué)內容，不同的'教學(xué)構想，四位老師扎實(shí)的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝給大家展現了異彩繽紛的課堂。

　　劉蕊老師的課堂緊抓作者情感變化這條線(xiàn)索，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文內容，凸現了文章的重點(diǎn)，突破了文章的難點(diǎn)，滲透了欲揚先抑的寫(xiě)法，有預設，有生成，課堂扎實(shí)而高效。

　　王靜老師教態(tài)親切自然，教學(xué)中，抓住老舍先生對母雞由“討厭”到“不敢討厭”的感情經(jīng)歷，引導學(xué)生品讀感悟作者的寫(xiě)法，體會(huì )作者對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼引出母愛(ài)這一永恒的話(huà)題。

　　孟輝老師在教學(xué)中力爭創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，在重點(diǎn)感悟了母雞的母愛(ài)后，讓學(xué)生比較老舍先生寫(xiě)《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)，在比較欣賞后，讓學(xué)生模仿《母雞》中的寫(xiě)作手法寫(xiě)一種動(dòng)物，這一設計是本節課的亮點(diǎn)，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗。

　　李彬老師儀態(tài)自然大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，整節課沉穩而不失靈動(dòng)，孩子們非常積極活躍，李老師的課堂語(yǔ)言，課堂技巧，無(wú)不顯示她較高的語(yǔ)文素養和課堂駕馭能力。

　　課后，四位老師針對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思，老師們進(jìn)行評課和討論，對四位老師提出了切實(shí)的建議，指出課堂上存在的不足，也肯定了講課教師的優(yōu)點(diǎn)，使老師們有了很大收獲。此次同課異構活動(dòng)最大的價(jià)值和意義在于它搭建了交流互通的平臺，在展現每個(gè)教師風(fēng)采的同時(shí)，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚，從而使我們每個(gè)參與者都獲益匪淺，教學(xué)能力得以提升。

同課異構的簡(jiǎn)報11

　　新教材新課程，為了能夠深入了解教材，研究教材，近日，縣美術(shù)名師工作室在蒙城六中舉辦同課異構教學(xué)教研活動(dòng)，在該校藝美工作坊的協(xié)助下，活動(dòng)順利開(kāi)展。該校副校長(cháng)戴躍、校長(cháng)助理王書(shū)浩參與聽(tīng)課。

　　同課異構環(huán)節，蒙城六中美術(shù)老師葛紹龍和蒙城一中美術(shù)老師王小龍就課題《民間美術(shù)》展開(kāi)同課異構。葛紹龍語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，課堂氛圍極其活躍。王小龍面對同樣的課題，卻有著(zhù)完全不同的著(zhù)眼點(diǎn)。

　　他更注重學(xué)習與實(shí)踐的結合，在講解完知識點(diǎn)后，又讓學(xué)生動(dòng)手制作了民間剪紙，贏(yíng)得學(xué)生與聽(tīng)課教師的`贊許。

　　最后，與會(huì )老師對兩節課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，并表示此次研討收獲很大，希望能有更多的機會(huì )與同仁經(jīng)常切磋、交流。

同課異構的簡(jiǎn)報12

　　11月24日上午，桃江縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師自主選學(xué)工作坊第二次線(xiàn)下研修活動(dòng)在高橋鎮小山灣學(xué)校舉行。

　　本次研修活動(dòng)主要圍繞小學(xué)中、高年級語(yǔ)文課內外閱讀有效整合教學(xué)策略展開(kāi)課例研討。來(lái)自桂花園小學(xué)的丁梅和小山灣學(xué)校的文連青兩位老師通過(guò)同課異構模式，分別對《伯牙鼓琴》這個(gè)課程內容進(jìn)行授課展示。丁梅老師設計了多種方式的朗讀，通過(guò)引導同學(xué)們多次不同要求、不同目標的誦讀，讓他們找到文言文與一般文字之間的不同語(yǔ)感，層層遞進(jìn)，提升文言文的記憶效果，加強孩子們的閱讀體驗，充分享受到閱讀的.樂(lè )趣，從而形成扎實(shí)的語(yǔ)文功底。文連青老師則重視音樂(lè )渲染，善于營(yíng)造氛圍，在給學(xué)生們講授了知音的真諦以后，入情入境引導學(xué)生融入文言文學(xué)習的意境，拉近了學(xué)生與文字間的距離。兩位老師精心的教學(xué)設計、不同的教學(xué)風(fēng)格，讓課堂教學(xué)理論與實(shí)踐巧妙的相結合，學(xué)生們耳目一新，一個(gè)個(gè)贊不絕口。

　　本次研修活動(dòng)，充分展示了老師們良好的語(yǔ)文修養和扎實(shí)的教學(xué)功底。參培的骨干教師在有效提高自身專(zhuān)業(yè)能力、更好發(fā)揮行業(yè)內“領(lǐng)頭雁”作用的同時(shí)，還能集中探索信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有效整合的教學(xué)模式，達到學(xué)科教學(xué)研究常態(tài)化。

　　坊主邱小丁老師表示，在新課程理念下，我們的教師在規劃大單元教學(xué)內容時(shí)，要確定好學(xué)習主題，規劃好教學(xué)思路，設計好學(xué)習任務(wù)，更要注重人文素養與語(yǔ)文要素的有機結合，不斷豐富自身學(xué)識，積極探索教學(xué)規律，真正提高教育教學(xué)管理水平和能力。

同課異構的簡(jiǎn)報13

　　“教而不研則淺，研而不教則空”，為有序推進(jìn)縣域內教研活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒園園本教研組織管理水平和能力，創(chuàng )新教研工作方式，提升教師在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域數學(xué)游戲活動(dòng)的教學(xué)能力，推動(dòng)信息技術(shù)與教研活動(dòng)深度融合，20xx年9月21日——12月15日柳河縣教師進(jìn)修學(xué)校幼教部開(kāi)展了四段式長(cháng)效教研活動(dòng)——“柳河縣幼兒園數學(xué)游戲同課異構網(wǎng)絡(luò )主題教研活動(dòng)”。

　　第一階段：量體裁衣，立足園本教研探索。

　　學(xué)期初，幼教部下發(fā)了活動(dòng)方案，要求各幼兒園立足本園實(shí)際，量體裁衣制定方案，科學(xué)開(kāi)展幼兒園數學(xué)游戲教研活動(dòng)工作，在實(shí)踐中提高教師在教學(xué)工作中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。幼教部規范園本研修和指導園本研修，培養幼兒園業(yè)務(wù)領(lǐng)導的園本研修制定計劃、選定主題、組織實(shí)施、園本研修總結提升能力，真正提高園本研修質(zhì)量。

　　園長(cháng)帶領(lǐng)全園教師廣泛開(kāi)展幼兒園數學(xué)游戲教研活動(dòng)，推薦遴選優(yōu)課，錄制視頻，并上傳幼教部。

　　第二階段：研修賦能，建立“網(wǎng)絡(luò )共享教學(xué)資源庫”。

　　幼教部將各園所錄制的34節數學(xué)優(yōu)質(zhì)視頻活動(dòng)課，上傳至“吉林省教育資源公共服務(wù)平臺”個(gè)人空間，通過(guò)共享平臺，園長(cháng)組織教師觀(guān)看研究所有教學(xué)視頻，有效利用園內外資源、分層開(kāi)展研修活動(dòng)，解決了基層教師的工學(xué)矛盾。同時(shí)，通過(guò)同課異構塑造的各具特色、創(chuàng )造性的課堂教學(xué)模式，助推教師自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

　　最終，經(jīng)各幼兒園為全部課例打分推選及幼教部綜合評審，評選出實(shí)驗幼兒園隋方毅《真正的魔法師》、周穎《過(guò)生日》、高迪《方塊小兔過(guò)生日》、于珂《去郊游》、長(cháng)青小學(xué)幼兒園薛媛《找規律》、勝利小學(xué)幼兒園候偉《統計》、亨通鎮中心園韓璐《找規律》、朝鮮族實(shí)驗小學(xué)幼兒園樸艷《認識序數》、實(shí)驗小學(xué)幼兒園張巖《找規律》、三源浦鎮中心園張娟《找規律》10節優(yōu)秀課例。

　　第三階段：互學(xué)共研，互動(dòng)交流，網(wǎng)絡(luò )直播教學(xué)研討。

　　12月2日，幼教部利用騰訊會(huì )議組織開(kāi)展了“20xx年柳河縣幼兒園數學(xué)游戲同課異構網(wǎng)絡(luò )直播教學(xué)研討會(huì )”，以授課教師反思及個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷、園長(cháng)教研活動(dòng)經(jīng)驗介紹、教研員總結講座的方式梳理了教師實(shí)踐中的問(wèn)題，尋求解決對策。為此，教師們對于幼兒園數學(xué)活動(dòng)的探討更為深刻，為進(jìn)一步開(kāi)展活動(dòng)奠定基礎。

　　第四階段：梳理提升，扎根實(shí)踐，助推實(shí)現長(cháng)效教研。

　　模糊到曉暢，懵懂至明晰，教研重心再次下沉到園本教學(xué)實(shí)踐，服務(wù)于幼兒、服務(wù)于幼兒園，持續開(kāi)展本次幼兒園數學(xué)游戲教研活動(dòng)，由此，使參與本次教研活動(dòng)的教師們真正實(shí)現螺旋上升的成長(cháng)模式，提升幼兒園數學(xué)游戲活動(dòng)的整體質(zhì)量。

　　本次活動(dòng)在立足幼兒園園本教研的基礎上，全縣幼兒園教師齊心協(xié)力、團結合作，在有效增進(jìn)各園之間的交流與協(xié)作之余，通過(guò)線(xiàn)上研修與線(xiàn)下實(shí)踐有機結合，緩解工學(xué)矛盾，不斷豐富培訓渠道，使得“線(xiàn)上線(xiàn)下、分層分類(lèi)、研訓合一”多措并舉，深入開(kāi)展數學(xué)游戲課程實(shí)踐研究，促進(jìn)保教質(zhì)量向內涵發(fā)展�！熬W(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源庫”更強化了教師們的教學(xué)教研能力，達到了“資源共享、互學(xué)共研、共同提高”的'活動(dòng)目的。

　　“獨行者疾，眾行者遠”，我們教研部門(mén)將不斷更新教研觀(guān)念，不斷為教師搭建共同學(xué)習、資源共享的平臺，調動(dòng)廣大幼兒教師教研工作的熱情和積極性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。在相互支持與促進(jìn)中，凝聚智慧，結伴而行，在學(xué)前教研這條路上走得更遠、更堅定！

同課異構的簡(jiǎn)報14

　　桃花灼灼驚蟄至，黃鸝啾啾三春來(lái)。本該生機盎然的三月，卻襲來(lái)疫情的“倒春寒”，迎著(zhù)春寒料峭，華溪中心小學(xué)如期開(kāi)展了本學(xué)期語(yǔ)文“同課異構”活動(dòng)。讓我們一起目睹下語(yǔ)文老師們的風(fēng)采呈現吧！

　　此次語(yǔ)文“同課異構”活動(dòng)指定一年級語(yǔ)文《文具的家》一課，老師們從不同的思路和側重點(diǎn)進(jìn)行設計，鉆研教材，巧設問(wèn)題，選擇合適的教學(xué)策略和營(yíng)造良好的.課堂氣氛等都體現出教師們各自的風(fēng)格，課堂成效各有特色。下面展示語(yǔ)文老師們的課堂:

　　一年級語(yǔ)文《文具的家》執教者：趙蕾老師

　　趙蕾老師聲音甜美溫柔，語(yǔ)氣十分親切，課堂教學(xué)充滿(mǎn)激情，讓學(xué)生樂(lè )于親近。用猜謎語(yǔ)的形式導入新課，在充分調動(dòng)了孩子們學(xué)習的積極性后，抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生注重積累、練習說(shuō)話(huà)。整節課，教師與學(xué)生配合默契，目標完成良好。

　　一年級語(yǔ)文《文具的家》執教者：萬(wàn)晴雯老師

　　萬(wàn)晴雯老師教態(tài)自然，語(yǔ)言精練，課堂教學(xué)扎實(shí)，滲透教育學(xué)生護文具的思想。讓孩子們在復習生字中進(jìn)入新課，評價(jià)鼓勵學(xué)生形式多樣，萬(wàn)老師始終以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)指導學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在朗讀中既完成來(lái)本課的目標，又體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。

　　評課環(huán)節，大家在四樓會(huì )議室進(jìn)行研討交流，讓執教老師從中獲得豐富的個(gè)人體驗的同時(shí)，也讓觀(guān)摩教師在觀(guān)察、分析、比較的過(guò)程中得到了發(fā)展，激發(fā)了我校語(yǔ)文教研組的內部活力，進(jìn)一步提高了教師的教學(xué)方法，相信通過(guò)此次活動(dòng)，老師們在以后的教育教學(xué)中能夠更加出彩！

　　本次語(yǔ)文“同課異構”活動(dòng)，給教師們搭建了一個(gè)交流互通的平臺，在展現每位教師教學(xué)風(fēng)采的同時(shí)，更是形成了多向思維的碰撞，先進(jìn)教學(xué)理念的融合，促進(jìn)了教學(xué)工作更上一個(gè)臺階。

同課異構的簡(jiǎn)報15

　　為了充分調動(dòng)我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，本學(xué)期，我校積極開(kāi)展同課異構教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式有關(guān)精神，以“同課異構”為主要活動(dòng)形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內容，不同的教學(xué)構思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。

　　討論是一種互動(dòng)的研究，是一個(gè)共同參與、共同構建的`過(guò)程。各位老師主動(dòng)通過(guò)自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路。

　　此次教研活動(dòng)，使我們深刻地體會(huì )到:“同課異構”作為一 種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對于執教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習中，充分認識到自己對教材 的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，可以近距離的領(lǐng) 略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝 術(shù)，不但能從中受益，而且還能結合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué) 反思，從而有效地促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

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