- 相關(guān)推薦
教師學(xué)習培訓簡(jiǎn)報【錦集15篇】
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，簡(jiǎn)報的使用頻率呈上升趨勢，簡(jiǎn)報不是一種刊物。因為有些簡(jiǎn)報可裝訂成一本，像一般“刊物”，更多的是只有一兩張紙，幾個(gè)版面，像一份報紙。你知道簡(jiǎn)報怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的教師學(xué)習培訓簡(jiǎn)報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師學(xué)習培訓簡(jiǎn)報1
按照疫情防控的要求，自xx月xx日起，我校按照上級要求統一線(xiàn)上教學(xué)，確�！巴Ｕn不停學(xué)、停課不停教”，我們盡最大努力做好教學(xué)組織，確保防疫學(xué)習兩不誤。
一、科學(xué)規劃，統一協(xié)調
1、制定線(xiàn)上教學(xué)實(shí)施方案，統一安排課表、統一作息時(shí)間、統一教學(xué)進(jìn)度，統一使用教學(xué)軟件，確保線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)度與國家課程要求教學(xué)進(jìn)度基本一致。
2、為豐富學(xué)生學(xué)習內容和課余文體生活內容、切實(shí)做好學(xué)生心理疏導工作，xx月xx日晚召開(kāi)音體美及心理教師線(xiàn)上教學(xué)會(huì )，于校長(cháng)、張校長(cháng)就教學(xué)工作具體開(kāi)展提出明確要求。
3、本學(xué)期期末高一將迎來(lái)學(xué)業(yè)考試，為更好的保證學(xué)考科目的教學(xué)，xx月xx日晚召開(kāi)了理化生政史地六學(xué)科教師線(xiàn)上教學(xué)會(huì )，于校長(cháng)、張校長(cháng)就如何組織教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果等細節提出具體要求。
二、扎實(shí)有效開(kāi)展教學(xué)常規管理工作
下發(fā)了《xx市一三七中學(xué)關(guān)于加強疫情防控期間線(xiàn)上教學(xué)管理工作的通知》，對教學(xué)常規管理工作提出具體要求。
1、開(kāi)展線(xiàn)上集體備課研討活動(dòng)：按照線(xiàn)上集體備課具體要求，已經(jīng)開(kāi)展兩次集體備課，主要圍繞教學(xué)進(jìn)度、資源配備、作業(yè)布置、教學(xué)評價(jià)等主題開(kāi)展，達到了“集體備課顯智慧，線(xiàn)上教學(xué)促提升”的目的。校領(lǐng)導、教務(wù)處主任全程、全學(xué)科參與研討過(guò)程。
2、健全管理體系，加強課堂監控
建立學(xué)生、任課教師、班主任、年級組、教務(wù)處五級管理體系，確保教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展、確保每位學(xué)生同步觀(guān)看線(xiàn)上教學(xué)。
3、加強作業(yè)管理，改進(jìn)評價(jià)方式
借助線(xiàn)上教學(xué)工具，科學(xué)合理布置作業(yè)，改進(jìn)評價(jià)方式，及時(shí)答疑輔導，有效幫助家長(cháng)和學(xué)生解決在線(xiàn)學(xué)習的疑問(wèn)和困難。教務(wù)處下發(fā)了《xx市一三七中學(xué)線(xiàn)上教學(xué)期間作業(yè)批改記錄單》，并要求任課教師認真填寫(xiě)。
4、積極組織線(xiàn)上周考練，達到以考促學(xué)、以學(xué)促教的目的。
5、網(wǎng)絡(luò )調課
從xx月xx日開(kāi)始學(xué)校將實(shí)行網(wǎng)絡(luò )調課，課后教務(wù)處將組織評課活動(dòng)。
三、科學(xué)安排，促進(jìn)“五育”并舉
全面落實(shí)教育部課程方案，每天安排課間眼保健操、居家體育鍛煉，以及防疫知識教育、心理健康教育和勞動(dòng)教育，開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，保障學(xué)生身心健康。
疫情下的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)任重道遠，我們相信我們一定能戰勝這些困難。不忘從教初心、牢記育人使命，我們一三七人用精心、細心、關(guān)心、用心換來(lái)家長(cháng)的.安心、放心，我們一起努力為學(xué)生和家長(cháng)創(chuàng )造和諧穩定的學(xué)習環(huán)境，師生努力成長(cháng)為最好的自己。
教師學(xué)習培訓簡(jiǎn)報2
老師培訓后寫(xiě)學(xué)習教育的工作簡(jiǎn)報？如果是老師培訓時(shí)寫(xiě)的話(huà)很簡(jiǎn)單。
把每天培訓的內容有很多出彩的文章，就是有些老師寫(xiě)的心得體會(huì )，表現很好的文章整理到簡(jiǎn)報里面。再一個(gè)就是表現優(yōu)秀的學(xué)員和每天的培訓進(jìn)度。
學(xué)習教育就以學(xué)習的內容為載體，老師們的日常表現為主干，著(zhù)重表?yè)P優(yōu)秀的、表現積極的出彩的老師，如果青年教師表現突出要重點(diǎn)表?yè)P。每天培訓每位老師都要提交培訓的'內容，發(fā)表的言論，以及發(fā)表的文章，都要翻看，并且要好好總結。
假如確實(shí)不會(huì )寫(xiě)可以到網(wǎng)上搜一搜，模仿一下套路就行，切記照辦照抄，確實(shí)有自己的東西，能吸引讀者的東西。
教師學(xué)習培訓簡(jiǎn)報3
一、發(fā)揮學(xué)生的自主能力，激發(fā)學(xué)生養成習慣的欲望，在平時(shí)教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)方式，特別是要組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，組織學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作。
通過(guò)故事或通俗易懂、兒童化的語(yǔ)言，滿(mǎn)足學(xué)生好動(dòng)和自我表現的欲望，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現問(wèn)題，在合作中探究解決問(wèn)題的方法，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿(mǎn)足，學(xué)生在滿(mǎn)足心理需要的過(guò)程中，注意力自然而然集中在學(xué)習上。另外，教師的教學(xué)藝術(shù)顯得格外重要，千叮萬(wàn)囑學(xué)生是會(huì )厭煩的。
在組織教學(xué)過(guò)程中，老師可采用師生互動(dòng)的方式。用一些激勵語(yǔ)言，讓孩子認真，如：孩子不聽(tīng)時(shí)你可以說(shuō)：如果你不認真，你會(huì )錯過(guò)很精彩的內容哦！……總之，教師有時(shí)用眼神、手勢暗示等能起很好的作用。
二，教師示范，樹(shù)立形象。我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習慣的培養�！�
學(xué)生在學(xué)習中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了，學(xué)生特別是小學(xué)生，他們從模仿中學(xué)習，然而，小學(xué)生的'模仿能力是驚人的。教師在學(xué)生心目中有著(zhù)一定的威信，教師的行為習慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象，家長(cháng)經(jīng)常會(huì )從小學(xué)生的口里聽(tīng)到一句話(huà)：“我們的老師是這樣說(shuō)的�！�
在這里，我要提出的是教師在要求學(xué)生養成良好習慣的同時(shí)，自己也要養成良好的教學(xué)習慣，如果要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)畫(huà)直線(xiàn)要用直尺，教師在講課時(shí)卻徒手在黑板上畫(huà)直線(xiàn)；要求學(xué)生寫(xiě)正確規范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞；試問(wèn)，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生什么時(shí)候才能養成良好的學(xué)習習慣呢？所以，教師在教學(xué)中也應表現出良好的習慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習中受到潛移默化的影響。再有孩子們都有爭強好勝心理，就會(huì )不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约�，養成嚴格遵守紀律的習慣。
榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。三、持之以恒，反復訓練。
習慣是經(jīng)過(guò)重復或練習而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過(guò)程，要養成良好的學(xué)習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，必須從細節開(kāi)始。
在教學(xué)中，教師要把學(xué)生的諸如寫(xiě)姿、坐姿，回答問(wèn)題時(shí)聲音宏亮等這些細節養成習慣，從一點(diǎn)一滴的小事抓起。久而久之，學(xué)生的習慣就自然形成了。
總之，多一個(gè)好習慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習慣，人生中就多一份成功的機會(huì )和機遇；多一個(gè)好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。我們的教育最終是對學(xué)生的行為發(fā)生影響。
培養小學(xué)生良好的行為習慣，對促進(jìn)兒童健康成長(cháng)有著(zhù)重要的意義。作為教育者，要努力地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生乘著(zhù)良好習慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達成功的彼岸。
教師學(xué)習培訓簡(jiǎn)報4
xx縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0階段性總結現場(chǎng)會(huì )暨后期工作推進(jìn)會(huì )于xxxx年xx月xx日—xx日在我校召開(kāi)�？h委教育工委委員、縣教育督導評估中心主任彭xx、縣中小學(xué)教師發(fā)展中心主任周xx、副主任田靜出席會(huì )議，全縣中學(xué)校長(cháng)及信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目負責人、指導教師參加會(huì )議。為期兩天的現場(chǎng)會(huì )議，全體與會(huì )人員觀(guān)摩了我校信息技術(shù)高效應用下的'課堂教學(xué)、學(xué)科工作坊研修活動(dòng)，并參加了實(shí)操培訓，在示范校經(jīng)驗交流會(huì )上，琢成學(xué)校、xx一中、xx鎮中學(xué)、融智學(xué)校4所學(xué)校進(jìn)行了經(jīng)驗交流。
縣委教育工委委員、縣教育督導評估中心主任彭xx要求：一是思想不松懈，以信息技術(shù)應用提升教育質(zhì)量，努力辦xx人民滿(mǎn)意的教育；二是工作不松勁，扎實(shí)開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作，努力提升教師教育教學(xué)水平；三是責任不松動(dòng)，強化示范校引領(lǐng)責任、骨干教師幫扶責任、縣級團隊指導責任和管理團隊督促責任，努力促進(jìn)全縣齊頭并進(jìn)。
縣中小學(xué)教師發(fā)展中心主任周xx強調：一是要健全機制，確保此項工作高效運行；二是要強化考核，確保培訓過(guò)程扎實(shí)推進(jìn)；三是要重視成果，注重資料整理和成果物化。
我校黨總支書(shū)記、校長(cháng)黃xx圍繞《校本研修“四抓四促”，實(shí)踐應用“兩轉三升”》作發(fā)言：為切實(shí)解決培訓“菜單式”定制難度大、教師主動(dòng)性提升欲望低、教師誤區性認識程度深等問(wèn)題，融智學(xué)校通過(guò)“四抓四促”（抓培訓促認知信息化、抓教研促實(shí)踐信息化、抓賽課促能力信息化、抓考評促運用信息化）搭建了沉浸式信息化校本研修，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科融合實(shí)踐應用的“兩轉三升”，即轉變了教師任務(wù)式培訓學(xué)習態(tài)度、轉變教師課堂教學(xué)方式，提升了領(lǐng)導團隊的信息化領(lǐng)導力、研訓團隊的信息化指導能力、教師信息技術(shù)教學(xué)能力。
在交流會(huì )上，琢成學(xué)校校長(cháng)羅廷超、xx一中校長(cháng)熊天生、xx鎮中學(xué)校長(cháng)進(jìn)行了交流，縣中小學(xué)教師發(fā)展中心指導專(zhuān)家彭xx、張xx作了專(zhuān)題培訓。
技術(shù)賦能教育，創(chuàng )新引領(lǐng)未來(lái)。我校將繼續以“為黨育人，為國育才”為己任，以開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，不斷探索教育新技術(shù)和教育改革新路子，為把融智學(xué)校辦成xx人民喜歡的學(xué)校勇毅前行。
教師學(xué)習培訓簡(jiǎn)報5
為進(jìn)一步推進(jìn)全縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作，及時(shí)總結試點(diǎn)（樣板）學(xué)校能力提升工程2.0經(jīng)驗，3月29日，xx縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0試點(diǎn)�？偨Y會(huì )在縣教育局四樓會(huì )議室召開(kāi)。xx市技教中心主任程xx、試點(diǎn)學(xué)校負責人員及相關(guān)股室成員參會(huì )，會(huì )議由縣人民政府總督學(xué)向明華主持。
會(huì )上，xx小學(xué)和xx中學(xué)分別就學(xué)校中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0優(yōu)秀經(jīng)驗做法作了交流發(fā)言。
會(huì )議對試點(diǎn)（樣板）學(xué)校被省、市、縣三級抽檢情況進(jìn)行了通報。我縣共報送參培999人，三級抽檢共235人，抽檢比例23。73%，合格率81。33%，優(yōu)秀率5。1%，部分學(xué)校未合格人數占比大。主要表現在學(xué)校重視不夠，個(gè)別學(xué)校宣傳不到位，專(zhuān)家團隊指導示范不強；學(xué)�！耙粍潈砂浮敝贫ú痪唧w，落實(shí)不到位，校本研修方案操作性不強，校本研修材料缺失、虛假或要素不全等問(wèn)題。會(huì )議還對試點(diǎn)學(xué)校提出了具體整改措施�？h執行辦將組織專(zhuān)家組對實(shí)驗小學(xué)、佰章小學(xué)參培教師按100%比例進(jìn)行全員二次抽檢，對國華中學(xué)、英萃中學(xué)參培教師進(jìn)行按50%比例二次抽檢，抽檢不合格納入我縣全員培訓學(xué)習。同時(shí)強調參培費用在學(xué)校從生均公用經(jīng)費中列支。
會(huì )議強調，中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程2.0是國家一項重大培訓活動(dòng)，為做好提升工程，我們務(wù)必要認真組織，力求實(shí)效。一要提高認識，加強宣傳，建立好一套班子。二要精心設計“一劃兩案”，做真做實(shí)，為教育信息化與教育教學(xué)的深度融合走向新高度、教育教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅實(shí)基礎。三要強化督導檢查，切實(shí)落實(shí)試點(diǎn)學(xué)校整改工作。加強過(guò)程督導檢查，確保全縣信息化能力提升工程整校推進(jìn)、全員能力提升、問(wèn)題整改應用融合創(chuàng )新等四個(gè)方面取得實(shí)效。
教師學(xué)習培訓簡(jiǎn)報6
貴定縣教育局主辦，貴陽(yáng)志誠育師教育文化交流中心承辦的“貴定縣第三批縣級骨干教師專(zhuān)業(yè)提升研修班”培訓順利結束，此次活動(dòng)以通識培訓為主體，走進(jìn)校園、專(zhuān)題講座、交流互動(dòng)相結合的方式，讓各位骨干教師在專(zhuān)業(yè)能力提升和職業(yè)規劃方面得到更好的指導與借鑒。
3月28日，學(xué)員老師赴貴陽(yáng)七中學(xué)習交流，學(xué)校陳校長(cháng)帶領(lǐng)大家參觀(guān)校園文化，進(jìn)行互動(dòng)交流，貴陽(yáng)七中作為貴陽(yáng)市初中名校之一，老師們置身校園，感受校園文化，交流學(xué)習。
3月29日上午，貴陽(yáng)市教科所小學(xué)研究室陳健主任帶來(lái)關(guān)于《骨干教師教研教學(xué)能力提升》的專(zhuān)題講座，從教研制度的建設到有效教研策略的實(shí)施，學(xué)校的管理策略與方法，對于學(xué)校骨干教研教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)校管理層能力的提升與改進(jìn)提供指導。
3月29日下午，貴陽(yáng)市教科所趙兵所長(cháng)做《對新時(shí)期課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方向的思考》，趙所長(cháng)從一所小學(xué)一年級孩子活躍樂(lè )于溝通到高年級學(xué)生逐漸失去了童真的微笑和與人溝通的意愿，引出自己對于課堂教學(xué)的思考與建議，從學(xué)�，F實(shí)中的問(wèn)題分析傳統課堂，解讀新課堂教學(xué)，并對高質(zhì)量課堂教學(xué)評價(jià)標準給出建議與思考，對于老師實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題互動(dòng)指導。
3月30日上午，貴陽(yáng)七中朱慶華書(shū)記對于骨干教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)做專(zhuān)題講座，首先從國家政策層面解讀國家對教育的重視與殷切希望，從自己的教師成長(cháng)歷程分享經(jīng)驗與方法，指引大家做一位有追求、有夢(mèng)想、有擔當的.優(yōu)秀教育工作者。
通過(guò)為期三天的培訓，讓每一位參加培訓的老師感受到自己作為一名教書(shū)育人的教育工作者，擁有著(zhù)自己的責任與擔當，影響著(zhù)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，同時(shí)對于如何勇于擔當，如何更好的開(kāi)展工作，做好自己的職業(yè)規劃，給與經(jīng)驗分享。
教師學(xué)習培訓簡(jiǎn)報7
信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養，學(xué)校信息化建設勢在必行，博山中學(xué)將以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為重點(diǎn)，通過(guò)組織實(shí)施教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0全員培訓，加快學(xué)校教育現代化進(jìn)程，提高全校教師信息素養和運用現代信息技術(shù)的能力，自覺(jué)把現代信息技術(shù)應用到實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，加快學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的步伐。
自從啟動(dòng)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0以來(lái)，博山中學(xué)教師按照“實(shí)施方案”的部署，持續推進(jìn)，有計劃的'開(kāi)展各項工作。學(xué)校按學(xué)科組劃分，各位老師秉持認真、負責、好學(xué)、鉆研的態(tài)度開(kāi)啟了線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的研修之旅。
各學(xué)科組按照研修計劃，分組線(xiàn)上學(xué)習，并抄寫(xiě)筆記。
我校教師將以此次活動(dòng)為契機，深入學(xué)習信息技術(shù)應用知識，積極參與研修，不斷交流分享，將信息技術(shù)更好地應用到課堂教學(xué)中，為教育教學(xué)工作打下扎實(shí)信息基礎。
教師學(xué)習培訓簡(jiǎn)報8
一、加強理論學(xué)習，注意內省，慎獨
�。ā┑赖滦摒B要加強理論學(xué)習
人們從事改造客觀(guān)世界的活動(dòng)需要有知識，這就必須學(xué)習。同樣，人們改造主觀(guān)世界，提高自己的道德水平，也需要學(xué)習。加強理論學(xué)習，是教師職業(yè)道德修養的必要方法。
第一，教師要認真學(xué)習理論，樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。不學(xué)習理論，就不可能科學(xué)地、全面地、深刻地認識社會(huì )，認識人與人之間的正確關(guān)系，因而也就不可能形成正確科學(xué)的人生觀(guān)和世界觀(guān)。從根本上說(shuō)，一個(gè)教師高度的社會(huì )主義師德覺(jué)悟，正是以正確的科學(xué)的世界觀(guān)，人生觀(guān)和革命理想為指導的。只有確立這樣的科學(xué)世界觀(guān)，人生觀(guān)，才能堅定不移地熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，熱愛(ài)和獻身人民教育事業(yè)，自覺(jué)地把個(gè)人生命的意義、價(jià)值與人民教育事業(yè)緊緊地聯(lián)系在一起，把教育和培養好學(xué)生，為教育事業(yè)作貢獻，看做人生最大的幸福和快樂(lè )，才能矢志教育，義無(wú)反顧，以堅毅不拔的精神，戰勝前進(jìn)道路上的一切困難，為人民教育事業(yè)而努力奮斗。
第二，應在理論學(xué)習中去深刻理解教師道德規范和要求，明辨道德是非，提高遵守師德規范和要求的自覺(jué)性。教師道德的規范和要求，則是社會(huì )道德在教師職業(yè)活動(dòng)中的`具體體現。要將師德要求轉化為教師個(gè)人的內心信念，需要教師有一個(gè)自覺(jué)學(xué)習、接受教育的過(guò)程。我們有的教師違背師德要求，常常不是有意的，而是對遵守師德規范和要求的必要性、重要性缺乏了解和認識引起的，因而，教師學(xué)習和掌握社會(huì )主義師德的基本知識是非常重要的。
第三，應當學(xué)習教育科學(xué)理論和豐富的科學(xué)文化知識，掌握教書(shū)育人的本領(lǐng)。教師學(xué)習教育科學(xué)理論，掌握教育規律，按教育規律辦事，才能更好地完成教書(shū)育人的職責，這本身是教師職業(yè)道德規范的一個(gè)要求。同時(shí)通過(guò)學(xué)習教育理論，教師能進(jìn)一步明確自己在教育教學(xué)中的主導地位，對學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用，這就更能使教師進(jìn)一步嚴格要求自己加強職業(yè)道德修養。教師還應學(xué)習豐富的科學(xué)文化知識，只有廣泛地學(xué)習有關(guān)自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)知識，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來(lái)認識和改造世界的任務(wù)，認識社會(huì )和人生。只有這樣，才能真正做到教書(shū)過(guò)程中育人。
�。ǘ┑赖滦摒B應注重內省和慎獨
“內省”、“慎獨”，也是教師職業(yè)道德修養的重要方法，要注意在理論學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行“內省”和“慎獨”。內省，即指自覺(jué)地進(jìn)行思想約束，內心時(shí)時(shí)反省檢查自己的言行。內省是靠自覺(jué)性來(lái)約束的，不自覺(jué)或自覺(jué)性不高就難以真正進(jìn)行內在的自我反省。
“慎獨”，既是一種崇高的道德境界，又是一種道德修養的重要方法。進(jìn)行教師職業(yè)道德修養，也要“慎獨”。古人云：“為人師者可無(wú)慎耶？”教育勞動(dòng)是教師個(gè)人勞動(dòng)和集體勞動(dòng)的有機結合。每個(gè)教師在教育職業(yè)活動(dòng)中既具有重大的職責與義務(wù)，又擁有獨立而自由地選擇教育行為方式的權利。在許多情況下，教師的職業(yè)活動(dòng)是單個(gè)進(jìn)行的，他的許多教育行為具有“隱蔽”的特點(diǎn)。教師能否“慎獨”，即在無(wú)人監督的情況下，處處按照社會(huì )主義教師道德的要求行事，直接關(guān)系到學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。因此，在職業(yè)道德修養中要自覺(jué)進(jìn)行“慎獨”。離開(kāi)了“慎獨”，也就無(wú)所謂真正的道德修養。首先要教師注意把師德規范內化為教師的內心信念，化作行為的品質(zhì)，并且以此來(lái)支配教師的行動(dòng)，即使在獨處和無(wú)人監督之時(shí)，也依然按照師德規范行事。其次，要在“隱”和“微”處著(zhù)手，狠下功夫。別人看不見(jiàn)、聽(tīng)不到的地方，是我們鍛煉自己師德品格的重要場(chǎng)所，是自我道德修養的“根據地”。只有在別人看不見(jiàn)、聽(tīng)不到的地方自覺(jué)進(jìn)行修養，才能成為品行高尚的人。俗話(huà)說(shuō)：“積小善而成大德�！薄扒Ю镏�，潰于蟻穴�！眱�(yōu)秀的師德品行，常常是從小事上開(kāi)始培養起來(lái)的。
“細微之處見(jiàn)精神”。教師要注意從細微小事上鍛煉自己廉潔的師德，設起人民教師的“人格防線(xiàn)”。最后，要重視在無(wú)人監督時(shí)，自覺(jué)履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。有了這種習慣，就無(wú)需外來(lái)的制裁和強制的壓力來(lái)推動(dòng)師德行為。而這一點(diǎn)對教師來(lái)說(shuō)極為重要，因為教師的勞動(dòng)特點(diǎn)富有極強的自主性和獨立性，沒(méi)有“慎獨”的修養，那就很難做好教育工作。
教師學(xué)習培訓簡(jiǎn)報9
為進(jìn)一步提高我縣小學(xué)班主任的師德修養和履行工作職責的能力和水平，使廣大小學(xué)班主任在貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設中發(fā)揮骨干作用。5月28日，教育和科技局在青少年活動(dòng)中心舉行小學(xué)骨干班主任培訓會(huì )。全縣12個(gè)鄉鎮120名小學(xué)骨干班主任參加了培訓。培訓前舉行了簡(jiǎn)單的開(kāi)班儀式，曹安國副局長(cháng)在開(kāi)班儀式上講話(huà)，闡述了培訓意義，對培訓工作提出了要求。
教育和科技局曹安國副局長(cháng)和教研室楊秀懷、姜彩玉、楊通剛三位老師教師分別就《教育法規與師德修養》、《班級常規管理》、《班主任工作的方法與藝術(shù)》、《做一個(gè)快樂(lè )的班主任》、《問(wèn)題學(xué)生與學(xué)生心理健康教育》、《班主任工作的.理論與實(shí)踐》等進(jìn)行培訓。為使培訓更貼進(jìn)教育教學(xué)，我局還特別聘請了黎平二中蒙翔副校長(cháng)和城關(guān)一小劉席珍老師為培訓學(xué)員講課。在培訓中，授課教師理論聯(lián)系實(shí)際，用事例說(shuō)明道理，對所講內容進(jìn)行了深入淺出的闡述，培訓效果好，受到參訓學(xué)員的好評。
培訓結束，還安排了學(xué)員經(jīng)驗交流發(fā)言，發(fā)言學(xué)員的精彩案例對提高參訓班主任班級管理能力有很大的啟發(fā)指導作用；教研室楊秀懷主任對此次培訓進(jìn)行小結。通過(guò)授課教師與學(xué)員的共同努力，這次培訓取得圓滿(mǎn)成功，收到良好的培訓效果。
教師學(xué)習培訓簡(jiǎn)報10
為了進(jìn)一步推進(jìn)清新區教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本研修培訓進(jìn)程，發(fā)揮現代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的輔助作用，更好地服務(wù)課堂教學(xué)工作。xxxx年xx月xx日，我校黃xx校長(cháng)組織全體領(lǐng)導、教研組長(cháng)及骨干教師觀(guān)看“xx市清新區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本研修推進(jìn)會(huì )”網(wǎng)絡(luò )直播。
直播結束后，黃xx校長(cháng)小結了學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目的目標及措施，對現階段的各項工作提出了要求，并督促老師們要盡快完成能力點(diǎn)認證的各項作業(yè)。隨后，由教師代表黃亦炎老師結合自己前期完成相應能力點(diǎn)的作業(yè)的經(jīng)驗方法，從對能力點(diǎn)的理解、能力點(diǎn)認證材料的制作過(guò)程、使用的媒體工具等方面做了詳細的'匯報與交流。
最后，黃校長(cháng)對此次展示交流活動(dòng)及參加信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓情況進(jìn)行了總結，對展示交流教師能力點(diǎn)認證作業(yè)的完成情況給予了肯定。
本次培訓及展示交流活動(dòng)中，所有教師受益匪淺，對于作業(yè)成果展示有了明確的方向，有效地推進(jìn)了我校信息技術(shù)能力提升工程2.0項目的順利實(shí)施，讓教師對自己運用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的能力有了更高的要求，相信通過(guò)這次交流活動(dòng)，我校的教師們會(huì )把學(xué)到的技術(shù)及能力點(diǎn)更好地運用到實(shí)際教學(xué)中去。
教師學(xué)習培訓簡(jiǎn)報11
漫漫人生路偉人伴我行。
曾經(jīng)年少也追夢(mèng)，如今年過(guò)不惑，我開(kāi)始知道隨緣，少年時(shí)的許多固守漸漸釋然，然而，對于書(shū)籍的熱望卻依然執著(zhù)。世間千般樂(lè )，書(shū)香最迷人！早年身居陋室，讀孟子后，手書(shū)一條幅：“養我浩然正氣”掛于室內，并自名陋室為“養氣軒”。
在集客廳、廚房、臥室等多功能于一體的一間斗室，最大的家當就是書(shū)桌、書(shū)柜。那時(shí)，書(shū)生意氣正濃，讀書(shū)幾乎是唯一的業(yè)余生活。
夜，靜悄悄的，明月臨窗，書(shū)香入夢(mèng)，“三更有夢(mèng)書(shū)當枕”“半床明月半床書(shū)”，生活如此清貧卻又如此浪漫！而今房子是夠住了，但書(shū)仍是滿(mǎn)屋子堆放，“無(wú)事亂翻書(shū)”已成習慣。我讀書(shū)很雜，什么都讀，從中外名著(zhù)到哲學(xué)經(jīng)典，從理工農醫到軍政史冊，從諸子百家到現代科技，從厚重歷史到輕松隨筆……甚至一本英文原著(zhù)我也會(huì )抱著(zhù)啃幾天。
出差在外最不會(huì )少帶的是書(shū)，工作之余總有一卷在手，即使隨手一張報紙，也可讓我“又得浮生半日閑”！古人云：“書(shū)中自有千鐘粟”，而我，讀書(shū)不為稻粱謀！我讀書(shū)，為了不辱職責，不誤蒼生。我的底子薄，原始學(xué)歷是“**”時(shí)的初中畢業(yè)，七年半的學(xué)校生活大約只把我領(lǐng)進(jìn)了讀寫(xiě)算的門(mén)。
走上講臺，也純是偶然，開(kāi)始的時(shí)候，心里滿(mǎn)是愧疚與忐忑！學(xué)高為師，我不夠資格；傳道授業(yè)，我無(wú)法勝任。然而，在當時(shí)我別無(wú)選擇！子曰“教學(xué)相長(cháng)”“學(xué)而不厭”，兩千年優(yōu)良的師德傳統對我具有極其現實(shí)的指導意義，我惟有手不釋卷，拼命讀書(shū)。
1986年，在獲得自學(xué)考試的專(zhuān)科文憑之后，我又開(kāi)始了本科的學(xué)習，讀到一半，因為種種原因而中斷，沒(méi)想到年過(guò)40，竟還有熱情去續考，于是，在間隔18年之后，我又去報了名。一些熟人碰到我，感到很不解，問(wèn)我現在還要這一紙文憑干什么？看到和許多差不多是晚輩的后生同堂考試的時(shí)候，我也覺(jué)得有些不適時(shí)宜，其實(shí)，我只是為了找一個(gè)讀書(shū)的理由而已。
去年，完成了全部課程的學(xué)習，去湖北大學(xué)報名參加畢業(yè)考核的時(shí)候，呈交的結業(yè)證書(shū)有幾個(gè)是18年前的，工作人員感到很驚訝，看了看我，笑著(zhù)說(shuō)：“你這證書(shū)再過(guò)幾年可以成為文物了�！蔽倚χ�(zhù)回答說(shuō)：“是啊，一個(gè)本科讀了20年，我這算是終身學(xué)習的典范呢！”我讀書(shū)，還為不落伍。
西方曾有名人說(shuō)過(guò)：“如果今天我們不能生活在未來(lái)，明天我們將生活在過(guò)去�！蔽覔淖约河幸惶煲矔�(huì )生活在過(guò)去，所以努力通過(guò)學(xué)習讓自己活在現在或將來(lái)。
當互聯(lián)網(wǎng)延伸到浠水的時(shí)候，我是第一批接入的用戶(hù)。我以最快的速度掌握了電腦及網(wǎng)絡(luò )一般應用，技術(shù)水平逐步由菜鳥(niǎo)升級到小蝦！互聯(lián)網(wǎng)在我面前開(kāi)了一個(gè)了解世界的新窗口，讓我們多了一條獲取知識與信息的途徑，我的閱讀也因此多了一種方式——讀網(wǎng)！我讀書(shū)，也為滿(mǎn)足一種興趣。
當年對電子技術(shù)的狂熱其實(shí)并沒(méi)有明確的目標，純粹興趣而已。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。
這么漫不經(jīng)心地學(xué)著(zhù)，竟也達到了不低的水平，在生活圈子，我的電子維修技術(shù)曾一度小有名氣，某家電維修培訓班還鄭重聘請我前去兼課。今天，隨著(zhù)教育現代化的快速推進(jìn)，我的`電子技術(shù)居然大有用武之地。
我讀書(shū)，還把它作為一種修養功夫。夜闌人寂，燈下漫讀，讓心跨越時(shí)空，思接千載，神游萬(wàn)里，與古今中外大師進(jìn)行心靈對話(huà)，感覺(jué)靈魂得到徹底的解放；課間小憩，寄情典籍，在喧囂的塵世間，給流浪的心靈尋一個(gè)寓所；閑暇假日，展卷安坐，排除世俗的紛擾，體會(huì )五柳先生“結廬在人境”“心遠地自偏”的感覺(jué)……讀書(shū)的感覺(jué)真好。
肖川博士曾有過(guò)精彩的描述：人生許多感悟，就在捧卷細讀之時(shí)——感謝在一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，茶煙輕揚，書(shū)香浮動(dòng)，風(fēng)塵仆仆的心靈終于可以回家了。抑或在那幽靜的夜晚，守在小窗前，望著(zhù)那燦爛的星空，憧憬著(zhù)美妙的人生境界，吟詠著(zhù)自己寬廣而又溫柔的心靈。
久而久之，我們的身心都與那廣闊的星空、美妙的境界融為了一體，實(shí)現著(zhù)人生的超越。古人說(shuō)：開(kāi)卷有益。
許多年的積累，讓我感覺(jué)工作生活不再沉重，人也有了更多自信。近幾年，教育信息化、實(shí)施新課程，教育改革浪潮一浪高過(guò)一浪，而我，依靠孜孜不倦地學(xué)習，緊緊跟隨時(shí)代潮流。
我承擔的中央電教館十五規劃課題順利通過(guò)中央電教館學(xué)術(shù)委員會(huì )結題鑒定，研究成果得到專(zhuān)家高度評價(jià)；我兩次應邀去北京參加教育部組織的“中國教育信息化建設與發(fā)展論壇”，登上了國內學(xué)術(shù)交流的大雅之堂；教學(xué)研究成果近40件獲市級以上獎勵或發(fā)表；在省市大型專(zhuān)業(yè)研討會(huì )上，我多次登臺……今天到市教科院開(kāi)會(huì )，又混回了一個(gè)頭銜——特聘專(zhuān)家！我還有一些社會(huì )兼職，為了不辱使命，我深入調研，積極撰文，為當地的經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展獻計、吶喊！隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步，“構建學(xué)習型組織，爭做學(xué)習型職工”呼聲高漲，學(xué)習已成為時(shí)代的迫切要求。學(xué)習型組織理論認為：自我超越、建立共同愿景、團隊學(xué)習等是組織內每個(gè)成員都應重視的修煉。
我并不滿(mǎn)足自己的學(xué)習，在學(xué)校率先提出“打造書(shū)香校園”的口號，親自起草了《構建學(xué)習型學(xué)校實(shí)施方案》，宣傳“培訓是最大的福利”，在全校教師中組織了系列學(xué)習培訓活動(dòng)，掀起了讀書(shū)熱潮。辯論會(huì )上，辯手們口若懸河，針?shù)h相。
教師學(xué)習培訓簡(jiǎn)報12
近日，根據xx省教育網(wǎng)絡(luò )安全和信息化領(lǐng)導小組辦公室相關(guān)通知要求，為總結推廣xxxx年中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0專(zhuān)項培訓實(shí)施經(jīng)驗和成果，xx市教師發(fā)展學(xué)院面向本市已結項的xx市局屬和鐘樓區、經(jīng)開(kāi)區的118所學(xué)校，組織開(kāi)展了“組織實(shí)施”和“信息化教學(xué)創(chuàng )新”兩大類(lèi)實(shí)踐探索成果優(yōu)秀典型案例征集活動(dòng)。
此次活動(dòng)得到了各校的'積極響應，共提交了包括制度與機制建設、培訓團隊建設、整校推進(jìn)、軟件編程能力提升、校本應用考核、資源建設、培訓模式創(chuàng )新等7個(gè)專(zhuān)題的組織實(shí)施類(lèi)案例49個(gè)，信息化教學(xué)創(chuàng )新案例62個(gè)，其中xx市第五中學(xué)提交了12個(gè)案例，為各校之最。
xx市教師發(fā)展學(xué)院組織專(zhuān)家對案例進(jìn)行評審，共選出26個(gè)案例報送省項目辦，其中組織實(shí)施類(lèi)案例21個(gè)，教學(xué)創(chuàng )新類(lèi)案例5個(gè)。省項目辦在全省報送的項目中推選了12個(gè)優(yōu)秀典型案例至國家項目辦，其中xx的案例就有2個(gè)，一是xx市中吳實(shí)驗學(xué)校的整校推進(jìn)的組織實(shí)施案例《聚焦“雙減”，因“視”利導，賦能聽(tīng)障學(xué)生成長(cháng)——基于微視頻構建聾校翻轉課堂的實(shí)踐研究》，另一是xx市明德實(shí)驗中學(xué)的信息化教學(xué)創(chuàng )新案例《探月九天樹(shù)航天壯志賡續初心踐精業(yè)惟新——xx市明德實(shí)驗中學(xué)課后服務(wù)創(chuàng )新實(shí)踐行動(dòng)暨跨學(xué)科融合教學(xué)探索活動(dòng)》。國家項目辦將對優(yōu)秀典型案例在全國范圍內進(jìn)行宣傳、推廣。
教師學(xué)習培訓簡(jiǎn)報13
讀書(shū)簡(jiǎn)報其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)短的概括的讀后感，一本書(shū)的讀后感可能要800字左右，但是讀書(shū)簡(jiǎn)報就是800字左右會(huì )寫(xiě)出一段時(shí)間內，讀過(guò)的4,5本書(shū)的一些簡(jiǎn)單感想，或者說(shuō)是思想回報，也可以說(shuō)是對先前指定的某一讀書(shū)計劃的反饋例如：五一期間讀書(shū)簡(jiǎn)報兩周都沒(méi)有在這里寫(xiě)過(guò)什么了，實(shí)在是陷在書(shū)堆里。
好不容易有個(gè)假期，總得讀一些自己的東西，要不然就趕不上自定義的讀書(shū)計劃了。 《民主與民主化比較研究》，威亞爾達編的論文集子，也是比較政治系列中的一個(gè)東西。
知道了不少新鮮事和歷史掌故，當然該書(shū)總的基調還是——歷史、傳統、文化，而不是當代人的選擇塑造了現實(shí)制度及國內政治現實(shí)。尤其是講拉美和俄羅斯的部分，兩地現實(shí)政體與其憲法締造者、革命領(lǐng)導者的設想的任何不同點(diǎn)都被學(xué)者用天主教和斯拉夫傳統來(lái)解釋。
我個(gè)人不是很喜歡什么東西都追述到很久以前的說(shuō)法，一是“源于什么”和“等于什么”是不同的兩種現象，二是歷史停滯或循環(huán)、現狀永遠合理以至于制度創(chuàng )新與借鑒不可行的隱喻味道太重，三是難以解釋某些已經(jīng)發(fā)生的實(shí)質(zhì)性變化。當然，如果考慮到對歷史、傳統、文化的認知千差萬(wàn)別，而共同的'理解也可能只是某種宣傳的話(huà)，則這種解釋更難以為繼。
《直面全球化》，弗里德曼的舊作，一份翔實(shí)的全球化現狀報告。記者寫(xiě)的東西總是非常好看，特色的言論與人物，新鮮的場(chǎng)景與故事，以及對南北差距和美國對全球化主導權的清醒認識。
作為一般的普及性讀物，還是蠻優(yōu)秀的。深入不夠，但也不能指望記者作相互依賴(lài)的敏感性和脆弱性、國家的變位權力行為和聯(lián)系權力行為的區分。
《法治和民主迷信》，潘維老師寫(xiě)的文集，普及性的內容占了一大半。重點(diǎn)是反對民主迷信，強調“咨詢(xún)型法治”應該成為政改方向。
很多觀(guān)點(diǎn)從經(jīng)濟學(xué)視角來(lái)看不是很可行，而把整個(gè)中國變成一個(gè)放大版的香港或者新加坡的政改則似乎更加遙遠。也許是對民主迷信的矯枉過(guò)正，反正我自己對以法治本身為目的的政治不抱信心，也對中國傳統對一個(gè)理性政治行為體偏好的巨大決定性塑造作用深表懷疑。
《利維坦》，霍布斯的東西，讀后頗具不爽。一開(kāi)始走經(jīng)驗主義路線(xiàn)，對人的行為和認識進(jìn)行歸類(lèi)和模式化——建立微觀(guān)基礎，此后從中引出人與人之間無(wú)止境的戰爭狀態(tài)，繼而引出所謂和平的重要性——利維坦誕生，超大主權的國家出現。
關(guān)鍵的是，這個(gè)國家一出現，就不再需要微觀(guān)個(gè)人了——除了講某個(gè)個(gè)人對國家的不服從就是對和平的威脅、對集體協(xié)議的違背之類(lèi)的�；舨妓乖噲D用政治哲學(xué)告訴我們，如何與國家相處，但此后的歷史給了我們另一種與之相處的方式。
書(shū)中也有大段的圣經(jīng)相關(guān)內容，看得自己挺自卑的。 《自由與權力》，阿克頓勛爵。
強人阿，近代史和中古史的造詣頗深，讓我們清醒地看到了自由與民主的巨大不同，詳細介紹了英國、美國政治制度形成的過(guò)程以及其背后的政治哲學(xué)含義。一個(gè)真正意義上的自由主義者，以自由而不是其他東西為其信仰。
當然書(shū)生氣很重，不停的強調良知、上帝等等，讓我這般馬基雅維里的信徒看的道德上很愧疚，可轉念一想，現實(shí)還是站在我們一邊。 《國家權力與個(gè)人自由》，斯賓塞著(zhù)，通過(guò)對英國時(shí)政的一些評論，闡述自己對政治的理解，對當時(shí)自由黨人借助國家權力擴大福利的政策進(jìn)行了批評。
斯賓塞是社會(huì )達爾文主義者，其對自由的追求也是對一種強弱分明的追求，認為只有通過(guò)競爭才能實(shí)現人的進(jìn)化。他的文章也同樣如此，對福利政策、教育政策都堅持最低限度的政府參與和管制，隱隱約約的有今天保守主義者的味道。
教師學(xué)習培訓簡(jiǎn)報14
為進(jìn)一步落實(shí)《xx省教育廳辦公室關(guān)于實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的通知》、《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施指南（試行）》和《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)績(jì)效評價(jià)指南（試行）》中的有關(guān)要求，正式推進(jìn)項目實(shí)施階段入校指導的工作，自學(xué)習2.0專(zhuān)項培訓以來(lái)，我園扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展學(xué)習等工作，督促學(xué)員們共同學(xué)習完成在線(xiàn)課程，并對各學(xué)員提升工程2.0線(xiàn)下學(xué)習情況及對我園提升再現課程完成率等做如下的工作簡(jiǎn)報：
截止6月初，我園在同區級幼兒園學(xué)習中，各區域的完成情況如下圖所示，我園登錄率100%，其中學(xué)習率為97.6，為同比幼兒園中最高學(xué)習率的`單位集體；但是在培訓學(xué)習合格率中占92.9%，相比同區最高學(xué)校的合格率略低，后續老師們還將繼續深入學(xué)習提升合格率。
自2.0專(zhuān)項培訓學(xué)習以來(lái)，我園全體老師均參加學(xué)習，并將老師們進(jìn)行分組分批學(xué)習，分別為園級管理團隊研修組11人，成熟型研修組41人，發(fā)展型研修組32人，截止20xx年6月16日，我園園級管理團隊研修組學(xué)習率為90.9%，占培訓學(xué)習合格率的90.9%；我園成熟型研修組學(xué)習率為97.6%，占培訓學(xué)習合格率90.2；我園發(fā)展型研修組學(xué)習率為100%，占培訓學(xué)習合格率96.%。
活動(dòng)：線(xiàn)下學(xué)習精彩紛呈
為更好的開(kāi)展2.0專(zhuān)項培訓學(xué)習活動(dòng)，我園以入校指導集中培訓方式學(xué)習課程《提升工程2.0考核指標解讀及平臺操作演示》、《微課及混合式教學(xué)應用》，幫助老師們進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)的梳理。
1、集中培訓促技能
我園通過(guò)多種形式開(kāi)展2.0線(xiàn)下培訓，xx月xx日我們了邀請專(zhuān)家講座面對面零距離的形式幫助老師們提升技能，通過(guò)這種機會(huì )幫助老師們解答技能操作中的疑惑、理清思緒掌握操作及學(xué)習內容，促進(jìn)老師們2.0項目的技術(shù)及能力。
2、報團取暖增技能
所謂眾人拾材火焰高，我園教師有著(zhù)報團取暖、團結一心的合作精神，在制作微課等技術(shù)活動(dòng)時(shí)，老師們自由組隊、相互學(xué)習，合作制作微課并進(jìn)行相關(guān)研討，互相切磋、共同成長(cháng)，在實(shí)踐中不斷提升技能。
3、課后作業(yè)提技能
為更好的學(xué)以致用及吸收所學(xué)的知識點(diǎn)及掌握制作方式，我園負責老師經(jīng)常提醒老師們按時(shí)觀(guān)看專(zhuān)家老師們是視頻解答及講授內容，以及及時(shí)完成和制作“成果佐證相關(guān)作業(yè)”。
通過(guò)實(shí)際操作老師們體驗并感受到所學(xué)內容的時(shí)效性，查缺補漏發(fā)現自己的不足，不斷修正，提高自己的實(shí)踐技能。
xxxx學(xué)年第xx學(xué)期進(jìn)入緊湊的期末整理階段，我們的2.0專(zhuān)項培訓活動(dòng)仍在繼續前行，俗語(yǔ)說(shuō)“培訓少閑月，年終人倍忙”，忙是生活常態(tài)，為學(xué)習而忙碌這是學(xué)員們的追求，是老師們不斷提升自我的價(jià)值體現，終身學(xué)習是我們教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的不竭動(dòng)力。
教師學(xué)習培訓簡(jiǎn)報15
xx縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0階段性總結現場(chǎng)會(huì )暨后期工作推進(jìn)會(huì )于xxxx年xx月xx日—xx日在我校召開(kāi)�？h委教育工委委員、縣教育督導評估中心主任彭xx、縣中小學(xué)教師發(fā)展中心主任周xx、副主任田靜出席會(huì )議，全縣中學(xué)校長(cháng)及信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目負責人、指導教師參加會(huì )議。為期兩天的現場(chǎng)會(huì )議，全體與會(huì )人員觀(guān)摩了我校信息技術(shù)高效應用下的課堂教學(xué)、學(xué)科工作坊研修活動(dòng)，并參加了實(shí)操培訓，在示范校經(jīng)驗交流會(huì )上，琢成學(xué)校、xx一中、xx鎮中學(xué)、融智學(xué)校4所學(xué)校進(jìn)行了經(jīng)驗交流。
縣委教育工委委員、縣教育督導評估中心主任彭xx要求：
一是思想不松懈，以信息技術(shù)應用提升教育質(zhì)量，努力辦xx人民滿(mǎn)意的教育；
二是工作不松勁，扎實(shí)開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作，努力提升教師教育教學(xué)水平；
三是責任不松動(dòng)，強化示范校引領(lǐng)責任、骨干教師幫扶責任、縣級團隊指導責任和管理團隊督促責任，努力促進(jìn)全縣齊頭并進(jìn)。
縣中小學(xué)教師發(fā)展中心主任周xx強調：
一是要健全機制，確保此項工作高效運行；
二是要強化考核，確保培訓過(guò)程扎實(shí)推進(jìn)；
三是要重視成果，注重資料整理和成果物化。
我校黨總支書(shū)記、校長(cháng)黃xx圍繞《校本研修“四抓四促”，實(shí)踐應用“兩轉三升”》作發(fā)言：為切實(shí)解決培訓“菜單式”定制難度大、教師主動(dòng)性提升欲望低、教師誤區性認識程度深等問(wèn)題，融智學(xué)校通過(guò)“四抓四促”（抓培訓促認知信息化、抓教研促實(shí)踐信息化、抓賽課促能力信息化、抓考評促運用信息化）搭建了沉浸式信息化校本研修，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科融合實(shí)踐應用的“兩轉三升”，即轉變了教師任務(wù)式培訓學(xué)習態(tài)度、轉變教師課堂教學(xué)方式，提升了領(lǐng)導團隊的`信息化領(lǐng)導力、研訓團隊的信息化指導能力、教師信息技術(shù)教學(xué)能力。
在交流會(huì )上，琢成學(xué)校校長(cháng)羅廷超、xx一中校長(cháng)熊天生、xx鎮中學(xué)校長(cháng)進(jìn)行了交流，縣中小學(xué)教師發(fā)展中心指導專(zhuān)家彭xx、張xx作了專(zhuān)題培訓。
技術(shù)賦能教育，創(chuàng )新引領(lǐng)未來(lái)。我校將繼續以“為黨育人，為國育才”為己任，以開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，不斷探索教育新技術(shù)和教育改革新路子，為把融智學(xué)校辦成xx人民喜歡的學(xué)校勇毅前行。
【教師學(xué)習培訓簡(jiǎn)】相關(guān)文章：
教師學(xué)習培訓簡(jiǎn)報11-20
簡(jiǎn)與真的守望作文06-26
《麋鹿》課堂簡(jiǎn)錄07-06
電子白板培訓學(xué)習04-29
教師培訓方案11-17
簡(jiǎn)兮原文翻譯及賞析12-17
【必備】似簡(jiǎn)而深作文04-30