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我有我的方式作文[優(yōu)選15篇]
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的我有我的方式作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![我有我的方式作文[優(yōu)選15篇]](https://p.9136.com/00/l/d7f7cec441_5fbf7eefe54e8.jpg)
我有我的方式作文1
匆匆忙忙，奮筆疾書(shū)，到了初三同學(xué)都好像為自己的終身大事奮斗似的你拼命學(xué)習，寫(xiě)作業(yè)。窗外陽(yáng)光明媚，幾米的斜陽(yáng)映照在我的位子上，我無(wú)心如他們一樣追求速度，靜靜地用自己的方式讀書(shū)，果真應了“偷得浮生半日閑”這一句。
我堅信環(huán)境，壓力，時(shí)間等等因素不會(huì )影響某一個(gè)人的一貫方式和喜好，天空既沒(méi)有倒塌，河水也沒(méi)有倒流，何不堅持自己的方式。追尋靈魂彼岸的那一點(diǎn)點(diǎn)充足和滿(mǎn)足，他人的不解和懷疑又能怎樣？這些正如我讀書(shū)的方式。
我愛(ài)陰雨天讀書(shū)，手機靜靜地放著(zhù)阿黛爾的歌，靠在陽(yáng)臺的落地窗戶(hù)旁。此時(shí)我最喜讀癡男怨女的古代小說(shuō)，或凄凄艾艾，或愁苦煩悶，或珠簾玉碎，月色溶溶下難以重現的經(jīng)典畫(huà)面，一幕一幕都令我記憶猶新。在望望窗外灰蒙蒙，寂寥的天空，呆呆地遐想回味，別是一般滋味在心頭，一切景觀(guān)皆人感。
我愛(ài)自習課上讀書(shū)。偶爾望望和時(shí)間賽跑的同學(xué)們，替他們可悲�？杀麄儾恢S許多多的美好只有在慢慢駐足的時(shí)候才能見(jiàn)到的'，我坐在班里靠窗戶(hù)的一個(gè)小角落，讀著(zhù)一些不知名或有名人寫(xiě)的旅游隨筆及圖集，在異國他鄉享受另一種美麗，與心靈上的火花碰撞。只有旅游時(shí)人的心靈是最美好的，遠離喧鬧，遠離世俗，遠離繁忙，回歸本真。此時(shí)，淡然處之，歲月靜好，窗里，窗外，書(shū)中，書(shū)外，整個(gè)世界是屬于我的。
我有我的自己的方式讀書(shū)，享受著(zhù)某一刻時(shí)光。久而久之，尤其說(shuō)我自己的方式倒不如說(shuō)我自己的喜愛(ài)，這才是最基本吧。環(huán)境，壓力，時(shí)間不是因素，心境和感受才是方式的關(guān)鍵。
我有我的方式作文2
俗話(huà)說(shuō)：“家有一老，如有一寶�！鼻『�，我家也有一位老人，就是我的姥爺。需要特別關(guān)照，對于這件事，我就有我的方式。
姥爺喜歡籃球，一有比賽肯定準時(shí)觀(guān)看，可有時(shí)，不免會(huì )錯過(guò)幾場(chǎng)，怎么辦呢？有人說(shuō)：“回看不就得了，弄好了，讓老人看唄�！钡矣形业姆绞�，我要教他，姥爺不會(huì )這些“高科技”我就要一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的教，畢竟“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！边@就是我的方式。記得，那天教姥爺弄回看，姥爺一聽(tīng)，倒是一驚，不想耽誤我的時(shí)間，我說(shuō)不要緊，拿著(zhù)遙控器細細的講，姥爺瞪大了平時(shí)小小的眼睛，生怕忘記了哪一步，最后，姥爺一步步，慢慢自己調出來(lái)的時(shí)候，我們都笑了，姥爺開(kāi)心的坐在沙發(fā)上笑著(zhù)，手還激動(dòng)的抖著(zhù)，臉上又加了幾條皺紋，我心中也很快樂(lè )，畢竟不用擔心姥爺沒(méi)比賽看了。這就是我的方式。
有人問(wèn)我：“干嘛這樣操心幾場(chǎng)比賽，還費勁教老人，”我說(shuō)，“錯過(guò)比賽不要緊，可是陪伴呢？還能回看嗎？”
姥爺也愛(ài)看新聞，尤其是看報，甚至會(huì )剪下來(lái)收集起來(lái)。對于這點(diǎn)，我也有我的方式，放學(xué)后，我會(huì )給姥爺帶報，同時(shí)進(jìn)行些調整，就是把報紙折起來(lái)弄成書(shū)一樣。好翻，并且把姥爺感興趣的放在前。記得那天，姥爺自己買(mǎi)了報，我把整好的時(shí)報給姥爺后，姥爺對比了一下，笑了。對我說(shuō)：“咱倆買(mǎi)的報怎么不一樣，又是你這個(gè)機靈鬼弄的吧�！崩褷數聂~(yú)尾紋又多了，把我挽過(guò)去，把報紙翻的.沙沙作響，一頁(yè)頁(yè)的翻，目光上下的略過(guò)，拍拍我的肩說(shuō)：“可以，是個(gè)小編輯�！蓖瑫r(shí)，細心的把報紙放在了一落整齊擺放的報紙上，目光也有些閃爍。
有人問(wèn)我，何必把這些小事放在心上，讓老人吃的好，穿的好不就行了。我說(shuō)，這還不夠，照看老人，關(guān)鍵在于心啊。
說(shuō)到照看老人，現在有太多是處于表面物質(zhì)，子女放下了一些物品就走人，或是寄來(lái)。而我想，陪伴才是老人們需要的，不是用物質(zhì)，而是用心去幫助老人，讓他們的晚年更充實(shí)，有意義，而非面對一堆“弄好的”“完美的”的事物，只有這樣，最后你我才能真的“問(wèn)心無(wú)愧”這就是我的方式。
我有我的方式作文3
我是一個(gè)很普通的人，在學(xué)習上不出彩，特長(cháng)上不出彩，做事上不出彩，等等。但在選擇朋友和相處上卻有著(zhù)我自己的一套辦法。
升入初中，面對陌生的同學(xué)和老師，我和大多數人用一樣的方式，禮貌的問(wèn)好中開(kāi)始了我的初中生活。而軍訓卻讓我們從陌生人變得漸漸熟悉，像一瓶化學(xué)催化劑，加快反應物的反應速度。
我注意到了一個(gè)特別的女孩，不怎么說(shuō)話(huà)，也不合群，在大家開(kāi)始出現小團體時(shí)她還是孤單一人。她面對別的人拋來(lái)的問(wèn)題從不敷衍，還會(huì )認真的看著(zhù)對方的眼睛。我感到好奇，想去接近她，我不像有些人那般直接，說(shuō)不出像：“我們來(lái)交個(gè)朋友吧�！敝�(lèi)的話(huà)也不像有些人的慢慢滲透，先是在一起聊天很愉快，最后用一句“那我們就是朋友了�！眮�(lái)概括和“朋友”相處的全部時(shí)光。我會(huì )對于那些在我看來(lái)可以交朋友的人身上投入一些關(guān)注，會(huì )在我讓為我可以提出幫助時(shí)提供幫助，聊得來(lái)的.就會(huì )在我心中從陌生人變成同學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中我心中也會(huì )出現一些劃分，對我在意的同學(xué)多加關(guān)注，直到我認為可以成為朋友時(shí)，那時(shí)就已經(jīng)是朋友了。而我不會(huì )詢(xún)問(wèn)對方是否認同了我，我對自己的選擇和對方心中我的定義很有自信。我會(huì )在訓練休息時(shí)多注意她，在大家都在一起嬉笑打鬧時(shí)我會(huì )同她去說(shuō)說(shuō)話(huà)，每一次大家有組織的想一起出去玩，聚會(huì )時(shí)我會(huì )叫上他，讓她不脫離這個(gè)群體，漸漸的熟悉起來(lái)，我們倆人的共同話(huà)題多了起來(lái)，友誼在我們當中慢慢產(chǎn)生，她會(huì )為了我著(zhù)想，讓人心中暖暖的，我也會(huì )為了她著(zhù)想，從不會(huì )遺忘，兩人有默契的從未提過(guò)“是否是朋友”這件事，但其中的友誼卻越來(lái)越堅實(shí)、牢固。我對朋友選擇的方式有我自己的特點(diǎn)，這是我的特征，也是我獨有的方式。
她是個(gè)鋼琴高手，練習的方式也和別人有所不同。而在她練琴時(shí)我會(huì )在旁邊安靜的聽(tīng)著(zhù)看著(zhù)，在朋友忙自己的事時(shí)我不會(huì )多說(shuō)什么，在她需要時(shí)幫助她。我發(fā)現她每次練琴總會(huì )先挑出曲子中不同的地方，等練熟后再去練那些一樣的地方。我喜歡對朋友關(guān)心，同樣也是我自己獨特的方式，會(huì )想到很多，變得像暖心大姐姐一樣，對此，我也非常喜歡。
面對朋友，付出真心，收獲溫暖，用我自己的方式，使自己收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。
我有我的方式作文4
一放假，家長(cháng)們就能看到“奇異”的情景：自己家的“小皇帝”窩在床上，手邊是零食，手上是手機。屋里開(kāi)著(zhù)空調，他卻蓋著(zhù)被子。我卻偏愛(ài)大自然。我的家長(cháng)一放假，每每都會(huì )想：這孩子又跑哪去了。
兒時(shí)放假，在別人跪在地上彈彈珠的時(shí)候，我就已在自然中奔跑。我特意找了一個(gè)細小的夾縫玩探險。家里人都說(shuō)我，那么亂的地方，別人看到就躲開(kāi)了，你卻非要往里面鉆。當別人捧著(zhù)一大捧彈珠滿(mǎn)載而歸的時(shí)候，我把地上的樹(shù)枝踩得“吱吱”響。探險地的出口種了幾株向日葵，在它身旁經(jīng)過(guò)時(shí)，我總是順手摘下一把熟瓜子。幾天過(guò)去，那幾株向日葵就像是從青年變老年，個(gè)個(gè)都變成了禿頂的老頭。
中學(xué)放假，在別人舉著(zhù)看手機，隨著(zhù)如蟻般的人群走馬觀(guān)花時(shí)，我卻站在原地獨自呆立，面對殉情谷，我會(huì )在參天的古木下，特意找一個(gè)角度，遠離人群，對著(zhù)太陽(yáng)，閉上眼睛，用力吸一口氣。等到臉上發(fā)暖，鼻尖有泥土花草氣息的時(shí)候，再睜開(kāi)眼，首先是一縷橙黃的陽(yáng)光，然后是朦朧的葉影，最后是湛藍的天空。這些古木、花草、葉影、藍天，在告訴我無(wú)數個(gè)故事。但最后一幕，都是一對放下一切的戀人，面對彼此，雙雙倒下。我也會(huì )在一座巍峨的高山前駐足。山是大自然的產(chǎn)物。我以為，山不一定要征服，而是用來(lái)讓我們敬仰。我會(huì )站在離它較遠的地面向上望。山是通體的青黑色，中間夾雜著(zhù)細細的'水流。半山腰以上，全被月白色的霧氣遮蓋。在別人贊嘆這自然景色之美時(shí)，我的心已穿過(guò)了這月白色的霧氣，看到了男女衣著(zhù)，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )�；蚴谴藶榍嘣粕�，山上則是青云門(mén)，門(mén)有古劍誅仙。
放假回來(lái)，別人抱怨自己又與手機過(guò)了一個(gè)假期時(shí)，我笑而不語(yǔ)。生活在這個(gè)時(shí)代，我們本就孤獨，手機更無(wú)疑是我們圈在了一個(gè)自己的世界。對于我來(lái)說(shuō)，最好的伙伴無(wú)非是大自然。放假，或許對別人來(lái)說(shuō)是沉醉于網(wǎng)絡(luò )，但對我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)與大自然對話(huà)的最好的機會(huì )。
我有我的方式作文5
許多人讀魯迅，卻最終只知曉先生所說(shuō)“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�，然而魯迅先生57年的生命豈非只有這微小的一部分？
我曾問(wèn)過(guò)同伴：“你覺(jué)得魯迅先生的一生是怎樣的？”他說(shuō)：“其實(shí)每個(gè)偉人的內心都有著(zhù)屬于自己的偉大的痛苦�！蔽乙苍行野菀�(jiàn)過(guò)一位大學(xué)者：“您覺(jué)得我該怎么讀魯迅先生？”他說(shuō)：“魯迅先生是最難懂的，那么，你就按著(zhù)自己的方式去讀，便會(huì )發(fā)現收獲�！�
不過(guò)三月有余，我反復多次踏過(guò)先生的故居：感受著(zhù)先生曾留下的印跡。透過(guò)窗戶(hù)，我看到了藤野先生的相片，腦海中便憶起遠在日本的那位教師，不帶任何的民族歧視，一心一意地講授著(zhù)知識，在魯迅先生成績(jì)不理想時(shí)，他不斷地幫助他。其實(shí)魯迅先生也和我們一樣，有他的困難，需要別人的幫助，但先生卻好似又和我們不一樣，先生接受別人的幫助，在后來(lái)，他又在用犀利的筆救贖著(zhù)人民的精神。
在展臺前，我駐足，細細地研習著(zhù)先生的手稿，那密密麻麻的小字，那一個(gè)個(gè)修改過(guò)的痕跡，一道道橫線(xiàn)，一個(gè)個(gè)涂涂改改的圓圈……那是魯迅先生思想的結晶。我的內心禁不住燃燒起來(lái)，對于那進(jìn)步的思想，有著(zhù)進(jìn)一步的渴望。
我接著(zhù)展望著(zhù)整個(gè)屋內，樸素干凈，一切都整整齊齊……突然，我的視線(xiàn)定格在那張有些破舊的桌子，那是無(wú)數進(jìn)步思想文章的誕生地，那是無(wú)數鐵骨錚錚文字的源泉！我忍不住想象：在每個(gè)春夏秋冬，先生總是執筆，伏案寫(xiě)作，他在這張桌子上回憶了自己的童年，在這張桌子上寫(xiě)出“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�，寫(xiě)出了太多關(guān)于他的內心的.激昂，為國的擔憂(yōu)。
我喜歡讀魯迅的文章，包含這位偉大內心熊熊燃燒的魂。我在用我的方式追逐著(zhù)這位巨匠的腳步，充實(shí)著(zhù)自己的內心。在如今浮華的社會(huì )，讀魯迅，會(huì )使人們處變不驚；正確的方式讀魯迅，會(huì )使人們閑看庭前花開(kāi)花落；自己的方式讀魯迅，便會(huì )在這浮華的社會(huì )，獨享內心一份清凈。
我總發(fā)現有的人讀魯迅，總不細細地品讀細節字，也不精讀！��！那是怎樣囫圇吞棗！為什么要讀呢！
我有我的方式作文6
最近，老師布置我們去研讀儒家文化，為了體會(huì )這份文化精髓，這份中華血脈中的信仰，我決心要以我的方式細細“研讀”。
來(lái)到孔廟，側身走在窄小的石磚胡同，輕輕叩開(kāi)門(mén)環(huán)，用手掌推開(kāi)落滿(mǎn)槐花的大門(mén)，跨過(guò)門(mén)檻。來(lái)到院中一口古鐘前，雙手抓緊繩端一搖，持久，低沉的古音從青綠大鐘的底部緩緩傳來(lái)，鐘聲的深沉漸地讓我聯(lián)想著(zhù)當年的孔子是否也曾搖過(guò)這口老鐘，在鐘聲悠悠中信步走來(lái)？是否他的弟子會(huì )伴著(zhù)這鐘聲，與老師用古語(yǔ)問(wèn)候，而后拾起書(shū)卷？是否他們也會(huì )像我一樣，被鐘聲吸引，對儒家文化充滿(mǎn)向往？
坐在孔廟鐘宇的大殿前，我想要親臨地，觀(guān)看儒家傳來(lái)的禮教。十幾名男子著(zhù)淡藍長(cháng)袍，挽起的發(fā)髻，束起的.布帶，端起的竹簡(jiǎn)，他們從幾扇打開(kāi)的門(mén)中緩緩邁入。一蹲一停，他們單膝跪下，將手卷置于身旁，雙手手掌扶地，向著(zhù)孔子像叩頭。我望著(zhù)他們的布袍一起一伏，淺淺的褶皺一痕一痕，頭前的發(fā)絲一垂一起，終于懂得這幅春秋時(shí)期的場(chǎng)面，這儒家禮教的深厚。這一叩一拜中充滿(mǎn)了多少禮儀的學(xué)問(wèn)，它代表了孔圣人對弟子的教誨，代表了儒家禮教的風(fēng)貌，代表了儒家文化的深厚以及重視品行的內涵。
孔廟中的一間展館中有一卷竹簡(jiǎn)做的《論語(yǔ)》，我用手拾起它，解開(kāi)纏繞著(zhù)的細繩，展開(kāi)長(cháng)卷，學(xué)著(zhù)古人朗誦的方式，將卷軸舉起，搖頭吟哦“子曰：‘學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆’�！蹦鞘强鬃訉χ�(zhù)向他求教的學(xué)生，嚴厲而又深刻地教導；“子曰：‘學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！’”那是孔子托著(zhù)長(cháng)衫踱步時(shí)意味深長(cháng)的感嘆；“仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水�！蹦鞘强鬃釉谏剿g游歷，在青山岫云間仰望，在水波蕩漾間撐小舟隨波浮行后的感慨。一部《論語(yǔ)》，凝聚了儒家的理念與思想，又再現了孔子慨嘆出這些的場(chǎng)面與意境。
回到學(xué)校，聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們抱怨網(wǎng)上關(guān)于儒家的簡(jiǎn)介太晦澀，《論語(yǔ)》上的文言用語(yǔ)難以理解，儒家禮教的內容無(wú)處可找�？粗�(zhù)他們忙著(zhù)翻書(shū)查資料，我笑笑�；蛟S這就是現在大多數人“讀”古典的方式，只是將書(shū)上內容死死地往腦里塞，一遍一遍毫無(wú)感情地機械式地讀出，就這樣不停地反復，直到腦子似乎騰出些地方來(lái)讓他記憶，才能把它淺淺地裝進(jìn)腦去。而用這樣的方式研讀，能讀到些什么？能讀出些什么？能讀懂些什么？能讀懂孔廟中古鐘悠深的樂(lè )音？能讀懂儒家禮教的叩拜之意？能讀懂《論語(yǔ)》中孔子的經(jīng)歷與深刻的思想？還是能讀懂這文化，這中華血脈中深厚的一部分？
或許，只有真正接近了文化，才得以將它研磨透徹。文化本身，是需要用心來(lái)感受的，而不是泛泛地，刻板地印入腦中。
只有接近了文化，才能體會(huì )出其中的意境，得以將文化滲入骨髓。我用我的方式，研讀了這份文化。
我有我的方式作文7
每個(gè)人有不同的生活，一種生活就有一種方式，每個(gè)人有每個(gè)人方式。
我的美術(shù)老師住在清華園里的新林院，新林院全部是平房，與現在的高樓大廈完全不同。畫(huà)室的外面是一片小竹林，竹子又高又粗，翠綠色。畫(huà)室的窗戶(hù)是江西小閣樓的樣式，門(mén)框上刻著(zhù)維納斯的雕像，一進(jìn)院，便能感受到一種安逸的寧靜。
老師教各個(gè)年齡段人的美術(shù)，準確說(shuō)是藝術(shù)，老師的所知所感往往是比美更高的境界�，F在四五歲的孩子都應該學(xué)習兒童畫(huà)，在老師這里卻在學(xué)美術(shù)史，泥塑，鑲嵌畫(huà)……教給我的是解剖學(xué)，講得最主要的是頭部解剖。
剛開(kāi)始接觸人頭石膏像時(shí)，并沒(méi)有想過(guò)任何關(guān)于頭骨，臉部肌肉……問(wèn)題�？膳c老師學(xué)習過(guò)之后，才發(fā)現原來(lái)人體是這么的神奇，有這么多我所不了解的奧秘，連自己的腦袋都不知道！以前畫(huà)頭不過(guò)是把頭畫(huà)一個(gè)圓形就算結束，而現在我卻會(huì )把一個(gè)球分為五個(gè)面，用不同的.重度體現人頭的立體感。
“畫(huà)畫(huà)不僅要用眼睛看，也要用大腦思考�！边@是老師對我說(shuō)的話(huà)。每次畫(huà)石膏不再急于去拿鉛筆把石膏形照抄，而是會(huì )用手去摸一摸石膏，感受石膏頭部的額結節，它的轉折，它的變化，明暗的關(guān)系。在畫(huà)頭發(fā)時(shí)，不再用鉛筆畫(huà)出頭發(fā)的細線(xiàn)，每一次畫(huà)時(shí)會(huì )把頭發(fā)考慮成一個(gè)形體，畫(huà)畫(huà)時(shí)在心里默默想著(zhù)頭發(fā)的高低點(diǎn)，反光，陰影。
畫(huà)維納斯時(shí)，我會(huì )省略一部分，體現出維納斯更圣潔的美，更羞澀眼神。與“琴女”比較，維納斯可有些“神”的感覺(jué)。
在國慶期間，我特意去798藝術(shù)區觀(guān)摩了梵高、羅伯特……的作品。發(fā)現梵高的畫(huà)不再那么混亂、枯燥，更多了一些對生活的熱愛(ài)，羅伯特的畫(huà)也不再那么難看，更能看出人體的結構。
大概過(guò)了半年吧，媽媽突然間對我說(shuō)我的畫(huà)有些石膏的質(zhì)感，更多些人物的神韻。
我有我的方式，畫(huà)畫(huà)不再是表面，而更多些人物的真實(shí)與本質(zhì)。
我有我的方式作文8
聽(tīng)著(zhù)門(mén)外的爭論聲，我只能一聲長(cháng)嘆，突然感覺(jué)到生活中那份悠然閑適的情趣似離我越來(lái)越遠……但是我有我的方式，找到那悠然之意。
爸爸媽媽又一次因意見(jiàn)不合爭論起來(lái)，家里彌漫著(zhù)一股濃濃的火藥味。60后的爸爸認為，只要事情有意義，時(shí)間可以花費，而70后的媽媽則認為高效地完成才是良方，兩者如水火般不相容，我走出門(mén)外，輕掩房門(mén)，無(wú)言走入餐廳，拿出茶具，茶葉，燒一壺開(kāi)水，沏兩杯花茶放在桌上�！鞍�，媽?zhuān)瑒e吵了，先喝杯茶吧，我自己沏的哦�！惫�，爸媽賞臉來(lái)到桌前，卻一個(gè)坐左邊，一個(gè)坐右邊，目光都未觸及一下。我拉開(kāi)椅子，坐在兩人中間，輕咳一聲：“我說(shuō)說(shuō)我的想法吧。我覺(jué)得，您們說(shuō)的方法都有可取之處，那為何不能求同存異呢？”父母眼中閃過(guò)一抹精光，我心中暗喜：“如果兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)均占，就改變自己的條件，使自己擁有更高的專(zhuān)注力和邏輯能力，您們不能忘記，適合自己的方法才是最好的方法��！”寂靜，讓我的心懸起，可父母的驚呼，恍然大悟狀，讓我心里的石頭放下來(lái)。轉眼間，爸媽又在一起開(kāi)始激烈的討論，他們的目光中沒(méi)有氣憤而是激動(dòng)不已，迸發(fā)出的火花。
思維的局限，讓人們往往忽略了“求同存異”的思維方式，從而會(huì )發(fā)生爭論甚至是爭吵，和諧、悠然閑適之意在生活中蕩然無(wú)存。我有我的方式去處理，使我周?chē)?人，在浮躁、喧鬧的生活中，能體驗到閑適、悠然之意。
不僅是思維，還有人與人的交往方式。一次出游，三個(gè)好友產(chǎn)生分歧。小甲和小乙吵得不可開(kāi)交，呈劍拔弩張之勢。小甲的手緊繃著(zhù)，朝我嚷道：“你說(shuō)吧，吃什么？”我不禁苦笑，心想這個(gè)燙山芋為什么會(huì )扔給我？但我心里了然自己的方式。此時(shí)，我的余光瞥見(jiàn)小丙已經(jīng)嘴巴微張，手放松又握緊�！拔覠o(wú)所謂，你倆也別吵了，還有一個(gè)人呢！”小丙朝我會(huì )心一笑，臉上雖然緊張，但流暢的表達出自己的想法。
小丙的想法全票通過(guò)。望著(zhù)好友的笑臉，我心中也是喜悅的。
放開(kāi)，連接，綜合，也許這就是我的方式。我愿意用自己的力量，讓周?chē)娜四苌畹母娣e適，那股悠然之意，重新回到他們的生活里。我也逐漸懂得，溝通，思維的重要性，放松，恣意地去生活，努力的去達到自己想要的目標，也是找到悠然之意的那扇門(mén)的鑰匙。
我有我的方式作文9
現在給你一本書(shū)名，你可以以任何方式讀完它，你會(huì )如何選擇？
有人可能會(huì )選擇電子書(shū)，在網(wǎng)絡(luò )上看書(shū)既便宜又快捷，深受大家喜愛(ài)；有人可能選擇紙質(zhì)書(shū)，感受作者字里行間的真摯情感，頗有文化氣息；有人可能選擇看電視劇，從畫(huà)面更能逼真地看到人物形象，毫不費力的“讀”完一整本書(shū)……
而我選擇的方式則是聽(tīng)書(shū)。
在我家有個(gè)陪伴我多年的小收音機。每當它一響啊，我就停下了我手中所有的事，只抱著(zhù)我的收音機坐在沙發(fā)上不動(dòng)窩。
不同于文字的魅力，它更需要從朗讀者的語(yǔ)言中體會(huì )某種情感。我可以從聲調中感受劇情的發(fā)展；從語(yǔ)速中感受人物的心理；從音量中感受人物的情感。不同于畫(huà)面的生動(dòng)鮮活，它更需要聽(tīng)者的想象。不同于電子書(shū)的快捷，它更需要細聽(tīng)每一個(gè)字。伴隨著(zhù)背景音樂(lè )的“鏘鏘”聲，我的心情也隨之起伏，仿佛身臨其境一般。它，帶給我千百種感受。
平日里，最?lèi)?ài)聽(tīng)單田芳講《三國》。準確，生動(dòng)，鮮明是他講書(shū)的特點(diǎn)。像是把每個(gè)人都說(shuō)活了一樣：劉備的仁義善良；曹操的大志大略，諸葛語(yǔ)調，讓人不覺(jué)投入其中。
姥爺平時(shí)不與我們住在一起，每次去看望他時(shí)顯得有些生疏，只限于聊聊平時(shí)怎么樣之類(lèi)的。但得知姥爺閑暇時(shí)也愛(ài)聽(tīng)評書(shū)，這可有得聊了！有一次吃飯時(shí)，評書(shū)里正好在放“三顧茅廬三分天下”，我和姥爺聽(tīng)了以后就開(kāi)始“交流”起來(lái)了，都忘了飯桌上漸涼的'飯菜。聽(tīng)姥爺給我講，當時(shí)天下的局勢，最后越講越遠，從古至今。它拉近了我和家人之間的距離。
其它的閱讀方式或許省時(shí)省力，但快速短暫的記憶不會(huì )深刻。我有我的方式，用聽(tīng)感受最細膩的語(yǔ)言文字。
我有我的方式作文10
在萬(wàn)千人海中，每個(gè)人都有屬于自己的方式，走上屬于自己的道路。也正因為如此，世間方得以變化萬(wàn)千，豐富多彩。
在母親眼中，她希望我成為一個(gè)活潑開(kāi)朗的領(lǐng)導者。積極進(jìn)取，聰慧敏捷，在學(xué)校的活動(dòng)中，我一定要是最耀眼的一個(gè)。
在父親眼中，他期望我成為一個(gè)溫和儒雅的學(xué)者。有著(zhù)廣博的知識和豐富的閱歷，熱愛(ài)閱讀，精通古今典籍，文不點(diǎn)墨，出口成章，還要謙虛低調，優(yōu)雅溫厚，正如胡適或是傅雷。
在奶奶眼中，她希望我成為一個(gè)大家閨秀，多彩多藝，謙和有禮，大方穩重�？墒俏覅s并未如他們所愿。
我沒(méi)能成為一個(gè)出色的領(lǐng)導者，將大家明確分工，各司其職，可我懂得身先士卒。因此當我帶領(lǐng)一些同學(xué)布置板報的時(shí)候，我只會(huì )說(shuō)一聲讓大家自己選擇擅長(cháng)的`工作，然后便找個(gè)角落坐下，拿起畫(huà)紙埋頭苦干。大家便也漸漸停止了爭吵，有的設計樣式，有的裁剪圖案，偶爾幾聲壓低聲音的細微交流，確定之后便又重回自己的崗位。暮色將至，看著(zhù)夕陽(yáng)余暉照在我們完工的板報上，我想，這是我的方式。
我也沒(méi)能走上一條淵博學(xué)者的道路，我從小便對四書(shū)五經(jīng)，詩(shī)詞歌賦沒(méi)有太大的興趣。反而我愛(ài)上了繪畫(huà)。我會(huì )鉆進(jìn)圖書(shū)館為一本美學(xué)著(zhù)作而苦尋良久。會(huì )在博物館名畫(huà)前駐足深思，會(huì )追隨名家的步伐，體會(huì )他們眼中，自然所繪下的壯麗風(fēng)景，我想，這就是我的方式。
我同樣沒(méi)能成為一個(gè)大家閨秀，我的各種才藝都糟糕至極，但我懂得了體諒父母，關(guān)愛(ài)老人，在別人為母親做一頓飯菜時(shí)，我會(huì )在電腦上教母親如何下載她喜歡的歌曲；在別人與奶奶通電話(huà)時(shí)我會(huì )為她寄去保健品和適合老年人的衣服，寫(xiě)上賀卡和祝福；我和老爸一起上網(wǎng)，為他選購市面上極其罕見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍，看書(shū)籍到貨時(shí)，他細細翻閱中的專(zhuān)注與欣喜……
我是幸運的，雖然和父母長(cháng)輩們的期望有些偏差，但他們都理解并接受了我的方式。但是生活中，常常有一些父母將自己的孩子牢牢框住，帶他們去上各種不愿意去的課外班，希望他們能如愿以?xún)數某蔀樽约浩谕械臉幼�。但是我卻認為，我們大可在期望的基礎上，順其自然地任其發(fā)展，在自己所熱愛(ài)的領(lǐng)域鉆研探索，闖出屬于自己的一片海闊天空。
這，就是我的理解，我的方式。
我有我的方式作文11
人與人之間的區別，不僅僅在于智力，性格，外貌上的差異，還有他們做事的方式區別。
吃完午飯以后，我準備在教室里自習。正當我打開(kāi)作業(yè)本時(shí)，門(mén)再一次被打開(kāi)。我的一個(gè)朋友走了進(jìn)來(lái)。他向我走去，輕輕地拍了我一下，說(shuō)：“午休多寶貴啊，為什么不放松一下，和我下樓玩？”我想要婉拒，回過(guò)頭，說(shuō)：“我還是抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)吧�！彼读艘幌�，感到疑惑：“回家以后時(shí)間那么多，那時(shí)候寫(xiě)還不遲，下樓吧�！�
這時(shí)，我望向窗外，又轉過(guò)頭。便說(shuō)：“現在寫(xiě)了，回家以后不就空出時(shí)間玩了嗎？”他便嘆了口氣，說(shuō)：“也是啊�！彪S后慢慢地走開(kāi)了。
晚上放學(xué)后，同學(xué)們有的奔向操場(chǎng)，有的`趕回家，充滿(mǎn)了愉快的氣氛。由于作業(yè)較多，我急著(zhù)回家。這時(shí)，他走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“今天放學(xué)挺早，要不要打球�！蔽业男闹杏行┆q豫。面對如山的作業(yè)，又不想傷害友誼。思考片刻，我說(shuō)：“對不起，不覺(jué)得今天作業(yè)有些多嗎？”我還是先回家吧�！彼械接行┦�，說(shuō)：“挺早啊，作業(yè)多一點(diǎn)就多一點(diǎn)吧�！边@時(shí)，我安慰他說(shuō)：“以后還有機會(huì )的話(huà)，我還是會(huì )來(lái)玩的，今天就算了吧�！庇谑撬杂袩o(wú)奈的回答：“好吧！”我便離開(kāi)了
面對朋友的邀請，我只接受我真正想要的，在不想做的事情上，婉拒之。這就是我的方式。
回想一些人，他們不懂得如何拒絕想要的事物，哪怕是朋友的邀請。結果沒(méi)有得到所要之物，還耽誤了事情。甚至誤入歧途。還有一些人，雖然懂得拒絕，但由于語(yǔ)言過(guò)直接，雖然得到了想要的東西，但是朋友們卻離他遠去。這兩者，都是可憐，可悲的。
面對邀請，我們應當委婉拒絕與意愿相違背的。真正的友誼，應當尊重雙方的意愿，使雙方心甘情愿。
我有我的方式作文12
生活中，人海茫茫，世事萬(wàn)千。唯有萬(wàn)里挑一尋覓獨屬于自己的方式，方可徑行直遂，收獲最終勝利的果實(shí)。
分組編排舞蹈是形體課的最終考核。為了用心完成舞蹈，我們決定運用獨有的創(chuàng )新方式，編排出一支獨創(chuàng )驚羨的舞蹈。
其他組都在匆匆討論后千篇一律地選擇跳健美操，可我在觀(guān)看她們排練后發(fā)現這舞種怎能體現我們的原創(chuàng )。于是，我們將舞種選定為帶有民族元素的現代舞。
學(xué)校里，聽(tīng)同學(xué)們談?wù)撍齻円\用哪首歌曲，模仿哪個(gè)視頻，我不屑，想以自己獨創(chuàng )舞和曲的方式超越她們。放學(xué)后，幾個(gè)女孩便沖出教室，來(lái)到排練廳稍加熱身，躍躍欲試。我打開(kāi)電腦中的音樂(lè )編輯界面，播放背景樂(lè )曲，讓組員們“試音”，跟著(zhù)節奏舞動(dòng)。接著(zhù)，我便反復斟酌，不時(shí)根據組員們的表現對音樂(lè )進(jìn)行剪輯：這里節奏變緩些，那里反復這個(gè)八拍，間奏時(shí)再編進(jìn)一段泉聲……就這樣，經(jīng)過(guò)無(wú)數次的修改調試，我們的獨創(chuàng )音樂(lè )也“新鮮出爐”。相較于他組，由于是經(jīng)過(guò)個(gè)性化調整創(chuàng )作的舞曲，我們因此對音樂(lè )節奏更加熟悉，也更加適應，有益于下一步的排練舞蹈。對此，我引以為傲，信心倍增。
接下來(lái)的動(dòng)作編排，我摒棄了其他同學(xué)先排后練卻因不斷修改而拖慢進(jìn)度的方案，運用了自己的方式：邊排邊練。對著(zhù)鏡子，我耐心地手把手教著(zhù)組員基本步伐，與此同時(shí)，腦海中源源不斷地涌出新的動(dòng)作組合，并依據組員的不同程度適當調整，從而達到最佳效果。望著(zhù)組員們早已汗水淋漓卻依舊認真練舞的身影，感受著(zhù)組內互幫互助其樂(lè )融融的編舞氛圍，喜悅涌上心頭，仿佛這方式早已助我贏(yíng)取勝利。
終于，到了最終展示的'時(shí)刻。我們在臺上一字排開(kāi)，身著(zhù)靚麗的舞衣，心中默念著(zhù)節拍，動(dòng)作行云流水，表現堪稱(chēng)完美。不出意外，我們的舞蹈令大家耳目一新，獲得大家的一致好評，得到了最高的分數。
演出過(guò)后，心中的愉悅喜形于色。這心中的喜悅不僅僅是因最終的成功，還因這原創(chuàng )的舞蹈注入了我們的無(wú)數心血，更因這勝利肯定了我的方式。正是這原創(chuàng )的方式使我們從別組抄襲的舞蹈中脫穎而出，使我們徑行直遂獲得勝利。我有我的方式，這獨樹(shù)一幟的風(fēng)格令我收獲喜悅與勝利！
我有我的方式作文13
每個(gè)人做事有每個(gè)人的特點(diǎn)，對不同事件也有不同看法。同樣我也有別出心裁的方式。
今年夏天我僅背著(zhù)一個(gè)小包，手持一本語(yǔ)文書(shū)來(lái)到了貴州黃果樹(shù)大瀑布前。讀著(zhù)大瀑布的課文，欣賞著(zhù)宏偉壯觀(guān)的景象仿佛置身于仙境。
我是一個(gè)比較奇怪的人，不喜歡在幽靜的地方看書(shū)，同樣也不愿意像“低頭族”那樣邊走邊看。我向往觸景生情的意境，讀一句詩(shī)或者一句話(huà)，看一眼風(fēng)景，來(lái)驗證書(shū)上的內容和切身感悟一下大自然的美妙，體會(huì )出與書(shū)不同的東西。
伸出手來(lái)觸摸瀑布濺起的浪花，吟一句“飛流直下三千尺”，看滾滾河水涌入下游，讀一句“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復還”。仰望空中隨風(fēng)飄蕩的水霧，念一句“山色空朦雨一起”……
在這種地方讀難免會(huì )引起一些嘲笑之聲，笑我不懂得游山玩水，我不去理會(huì )他們繼續呆在我的世界里。有三、五成群的.大人從我身邊走過(guò)，討論著(zhù)哪里最值得留戀，太俗！有兩個(gè)年輕女孩擺各種姿勢拍照留念，太幼稚！有個(gè)老者不緊不慢第支起三腳架，架好相機，踱步尋找角度，太繁瑣！我認為至需品讀著(zhù)課文，注視著(zhù)美景就可以了。有些人只把山水留在手機里，而我將它刻入心中，總能浮現在我的腦海里。用我的方式旅行，永記山水之美。
有人說(shuō)美好是短暫的需要借助外力來(lái)記下，而我認為人的一生都是美好的，不需要多么浮夸的方法來(lái)記憶，用心體會(huì )就夠了。正如“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，我會(huì )如落葉一樣無(wú)聲無(wú)息，隨風(fēng)搖曳地落在地上，靜謐、優(yōu)美地度過(guò)一生。我要用自己的方式做事、思考、走過(guò)我自認為“不平凡”的一生。
我有我的方式作文14
我有我的方式，與眾不同的方式往往耐人尋味。
當許多人為眼前的美景所著(zhù)迷，用相機將其定格于其中時(shí)我常常會(huì )抱怨這太過(guò)于簡(jiǎn)單與無(wú)趣，無(wú)非是將他留下，而這圖像似乎并不在心里而更在于眼前，而我喜歡的是用畫(huà)筆記錄下這一片段，留存于心中。
當我走在無(wú)盡的長(cháng)廊中時(shí)我會(huì )用那只鉛筆和那本素描集，在筆與紙的摩擦中產(chǎn)生他們的結構，用力度的大小描繪這里所存在的明暗，一切的色彩都在這紙上簡(jiǎn)約成了黑白的融合，似寫(xiě)文章似的對比，若要那白亮的高光處亮的耀眼，便將他的暗面畫(huà)的極黑，在此刻我畫(huà)的已不是眼前的長(cháng)廊，更像是自然，當我用畫(huà)筆勾勒出這幅畫(huà)時(shí)不僅在眼里，這感情，這意境就早已刻在心中。
我喜歡描繪那片自然的地方，還是那只小筆，還是那個(gè)畫(huà)本，然而相對于畫(huà)出建筑的灰黑關(guān)系下，自然我則更喜歡用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾畫(huà)出這其中的筋骨，其中的血脈，去掉這里面的不重要的東西，體現的是陽(yáng)光下照在葉子上的那份和它下面在時(shí)間流過(guò)下移動(dòng)的光影，不愿與他人同樂(lè )更享一人獨樂(lè )，接收不了時(shí)代下只留于那張小心芯片上的結果更喜歡用手記下的美麗與留在心靈那份美麗。
描自然，構造我更喜歡描未來(lái)，描繪出我腦中的一切幻想，當我畫(huà)下我心中的那位英雄更喜歡畫(huà)下那些未來(lái)的東西。即使不可能也要落到筆尖，穿越時(shí)空的穿梭機，可以瞬間移動(dòng)的瞬移器，甚至是水肺似的一個(gè)在水中呼吸的東西。這就是筆尖下的美好，你不可能用相機照下未來(lái)，而只是現在，他們想的'只在腦中沒(méi)有筆尖的那份實(shí)際。
這就是方式，與眾不同，我有我的方式記錄下他的美留在腦中，留在心里，留住我的美麗的方式。
我畫(huà)的太多腦子里便自然有了印象，自然有了方式，有了心中不變的美，當許多人在翻找手機或相機中的圖庫時(shí)他們依舊是看客，他們的風(fēng)景不到心里，不到腦中，而此時(shí)我可以笑著(zhù)對他說(shuō)你知道陽(yáng)光下那片樹(shù)葉的光影的足跡嗎，你知道風(fēng)吹草動(dòng)的聲音嗎，你能再回想起那一刻嗎，當然不能。這就是我的方式，我的驕傲。
我有我的方式，笑看世界方式。
我有我的方式作文15
成長(cháng)路漫漫，遇到困難也不計其數，但我有我的方式，所以我堅信，所有的困難都將迎刃而解。
我從小就有一個(gè)舞蹈夢(mèng)，幻想著(zhù)有一天，我能夠穿著(zhù)華麗的演出服站在舞臺上，用優(yōu)美的舞姿來(lái)展現美。得知這件事的母親便為我報了一門(mén)舞蹈課。
兒時(shí)的我懵懂地走進(jìn)那些教室，看到那些輕松一踢，就能踢到頭頂的同學(xué)，我既羨慕又慚愧。我立刻換上舞蹈服，就開(kāi)始仿佛那些年齡大一些的同學(xué)做一些練習。我努力將腿抬上把桿，手用力向前伸，卻始終觸碰不到腳尖。我舉手主動(dòng)請求老師的幫助，她使勁地按住我的'背開(kāi)始往下壓，那時(shí)的疼痛，簡(jiǎn)直讓未滿(mǎn)五歲的我無(wú)法承受�？晌抑涝谶@時(shí)只有忍住才能繼續前進(jìn)。壓腿，壓腰，伸展，這些都是我的初體驗，聽(tīng)著(zhù)，旁邊同學(xué)撕心裂肺的哭聲與想放棄的怒吼，我強忍淚水，咬緊牙關(guān)，我知道，此時(shí)，忍耐就是我的方式。
我漸漸成長(cháng)，走入學(xué)生時(shí)代，又一次走進(jìn)那間教室。天外有天，人外有人，我仍不是那個(gè)最優(yōu)秀的。我們要開(kāi)始學(xué)習成套的動(dòng)作，我接受新事物很慢，但我一定要練熟。下課后，大家都急急忙忙地跑出了門(mén)。而我卻仍在那里面對著(zhù)鏡子，自己喊著(zhù)拍子，一遍遍地順著(zhù)動(dòng)作，斷了之后，就重新再做一遍。經(jīng)過(guò)一遍又一遍的重復，看著(zhù)鏡中的我漸入佳境，我開(kāi)心地笑了。我知道，此時(shí)，堅持就是我的方式。
不知不覺(jué)中，我已成為一名青少年，我的課業(yè)負擔漸漸加重，可我逐夢(mèng)的步伐我卻沒(méi)有半點(diǎn)停歇。一周一次的排練我從不缺席，看著(zhù)班上的同學(xué)漸漸減少，我的表現也變得優(yōu)秀起來(lái)，這便是我十年努力得來(lái)的成果，我知道，此時(shí)，執著(zhù)就是我的方式。
終于，我登上我夢(mèng)寐以求的舞臺時(shí)，我站在舞臺的最中央，擔任著(zhù)領(lǐng)舞的重任，一步一步在舞臺上移動(dòng)，旋轉，躍動(dòng)，最后一個(gè)亮相我已氣喘吁吁，但臺下雷鳴般的掌聲便是十年逐夢(mèng)最大的肯定。
十年之前，我不是最優(yōu)秀的，但我是最努力的；十年之后，我是優(yōu)秀的，但我仍是最努力的。我有我獨特的方式，也正是它，成就了我此時(shí)的光輝。
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