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《小圣施威降大圣》教學(xué)實(shí)錄
導語(yǔ)：《西游記》是我們大家非常熟悉的一部作品。其中有許多我們耳熟能詳的情節，尤其是齊天大圣是我們很多人心目中的超級英雄。他就是我們中國孩子的超人奧特曼。許多改編自這部傳統小說(shuō)的影視作品，都讓我們看得津津有味。如果回歸到文字當中，我們是否同樣覺(jué)得興趣盎然呢？今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)文本，感受一下文字的魅力吧。
在學(xué)習課文之前，我們先來(lái)了解本節課的學(xué)習目標。
學(xué)生齊讀：
1朗讀課文，概括故事情節。
2深入文本，品析情節，暢談趣味。
明確了方向，讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習。
孫悟空學(xué)的本領(lǐng)，又向龍王討得如意金箍棒后大鬧天宮。玉帝派李天王率十萬(wàn)天兵天將都拿孫悟空沒(méi)辦法。這時(shí)，觀(guān)音推薦了二郎神擒拿孫悟空。本課的故事就是從這里開(kāi)始。
題目簡(jiǎn)析。
課件出示：
請大家朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節。
師：文中有許多生字詞，課下注釋有的，請大家直接把注音注到文中，沒(méi)有的，你平常也沒(méi)有積累的圈出來(lái)，一會(huì )兒咱們一起解決。
師：大家都讀完了，咱們先解決字詞問(wèn)題。
生1：翎師：鱖魚(yú)
生1：概括故事情節。
師：為什么齊天大圣那么厲害，卻被二郎神逼得有點(diǎn)兒心慌呢？你從哪兒能找到依據呢？
生1：從第一段孫悟空看到自己的猴子猴孫被抓不覺(jué)心慌。
師：從這個(gè)情節可以看出什么呢？
生：孫悟空有情有義。
師：在孫悟空身上既有猴性、神性，也有人性。在作者的筆下這樣一個(gè)生動(dòng)形象的人物讓我們覺(jué)得趣味十足。那文章中還有哪些地方讓你覺(jué)得生動(dòng)有趣呢？
課件出示：
請大家再讀課文，劃出文中你覺(jué)得生動(dòng)有趣的地方，說(shuō)說(shuō)你的看法。
生：孫悟空變土地廟，尾巴豎在后面變作旗桿。我覺(jué)得很有趣。
師：露出破綻讓我們覺(jué)得有趣味，還有什么地方展現了這種破綻之趣嗎？
生：孫悟空和二郎神一個(gè)變魚(yú)，一個(gè)變魚(yú)鷹的描寫(xiě)。
板書(shū)：趣在破綻
師：文章中作者描寫(xiě)了大小圣的哪些變化？
生：七次。
板書(shū)：趣在變化。
師：文中二郎神對孫悟空的稱(chēng)呼有哪些？表現出人物什么樣的特點(diǎn)？
生：看不起孫悟空。
師：孫悟空無(wú)所顧忌，想變什么變什么。即使最低賤的花鴇。而二郎神卻不愿意再跟他比�？梢�(jiàn)他自恃身份。這種性格上的反差讓人覺(jué)得很有趣。
板書(shū)：趣在反差。
師：正是這種趣味，讓我們對《西游記》愛(ài)不釋手。我們今天著(zhù)重對文章的趣味性進(jìn)行品析，也正是希望大家以后在寫(xiě)文章的時(shí)候，能借鑒作者的寫(xiě)法，讓自己的文章更加生動(dòng)有趣。
請大家試著(zhù)描寫(xiě)一段同學(xué)間發(fā)生矛盾的情形，想想怎樣寫(xiě)得生動(dòng)有趣？
生：可以寫(xiě)出人物的不同性格�？梢圆捎貌煌拿鑼�(xiě)人物的方法�？梢杂铆h(huán)境來(lái)烘托人物。
師：希望大家通過(guò)今天的學(xué)習可以為以后的寫(xiě)作提供一點(diǎn)幫助。下課。
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