- 相關(guān)推薦
中學(xué)教育教學(xué)知識與能力知識點(diǎn)：教學(xué)原則
漫長(cháng)的學(xué)習生涯中，大家最不陌生的就是知識點(diǎn)吧！知識點(diǎn)是傳遞信息的基本單位，知識點(diǎn)對提高學(xué)習導航具有重要的作用。想要一份整理好的知識點(diǎn)嗎？下面是小編為大家收集的中學(xué)教育教學(xué)知識與能力知識點(diǎn)：教學(xué)原則，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)原則
教學(xué)原則是根據一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過(guò)程規律的認識而制定的指導教學(xué)工作的基本準則。教學(xué)原則既指導教師的教，又指導學(xué)生的學(xué)。
口訣：馮鞏理直發(fā)，尋思找陰涼。
1.直觀(guān)性教學(xué)原則
(1)基本涵義
教師應該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識。這一原則是針對教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。
例如：應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在眼前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞;兒童是依靠形狀、顏色、聲音進(jìn)行思維的。
直觀(guān)教學(xué)可以分為三大種類(lèi)：實(shí)物直觀(guān)、模象直觀(guān)和言語(yǔ)直觀(guān)三大類(lèi)。
�、賹�(shí)物直觀(guān)，即通過(guò)直接感知要學(xué)習的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀(guān)方式。
例如：標本等。
�、谀Ｏ笾庇^(guān)，即通過(guò)對事物模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀(guān)方式。知識的初級學(xué)習階段，模象直觀(guān)一般比實(shí)物直觀(guān)教學(xué)效果好。
例如：模型;圖片;視頻;掛畫(huà)等。
�、垩哉Z(yǔ)直觀(guān)，是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對語(yǔ)言的物質(zhì)形式的感知及對語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀(guān)形式。
例如：講故事等。
(2)貫徹此原則的要求
�、僬_選擇直觀(guān)教具和現代化的教學(xué)手段。
�、谥庇^(guān)教具的演示要與語(yǔ)言講解結合起來(lái)。
�、垡匾曔\用語(yǔ)言直觀(guān)。
口訣：手段+語(yǔ)言
2.啟發(fā)性教學(xué)原則
(1)基本涵義
教師在教學(xué)工作中依據學(xué)習過(guò)程的客觀(guān)規律，運用各種教學(xué)手段充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)原則。這一原則是為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導作用和學(xué)生的主體地位統一起來(lái)而提出的。
例如：不憤不啟，不悱不發(fā);舉一反三;道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達。
(2)貫徹此原則的要求
�、偌訌妼W(xué)習的目的性教育，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
�、趩l(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
�、圩寣W(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。
�、馨l(fā)揚教學(xué)民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng )造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生向教師提問(wèn)、質(zhì)疑等。
口訣：主動(dòng)獨立思考，動(dòng)手發(fā)揚民主。
3.循序漸進(jìn)教學(xué)原則(又稱(chēng)為系統性原則)
(1)基本涵義
教師嚴格按照科學(xué)知識的內在邏輯體系和學(xué)生認識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。循序漸進(jìn)的“序”，包括教材內容的邏輯順序、學(xué)生生理節律的發(fā)展之順序、學(xué)生認識能力發(fā)展的順序和認識活動(dòng)本身的順序，是這四種順序的有機結合。這一原則是為了處理好教學(xué)活動(dòng)的順序、學(xué)科課程的體系、科學(xué)理論的體系、學(xué)生發(fā)展規律之間錯綜復雜的關(guān)系而提出的。
例如：不凌節而施;學(xué)不躐等;雜施而不孫，則壞亂而不修。
(2)貫徹此原則的要求
�、俳處煹慕虒W(xué)要有系統性。
�、谧⒁庵饕�，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。
�、郯凑諏W(xué)生的認識順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。
口訣：由矛盾到系統。
4.鞏固性教學(xué)原則
(1)基本涵義
教師要引導學(xué)生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準確無(wú)誤地呈現出來(lái)，以利于知識、技能的運用。這一原則是為了處理好教學(xué)中獲取新知識與保持舊知識之間的矛盾而提出的。
例如：溫故而知新;學(xué)而時(shí)習之。
(2)貫徹此原則的要求
�、僖诮虒W(xué)的全過(guò)程中加強知識的鞏固。
�、诮M織好學(xué)生的復習工作。
�、劢虝�(huì )學(xué)生記憶的方法。
口訣：鞏固復習記憶的方法。
5.量力性教學(xué)原則(又稱(chēng)可接受性原則)
(1)基本涵義
指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。
例如：語(yǔ)之而不知，雖舍之可也;跳一跳摘桃子。
(2)貫徹此原則的要求
�、僦匾晝和哪挲g特征。
�、诹私鈱W(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)。
�、矍‘數匕盐战虒W(xué)難度。
口訣：兒童特點(diǎn)的教學(xué)。
6.因材施教教學(xué)原則
(1)基本涵義
教師要從課程計劃、學(xué)科課程標準的統一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚長(cháng)避短，獲得最佳發(fā)展。這一原則是為了處理好集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)、統一要求與尊重學(xué)生個(gè)別差異問(wèn)題而提出的。
例如：一把鑰匙開(kāi)一把鎖;有的聰明早慧，有的大器晚成。
(1)貫徹此原則的要求
�、僖獔猿终n程計劃和學(xué)科課程標準的統一要求。
�、诹私鈱W(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。
�、凵朴诎l(fā)現學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng )造條件。
口訣：統一實(shí)際，創(chuàng )造條件。
7.科學(xué)性與教育性相結合原則
(1)基本涵義
既要把現代先進(jìn)科學(xué)的基礎知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結合知識、技能中內在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。這一原則是為了將教學(xué)中科學(xué)知識的傳授學(xué)習與思想品德教育統一起來(lái)而提出的。
例如：歷史老師在講授岳飛的英雄事跡時(shí)，從歷史事實(shí)出發(fā)，高度贊揚了岳飛的愛(ài)國主義精神。
(2)貫徹此原則的要求
教師要保證教學(xué)的科學(xué)性，結合教學(xué)內容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，要通過(guò)各個(gè)環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。
8.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則
(1)基本涵義
理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習基礎知識為主導，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達到學(xué)懂學(xué)會(huì )、學(xué)以致用的目的。這一原則是為了解決和防止理論脫離實(shí)際、書(shū)本脫離現實(shí)問(wèn)題而提出的。
例如：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行;讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
(2)貫徹此原則的要求
�、贂�(shū)本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。
�、谥匾暸囵B學(xué)生運用知識的能力。
�、壅_處理知識教學(xué)與技能訓練的關(guān)系。
�、苎a充必要的鄉土教材。
口訣：能力聯(lián)實(shí)際，學(xué)練補鄉土。
二、考題再現
1.【單選】羅老師講解《觀(guān)潮》這篇課文時(shí)，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)。他在教學(xué)中貫徹了( )。
A.直觀(guān)性原則 B.科學(xué)性和思想性相結合原則
C.循序漸進(jìn)原則 D.鞏固性原則
1.【答案】A。解析：本題考查教學(xué)原則的應用。直觀(guān)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。直觀(guān)手段一般分為實(shí)物直觀(guān)、模象直觀(guān)和言語(yǔ)直觀(guān)三大類(lèi)。
題干中描述羅老師給學(xué)生播放錢(qián)塘江大潮的視頻，屬于模象直觀(guān)，因此本題選A。
B選項，科學(xué)性和思想性相結合是指既要把現代先進(jìn)科學(xué)的基礎知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結合知識、技能中內在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。
C選項，循序漸進(jìn)原則是指教師嚴格按照科學(xué)知識的內在邏輯體系和學(xué)生認識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。著(zhù)教育的質(zhì)量。相對于生產(chǎn)力發(fā)展水平來(lái)說(shuō)，人口對教育的發(fā)展規模和速度的影響不大。
D項，社會(huì )意識形態(tài)指社會(huì )意識在社會(huì )現實(shí)生活中的表現和表述形式，包括政治法律思想、道德、文學(xué)藝術(shù)、宗教、哲學(xué)和其他社會(huì )科學(xué)。
B、C、D三項均與題意不符，故此題選A。
2.【單選】王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時(shí)，向同學(xué)們介紹了“鐳”的發(fā)現者居里夫人獻身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現了哪一教學(xué)原則?( )
A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B.科學(xué)性和思想性統一的原則
C.啟發(fā)性原則 D.發(fā)展性原則
2.【答案】B。解析：本題考查的是教學(xué)原則�？茖W(xué)性與思想性相統一原則是指既要把現代先進(jìn)科學(xué)的基礎知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結合知識、技能中內在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。題干中把知識的講授和居里夫人獻身科學(xué)的精神相結合，體現了這一原則。
A選項，理論聯(lián)系實(shí)際的原則強調的是在教學(xué)過(guò)程中我們要在講授理論知識的同時(shí)也應該多與當地的實(shí)際情況相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠運用知識去解決問(wèn)題，最后達到學(xué)以致用。
C選項，啟發(fā)性原則強調在教學(xué)過(guò)程中作為教師應該多注重引導學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，讓學(xué)生獨立自主的去發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，自主地進(jìn)行學(xué)習。
D選項，發(fā)展性原則又稱(chēng)量力性教學(xué)原則，強調教學(xué)活動(dòng)要適應學(xué)生的發(fā)展水平，主要是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出來(lái)的。
A、C、D三項均與題意不符，故此題選B選項。
【中學(xué)教育教學(xué)知識與能力知識點(diǎn)：教學(xué)原則】相關(guān)文章：
必考知識點(diǎn)關(guān)于九個(gè)德育原則口訣08-25
引導探究,培養學(xué)生的學(xué)習能力的5個(gè)知識點(diǎn)10-01
《窮人》知識點(diǎn)07-05
[精選]函數知識點(diǎn)03-01
《春》知識點(diǎn)02-29
化學(xué)知識點(diǎn)03-04
語(yǔ)文知識點(diǎn)03-04
函數知識點(diǎn)03-01
《乘法》知識點(diǎn)歸納08-29