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淺評徐利霞老師《鳥(niǎo)島》一課
我有幸在周五聽(tīng)了徐老師的《鳥(niǎo)島》一課。教學(xué)過(guò)程中的精彩之處有很多，我就談?wù)勊诮虒W(xué)過(guò)程中“讀”的應用的成功之處。
眾所周知，“讀”是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。但是。如何在學(xué)習的過(guò)程中落實(shí)讀，應用讀，那是一個(gè)難事。我認為，徐老師在和學(xué)生學(xué)習過(guò)程中有這樣幾點(diǎn)體讀是值得稱(chēng)道的。
首先，多種形式的讀。在徐老師的課堂教學(xué)之中讀得多，但是并不單調。老師在讓學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程之中，不是一味地讓學(xué)生不求甚解地機械地讀，而是一直在以學(xué)生為主體，教材為主線(xiàn)，根據學(xué)生，根據材料，進(jìn)行有條理地，有步驟地，有方法地讀。有為全文的內容的理解的默讀；有關(guān)于句子理解的朗讀；有體會(huì )作者感情的讀；有為體會(huì )新詞的含義的師生齊讀；還有對《鳥(niǎo)島》內容理解的研讀，對讀，看電腦圖片讀……當然，我沒(méi)有統計清楚，這是我課后的回憶，我想我說(shuō)出的這一些，已經(jīng)可以看出她對讀進(jìn)行了精心的設計。所以，老師講得精心，學(xué)生學(xué)得用心。
其次，讀得到位。剛才談的是讀的形式。但是形式是為了內容服務(wù)的，有了讀的形式的豐富，這只是對文章的初步把握，如何讓學(xué)生有所感悟，理解鳥(niǎo)多、蛋多、鳥(niǎo)窩多，是體現教師對課文內容的理解。我認為教師的理解是到位的。例如：為營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節奏，為有感情的讀課文打好基礎，教師用動(dòng)畫(huà)的方式理解“陸續”更是符合兒童的認知特點(diǎn)，既形象又直觀(guān)。教師又緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，讓學(xué)生仔細觀(guān)察電腦畫(huà)面后，找出文中的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的語(yǔ)句，指導學(xué)生反復朗讀。師生間的交流更為活躍，互動(dòng)性，及時(shí)性，準確性，形象性的長(cháng)處一一展現，讓學(xué)生真正做學(xué)習的主人，在學(xué)習中起到主體的作用。由畫(huà)面引讀是一個(gè)很好的幫助學(xué)生入情的方法，但是，老師的視角卻沒(méi)有局限于讀的形式上，而是注重去分析讀的內容。因為本課的重點(diǎn)是了解鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特征。因此教師是讓同學(xué)們通過(guò)分析、體會(huì )語(yǔ)句的意思再來(lái)讀。這樣的讀，就是讀得到位。
另外，值得一提的是，徐老師在本課教學(xué)中采用了多媒體計算機輔助教學(xué)。使教學(xué)信息傳遞形式更加生動(dòng)活潑，教學(xué)內容更加形象具體，學(xué)生心理更加協(xié)調，思維活動(dòng)更加主動(dòng)活躍。這不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，而且有利地促進(jìn)他們的智力活動(dòng)由低級向高級發(fā)展，更好的使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)思維的能力，調動(dòng)學(xué)生各種感官的活動(dòng)，收到良好的教學(xué)效果。
我也認為，改變教學(xué)方式是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。我們驚喜地看到，在課改實(shí)踐中的每一堂課都呈現出自己獨特的風(fēng)格，語(yǔ)文的味道似乎不再那么單純，卻獲得了更多的活力與激情，學(xué)生學(xué)得是那樣的生動(dòng)鮮活、輕松愉快。但是，徐老師在這一節課上也不是十全十美。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)還不夠。學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì )，走向生活的拓展過(guò)程可以由多種形式實(shí)現，如，可以讓學(xué)生做小導游，向同學(xué)們介紹鳥(niǎo)島上的美景；還可讓學(xué)生在課外做一些社會(huì )調查，宣傳等實(shí)踐活動(dòng)。不過(guò)我認為瑕不掩瑜，這是一節生動(dòng)的語(yǔ)文課，是值得我們學(xué)習借鑒的。
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