北師大版五年級數學(xué)上《星期日的安排》說(shuō)課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的北師大版五年級數學(xué)上《星期日的安排》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)內容：

　　北師大版數學(xué)五年級上冊第四單元68頁(yè)的內容“星期日的安排”。

　　教學(xué)地位：

　　本節主要教學(xué)分數加減混合運算，這是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母和異分母分數加、減以及認識分數的意義和基本性質(zhì)的基礎上教學(xué)的。本節知識既是分數加、減運算的重要內容之一，也是以后進(jìn)一步學(xué)習分數乘、除法以及分數四則混合運算的重要基礎。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能

　�。�1）讓學(xué)生了解分數加減混合運算的計算順序。

　�。�2）使學(xué)生能正確地進(jìn)行分數加減混合運算。

　　2、過(guò)程與方法探索分數加減混合運算的計算方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�。�1）通過(guò)學(xué)習使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　�。�2）培養學(xué)生對數學(xué)的興趣與熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解分數加減法的混合運算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確計算分數加減法的混合運算，理解分數中的剩余問(wèn)題。

　　教學(xué)學(xué)情：

　　本節課是分數加減法的第三課時(shí)，因為前面學(xué)習了異分母分數的加減法以及應用異分母加減的知識，因此，大多數學(xué)生對這一類(lèi)型的加減法已經(jīng)有了一定的計算能力和計算方法，基于此，在教學(xué)中應將加減運算的學(xué)習和解決問(wèn)題結合起來(lái)，在加強學(xué)生的計算能力的同時(shí)，更側重了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的訓練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索運算方法的過(guò)程中，體驗算法多樣化。

　　設計理念：

　　1、注重新課程理念的體現，主動(dòng)讓學(xué)生參與。

　　2、教學(xué)中以學(xué)生為主體，并且讓不同的學(xué)生有不同的收獲。

　　3、數學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎上。

　　教法學(xué)法：

　　根據教材呈現的內容，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面思考。

　　1、出示情境圖，鼓勵學(xué)生分析情境中的數學(xué)信息和數量關(guān)系，明確所要解決的問(wèn)題，然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。

　　2、討論具體的計算方法。教材中呈現了兩種計算方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分數混合運算的順序。

　　通過(guò)本節教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會(huì )有順序的觀(guān)察題、認真審題、分析數量關(guān)系、正確計算、概括總結、檢查的學(xué)習習慣。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上是由學(xué)生自己“提出問(wèn)題——主動(dòng)探究——解決問(wèn)題”為基本模式展開(kāi)的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　師：同學(xué)們，雙休日你們都在干什么？你想知道大家都在干什么嗎？根據學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開(kāi)始，教師通過(guò)本班學(xué)生“星期日安排”情景，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調動(dòng)了他們強烈的學(xué)習興趣，為新知的學(xué)習作好鋪墊。

　　二、提供探索機會(huì )，經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程

　　1、活動(dòng)一：學(xué)生獨立感知問(wèn)題情景，明確所要解決的問(wèn)題

　　學(xué)生觀(guān)察（“星期日的安排”情景圖）師：你觀(guān)察到了什么？通過(guò)引導學(xué)生得出一個(gè)具體的“星期日的安排”，通過(guò)星期日三種形式的安排，引出了問(wèn)題。然后圍繞提出的“留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？”展開(kāi)討論和交流，使問(wèn)題得到解決，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習過(guò)程，又培養了學(xué)生的合作意識。

　　2、活動(dòng)二：引導參與，探究怎樣列出算式

　　師：同學(xué)們，如果要計算留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾，怎么列算式呢？現在就來(lái)試一試怎樣列出算式。

　　全班交流。教師適時(shí)提醒把全班學(xué)生看作整體“1”，并作為總數進(jìn)入運算。圍繞總數“1”的問(wèn)題進(jìn)行交流，教師歸納小結，明確算式的算理。

　　給學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的機會(huì )。本題涉及的是分數中的剩余問(wèn)題，其理解比整數要困難得多，首先把教學(xué)重點(diǎn)放在算式的討論與交流上。分數問(wèn)題中，單位“1”的確定是非常關(guān)鍵的知識點(diǎn)，也是課堂教學(xué)中應重點(diǎn)確定的問(wèn)題，因此，適時(shí)為學(xué)生提醒單位“1”是本節課突破難點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　3、活動(dòng)三：自主探索，具體的運算過(guò)程

　　師：現在，請同學(xué)們根據自己的愛(ài)好，任意選擇一道算式，試一試如何計算。

　�。�1）學(xué)生獨立思考，自主探索。

　�。�2）在獨立思考的基礎上，小組交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)匯報自己探索的過(guò)程？

　　學(xué)生通過(guò)計算、比較、討論分數加減混合運算的順序，進(jìn)一步掌握計算方法。這樣讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習計算方法，知道了分數加減混合運算聯(lián)系和區別，在輕松活潑的課堂學(xué)習過(guò)程中對分數加減混合運算的計算方法有了更深刻的認識，有利于學(xué)生們理解分數加減混合運算的順序。

　　三、實(shí)踐運用，內化新知

　　1、計算（出示2道算式，先由學(xué)生獨立計算，個(gè)別學(xué)生板演，然后全班交流，在交流時(shí)要注意運算順序）

　　2、解決實(shí)際問(wèn)題（出示練一練第70頁(yè)的第4題）

　　四、總結

　　師：今天大家都學(xué)會(huì )了那些數學(xué)知識？

　　學(xué)會(huì )總結學(xué)習所得，是數學(xué)課的一項必要的技能訓練項目，此處要有意識將分數加減混合運算的基本方法歸納出來(lái)，即：1、同級運算，從左到右依次計算；2、有括號的，先算括號里面的，再算括號外面的；3、一個(gè)數減去兩個(gè)數，等于減去這兩個(gè)數的和；4、異分母分數相加減，先通分再加減。

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