教師先進(jìn)材料
教師先進(jìn)材料 篇1
按照縣教育局“干部下基層，教師訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)和統一部署。本學(xué)期，我校正式啟動(dòng)“教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，在我校的統一安排下，老師們積極參加，并能深刻認識到家訪(fǎng)的重要性，使家訪(fǎng)成為了解學(xué)生，建立家長(cháng)、學(xué)生、老師三位一體的教育新模式的最有效方法。幾個(gè)月下來(lái)，我校在課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)中涌現出許多優(yōu)秀教師典型，老師就是其中一個(gè)。
自從走上工作崗位，她擔任班主任工作，已整整十六個(gè)年頭。十六年中，讓她感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十六年的不斷探索，更讓她深深地認識到家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓她識到，教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。
2013年9月27日她來(lái)到我班學(xué)生劉名雨家，他父母離異，父親外出打工，幾年都沒(méi)有回過(guò)家。他一直跟爺爺奶奶一起生活，缺少父母的關(guān)愛(ài)，逐步形成了孤獨郁悶，不善言語(yǔ)的性格，加上爺爺奶奶的溺愛(ài)，教育無(wú)方，導致了該生終日總是精神不振，郁悶寡言，不善與師生交流，缺乏自主學(xué)習精神，作業(yè)不能獨立完成，喜歡獨自看電視。他像一只無(wú)人關(guān)愛(ài)，蜷縮在冰冷角落里的小鳥(niǎo)，似乎被整個(gè)世界忘卻……剛與他接觸，朱老師覺(jué)察到他缺少溫暖，缺少關(guān)愛(ài)。因為他拒絕老師走進(jìn)他的心里。朱老師決定通過(guò)家訪(fǎng)去撫平他受傷的心靈。開(kāi)始通過(guò)家訪(fǎng)匯報該生在學(xué)校的各方面的表現以及學(xué)習情況；了解該生在家的思想狀況和具體表現從側面了解該生的家庭成員及其家庭環(huán)境。再以電話(huà)的形式與該生的爸爸取得聯(lián)系，并求得學(xué)生家長(cháng)的支持；了解該生家庭情況的根源所在，以便對學(xué)生教育好“對癥下藥”。本次家訪(fǎng)指出家庭的不完整對孩子成長(cháng)不利的因素導致溺愛(ài)孩子的弊端；祖孫互說(shuō)心中積言，填平“代溝”；制定出孩子的改變計劃。在這期間，朱老師在學(xué)習上，生活上關(guān)心他，通過(guò)班級集體的力量讓他感到老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)。實(shí)踐證明，愛(ài)可以增進(jìn)師生友誼，加深了解認識，加強相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在愛(ài)的基礎上，朱老師堅持以正面教育為主，開(kāi)展理想前途教育，做了大量的耐心、細致的思想工作，收到了良好的效果。通過(guò)幾次的家訪(fǎng)，劉名雨同學(xué)釋消了自卑的心
理，臉上綻放出了笑容，把自己融入到了班集體之中，他說(shuō)自己不再是一只無(wú)人問(wèn)津的孤獨的小鳥(niǎo)了，他從寒冷的冬日回到了艷陽(yáng)的春陽(yáng)，他感到班集體的溫暖。自從劉名雨的心理負擔減輕后，他的學(xué)習成績(jì)也在緩緩上升。
家訪(fǎng)不是向家長(cháng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(cháng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的.環(huán)境中真心交流和溝通。家訪(fǎng)工作長(cháng)"報喜”，可以為留守孩和后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花�！奔以L(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)"告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根"棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，不忘這一"棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。她家訪(fǎng)的對象主要是留守孩和后進(jìn)生，對于他們是"雪中送炭”給以"溫暖”，多給差生家長(cháng)"報喜”。
有一個(gè)學(xué)生學(xué)習很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。她多次和家長(cháng)反映這一情況，但"棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，朱老師改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)"雙差生”的閃光點(diǎn)。他喜歡勞動(dòng)并有組織能力，同學(xué)也佩服他。朱老師從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，進(jìn)行了家訪(fǎng)。剛跨進(jìn)他家門(mén)，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來(lái)。朱老師趕忙解釋?zhuān)?請不要誤會(huì )，我路過(guò)順便看看�！睔夥站徍土�。她當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了學(xué)生，家長(cháng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機成熟，和家長(cháng)一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學(xué)生認真迎接近期期中考試。十六年來(lái)，她接觸的"雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是"吃軟不吃硬”。通過(guò)一次次家訪(fǎng)，反復抓，抓反復。積極去找他們的"閃光點(diǎn)”，先感化家長(cháng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。
教師先進(jìn)材料 篇2
我叫xxx，女，生于XXXX年，XXXX年從事教育教學(xué)工作，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)二級教師。XXXX年教學(xué)以來(lái)?yè)撜Z(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作和班主任工作。目前是學(xué)校二年級語(yǔ)文教師兼班主任。在從事教育工作的X年中，我一直站在教育工作的前沿。讓每位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲是我事業(yè)尋求的目標；學(xué)高為師，德高為范是我的自律信條。
1、銳意進(jìn)取，不斷超出。
我從事教育教學(xué)工作以來(lái)，虔誠于黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，誨人不倦。7年的黨齡，也時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自己，工作勤勤奮懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅持出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，從不遲到早退。以校為家，熱愛(ài)學(xué)生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。在教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養，提高自己的教學(xué)認識水平，適應新情勢下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯過(guò)任何一個(gè)可以提升本身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì )，積極參加各種政治學(xué)習和政治活動(dòng)，積極參加師德師風(fēng)建設活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習，并認真寫(xiě)心得體會(huì )。工作期間，我既教書(shū)又育人，常常對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強，誠實(shí)取信，為人正直；在學(xué)習上要積極進(jìn)取，開(kāi)辟創(chuàng )新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。常常教育學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)集體，做一個(gè)社會(huì )主義合格的接班人。
2、認真教學(xué)，潛心教研。
作為一名教師，我不斷地刻苦研究業(yè)務(wù)，認真研究教材教法，研究新課程標準，重視多方位培養學(xué)生的能力和學(xué)習習慣，對工作講求實(shí)效，對學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，我堅持常常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書(shū)籍。備課時(shí)，我精心設計環(huán)節，努力研究教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結合課堂實(shí)際應用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生各抒己見(jiàn)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學(xué)生的學(xué)習合作火伴，學(xué)習效果事半功倍。教育學(xué)生上，我很重視培優(yōu)扶差的工作，對落后生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多發(fā)問(wèn)，多巡查，多輔導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P；課后多找他們談心、交朋友，建立起他們的信心，在生活中，我得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對學(xué)生給予指點(diǎn)和幫助，做到春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，使他們健康成長(cháng)。本人所教學(xué)科的成績(jì)在鄉統考中也名列前茅。
教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極觀(guān)看各種教學(xué)觀(guān)摩課和報告會(huì )，如省級優(yōu)良觀(guān)摩課，不斷充實(shí)自己，鑒戒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。我積極參加校內外公然研討課，教學(xué)技能不斷提高，取得好評。
俗語(yǔ)說(shuō)：在其位、務(wù)其職、思其政。作為班主任，我時(shí)刻要求自己做到正肯定位，牢固建立兩種意識，努力做好校長(cháng)的助手，在工作中，能以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，保全大局，融會(huì )群體，在校長(cháng)的指點(diǎn)下，制定好學(xué)校教學(xué)作計劃，并組織實(shí)行，使工作更有計劃性、針對性、實(shí)效性，并注意總結教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，使學(xué)校教育教學(xué)工作運作正常。
3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，忘我無(wú)私。
作為班主任，工作瑣細而沉重。特別是2年級學(xué)生年齡小，班主任要操心的事比較多。要讓學(xué)生成材，身心健康成長(cháng)，就必須關(guān)心愛(ài)惜他們，做他們的知心人，我把動(dòng)之以情、導之以行、曉之以理、鍥而不舍作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。我心中始終記著(zhù)這樣一句話(huà)：做學(xué)生生活中的母親，毛病中的大夫，交往中的摯友。短暫的時(shí)光里，我不但獲得了家長(cháng)的放心，學(xué)生也更有了學(xué)習的動(dòng)力，我所帶的班級也很快成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的先進(jìn)班集體。
作為班主任我更相信學(xué)生，尊重學(xué)生，我相信每位學(xué)生都有自己的`創(chuàng )造強項，每一個(gè)學(xué)生都有一定的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)項，捉住每個(gè)教育良機，適時(shí)表?yè)P、鼓勵。體貼落后生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓落后生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織展開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)、知識比賽、演講比賽、文娛表演等情勢的主題隊會(huì )，展現學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐漸構成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。通過(guò)展開(kāi)豐富多彩的班級活動(dòng)，優(yōu)化了班級文化環(huán)境，豐富了學(xué)生精神生活，增進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
在堅持抓好新課程理念學(xué)習和利用的同時(shí)，我積極帶領(lǐng)全部教師探索教育教學(xué)規律，充分應用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，發(fā)揮教師為主導的作用，獲得了明顯效果。積極展開(kāi)建立書(shū)香校園特點(diǎn)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，在全校掀起了讓讀書(shū)成為習慣讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園的讀書(shū)熱潮，并借此時(shí)機在20xx年帶領(lǐng)全部語(yǔ)文教師申報了區級課題《中華優(yōu)秀傳統文化與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結合的策略的實(shí)踐與研究》。
在近5年的工作中，我充分利用課余時(shí)間研究課標和課程，掌控課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設計教學(xué)進(jìn)程，板書(shū)設計，了解學(xué)生實(shí)際，采取恰當的教學(xué)方法，做到心中有學(xué)生，胸中有教法，教學(xué)目標明確，教學(xué)內容準確無(wú)誤，既重視了知識的傳授，又重視學(xué)生能力的培養，激起了學(xué)生的學(xué)習熱忱和學(xué)習興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習，健康地成長(cháng)。我屢次承當學(xué)校公然課教學(xué)，外出培訓后的匯報課等，并取得表彰嘉獎。在近幾年的教學(xué)中，所任教學(xué)科成績(jì)名列前茅，由于教學(xué)效果好，本人遭到了學(xué)校，社會(huì )的一致好評。
我其實(shí)不認為當老師一定要投入自己的全部時(shí)間和精力、愛(ài)校如家、愛(ài)學(xué)生超過(guò)愛(ài)自己的孩子。但我認為當老師需要你投入自己的大部份時(shí)間和精力；把學(xué)校當做第二個(gè)家；把學(xué)生近似地當作自己的孩子，盡你所能地付出你的智慧和愛(ài)心。這對任何一名教師都不是甚么難事，難的是鍥而不舍，總是這類(lèi)心態(tài)，總是這類(lèi)精神，總有與這類(lèi)心態(tài)和精神相應的行動(dòng)。我在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現情勢，使他們構成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。成心識地以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思惟方式，變要我學(xué)為我要學(xué)，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學(xué)效力。作為教師，應當明白任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的，對落后生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，特別是在學(xué)習上落后的學(xué)生，常常得不到老師的肯定，而落后生轉化成功與否，直接影響著(zhù)全班學(xué)生的整體成績(jì)。所以，我一直重視抓好落后生轉化工作。
曾在擔負班主任期間，嚴格要求是我對學(xué)生的第一要求，不管是在學(xué)習上、生活上和紀律上，還是在活動(dòng)中、交往中和假日中，我都堅持嚴格要求，嚴中有愛(ài)的原則，為學(xué)生身心健康著(zhù)想，讓他們感遭到學(xué)校、班級這個(gè)大家庭的溫暖，主動(dòng)融會(huì )到集體中來(lái)，主動(dòng)參與建設保護這個(gè)集體。
教育這項工作，沒(méi)有最好，只有更好。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)辟前進(jìn)，爭取更大進(jìn)步。
教師先進(jìn)材料 篇3
xxx不僅在學(xué)校組織活動(dòng)期間進(jìn)行家訪(fǎng)，而且在平時(shí)也經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng)，這讓她與學(xué)生和家長(cháng)建立了更緊密的聯(lián)系。她專(zhuān)門(mén)為班上一些“問(wèn)題”學(xué)生建立了追蹤記錄，以便隨時(shí)掌握他們在學(xué)校的基本情況，并與家長(cháng)定期聯(lián)系溝通，交換意見(jiàn)。例如，xxx這個(gè)學(xué)期又分在了xxx的班上，雖然他沒(méi)有擔任課代表，但xxx仍然非常關(guān)心他的`情況，經(jīng)常關(guān)注他的表現并及時(shí)向家長(cháng)反映。
xxx通過(guò)家訪(fǎng)來(lái)感動(dòng)學(xué)生和家長(cháng)的心靈，用自己的實(shí)際行動(dòng)點(diǎn)亮了愛(ài)的火炬，喚醒了學(xué)生心靈中最美好的東西，讓人性發(fā)出最燦爛的光輝。
我已經(jīng)從事初中教育工作十年了，從一個(gè)充滿(mǎn)激情、方法簡(jiǎn)單的青年教師逐漸成長(cháng)為學(xué)生喜歡的老師和學(xué)校的管理人員。我曾獲得過(guò)全國教育系統先進(jìn)工作者、xxx優(yōu)秀專(zhuān)家、省“555”人才工程學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、省跨世紀園丁工程中小學(xué)學(xué)科帶頭人、xxx學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、市中小學(xué)學(xué)科帶頭人、市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)，這些都是各級領(lǐng)導支持和幫助的結果。
教師先進(jìn)材料 篇4
王老師不僅教學(xué)成績(jì)突出，而且在班主任工作方面也是盡職盡責。他關(guān)愛(ài)學(xué)生，持之以恒。多年來(lái)，他一直做班主任工作，酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè )、五味俱全。當別人談起班主任工作的辛勞時(shí)，他總以“因為選擇，所以付出無(wú)怨無(wú)悔”一言以對。
王老師嚴格要求學(xué)生是“出了名”的，遠的尚且不說(shuō)，單說(shuō)他現在所帶的`宏志班。他總要求學(xué)生在學(xué)習上求真務(wù)實(shí)，不弄虛作假。即使優(yōu)秀學(xué)生偶爾犯錯，他也從不包庇縱容，若誰(shuí)在學(xué)習上懶散懈怠，總是深?lèi)和唇^。高一全市期末統考時(shí)，班上一名優(yōu)秀的學(xué)生在英語(yǔ)科目考試中舞弊被他發(fā)現，他嚴格按照考試程序和紀律，上交學(xué)校廣播站通報。事后，該學(xué)生家長(cháng)到校無(wú)理取鬧，指責王老師處理不當，傷了學(xué)生自尊，要求王老師登門(mén)賠禮道歉，并威脅要動(dòng)用關(guān)系讓王老師受處分，對此王老師不為所動(dòng)，堅持按紀律要求處理，并婉言勸告家長(cháng)不要溺愛(ài)孩子，不要縱容孩子的錯誤行為。事后，有同事笑言：“自己的學(xué)生都不放過(guò)，真是自找麻煩！”對此，王老師一笑置之。
作為班主任，王老師不僅嚴格要求學(xué)生，也嚴格要求自己，他一直以身垂范，用言行感染學(xué)生。20年來(lái)他說(shuō)的每一句話(huà)，做的每一件事都能律己于嚴，垂范于先，用自己的人格力量感染學(xué)生。要求學(xué)生做到，自己先做到；要求學(xué)生遵守規章制度自己先遵守，正人必先正己，有一點(diǎn)個(gè)秘密一直令他引以為傲：他的言行一直被學(xué)生效仿！他說(shuō)：嚴傳身教，身行一例，勝似千言。
多年來(lái)，王老師一直深?lèi)?ài)著(zhù)他的學(xué)生，視若自己子女。他讓學(xué)生從愛(ài)中尋求前進(jìn)力量，從師愛(ài)中汲取精神的營(yíng)養，從愛(ài)中得到滿(mǎn)足和教育。高二社會(huì )實(shí)踐培訓基地培訓時(shí)，他因看到羸弱女同學(xué)，用雙肩扛起人橋渡過(guò)自己時(shí)，他疼惜的流下了眼淚，并一直向同學(xué)們說(shuō)著(zhù)抱歉和感謝的話(huà)語(yǔ)，儼然如孩子的父母。正是他坦誠待生，嚴愛(ài)相濟，他用真誠贏(yíng)得了學(xué)生家長(cháng)的尊敬和好評。家長(cháng)們常說(shuō)：“把孩子交給王老師我們放心！”質(zhì)樸的語(yǔ)言則是家長(cháng)對他工作最大的肯定！
教師先進(jìn)材料 篇5
翻開(kāi)***老師的備課本，赫然映入眼簾的便是扉頁(yè)上的這句名言。這句話(huà)寫(xiě)在他的備課本上更鐫刻在他的心底，時(shí)刻提醒著(zhù)他，不能讓自己書(shū)寫(xiě)的歷史有半點(diǎn)污跡。在他看來(lái)，自己邁出的每一步都應是踏實(shí)沉穩的，這樣腳下的路才會(huì )越走越寬闊，以后回顧自己親手書(shū)寫(xiě)的歷史時(shí)，才能無(wú)愧我心。
九年來(lái)，他一直工作在教育教學(xué)的最前沿，從未輟過(guò)班主任和共青團工作，他把培育一代新人作為最光榮、最圣潔的事業(yè)。不知疲倦的跋涉讓他的青春變得厚重而美麗。有人說(shuō)他是青年人的榜樣，他說(shuō)，要用如火的激情去點(diǎn)亮生命的航燈。
作為一名歷史教師，他深?lèi)?ài)著(zhù)自己的本職工作。九年前年輕氣盛的他第一次踏上了講臺，也就是從那一刻起，成為一名優(yōu)秀的歷史教師就成了他堅定不移的追求的目標。教學(xué)中，他精益求精，深入鉆研教材，查找大量資料，精心寫(xiě)好每一份教案。他理想的'課堂是充實(shí)而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫，自己教的省心，學(xué)生聽(tīng)的盡興。他相信厚積才能博發(fā)，因此他在教學(xué)之余廣泛閱讀各類(lèi)有關(guān)教學(xué)的書(shū)籍，《中學(xué)歷史教學(xué)》、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》是他案頭必不可少的雜志，此外，他還注意時(shí)時(shí)學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)理論，注重掌握教育工作中的基本常識、基本規律和基本方法，及時(shí)更新教育觀(guān)念，積極參與教育教學(xué)改革。他在探索中前進(jìn)，在學(xué)習中成熟。課堂上他是倍受學(xué)生歡迎的好老師，課下他是潛心教研的求索者，不懈的努力，使他迅速成長(cháng)成為學(xué)校的骨干教師。如今的他已是桃李芬芳，碩果滿(mǎn)園。1996年他在荊門(mén)市新教材展示課競賽中榮獲二等獎；1999年他的論文《文化史教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用》獲市二等獎；2001年他撰寫(xiě)的文章《淺談歷史教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )造思維品質(zhì)》被評為省級優(yōu)質(zhì)論文；2004年他被評為荊門(mén)市高中教學(xué)先進(jìn)個(gè)人；編寫(xiě)的試題《中國民族資本主義》、《社會(huì )主義革命和建設》也在《中學(xué)政史地》上發(fā)表。
在教學(xué)的前沿陣地，他還始終堅持擔任班主任。他以為學(xué)生創(chuàng )設優(yōu)良的學(xué)習生活環(huán)境為工作重心，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，盡全力解決學(xué)生遇到的各類(lèi)難題。學(xué)生生活上出現困難，他傾心相助；學(xué)生思想上陷入困境，他耐心引導；學(xué)生心理上有了不快，他悉心勸解。每帶一個(gè)班級，他不僅能很快贏(yíng)得學(xué)生的尊重和信任，而且能和他們建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生有了困難第一個(gè)想到是陳老師，心里有了困惑第一個(gè)傾聽(tīng)者也是陳老師。他用科學(xué)民主的管理方法，創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的班集體。2000年高考他帶的第一屆畢業(yè)班以總分上線(xiàn)完成率160%的好成績(jì)居全校首位，2003年、2004年他所帶的畢業(yè)班同樣是成績(jì)斐然。因為工作出色，他多次被評為先進(jìn)班主任，1998年還被評為東寶區德育先進(jìn)工作者。2004年，他撰寫(xiě)的《新三好德育模式的探索與實(shí)踐》一文獲全國三等獎。
1996年他開(kāi)始負責學(xué)校共青團工作，他帶著(zhù)熾熱的青春，誠摯的心靈，創(chuàng )新的思想走進(jìn)了這片對他來(lái)說(shuō)還顯生疏的天地，但適應能力強的他很快就熟悉了各項工作，并在上級團委和學(xué)校黨委的支持下積極主動(dòng)的開(kāi)展工作，充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力，推出了一系列既受學(xué)生歡迎又能取得良好教育效果的活動(dòng)。這些年，在他的組織下開(kāi)展的“三下鄉”活動(dòng)曾多次獲得團省委、省教委的聯(lián)合表彰；校團委連續五年被評為市、區“紅旗團委”；1998年他被授予“湖北省優(yōu)秀共青團員”稱(chēng)號；多次被評為市、區“優(yōu)秀團干部”。
“工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂(lè )，也是幸福之所在�！绷_丹如是說(shuō)。***老師用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了這句話(huà)。他工作著(zhù)，他快樂(lè )著(zhù)。他用自己的腳步丈量著(zhù)人生這條廣闊無(wú)際的道路，只要他孜孜求索的腳步不停歇，他腳下的路就會(huì )不斷向前延伸。
教師先進(jìn)材料 篇6
趙xx，1967年11月出生，1997年7月加入中國共產(chǎn)黨，大專(zhuān)文化。1987年7月參加工作，歷任劉武官中學(xué)教師、仲家小學(xué)、王母店小學(xué)校長(cháng)、在不同的崗位工作中，他恪盡職守、教書(shū)育人，不忘初心、牢記使命，擔當作為、履職盡責，在花園教育這片廣闊的土地上放飛夢(mèng)想，實(shí)現自身價(jià)值。由于教學(xué)管理工作業(yè)績(jì)突出，1995年被樂(lè )陵市評為優(yōu)秀教師，1997年被德州市評為優(yōu)秀教師，德州市師德標兵，1999年被評為山東省優(yōu)秀教師，2007年評為樂(lè )陵市教育工作者等榮譽(yù)稱(chēng)號。
2021年9月，根據學(xué)區工作安排，因工作需要被調入花園中心小學(xué)任教，擔任兩個(gè)年級四個(gè)班的道德與法治教育教學(xué)工作，并兼任花園中心小學(xué)（幼兒園）餐飲管理工作，趙校長(cháng)在認真做好教學(xué)工作的同時(shí)，扎實(shí)做好餐飲工作，認認真學(xué)習上級有關(guān)學(xué)校餐飲文件、條例、規章制度，在實(shí)踐過(guò)程中嚴格落實(shí)，堅決做到餐飲流程科學(xué)化、標準化、合法化。在實(shí)際工作中，努力改善提高花園中心小學(xué)（幼兒園）餐飲質(zhì)量，其中包括就餐環(huán)境、花色品種、食品安全、制作安全等。作為餐飲管理者，積極幫助餐飲工作人員，學(xué)習借鑒先進(jìn)經(jīng)驗及食品烹飪技術(shù)流程，力求食品綠色、唯美、可口、營(yíng)養化。加強餐飲職工、師生食品安全知識培訓，努力提升餐飲職工的整體水平素質(zhì)，確保餐飲質(zhì)量安全，旨在服務(wù)好師生，讓師生擁有一個(gè)安全、健康、美味的就餐環(huán)境。為了豐富品種多樣化，積極參與啟動(dòng)“綠色飲食”活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，既滿(mǎn)足師生的口味需求，又讓師生吃到色香味俱全的富營(yíng)養食品。
趙校長(cháng)身為共產(chǎn)黨員，處處起模范帶頭作用，早來(lái)晚歸，以校為家。即使寒假，雙休日，趙校長(cháng)任仍然堅守崗位，利用寒假、雙休時(shí)間，積極與校長(cháng)、園長(cháng)溝通，參與解決改造電路、下水管網(wǎng)等涉及到安全生產(chǎn)的問(wèn)題。對餐廳可能存在的用電用氣安全隱患，做到及時(shí)發(fā)現及時(shí)處理，消滅問(wèn)題在萌芽狀態(tài)。特別是在安全采購上，嚴格按著(zhù)上級要求，分工責任體系明確，嚴把采購關(guān)、食品入庫出庫關(guān)、操作程序關(guān)，通過(guò)抓制度建設，餐廳所有外聘職工都能?chē)栏駡绦兄贫�。每學(xué)期給餐廳職工安全生產(chǎn)做好培訓工作，建立健全衛生制度、考評制度，確保餐飲質(zhì)量安全，努力營(yíng)造安全衛生的.飲食環(huán)，。改善餐廳衛生環(huán)境方面下了很大的功夫。趙校長(cháng)總是每次最后一個(gè)用餐，但飯后總是第一個(gè)拿起拖把進(jìn)行拖地，然后再用墩布徹底擦干凈，再把門(mén)窗擦拭一遍。地板油味重一直是最大的問(wèn)題，想方設法清除地板上的油、去除異味。即避免了師生生滑倒的危險，還保持了師生的良好的就餐環(huán)境，趙校長(cháng)潛移默化的影響，餐飲職工、師生，看在眼里，記在心里深受感動(dòng)，不由自覺(jué)的加入到共同維護環(huán)境衛生工作團隊中去。
新學(xué)期支教大學(xué)生的到來(lái)，趙校長(cháng)十分重視，下大氣力解決他們的用餐問(wèn)題。各式各樣的飯菜、特色小吃，滿(mǎn)足不同需求的他們，讓支教大學(xué)生有吃在家的溫暖，享受在家的溫馨，讓他們更好地投入到支教工作中去。
目前，花園中心小學(xué)（幼兒園）餐廳的面貌煥然一新，門(mén)窗明亮，廁所干凈無(wú)味。趙校長(cháng)，扎實(shí)肯干，通過(guò)調查研究了解就餐人員的需求，深入員工中了解職工思想狀態(tài)，對餐廳的人員配置，規范操作、飯菜花樣品種，服務(wù)程序上做大膽的改革嘗試，積極提出合理的建議。工作中嚴格管理，堅持按規定制度辦事，根據餐廳不同崗位，協(xié)助校長(cháng)（園長(cháng)）制定了多項規章制度，涵蓋了全部崗位的食品安全準則、勞動(dòng)紀律、崗位職責、服務(wù)標準和工作規范，為餐廳的制度建設做出了積極貢獻。為花園中心小學(xué)（幼兒園）餐飲工作做出了較大貢獻。
他，熱愛(ài)本職，兢兢業(yè)業(yè)，黨員先鋒崗位上忠誠地履行著(zhù)自己的職責。教書(shū)育人、餐飲管理，是他最驕傲的事業(yè)；黨員，是他最自豪的身份。工作三十五年如一日，他依然能夠堅守初心，為學(xué)校教學(xué)和餐飲管理貢獻力量、發(fā)揮余熱，為年輕干部做出了榜樣。他就是“最美共產(chǎn)黨員”——趙xx
教師先進(jìn)材料 篇7
當我寫(xiě)下志愿書(shū)簽上自己的名字申請支教的一剎那，我就知道，生活的環(huán)境要改變，教育對象要改變，肩上的責任也會(huì )更重了;當我踏進(jìn)七小校園那一刻，就下定決心：用熱情去感染，憑愛(ài)心去溫暖，靠真誠去感動(dòng);當我投入新的崗位，接受新的任務(wù)時(shí)，我就決定好好珍惜人生中這難忘的支教經(jīng)歷，讓自己更好地成長(cháng)。下面就這次支教經(jīng)歷進(jìn)行簡(jiǎn)單地匯報。
一、服從安排不懈追求
我來(lái)到新學(xué)校后，李校長(cháng)找我談話(huà)，告訴我這里的方方面面的條件不如一小好，這里還有一個(gè)班級學(xué)生基礎差，底子薄，希望我能給
予幫助�？粗�(zhù)李校長(cháng)那誠懇目光，我二話(huà)沒(méi)說(shuō)，爽快地答應了，并保證：盡心竭力，盡我所能。在教學(xué)上，我是骨干，那就應該充分發(fā)揮骨干教師的應有作用，積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項教學(xué)研究活動(dòng)。認真學(xué)習新課標，刻苦鉆研教材，和新同事打成一片，互相交流教學(xué)心得，共同成長(cháng)。上學(xué)期我成功地上了一節校級語(yǔ)文教研課《長(cháng)城》，得到與會(huì )的教研員和領(lǐng)導、教師們的好評，同時(shí)為全校教師"問(wèn)題引導教學(xué)法"起到示范引領(lǐng)作用。我還在全市做了一節《生命生命》的"問(wèn)題引導教學(xué)法"教研示范課，同時(shí)這節課還被評為"鐵嶺市十年課改優(yōu)秀課"。就這樣，在日常的教學(xué)中我勇于承擔、不怕苦累，起到了骨干教師的率先垂范作用，為七小的教育教學(xué)注入了新活力。
二、努力工作收獲快樂(lè )
一份耕耘，一份收獲。自從我擔任四年一班的班主任工作后，便早來(lái)晚走，細心觀(guān)察學(xué)生，多方面多渠道了解學(xué)生，根據農村孩子特點(diǎn)及實(shí)際情況，決定向四十分鐘要質(zhì)量。課前，我認真備課，備教材，備學(xué)生。把知識點(diǎn)吃透后，還要選擇最有效的方式傳授給學(xué)生，還要兼顧底子薄的情況，每節課，我都會(huì )查閱大量資料，做好課件，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，認真學(xué)好基礎知識，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。還要翻閱資料，精心設計習題，既要簡(jiǎn)單，鞏固基礎，還要兼顧尖子生，僅上學(xué)期買(mǎi)資料，我自己就花了二百多元錢(qián)。當我站在課堂上，聲情并茂地上好每節課時(shí)，孩子們都坐得規規矩矩，認真傾聽(tīng)，看著(zhù)這些求知若渴的目光，濃厚的學(xué)習興趣，良好的學(xué)習習慣時(shí)，我覺(jué)得：我和孩子是朋友，因為他們有了我，才愛(ài)上學(xué)習，愛(ài)上了讀書(shū)，我真的很快樂(lè )。
三、關(guān)注差生播撒陽(yáng)光
接班后，我發(fā)現班級有兩個(gè)小男生，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績(jì)特別差，便找班干部了解情況，知道他們是父母離異的.家庭。其中一個(gè)叫蔡濤略，他從來(lái)不寫(xiě)作業(yè)，愛(ài)上網(wǎng)打游戲，家里和爺爺生活，而爺爺還要打工，經(jīng)常上夜班。這樣的孩子真可憐，我不禁心中一顫。我發(fā)現他很聰明，就是基礎差，數學(xué)課只要你關(guān)注他，他就能學(xué)會(huì )，我便每節課都及時(shí)進(jìn)行提問(wèn)和詢(xún)問(wèn)。慢慢地，他的數學(xué)成績(jì)有了些許進(jìn)步，也有了學(xué)習的興趣，上課不在溜號了。盡管作業(yè)仍舊不完成，我還是針對學(xué)習上的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)表?yè)P，期末考試數學(xué)破天荒地及格了�？烧Z(yǔ)文對他來(lái)說(shuō)太難了，認字不多，更何談寫(xiě)了，不是多這筆就是少那筆，我便單獨給他留作業(yè)，讓他從最簡(jiǎn)單的做起，慢慢地，他的語(yǔ)文學(xué)習也在進(jìn)步。有時(shí)獲得了一點(diǎn)小成績(jì)，把他自己樂(lè )壞了，極力向我炫耀，我及時(shí)補上一句："看你多聰明，你能行，再努力一點(diǎn)，會(huì )更好。"在我的鼓勵下，語(yǔ)文成績(jì)竟然也及格了。嘗到了甜頭，他學(xué)習的盡頭更足了。另一個(gè)叫方路，父母離異，與父親在一起生活，膽子特別小，內向，一說(shuō)話(huà)就臉紅。經(jīng)過(guò)了解得知他的父親脾氣暴燥，孩子經(jīng)常挨打，我便利用家長(cháng)會(huì )與他父親溝通，幫助他分析孩子情況，并告誡他：要多鼓勵孩子，幫孩子要自信。我又發(fā)現他學(xué)什么特別慢，忘得卻很快，便讓他把每天所學(xué)劃出重點(diǎn)，讓他回去及時(shí)鞏固，第二天我單獨檢查，慢慢地學(xué)習也有了很大進(jìn)步，發(fā)言聲也大了，不會(huì )也敢于問(wèn)了�？粗�(zhù)孩子們地進(jìn)步，我更深知：只要有愛(ài)，就沒(méi)有跨不過(guò)去的障礙，只要你肯于用心，就會(huì )播撒下陽(yáng)光，帶走陰霾。為孩子撐起一片藍天。
四、以"德"育人詮釋教育
教育家捷爾任斯說(shuō)過(guò)："誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有愛(ài)孩子的人，她才能教育孩子"。接班后，我注意從學(xué)生日常行為習慣入手，培養學(xué)生養成良好生活習慣，樹(shù)立關(guān)心集體，團結友愛(ài)的班風(fēng)和勤奮刻苦，積極向上的學(xué)風(fēng)。在教學(xué)中，我運用善意、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生距離，更好地達到感情溝通和共鳴，比如在教學(xué)《幸福是什么》一課時(shí)，課后我送給學(xué)生一句名言："奮斗者的幸福是從痛苦起步的，享樂(lè )者的痛苦是從"幸福"開(kāi)始的。"孩子們聽(tīng)后牢記于心，樹(shù)立了要努力學(xué)習，改變生活狀況和命運的志向。每次布置任務(wù)，我發(fā)現不良現象，就苦口婆心地講道理，這不僅注重了對學(xué)生的德育教育，而且使學(xué)生成績(jì)有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。讓我更加深刻地體會(huì )到"親其師，信其道"。
支教的歷程，使我成長(cháng)進(jìn)步。與學(xué)生朝夕相處的日子，使我感受到農村孩子更需要教育，需要更好的教育，讓他們運用所學(xué)改變生活環(huán)境，改變命運。在這里的每一天，發(fā)生的每一件事，每一幕，都讓我認識到"教育無(wú)小事，育人需精心"。一路艱辛一路坎坷，看著(zhù)孩子們滿(mǎn)足的目光，我深深地感受到：默默耕耘，你就會(huì )收獲巨大的幸福。
教師先進(jìn)材料 篇8
xx，xx市xx中學(xué)數學(xué)老師，現任初二（8）班班主任。德國教育家雅斯貝爾斯曾說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著(zhù)用一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。因此，從踏上講臺的那一刻起，我就立志做一個(gè)有溫度、有情懷，能夠成就學(xué)生的教師。
自參加工作以來(lái)，xx老師用師愛(ài)感染、潤澤每一個(gè)孩子的心靈。她注重研究教學(xué)規律，精心組織教學(xué)，她以培養能力、發(fā)展智力、造就新型人才為目的，以思維能力及創(chuàng )造力的`培養為突破口，全面滲透創(chuàng )造力培養的教學(xué)原理、原則與策略并取得了優(yōu)異的教學(xué)成果。
在班主任日常管理工作中，她積極負責，事事留心。從早晨的衛生監督、作業(yè)上交、早讀到課間紀律、午休管理……每樣事務(wù)她都負責到底，細致監督。在陪伴學(xué)生的同時(shí)她還不忘結合他們的個(gè)性特點(diǎn)加以引導，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習目標，積極向上的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。
教師先進(jìn)材料 篇9
近幾年來(lái)，我一直擔任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，盡職盡責、兢兢業(yè)業(yè)、勤奮努力、團結同事、誠懇待人、嚴格遵守學(xué)校各項規章制度，積極完成領(lǐng)導交辦的各項工作任務(wù)，深受學(xué)生、家長(cháng)及同事的一致好評。
一、注重業(yè)務(wù)學(xué)習,知識業(yè)務(wù)水平不斷提升。
作為一名年輕教師，服從上級領(lǐng)導安排下達的各項工作任務(wù)，和年輕教師一起探討工作，教書(shū)育人，虛心向具有豐富經(jīng)驗的老教師請教學(xué)習。同時(shí)自己認真專(zhuān)研、刻苦研究，精益求精，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和技能得到了不斷豐富和提升。面對教育新形勢，積極主動(dòng)參與縣教育局舉辦的教學(xué)技能、教學(xué)設計等競賽活動(dòng)，分別獲得了全縣小學(xué)教師說(shuō)課賽競賽三等獎，；尤其是近年來(lái)在克服大班額的情況下，所帶班級語(yǔ)文學(xué)科成績(jì)成效顯著(zhù)，均在全校同年級評比中排名第一。
二、注重師德教育,政治素養得到不斷強化。
“教書(shū)育人”是教師的天職。教師光具備必要的專(zhuān)業(yè)知識是遠遠不夠的，還務(wù)必具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生。我深知：教師擔負培養下一代青少年的重任。教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等思想情操和道德品質(zhì)都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，因為在兒童和青少年眼里，教師是一切完美事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識、最有教養、品德高尚的人。師德是學(xué)生道德的先導。因此，我十分注重自身的`思想教育和師德修養，把自我培養成一個(gè)品德高尚的教師。在教育教學(xué)中，能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心、幫助他們，體諒學(xué)生的疾苦，與學(xué)生成為了良師益友。近年來(lái)，在不變的工作崗位上，不斷演繹著(zhù)不變的愛(ài)心，有時(shí)我把愛(ài)心轉化為對學(xué)生的尊重，有時(shí)我把愛(ài)心體現在對學(xué)生的嚴厲，體現在對學(xué)生習慣的培養上。
三、注重示范帶動(dòng)，嚴格高標準要求自我。
我把熱愛(ài)教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強職業(yè)道德修養，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)的技能。參加政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛(ài)教育事業(yè)，堅持教養并重，全面貫徹黨的教育方針。在日常工作、學(xué)習和生活中，十分注重示范引領(lǐng)作用，衣著(zhù)整潔大方，言行規范得體。對自我高標準、嚴要求，嚴格遵守國家法律法規，遵循學(xué)校的各項規章制度，樂(lè )于奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領(lǐng)導交給自我的每一項任務(wù)。注重自身的師德修養，時(shí)刻牢記“學(xué)高為師，身正為范”，時(shí)時(shí)處處注意自我的言行舉止，在同事及學(xué)生面前做出表率，力爭成為一名大家公認的合格乃至優(yōu)秀的青年教師。
在我擔任英語(yǔ)教師的幾年間，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，從培養和建立新型師生平等關(guān)系入手，對待任何學(xué)生一視同仁，尤其是對待差生，更是關(guān)愛(ài)有加。因此，在學(xué)生心目中，我為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業(yè)，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。
四、注重全面發(fā)展，做德智體美全面的教師。
無(wú)論開(kāi)展什么工作，我總是認真投入，樂(lè )于奉獻、任勞任怨，各項工作不僅順利開(kāi)展，而且收到了良好的效果，同時(shí)積極主動(dòng)參加學(xué)校舉辦的體育、舞蹈、音樂(lè )等各項競賽活動(dòng)，力爭成為學(xué)校一名德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。
幾年來(lái)的教育生涯，使我真切的感受到教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)，已深深的愛(ài)上了教師這個(gè)崗位，并愿為祖國的教育事業(yè)默默地耕耘著(zhù)，無(wú)私地奉獻著(zhù)，孜孜地追求著(zhù)，用自己的青春去譜寫(xiě)輝煌的篇章。成績(jì)不能滿(mǎn)足，名譽(yù)催人奮進(jìn)。作為一名教師，覺(jué)得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實(shí)施教師績(jì)效考核的今天，更要做到德智體美全面發(fā)展，做到講敬業(yè)和奉獻。因為，在我心中，學(xué)生永遠是天使，我就是為天使修補翅膀的人。
教師先進(jìn)材料 篇10
我叫樊偉力,自畢業(yè)以來(lái)，一直從事初中畢業(yè)班的物理教學(xué)和班主任工作。本人擁護中國共產(chǎn)黨的各項路線(xiàn)、方針、政策，堅持四項基本原則，堅持改革開(kāi)放，具有良好的政治思想素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺(jué)遵守國家法律、法規，在教學(xué)中始終把德育工作放在第一位，不僅傳授給學(xué)生知識，更教給學(xué)生做人的道理，把德育教育與智能教育有機結合起來(lái)。在學(xué)習上、生活上多方面去關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，做到即教書(shū)又育人。在工作上從不挑肥揀瘦，更不拈輕怕重，總是吃苦在前，享受在后，團結同志，服從領(lǐng)導，以身作則，為人師表。
本人有著(zhù)非常扎實(shí)的教學(xué)基本功和牢固的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，能熟練地掌握物理教學(xué)大綱和物理課程標準、教材、教學(xué)原則和方法，能在教學(xué)中靈活運用。在教學(xué)中，為了實(shí)施素質(zhì)教育，把學(xué)生從應試教育中解放出來(lái)，盡快適應《新課程標準》的要求，積極參加繼續教育，學(xué)習與新課程標準相關(guān)知識，樹(shù)立新的教育教學(xué)理念，本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，提高認識，轉變觀(guān)念，增強服務(wù)意識，深入了解學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，尤其是注重對學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和能力培養，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，具有先進(jìn)的教學(xué)理論，并能熟練運用現代化教學(xué)手段。
工作中，能夠認真完成學(xué)校規定的備課、授課、輔導、批改作業(yè)、考核學(xué)生成績(jì)等教育教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內容傳授準確完整，教學(xué)評價(jià)準確生動(dòng)，教法靈活，教態(tài)自然，演示熟練，圖示準確，重點(diǎn)突出，能深入淺出地分析難點(diǎn)、疑點(diǎn)，當堂問(wèn)題當堂解決，教學(xué)效果好，深得廣大師生和學(xué)生家長(cháng)的好評，在物理教師中有較高的知名度。
本人一貫工作積極、勤奮、踏實(shí)、不求名利，從不遲到、早退，從沒(méi)因私事耽誤過(guò)學(xué)生一節課，出滿(mǎn)勤、干滿(mǎn)點(diǎn)，一心撲在教學(xué)上，飯間、課外活動(dòng)、晚自習、經(jīng)常到教室輔導學(xué)生學(xué)習。
功夫不負有心人，勤勞方能結碩果。
一、在教學(xué)方面：務(wù)實(shí)苦干，成績(jì)顯著(zhù)
我所從教的學(xué)校是一個(gè)農村學(xué)校，大多數學(xué)生家庭比較困難，所以我力求深入鉆研教材，熟練把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教育教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，力爭當堂完成教學(xué)任務(wù)，做到“堂堂清”，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。
為了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，我經(jīng)常工作到深夜，學(xué)習相關(guān)教育教學(xué)理念、或備課、批改作業(yè)、或總結反思，還經(jīng)常到學(xué)生寢室查看學(xué)生就寢情況，保證學(xué)生有充足的睡眠。因為我教材熟、方法新、講解清楚、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言幽默、一般不布置課外作業(yè)，不給學(xué)生增加過(guò)重的課業(yè)負擔，所以教學(xué)效果顯著(zhù)，年年取得優(yōu)異的成績(jì)，多次得到學(xué)校和上級主管部門(mén)的表?yè)P，深得學(xué)生和家長(cháng)的信任和好評。
二、班級管理，嚴愛(ài)相濟，治班有方
作為一名班主任，我一直追求這樣一種境界：在我們的班級，每一名學(xué)生都在陽(yáng)光中追求真知，奉獻愛(ài)心，實(shí)現自我，感受成功！在工作中，我關(guān)愛(ài)每一學(xué)生的成長(cháng)，在我眼里沒(méi)有所謂的“差生”，我對每一個(gè)學(xué)生都是一視同仁，鼓勵每一個(gè)學(xué)生要不斷進(jìn)步，不斷成長(cháng)，無(wú)論現在基礎如何�！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。這是我的追求，也是我的座右銘，時(shí)刻提醒我，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。我班有個(gè)學(xué)生叫馮亞輝，人很聰明，但又持才傲物，考慮問(wèn)題偏激，愛(ài)與其他科任教師頂牛，而且紀律性較差，其心理素質(zhì)象個(gè)小學(xué)生，對他除了在學(xué)習上、紀律上嚴格要求外，生活上更加愛(ài)護。一天晚自習下課后，天下著(zhù)雨，他說(shuō)肚子痛、惡心，身上又沒(méi)錢(qián)，要回家看病，我就對他說(shuō)，天這么晚了，回家也找不到醫生，我帶你去衛生院吧。當我把他帶到衛生院看完病后，平時(shí)那么沒(méi)有禮貌的他面帶笑容感激地說(shuō)：謝謝老師！并深深地鞠了一個(gè)九十度的躬。從此以后，馮亞輝尊敬老師了，學(xué)習努力了。從這件小事上，我深深地體會(huì )到一句名言：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！边@就是所謂的感情投資吧！十幾年來(lái)我給張曉陽(yáng)等幾十名生病的學(xué)生端水端飯；給貧困的、丟錢(qián)的學(xué)生捐過(guò)錢(qián)；給住校的學(xué)生燒過(guò)洗腳水等等。這些看似平凡的小事，學(xué)生看在眼里，記在心里。他們從內心深處感覺(jué)到學(xué)校的溫暖，老師象家長(cháng)一樣關(guān)心愛(ài)護他們，師生關(guān)系更和諧、更融洽了。班級的學(xué)風(fēng)更濃了，班風(fēng)更正了，所帶班級年年被評為校、鎮級優(yōu)秀班集體。
在班級管理中，我積極創(chuàng )設優(yōu)化的管理情境，把學(xué)生從受教育者變成一個(gè)個(gè)自我教育者，讓學(xué)生在“自我管理、自我培養、自我教育、自我發(fā)展”的過(guò)程中，自我完善。我建議學(xué)生每天早上起床后，先安排一天的計劃，每天晚上問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：“今天我的學(xué)習提高了沒(méi)有？我的思想提高多少？我的身體素質(zhì)提高沒(méi)有？”讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我反思。我建議學(xué)生把班上每一項工作都責任到人，承包到人，增強他們的'責任意識等等。
三、積極探索，善于總結，碩果累累多年來(lái)一直從事畢業(yè)班的物理教學(xué)工作，必然會(huì )讓人產(chǎn)生思維惰性，憑老經(jīng)驗教學(xué)。為了克服這一毛病，我就給自己制訂學(xué)習計劃，學(xué)習基本的教育理論、校本教研的相關(guān)知識、新課程改革的相關(guān)知識，研究教育教學(xué)方法，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，現在開(kāi)始初步嘗試洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，組織學(xué)生當堂問(wèn)題當堂解決，力爭做到“堂堂清、日日清、周周清”，教學(xué)效果較好。連續幾年來(lái)我班升學(xué)率全校第一，我也多次榮獲“宜陽(yáng)縣優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)。
二十年的教師生涯和班主任工作，我始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標。站在新世紀的起點(diǎn)，作為一名教師，我將用愛(ài)心撐起一片藍天，用知識播灑智慧的甘露，用信念寫(xiě)出壯麗的詩(shī)篇，用師魂涂抹人生的亮點(diǎn).
教師先進(jìn)材料 篇11
疫情這個(gè)特別時(shí)期，把握一項新本事線(xiàn)上教學(xué)，對于老老師是一個(gè)挑戰。用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)迎接挑戰，不斷努力學(xué)習，虛心請教，把握釘釘線(xiàn)上授課方法，仔細備課，設計導學(xué)案，批改作業(yè)，與同學(xué)多溝通互動(dòng)，完成地理教學(xué)任務(wù)。
一、叫同學(xué)珍寶的老師
孫洪梅老師是二十二中學(xué)一線(xiàn)教學(xué)中年齡最大的老師，在鄉村從教近三十年，在給她的眼中，同學(xué)就是她的珍寶，她稱(chēng)呼同學(xué)為珍寶，自然又真誠，畢業(yè)了一屆又一屆同學(xué)，常常會(huì )有同學(xué)給她留言，老師，好想聽(tīng)你再叫我一聲珍寶，好想去你的課堂再聽(tīng)一堂地理課。孫老師的心聲是：讓同學(xué)學(xué)會(huì )地理學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì )學(xué)習地理的方法，將受益一生。
二、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴謹任教。
孫老師常常利用微信、美篇、、釘釘等媒體通過(guò)文字與同學(xué)、家長(cháng)互動(dòng)，指導同學(xué)學(xué)習，對同學(xué)有問(wèn)必答，總是利用各種聯(lián)系生活實(shí)際的方法促使同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習地理。樸實(shí)真摯的話(huà)語(yǔ)喚醒著(zhù)處于青春期的孩子們，字里行間傳達著(zhù)濃濃的愛(ài)生之情。孫老師這學(xué)期為361人講地理課，線(xiàn)上教學(xué)她擔當六中初一地理，二十二中初一、初二地理的教學(xué)任務(wù)。
受市訓練學(xué)院地理教研員葉老師的.支配，線(xiàn)上教學(xué)期間，孫老師為全市初一同學(xué)出了第七章，第八章單元測試卷，孫老師仔細查找資料，選擇適合的題型，注意突出本章節的重點(diǎn)，考點(diǎn)，編輯整理文字地圖，校對，排版，很好完成了任務(wù)，出題中可以看出孫老師嚴謹仔細的教學(xué)態(tài)度。
真愛(ài)無(wú)言，她悄悄地愛(ài)著(zhù)每位同學(xué)，悄悄地工作著(zhù)，她始終對四周的人說(shuō)，有人需要我，是最大的幸福。
教師先進(jìn)材料 篇12
1983年9月，帶著(zhù)青春的無(wú)限激情踏入三尺講臺，轉眼已經(jīng)28個(gè)年頭，全身心地投入到教育事業(yè)，用真情和愛(ài)心澆灌一顆顆幼苗，每天早早到校，巡視教室，查看每一件事情，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。不僅教育他們做好每件事情，學(xué)好每門(mén)功課，還教育他們如何做人，幾十年如一日，播撒愛(ài)的種子。在平時(shí)的工作中，能做到當天日事當日畢，給學(xué)生做好榜樣。對學(xué)生嚴格要求，關(guān)心他們并不溺愛(ài)他們，對的表?yè)P，不對的絕不姑息，及時(shí)批評幫他們改正，并利用激勵機制調動(dòng)學(xué)生的積極性。
1998年6月畢業(yè)于江蘇省東臺師范學(xué)校，同年8月進(jìn)入三灶中心小學(xué)工作。李根龍同志熱愛(ài)教育事業(yè)。工作以來(lái)，一直致力于踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，任勞任怨，在平凡的崗位上默默奉獻自己的青春年華。在教學(xué)上，他努力鉆研新課程理念，在打造有效課堂上下功夫，今年5月，在縣賽課活動(dòng)中獲得二等獎。在教育工作中，他滿(mǎn)懷愛(ài)心，樂(lè )于做學(xué)生的良師益友。尤其是對待后進(jìn)生，他善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。他還能創(chuàng )新學(xué)校少先隊工作，引導隊員爭當“四好少年”。xxxx年被評為“鹽城市優(yōu)秀少先隊輔導員”
在15年的教育生涯中，他同許多普通教師一樣，從事著(zhù)最平凡的.工作，既沒(méi)有震撼人心的舉動(dòng)，也沒(méi)有催人淚下的故事。愛(ài)中有嚴、嚴而有度。他在平常的教學(xué)過(guò)程中總是能夠關(guān)心、了解、尊重和信任學(xué)生，對學(xué)生愛(ài)而不溺，嚴而有格，一視同仁。善于發(fā)現頑皮孩子身上的閃光點(diǎn)，采取多鼓勵、多引導、少批評、不挖苦、不諷刺的方法，幫助他們樹(shù)立自信心。實(shí)鉆業(yè)務(wù)、投身課改。作為一名教師，他沒(méi)有在過(guò)去的成績(jì)上停滯不前，而是對自己高標準嚴要求。在教學(xué)上他認真備課上課，開(kāi)動(dòng)腦筋實(shí)鉆業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導學(xué)生。迎難而上、步步踩實(shí)。走近他，你會(huì )發(fā)現，他的工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項工作都是腳踏實(shí)地、盡職盡責，都是高標準嚴要求。每一步都是有計劃、有落實(shí)、有檢查、有總結。他把自己學(xué)到的經(jīng)驗與學(xué)校的實(shí)際工作密切結合起來(lái)，促使班級管理水平不斷提高。
教師先進(jìn)材料 篇13
一個(gè)普普通通的鄉村教師，沒(méi)有驚世駭俗的豪言，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，在身患頑疾、行動(dòng)艱難的情況下，他堅守一個(gè)人民教師的道德操守，以工作生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴注解著(zhù)為人、為師、為夫之道，默默的頑強的耕耘在教育教學(xué)第一線(xiàn)，他用生命、摯愛(ài)和執著(zhù)踐行著(zhù)一個(gè)人民教師對教育事業(yè)的無(wú)比忠誠……
——題記
他，股骨頭軟骨完全斷裂，雙側壞死，下肢接近癱瘓。但是，他多年如一日，以頑強的意志和驚人的毅力始終堅守在偏僻而艱苦的農村小學(xué)的教壇。
他，數度住院，行囊常年寄存醫院，成為醫院的特殊病人，卻從沒(méi)落下孩子們一節課，在孩子的眼中他沒(méi)有殘疾，他健全而且陽(yáng)光。
他，家與鎮中心小學(xué)僅隔一條不足5米的馬路，但他放不下對村小那些孩子的牽掛，每天要去十里外與孩子們一起沐浴知識的甘露。15年間，他騎壞了五輛自行車(chē)和兩輛摩托車(chē)。
他，不能長(cháng)時(shí)間站立，孩子們在教室里為他準備了一張長(cháng)凳，可他即使坐著(zhù)，也總是努力保持一種挺立的姿勢，成為孩子眼里一道特殊的風(fēng)景。
他，承擔過(guò)小學(xué)所有年級、所有課程的教學(xué)任務(wù)，像一塊補丁，只要學(xué)校教學(xué)工作哪兒有了缺口，他總是聽(tīng)從安排，隨時(shí)補上，而且干得興高采烈。
……
他，就是全國優(yōu)秀教師、江蘇省大豐市萬(wàn)盈鎮中心小學(xué)駐村教學(xué)點(diǎn)負責人孫進(jìn)。從教十五個(gè)春秋，五千多個(gè)日日夜夜，即使身患腿疾、行動(dòng)不便，也依然耕耘在教育教學(xué)的第一線(xiàn)；他時(shí)刻把孩子們的成長(cháng)與發(fā)展系于自己生命的年輪，以最樸實(shí)的方式詮釋一個(gè)人民教師的責任和價(jià)值，用自己的生命和業(yè)績(jì)鑄就了一曲獻身農村教育的動(dòng)人華章。
銘囑托根植村小，圖有為初試鋒芒
1995年秋，剛剛師范畢業(yè)的孫進(jìn)，滿(mǎn)懷對教育事業(yè)的無(wú)限憧憬，到鎮文教辦報到。鎮教育助理看著(zhù)眼前這位英姿勃發(fā)的小伙子，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“孫老師啊，你剛畢業(yè)，還很年輕，要到最需要你的地方去鍛煉成長(cháng)啊。雖然你家在集鎮，但是村小師資力量比較薄弱，條件也比較艱苦，需要像你這樣的正規師范生去充實(shí)，去改貌！”助理一席話(huà)無(wú)疑讓孫進(jìn)老師心頭一冷，原以為能在心儀已久的鎮中心小學(xué)教書(shū)，現在看來(lái)也只能先到村小轉個(gè)一兩年，再調上來(lái)了。就這樣，孫進(jìn)懷著(zhù)一絲失落走上了工作崗位。
1995年8月30日上午，孫老師蹬著(zhù)父親給他新買(mǎi)的自行車(chē)，早早地來(lái)到了他工作的第一站——天池小學(xué)。這所學(xué)校比較偏僻，校園連圍墻也沒(méi)有，操場(chǎng)是泥土夯成。老校長(cháng)滿(mǎn)心歡喜地將孫進(jìn)介紹給送孩子報名的家長(cháng)們。家長(cháng)和孩子們一聽(tīng)說(shuō)來(lái)了個(gè)會(huì )講普通話(huà)的正規師范生，都異常興奮，他們圍著(zhù)校長(cháng)，懇求校長(cháng)讓孫老師教自家的孩子。一些家長(cháng)還不住地做孫老師的工作，希望他成為自己孩子的老師。鎮教育助理的叮囑、農村孩子和家長(cháng)渴求的目光、樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，猶如重錘敲打在他的心上，他第一次知道了什么叫做責任，想早點(diǎn)調進(jìn)中心小學(xué)的想法就此變得模糊起來(lái)。就這樣，他在天池小學(xué)開(kāi)始了農村小學(xué)教育教學(xué)的生涯，這一干就是11年。11年里，孫進(jìn)老師任教過(guò)小學(xué)階段各年級的所有課程；十一年里，孫進(jìn)老師輾轉洋岸小學(xué)、六里小學(xué)、李北小學(xué)、文達小學(xué)等四所村小，干過(guò)教導主任、教學(xué)點(diǎn)負責人，在哪里都是孩子們最喜歡的老師，同事們最敬佩的人；十一年里，他往返學(xué)校行程七萬(wàn)多里，騎壞了5輛自行車(chē)、2輛摩托車(chē)。
1998年秋天，組織上考慮到孫進(jìn)老師事業(yè)心責任感強，便將擔任六里小學(xué)教導主任的他調往李北小學(xué)任學(xué)校負責人。這是一所離集鎮最遠的村小，不僅路途偏遠，道路坑洼不平，而且各方面條件都異常艱苦。尤其是這所學(xué)校人際關(guān)系復雜，教師之間矛盾重重，學(xué)校正常的教育教學(xué)工作都受到影響。面對艱難的局面，肩負組織信任的孫進(jìn)老師沒(méi)有退卻。上班的路途遠了，肩上的擔子重了，工作沒(méi)有原來(lái)順手了，但是他深信：磨練自己、檢驗自己的機會(huì )來(lái)了！
他來(lái)到了李北小學(xué)，破舊的校舍、滿(mǎn)地的荒草沒(méi)有讓他失望，倒是人心渙散的現實(shí)讓他感到肩上的擔子沉甸甸的。他迅速調整工作思路，先后召開(kāi)教師座談會(huì )、走訪(fǎng)學(xué)生家長(cháng)、與村委會(huì )協(xié)調磋商辦學(xué)事宜、請文教辦領(lǐng)導規劃協(xié)調資金，順利地解決了校園商店經(jīng)營(yíng)、校園土地承包等引發(fā)重重矛盾的熱點(diǎn)問(wèn)題；利用休息時(shí)間，他帶領(lǐng)全體教師整理校園環(huán)境，動(dòng)員有泥瓦技術(shù)的家長(cháng)和他們一起義務(wù)修葺校舍，協(xié)調資金添置教學(xué)設施，同時(shí)落實(shí)了教育教學(xué)管理責任。短短五天時(shí)間，當鎮村領(lǐng)導和家長(cháng)再次走進(jìn)李北小學(xué)時(shí)，他們無(wú)不為這里整潔的校園、嚴謹的管理和高昂的士氣所折服。孫進(jìn)老師用自己的實(shí)際行動(dòng)驗證了“事在人為”的道理，也以?xún)?yōu)秀的業(yè)績(jì)初步展示了自己的管理和協(xié)調能力。
遇厄運笑對坎坷，苦支撐情動(dòng)校園
意氣風(fēng)發(fā)的孫進(jìn)老師在教育教學(xué)一線(xiàn)找到了教書(shū)育人的感覺(jué)，幾所村小的教育教學(xué)經(jīng)歷逐漸磨煉出他堅毅、果敢和至誠的人格。他在工作筆記里曾經(jīng)流露，希望自己能把學(xué)校辦得像模像樣，讓周邊的群眾不要為擇校大傷腦筋；他在課堂上曾經(jīng)鼓勵自己的學(xué)生，希望他們將來(lái)有了出息能給學(xué)校投資改變學(xué)校的落后狀況；他在與教師的交流中，曾經(jīng)多次描畫(huà)學(xué)校發(fā)展的前景，激勵教師的信心。作為學(xué)校負責人，他對學(xué)校的美好前景充滿(mǎn)向往；作為同事，他對與他并肩奮斗的老師們充滿(mǎn)了感激；作為人師，他對學(xué)生充滿(mǎn)了期待與關(guān)愛(ài)。生活的畫(huà)卷正在年青的孫進(jìn)老師面前徐徐展開(kāi)，然而，正當他渴望在三尺講臺上建功立業(yè)、大顯身手的時(shí)候，災難卻突然降臨，剛剛三十出頭的孫進(jìn)老師遭受了疾病的痛苦折磨與沉重打擊，經(jīng)歷了人生中最為殘酷的考驗。
xxxx年秋天，孫進(jìn)老師偶爾感覺(jué)左腿特別容易疲勞，再也不能像以往那樣長(cháng)時(shí)間在校園巡查、站立，只要在校園走兩個(gè)來(lái)回腿腳就不聽(tīng)使喚。這種癥狀持續一段時(shí)間后，孫老師揣測可能是疲勞所致，并未太多的在意。過(guò)了一段時(shí)間之后，未加任何治療這種癥狀自行消失了�？墒情g隔了一個(gè)多月，孫進(jìn)感覺(jué)在行走時(shí)髖關(guān)節疼痛癥狀突然加重，并且伴有擴散性疼痛，從臀部至腰部，到膝關(guān)節，有時(shí)腰椎劇痛得讓他直不起腰、邁不出步。在鎮衛生院做中醫的妻子勸他請假外出檢查診治。他當時(shí)擔任學(xué)校負責人，兼任畢業(yè)班語(yǔ)文課，又在積極準備迎接上級對學(xué)校的改薄驗收，他愣是堅持著(zhù)、支撐著(zhù)上班、上課。每天，當他拖著(zhù)疲憊的雙腿邁進(jìn)家的門(mén)檻，妻子都會(huì )心疼得直流眼淚，責怪他說(shuō)：“這樣不要命地工作，圖個(gè)啥？你就是為這個(gè)家想想，也要請假去醫院檢查一下�！睂O進(jìn)無(wú)力地望著(zhù)焦慮的妻子，強打精神說(shuō)：“等這次改薄驗收結束，我把畢業(yè)班語(yǔ)文課的進(jìn)度再往前教一點(diǎn)，我就去檢查！”妻子拿他沒(méi)法，她知道丈夫放心不下他的學(xué)校，放心不下他的學(xué)生。為了減輕孫進(jìn)的.痛苦，妻子憑著(zhù)自己的中醫基礎，嘗試著(zhù)幫孫進(jìn)按摩，放松肌肉，緩解病痛。
2003年3月的一天，孫進(jìn)老師正在班上給孩子們講中國體操運動(dòng)員桑蘭頑強面對人生的故事，講到重點(diǎn)處，一個(gè)轉身準備將關(guān)鍵詞語(yǔ)板書(shū)下來(lái)，他突然感覺(jué)左股骨間一陣鉆心的疼痛直竄腰間，兩眼直冒金星。孩子們發(fā)現孫老師臉色蒼白，豆粒大的汗珠順著(zhù)臉頰往下掉，他再也無(wú)力支撐了，一個(gè)踉蹌摔倒在講臺旁，眼鏡摔壞了，額角磕碰到講臺邊，鮮血直流，孩子們不知所措，有的孩子急得大哭起來(lái)，同事們發(fā)現了趕忙七手八腳的把他送到了醫院。
診斷書(shū)很快出來(lái)了，在場(chǎng)的人們都不敢相信年輕的他竟然患了二度股骨頭壞死。同事們都很清楚，這是他長(cháng)期超負荷工作、積勞成疾所至；這是他多年來(lái)面對凜冽的寒風(fēng)，趕早上班所至。同事李老師還清楚記得1998年冬天，一場(chǎng)罕見(jiàn)的大雪覆蓋了上班的路，孫進(jìn)同志硬是拄著(zhù)木棍，踩著(zhù)齊膝深的大雪步行近二十里路趕往學(xué)校打開(kāi)校門(mén)，迎接學(xué)生的到來(lái)；另一同事常老師不會(huì )忘記，1997年春天，修建省道陳李公路時(shí)，孫進(jìn)同志常常繞道數十里，一路雨水、半身泥漿趕往學(xué)�！��？粗�(zhù)診斷書(shū)，不少同事為他擔憂(yōu)為他惋惜，一個(gè)年輕有為的教師患此頑疾，今后他的事業(yè)、他的人生、他的追求也許會(huì )是一片空白！在領(lǐng)導和同事的極力勸說(shuō)之下，孫老師勉強住進(jìn)了醫院。至今他還覺(jué)得，在醫院的那段日子特別難熬，不是因為病痛的折磨，而是心里總放不下那所偏遠的學(xué)校，放不下那群質(zhì)樸可愛(ài)的孩子。孩子們知道后，集體給他寫(xiě)了一
封信，孩子們信中的那段話(huà)至今讓孫老師無(wú)法忘懷，“孫老師，您安心養病吧，現在我們全班同學(xué)都惦記著(zhù)您，盼您早點(diǎn)康復帶著(zhù)我們一起讀書(shū)、寫(xiě)字……我們現在才知道有孫老師上課多么幸福，每天早晨我們沒(méi)有一個(gè)同學(xué)遲到，我們把所有的課文都背上了，您康復回來(lái)為我們上課就不覺(jué)得累了……班上的小調皮吳海波也乖巧多了，他說(shuō)特別想您，以后一定不惹您生氣了……”孩子們甚至還在信中告訴孫老師他們要集資給老師買(mǎi)一輛輪椅，要輪流推著(zhù)送老師回家……孫進(jìn)老師的眼睛濕潤了，這群孩子懂事了，知道了感恩和回報，還有什么比這珍貴、令人欣慰呢，多好的孩子��！在醫院里，只要他一閉上眼睛，眼前就會(huì )浮現出孩子們翹首期待的臉龐和如饑似渴的眼神，他再也躺不住了，對妻子說(shuō)他要出院，可是妻子說(shuō)啥也不同意。他掙扎著(zhù)下床，跛著(zhù)腿找到主治醫生：讓我出院吧，我不能再在這兒耗著(zhù)，孩子們的課拉下來(lái)耽誤不起呀，手術(shù)改在暑假進(jìn)行吧！一些醫生聽(tīng)說(shuō)后都跑來(lái)勸他，然而他義無(wú)反顧，在場(chǎng)的人全被他感動(dòng)了，默默地為他收拾好行李，送他回家。第二天，孫老師被自己的父親送到學(xué)校，當他拄著(zhù)雙拐艱難跨進(jìn)教室門(mén)檻的時(shí)候，教室里一片寧靜，他走上講臺剛站穩，不知是誰(shuí)起了個(gè)頭，孩子們齊聲背起了老師還沒(méi)有教過(guò)的課文。講臺上一張紅紙上不知是誰(shuí)用毛筆寫(xiě)著(zhù)一句話(huà)——孫老師，您覺(jué)著(zhù)累了，就坐下來(lái)為我們上課吧！看著(zhù)眼前的一切，孫老師熱淚盈眶，孩子們以最樸實(shí)的方式表達了自己的決心，表明了自己的成長(cháng)！天底下還有什么比這更珍貴，更有價(jià)值呢。孩子們最樸實(shí)真誠的言行就是對老師最美最好的回報��！
從此，學(xué)校里重現了孫進(jìn)老師的身影，只不過(guò)比往常多了一副拐杖；教室里回蕩著(zhù)孫老師抑揚頓挫的話(huà)語(yǔ)，一樣的鏗鏘有力。孫進(jìn)老師拄著(zhù)雙拐行進(jìn)在校園的每一個(gè)角落，在師生的腦海中定格了他堅強、執著(zhù)的笑容。
立根本堅守課堂，顯摯愛(ài)真情回歸
2004年暑假，孫進(jìn)老師在妻子和同事的陪同下，到鹽城協(xié)和醫院做了股骨頭鉆孔減壓手術(shù)，短期修養之后，他準備拄著(zhù)單拐繼續工作�？紤]到身體原因，妻子勸他辦個(gè)手續病休，他堅決不同意，他說(shuō)：“離開(kāi)了講臺、離開(kāi)了課堂，我活著(zhù)還有什么意義？”妻子拗不過(guò)他，提出要找組織照顧，將他調進(jìn)離家僅一路之隔的中心小學(xué)，這樣不僅減輕路途上的困難，而且也方便對他的照應。孫老師卻說(shuō)：“村小教學(xué)點(diǎn)的孩子也不多了，布局調整后即將撤并，就讓我站好最后一班崗吧！”有人說(shuō)孫進(jìn)太傻，連命都不一定保住，還硬撐什么；有人說(shuō)孫進(jìn)太倔，最親的人都勸不回頭；有人說(shuō)孫進(jìn)太自私了，追求自己的事業(yè)把家庭拋在一邊。只有孫進(jìn)最清楚自己圖的是什么，他在隨筆中這樣寫(xiě)道：“也許身邊有許多人不理解我的所作所為，但是作為一名教師，我有自己的活法。當初選定干教師這行，就定下了為人、為師的信條，要活得像個(gè)教師。離開(kāi)了課堂，離開(kāi)了學(xué)校，離開(kāi)了學(xué)生，我也將離‘教師’這個(gè)光榮而神圣的名字越來(lái)越遠，人生除了遺憾還有什么呢？”從孫老師的只言片語(yǔ)中我們讀懂了一個(gè)農村教師的心跡，他不愿做一個(gè)徒有虛名的教師，而是追求實(shí)實(shí)在在地工作在學(xué)校、奮斗在課堂的教師的幸福。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)前夕，孫進(jìn)接到了組織的通知，叫他在家休息一段時(shí)間再上班。他說(shuō)什么也不能接受，六里小學(xué)本來(lái)就比較偏遠，又缺少教師，雖然只有一至三年級，可也有近兩百學(xué)生。他試著(zhù)丟掉拐杖，一瘸一拐從家里走到鎮教育辦，擺出一副康復后的輕松姿態(tài)，極力要求開(kāi)學(xué)正常上班。領(lǐng)導都以為他真的康復了，同意了他的請求。就這樣，八月三十日一大早，孫進(jìn)來(lái)到了六里小學(xué)，布置開(kāi)學(xué)工作。
剛好五年級一位數學(xué)老師因患急性闌尾炎手術(shù)請假，數學(xué)課無(wú)從著(zhù)落，教導主任與孫進(jìn)商量解決辦法，孫進(jìn)說(shuō)“我來(lái)！”他忍著(zhù)病痛，承擔起五年級語(yǔ)數包班的教學(xué)任務(wù)，可以想見(jiàn)，這對于身體剛剛康復的孫進(jìn)來(lái)說(shuō)是怎樣的負荷。消息傳到妻子的耳朵里，妻子急忙騎車(chē)趕到學(xué)校，二話(huà)不說(shuō)就拽他回家。他陪著(zhù)笑臉對妻子說(shuō)：不要緊的！我又不是第一次教這么重的課！妻子知道，98年秋學(xué)期，他一人包班教五年級的語(yǔ)文、數學(xué)，教學(xué)實(shí)績(jì)列全鎮前茅�？赡菚r(shí)候，孫進(jìn)身體畢竟還沒(méi)什么大毛病�，F在身體已經(jīng)是這個(gè)狀況了，還玩命地工作，要真有個(gè)閃失，這個(gè)家怎么辦呢？可是孫進(jìn)就是不讓步，他反復做妻子的工作。最后，還是妻子妥協(xié)了，她知道工作上的事情歷來(lái)還是丈夫說(shuō)了算，任何人都無(wú)法改變他的決定。
為了把課上好，課前，他精心備課毫不懈怠，找資料、做教具、忙錄音，最大限度地把課備好、備充分。課堂上，他盡量站著(zhù)為孩子們上課，服從于組織教學(xué)的需要，他還必須在教室里來(lái)回走動(dòng)，股骨手術(shù)后的病痛一陣陣襲來(lái)，疼得他滿(mǎn)身是汗。實(shí)在無(wú)法支持，他走到哪一個(gè)孩子的身邊，就伸出手就著(zhù)學(xué)生課桌的邊支撐一下，以減緩因長(cháng)期服藥日漸發(fā)胖的身體對髖骨的壓力。同事見(jiàn)了，勸他歇息，他總是笑著(zhù)說(shuō)，我能行的！直到有一天，教室前的講臺被孩子們移到了教室的角落里，前面橫放著(zhù)一張長(cháng)板凳，一個(gè)孩子說(shuō)“孫老師，以后您就坐下為我們上課吧！”這一聲清脆的童音讓孫老師熱淚盈眶。是呀，還有什么樣的理解比這更動(dòng)人？孫進(jìn)老師的傾情付出贏(yíng)得的是孩子們的真情回報。從此以后，孫進(jìn)老師任教的所有班級教室前面都有了一張長(cháng)板凳。那張橫著(zhù)的長(cháng)板凳成為聯(lián)系一個(gè)視教育事業(yè)為最?lèi)?ài)、視孩子為己出的教師與他的學(xué)生之間的情感紐帶，這種真愛(ài)是任何時(shí)候都無(wú)法割舍和代替的。有了這張板凳，孫進(jìn)老師的課堂異常的溫馨；有了這張板凳，孫進(jìn)老師的課堂充盈著(zhù)感恩；有了這張板凳，孫進(jìn)老師扎根課堂的意志更加堅定；有了這張板凳，孫進(jìn)老師特殊的上課姿勢永遠定格在孩子們純潔的心靈里。
在與孫進(jìn)老師以及他周?chē)耐�、學(xué)生交流的過(guò)程中，我們一直感動(dòng)于他對課堂的那份執著(zhù)和堅守。一個(gè)身體脆弱得隨時(shí)都可能倒下的殘疾人，緣何能像一輪新月，用他的清輝照亮一片碧藍的天空？從他的教育隨筆中我們可以窺見(jiàn)孫進(jìn)老師對生命意義的獨特理解。他說(shuō)“當我走進(jìn)課堂的時(shí)候，當我與孩子們一起讀書(shū)、寫(xiě)字的時(shí)候，當孩子們在操場(chǎng)上圍坐在我的周?chē)胬销椬叫‰u游戲的時(shí)候，我才會(huì )真正忘記我是一個(gè)肢體不健全的殘疾人。孩子們瑯瑯的書(shū)聲、快樂(lè )的歡笑和成長(cháng)的點(diǎn)滴就是我的精神支撐，讓我活成了一個(gè)健全人。謝謝孩子們！”如果說(shuō)孩子們心存的那份感恩過(guò)于質(zhì)樸和直接，那么孫進(jìn)老師由衷的那份感動(dòng)就顯得異常厚重和深沉，也只有超越對生命意義作簡(jiǎn)單理解的人生，才會(huì )有如此深刻的認識，這就是孫進(jìn)。
對家庭且存愧疚，為人師真愛(ài)無(wú)痕
有人說(shuō)，孫進(jìn)老師心中只有工作，只有學(xué)生，他出家無(wú)家。這樣的認識對孫進(jìn)老師來(lái)說(shuō)是不公平的。孫老師有父母、有家庭、有孩子。作為家中的長(cháng)子，孫進(jìn)為自己沒(méi)能經(jīng)常承歡于年邁的父母膝前而有太多的愧意，作為丈夫——家中的頂梁柱，他常為自己不能為常年生病的妻子分擔家庭的責任而有著(zhù)太多的歉疚。
孫進(jìn)的妻子在鎮衛生院工作，因身體原因也常年服藥。這些年，孫進(jìn)股骨頭壞死，長(cháng)期服用一些激素類(lèi)藥，致使孫進(jìn)的身體日漸發(fā)胖，漸重的身體嚴重影響股骨頭的生長(cháng)復位。妻子看在眼里，急在心里，她查閱了大量的醫藥書(shū)籍，請教中醫專(zhuān)家開(kāi)具藥方，將中藥煎制成湯藥或者研磨后制成膠囊，讓孫進(jìn)隨身帶著(zhù)，便于及時(shí)服用。孫進(jìn)也覺(jué)得自己虧欠妻子太多，每每下班拖著(zhù)疲憊的身子回家，總是搶著(zhù)做一些家務(wù)活，為妻子和自己熬藥成為他每天必做的家庭作業(yè)之一。孫進(jìn)常常跟妻子打趣道：“我們倆是病友，互相攙扶著(zhù)往前走！”有了這樣的攙扶和鼓勵，在孫進(jìn)的心中對妻子的那份虧欠、愧疚和遺憾才會(huì )淡卻幾分。
相對于對家庭的虧欠，孫進(jìn)對事業(yè)的那份執著(zhù)對學(xué)生的那份關(guān)愛(ài)則是海一樣深厚山一樣凝重。
1998年夏天，226省道擴建，孫進(jìn)到李北村小上班，每天不得不繞行30多里鄉村小道。有一次，孫進(jìn)連人帶車(chē)翻進(jìn)蘆葦叢中，多虧一位路過(guò)的大伯幫忙，才爬上岸來(lái)。也是這年隆冬的一天，大雪紛紛揚揚，像扯棉絮一般下了一天一夜仍不停歇，孫進(jìn)躺在床上翻來(lái)覆去睡不著(zhù)，心里惦記著(zhù)學(xué)校，天沒(méi)亮就連忙趕往學(xué)校。路上雪深的地方淹沒(méi)了大半個(gè)車(chē)輪，根本辨認不出前方的路，他只好把車(chē)寄到路邊一個(gè)大嬸家中，跟大嬸找來(lái)一根木棍，拄著(zhù)它深一腳淺一腳繼續往前趕，準時(shí)打開(kāi)了學(xué)校的大門(mén)。半小時(shí)后，還真有個(gè)學(xué)生來(lái)上學(xué)了，于是他給這一個(gè)學(xué)生上了半天課。
還是在李北小學(xué)，由于這所學(xué)校規模不是很大，學(xué)生是兩三個(gè)村小撤并而來(lái)的，他們離家較遠，許多學(xué)生家長(cháng)又常年在外打工。如果碰上陰天下雨，一些孩子就不想回家，在教室里啃幾口方便面湊合著(zhù)當午飯。孫進(jìn)看到這情景非常心疼。學(xué)校沒(méi)有炊工，他就自己承擔起義務(wù)炊工的責任。每當碰到下雨下雪天氣，他就在辦公室門(mén)前放上一塊小黑板，孩子們只要在小黑板上寫(xiě)上班級、姓名，中午就可以在學(xué)校吃飯了，雖然簡(jiǎn)單了一些，但飯菜都是熱氣騰騰的，吃著(zhù)心里熱乎乎的。這下雨飯一直持續到李北小學(xué)撤并。
xxxx年秋學(xué)期，班上有一個(gè)“后進(jìn)生”由于父母長(cháng)期在外打工，跟隨奶奶生活，學(xué)習成績(jì)非常差，而且經(jīng)常在上學(xué)放學(xué)的路上欺負其他同學(xué)。孫進(jìn)老師找到他，誠懇地對他說(shuō)：“你是個(gè)好孩子�！蹦呛⒆右苫蟮乜粗�(zhù)孫老師，以為剛剛接班的孫老師不知道他過(guò)去干過(guò)什么。孫進(jìn)老師說(shuō)：“你有很多優(yōu)點(diǎn)，比如，你的集體榮譽(yù)感很強。在鎮小學(xué)運動(dòng)會(huì )上，你
拼命跑，為我們學(xué)校掙了那么多分，真了不起！”說(shuō)到這里，這位學(xué)生眼睛濕潤了，他開(kāi)始跟孫進(jìn)老師訴說(shuō)自己的一切。孫老師讀出了孩子那醒悟的表情。孫進(jìn)老師深切地體會(huì )到，當學(xué)生看起來(lái)最不可愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。從此，他經(jīng)常利用午間休息時(shí)間將這個(gè)學(xué)生留下來(lái)，為他補習、輔導功課，現在這個(gè)孩子進(jìn)步很快。
每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著(zhù)收獲、肯定和贊譽(yù)。孫進(jìn)老師深諳此理。每接一個(gè)新班，他都把學(xué)生按成績(jì)、表現、特長(cháng)組成若干個(gè)小組或對子，形成一個(gè)互幫網(wǎng)絡(luò )。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )里，每個(gè)學(xué)生都有雙重角色，既是某個(gè)方面的教育者，又是另一方面的被教育者，使每個(gè)人都發(fā)現自己身上的優(yōu)點(diǎn)并以此去幫助別人。孫進(jìn)老師說(shuō)：“其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有潛力可挖，你認為他行，他就會(huì )努力的告訴你他行；你認為他有問(wèn)題，他也許就會(huì )真的出問(wèn)題�！�
“讓每一個(gè)孩子都快樂(lè )，讓每一個(gè)孩子都感受成功”是孫進(jìn)老師從事教育教學(xué)工作所追求的目標。他把全部的愛(ài)都給了學(xué)生——這些可愛(ài)的孩子們。春去秋來(lái)，孫老師從來(lái)沒(méi)有因為自己家里的事輕易耽誤一節課，他常常說(shuō)：“我得對得起孩子們！我必須無(wú)愧于‘人民教師’這一稱(chēng)號�！�
是啊，一份耕耘，一份收獲，一份幸福。這幸福源自孫進(jìn)老師辛勤努力后的收獲，來(lái)自孫進(jìn)老師真情付出后的喜悅，更來(lái)自于孫進(jìn)老師面對病痛時(shí)笑對人生的勇氣和決心。作為一名平凡的教師，他雖然沒(méi)有轟轟烈烈的偉業(yè)，也沒(méi)有催人淚下的傳奇，但他工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻讓曾經(jīng)的領(lǐng)導、曾經(jīng)的同事、曾經(jīng)的學(xué)生難以忘懷。孫進(jìn)老師用自己的平凡、執著(zhù)和真情演繹了“做人民滿(mǎn)意教師”的豐富內涵，書(shū)寫(xiě)著(zhù)忠誠黨的教育事業(yè)的無(wú)限外延!
殘月瀉清輝，流光碧云天！孫進(jìn)老師是一個(gè)平凡而普通的人民教師。但是，他用自己的平凡書(shū)寫(xiě)了偉岸，用付出的真情書(shū)寫(xiě)了忠誠，用為人師表書(shū)寫(xiě)了榮光。不論孫進(jìn)老師已經(jīng)或即將收獲多少人生光環(huán)，他永遠屬于學(xué)校、屬于學(xué)生、屬于家庭。我們衷心祝愿孫進(jìn)老師在今后的工作、學(xué)習和生活中，一路前行！好人一生平安！
——后記
教師先進(jìn)材料 篇14
郝是xx縣xx小學(xué)一名教師。她生于1978年6月，女，漢族，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師。
20xx年7月，烏蘭察布市首屆名教師評選活動(dòng)揭曉，xx縣xx小學(xué)的郝xx老師榜上有名。消息傳到校園，大家都為她能獲得這份殊榮而表示祝賀，也為她能在這個(gè)收獲的季節“雙喜臨門(mén)”而高興；因為就在不久前，她所帶的六年級畢業(yè)班數學(xué)人均成績(jì)達到了86分，比其他班級平均分整整高出20分！
九月份的招生開(kāi)學(xué)季，眾多的一年級新生家長(cháng)慕名而來(lái)，點(diǎn)名要進(jìn)郝班就讀，給學(xué)校出了個(gè)不小的難題。結果是郝成了兩個(gè)班的數學(xué)老師，工作量達到了其他老師的兩倍，但家長(cháng)卻感到了滿(mǎn)意和欣慰。
這一年，是郝走上講臺的第十九個(gè)年頭。
從鄉下到縣城，從高勿素中心小學(xué)到七臺鎮xx小學(xué)，郝事業(yè)軌跡很單一，但她的從教之路卻走得堅實(shí)，有力。20xx年的縣級“教學(xué)能手”，20xx年的縣級“優(yōu)秀教師”、縣級“優(yōu)秀輔導員”和“十佳優(yōu)秀輔導員”；20xx年“自治區小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)基本功競賽”一等獎，20xx年的市級“優(yōu)秀教師”和市級“優(yōu)秀少先隊輔導員”，20xx年的市級“小學(xué)數學(xué)學(xué)科帶頭人”，直到20xx年的“烏蘭察布市名教師”，這一系列的榮譽(yù)就是她努力工作、辛勤耕耘的最好注腳！
郝是數學(xué)老師，她從鄉下到xx小學(xué)的第一屆學(xué)生都是縣城邊緣移民區的.農民工的孩子，從一年級開(kāi)始班里有半數的學(xué)困生，到20xx年畢業(yè)時(shí)人均數學(xué)84分，高出同年級平均分8分！這背后是她付出的巨大艱辛和努力。
郝是數學(xué)教研組長(cháng)，是教學(xué)科研改革一線(xiàn)的排頭兵，在高效課堂改革中，她是問(wèn)題導學(xué)型學(xué)本課堂的帶頭人，是韓立福教授教學(xué)流程和操作策略的實(shí)踐者，直接促成了20xx年畢業(yè)生成績(jì)的大幅度提升。
郝是班主任，在xx小學(xué)已帶出了兩屆畢業(yè)生。愛(ài)心源于恒心，耐心出自細心，無(wú)數的家訪(fǎng)溝通和談心，無(wú)數的心理?yè)嵛亢完P(guān)愛(ài)，讓她在學(xué)困生、單親兒童和留守孩子中有了“老師媽媽”的愛(ài)稱(chēng)。
多年來(lái)，她在教學(xué)上已形成了自己獨特的風(fēng)格。她在數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，善于創(chuàng )設各種和諧的情境，應用教學(xué)藝術(shù)，展現知識魅力，使學(xué)生在自主探索獲取知識和規律的同時(shí)，產(chǎn)生情動(dòng)心弦的感染，達到“學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)，情知交融，氣氛熱烈”的教學(xué)效果。她積極進(jìn)行教育教學(xué)科研活動(dòng)，努力使自己在研究狀態(tài)下工作，不斷提高自己的教育科研能力和水平。并不斷運用到教學(xué)實(shí)踐中，取得了明顯成效。20xx年12月，她主講的《識字5（團結力量大）》優(yōu)質(zhì)課和制作的《漁歌子》教育軟件先后被評烏蘭察布市現代教育技術(shù)成果壹等獎。多年來(lái)，她所帶的班級教學(xué)成績(jì)一直名列前茅，20xx年六年級升學(xué)考試數學(xué)單科成績(jì)居全縣第二。20xx年全縣四年級統考數學(xué)單科成績(jì)以人均92.1分的優(yōu)異成績(jì)取得全縣第一。20xx年她所帶的六年級畢業(yè)班不論從平時(shí)、期中、期末模擬考試成績(jì)一直居全年級第一，畢業(yè)升學(xué)考試數學(xué)單科成績(jì)居全縣第一名；語(yǔ)數英總評居全縣第一。
郝也是母親，卻總是無(wú)暇顧及自己的孩子。女兒今年中考，趕上期末事兒多，她甚至顧不上過(guò)問(wèn)，婆婆嘮叨，丈夫埋怨，卻沒(méi)有分割走她對自己學(xué)生的一腔愛(ài)心。
這就是郝，在教壇培育出花紅葉綠一片繽紛的辛勞園丁。